Рисунок дома детский: D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b9 d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 bd d0 be d0 ba d0 b4 d0 be d0 bc вектор

Содержание

О чем может рассказать детский рисунок дома

Список уроков:

Чтобы узнать, о чем думает и переживает ребенок, с чем связаны его внутренние страхи и сомнения, не нужно проводить с ним длительную беседу. Можно просто внимательнее взглянуть на детский рисунок, который словно книга расскажет о том, что происходит с этим маленьким человечком.

Каждая детская нарисованная картинка очень индивидуальна. По ней можно определить, какие взаимоотношения между ребенком и родителями, с кем именно он отожествляет маму и папу, что за отношения у него со сверстниками и с окружающим миром. При анализе рисунка значение имеет даже самая маленькая деталь, иногда только она и может составить полное мнение об увиденном. О чем может рассказать детский рисунок?

Что конкретно можно узнать?

Детки, чаще всего, любят рисовать дом. Изображение этого здания и его деталей позволяет сделать многие открытия.

1) Дом занимает большую часть листа, или он с дверями нараспашку – это свидетельствует об общительности и уверенности ребенка. Он растет не замкнутым и открытым ко всему новому.

2) Очень маленький размер дверей или их отсутствие – это говорит о внутренней скованности и некоторой замкнутости. Ребенок растет с неуверенностью в себе. Он нуждается в более близком контакте с родителями.

3) Расположение дверей сбоку здания, замок на них – все это просто кричит о полном одиночестве, которое сидит уже глубоко внутри.

4) Дом, который нарисован в уголке листа, подальше от середины, означает то, что малыш ощущает свою ненужность. Ему даже может казаться, что он лишний в семье.

5) Большие и открытые окна являются признаком легких отношений с другими детьми, открытости и общительности. А вот если на них имеются шторы или решетки, речь идет о трудностях в общении и о каких-то внутренних комплексах.

6) Труба, из которой дым не валит, а лишь струится – говорит о том, что ребенку просто не хватает внимания родителей. Если же дым очень густой и занимает большую площадь листа – это означает, что малыша мучает некая проблема или тяжесть, с которой он не может поделиться ни с кем.

Что касается изображения людей, то здесь тоже существуют свои подсказки, говорящие о душевном состоянии маленького художника. Нарисованные большие глаза означают поддержку, в которой он нуждается в данный момент. Маленькие глазки свидетельствуют о наличии страха.

Что могут сказать цвета?

То, какие цвета и оттенки использует ребенок при создании своего рисунка, тоже могут сказать о многом.

Если чаще отдается предпочтение красному, значит, его любитель гиперактивный и моментами может быть агрессивным.

Синий цвет говорит о грусти и тоске, о внутреннем дискомфорте.

Наличие желтых и фиолетовых тонов свидетельствует об оптимизме и хорошем настроении. Такой ребенок чаще улыбается и радуется жизни.

Зеленый и коричневый подают сигнал о том, что малышу не хватает родительской любви и какого-то спокойствия в семье.

А вот черный цвет, который преобладает в рисунке, просто заявляет о негативном отношении ребенка ко всему происходящему.

Иногда бывает так, что дети просто игнорируют разноцветные краски и фломастеры, предпочитая простой карандаш. Такое поведение означает лишь одно – в жизни малышу не хватает ярких эмоций и впечатлений.

Что говорит Дом, нарисованный ребенком

Интерпретация рисунка, нарисованного ребенком, позволяет оценить степень вписанности Автора в общество. В своих рисунках дети затрагивают аспекты взаимодействия, коммуникации, сотрудничества, межгруппового соперничества, общественные, социальные и спортивные игры и мероприятия. Бессознательное ребенка присутствует в формах и цвете. На это следует обращать внимание, анализируя элементы «Дома-бога», «общественного» или «маленького» дома.

Кроме того, важны ответы ребенка на вопросы во время беседы после рисования. Значимым является и то что он говорит по собственной инициативе. Еще более интересным является ответ на вопрос о собственном размещении Автора на картине им нарисованной, какое место им выбирается как «свое» и почему. Рассказывая об этом ребенок формирует основу для внутреннего согласия, взаимопонимания с Другими и внешним миром.

 

Детский рисунок

Рисунок — это не речь, не чтение. Рисунок, а детский в большей степени — это язык, отличный от разговорного. Рисунок — это история жизни, которая сплетена языком переживания ребенка на уровне отношений и чувств с Другими, значимыми для него людьми. Рисунок, нарисованный ребенком — это телесная структура, которую ребенок проецирует и с ее помощью выражает свое отношение к миру. Рисунок, нарисованный ребенком – это не только манера организовывать составляющие рисунка. При посредничестве рисунка ребенок устанавливает свое отношение к миру во времени и пространстве. Рисунок, нарисованный ребенком, заставляет существовать образ тела во всей его конкретности и в его опосредующей функции. Рисунок, нарисованный ребенком, презентует глубинный фантазм, имеющий отношение к живому синтезу эмоционального опыта Автора, Творца, ставшего Субъектом (переставшего быть объектом). Рисунок, нарисованный ребенком — это нечто большее, чем эквивалент сновидения, он сам по себе сновидение, или, оживший фантазм.

Когда дети способны рисовать?

Дети способны рисовать в той мере, в какой они свободны от воздействия тормозящих механизмов, работа которых парализует спонтанный порыв Автора. Свободный рисунок — это выражение и проявление внутренней жизни. Через графический образ Субъект выражает свои затруднения в коммуникации с окружающим миром. Рисунок оголяет актуальные внутренние конфликты Автора и его «психологический климат». Рисунок выполняет функцию моментального снимка аффективного состояния Автора.

Рисуя ребенок не осознанно творит символический автопортрет. При этом Автор позволяет заинтересованному зрителю видеть чувства Субъекта, направленные на себя, Другого и окружающий его мир. То, что рисует малыш — это его собственная проекция на «холст» мира.

Рисунок, нарисованный ребенком насыщен актуальными, переживаемыми в эту минуту эмоциями, особенно если рисунок исполнен на свободную тему и спонтанно. Рисунок, нарисованный ребенком, не содержит случайных элементов, в нем все необходимо и существенно. Вся палитра смыслов рисунка не подвластна осознанному пониманию пусть и заинтересованным зрителем.

Что рисуют дети?

Дети рисуют все.

 

         

Но чаще других на рисунках малышей можно встретить изображение Дома.

 

 

       

       

   

В своем рисунке Дома и его окружения, маленький художник предоставляет возможность увидеть символическое выражение образа тела в его характерных и эмоционально наполненных состояниях на момент создания картины. В ходе последующего комментария рисунка Автор, под действием неосознаваемого внутреннего стремления, описывает эмоциональное наполнение своего отношения к персонажам изображения. Это еще один способ, позволяю­щий дать выход актуальным для малыша аффектам, которые Автор изоб­разив на рисунке «оживил» своей речью.

 

Что нужно видеть в рисунке?

Визуальный образ Дома, созданный ребенком, представляется возможным рассматривать в роли презентации символического чувства базовой безопасности ребенка, с учетом теперешнего взаимодействия с окружающим миром. Внешний мир состоит в том числе из: Других людей, Звезд, Солнца, Земли, представителей Флоры и Фауны, а также элементов инфраструктуры (тропинки, дороги, строения и т.д.).

Ребенок растет, природный интерес к познанию заставляет малыша расширять ареол проводимых исследований, в рамках которого он использует новые телесные и моторные возможности. Образ базовой безопасности все больше наполняется чувственными элементами, которые не доступны Другим и являются результатом взаимодействия сенсорики ребенка с окружающим миром, и Другими, как частью этого мира.

Понимание рисунка ребенка позволяет ощутить ритмы движений, используемые для изображения фигур, фактуру заполнения фона при закрашивании. Это позволяет определить, какому уровню развития соответствует структура личности ребенка. Важен не рисунок в качестве образного материала, а то, как представлены фоновые компоненты, что действительно выявляет бессознательный образ тела.

Когда ребенок начинает понимать, что Мама часть своей любви отдает Папе, что у взрослых тоже есть родители, которые любят своих взрослых детей, рисунок мальчика и девочки восьми-девяти лет выглядят все еще наивно, но теряет характерные изобразительные элементы и детским его назвать достаточно сложно.

 

Бессознательный образ тела и схема тела?

Схема тела — «анатомическая данность», «жизнь нашей плоти в контакте с физическим миром». С точки зрения акцентов коммуникации нашего физического тела с окружающим миром, схема тела осознаваема полностью, частично или может не осознаваться Субъектом вообще. У здорового тела и тела, страдающего физическими недугами, предполагают совершенно разные его «схемы».

Образ тела — то представление о теле, которое создается в межличностных отношениях, оставаясь при этом полностью за пределами осознаваемого. То есть, образ тела – это бессознательное представление о теле. Образ тела формируется в большей степени как результат «работы» коммуникативного аспекта с Другим и складывается, посредством речи в отношениях с Другим, непрерывно развивается в ходе истории Субъекта.

Схема тела, страдающего физическими недугами и здоровый бессознательный образ тела способны сосуществовать в одном и том же субъекте. Бессознательный образ тела носит языковой характер, тогда как схема тела — ре­зультат накопления опыта ребенка в его пространственно-временной реальности.

Рисунок Дома, сделанный ребенком, содержит аллегорическое представление содержания коммуникаций со своим телом, с близкими Другими и окружающим миром. Рисунок, как форма представления аллегории, бесконфликтно проходит тестирование бессознательными этическими нормами Автора. Интерпретация Дома, как детское изображение собственного тела на рисунке, иногда позволяет гипотетически утверждать, что для некоторых детей обладать властью — значит стать ее рабом.

 

Как ребенок рисует?

Просто.

Ребенку говорят: «Сделай красивый рисунок своего Дома, который тебе доставит удовольствие».  Малыш садится, берет лист бумаги, инструмент для нанесения штрихов и линий на бумагу. И начинает наносить штрихи и линии.

Какие Дома рисуют дети?

Маленький дом у совсем маленького Автора. Он рисует миниатюрный дом, с одной дверью и одним круглым окошком.

