Презентации по математике на тему «Математика
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮТЖЕТННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА рп. ЕКАТЕРИНОВКА
ЕКАТЕРИНОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Конкурс: «Математика — царица всех наук»
Номинация: исследовательские работы
«Происхождение числовых суеверий»
Работу выполнила ученица 7б класса:
Степанова Ирина
Руководитель:
Кашлова Наталия Викторовна
2017
Цели:
1) Изучить происхождение числовых суеверий .
2) Повысить логическое мышление.
Ход работы :
1) Вступление .
2) О происхождении числовых суеверий .
3) Вывод.
Вступление.
Вы, наверное, встречаете людей, которые пытаются угадать свое «счастье» по номерам трамвайных, автобусных и троллейбусных билетов, которые загадывают по номерам быстро пробегающих машин или по другим числам, сопутствующих им в жизни.
О происхождении числовых суеверий .
Религия, вера в существование сверхъестественных, нереальных существ, возникла в глубокой древности, когда люди не имели правильного представления о вселенной, когда грозные стихийные явления – гром, молния, буря, наводнение, землетрясение, пожары – были человеку непонятны, таинственно загадочны; когда первобытный человек был совершенно беспомощен перед могучими силами природы. Много лет тому назад люди были убеждены, что математика вызвана к жизни духовными, религиозными мотивами. Многие были убеждены, что с помощью числа можно предсказать, предвидеть судьбу отдельного человека и всего общества.
В этой системе 12 единиц составляют первый разряд числа. С числом 12 связаны различные верования и суеверия. В древности в Вавилоне, Китае, Риме и других странах число 12 символизировало благополучие. А то, что сверх этого числа – 13, названо «чертовой дюжиной». В буржуазных странах суеверные пассажиры отказываются от билетов на тринадцатые места. Во многих поездах, пароходах, самолетах в этих странах тринадцатые места вовсе отсутствуют или заменяют их другими номерами: 12-а.Раз есть «несчастливое», то должно быть и «счастливое» число.
Таким «счастливым» считали тогда число семь. Как известно, месяц равен продолжительности оборота Луны около Земли. Этот промежуток времени исчисляется в 29,53059 суток. Уже в древности было замечено, что эта величина не может быть выражена целым числом. А до необходимой степени точности тогда довести нельзя было.
Так же, как число 3, выделилось и число 4, которое первое время служило для обозначения множества вообще. Например, в египетских иероглифах множество предметов обозначалось тремя и четырьмя палочками.
Слушайте заклинание, состоящее из латинских букв: DCLXVI. Ну, как, страшно? Тогда вот вам число в восьмеричной системе счисления: 1232. Опять не испугались? Молодцы! А ведь это знаменитое «число зверя» или его называют «числом Дьявола» ,666, о котором многие спрашивают. Только представленное сначала римскими цифрами, а потом в восьмеричной системе счисления.
Предполагаемое «проклятие 39» заставляет жителей Афганистана, особенно его столицы, Кабула, всячески избегать этого числа. Есть версия, что нелюбовь к нему связана с древним исчислением абджад. К сожалению, достоверных сведений, которые могли бы объяснить происхождение этого суеверия, явно недостаточно.
Афганцы избегают присутствия числа 39 на номерах машин, в номерах мобильных и домашних телефонов и даже в адресах зданий. Автомобиль, стоящий 12 тысяч долларов, вам могут продать за 7 тысяч долларов только по той причине, что в его номере присутствует число 39. А люди, у которых оно указано на номере дома, платят каллиграфам, чтобы те нарисовали девятку, как можно больше походящую на восьмёрку.
В Болгарии номер телефона 0888888888 не обслуживается компанией мобильной связи Mobitel из-за суеверий. Дело в том, что три его экс-владельца скончались один за другим. Первым на тот свет отправился Владимир Грашнов, бывший руководитель Mobitel. Произошло это в 2001 году. По официальной версии, причиной смерти Грашнова стал рак. Но в Болгарии ходили слухи, что он был отравлен конкурентами.
Третьим обладателем несчастливого номера также стал торговец наркотиками Константин Дишлиев. Мужчина, официально занимавшийся риелторской деятельностью, умер возле популярного ресторана в Софии. За несколько дней до этого полицейские обнаружили у него дома наркотики на общую сумму в 130 миллионов евро. После этого компания «Мобител» прекратила обслуживать «проклятый» номер.
Итальянцы считают число 17 несчастливым. По их мнению, оно символизирует смерть, ибо записывается римскими цифрами, как XVII. «Что здесь плохого?» – спросите вы. Дело в том, что такую последовательность нетрудно преобразовать в слово «VIXI», означающее «Я жил». Именно оно часто выбивалось на могилах древних римлян. Помимо этого, число 17 считается несчастливым потому, что 17 февраля – день начала всемирного потопа (это одно из редких событий, точно датированных в Библии). Упомянем и о том, что в одной из числовых систем, используемых для толкования снов, 17 означает неудачу.
Для китайцев число 250 является оскорбительным. Дело в том, что на их языке оно произносится, как «er bai wu», эта фраза переводится на русский как «слабоумный».
Казалось бы, безобидное число 87 называется в австралийском крикете «дьявольским числом крикета». Фанаты этого вида спорта считают, что подающий, скорее всего, после набора 87 очков будет вскоре выведен из игры.
Учтите и тот факт, что после 87 очков остаётся набрать ещё 13 до 100 очков – выдающегося показателя для любого бэтсмена .
26 – несчастливое число в Индии. Разрушительное землетрясение в Гуджарате, из-за которого погибли 20 тысяч человек, датировано 26 января 2001 года. 26 декабря 2004 года мощное цунами погубило почти 230 тысяч человек. 26 мая 2007 года мощные бомбы взорвались на северо-востоке Индии, в городе Гувахати. 26 июля 2008 года была взорвана бомба в Ахмадабаде. Наконец, ровно через 5 месяцев, 26 ноября того же года в Индии последовала серия кровавых террористических актов.
При сложении чисел 2 и 6 получается 8. В нумерологии восьмёрка символизирует разруху, трудности, неудачи. Специалисты предупреждают, что бракосочетания и другие торжественные церемонии лучше не назначать на 8 число месяца.
Невзирая на то, что большинство воображаемых связей между числами и трагическими событиями выглядят надуманными, некоторые из них действительно жуткие.
В 1967 году в Америке потерпел крушение самолёт X-15, который совершал 191-й по счёту экспериментальный полёт. Удивительно, но эта авиакатастрофа была единственной в истории использования X-15.