 

Дом побольше, квадратный или прямоугольный по форме, с треугольной крышей. Франсуаза Дольто называла такой Дом – «Дом-бога». Рассматривая такой Дом как символ формы, проходящей эволюцию в соответствии с означающими изменениями, можно заметить его характерную модификацию:

Дом, увеличившись станет звонницей, или съежившись будет будкой для собачки. Так рисуют дети, которые:

— еще ощущают себя властелином взрослого,

— только начинающие понимать, что зависят от Папы и Мамы, но не совсем с этим согласны,

— не открыли общества взрослых, у которых есть свои отцы и матери.

Бывает так, что в возрасте, когда «надо» рисовать «общественный» Дом дети могут изображать «Дом-бога». В таком феномене просматривается стремление «законсервироваться» или быть подвластным взрослому, который царствует над «обитателем Дома», так как обладает магическими правами.

«Общественный» дом может приобрести символические черты крепости, прямоугольник вертикальной ориентации, с амбразурами, замковыми зубцами, башенками и без трапециевидной крыши. Пропорции напоминают Дом-бога без треугольной крыши и с прорезями амбразур. Автор такого рисунка находится в стадии организации своей защиты и символизирует защитный образ тела.

Рассмотрим некоторые модификации описанных выше Домов и проинтерпретируем их. Окна и их количество характеризуют особенности сенсорной коммуникации Автора.

Если Дом с открытыми ставнями, шторами или занавесками, то, Автор гармоничен в отношениях с самим собой и толерантно воспринимает влияние внешнего мира.

Изображаемые на Доме трубы могут дымить или не дымить. Зачастую дети дым из трубы ассоциирую с тем, что дом так думает, а содержание его мыслей зависит от цвета дыма.

 Дороги на рисунках ведут: в лес, в непролазную чащу, в магазин, к другому дому, в город, и в никуда.

Встречаются изображения дорог, являющихся символом интроверсии – они начинаются у Дома, запутанно петляют, расходясь по сторонам и встречаются над крышей Дома, замыкаясь на себе.

 

Дороги на рисунках детей могут быть безжизненными, напоминать аттракцион выживания с завалами, полные препятствий.

 

 

«Общественный» дом с прозрачными стенами позволяет видеть сквозь стены, обстановку внутри Дома и членов семьи Автора, которые занимаются обыденными делами в контексте запросов повседневной жизни.


         Дети могут на рисунках изображать укрепленные дома, используя при этом самые фантастические технологии, как изнутри, так и снаружи. При этом дети могут помещать дом внутрь горы или холма.

 
             Присутствие небесных объектов (Солнце, небо, звезды, облака) на рисунке Дома позволяет утверждать, что Автор обуреваемый желанием сказать, что-то значимое и важное, но не решается этого сделать.


Флора (трава, деревья) и Фауна (представители животного мира, домашние и дикие, млекопитающие, птицы, змеи, улитки, речные рыбы) раскрывают алле­горию актуальной экзистенции ребенка в мире или вносят в нее эле­менты драматизма.

При подготовке текста использовались результаты проводимых ею исследований. Будучи педиатром и психоаналитиком, Франсуаза Дольто «лечила детей словом и воспитанием». Она говорила с детьми и рассматривала сделанные ими рисунки. Ей удалось реализовать себя в трех ипостасях, трудно совмещаемых среди ее коллег — быть счастливой женщиной, матерью и психоаналитиком. Практическая психология и достижение результата ставилось Франсуазой Дольто во главу угла.

Полагаю, что никто из французских психоаналитиков не пользовался такой популярностью, как Франсуаза Дольто. В течение пяти лет она вела передачи по французскому радио: беседовала со слушателями и отвечала на их вопросы. Влияние Дольто на умы родителей достигло такой силы, что возникла тревога по поводу утраты возможности любого другого, не психоаналитического, взгляда на ребенка. В 1992 году в «Le Nouvel Observateur» появилась статья под названием: «А не сжечь ли Дольто?». Как Жанну Д’Арк. Устойчивое желание людей сжигать креативных женщин.

 

Оформление детского рисунка

Все родители рано или поздно задаются вопросом: «Что делать с детскими рисунками?»

Изображенные детской ручкой мама и папа, любимый питомец, солнышко и облака – все что, видит ребенок, находит отражение на бумаге, и, зачастую, хранится стопками на полках шкафов, так и не найдя достойного места в доме.

А ведь так хочется сохранить первое творчество малыша на долгие годы, любоваться им каждый день! К тому же, для ребенка очень важно видеть, что мама и папа ценят его труд и гордятся им, и, спустя много лет, ему будет приятно видеть свое детское творчество, заботливо сохраненное на память.

Предлагаем 5 интересных идей по оформлению детских рисунков:

1. Самый простой способ: оформить детские рисунки в багетные рамы с соответствующими цветовыми перекличками.

Например, если на рисунке малыш изобразил море и солнце, при этом интерьер детской исполнен в светлых тонах, стоит отдать предпочтение багетным рамам бежевых, светло-кремовых, молочных оттенков, с использованием вставки из багета синих тонов, цвета морской волны; это позволит «связать» раму с интерьером комнаты и, в то же время, подчеркнет цвет моря, которое нарисовал ребенок. Так же стоит учитывать, что, оформляя детские рисунки, лучше отдать предпочтение багету светлых или ярких оттенков, они создадут позитивное настроение в комнате и будут служить не только напоминанием о талантах малыша, но и эффектным акцентом интерьера.

2. Если ребенок любит рисовать, и делает это часто и с удовольствием, у Вас наверняка скопилась достаточно большая коллекция его рисунков. В таком случае хорошим аналогом оформления рисунка в раму может стать оформление в раму пробковой доски.

Это позволит вам менять детские рисунки хоть каждый день, просто прикалывая их кнопкой к доске. Детям непременно понравится такой креативный ход, ведь их внимание намного более подвижно и требует новых впечатлений.

3. Еще один интересный с точки зрения интерьерных решений ход — вы можете оформить детские рисунки в рамки разных размеров, выполненные из одного багета.

Такое декоративное панно украсит не только детскую комнату, но и добавить положительно динамики в гостиной! Кстати, можно комбинировать детские рисунки и детские фотографии, создавая еще более интересную коллекцию.

4. Так же можно объединить несколько самых интересных детских рисунков в одну композицию

При этом используется многооконное паспарту (целый лист паспарту с 2,3,4 и более окнами, каждое из которых может иметь разнообразные формы: круглые, овальные, фигурные). Такую композицию можно повесить над кроватью малыша, или украсить ею свой кабинет.

5. Перенесите рисунки вашего ребенка на холст.

Это отличное решение для декора современных интерьеров в стиле «лофт», «хай-тек», особенно, если выбрать печать на холсте с галерейной натяжкой на подрамник (при такой способе холст натягивается на подрамник, и крепится сзади, а не на боковой стороне. На боковые стороны в этом случае попадает часть изображения или специально напечатанный фон, выбранный согласно тональности картины). Таким образом, холст аккуратно заворачивается в углах и выглядит отлично без рамы. Эта услуга доступна в сети багетных мастерских Арт Рама.

Оформленные одним данных способов, яркие, солнечные, искренние детские рисунки привнесут теплые эмоции в ваш дом и сохранят память о детских годах ваших детей на долгие годы.

Рисунки для срисовки дома (59 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Дом — это архитектурное сооружение, поэтому мы должны сначала продумать проект дома, прежде чем добавлять какие-либо эстетические детали. Использование линейки является обязательным в этом процессе для поддержания симметрии во всех аспектах дома: стены, колонны, окна и так далее. Дом может быть спроектирован и построен различными способами. Например, крыша может быть сделана из глиняной черепицы и иметь кирпичную трубу, идущую из камина внутри, на веранде могут быть окна от пола до потолка, а передний вход может иметь двойные двери.  Далее предлагаем посмотреть рисунки для срисовки домов.

Рисунок дом.

Рисунок старый дом.

Рисунок зимний пейзаж.

Рисунок улица.

Рисунок дома.

Рисунок улица.

Рисунок город.

Рисунок деревенский дом.

Рисунок деревня.

Рисунок загородный дом.

Рисунок современный дом.

Рисунок карандашами современный дом.

Рисунок дом на дереве.

Раскраска дом на дереве.

Рисунок дом на дереве.

Рисунок красками дом на дереве.

Рисунок загородный дом.

Рисунок деревня.

Рисунок церковь.

Рисунок дом на дереве.

Рисунок деревенский дом.

Рисунок замок.

Рисунок замок.

Рисунок загородный дом.

Рисунок дом.

Рисунок загородный дом.

Рисунок летающий дом.

Рисунок летающий дом.

Рисунок летающий дом.

Детский рисунок

Красивый эскиз дома

Уютный дом

Простой рисунок

Дом на дереве

Рисунок для срисовки

Простой рисунок дома

Шикарный особняк

Огромный дом

Простой рисунок

Дым из трубы

Цветной рисунок

Рисунок для срисовки

Большой коттедж

Домик на дереве

Изображение дома

Милое жилище

Дом в лесу

Рисунок дома

Рисунок для срисовки

Большой коттедж

Небольшой домик

 

Большой деревянный дом

Простой рисунок

Рисунок для срисовки

Простой эскиз

Современный стиль

Кирпичный дом

 

Мне нравится10Не нравится1

Статья «О чем говорят детские рисунки»

О чем говорят детские рисунки

Как говорил Пабло Пикассо ««Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

         Большинство детей любят рисовать, но часто ли родители задумываются, что и как ребёнок рисует? А ведь детский рисунок — это окошко в его внутренний мир, в его душу. В нём маленький человек выражает то, что пока не может сказать словами. Даже тем, кто уже хорошо разговаривает и много знает, гораздо проще и безопаснее выразить свои чувства карандашами или красками.

         Занимаясь рисованием дети привыкают словами выражать свои чувства. Когда вы видите детский рисунок спросите автора: О чем это рисунок, как он называется, какая ситуация изображена? Куда стремятся герои картины? Это поможет ребенку облечь в слова свои переживания.

Привычка рассказывать историю об эмоциональных ситуациях. Как одно явление и событие привело к другому событию и что испытывали при этом участники — дополнительный способ осознавать и безопасно выражать свои эмоции. Когда ребенок рассказывает историю о важных для него событиях, то они еще раз осмысляются и становятся менее острыми, автор относится к этим явлениям гораздо более спокойно.

При рисовании образуются две прекрасные привычки:

1. Безопасно выражать свои эмоции.

2. Рассказывать о событиях, которые вызывали острые эмоции.

Истории помогают пережить волнующие события, смотря на них со стороны, это помогает осмыслить происшедшее, сделать важные и полезные выводы.