Авиарейс 191 Prin разбился в аэропорту «Мерседита» (Пуэрто-Рико) в апреле 1972 года. В 1985 году трагедия настигла лайнер Delta Airlines Flight, который также совершал 191-й рейс. Он разбился в момент посадки в Далласе. Тогда погибли 137 человек.
Наконец, в 2012 году самолёту 191 JetBlue Airways пришлось совершить экстренную посадку. Один из пилотов во время полёта внезапно начал вести себя неадекватно. Пассажиры с трудом удержали его, пока второй пилот посадил лайнер.
Вывод.
У каждого из нас разное мнение об этих числах. Кто-то может верить в их значение , а кому то это может показаться не реальным . В любом случае почитать о числовых суевериях крайне интересно !
Используемая литература.
http://www.publy.ru/post/18847
Другие источники.
Презентация к уроку (математика, 2 класс) по теме: Математика — царица наук
Слайд 1
Математика – царица наук.Слайд 2
Математика – царица всех наук! Математика – гимнастика ума!
Слайд 3
Прозвенел долгожданный звонок. Математика встречи с вами ждет. Задания интересные приготовила для вас, Чтобы дружно работал весь 2 класс, Будьте все внимательны, а еще старательны.
Слайд 4
Почему торжественность вокруг? Слышите, как быстро смолкла речь? Явился гость – царица всех наук, И не забыть нам радость этих встреч.
Слайд 5
Не случайно ей такой почет. Это ей дано давать ответы. Как хороший выполнить расчет Для постройки здания, ракеты.
Слайд 6
— Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит. Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе.
Слайд 7
Ты нам, математика, даешь Для победы трудностей закалку. Учится с тобою молодежь Развивать и волю, и смекалку.
Слайд 8
И за то, что в творческом труде Выручаешь в трудные моменты, Мы сегодня искренне тебе Посылаем гром аплодисментов .
Слайд 9
Великие математики. Евклид Архимед
Слайд 10
Там, где с морем сливается Нил, В древнем жарком краю пирамид Математик греческий жил – Многознающий , мудрый Евклид. Геометрию он изучал, Геометрии он обучал, Написал он великий труд, Эту книгу “Начало” зовут. Чтоб попасть к нему в ученики И постигнуть мудрость старика, Морем плыли, шли издалека… А вопросы были нелегки: — Что есть точка? – вопрошал Евклид, Взглядом обводя своих гостей.
Слайд 11
— Точка – это то, в чем нет частей, — Архелай кудрявый говорит. — Правильно ответил, молодец! – Улыбнулся ласково мудрец.
— Ну а в чем же линии секрет? — Есть длина, а ширины в ней нет! — Снова в точку. Я б хотел узнать, Для чего ученым хочешь стать? Ведь дороги к знаньям непросты! — Я богатым стать хочу, как ты! Я слыхал, наука – это клад! Я уверен – ты, Евклид, богат! Две монеты достает мудрец, Их берет растерянный юнец. — Все, ступай! – ученый говорит. – Ты теперь богаче, чем Евклид.
Слайд 12
Теплый ветер вдруг подул сильней, Пальмы закачал на берегу. — Кто поделит круг на пять частей? Архилок поднялся: “Я смогу!” Осветило солнце светлый лик. Циркуль сжав уверенно в руке, Круг он ловко делит на песке. Головой кивнул ему старик: — Хорошо! – потом спросил Евклид. — А тебя к науке что манит? Юношу погладил по плечу. — Знаменитым стать, как ты, хочу. Слышу всюду: как умен Евклид! Значит, славу знание сулит! Взял Евклид заточенный тростник, Пишет на папирусе старик: “Люди! Он умней, чем я, Евклид”. — На, иди! Теперь ты знаменит!
Слайд 13
Ну а третий думает о чем? Что-то чертит, чем-то увлечен.
— Что ты чертишь? — Линию черчу. Теорему доказать хочу, Но другим путем, не как Евклид, — Юноша упрямо говорит. Слезы на глазах у старика: Он нашел себе ученика. — Кто же ты? И слышит он в ответ: — Я из Сиракуз. Я – Архимед.
Слайд 14
Старые русские меры . 1пуд = 16 кг , 1 фунт = 410 г , 1 золотник = 4 г , 1 аршин = 71 см , 1 фут = 31 см , 1 дюйм = 2 см 5 мм , 1 миля = 7 км 500 м , 1 верста = 1 км , 1 сажень = 2 м 13 см
Слайд 15
Математический ручеек. Даны числовые ряды, определив закономерность, продолжите каждый ряд и помогите ручейкам. 1. 16 17 18 26 27 28 36 37 38 … 2 . 27 34 41 48 … 3 . 56 48 40 …
Слайд 16
Природа и математика . 100, 80, 15, 100
Слайд 17
Геометрия .
Слайд 19
Спасибо!!!
Математика – царица наук. | Nota Bene: официальный блог Евгения Касперского
Всем привет!
Здесь и сегодня будут две темы: 1) куда пойти учиться; и 2) задачка для ума: как из цифр 1,4,0,9 получить все числа от нуля до 100.
Итак, сначала первое ->
1) Меня часто спрашивают: «Чему учить детей? Какие знания будут восстребованы в будущем?»
И хотя я совсем не претендую на роль всезнающего провидца, в этом ответе я точно уверен – учите детей математике! Величайшая из наук, базовая, крайне необходимая. Познавшим её открываются дороги в множество самых разных и прекрасных профессий. Из хороших математиков потом может получиться всё что угодно, даже вполне успешный гуманитарий (применений математического аппарата в гуманитарных областях огромное количество – и будет только больше).
А вот обратных примеров получения успешного математика из ученика-гуманитария… нет, такого я не встречал, современной науке такие феномены неизвестны. Я сам считаю, что не будь в моей жизни физико-математической школы-интерната им. Колмогорова (также известна под названием СУНЦ), многое в жизни могло бы получиться иначе.
Там был очень высокий общий уровень – мозги буквально «зашкаливало». Шесть дней в неделю занятия, несколько разных математических предметов, усиленное изучение физики с лабораторными работами, остальные предметы по обычной школьной программе.
Но несмотря на такую нагрузку, это было очень счастливое и интересное время. Физико-математическое детство…
Поэтому я был очень рад, когда в прошлом году в рамках московского проекта «Математическая вертикаль» в школе №1409 открылся экспериментальный 7-й класс, который стал первым кирпичиком в фундаменте для выстраивания этой «Математической вертикали», одноимённой с моей компанией, сокращённо МВК.