         Психологи используют рисуночные тесты как диагностический материал, потому что, на какую бы тему ребёнок не рисовал, он всегда рисует про себя. Научившись правильно анализировать результат детского творчества, взрослые могут представить, что интересует или беспокоит ребёнка, чего он боится и как представляет окружающий мир. Будьте внимательны! И Вы узнаете много важного о своих детях, а главное — вовремя заметите проблему.

О чём же рассказывает детский рисунок? Об уровне интеллектуального развития, об эмоциональном состоянии, о взаимоотношениях в семье, о наличии страхов и проблем, о его представлениях о себе и нас, взрослых.

До трех лет юные живописцы находятся на стадии «головоногов» — рисуют людей-«пузырей» с торчащими черточками, символизирующими ручки и ножки. Прорисовка деталей им пока недоступна, более того, зачастую сперва на свет рождается «шедевр», и только потом его гордый автор начинает размышлять, что же именно он изобразил.

Начиная с 3,5-4 лет дети сперва планируют рисунок (появляется его замысел) и только потом приступают к исполнению. К четырем годам ребенок уже достаточно хорошо владеет карандашом, и «головоноги» эволюционируют в «людей-огурцов» — два овала с конечностями-палочками.

В пять лет художник уже достаточно умел, чтобы прорисовать крупные детали (руки, ноги, глаза, рот), а к шести годам на рисунках появляются и более мелкие детали: нос, пальцы. Часто дети рисуют в манере Пикассо – голова персонажа в профиль, но с двумя глазами.

Наконец, к семи годам нарисованные люди оказываются одеты, причем в соответствии с полом и возрастом, у них появляются головные уборы и прически и даже шеи!

         Интерпретация рисунка по цвету

Взгляните на творение малыша и попробуйте догадаться, о чем говорит детский рисунок по основному цвету. Психология трактует цвета следующим образом.

·                     Преобладание в рисунке пастельных оттенков (голубой, розовый, лиловый) говорит о гармонии и свободе личности. «Розовым» малышам важны тактильные ощущения, обнимайте их почаще, целуйте.

·                     Преобладание красного свидетельствует об открытости и активности ребенка. Как правило, такой малыш возбудим, непоседлив и часто непослушен. Однако беспокоиться не о чем, ведь это лишь его индивидуальная особенность. Такие дети полны энергии. Повзрослев, они смогут добиться успеха в жизни.

·                     Если детский рисунок выполнен в синем цвете, в психологии это признак уравновешенности. Такие дети более спокойны и неторопливы.

·                     Зеленый – цвет упрямства и настойчивости. Светло-зеленый говорит о необходимости защиты. Темно-зеленый должен насторожить родителей – ребенку не хватает внимания и любви. Такие дети вырастают замкнутыми, поэтому с самых малых лет в них нужно воспитывать открытость и вселять уверенность в защищенности.

·                     Согласно психологии детского рисунка, желтый – цвет мечтательного малыша с живой фантазией и хорошо развитым воображением. Такие малыши любят играть в одиночестве, используя при этом абстрактные игрушки (различные веточки, камешки и пр.).

·                     Если дитя нарисовало оранжевое небо, оранжевую маму – это признак возбуждения, которое не имеет выхода. Таких малышей сложно успокоить, поэтому их энергию лучше направлять в помощь родителям по дому. Совсем хорошо, если среди этих дел найдется такое, которое вызовет у ребенка интерес.

·                     Превалирование фиолетового – показатель высокой чувствительности. Это творческая натура с богатым внутренним миром. Это ранимые дети, нуждающиеся в ласке и поощрении больше других.

Однозначно вызвать беспокойство должно преобладание темных оттенков на детском рисунке. По этому поводу психология говорит следующее.

Коричневый: отрицательные эмоции, проблемы со здоровьем, переживание семейных неурядиц.

Серый: бедность, отторжение, замкнутость.

Черный: стресс, угроза и даже психологическая травма.

Темно-красный (бардовый с оттенками черного): депрессия, тревожное состояние.

Преобладание этих цветов говорит о проблемах, с которыми лучше сразу обратиться к психологу.

         Характер линий

Если рисунок выполнен ясными, чёткими линиями, значит, ребёнок открыт перед миром, уверен в себе или просто чётко представляет себе что он рисует. Когда линии слабые, еле заметные, стоит задуматься.

Самый простой вариант — ребёнок просто не умеет пользоваться ручкой или карандашом или у него неподходящий инструмент. Ведь родители не всегда используют правильные карандаши и даже не всегда знают, что есть карандаши для детей 2 лет, 3-5 лет, для школьников.

Второй вероятный вариант — ребёнок плохо представляет, что его просят нарисовать, но боится спросить. Или он в целом не очень уверен в себе. Возможно, его мало хвалят, обнимают, у него мало друзей и т. д. Такому ребёнку больше рассказывайте об окружающем мире, хвалите даже за маленькие успехи, чаще проводите время вместе.

Есть более серьёзные причины нечётких линий. Иногда слабость руки — следствие неврологических нарушений. Ребёнок при этом может ни на что не жаловаться. Дети до 10 лет не всегда адекватно могут ощущать боль и понимать, что и где болит. Из-за чего многие заболевания, связанные с нарушением работы нервной системы, костно-мышечного аппарата, диагностируются достаточно поздно. Взрослым кажется: ребёнок ленится рисовать или писать красиво, не старается. Про болезнь никто не думает, ведь больной по нашим представлениям должен страдать. А этого нет. Если вы заметили, что в рисунках ребёнка фактически нет нажима и это не связано с первыми двумя причинами, стоит показать его неврологу или хирургу. Нередко диагностируют такие нарушения здоровья у школьников, у которых плохое правописание и патологическая неграмотность. Но они легко устраняются, если с ребёнком начать вовремя заниматься.

         Штриховка

Обращайте внимание на её количество на листе. Если штриховки слишком много и особенно если она выполнена с сильным нажимом, это может говорить о повышенной тревожности ребёнка, наличии страхов или плохом настроении. Например, ребёнок заштриховывает не только фигуры, но и всё пространство вокруг них, штриховка выходит за границы предметов, появляется там, где совершенно неоправданна.

Если вы это заметили, не стоит тут же приставать к ребёнку с расспросами, что его пугает или беспокоит, лучше самим проанализировать ситуацию в семье. Не создали ли взрослые почву для детских тревог? Если ребёнок видит, как мама с папой ссорятся каждый день, он начинает тревожиться. Ему же никто не объяснил: родители ругаются не потому, что не любят друг друга. Повод может быть самый банальный (скажем, мама хочет кухню красного цвета, а папа — белого). Но взрослые не хотят пояснять такие вещи ребёнку. Часто неумеренная штриховка появляется при переезде и поступлении в другую школу, при появлении в семье нового человека. Если ребёнку больше 6 лет, возможно, он сможет ответить на вопрос, что его тревожит. Если ребёнок младше, понаблюдайте, как он играет, — многое сможете понять. Не получается справиться самим — стоит обратиться к психологу.

         Размер рисунков также немаловажен. В норме самый крупный объект рисунка занимает примерно 2/3 листа формата А4. Если рисунок человека или животного очень велик, занимает весь лист или даже выходит за его пределы (иногда ребенок переворачивает лист или приклеивает сбоку еще один, чтоб дорисовать то, что «не поместилось») — это может навести на мысль о тревожном или стрессовом состоянии малыша в данный момент (а еще такие рисунки характерны для импульсивных и гиперактивных деток). А вот малюсенький рисунок часто говорит о низкой самооценке или депрессии. Если же размер рисунков непостоянен — ребенок эмоционально нестабилен.

         Задуматься заставит и расположение рисунка на листе. Рисунок в верхней части листа свидетельствует о высокой самооценке (либо о склонности к «витанию в облаках»), а вот мелкий размер в сочетании с расположением «внизу» может говорить об эмоциональном неблагополучии. Помните рисунок «очень одинокого петуха», который нарисовал Карлсон? Крошечное нечто в нижнем уголочке листа — и больше ничего… Обратите внимание также на то, насколько тщательно нарисовано изображение, насколько оно детализировано. Если подробностей много — у ребенка, скорее всего, живое воображение, творческая направленность (хотя возможно, он просто демонстративен). Однако всмотритесь, какого рода все эти детали: если они однотипны и количество их велико (к примеру, ребенок не поленился нарисовать 39 пуговиц на мундире солдата или 154 чешуйки на рыбе) — это может быть свидетельством тревожности, ригидности, перфекционизма.

         Важен и темп работы ребенка: если малыш рисует медленно, но старательно — значит, таковы особенности его темперамента, а вот медленное и вялое, без интереса рисование — признак пассивности, истощенности нервной системы или депрессивного состояния. Высокий темп говорит о том, что перед нами активный живчик. Если же при этом рисунок размашист и неаккуратен — ребенок, скорее всего, гиперактивен (либо негативно настроен и стремится поскорей «отвязаться» от вас и сделать все побыстрее и кое-как).

         Стереотипность

Ребёнок рисует одно и то же на протяжении долгого времени. Родителям девочек не стоит сразу пугаться, что дочери рисуют только принцесс, а родителям мальчиков, что те рисуют только машинки или драки. У детей есть так называемые эпохи развития, соответствующие возрасту увлечения, переживания. Например, эпоха увлечения динозаврами и теми же самыми принцессами, машинами — почти все дети это проходят. Но и те и другие могут быть разными — от рисунка к рисунку. Это нормально. Стереотипность — это когда в рисунках нет динамики. Если принцесса, то она всегда одета одинаково. Или малыш всё время рисует один и тот же домик, солнышко и травку. Иногда такие стереотипии могут отражать нарушение восприятия, внимания. Не стоит сразу пугаться, что ребёнок психически болен или у него замедленное развитие. Возможно, у него просто есть определённые трудности с тем, как изобразить мир. Если вы замечаете стереотипию в рисунках ребёнка, нужно проконсультироваться у психолога, чтобы вовремя решить проблему.

         Сюжет

Помните: дети отражают в рисунках то, что мы помогли или позволили им узнать об окружающем мире. Смотрите на рисунки как на рассказ об их представлении о мире, в котором они живут. Если вы увидели что-то, чего не должно быть в детской картинке, нельзя сразу кричать: «Как ты посмел такое нарисовать?» Прежде чем пугаться, спросите: «А это что у тебя нарисовано?» Если ребёнок ответил, что он так нарисовал птичку или рыбку, не надо указывать ему на ошибки, правильнее отреагировать так: «Ух, а я не сразу узнал» или «Теперь понятно». Иногда родители могут заметить рисунки с сексуальным содержанием у детей младшего возраста. Чаще они вызваны любопытством и освоением новых навыков, а ещё тем, что дети любят срисовывать. И если журналом, который ребёнок нашёл, было глянцевое издание для взрослых, лежавшее в столе у папы или старшего брата, он будет срисовывать оттуда. Нередко испуганные родители заталкивают в кабинет психолога своё чадо и требуют: «Разберитесь, как он может такое рисовать!» И оказывается: в «сомнительном произведении» совсем не то, что привиделось родителям. Ещё раз подчеркну: не всегда нарисованное ребёнком реально существует в его жизни.

         Содержание рисунка

         Обычно темы детских рисунков достаточно простые — они могут изображать дома, зверей, окружающих их людей или персонажей мультфильмов. 

        
Наиболее часто встречающиеся рисунки вы сможете интерпретировать самостоятельно — в любом рисунке всегда есть несколько основных критериев, по которым можно судить о темпераменте и эмоциональном состоянии ребенка. Что означают детские рисунки в психологии?

·         Пейзажи с лесом, лужайкой или улицей без людей у детей могут сигнализировать об одиночестве и проблемах в общении. Если ребенок рисует безлюдные пейзажи, скорее всего, у него не ладятся отношения со сверстниками.

·         Рисунок дома также, как и у взрослых, говорит об усталости и потребности в уюте и отдыхе в окружении близких людей.

·         О внутреннем напряжении, страхе и дискомфорте могут свидетельствовать рисунки чудовищ. Часто подобные изображения отражают популярные детские страхи.

·         Внимание стоит обратить на рисунок семьи. Рисунок семьи в психологии у детей хорошо демонстрирует то, какой им видится их семья. Если семья изображена в полном составе и в ярких красках, значит, дела идут хорошо и ребенку комфортно. Если ребенок кого-то не изобразил, стоит задуматься — возможно, этого человека не хватает в жизни ребенка, он уделяет ребенку мало внимания. Черные и коричневые краски в изображении семьи говорят о проблемах и негативе, который ощущает ребенок. Также у маленьких детей самая крупная фигура будет означать главу семьи в детском понимании.

·         Рисунок дерева в психологии означает стремление к познанию и развитию. Однако важное значение имеет и то, как именно нарисовано дерево. В детской психологии есть тесты по рисункам — один из таких тестов заключается в том, что ребенку предлагается нарисовать дерево. По наличию или отсутствию корней можно судить о том, насколько глубоко ребенок привык мыслить. Кривизна ствола или ствол необычной формы говорит о стрессе, неудовлетворенности и дискомфорте. Крону дерева вы легко сможете оценить по линиям, из которых она состоит — округлые ли линии или с заостренными углами, тонкие или жирные, сплошные или прерывистые.

·         Рисунки животных в психологии считаются хорошим знаком — они свидетельствуют о спокойствии и радости ребенка.

·         Интерпретации рисунка человека в психологии уделяют особе место — особенно это интересно в работе с детьми. Если ребенок рисует другого человека, это часто обозначает нехватку общения. Стоит обращать внимание также на то, нарисован ли конкретный человек или некий собирательный образ. Если человек нарисован в темных красках и неестественно крупным, возможно, у ребенка присутствует страх людей.

·         Если ребенок рисует себя, это говорит о потребности в самопознании и самовыражении. Детские рисунки часто не слишком пропорциональны, по мелким деталям изображения тоже можно многое сказать. Например, большие уши говорят о дерзости и желании выделяться, короткие ноги указывают на низкую самооценку, а длинные руки свидетельствуют о том, что ребенок всегда готов пробовать новое.

В психологии по рисунку человека можно многое сказать и о его личностных характеристиках, и о его настроении в конкретный момент. Понаблюдав за собственными рисунками, вы сможете убедиться, что правила их интерпретации работают. Разумеется, при оценке человека не стоит всецело полагаться на анализ его рисунков, однако некоторые изображения, в которых очевидно прослеживается тот или иной мотив, могут помочь вам узнать человека немного лучше.

Рекомендации родителям

Экспериментируя с самостоятельным анализом детского рисунка, постарайтесь, чтобы ребенок выполнил его с желанием, в спокойной обстановке, не отвлекаясь.

Обратите внимание на следующие факторы.

1.     Композиция рисунка. Разместились ли персонажи в центре картины или в уголке, всем ли хватило места на картинке, в каком порядке нарисованы члены семьи.

2.     Какие цвета использует ребенок.

3.     Каким деталям он уделяет повышенное внимание. Как прорисованы руки, ноги, лица персонажей, всегда ли одинаков нажим карандаша.

4.     Какие необычные элементы есть на рисунке. Есть ли что-то лишнее (например, солнце в комнате, несуществующие домашнее животное или члены семьи), или, напротив, чего-то недостает (кого-то из членов семьи).

5.     Как ребенок изображает себя, каким деталям уделяет повышенное внимание, где видит себя в семейной иерархии.

 

Ионова А.В.

 

Как сохранить детские рисунки и не завалить ими весь дом

Создайте закрытый инстаграм-аккаунт

Это самый простой и удобный способ сохранить абсолютно все, даже самые незначительныеи будничные творческие работы вашего ребенка. Фотографируйте его рисунки и выкладывайте их в специальный блог, который поможет не только сэкономить место на холодильнике и полках, но еще и станет отличным памятным альбомом, который вы сможете передать в управление ребенку тогда, когда он сам научится пользоваться соцсетями.


Сшейте игрушку

Наиболее крутые картинки, в особенности с теми персонажами, которые ребенок изображает особенно часто, явно выражая к ним особую симпатию, можно перенести в нашу реальность. Да, вы можете превратить рисунок ребенка в игрушку — как самостоятельно, так и на заказ (сейчас есть и такие услуги). Если заказывать такую игрушку раз в год, вы соберете прекрасную уникальную коллекцию всяких странных монстров и существ, а также сможете проследить ребенкину эволюцию навыков рисования.


Сделайте татуировку

Да, каждую крохотную незначительную картинку кисти вашего малыша бить на себе не стоит. Но можно выбрать в качестве эскиза такие крупные и важные работы, как дебютный автопортрет, изображение домашнего любимца, первый опыт письма или самостоятельного создания открытки к вашему дню рождения. Если вдруг оригинал будет утерян (например, при переезде), у вас всегда будет с собой его точная копия.


Закажите сувенирку

Рисунки и поделки также отлично превращаются в принты для тканей (обложек для документов, посуды, текстиля и даже обоев!), страницы фотокниги, домашние постеры и календари. Подобные вещи находят применение и дома, и годятся в качестве подарков родственникам ребенка (особенно тем, которые считают себя его главными фанатами, но живут от него далеко).

Займитесь творчеством

Если у вас достаточно фантазии и навыков владения разного рода техникой, вы можете попробовать превратить детские рисунки и поделки в смешной или интересный блог, взяв их за основу собственного творчества. В качестве вдохновляющих примеров возьмите инстаграм «Штуки, которые я нарисовал» или блог папы, превращающего рисунки своих детей в серьезные работы.

Рисунок на тему «Дом, в котором я живу» КГБУСО «ЕДПНИ»

Дом, в котором я живу Е. Таня Рук. Меряшин П.А., КГБСУСО ТЮМЕНЦЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Там, где тепло. Шаршов Иван Иванович, 14 лет. Руководитель Обухова М.В., ГБУ ШДД

Мой дом, Н. Самсонов, 15 л., рук. Толлкачева А.Н., ГОБУСОН МДИУОД

Закат И. Валерия, 15 лет Рук. Вассаева Т.А., КГБУСО ЕДДИ

Золотой луг Ксения Ш., 16 лет Рук. Вассаева Т.А., КГБУСО ЕДДИ

Моё любимое село . Юра, 14 лет, Рук. Живова Е.П., КГБУСО ЕДДИ

Море цветов Даша С., 12 лет, Рук.Вассаева Т.А., КГБУСО ЕДДИ

На краю земли Даниил Б., 15 лет Рук.Вассаева Т.А., КГБУСО ЕДДИ

На лужайке С. Ваня Рук. Вассаева Т.А., КГБУСО ЕДДИ

Наш детский дом, Юля М., 17 лет Рук. Гремилова М.П., КГБУСО ЕДДИ

У озера И.Максим, 16 лет, Рук. Михайлюк Л.Ю., КГБУСО ЕДДИ

У самого синего моря Андрей В., 14 лет Рук. Михайлюк Л.Ю., КГБУСО ЕДДИ

У Японского моря Данил Г., 12 лет Рук. Ляшук О.М., КГБУСО ЕДДИ

В жаркий солнечный день (Черкасова Алина 13 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

В игровой комнате (Кудрявцев Василий 13 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

В кабинет ЛФК (Гондырев С. 11 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

В классе (Максимов Иван 12 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Выпал первый снег (Бастраков М. 15 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Дом в котором я живу (Азаркин Сергей, 10 л.) Рук. Васекина Л.Н. (ГБСУСОН ДУБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Дом в котором я живу (Андрюшина Вика, 9 л.) Рук. Гаврева Е.Ю. (ГБСУСОН ДУБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Дом в котором я живу (Волков Саша, 10 л.) Рук. Сафронова А. А. (ГБСУСОН ДУБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Дом в котором я живу (Демиденко Оля, 14 л.) Рук. Языненкова О.В. (ГБСУСОН ДУБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Дом в котором я живу (Нидбайкин Иван, 13 л.) Рук. Шиенкова Т.И. (ГБСУСОН ДУБРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Домик в деревне Сергей М. 11 лет Рук. Вассаева Т.А. (КГОБУ НИКОЛАЕВСКАЯ КШИ)

Зимние каникулы (Николаева Татьяна 12 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Зимняя прогулка (Блинов Александр 12 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Кабинет СБО (Иванов Сергей. 11 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Лето! (Саватеев Константин 14 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Марат М., 19 лет Рук. Кадырова А.А. (ЧЕЛЯБИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМИНТЕРНАТ (ДЛЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ))

На детской площадке (Короткова Юлия 11 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

На прогулке (Мочалова Татьяна 16 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Наш спортзал (Гайдуков В. 13 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

После занятий (Морозова Светлана 15 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Скоро Новый год (Домрачева Валерия 14 л.) Рук. Рыжова Т. М. (ГБУ РМЭ САВИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННООТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ)

Хозяин тайги К. Александр, 14 лет Рук. Вассаева Т.А. (КГОБУ НИКОЛАЕВСКАЯ КШИ)

Детский стол для рисования ART

Подробное описание продукта


Развивайте творческие способности вашего ребенка с помощью рисовального стола ART

Ваш ребенок маленький художник, который постоянно рисует, и когда он или она во время этого увлекательного творческого процесса — случайно — пропускает стену комнаты, это чудо? Поддержите здоровое развитие своего ребенка и купите ему или ей стол для рисования, сделанный семьей Бенлеми.