Седьмой класс стал восьмым, затем станет девятым, а мы вместе со школой будем каждый год набирать новый класс, а то и два. Таким образом и выстроится желаемая вертикаль: специализированные классы 7–8–9-й, далее, после столь серьёзной подготовки, – инженерные 10–11-й, выпускники которых смогут поступить в лучшие технологические университеты. А потом придут на работу к нам! (это произносится с хитрым прищуром и потирая руки 🙂 И всем от этого будет хорошо. Ну, кроме кибер-негодяев, конечно 🙂
А вообще проект «Математическая вертикаль» задумана департаментом образования Москвы как необходимый апгрейд всей системы преподавания математики в 7-9 классах – приниципиально новая модель.
Если через пару лет она покажет себя удачной, то станет эталоном для всей страны. А мы пока что выступаем союзником и партнёром школы №1409 в реализации этого проекта. Наши сотрудники принимают активное участие в учебном процессе — преподают курс «Информационная безопасность» классу МВК и желающим ученикам 10 и 11 инженерных классов.
Рисунок Анастасии Шаяхметовой, 8 «М»
В прошлую пятницу я наконец-то смог заехать пообщаться с нашими подшефными ребятами, позадавать им математические задачки и наставить на путь истинный, сложный, но интересный и открывающий массу возможностей. Короче, рассказал, зачем нужно много-много учиться, а потом ещё ударно работать.
На самом деле эту школу я уже пару раз посещал, и сразу был приятно удивлен. Такому учебному оборудованию могут позавидовать многие ВУЗы — помимо сотен компьютеров, десятков интерактивных досок, наборов для робототехники, на вооружении инженерного и медицинского классов имеются 3D-принтер, 3D-сканер, атомно-молекулярный микроскоп и прочие технологические чудеса.
В мои времена оборудование в основном ограничивалось партой, стулом и доской с мелом 🙂
Визитом я остался доволен – глаза у ребят горят, вопросы задают интересные, задачки обещали решить! В следующий раз приеду, проверю!
2) И вот какую главную задачку я загадал:
Пользуясь полученными в школе математическими знаниями, точнее базовыми арифметическими действиями (плюс-минус-умножить-разделить), плюс возведение в степень, извлечение корней и факториал требуется из цифр «1,4,0,9» получить все числа от нуля до 100. Склеивать и переставлять цифры можно. Например,
0 = 0*149. Или хитрее: = 0! — 149
10 = 10 * ( √9- √4 )
Переворачивать цифры нельзя. То есть, из девятки получить шестёрку переворотом не разрешается. Но можно через корень и факториал:
6 = (√9)!
Интересно, получится ли вывести все числа от 0 до 100 такими действиями? Если нет – то какие ещё знания из школьного курса математики нужно добавить к условию задачки?
Коллекция авторских товаров Математика – царица всех наук — Светлана Воронина (veselayamozaika)
Коллекция авторских товаров Математика – царица всех наук — Светлана Воронина (veselayamozaika) — Ярмарка МастеровИзвините, но Livemaster.
ru не работает должным образом без включенного JavaScript. Включите JavaScript и перезагрузите страницу.
👍 Нравится 21
Математика – гимнастика ума. Логично мыслить учит нас она. Из всех наук важнейшая, Мудрая, точнейшая. Если ты считать умеешь, Все науки одолеешь. Скажут про тебя ребята: «Наш дружок — ума палата».
Код для вставкиКод для форума или блога (HTML):
<div><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’>Коллекция авторских товаров:Математика – царица всех наук</a></div><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Набор карточек из фетра "Учимся считать до 10".
— Ярмарка Мастеров’><img alt=»Набор карточек из фетра "Учимся считать до 10".» title=»Набор карточек из фетра "Учимся считать до 10". — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.livemaster.ru/storage/5c/68/5ca21ea19e5dcf5ccdcea94898xm.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Для маленького смышленыша (мягкий плакат) — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Для маленького смышленыша (мягкий плакат)» title=»Для маленького смышленыша (мягкий плакат) — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.livemaster.ru/storage/8b/c9/72fcedfd64c3eb59af3e501ab16i—kukly-igrushki-dlya-malenkogo-smyshlenysha.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’тапочки домашние "Математика" — Ярмарка Мастеров’><img alt=»тапочки домашние "Математика"» title=»тапочки домашние "Математика" — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.
livemaster.ru/storage/4e/9d/5e805023951ebb82a2e57117d9ak.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Мешочек с морковками (счетный материал 10 шт) — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Мешочек с морковками (счетный материал 10 шт)» title=»Мешочек с морковками (счетный материал 10 шт) — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/98/1b/b61f7957b51002f174f1831eedb2.jpg»>
</a><br><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Развивающая книжка. Математика — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Развивающая книжка. Математика» title=»Развивающая книжка. Математика — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/48/2c/a1d0ee5b9160db3df9d4a97cc5—kukly-i-igrushki-razvivayuschaya-knizhka-matematika.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Цифры для малыша (решаем задачки) — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Цифры для малыша (решаем задачки)» title=»Цифры для малыша (решаем задачки) — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.
livemaster.ru/storage/d7/0b/da696a49665a2b8f9e37ebbc51qk—kukly-i-igrushki-tsifry-dlya-malysha-reshaem-zadachki.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Панно развивающее "Изучаем математику" (из фетра) — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Панно развивающее "Изучаем математику" (из фетра)» title=»Панно развивающее "Изучаем математику" (из фетра) — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/7b/e0/7f51650d1890323fcf3c6c9200.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Наборы "Первая математика". — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Наборы "Первая математика".» title=»Наборы "Первая математика". — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/1c/33/392810d8af87f22c3bd0f8bed0q8—kukly-igrushki-nabory-pervaya-matematika.
jpg»>
</a><br><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’"СКАЗКА С ЦИФРАМИ" Развивающий коврик. Авторская разработка — Ярмарка Мастеров’><img alt=»"СКАЗКА С ЦИФРАМИ" Развивающий коврик. Авторская разработка» title=»"СКАЗКА С ЦИФРАМИ" Развивающий коврик. Авторская разработка — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.livemaster.ru/storage/0c/1f/966ce9c2c926bb7a85e51af05431—dlya-doma-i-interera-skazka-s-tsiframi-razvivayuschij-kovrik-avt.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’развивающая книжка "веселый счет" — Ярмарка Мастеров’><img alt=»развивающая книжка "веселый счет"» title=»развивающая книжка "веселый счет" — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.livemaster.ru/storage/d7/c7/0b607d07d8116f73484b536adbm7.jpg»>
</a><a href=’https://www.
livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Развивающий кубик и счетный материал из фетра. — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Развивающий кубик и счетный материал из фетра.» title=»Развивающий кубик и счетный материал из фетра. — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/73/23/d507e54599901601051b69cfc4ec.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Развивающая книжка "Счет" — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Развивающая книжка "Счет"» title=»Развивающая книжка "Счет" — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/69/70/16c676df81675a5cf969eadc364u.jpg»>
</a><br><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Счет и цифры из фетра. — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Счет и цифры из фетра.» title=»Счет и цифры из фетра. — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs2.