Стол изготовлен вручную вручную и порадует каждого ребенка, который только исследует все характеристики и возможности мелков, мелков или даже кисти. На одной стороне — доска для рисования мелками, на другой — место для бумаги. Вы можете выбрать один из нескольких цветов: натуральный, черный, серый или даже белый. Все лаки на 100% безвредны, экологичны и антиаллергенны.

Некоторые части изделия остаются в обработанном натуральном декоре.Цвета на картинке могут немного отличаться в зависимости от настроек вашего экрана. Украшения не являются частью продукта.

Дополнительные параметры

Детские столики и стулья из массива дерева
3 года
Детский стол
Дом
Натуральный декор, Белый, Серый
Детский стол ART
Призмы 5 см, 1.Доска березовая фанера 8 см
90 см ширина x 80 см высота x 60 см глубина
100% натуральные, антиаллергенные и экологические цвета
Benlemi
фанера березовая плита и лаки в соответствии со стандартом ČSN EN 71-3, выданным TZÚS Praha, s.п.

Станьте первым, кто разместит статью в этом элементе!

Станьте первым, кто разместит статью в этом элементе!

Что детские рисунки говорят об их домах

Пример рисунка ребенка из функциональной семьи, предоставленный исследователями.

Согласно новой статье в журнале « Attachment & Human Development», то, как первоклассники рисуют свои семьи, дает представление о том, какова их жизнь дома. Дети, живущие в хаосе, обычно имеют более разорванные отношения со своими родителями, и их рисунки отражают это, утверждает ведущий автор исследования Бхарати Звара из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. На своих фотографиях они могут рисовать себя преувеличенно крошечными по сравнению с другими членами семьи; они также могут стоять дальше от остальной семьи.С другой стороны, признаки функционального семейного дома — это улыбающиеся лица и использование более ярких цветов.

В мероприятии приняли участие

первоклассников из 962 малообеспеченных семей. Это идеальный возраст для такого рода исследований: дети старше этого, сообщили NPR, и дети, возможно, начали понимать, как должна выглядеть счастливая семья, как предполагается, , и поэтому рисуют свои картинки соответственно. Любой младше этого просто слишком молод; у ребенка еще не было бы адекватного контроля над моторикой.

Оценки домашнего беспорядка были взяты из домашних посещений; Факторы, способствующие «хаосу», включали, сколько раз ребенок переезжал, и как часто ему давали нового основного опекуна. Исследователи также отметили, сколько часов работает телевизор каждый день, насколько чистым или загроможденным был дом и насколько шумно было в районе.

Детям выдали чистый лист бумаги и десять фломастеров и попросили нарисовать свои семьи. Оценив рисунки, исследователи обнаружили связь между более неблагополучными домами и некоторыми ключевыми характеристиками на фотографиях, такими как неулыбчивые лица или меньшее использование цвета.

Это, конечно, не первый раз, когда детские рисунки используются таким образом, но Звара и его коллеги считают, что им удалось точно определить некоторые ключевые факторы в детских рисунках, которые позволят социальным работникам объективно оценить рисунки, что может помочь привлечь внимание к ним. дети, которым это нужно. В конце концов, как отмечают исследователи в своей статье, «задолго до того, как дети смогут выразить свои сложные чувства и мысли словами, они смогут выражать в своих рисунках как сознательные, так и бессознательные мысли, желания и опасения.”

Как детские рисунки указывают на их готовность к школе

Детские рисунки многое говорят о том, как ребенок находится в мире, как он относится к себе и готов ли он воспринимать новое.

Более двадцати лет назад я посоветовал одной матери, которая пришла ко мне, спросить, готова ли ее дочь пойти в школу. Я все еще отчетливо вижу изображение шестилетнего ребенка: дом с вертикальной дымовой трубой, из которой выходит густой дым, который, едва выйдя из трубы, изгибался вниз и затем тянулся по земле.

Мать рассказала мне о своей неуверенности в том, когда ее дочери следует пойти в школу. Ее муж тоже не определился.

На мой взгляд, картина показывала определенную зрелость, а дым говорил: разочарование! Я посоветовал матери как можно быстрее решить вместе с мужем, следует ли отдать ее дочь в школу сейчас или в следующем году, а затем сказать дочери. Через неделю мать вернулась с широкой улыбкой и на фотографии, на которой дым стал — после того, как родители наконец приняли решение немедленно отправить дочь в школу — заметно тоньше и поднимался вверх по прямой.

Этот эпизод научил меня, что не только учителям важно смотреть, достаточно ли зрелый ребенок, но и родителям; они должны прийти к собственному мнению, чтобы ребенку не приходилось жить в атмосфере неопределенности в месяцы, предшествующие зачислению в школу.

Неудивительно, что способ рисования детьми полностью изменился за последние двадцать или даже десять лет. Обилие впечатлений от своего окружения и чувств, которым сегодня подвергаются дети, влияет на их физическую и эмоциональную зрелость.

Дом

Наш язык показывает, что образ дома может также относиться к нашему телу: «Никто не дома» — это жаргонный термин для тех, кто не совсем там. Пока ребенок полностью погружен в свое окружение и ощущает себя во всем, дымоход на крыше находится под углом. Это как если бы ребенок поднимал руки и при этом мог вытолкнуть руку из крыши — как дымоход.

Как только они сделают шаг к бодрствующему наблюдению за внешним миром и смогут отделиться друг от друга, то есть больше не скользят по вещам, тогда дымоход становится вертикальным.Обученный глаз также заметит, упорядочен ли дом (дверь, окна, крыша), полон ли он жизни, стабилен и «защищен от атмосферных воздействий».

Дерево

Деревья и люди были друзьями с незапамятных времен; в некоторых мифологиях первые люди возникли из дерева. И здесь наш язык отсылает нас к связи: «Ноги как стволы деревьев». Вначале дети рисуют функциональную зрелость своего позвоночника с помощью ганглиозных вздутий (скопления нервных клеток в черепных нервах и спинном мозге), лестниц кровеносных сосудов и реберных лестниц, а затем называют то, что они видят на бумаге, деревом.Дерево со стволом и кроной не появится до тех пор, пока физическая зрелость не достигнет той степени, в которой высвободятся силы, действовавшие при создании формы тела.

Позже он становится выражением индивидуальности и с помощью «древовидных тестов» может многое рассказать нам о бессознательном, которое хочет найти свое выражение. Но прежде чем оно созрело до такой степени, мы можем видеть по пропорциям дерева, его контакту с землей и его общей форме, как, например, мышление, чувства и воля связаны друг с другом в дошкольном возрасте или в какой степени оно в них может выразиться душа.

Человек

Дети всегда рисуют сами себя, поскольку изображает только одного человека. Этот рисунок может сказать нам, заземлен ли ребенок, есть ли у него восприятие своих рук и ног, как они «ухватились» за свою форму и склонны ли они к счастью или грусти.

Изменились ли детские картинки?

Примеры 1979 и 1995 гг.

а) 6 лет 3 месяца 1979 г.

б) 6 лет 7 месяцев 1995 г.

в) 6 лет 5 месяцев 1997 г.

На рисунке а), нарисованном мальчиком, справа показан компактный дом с определенной структурой и цветными окнами, которые, однако, не позволяют нам заглянуть внутрь.Из трубы выходит сильный столб дыма, эмоции поднимаются вертикально вверх в сопровождении птиц. Справа от здания мы видим пристройку. Его содержимое показано и похоже на зубы. Дерево полностью стоит на «основании», краю картины, зеленеет и кажется очень «выразительным». Слева в профиль изображен человек, идущий в мир. Шляпа вместе с руками и соприкосновение с землей ступней свидетельствует о зрелости.Создается впечатление, что тело, душа и дух обладают определенной зрелостью, мальчик, нарисовавший картину, готов пойти в школу. Он был зачислен.

Рисунок б) тоже нарисован мальчиком и вызывает вопросы. Какое распределение веса на этой картинке? Дом кажется солидным? Дерево растет из земли или стоит только на траве на двух маленьких ножках? Человек такой же большой, как два цветка — или он тоже должен был стать цветком? Вопросов больше, чем ответов.На самом деле, нам нужно было бы увидеть некоторые рисунки, нарисованные до этого, и, что еще лучше, несколько рисунков, нарисованных после него. Тогда можно будет судить, идет ли этот ребенок в школу или ему нужно еще немного времени, чтобы повзрослеть. Поступление этого ребенка в школу было отложено.

Рисунок c), снова нарисованный мальчиком, показывает похожий на шатер домик, в котором дым уходит с крыши в сторону, при этом дымохода не видно. Несмотря на задымленность, дом выглядит не очень жилым.Дерево — это «дерево тела», которое часто встречается в детских рисунках. Красные точки или шары напоминают нам изображения симпатической цепи в симпатической нервной системе. Это еще не дерево, «скопированное» с натуры. Человек, головоногий моллюск, не имеет рук и кистей и помещен в правом краю изображения, как будто ему не терпится завоевать мир. Вероятно, умный парень, от которого можно было ожидать хороших результатов в школе, но дерево и дом указывают на то, что его тело еще не достигло той зрелости, которую можно было бы пожелать ученику первого класса.Зачисление в школу было отложено.

Здесь, самое позднее, возникает вопрос о том, что может произойти между датой зачисления (которая часто может быть уже в январе) и датой фактического начала занятий в сентябре. Здесь хорошо, если детские рисунки будут не единственным тестом, а дополнены целым рядом дополнительных, таких как восприятие тела, координация, латеральность и другие.