livemaster.ru/storage/1d/2c/916f6b160d779f3af9bebae74dre.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Развивающая книжка "Математика" — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Развивающая книжка "Математика"» title=»Развивающая книжка "Математика" — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs1.livemaster.ru/storage/d6/d1/3ac66db5ef336e49b27607f71bi6.jpg»>
</a><a href=’https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk’ title=’Набор для игры на фланелеграфе "Арифметика" — Ярмарка Мастеров’><img alt=»Набор для игры на фланелеграфе "Арифметика"» title=»Набор для игры на фланелеграфе "Арифметика" — Ярмарка Мастеров»
src=»https://cs5.livemaster.ru/storage/af/07/5e351674ffde1bd34bb3e654b5m9—kukly-i-igrushki-nabor-dlya-igry-na-flanelegrafe-arifmetika.jpg»>
</a><br>
<a href=»https://www.
livemaster.ru/gallery»>Другие коллекции на Ярмарке Мастеров >></a>Код для форума (BBCode):
[url=https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk]Коллекция авторских товаров: Математика – царица всех наук[/url] [url=https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/5c/68/5ca21ea19e5dcf5ccdcea94898xm.jpg[/img][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/8b/c9/72fcedfd64c3eb59af3e501ab16i—kukly-igrushki-dlya-malenkogo-smyshlenysha.jpg[/img][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/4e/9d/5e805023951ebb82a2e57117d9ak.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/98/1b/b61f7957b51002f174f1831eedb2.jpg[/img][/url] [url=https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/48/2c/a1d0ee5b9160db3df9d4a97cc5—kukly-i-igrushki-razvivayuschaya-knizhka-matematika.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/d7/0b/da696a49665a2b8f9e37ebbc51qk—kukly-i-igrushki-tsifry-dlya-malysha-reshaem-zadachki.
jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/7b/e0/7f51650d1890323fcf3c6c9200.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/1c/33/392810d8af87f22c3bd0f8bed0q8—kukly-igrushki-nabory-pervaya-matematika.jpg[/img][/url] [url=https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/0c/1f/966ce9c2c926bb7a85e51af05431—dlya-doma-i-interera-skazka-s-tsiframi-razvivayuschij-kovrik-avt.jpg[/img][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/d7/c7/0b607d07d8116f73484b536adbm7.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/73/23/d507e54599901601051b69cfc4ec.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/69/70/16c676df81675a5cf969eadc364u.jpg[/img][/url] [url=https://www.livemaster.ru/gallery/1274621-matematika-tsaritsa-vseh-nauk][img]https://cs2.livemaster.ru/storage/1d/2c/916f6b160d779f3af9bebae74dre.jpg[/img][img]https://cs1.livemaster.ru/storage/d6/d1/3ac66db5ef336e49b27607f71bi6.jpg[/img][img]https://cs5.livemaster.ru/storage/af/07/5e351674ffde1bd34bb3e654b5m9—kukly-i-igrushki-nabor-dlya-igry-na-flanelegrafe-arifmetika.
jpg[/img][/url]
[url=http://www.livemaster.ru/gallery]Другие коллекции на Ярмарке Мастеров >>[/url]
👍
Нравится
21Подписаться на новости
Похожие коллекции
Выберите карту, любая карта
Убедитесь, что в вашем браузере включен JavaScript. Если вы оставите отключенным JavaScript, вы получите доступ только к части предоставляемого нами контента. Вот как.| Области науки | Чистая математика |
| Сложность | |
| Требуемое время | Очень короткий (≤ 1 день) |
| Предварительные требования | Нет |
| Наличие материалов | Легко доступны |
| Стоимость | Очень низкий (менее 20 долларов США) |
| Безопасность | Нет опасностей |
Абстрактные
Независимо от того, какая у вас любимая карточная игра, мы все хотели бы использовать экстрасенсорные способности, чтобы вытянуть нужную карту в свой ход.
Вы можете не обладать экстрасенсорными способностями, но на вашей стороне может быть сила вероятности. В этом научном проекте вы узнаете, как математика помогает избежать слов «Иди на рыбалку!».Объектив
Проверить, зависит ли вероятность вытягивания карты определенного типа из колоды от количества карт этого типа в колоде.
Поделитесь своей историей с друзьями по науке!
Да, Я сделал этот проект! Пожалуйста, войдите в систему (или создайте бесплатную учетную запись), чтобы сообщить нам, как все прошло.Планируете ли вы сделать проект от Science Buddies?
Вернитесь и расскажите нам о своем проекте, используя ссылку «Я сделал этот проект» для выбранного вами проекта.
Вы найдете ссылку «Я сделал этот проект» на каждом проекте на веб-сайте Science Buddies, так что не забудьте поделиться своей историей!
Кредиты
Сара Эйджи, Ph.
D., Друзья науки
Цитируйте эту страницу
Здесь представлена общая информация о цитировании. Обязательно проверьте форматирование, включая использование заглавных букв, для метода, который вы используете, и обновите цитату по мере необходимости.MLA Стиль
Сотрудники Science Buddies. «Выберите карту, любую карту». Друзья науки , 23 июня 2020, https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project-ideas/Math_p017/pure-mat Mathematics/pick-a-card-any-card.Доступ 17 ноября 2020 г.
APA Style
Сотрудники Science Buddies. (2020, 23 июня). Выберите карту, любую карту. Извлекаются из https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project-ideas/Math_p017/pure-mat Mathematics/pick-a-card-any-card
Дата последнего редактирования: 2020-06-23
Введение
Каждый раз, когда вы берете карту в карточной игре, у вас есть определенный шанс получить нужную карту, чтобы победить своего оппонента и выиграть игру.
Рассмотрим игру «Go Fish», в которую играют обычной колодой игральных карт. Цель игры состоит в том, чтобы выиграть наибольшее количество наборов из четырех одинаковых карт, попросив оппонента сопоставить карты или вытянув совпадающие карты из колоды. В конце игры побеждает игрок с наибольшим количеством совпадающих карт. Если вы хотите выиграть игру, вам нужно увеличить свои шансы на получить совпадающие карты, но как?
Понимая, как шанс связан с математикой, вы можете научиться играть с выигрышной стратегией .Например, что если у вас в руке три короля и одна королева, и сейчас ваша очередь просить карту, какую из них вы должны попросить у оппонента? Сначала вы можете подумать, что, поскольку у вас больше королей, вы должны попросить их, но на самом деле лучше попросить королеву! Зачем? Потому что у вас больше шансов получить его!
Вот как вы можете это понять: в колоде всего четыре карты каждого типа, так что всего четыре короля и четыре королевы. Если у вас в руке три короля, как показано на рисунке 1 ниже, остается только один король.
Так как у вас на руке только одна дама, осталось три дамы. У вас есть один шанс получить короля, но три шанса получить королеву из оставшихся карт. Вот почему у вас больше шансов заполучить ферзя, чем у короля, если вы попросите об этом.
Рисунок 1. Если вы играете «Go Fish» и у вас на руке одна королева и три короля, в колоде или на руке вашего оппонента остаются три королевы и один король.
Сначала это звучит очень запутанно, но чем больше вы попробуете, тем больше увидите, как это работает.Эта стратегия основана на том, что называется вероятностью , именно так математики изучают вероятность события. Есть много событий, которые можно описать с помощью вероятностей и математики, особенно в играх, в которые мы любим играть. Шанс, что вы возьмете карту определенного типа в игре «Go Fish», шанс, что вы выбросите шестерку в «Желобах и лестницах», или шанс, что вы закрутите зеленый цвет, играя в «Twister» — все это вероятности.
Хорошая вещь в вероятности заключается в том, что вы можете измерить ее, подсчитывая и используя некоторые очень простые математические операции, такие как сложение и деление.В приведенном выше примере я знал, что в колоде карт четыре короля, потому что могу их сосчитать. Я могу использовать сложение и вычитание, чтобы узнать, сколько у меня осталось. В этом проекте по математике вы будете измерять вероятность вытягивания карт определенного типа из колоды. Вы выберете, какие карты попробовать, а затем оцените свой успех при вытягивании карты. Какие карты будет проще всего достать? Что будет самым сложным? Будут ли ваши шансы взять карту связаны с тем, сколько карт этого типа находится в колоде? Как вероятность может помочь вам выбрать правильную стратегию?
Термины и понятия
- Шанс
- Стратегия
- Вероятность
Вопросы
- Что такое вероятность?
- Как вы можете использовать вероятность, чтобы разработать лучшую стратегию выигрыша в карточной игре, такой как «Go Fish»?
- В стандартной колоде из 52 игральных карт, сколько у вас шансов вытащить карту, которая является пикой?
Библиография
Попросите взрослого помочь вам провести дальнейшие исследования, посетив следующие веб-сайты, на которых представлена информация о карточных играх и вероятностях:
Чтобы получить помощь в создании графиков, посетите этот сайт:
- Национальный центр статистики образования, (n.
г.). Создать график . Дата обращения 25 июня 2020.
г.). Создать график . Дата обращения 25 июня 2020.Лента новостей по этой теме
Примечание: Компьютерный алгоритм сопоставления предлагает указанные выше статьи. Это не так умно, как вы, и иногда может давать юмористические, смешные или даже раздражающие результаты! Узнать больше о ленте новостейМатериалы и оборудование
- Стандартная колода игральных карт
- Калькулятор
- Блокнот лабораторный
Методика эксперимента
- Подготовьте колоду карт для эксперимента.
- Подсчитайте карты, чтобы убедиться, что колода полная (в каждой колоде должно быть 52 карты).
- Не забудьте убрать джокеров!
- Трижды перемешайте колоду и отложите в сторону.
- В лабораторной записной книжке создайте таблицу данных, аналогичную таблице 1 ниже. Вы будете записывать свои результаты в эту таблицу данных.
- Решите, какие типы карт вы хотите исследовать. Вы можете исследовать те, что показаны в Таблице 1, или можете выбрать разные типы карт.
- Для каждого типа карты, которую вы выбираете для исследования, создайте столбец в своей таблице данных, как это сделано в таблице 1.
- Для каждого типа карт в таблице данных подсчитайте, сколько карт этого типа имеется в колоде, и запишите это число в свою таблицу данных.
Вы будете записывать свои результаты в эту таблицу данных.| Тип карты: | Красные карты | Черные карты | Лицевые карты | Пики | Короли | Червовая дама | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Количество в палубе: | 26 | 26 | 12 | 13 | 4 | 1 | ||||||
| Пробная 1 | 000 | 2 | ||||||||||
| Пробная 3 | ||||||||||||
| Пробная 10 | 0005000000000000 | 000 | 000000 | 000000|||||||||
| СРЕДНИЕ |
.- В таблице данных выберите тип карты для исследования. Возьмите карты сверху перетасованной колоды и переворачивайте их по одной, считая по ходу игры. Когда вы дойдете до типа карты, которую ищете, остановитесь и запишите количество карт, которые вы вытащили на своем столе. Это будет ваше первое испытание.
- Перемешайте колоду карт еще раз три раза и повторите шаг 3 еще девять раз, чтобы получить в общей сложности десять попыток для этого типа карт.
- Повторите шаги 3-4 для каждого типа карты, которую вы хотите протестировать (то есть для каждого столбца в таблице данных).
- Теперь вам нужно сложить количество карт, разыгранных за десять испытаний для каждого типа карт, которые вы тестировали (для каждого столбца). Напишите свой ответ в строке «ИТОГО» таблицы данных. Цифры похожие или разные?
- Затем вам нужно будет вычислить среднее количество выпавших карт для каждого типа карт. Для этого разделите число в каждом поле «ИТОГО» на десять и запишите ответ ниже в поле «СРЕДНИЕ» таблицы данных.
- Среднее — это способ объединить результаты всех ваших испытаний в одно число, которое будет полезно для построения графиков и понимания результатов вашего эксперимента.
- Теперь создайте диаграмму своих данных, чтобы облегчить анализ.
- Вы можете использовать гистограмму, чтобы показать среднее количество вытянутых карточек для каждого типа карточек, которые вы тестировали. В левой части графика (ось Y) укажите среднее количество вытянутых карт, а в нижней части графика (ось X) укажите тип карты. Используйте одну полосу для каждого типа карточек и проведите полосу до соответствующего числа слева (ось Y) графика.
- Вы можете построить график вручную или использовать веб-сайт, например Создать график построить график на компьютере и распечатать его.
- Вы также можете построить линейный график, показывающий, как количество вытянутых карт соотносится с количеством карт этого типа в колоде. В левой части графика (ось Y) вы поместите шкалу для среднего количества нарисованных карточек, а в нижней части графика (ось X) вы поместите шкалу, представляющую количество каждого типа карточек. в колоде.Вам нужно было взять больше или меньше карт, чтобы выбрать карты, которые были редкими по сравнению с картами, которые были обычными?