Интересный факт, что вальдорфские учителя, с которыми я разговаривал о рисованных рисунках для зачисления, подтверждают, что тем временем в школу идут многие дети, которые на своих рисунках все еще демонстрируют физическую незрелость.

Меня также заинтересовала информация о том, что «дети детского сада на природе», которые, вероятно, меньше рисуют, рисуют довольно простые картинки, когда идут в школу, но затем очень быстро переходят к рисованию красивых и ярких картинок в своей повседневной жизни в школе. школа.

Готовность к школе в 2010 году — примеры изображений

Мы рассмотрели примеры из 1979, 1995 и 1997 годов. Давайте теперь посмотрим на изображение зачисления за 2010 год. Рисунок (рисунок d), нарисованный девушкой.

Дом прикреплен к правому краю картины, имеет дверь и слуховое окно в крыше. Мансардное окно представляет собой типичную стойку и фрамугу поперечного окна, на которой написано: «Я живу здесь». Но в остальном дом не производит впечатления «жилого». Дерево соприкасается с лугом подобными ступням структурами (см. Также рисунок b). Багажник не раскрашен, нет цвета и ощущений. Корона вместе с «плодом» иногда интерпретируется как «зрелость».Здесь я согласен с Хельгой Цумпфе, которая пишет в этом контексте: «Интересно, что на большинстве картинок точки нарисованы красным [примеры картинок с« яблонями »], активный цвет подчеркивает волю и ассоциируется с кровью. процесс. На этих так называемых изображениях яблонь у нас есть рисунки пограничных переживаний. Наши органы чувств опосредуют внешний мир, они являются границей между нашим телом и миром. Это пограничное переживание — это процесс, в котором нервы и кровь свертываются у ребенка в такую ​​картину.”

d) Прибл. 5 лет 10 месяцев / 2010

e / 1) Прибл. 5 лет 10 месяцев / 2006

e / 2) Прибл. 7 лет 6 месяцев / 2009 г.

Это видно на рисунке c). Конечно, ребенок не осознает этого, и поэтому они называют эти красные формы фруктами и, как следствие, они также могут лежать на траве … Здесь и физический процесс, и идеи, и воображение вступают в игру.Красочно сияющее солнце, бабочка с сердечками — все это показывает нам ребенка с богатым воображением. У человека ноги такие же, как у дерева. У меня не создается впечатление, что ребенок хозяйка в доме своего тела, даже если она знает, что на каждой руке по пять пальцев. По словам учителя, этот ребенок великолепно развивался и был зачислен в школу после этой фотографии зачисления.

Рисунки e / 1) и e / 2) принадлежат девушке, которая нарисовала рисунок e / 1 в 2006 году при зачислении в школу и e / 2 в 2009 году в 3 классе.В зачислении преобладает дом. Непонятно, стоит ли ребенок в нем или перед ним. У двери нет ручки, окна очень низкие. На самом деле кажется, что дом плывет — нет земли — как и ребенок, у которого нет ног и рук. Если я перейду от головы к телу, как показано на рисунке, мне будет трудно «дотянуться» до ног. Голова и тело не гармонируют. Дерево прислонено к правой стене дома. Кажется, ему все еще нужна поддержка.

Рисунок e / 1 нарисован два с половиной года спустя. Мы видим солидный дом с дверью, окнами и дымоходом. Окна опять расположены очень низко, возможно, скопированы с крестьянского дома? Дерево отделилось от дома, и у него появились открытые ветви и листья. Человек невысокого роста, но уверенно плывет на спине в небольшом пруду на солнышке. Кажется, что они чувствуют себя непринужденно в водной стихии — тоже образ наших чувств. Если мы хотим включить область головы, у нас есть подъемная рама, готовая к восхождению …

f / 1) 5 лет 7 месяцев / янв.2016 г.

f / 2) 6 лет 7 месяцев / январь 2017 г.

f / 3) 7 лет 4 месяца / ноябрь 2017 г.

Отсрочка позволяет доработать

Серия f / 1), f / 2), f / 3) — девочка из вальдорфского детского сада. В январе 2016 года картина приема в школу была явно «незрелой».

Дом на рисунке f / 1) разделен на дверь, окна и крышу, но, тем не менее, производит впечатление «пустого» с небольшой устойчивостью.Это также может быть связано с самочувствием девушки, потому что подчеркнутая красная шея может указывать на инфекцию горла. На дереве выделяется очень маленькая крона. Красные кольца напоминают рисунки c) и d) (как и «вишни» на рисунке f / 2) и, таким образом, по-прежнему указывают на процессы в организме.

У человека нет ни рук, ни ног, ни волос, и по своим размерам и значению он восходит к младенчеству. Этот ребенок не пошел в школу в то время, и год спустя при зачислении был нарисован рисунок f / 2).Мы видим явно более прямой дом, из окна которого на нас смотрит девушка. При этом у нее нет волос ни в доме, ни на качелях. Дерево очень выразительно благодаря длинному стволу и коричневому оттенку, крона касается неба и показывает определенное стремление и амбиции. Намеки на корни выглядят как маленькие ножки, похожие на рисунки b) и d). Может быть, дерево еще не очень хочет укореняться в земле? Переход от ствола к лугу не совсем четкий… Жест в сторону цветка трогательный.

На каждой из трех картинок изображены цветы. На рисунке f / 1) изображен «одиночный цветок»; в глубинной психологии это интерпретируется как «я»; то есть фактически то, к чему человек развивается и что иногда привлекает детей как самоутверждение. Этот заметно подсвеченный цветок, даже несмотря на его размер (на самом деле их два на картинке f / 2), касается ребенка большой рукой. Такие большие руки часто выражают желание контакта… а пальцев пока всего четыре.

После этого рисунка (и других тестов) ребенок был зачислен в тот же учебный год. Она пошла в первый класс в сентябре, а в ноябре 2017 года нарисовала для меня другую картинку, f / 3). Мы видим, что дом теперь окрашен, это означает, что в нем есть внутренняя жизнь, окна позволяют общаться, а дверь даже имеет две ручки. Есть два синих цветка, реалистичных по размеру. В кроне дерева больше жизни, чем десять месяцев назад, хотя она немного наклонена в сторону — может быть, ее состояние в тот день? — потому что у дома такой же наклон; это также могло быть связано с ее позой во время рисования.Человек на снимке f / 3) теперь лежит на спине, радостно машет солнцу, и, кажется, чувствует себя комфортно. Очевидное упоминание солнца поражает. На рисунке f / 1) у солнца есть лицо, и оно изучает человека, который, кажется, чуть-чуть «прищуривается». На третьей картинке ребенок радостно машет солнцу. Таким образом, мы можем видеть, что изображение солнца относится к фигуре привязанности, в основном к матери.

Детские рисунки могут заставить нас восхищаться всем, что в них выражается.Я надеюсь, что сегодня стало ясно, что сегодня дети все чаще включают телесные процессы в картину при зачислении в школу. Несомненно, большой вызов для учителей 1 класса.

Об авторе: Ульрике Штауденмайер (Ulrike Staudenmaier) — ювелир, работала секретарем в «GAB Munich — Ассоциация исследований и разработок в области профессионального обучения и профессий». Впоследствии она работала в школьном офисе мюнхенской школы Daglfing Rudolf Steiner School.

Риэлтор обнаруживает жуткие детские рисунки на чердаке дома, который она показывает

mary_soroka_rva_realtor / TikTok

Во время показа дома риэлтор обнаружил чердак, заполненный жуткими детскими рисунками, и я не думаю, что многие люди спешили покупать его после этого.

TikToker Мэри Сорока предложила своим коллегам-риелторам раскрыть некоторые из самых жутких вещей, которые они обнаружили во время демонстрации домов, и предложила свой собственный опыт, чтобы начать тренд.

Мэри продолжает показывать видео и фотографии жуткого чердака, на стенах которого можно увидеть детские каракули и каракули. Она описала их как «действительно беспокоящие, мягко говоря».

На одном каракуле даже было написано: «Я тебя напугал?» ​​- и я скажу «да».

Затем Мэри попыталась собрать пазл и сказала, что, по ее мнению, когда-то многие дети оставались на чердаке и в итоге рисовали на стенах.

На стенах также было написано несколько имен, одно из которых датируется 2001 годом.

Помня об этом, Мэри затем отмечает, что дети, которые рисовали, теперь, вероятно, вырастут, и сказала, что она хотела попытаться найти их, потому что была уверена, что «им есть что рассказать».

@ mary_soroka_rva_realtor / TikTok

С момента публикации видео на прошлой неделе оно собрало 211 000 лайков и сотни комментариев.Один человек написал: «Все говорят, что это нормально. Я не получаю хороших эмоций. Вообще ».

Кто-то еще сказал:« Посмотрите за стены / обои. Это похоже на фальшивые стены. За этим что-то стоит. Я чувствую это ».

Между тем, третий человек прокомментировал:

Я изучал детскую терапию. Это очень агрессивные рисунки, мазки мелком и искаженные рисунки. Не здоровые или счастливые дети.

Кто-то еще сказал, что ситуация дала им « цветов на чердаке, вибрации» — книгу о четырех братьях и сестрах, которые после смерти отца были вынуждены скрываться, чтобы их мать могла вернуть семейное состояние.

Мэри с тех пор предоставила своим подписчикам обновленную информацию, в которой говорится, что она обнаружила, что хозяйкой дома была 87-летняя женщина, которая хотела переехать в новый дом без лестницы. Она жила там много лет, прежде чем переехать.

Хотя она еще не получила конкретного ответа об этой комнате, она думает, что «может быть, игровая комната действительно была просто игровой».

Несмотря на это, Мэри утверждала, что комната ей показалась довольно жуткой и от всего этого у нее возникли «странные флюиды».

Думаю, мы никогда не узнаем…

Как нарисовать домик шаг за шагом для детей — Раскраски домики

Давайте научимся поэтапно нарисовать домик для детей. Вот простой урок раскраски дома для детей.

Дети любят рисовать, особенно обычные предметы. Обучение рисованию увеличивает воображение детей, а также их моторику и координацию глаз и рук. Рисование с использованием простых фигур — легкое начало. Команда Kiddopedia предлагает вам это видео, чтобы узнать, как легко шаг за шагом нарисовать простой дом, используя простые формы, такие как круги, прямоугольники, треугольники и линии.Скорость этого простого видео рисования дома для детей настроена для идеального обучения. Наш милый персонаж-единорог объяснит каждый простой шаг, чтобы закончить рисунок и раскраску нашего дома в саду. Видео сопровождается расслабляющей музыкой, чтобы сделать обучение еще более увлекательным.