- Вы можете использовать гистограмму, чтобы показать среднее количество вытянутых карточек для каждого типа карточек, которые вы тестировали. В левой части графика (ось Y) укажите среднее количество вытянутых карт, а в нижней части графика (ось X) укажите тип карты.
- Интерпретируйте свои результаты и попытайтесь сделать выводы.
- Какие карты было сложнее всего достать? Какие карты было проще или вероятнее всего достать?
- Вам нужно было взять больше или меньше карт, чтобы выбрать карты, которые были редкими по сравнению с картами, которые были обычными?
- Были ли какие-нибудь сходства или различия между разными типами карт и вероятность того, что вы могли бы их вытянуть?
- Изменилась ли вероятность выбора определенного типа карты в зависимости от ее представления в колоде? Сделайте вывод.
Используйте одну полосу для каждого типа карточек и проведите полосу до соответствующего числа слева (ось Y) графика.
.
Если вам нравится этот проект, возможно, вам понравятся следующие родственные профессии:
Статист
Статистики используют возможности математики и теории вероятностей, чтобы ответить на вопросы, которые влияют на жизни миллионов людей.Они рассказывают педагогам, какой метод обучения работает лучше всего, рассказывают политикам, какие уровни пестицидов допустимы в свежих фруктах, рассказывают врачам, какое лечение лучше всего, и рассказывают строителям, какой тип краски является наиболее стойким. Они используются практически во всех мыслимых отраслях промышленности, от машиностроения, производства и медицины до зоотехники, производства продуктов питания, транспорта и образования. Всем нужен статистик! Прочитайте большеАктуарий
Жизнь полна рисков как для людей, так и для имущества.
Актуарии прогнозируют вероятность того, что в жизни человека произойдут негативные события в будущем, а затем придумывают способы уменьшить эти шансы или уменьшить влияние этих негативных событий. Актуарии помогают успокоить как семьи, так и компании.
Прочитайте большеУчитель математики
Учителя математики любят математику и хорошо ее понимают, но гораздо больше им нравится делиться своим энтузиазмом в отношении языка чисел со студентами.Они используют различные инструменты и методы, чтобы помочь студентам понять абстрактные концепции и показать им, что математика описывает мир вокруг них. Помогая учащимся преодолеть страхи и опасения по поводу математики, учителя могут открыть для учащихся множество возможностей карьерного роста в области науки и техники.
Учителя меняют ситуацию на всю жизнь!
Прочитайте большеВарианты
- Более продвинутый способ показать результаты вашего эксперимента — это построить гистограммы, которые представляют собой тип графика для отображения распределений.Они особенно полезны для визуализации вероятностей. Попробуйте создать отдельную гистограмму для каждого типа протестированных карт. Сделайте это, обозначив количество карточек, разыгранных для каждого испытания отдельно, на гистограмме. Когда все столбцы выстроены рядом друг с другом, как выглядит общая форма распределения?
- Вероятность вытягивания карты определенного типа также зависит от количества карт, вытягиваемых каждый раз. Попробуйте еще раз этот научный проект, но на этот раз посмотрите, как ваши шансы на вытягивание той или иной карты меняются по мере того, как вы каждый раз берете больше карт. Попробуйте нарисовать образцы из 3, 5 или 7 карт. Увеличиваются ли ваши шансы по мере того, как берется больше карточек?
- Вероятности также меняются, когда карты удаляются из колоды или добавляются в нее. Попробуйте еще раз этот научный проект, но на этот раз удалите карты из колоды перед экспериментом. Попробуйте использовать вместе две колоды карт. Ваши данные меняются? Почему или почему нет? Попробуйте удалить выбранные карты из колоды, например, вынуть половину красных или черных карт, прежде чем проводить эксперимент. Изменит ли это ваши шансы? Что, если вы оставите Джокеры в колоде? Как это повлияет на ваши результаты?
- Вероятности могут изменить вашу стратегию карточной игры.Можете ли вы провести эксперимент, чтобы показать, как вероятности могут помочь вам выбирать карты при игре в «Go Fish»? А как насчет других популярных карточных игр, таких как «Война», «Память» или «Пасьянс»? Можете ли вы разработать правила для выигрышной стратегии? Можете ли вы изобрести собственную карточную игру, основанную на вероятностях?
Попробуйте нарисовать образцы из 3, 5 или 7 карт. Увеличиваются ли ваши шансы по мере того, как берется больше карточек?Поделитесь своей историей с друзьями по науке!
Да, Я сделал этот проект! Пожалуйста, войдите в систему (или создайте бесплатную учетную запись), чтобы сообщить нам, как все прошло.
Спросите эксперта
Форум «Задайте вопрос эксперту» предназначен для того, чтобы студенты могли найти ответы на научные вопросы, которые они не смогли найти с помощью других ресурсов.Если у вас есть конкретные вопросы о вашем проекте или научной ярмарке, наша команда ученых-добровольцев может вам помочь. Наши специалисты не будут выполнять эту работу за вас, но они сделают предложения, дадут рекомендации и помогут устранить неполадки. Спросите эксперта
Ссылки по теме
Лента новостей по этой теме
Примечание: Компьютерный алгоритм сопоставления предлагает указанные выше статьи.Это не так умно, как вы, и иногда может давать юмористические, смешные или даже раздражающие результаты! Узнать больше о ленте новостейИщете больше научных развлечений?
Попробуйте одно из наших научных занятий для быстрых научных исследований в любое время.
Идеально, чтобы оживить дождливый день, школьные каникулы или момент скуки.
Видео о нашей науке
Сделайте лимонный вулкан — забавный научный эксперимент | Как сделать щетину | Сделать самодельную ловушку для мух |
Спасибо за ваш отзыв!
Математика | Государственный университет Среднего Теннесси
Департамент математических наук предлагает курсы, предназначенные для студентов:
со знаниями в математических науках, которые необходимы для работы и успеха
во все более сложном технологическом мире.
В частности, отдел обслуживает
студенты, которые планируют (1) изучать математику, информатику или другие дисциплины
с требованиями по математике; (2) поступать в аспирантуру или профессиональные школы
медицины или инженерии; (3) преподают в начальной, средней или средней школе
или в младших колледжах; или (4) сделать карьеру в бизнесе, промышленности или правительстве.
Программы кафедры ведут к получению степени бакалавра наук по специальности Математика.Студенты выбирают одну из следующих концентраций: профессиональная математика, математика Образование, приложения математики или актуарные науки. Несовершеннолетние предлагаются в Математика; по математике для управленческих, социальных наук и наук о жизни; и в статистике.
Кроме того, кафедра предлагает программы магистратуры, ведущие к получению степени магистра наук.
(MS) по специальности математика, магистр педагогических наук (MST) по специальности
по математике и второстепенное по математике в аспирантуре.Пять концентраций
предлагаются в рамках магистратуры: актуарные науки, общая математика, промышленная математика,
Математическое образование и подготовка к исследованиям. Предлагаются две концентрации под
MST: математика для средних классов и средняя математика. Отделение также предлагает
курсы по программе магистра профессиональных наук (MSPS) в
какие студенты могут выбрать концентрацию по биостатистике.
Нажмите здесь, чтобы узнать о вакансиях в МТСУ
Королева и служанка науки Эрик Темпл Белл
Разрозненные и неровные, но затем мы получаем такие широкие наблюдения, как то, как всю математику можно разделить на четыре области: арифметика (древняя), геометрия (древняя), алгебра (средневековье), и анализ (17 век).
Как это круто? Что приводит к таким вещам, как: вероятность= результат арифметики -> вероятность 17-го c (игроки, Паскаль, Ферма) -> применить некоторый анализ 19 c к этой 17-й вероятности -> вероятность 20 c и т. Д.?
Я не знаю, поддержит ли какой-нибудь популярный математик свое утверждение
Несвязный и неровный, но тогда мы получаем такие широкие наблюдения, как то, как всю математику можно разделить на четыре области: арифметика (древняя), геометрия (древняя), алгебра (средневековье) и анализ (17 век).Как это круто? Что приводит к таким вещам, как: вероятность= результат арифметики -> вероятность 17-го c (игроки, Паскаль, Ферма) -> применить некоторый анализ 19 c к этой 17-й вероятности -> вероятность 20 c и т. Д.?
Я не знаю, стал бы какой-нибудь популярный математик в наше время утверждать, что он утверждает такие общие положения. Может, это даже не … правда? хотя я склонен верить, что это правда.
Глава о группах была тяжелой в начале, это почти оттолкнуло меня от остальной части книги.
Оказывается, его можно пропустить. Каждая глава посвящена отдельному предмету, и ее можно читать независимо. Моими фаворитами были статьи по теории чисел, топологии и «штурм небес» Кантора, когда он открыл радикальные (еретические?) Теории о том, что одни бесконечности больше других. Главы, посвященные исчислению и анализу, показались мне немного скучными. Возможно, в наши дни мы уделяем больше внимания интегралам и производным в школе, чем когда это было написано три поколения назад.
Понимание поэзии и романтики математических открытий ETB делает его достойным чтения.Я не уверен, что есть кто-нибудь, кто может писать об этом так, как он. Также я склонен как-то упомянуть здесь Льюиса Кэрролла. Помните стихотворение из «Алисы в стране чудес», которое напечатано как завиток … может быть, это визуальный каламбур на форме хвоста мыши? Здесь обсуждается формирование затухающих синусоидальных волн. Разумеется, форма хвоста мыши тоже приглушена, без сомнения, потому что он плавал в луже слез Алисы незадолго до этого .
..
ФИО сотрудников | Обозначение | Область научных исследований |
| ДокторА. Говиндараджан | Профессор и HOD | Гидравлическая динамика |
| Проф. К.С. Ганапати Субраманиан | Профессор | Техника надежности |
| Д-р К. Ганесан | Профессор | Нечеткая оптимизация, ИЛИ, интервальный анализ |
| Д-р Н. Парвати | Профессор | Теория графов |
| ДокторРитеш Кумар Дубей | Доцент-исследователь | Расчет и контроль PDE, схемы нелинейной устойчивости и улавливания ударов, |
| Д-р Б. Веннила | Доцент | Гидродинамика |
| Г-н Дж. Сасикумар | Доцент | Гидродинамика |
Миссис Х. Мерлин Маргарет | Доцент | Стохастический процесс |
| ДокторН. Баладжи | Доцент | Методы оптимизации, управление цепочками поставок |
| Д-р П. Самбат | Доцент | Гидравлическая динамика |
| Доктор Е.П. Сива | Доцент | Гидравлическая динамика |
| Д-р Бапуджи Пуллепу | Доцент | Вычислительная гидродинамика, нестационарные задачи тепло- и массообмена Проблемы свободной конвекции, МГД-потоки, пористая / непористая / стратифицированная среда |
| ДокторР. Варадхараджан | Доцент | Статистический контроль качества, биостатистика и Исследование операций |
| Д-р С. Моханаселви | Доцент | Нечеткая математика |
| Г-н А.Д. Чандрасекаран | Доцент | Нечеткие интуиционистские графы |
Д-р Б. Виджаякумар | Доцент | Гидравлическая динамика |
| Миссис.К. Калайвани | Доцент | Теория автоматов |
| Доктор Р.М. Каннан | Доцент | Вычислительная гидродинамика |
| Г-жа К. Абирами | Доцент | Теория графов |
| Д-р К. Джеялакшми | Доцент | Двухуровневое программирование, оптимизация заданного уровня |
| ДокторР. Перумал | Доцент | Алгебра |
| Д-р С. Сангита | Доцент | Неархимедов анализ |
| Д-р Г. Виджаялакшми | Доцент | Прикладные случайные процессы |
| Д-р Дж. Ума | Доцент | Неархимедов анализ |
| ДокторД. К. Шина Кристи | Доцент | Теория вычислений, формальный язык |
| Доктор Г. Шиджа | Доцент | Алгебра |
Доктор Р. Сентамарай | Доцент | Математическое моделирование нелинейных дифференциальных уравнений |
| Д-р Г. Гаджендран | Доцент | Нечеткая нейронная сеть |
| ДокторГ. Рамеш | Доцент | Интервальный анализ |
| Доктор П. Годандараман | Доцент | Стохастические процессы, прикладная вероятность, исследование операций, теория массового обслуживания, теоретическая информатика |
| Доктор В. Суббураян | Доцент | Численные методы решения задач сингулярно возмущенного запаздывания |
| ДокторV. Poongothai | Доцент | Стохастические модели инвентаризации |
| Доктор С. Баламуралитаран | Доцент | Математическая биология, дифференциальные уравнения с запаздыванием, обыкновенные дифференциальные уравнения, уравнения с частными производными, стохастическая экспрессия генов, методы максимальной экономии и максимального правдоподобия в филогенетике, эффект Алли, модели эпидемий, численные методы. |
| ДокторЛ. Шобана | Доцент | Теория графов, теория автоматов и теория чисел |