Скачай бесплатно раскраску дом здесь → РАСКРАСКА ДОМА СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Раскраска дом.
  1. Начнем с фасада дома. Нарисуем большой квадрат. Если хотите, можете вместо этого нарисовать большой прямоугольник.Медленно нарисуйте прямые линии квадрата. Вы можете сделать его настолько высоким, насколько захотите. Я бы порекомендовал нарисовать его размером с руку.
  2. Давайте сделаем крышу над нашим домом. Мы собираемся нарисовать треугольник. Три линии образуют треугольник.
  3. Нашему дому нужна дверь. Нарисуем прямоугольник посередине. Справа от двери нарисуйте маленький кружок. Это дверная ручка, чтобы открыть дверь.
  4. В нашем доме нет света. Нужны окна. Нарисуем здесь квадрат. И еще один квадрат здесь.Можете ли вы нарисовать знак «плюс»? Давайте нарисуем плюс в левом окне, чтобы оно выглядело лучше. Нарисуйте еще один плюс для окна справа.
  5. Далее мы собираемся завершить наш дом, нарисовав дымоход. Просто начните рисовать линию с правой стороны крыши. Нарисуйте три линии, чтобы получился дымоход. Включите дым, выходящий из дымохода. Вот и все. Мы закончили рисовать наш дом
  6. .

Как расшифровывать рисунки ваших детей

Формы, которые они рисуют, и цвета, которые они используют, могут передать их чувства и потребности.

Психолог Антуанетта Муэль объясняет: «Есть сходство, которое проявляется в рисунках детей одного возраста и одной и той же стадии психомоторного развития. Однако их взгляды на окружающий мир полностью личные, что затрудняет «объективную» интерпретацию того, что они рисуют. Детский мир отличается от мира взрослого: это мир, в котором не существует логики, а воображение господствует над реальностью и разумом ». Психоаналитик Мартина Башерик утверждает, что «ребенок занимается своим рисунком, как если бы это была картина, которая выражает то, что он испытывает в своих отношениях с другими.Он вносит информацию, которую нужно интерпретировать через то, что он рисует ».

Поразительно непосредственные, пугающе правдивые, порой конкретные и прямые, детские рисунки интригуют. Чему мы можем научиться из этих набросков, из этих потрясающих вдохновений, из этих терпеливо созданных произведений искусства?

Рисование на протяжении веков

До двух лет ребенка интересуют только движение, линии, цветные пятна и штрихи на странице. Это эпоха каракулей, и нет никакого намерения изображать предметы.Движения и жесты не контролируются. В возрасте от двух до трех лет малыш обнаруживает аналогию между предметами и очертаниями — этап, называемый «случайным реализмом». Ребенок постепенно пытается воспроизвести настоящие формы, и этому сложно научиться. Рисование, инициированное и поощряемое окружением ребенка, становится символически репрезентативным. В возрасте от трех до четырех лет рисунки отражают восприятие реальности ребенком. И здесь мы можем чему-то научиться.Это состояние «разочарованного реализма». В возрасте от пяти до семи лет ребенок начинает рисовать то, что он знает, но не то, что он на самом деле воспринимает об объекте — это этап «интеллектуального реализма». Он вдохновлен «внутренней» моделью, состоящей из каракулей, очерченных домов и рисунков, которые еще не включают перспективу или пропорции.

В возрасте от семи до двенадцати лет ребенок достигает стадии «визуального реализма», когда восприятие приобретает интеллектуальный характер, включающий озабоченность объективностью.Ребенок постепенно перенимает пространственную концептуализацию взрослого. Мартина Башерич поясняет: «В этом возрасте молодой человек начинает рисовать менее экстравагантные рисунки, потому что он находится в стадии адаптации и очень чувствителен к тому, что происходит в культурной среде. Рисунок отходит на второй план, интерес к нему угасает. Подросток рисует более условные и стереотипные вещи, и ему труднее задействовать свои образные представления, свои эмоции и свое внутреннее поведение посредством рисования.

Когда рисунок много говорит о ребенке

По словам доктора Обена, работающего в психиатрических больницах, «очень важно наблюдать за развитием рисунка во времени и пространстве. Многие дети беспокоятся, пока не заполнят всю страницу успокаивающими знаками (дождь, снег, облака, птицы), в то время как другие будут использовать только крошечную часть страницы. Вам нужно обратить внимание на четкость, размерность, динамизм, оригинальность и оценить первый и последующие штрихи, то, что стерто, вычеркнуто, повторено, отметить спонтанные комментарии.Движения большие и спонтанные или сдержанные и робкие? Штрихи твердые и сильные или легкие? » Все эти показатели хорошо известны графологам, которые также широко сотрудничают в интерпретации детских рисунков из-за их навыков письма.

Рисунок может многое рассказать о характере ребенка. Например, чуткий ребенок сомневается, стирает, вычеркивает и забывает важные детали. Их стиль письма нерегулярный, неровный, иногда шаткий. Некоторые элементы могут показывать стремление к безопасности: арки, радуги, магические круги.Дудлы могут быть слишком большими или слишком маленькими. С другой стороны, у нечувствительного ребенка стиль письма — тонкий и четкий, с правильными сбалансированными штрихами и работающий в центре страницы, создавая хорошо пропорциональный набросок. Активный ребенок демонстрирует хорошую разборчивость с четким четким штрихом. Этот ребенок быстро и интенсивно начинает работать, чтобы получить желаемый рисунок. Для рисования человека этот ребенок предпочитает использовать лист вертикально. Малоподвижный ребенок рисует медленно, мечтательно, с частыми сомнениями и изменениями ума, когда сталкивается даже с незначительными трудностями (руки, ноги).Этот ребенок оставляет рисунок незаконченным, и его разборчивость не является его сильной стороной. Рисунок рудиментарный, черты мягкие (руки свисают). У ребенка-экстраверта рисунок импровизирован и не очень организован. Этот ребенок много перемещается и обращает внимание на то, что происходит в данный момент в комнате, сосредотачиваясь на том, что является новым, а что незапланированным. Этот детский рисунок часто больше обычного. Ребенок-интроверт рисует упорядоченно и методично. Представления отражают внутренний мир.Стиль серьезный, штрихи мелкие, твердые, плотные. Этот ребенок имеет тенденцию центрировать эскиз в углу страницы. Фигуры часто рисуются сбоку и могут быть небольшими по размеру.

Обратите внимание на формы и цвета

Детей привлекают яркие, блестящие цвета. Они часто выражают эмоции или грусть с помощью темных и тусклых цветов. Красный — любимый цвет энергичного, страстного ребенка-борца. Это также любимый цвет очень маленьких детей.Если ребенок переключается с ярких маркеров на карандаши мягких тонов, он может проявлять некоторую застенчивость. Очень красочный рисунок отражает счастливую и жизнерадостную природу.

Вода может символизировать мать, а также двойственные чувства, которые ребенок может испытывать к ней. Она плодородие, матка, и вносит полезный женский элемент, который очень раскрывает эмоциональную жизнь ребенка. Море также обозначает бессознательное во всех его глубинах. Сильное солнце вызывает легкость, тепло, защищенность.Это отцовский образ, который, если его принять, сияет в зените или, скрытно установленный за горой, может вызывать опасения. Солнце также может представлять авторитет или «отцовский» образ подмены: дед, учитель, врач, лидер бойскаутов и т. Д.

С точки зрения интерпретации изображений дома, это по преимуществу замкнутое пространство . Когда мы видим свет внутри дома, он представляет собой определенную защиту и уютное тепло, с уютным камином, с окнами и дверями, открытыми наружу.В нем мы можем найти как лучшее, так и худшее: это может быть пещера, полная сокровищ, или логово свирепых зверей. Если нет окон или дымохода, это становится тюрьмой, из которой нет выхода. С другой стороны, если дорожка, ведущая к нему, широкая и обрамлена цветами, это указывает на возможность выхода и, таким образом, экстериоризации. Но если эта дорожка превращается в неизбежный лабиринт или, возможно, даже никуда не ведет, это указывает на ситуацию, из которой нет выхода или наполненную трудностями.

Будьте осторожны при интерпретации рисунков детей

Столкнувшись с загадочным рисунком, можем ли мы сделать вывод, что это страдание или что-то неладное? И наоборот, можно ли по рисунку измерить равновесие ребенка?

«Родители не должны поддаваться искушению спроецировать объяснение того, что ребенок создал на бумаге — это слишком деликатно и может быть опасно», — заявляет Жаклин Бессон, консультант-графолог, специализирующаяся на детском письме и интерпретации тестов по рисованию.«Однако простым взглядом можно заметить, производит ли работа в целом впечатление уравновешенности и гармонии. Все пропорциональное, гибкое, разнообразное, живое, красочное — а это и есть подавляющее большинство рисунков — должно быть оценено. Напротив, если есть слишком много преувеличений, непропорциональных тем или изображений, которые постоянно возникают — все, что передается навязчивым образом, излишества любого рода, слишком много «всего» или слишком много «слишком мало» может соответствовать некоторой трудности, с которой сталкивается ребенок.

В клинике Мартины Башерич дети иногда рисуют потрескавшиеся стены или перевернутые предметы. «Это может выражать некоторую хрупкость в отсутствии космической организации: ни солнца, ни слишком много солнц, ребенок в депрессии будет рисовать только коричневым или черным … Но рисунок полезен для нас, прежде всего, чтобы прочувствовать историю ребенок говорит, потому что рисует часть себя. Важно помнить, что ни в коем случае нельзя трактовать знак изолированно. Ничто не имеет значения вне большего контекста.»

« Часто ребенок находится под влиянием различных эмоций », — объясняет Жаклин Бессон. «Сегодня рисунок может быть темным, а завтра ярким и красочным. Рисунки выполняются очень быстро. Родителям просто необходимо руководствоваться здравым смыслом, чтобы не делать поспешных и тревожных выводов. В некоторых случаях, особенно если есть другие связанные симптомы, у родителей может возникнуть ощущение, что что-то не так, и им непременно следует обратиться за советом к специалисту, хотя бы для того, чтобы успокоить их ».

Agnès Salliard du Rivault




Подробнее:
Что детское искусство может научить нас о себе




Подробнее:


Понимание и расшифровка детских рисунков

Español English

Что означают детские рисунки?