| Г-н У. Ренгарасу | Доцент | Теория графов |
| Г-н Л.С. Senthilkumar | Доцент | Алгебра, теория матриц, нечеткая логика |
| Г-жа Т. Лилэвати | Доцент | Нечеткая оптимизация |
| ДокторЭ. Суджата | Доцент | Гидравлическая динамика |
| Д-р Г. Лаванья | Доцент | Математическое моделирование, теория массового обслуживания |
| Г-жа Д. Тханга Раджати | Доцент | Параметры доминирования в графах Кэли (алгебраическая теория графов), идеалы в близких кольцах (алгебра) |
| Д-р К. Суджа | Доцент | Неархимедов анализ |
| Миссис.Т. Карти | Доцент | Многокритериальная оптимизация |
| Госпожа Ремигиус Перпетуа Мария | Доцент | Методы нечеткой оптимизации |
Г-н М. Балаганесан | Доцент | Методы нечеткой оптимизации |
| Г-жа С. Видьянандини | Доцент | Теория графов |
| Миссис.К. Нирмала | Доцент | Комплексный анализ |
| Миссис Б. Судха | Доцент | Исследование операций, теория матриц |
| Доктор Мина Парвати Санкар | Доцент | Теория графов |
| Г-жа Мелита Винолия | Доцент | Методы нечеткой оптимизации |
| РС.Г. Кришнавени | Доцент | Теория графов |
| Г-жа П.Ума Махесвари | Доцент | Нечеткое с LPP |
| Д-р Т. Нирмала | Доцент | Задача нечеткого линейного программирования и нечеткий интервал |
| Г-жа Н. Субашини | Доцент | Исследование операций |
| ДокторА. Сарасвати | Доцент | Нечеткая логика |
Доктор Р. Арулпракасам | Доцент | Бесконечные слова, комбинаторика ω-частичных слов и квантовые вычисления. |
| Миссис В. Видхья | Доцент | Дифференциальные уравнения |
| Миссис В. Падма | Доцент | Дискретная математика, исследование операций |
| Мистер.Р. Махендран | Доцент | Численные методы решения задач сингулярно возмущенного запаздывания |
| Д-р А. Анурадха | Доцент | Теория графов |
| Д-р К. Прабакаран | Доцент | Нечеткая оптимизация |
| Г-жа Г. Судха | Доцент | Дифференциальное уравнение |
| ДокторСвятой Атитан | Доцент | Математическое моделирование, Моделирование инфекционных заболеваний, Эпидемиология, Оптимальный контроль, Стохастическое моделирование, Нечеткие множества и приложения, Психология |
Г-жа Р. Калайяраси | Доцент | Нечеткая логика, Исследование операций |
| Д-р С. Сабаринатан | Доцент | Функциональные уравнения |
| ДокторЭ. Нандхакумар | Доцент | Алгебра и комбинаторика |
| Д-р М. Суреш | Доцент | Бесконечные слова, комбинаторика ω-частичных слов и квантовые вычисления. |
| Д-р Р. Венкатесан | Доцент | Бесконечные слова, нечеткое ω — atuomata |
| Д-р Г. Арул Джозеф | Доцент | Дифференциальные уравнения с задержкой |
| ДокторМ. Радхакришнан | Доцент | Формальные языки, комбинаторика слов и теория графов |
| Д-р Н. Шива Кумар | Доцент | Тепло- и массообмен, гидродинамика |
| Д-р С. Маилваганан | Доцент | Комплексный анализ, разностное уравнение |
Д-р С. Тамилванан | Доцент | Колебания и асимптотика дифференциальных уравнений |
| Миссис.Т. Сайбавани | Доцент | Теория графов |
| Д-р В. Сувита | Доцент | Случайные процессы (теория массового обслуживания) |
| Д-р В. Висалакши | Доцент | Нечеткие топологические пространства и мягкие нечеткие топологические пространства |
| Д-р Д. Пракаш | Доцент | Вычислительная гидродинамика, тепло- и массообмен, теория пограничного слоя |
| ДокторСантош Кумар | Доцент | Теоретическая сейсмология, эластодинамика |
| Д-р Бибекананда Бира | Доцент | Дробные дифференциальные уравнения, группа Ли, дифференциальные уравнения с частными производными |
| Д-р Дебалдев Яна | Доцент-исследователь | Нелинейная динамика, математическая биология |
| ДокторХарекрушна Бехера | Доцент-исследователь | Гидроупругость и проблемы, связанные с волнами на воде, Проблемы взаимодействия структур жидкости, прибрежная гидродинамика |
| Д-р Панкадж Кумар | Доцент-исследователь | Оптимизация в финансах |
| Д-р Саураб Кумар Катияр | Доцент-исследователь | Фрактальная геометрия, теория приближений |
Миссис. М. Сельварани | Ученый-исследователь | |
| Миссис Т. Йогашанти | Ученый-исследователь | |
| Г-н К.С. Харирам Кумар | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Сангита | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Ниша | Ученый-исследователь | |
| Мистер.Д. Ананда Бабу | Ученый-исследователь | |
| Г-жа С. Гитамалини | Ученый-исследователь | |
| Г-жа М. Приядхаршини | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Вималарани | Ученый-исследователь | |
| Г-жа М. Радха | Ученый-исследователь | |
| РС.V. Geetha | Ученый-исследователь | |
| Г-н Бисваруп Бисвас | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Сабана Парвин | Ученый-исследователь | |
Г-н К. Сивакумар | Ученый-исследователь | |
| Г-н Г. Маникандан | Ученый-исследователь | |
| Мистер.Прабхат Мишра | Ученый-исследователь | |
| Н.С.Н.В.К. Вышнави Деви | Ученый-исследователь | |
| Миссис Т. Виджаялакшми | Ученый-исследователь | |
| Г-н Мохаммад Сани | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Арокия Дженифер | Ученый-исследователь | |
| Мистер.Викрант Пракаш Чоудхри | Ученый-исследователь | |
| Миссис Юнис Джемайма | Ученый-исследователь | |
| Г-н Сайкат Батабял | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Р. Гаятри | Ученый-исследователь | |
| Г-н Мохамин бин Музафар Хан | Ученый-исследователь | |
Миссис. Артита Батабьял | Ученый-исследователь | |
| Мистер Р. Арасу | Ученый-исследователь | |
| Г-н С. Картик | Ученый-исследователь | |
| Г-жа Шешма Киран Кумари | Ученый-исследователь | |
| Г-жа К.Р. Джиша | Ученый-исследователь | |
| Мистер.Прасант Кумар Пандей | Ученый-исследователь | |
| Г-н Хеманта Мандал | Ученый-исследователь | |
| С. Ануша | Ученый-исследователь | |
| Г. Дивья | Ученый-исследователь | |
| Викас Кумар Джейсвал | Ученый-исследователь | |
| Т.Логанатан | Ученый-исследователь | |
| Э. Рагулкумар | Ученый-исследователь | |
| Садхам Хуссейн | Ученый-исследователь |