Научитесь расшифровывать детские рисунки, и вы сможете лучше узнать своего ребенка и его или ее внутреннюю личность .Детские рисунки могут многое рассказать об их страхах, радостях, мечтах, надеждах и кошмарах, но они также дают вам прекрасное представление об их личности.

Когда дети могут рисовать свободно, без домашних заданий и комментариев, они подсознательно рисуют то, что беспокоит или интересует их. Обладая небольшими знаниями универсальной символики в рисунках, вы можете многое узнать о своем ребенке через его творения.

Дети начинают рисовать, когда они становятся достаточно большими, чтобы положить мелок или карандаш на бумагу.Для самых маленьких рисунок представляет собой естественное занятие, обычно доставляющее большое удовольствие. Они обращаются к , выражая эмоций, потому что они часто не знают, как выразить различные чувства с помощью слов. Они выражают свои страхи, радости, мечты, надежды и кошмары с помощью рисунков, а также дают вам подсказки об их отношениях с миром и другими вещами.

Drawing — это выход для общения, и детские иллюстрации представляют собой видение их личностей.Детские рисунки уникальны и могут дать нам точную информацию о юных художниках.

Все родители надеются найти какой-то смысл в рисунках, принадлежащих их детям. Иногда рисунки — это просто рисунки, не содержащие ничего, кроме забавного игрового момента. Но иногда интерпретация некоторых детских рисунков означает открытие более глубокого слоя того, что они думают и чувствуют.

Таким образом, вам не нужно много читать на каждом рисунке, но позвольте ребенку рассказать вам, что этот рисунок для него значит.Задавая вопросы, например, что люди делают на рисунке, можно узнать о вашем ребенке то, что вы иначе никогда бы не заметили.

Этапы рисования по возрасту

Детские рисунки можно разделить на три этапа:

2-4 года

На данном этапе — это не реалистичность изображений , и это в основном просто отметки на одной странице. Может показаться, что там ничего нет, но иногда дети создают нечто, называемое «случайным реализмом».Это означает, что когда они рисуют, вы можете увидеть определенные формы, например машину или дом.

4-7 лет

На этом этапе дети пытаются создавать вещи, которые они видят своими глазами . Они могли рисовать самые простые вещи, такие как лица, фигурки из палочек, автомобили, грузовики, деревья и дома. На этих рисунках обычно нет реалистичных деталей. В конце этого этапа они начинают добавлять определенные вещи, которые отличают их идеи, например, цветы перед домом или одежду на фигурках из палочек.

В возрасте 4 лет большинство детей рисуют кукол с телом, ногами, руками и головой. Перед этим обычно рисуют круги глазами и ртом и сразу под двумя ногами. Они рисуют эти фигурки в возрасте примерно 2-3 лет, когда обнаруживают, что они независимые люди, отделенные от мамы и окружающего мира. Они выражают это осознание «я» в форме круга, представляющего единство и предел «других».

Дети готовы к школе в возрасте от четырех до шести лет.Они могут распознать и назвать свои эмоций. Его самосознание растет, личность становится более стратифицированной. Вы видите, что на его рисунках появляется больше деталей. На ноги надевают уши, волосы, пальцы и обувь. Также будут рисунки с домиками, деревьями и солнцами в полоску. Внешний мир, такой как школа и друзья, постепенно становится более поразительным, чем мир безопасного дома. Детей стало более самостоятельных.

Более 7 лет

На данном этапе имеется свидетельств структуры.Например, рисунок океана может включать в себя чаек, звездные витрины, пляжный мяч, людей в купальниках и т. Д. Вы можете добавлять слова и символы, чтобы давать больше поясняющих сообщений из рисунка. На эскизах людей будет больше деталей, возможно, включая веснушки. Здесь больше глубины и реализма, и можно использовать новые точки зрения.

Выбор цвета, очевидно, может быть значительным:

  • Черный и фиолетовый предполагают доминирование и могут быть предпочтительны для относительно требовательного ребенка.
  • Blue azul пользуется популярностью у детей, которые любят природу и любят компанию.
  • Красный — это цвет эмоций, особенно подходит детям, чтобы ничего не пропустить. Это один из самых популярных цветов.
  • Pink показывает потребность в любви и признательности и пользуется популярностью у девушек.
  • Зеленый — это цвет для тех, кто любит отличаться, любит пространство, артистичен и умен.
  • Желтый также демонстрирует ум и веселый характер.

Положение рисунка на странице.

Когда дело доходит до позиционирования себя на странице, очевидно, что левая сторона страницы традиционно ассоциируется с прошлым и воспитанием детей. Это также связано с матерями.

Правая сторона связана с интересом к будущему и потребностью в общении. Эта сторона связана с родителями.

Ребенок, который помещает рисунок большого размера на видное место на странице, считается хорошо сбалансированным и безопасным, в то время как маленькие фигурки, нарисованные на нижнем крае листа или рядом с ним, выражают чувства, которые могут вызвать неуверенность.

Какие эмоции вызывают ваши рисунки?

Как я сказал выше, в рисунках можно раскрыть множество эмоций, но лучше дать ребенку время и место, чтобы объяснить ему это. Однако есть некоторые моменты, обнаруженные исследователями, которые могут показать, что на самом деле чувствует ребенок.

  • Детальные рисунки и помогут выявить ребенка, который чувствует необходимость много работать.
  • Сильные мазки , , особенно если они вместе, могут быть признаком стресса, сильных чувств, решимости или гнева, в то время как более мягкие мазки предполагают более спокойный характер.
  • Качество линии также может иметь значение: фигура, нарисованная светлыми линиями, колеблющаяся и ломанная, показывает нерешительного и неуверенного ребенка, который, кажется, думает по мере продвижения. Напротив, жирная, непрерывная и свободно проведенная линия является выражением уверенности в себе и чувства безопасности.
  • При рисовании фигур относительный размер нарисованных фигур считается значительным, а наиболее важные или доминирующие фигуры рисуются крупнее.
  • Отсутствие рук иногда интерпретируется как признак застенчивости, признак неагрессивных детей, в то время как преувеличение размера рук считается символом импульсивных тенденций, если фигура является автопортретом.Точно так же маленькие ступни выглядят как признак незащищенности, буквально неустойчивой основы.
  • Импульсивный ребенок : большие фигуры, без шеи и асимметрии конечностей.
  • Тревожный ребенок : облака, дождь, птицы летают, на цифры нет глаз
  • Застенчивый ребенок: Короткие фигурки, без носа и рта, маленькие фигурки и руки около тела
  • Злой ребенок: Большие руки и зубы, длинные руки, скрещенные глаза
  • Unsafe child : чудовищные фигуры, крошечные головы, без рук и наклонные фигуры.

Расшифровка некоторых символов

Солнце символизирует внешний мир.

Солнце , которое рисуют почти все дети, согласно некоторым теориям, часто символизирует внешний мир. Солнце дает свет и тепло, питает и стимулирует. Он побуждает вас действовать, исследовать мир. Часто именно отец представляет для ребенка внешний мир и побуждает его выйти из дома.

Удивительно, что игровые терапевты по всему миру видят, что когда ребенок никогда не рисует солнце в этом возрасте, родитель часто оказывается вне сцены.Если ребенок рисует солнце, пока нет родителей, скорее всего, поблизости окажется другая фигура отца, которая его активирует и поощряет. Например, учитель, дядя или сосед. Но мать, конечно, тоже может сыграть роль отца. Нет причин для паники , если ваш ребенок рисует картинку без солнца.

Дома: семейный и внутренний интерьер.

Дома символизируют семейного положения, , но также и внутреннюю жизнь ребенка. Глобальное исследование психолога и учителя Роды Келлог (Children’s Art Analysis, 1967) показывает, что все дети, в том числе живущие в квартире или в стране, где почти нет домов с остроконечными потолками, рисуют дома как квадрат с треугольником как крыша.. Квадрат считается символом защиты, разграничения и стабильности, а треугольник представляет отношения между родителями и детьми. Другие эксперты рассматривают потолок как макушку головы; мозг, в котором хранятся мысли, воспоминания и мечты.

Через окна, вы можете смотреть изнутри и наоборот. Если ребенок никогда не рисует окна, это может означать, что он мало показывает свое внутреннее существо, которое застенчиво или закрыто. Полоски перед окном могут указывать на страх, что ваш эмоциональный мир сломается.Вы можете входить и выходить через парадную дверь. Если нет входной двери, контакт становится затруднительным.

Дым в камине означает, что ребенок может выразить свои чувства, которые можно выразить дома.

Значение дерева

Дерево часто рассматривается психологами и терапевтами как изображение жизненного пути. Удивительно, но если шестилетний ребенок рисует ветку, впадину или комок в середине ствола, он часто сталкивается с чем-то, что его обрамляло.Например, переезд, болезнь или развод.

Если ребенок рисует плод на дереве или рядом с ним, это указывает на положительное развитие его жизни, что-то приносит плоды. Но в основном дерево выражает рост.

Как мотивировать детей рисовать

Может быть очень полезно научиться интерпретировать и расшифровывать детские рисунки. Однако постарайтесь стимулировать эту творческую деятельность как .

Художественный опыт помогает детям развивать независимость в рамках определенных границ и дает им возможность излагать свои идеи на бумаге или в других форматах.Самым важным является то, что творческое самовыражение позволяет детям использовать магию своего собственного воображения, а именно этим и является ребенок.

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы побудить вашего ребенка больше рисовать:

  • Сделайте искусство неотъемлемой частью игры раз. Предлагаю вам различные принадлежности для рисования, например мелки, толстые карандаши и моющиеся маркеры. Вырежьте бумажные пакеты, чтобы нарисовать. Иногда маленьким детям помогает, если вы приклеиваете бумагу на стол, чтобы она не двигалась, пока они рисуют.
  • Нет необходимости в инструкциях. Позвольте ему испытать, исследовать и выразить свое творчество по-своему. Вы будете чувствовать себя в безопасности, компетентным и умным.
  • Посмотрите на процесс , а не только на результат. Участвуйте в процессе рисования, а не просто поздравляйте с успехом. Помогите ему нарисовать более сложные вещи или вместе подберите подходящие цвета для домика на дереве.
  • Используйте искусство, чтобы помочь вашему ребенку выразить сильные чувства. Если вы злитесь, помогите ему выразить такие эмоции, нарисовав очень гневный образ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *