Рисунок к сказке 12 месяцев: Рисунок к сказке 12 месяцев для учеников 5 класса

Содержание

12 месяцев — читать сказку c картинками | Сказки Маршака

Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?

Двенадцать.

А как их зовут?

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.

Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу.

Как же это случилось? А вот как.

В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадцать месяцев разом.

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.

Люди сидели в домах и топили печки.

В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь и поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице:

— Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.

Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах.

А сестра говорит ей:

— Если и пропадешь, так плакать о тебе никто не станет. Ступай да без цветов не возвращайся.

Вот тебе корзинка.

Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей.

Ветер снегом ей глаза порошит, платок с нее рвет. Идет она, еле ноги из сугробов вытягивает.

Все темнее становится кругом. Небо черное, ни одной звездочкой на землю не глядит, а земля чуть посветлее. Это от снега.

Вот и лес. Тут уж совсем темно — рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Все равно, думает, где замерзать.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонек — будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонек. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, — думает, — огонек не погас!» А он не гаснет, он все ярче горит. Уж и теплым дымком запахло и слышно стало, как потрескивает в огне хворост. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди — кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков еще того меньше: вон они какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.

Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое — совсем еще мальчики.

Молодые у самого огня сидят, а старики — поодаль.

И вдруг обернулся один старик — самый высокий, бородатый, бровастый — и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно. Спрашивает ее старик громко:

— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзинку и говорит:

— Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

— Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

— Не я выдумала, — отвечает девочка, — а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться. Тут все двенадцать поглядели на нее и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает — будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

— Что же ты делать будешь, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

— В лесу останусь, — говорит девочка. — Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала. И вдруг один из двенадцати, самый молодой, веселый, в шубке на одном плече, встал и подошел к старику:

— Братец Январь, уступи мне на час свое место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

— Ладно уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. — Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

— Ну, будь по-вашему, — сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,
В заповедном бору,
У сосны, у березы
Не грызите кору!
Полно вам воронье
Замораживать,
Человечье жилье
Выхолаживать!
Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

— Ну, теперь твой черед, братец, — сказал Январь и отдал посох меньшому брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы,
Дуйте что есть мочи!
Вихри, вьюги и бураны,
Разыграйтесь к ночи!
В облаках трубите громко,
Вейтесь над землею.
Пусть бежит в полях поземка
Белою змеею!

Только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

— Теперь твой черед, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,
Растекайтесь, лужи,
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи!
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке!

Под ногами у нее — мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листики.

Глядит девочка — наглядеться не может.

— Что же ты стоишь? — говорит ей Март. — Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет… Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом.

Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побеждала домой. А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей — и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

— Ну, что, — спросили ее мачеха и сестра, — уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзинку.

Мачеха и сестра так и ахнули:

— Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка все, как было. Слушают они обе и головами качают — верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулись мачеха с дочкой и спрашивают:

— А больше тебе ничего месяцы не дали?

— Да я больше ничего и не просила.

— Вот дура так дура! — говорит сестра. — В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоем месте, я бы знала, чего просить. У одного — яблок да груш сладких, у другого — земляники спелой, у третьего — грибов беленьких, у четвертого — свежих огурчиков!

— Умница, доченька! — говорит мачеха. — Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это и сколько бы денег выручили! А эта дурочка подснежников натаскала! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

— Где им! — отвечает дочка, а сама — руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

— Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уже за дверью. Убежала в лес!

Идет по сестриным следам, торопится. «Скорее бы, — думает, — до полянки добраться!»

Лес все гуще, все темней. Сугробы все выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, — думает мачехина дочка, — и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в теплой постели, а теперь ходи да мерзни! Еще пропадешь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонек — точно звездочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонек. Шла, шла и вышла на полянку. Посреди полянки большой костер горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к самому костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу. И вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

— Ты кто такая? — спрашивает. — Откуда взялась?

— Из дому, — отвечает мачехина дочка. — Вы нынче моей сестре целую корзинку подснежников дали. Вот я и пришла по ее следам.

— Сестру твою мы знаем, — говорит Январь-месяц, — а тебя и в глаза не видали. Ты зачем к нам пожаловала?

— За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц — огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август — яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц — орехов спелых. А Октябрь…

— Погоди, — говорит Январь-месяц. — Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко еще до июня-месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

— Ишь, какой сердитый! — говорит мачехина дочка. — Да я не к тебе и пришла — от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождешься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

— Ищи лета зимой! — говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба заволокла и деревья и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

— Перестань! — кричит. — Хватит!

Да где там!

Кружит ее метель, глаза ей слепит, дух перехватывает. Свалилась она в сугроб, и замело ее снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала — нет ее, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдешь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замерзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у нее, рассказывают, около дома сад — да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

— У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! — говорили люди.

Кто знает — может, так оно и было.

Урок 8. двенадцать братьев друг за другом бродят… декоративно-сюжетная композиция — Изобразительное искусство — 4 класс

Конспект урока

«Изобразительное искусство»

«4» класс

Урок № 8

Тема урока «Двенадцать братьев друг за другом бродят… Декоративно-сюжетная композиция».

Урок посвящён   особенности старинной русской одежды героев сказочных сюжетов, иллюстрациям к одному из известных произведений С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Цель: развивать умение работать над цветовой гармонией с помощью цветового круга.
Задачи:

 расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршака;

делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

На уроке мы узнаем, как анализировать пейзажи отечественных художников, используя понятия теплые и холодные цвета, мотив. 

Научимся выражать своё отношение к работам отечественных художников — иллюстраторов.

Сможем нарисовать иллюстрации к одному из известных произведений С.Я.Маршака.

Обязательная литература:

Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.

Учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. СТР. 78-83.

Дополнительная литература:

Творческие тетради: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 – 4 классы.

Методические пособия: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 – 4 классе).

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Научно-популярная литература по искусству.

Альбомы по искусству.

Интернет-ресурсы:

•    Издательства «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Перспектива» http://old.prosv.ru/umk/perspektiva)

•   Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов www.som.fio.ru

Глоссарий: эскиз; иллюстрация; художественная графика; С.Маршак «Двенадцать месяцев».

Теоретический материал.

Самуил Маршак говорил: «Читатель мой особенного рода:

умеет он под стол ходить пешком.

Но радостно мне знать, что я знаком

С читателем двухтысячного года!»

Ему хватило человеколюбия, чтобы стать детским поэтом, и таланта — чтобы стать великим детским поэтом.

Самуил Яковлевич Маршак умел писать для всех возрастов: его стихи, как самые верные друзья, сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни.

Сегодня на уроке мы поговорим о сказке Самуила Маршака «Двенадцать месяцев» и станем с вами художниками – иллюстраторами к этому произведению.

Новогодняя сказка «Двенадцать месяцев» берет свое начало из славянского фольклора. Именно в древних сказаниях возникли человеческие образы времен года. По одной из версий — Самуил Маршак заимствовал этот сюжет у известной чешской писательницы Божены Немцовой. Известно, что западнославянская легенда подсказала только завязку пьесы, а не весь сюжет. Еще в самом начале работы над сказкой в письме к родным Маршак писал:

«Тема углублена тем, что героиня пьесы «12 месяцев» живет в природе и в труде. Все месяцы ее знают: один видел ее у проруби, когда она ходила по воду, другой в лесу, когда она рубила дрова, третий на огороде, где она поливала рассаду, и т. д.» Маршак часто говорит о том значении, которое он придает труду в своем произведении: «Мне хотелось, чтобы сказка рассказала о том, что только простодушным и честным людям открывается природа, ибо постичь ее тайны может только тот, кто соприкасается с трудом». Ярким художественным приёмом является сопоставление явлений природы образу человека. Этот прием в  творчестве. С. Я. Маршак очень красочно обобщает в облике братьев-месяцев народное восприятие красоты каждого времени года. Поэтому так живописно обрисованы цвет, узоры и характер старинной русской одежды каждого из героев. Художник – иллюстратор Иван Билибин был знатоком народного искусства и создателем прекрасных образов героев сказок в нарядной старинной одежде. Именно его иллюстрации помогли создать детскую книгу нарядной и доступной. Ориентируясь на традиции древнерусского и народного искусства, Иван Билибин разработал логически последовательную систему графических приемов, сохранявшуюся в основе на протяжении всего его творчества. Эта графическая система, а также присущее Билибину своеобразие трактовки былинных и сказочных образов дали возможность говорить об особом билибинском стиле. Билибин проиллюстрировал семь сказок: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Белая уточка», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке», «Перышко Финиста Ясна-Сокола», «Василиса Прекрасная».

Какие сочетания цветов напоминают тебе цвета зимы, весны, осени?

Цветовой круг — это схема, показывающая, как связаны между собой цвета видимого спектра. Таких схем в теории цвета существует множество.

Главные, основные, цвета на цветовом круге: красный, желтый, синий. На то они и основные, что составляют основу цветового круга. Имея в руках краски только этих цветов плюс белый и черный, опытный художник создаст все остальные цвета.

Составные

Зеленый, фиолетовый, оранжевый. Получаются путем смешивания трех основных цветов: красного, желтого и синего. Например, при смешении желтого и синего — получается зеленый. Составных цветов всего три: оранжевый, зеленый и фиолетовый.

Теплые цвета.

Эти цвета напоминают солнце, огонь, жару.
Если к любому выбранному цвету добавить теплый цвет — он будет теплым.

Холодные цвета

(Цвета льда). А эти цвета – цвета зимы, луны, сумерек, мороза. Если к любому из выбранных нами цветов добавить цвет льда — он будет холодным.

Контрастные цвета

Цвета, расположенные в цветовом круге напротив друг друга, т.е. отстоящие на 180 градусов, являются контрастными.

Они взаимно подчеркивают яркость друг друга, усиливают ее. Подобные пары цветов очень часто использовались в одежде скоморохов, эти сочетания максимально броски и навязчивы.

Разбор заданий.

  1. Отгадайте ребус.

Правильный ответ: сказка.

Рассортируйте изображения по категориям: наброски и иллюстрации

Правильный ответ:

Наброски

Иллюстрации

Двенадцать месяцев (1занятие) | Материал по рисованию (подготовительная группа):

Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать фон для нашего будущего пейзажа.

-А что такое пейзаж?

-Что художник изображает на своей картине?

(ответы детей)

-Если нарисован город – пейзаж городской, а если – деревня?

-А по временам года, какие пейзажи бывают? -Если на картине изображена зима? А если лето?

(Дети отвечают)

-Молодцы!

-Давайте рассмотрим пейзажи, которые выполнили художники.

-Вглядимся в ближний и дальний планы видимого пространства. Предметы, которые мы видим на переднем (ближнем) плане изображены более четко и выглядят ярче по сравнению с предметами дальнего плана.

-Вдали предметы более расплывчаты.

На переднем плане предметы изображены больше по размеру, а на дальнем плане – они меньше.

-Ребята, послушайте стихи поэта Евгения Баратынского

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

-Поэт говорит нам, что небо голубое, чистое. И солнышко теплое, весеннее, ласковое.

Ребята, давайте подготовим фон, для нашего следующего занятия.

Для выполнения фона мы будем использовать широкую плоскую кисть и гуашь с водой. Чтобы рисунок получился светлый, а небо прозрачно-голубое, мы будем брать много воды, и мало краски.

Листы бумаги располагаем горизонтально перед собой.

Фон начнём рисовать с верхней части листа.

Почти до середины от верха листа, широкими движениями из стороны в сторону (от края до края, широкой плоской кистью наносим на бумагу воду. Пока бумага не высохла, берём очень мало — синей или голубой краски, и размазываем от края до края этой же кистью, верхнюю мокрую часть листа. Получается прозрачно-голубое небо. Это рисование называется «По мокрому листу».

Дети вместе с воспитателем выполняют задание.

-Нижнюю, не заполненную цветом часть листа мы также смачиваем водой широкой плоской кистью, и наносим немного зелёной краски. Зеленый фон у нас должен получиться светлый, весенний. В некоторых местах, добавляем коричневые и чёрные мазки, накладывая их друг на друга. Это голая земля, где трава ещё не выросла.

Дети вместе с воспитателем выполняют задание.

-На переднем плане рисуем кочку, используем краски зелёную, коричневую и чёрную.

Дети выполняют все задания.

Молодцы!

-Вот какой прекрасный весенний фон у нас получился. На нашей кочке вырастут подснежники!

Ребята, а вы знаете, что не только художники рисуют – пишут природу в своих картинах, но и композиторы пишут музыку о природе.

-Давайте послушаем произведение, которое сочинил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Называется произведение «Подснежник».

-Эта музыка о природе, весне, солнышке и первых весенних цветах.

Дети слушают музыку.

(После прослушивания аудиозаписи.)

-Очень красивое произведение мы послушали.

-А теперь мы приклеим солнышко на наше весеннее небо.

-Дети приклеивают заготовленные кружочки на верхнюю часть своей работы.

Солнышко нам нужно, чтобы оно у нас потом сияло и согревало наши цветочки.

Презентация по изобразительному искусству «Иллюстрация к сказке » 12 месяцев»

Инфоурок › ИЗО, МХК ›Презентации›Презентация по изобразительному искусству «Иллюстрация к сказке » 12 месяцев»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда: 2 слайд Описание слайда: 3 слайд Описание слайда: 4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда: 6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель изобразительного искусства

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-126160

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Маршак Самуил Самуилович сказка «Двенадцать месяцев»

Читательский дневник по сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака

Автор: Самуил Яковлевич Маршак

Название произведения: «Двенадцать месяцев»

Число страниц: 5

Жанр: сказка

Главные герои: 12 месяцев, падчерица, мачеха, дочь мачехи.

_______

Характеристика главных героев:

Падчерица — добрая и послушная.

Трудолюбивая и отзывчивая.

Всем помогает и ей тоже помогли.

В сказке она выступает положительным персонажем, которого награждают за все добрые дела. 

Мачеха — злая и корыстная.

Завистливая.

Получила по заслугам. 

Сестра — ленивая и жадная.

Ничего не делала.

Была наказана за свою грубость. 

_______

_______

Краткое содержание «Двенадцать месяцев» для читательского дневника:

В декабре принцесса захотела получить подснежники – за это пообещали вознаграждение.

Злая мачеха послала свою падчерицу искать цветы в бору.

Там девочка встретила двенадцать братьев, их имена совпадали с названиями месяцев.

Они и дали ей лукошко нужных цветочков.

Когда королева увидела подснежники, приказала казнить девочку.

На помощь пришли братья-месяцы и наказали обидчиц падчерицы.

План произведения для пересказа:

1. Прихоть принцессы

2. Желание мачехи и ее дочери

3. Падчерица в поисках

4. Знакомство с двенадцатью месяцами

5. Лукошко подснежников

6. Приказ королевы

7. Наказание

8. Вознаграждение падчерицы.

Рисунок — иллюстрация сказки 

Главная мысль:

Добрые поступки всегда хорошо вознаграждаются.

А злые – получают наказание.

_______

 

Синквейн:

Падчерица.

Послушная, трудолюбивая.

Работает, не перечит, уходит.

За свой кроткий нрав была вознаграждена.

Доброта.

Чему учит произведение «Двенадцать месяцев»:

Сказка учит быть добрым, послушным и трудолюбивым.

А также не впускать в душу зло и жадность.

Краткий отзыв по произведению «Двенадцать месяцев» для читательского дневника:

Эта сказка Самуила Яковлевича Маршака поучительная и интересная.

Мне очень понравилась Падчерица.

Несмотря на зло вокруг нее, она всегда оставалась доброй и послушной.

Я рад, что все герои получили по заслугам.

Советую каждому прочитать эту сказку и взять пример с нрава падчерицы.

А также понять, что жадность и коварство ни к чему хорошему не приводят.

Отрывок из произведения, поразивший меня больше всего:

— Братец Январь, уступи мне на час свое место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

— Ладно, уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой.

— Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров.

Всем месяцам она своя.

Надо ей помочь.

Пословицы к произведению:

Доброе дело без награды не остаётся.

На добрый привет добрый и ответ.

Жадность — всякому горю начало.

Еще читательские дневники по произведениям Самуила Маршака:

Стихотворение «Дождь»

Стихотворение «Кот и лодыри»

Стихотворение «Хороший день»

Стихотворение «Веселые чижи»

Стихотворение «Кольцо Джафара»

Стихотворение «Кошкин дом»

Библиотека автора пополняется.

«Двенадцать месяцев» краткое содержание для читательского дневника по русской народной сказке (2 класс) – главная мысль

«Двенадцать месяцев» – популярная сказка о том, что нельзя изменить ход времени, и каждому явлению в жизни полагается свой черед. Чудеса случаются, если верить в них всем сердцем!

Краткое содержание «Двенадцать месяцев» для читательского дневника

ФИО автора: Маршак Самуил Яковлевич

Название: «Двенадцать месяцев»

Число страниц: 64. Маршак С. Я. «Двенадцать месяцев». Издательство «АСТ». 2014 год

Жанр: Пьеса-сказка.

Год написания: 1943 год

Главные герои

Падчерица – трудолюбивая, добрая, незлопамятная девочка.

Старуха – злобная, жадная мачеха Падчерицы.

Дочь Старухи – такая же жадная, завистливая и злая, как и ее мать.

Королева – капризная и своенравная девочка.

Профессор – учитель Королевы, мудрый старик-ученый.

Солдат – добрый, жалостливый мужчина.

Двенадцать месяцев – каждый из них обладает своими достоинствами и недостатками.

Обратите внимание, ещё у нас есть:

Сюжет

В одном королевстве правила Королева – совсем еще девочка, своенравная и очень капризная. Даже старый мудрый Профессор, который занимался ее образованием, боялся ей перечить – того и гляди, Королева могла с легкостью казнить его.

Однажды, в канун Нового года, Королева отдала приказ – принести к ней во дворец корзину подснежников в обмен на корзину золота и шубу. Жадная Старуха, услышав об этом, снарядила в лес безотказную Падчерицу. Оказавшись в темном холодном лесу, девочка повстречала Двенадцать месяцев, которые решили помочь ей. Они сделали так, что на время в свои владения вступил Апрель, и поляна покрылась подснежниками. Девочка собрала их полную корзину, а на прощанье получила от Апреля волшебное колечко.

Старуха и Дочка отобрали у Падчерицы колечко и корзину с подснежниками, и отправились во дворец. Им пришлось сознаться, что подснежники собрала Падчерица. Королева приказала привести девочку, чтобы всем вместе отправиться в лес, собирать землянику.

В лесу бушевала метель, и придворные быстро замерзли. Королева бросила в прорубь волшебное колечко, и тотчас наступила весна, следом за ней – лето, осень, и вновь в свои владения вступила зима. Появился Январь и принялся исполнять желания. Профессор попросил, чтобы все шло своим чередом, Солдат захотел просто согреться. Старуха и Дочка получили в подарок шубы и тут же превратились в собак. Падчерице месяцы подарили сундук с богатыми подарками. Двенадцать месяцев пожелали счастливого пути, и все благополучно выбрались из леса.

План пересказа

  1. Капризная Королева.
  2. Новый приказ.
  3. Старуха отправляет Падчерицу в лес за подснежниками.
  4. Знакомство с Двенадцатью месяцами.
  5. Полная корзина подснежников.
  6. Старуха и Дочка во Дворце.
  7. Новая прихоть Королевы.
  8. Все отправляются в лес.
  9. Смена времен года.
  10. Каждый получает подарки по заслугам.

Главная мысль

Всему свое время и каждому свой черед.

Чему учит

Сказка учит доброте, милосердию. Она учит тому, что невежество и капризы могут привести к неприятным последствиям.

Отзыв

Эта сказка показывает, как важно, чтобы все происходило в свой срок. Иначе получится большая путаница, которая не доведет до добра.

Рисунок-иллюстрация к сказке Двенадцать месяцев.

Пословицы

  • Все в свой срок, придет времечко, вырастет и семечко
  • Доброе дело без награды не остается
  • Жадность всякому горю начало.

Что понравилось

Понравилось, что зло было наказано: Старуха и дочка превратились в собак, а капризная Королева поняла, как она была неправа.

Тест по сказке

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    
  • Аурика Вивар

    10/10

  • Ольга Кривова

    10/10

  • Шерзод Кувондиков

    10/10

  • Любовь Найденова

    9/10

  • Просто Человек

    10/10

  • Анна Панова (косарева)

    10/10

  • Женя Бурых

    10/10

  • Георгий Зубков

    9/10

  • Елена Панова

    10/10

  • Анна Рябина

    7/10

Рейтинг читательского дневника

Средняя оценка: 4. 6. Всего получено оценок: 119.

Уроки 70-73. С.Я.Маршак. Сказки для детей. Двенадцать месяцев. Уроки литературы в 5 классе


Урок 70. С.Я.Маршак. Сказки для детей. Урок внеклассного чтения
Урок 71. С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои
Урок 72. С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа
Урок 73. С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Урок развития речи

УРОК 70
С. Я. МАРШАК. СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Основное содержание урока
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Сказки С. Я. Маршака для детей: «Кош кин дом», «Горя бояться — счастья не видать». Из книги «Сказки разных народов»: «Волга и Вазуза», «Старуха, дверь закрой», «Сказка про короля и солдата» и др. Их герои и нравственный смысл.

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом» и «Горя бояться — счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение стихотворных сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть). Обсуждение сказок по вопросам учителя. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рассказы о героях сказок. Нравственная оценка героев стихотворных сказок. Презентация и защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке.
Самостоятельная работа. Чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и подготовка к выразительному чтению её фрагментов по ролям. Ответы на вопросы по содержанию сказки.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Инсценировка эпизода из сказки «Кошкин дом».

II. Беседа по содержанию сказки.

Перечислите всех героев сказки (ученик, назвавший последнее имя, получает приз или призовую сумму баллов).

Какие события происходят в сказке до этого эпизода?

Что хотел сказать детям писатель своей сказкой?

Какие нравственные качества героев сказки восхищают автора?

Чем сказка Маршака близка народным сказкам?

III. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Рассказ о писателе с показом презентации, которая включает в себя галерею портретов писателя, изображения мест, связанных с именем Маршака.

IV. Чтение статьи учебника о писателе (см. статью ниже) и обобщающая беседа:

С чего началась литературная деятельность Маршака?

Кто из известных русских культурных деятелей помогал Маршаку в юности?

Где Маршак начал печататься?

Какие произведения Маршака вам известны?

Какие факты биографии Маршака вы узнали из его книги «В начале жизни»?

V. Инсценирование (или чтение по ролям) начального эпизода сказки «Горя бояться — счастья не видать»
и беседа по содержанию пьесы:

Перечислите всех героев пьесы.

Чем они похожи на героев народных сказок?

Какие события происходят в сказке?

Чем она заканчивается?

Как в сказке отразились народные представления о добре и зле?

VI. Из книги «Сказки разных народов»:

сказки С. Я. Маршака «Старуха, дверь закрой!», «Сказка про короля и солдата», «Поросята» и др. Их герои и нравственный смысл.

Групповая работа, связанная с чтением
и обсуждением стихотворных сказок Маршака из книги «Сказки разных народов»:

Г р у п п а 1. «Старуха, дверь закрой!»

Прочитайте сказку выразительно (по ролям).

Какая народная сказка легла в основу сюжета стихотворной сказки?

Что добавил поэт к народному сюжету, создавая свою сказку?

В чём юмористический смысл сказки?

Почему старуха не выдержала уговора?

Какие человеческие качества высмеивает поэт?

В чём нравственный смысл сказки?

Г р у п п а 2. «Сказка про короля и солдата».

Прочитайте сказку выразительно (по ролям).

Какая народная сказка легла в основу сюжета стихотворной сказки?

Что в сказке Маршака напоминает бытовые сказки?

Как в сказке отразились народные представления о справедливости?

Почему солдат и свинопас показаны умнее короля?

Почему солдат не может прожить без гвардии?

В чём комический смысл сказки?

Г р у п п а 3. «Поросята».

Почитайте сказку выразительно (по ролям).

Смешно ли вам было читать сказку?

В чём аллегорический смысл сказки?

Почему автор называет это произведение басней?

Найдите в стихотворении черты басни.

Можно ли назвать последнюю строфу моралью?

Что хотел сказать писатель своим произведением?

VII. Показ и защита иллюстраций к сказкам
и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке.

Домашнее задание

Прочитать пьесу-сказку «Двенадцать месяцев» полностью и подготовиться к выразительному чтению её фрагментов по ролям.

Ответить на вопросы по содержанию пьесы-сказки:

— Какие события происходят в сказке Маршака до тех фрагментов, которые помещены в учебнике?

— Что происходит в сказке после встречи Падчерицы с двенадцатью месяцами?

— Чем заканчивается пьеса-сказка?

УРОК 71
С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»:
ПРОБЛЕМЫ И ГЕРОИ

Основное содержание урока
Положительные и отрицательные герои. Нравственные проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, терпение и легкомысленность. Пьеса-сказка в актёрском исполнении

Основные виды деятельности учащихся.
Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках. Восприятие пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и её выразительное чтение по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Выполнение заданий фонохрестоматии. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев пьесы-сказки. Подбор цитат для характеристики героев пьесы-сказки. Практическая работа. Составление плана характеристики героев (по группам). Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка устных сообщений о характере и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, Профессора, Солдата (по выбору). Чтение словацкой народной сказки «Двенадцать месяцев» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…») и ответы на вопросы практикума.
Проект. Постановка под руководством учителя спектакля по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» (по группам):
выбор фрагмента пьесы-сказки; распределение ролей и составление «замечаний для господ актёров»: возраст героя, его внешность, костюм, мимика, жесты, основные интонации; оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; звуковое сопровождение спектакля.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Положительные и отрицательные герои

Г р у п п а 1.
Чтение по ролям диалога Королевы и Профессора
с начала картины до слов «Да-да, воля моя, и вы должны её исполнять».

Какие черты характера и поступки Королевы достойны осуждения? Докажите свою позицию. Какие приёмы использует автор, описывая поведение Королевы?

Как ведёт себя Профессор?

Какие реплики героев показались вам комическими? Почему?

Рассмотрите кадр из мультфильма. Удалось ли художнику передать своенравие Королевы?

В чём комичность реплик глашатаев?

Г р у п п а 2.
Чтение по ролям диалога Старухи и Дочки
со слов «А что, мама, в ту корзинку много золота войдёт?» до слов «Ужинать пора».

О чём мечтают Старуха и Дочка? Как они относятся друг к другу? К Падчерице?

Какие жизненные ценности они считают самыми главными?

Как это их характеризует?

Каково авторское отношение к героиням? Как можно обнаружить авторское отношение к персонажам пьесы?

Почему этих героинь мы называем отрицательными?

Прочитайте авторские ремарки и объясните их роль в эпизоде.

Г р у п п а 3.
Чтение по ролям эпизода
со слов «Лес. На землю падают крупные хлопья снега…» до слов «Двенадцать братьев, замолчав, поворачиваются к ней».

Какие чувства вызывают монологи Падчерицы?

Какую роль играют в них ремарки?

Почему перед появлением братьев-месяцев даётся обширная ремарка?

Рассмотрите кадр из мультфильма и подумайте, удалось ли художнику передать настроение песни месяцев.

II. Обобщающая беседа:

Расскажите, что происходит после встречи Падчерицы с двенадцатью месяцами.

С какой целью автор «отправляет в лес» всех обитателей королевского дворца?

Какие диалоги действующих лиц, не вошедшие в учебник, показались вам особенно смешными?

Как автор добивается комического эффекта?

Какие герои являются в сказке воплощением добра или зла?

Зачем автор показывает в пьесе конфликт бескорыстия и жадности, терпения и легкомысленности? Кто из героев пьесы является воплощением этих качеств?

Домашнее задание

Дочитать пьесу до конца и подготовить краткие устные сообщения о характере и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, Профессора, Солдата (по выбору).

Прочитать словацкую народную сказку «Двенадцать месяцев» (см. практикум «Читаем, думаем, спорим…») и ответить на вопросы практикума.

Ответить на вопросы 2, 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Групповое задание.

Подготовить по группам сцены спектакля по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» (см. раздел «Проект»):

Г р у п п а 1. Встреча Падчерицы с месяцами со слов «Падчерица сначала не решается выйти на поляну» до слов «Снежные хлопья закрывают всю сцену».

Г р у п п а 2. Эпизод с колечком со слов «Звон колокольчиков. Ржанье лошадей» до слов «Как бы не так! Только о ней все и беспокоятся».

Г р у п п а 3. Финальный эпизод пьесы со слов «Солдат, Королева и Профессор оборачиваются к ней и удивлённо смотрят на неё» до конца пьесы.

УРОК 72
С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»:
ПЬЕСА-СКАЗКА И ЕЁ НАРОДНАЯ ОСНОВА

Основное содержание урока
Драма как род литературы. Особенности жанра пьесы-сказки. Фольклорные традиции в литературной пьесе-сказке. Общность и различие сказки С. Я. Маршака и народной сказки.

Основные виды деятельности учащихся.
Театрализованное представление сцен из пьесы-сказки (по группам). Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Сопоставление пьесы-сказки и её фольклорных источников. Выявление в пьесе-сказке черт фольклора, определение художественной функции фольклорных образов. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.
Практическая работа. Составление плана высказывания «Драма как род литературы». Заполнение аналитической таблицы «Общность и различие пьесы-сказки Маршака „Двенадцать месяцев“ и одноимённой народной сказки».
Самостоятельная работа. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов, подбор необходимых цитат для письменного высказывания.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Театрализованное представление сцен из пьесы-сказки (по группам).

II. Обобщающая беседа:

Ответы на вопросы 2, 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Какие поступки героев получили положительную авторскую оценку?
Какие человеческие качества приветствует автор? Обоснуйте своё мнение.

Какие поступки и личностные качества героев достойны осуждения? Приведите примеры.

Какие особенности вы заметили у драматических произведений?

В каком времени обычно происходит действие пьесы?

Что отличает пьесу от эпоса и лирики?

Как обнаружить в пьесе присутствие автора?

Каких героев пьесы можно назвать сказочными?

Какие события пьесы являются фантастическими, волшебными?

III. Сопоставительный анализ литературной пьесы-сказки и её народной основы:

Вспомните содержание народной сказки «Двенадцать месяцев».

Что в сюжете пьесы близко народной сказке? Перескажите кратко эти эпизоды.

Какие герои пьесы-сказки Маршака действуют в народной сказке (Мачеха, Дочка, Падчерица, двенадцать месяцев)? Чем отличаются герои пьесы-сказки от своих фольклорных «двойников»?

Каких ещё героев ввёл автор в пьесу? Зачем?

Какие из этих героев близки героям народных сказок (Королева, Садовник, солдаты, послы, ворон, заяц, белки, медведь, первый и второй глашатаи, двенадцать месяцев), а какие в них не встречаются (гофмейстрина, учитель королевы, канцлер, офицеры королевской стражи, королевский прокурор)?

Что сближает пьесу-сказку Маршака с народными сказками и в чём их различие?

Результаты наблюдений учащихся могут быть обобщены в таблице:

ТАБЛИЦА
Что сближает пьесу-сказку Маршака с народными сказками и в чём их различие?

Словацкая народная сказка

Пьеса-сказка Маршака

Общность

В сказках близкие сюжеты и общие герои. Обе сказки имеют счастливый финал, зло наказано, добро торжествует

Различие

Всего 3 персонажа и 12 месяцев

Еще 20 действующих лиц, часть из которых никогда не встречается в народных сказках

Простой сюжет: мачехина дочка трижды посылает падчерицу в лес за фиалками, ягодами, яблоками, а затем идёт в лес сама и замерзает

Герои показаны подробно, многогранно. В сюжет включены линия Королевы и придворных, линия «Падчерица — Солдат» и линия волшебных животных: белок, зайца, медведя, ворона

Конфликт — между падчерицей и мачехиной дочкой, которой помогает сама мачеха

Конфликт шире: столкновение происходит не только между Падчерицей, Мачехой и её Дочкой, но и между Падчерицей и Королевой

Герои сказки чётко делятся на положительных и отрицательных и по ходу сюжета не меняются

Отрицательные герои наказаны, но меняются или могут измениться к лучшему. Королева осознаёт свои ошибки. Мачеха и Дочка, превращённые в собак, могут снова стать людьми

Оценка героев даётся с позиций народной морали и нравственности

Оценка героев происходит с позиции автора

Написана прозой

Состоит из прозаических и стихотворных фрагментов

Является эпическим произведением

Является драматическим произведением


Пятиклассники могут найти и другие, более частные различия между сказками.

Домашнее задание

Выбрать из проблемных вопросов следующего урока один, обдумать его, подобрать для письменного высказывания необходимые цитаты.

Групповое задание.

Выбрать фрагменты из пьес Маршака для постановки на школьной сцене во внеурочное время; подумать над распределением ролей и составлением «замечаний для господ актёров»: определение возраста героя, его внешности, костюма, мимики, жестов, основных интонаций; продумать оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; подобрать звуковое сопровождение спектакля (по группам под руководством учителя).

УРОК 73
С. Я. МАРШАК. «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ».
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока
Подготовка спектакля по пьесам Маршака. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Основные виды деятельности учащихся.
Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».
Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения по ролям рассказа А. Платонова «Никита».

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Подготовка спектакля по пьесам Маршака.

Консультирование актёров, художников и звукооператоров будущего спектакля, анализ, отбор и компоновка материалов и сценических идей.

II. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов

Составление планов письменных ответов на проблемные вопросы (в группах):

Т е м а 1.
Как и почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?

Вопросы для обсуждения:

Почему в пьесе-сказке Маршака добро борется со злом?

Кто из героев стоит на стороне добра? Какие добрые дела, мысли и качества их характеров показаны в пьесе?

Почему Падчерица побеждает зло не только с помощью волшебных сил, но и положительными качествами личности:
добротой, трудолюбием, умением бороться, терпением, умением держать слово?

Кто помогает Падчерице? Почему ей помогают окружающие?

Только ли волшебные, сказочные герои помогают Падчерице?

Что в её жизни реально, правдиво, а что является волшебным, сказочным?

Кто в пьесе является олицетворением зла?

Какие примеры злых мыслей и поступков этих героев вы можете привести?

За что наказаны отрицательные герои?

С какой целью автор вводит в пьесу-сказку Учителя Королевы и Солдата? Каков нравственный смысл этих образов?

Что заставляет отрицательных героев пьесы-сказки измениться к лучшему?

План письменного высказывания:

1. В сказках добро всегда побеждает зло.
2. Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки Маршака: их мысли, поступки, качества личности, способность измениться к лучшему.
3. Падчерица как воплощение народных представлений о добре и справедливости.
4. Королева как олицетворение легкомысленности и праздности.
5. Мачеха и Дочка как символы чёрствости, лени и жадности.
6. Учитель Королевы и Солдат как выразители научных и народных представлений о мире и людях.
7. Справиться со злом помогает не только волшебство, но и положительные качества людей.
8. Зло должно быть наказано, а добро должно торжествовать.

Т е м а 2.
В чём близки и чем различны Падчерица и Королева?

Вопросы для обсуждения:

Чем похожи Падчерица и Королева (возраст, внешняя красота, отсутствие родителей, добрые мысли и поступки Королевы в конце сказки)?

Какое положение в жизни занимают Падчерица и Королева?

Как они относятся к окружающим людям, к труду, к своим поступкам?

Как героини относятся друг к другу?

Кто из героинь меняется по ходу пьесы?

Почему происходят эти изменения?

Какую роль в изменениях Королевы играют Учитель Королевы и Падчерица?

Как к Падчерице и Королеве относятся другие герои?

Каково авторское отношение к героиням?

Почему Падчерица и Королева в пьесе-сказке противопоставлены?

План письменного высказывания:

1. Падчерица и Королева: черты сходства.
2. Падчерица и Королева: отличительные признаки:
   •Бедность и бесправие Падчерицы, богатство и власть Королевы.
   •Разные черты характера: умение уважать людей, доброта, внимательность, трудолюбие Падчерицы; чёрствость, легкомыслие, своенравие Королевы.
   •Жалость и сочувствие Падчерицы по отношению к Королеве, любопытство и эгоизм Королевы по отношению к Падчерице (отношение к Падчерице как к лесному зверьку, стремление завладеть её колечком).
•Неизменность и цельность личности Падчерицы, способность Королевы измениться к лучшему.
3. Влияние Падчерицы, Учителя и других героев на изменения Королевы.
4. Отношение других героев пьесы-сказки к Падчерице и к Королеве.
5. Отношение автора к героиням.
6. Мысль автора о возможности изменения человека к лучшему под влиянием положительных идеалов.

Т е м а 3. Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народную сказку и чем от неё отличается?

Для ответа на этот вопрос можно использовать вопросы и таблицу предыдущего урока.

III. Чтение статьи учебника «Сказки народные и литературные» (см. статью ниже),
выполнение заданий и ответы на вопросы 1—3 из раздела «Размышляем о прочитанном» (после статьи).

Домашнее задание

Письменно ответить на один из проблемных вопросов:
1. Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?
2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?
3. Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?

Прочитать рассказ А. Платонова «Никита» и подготовить его выразительное чтение с начала до слов «…неморгающими глазами глянуло на Никиту».

Групповое задание. Подготовить выразительное чтение эпизода «Встреча Никиты с отцом» со слов «Дома Никита увидел мать» до конца рассказа.

Индивидуальные задания (по выбору).
Познакомиться со статьей учебника «Прочитайте, это интересно» и ответить на вопрос после статьи.

Выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после статьи «Сказки народные и литературные»).

Выполнить «Творческое задание» (после этой же статьи).

Следующие уроки: Уроки 74-75. Рассказ А.Платонова «Никита» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.


Самуил Яковлевич
МАРШАК

1887-1964

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже. Большая часть его детства и отрочества прошла в городе Острогожске Воронежской губернии. Там гимназист Маршак под руководством учителя латыни Владимира Ивановича Теплых начал переводить стихи древнеримских поэтов. Это были уже серьёзные упражнения в стихосложении. Но писать стихи он начал намного раньше.

Ещё будучи гимназистом, Самуил Маршак гостил в Петербурге. Там он познакомился с известным критиком Владимиром Васильевичем Стасовым. Стасов обратил внимание на юношеские стихи Маршака, добился перевода его в одну из лучших петербургских гимназий. Будущему писателю везло на встречи со щедрыми, талантливыми людьми. Когда у юноши ухудшилось здоровье (у него начал развиваться туберкулёз), писатель Максим Горький и певец Фёдор Шаляпин помогли ему поселиться в Крыму, перевели в ялтинскую гимназию. Около двух лет он жил в Ялте в доме М. Горького.

Печататься С. Я. Маршак начал в 1907 году в петербургских альманахах и журналах, в том числе в «Сатириконе», в котором сотрудничали и А. Аверченко, и Саша Чёрный. В двадцатые годы он возглавлял журнал для детей «Новый Робинзон». На страницах этого журнала печатались Б. Житков, Е. Шварц, М. Ильин (младший брат С. Я. Маршака) и многие другие талантливые детские писатели. Маршак известен прежде всего как поэт, автор многих стихотворений, стихотворных сказок, песенок, баллад. Но писал он и прозу. О детстве и ранней юности писателя вы можете узнать, прочитав его прозаическую автобиографическую книгу «В начале жизни».

Основой сюжета сказки «Двенадцать месяцев» стала западнославянская легенда о братьях-месяцах, встречающихся у костра в новогоднюю ночь. Но во многом сказка «Двенадцать месяцев» близка и русским народным сказкам, например сказке «Морозко».

Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.: Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)


РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

«Двенадцать месяцев»

1. Вы прочитали лишь избранные картины.
Постарайтесь прочитать всю пьесу — драматическую сказку и ответить на вопрос, о чём эта сказка, или кратко пересказать её содержание.

2. Кто герои этой сказки? Напоминают ли они героев народных сказок? Какие герои этой пьесы часто встречаются в народных сказках? Какие герои явно литературные, не фольклорные?

3. Расскажите о каждом из героев этой сказки отдельно.

4. Какие разговоры (диалоги) действующих лиц вам показались смешными? Почему? Подготовьте инсценированное чтение пьесы.

Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

5. С. Я. Маршак писал о сказке: «В хорошей сказке не меньше жизненной правды, чем во всякой другой — хорошей — повести, пьесе или поэме». И ещё: «Чем больше вымысла в сказке, тем достовернее должна быть её основа — характеры действующих лиц, их побуждения и поступки. Если в сказке будет всё сплошь неправдоподобно, вас не удивят в ней самые сногсшибательные чудеса и волшебные превращения».

5. Что в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» жизненно, правдиво, а что неправдоподобно, фантастично? Чего достигает автор этим сочетанием фантастического и реального? Кого мы осуждаем, кому сочувствуем, над чем смеёмся?

Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.: Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)


ПРОЕКТ

Подготовьте постановку нескольких картин из пьесы-сказки на школьной сцене. Определите, кто будет режиссёром, кто — актёрами. Группа художников займётся подготовкой декораций и костюмов. Звукооператоры подберут музыкальное сопровождение. Поэты напишут тексты стихотворных приглашений, а кинооператоры снимут ваш спектакль на видео.


ФОНОХРЕСТОМАТИЯ

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»

1. Монологи каких действующих лиц вы слышали во фрагменте пьесы? Как их характеризует манера говорить, тон обращения друг к другу?

2. О чём говорится в авторских ремарках? Почему они необходимы в пьесе?

3. Что вы узнали о судьбах Падчерицы и Солдата из их диалога?

4. Каково отношение Падчерицы и Солдата к Королеве? Почему Падчерица жалеет Королеву? Как это передаёт в своём чтении актриса?

5. Как, по-вашему, выглядят братья-месяцы Декабрь и Январь? Помогли ли вам их «увидеть» актёры?

6. Прочитайте монолог братьев, передавая голосом различия в их характерах, возрасте.

7. Как вы думаете, почему в пьесе-сказке персонажи говорят то стихами, то прозой?


ОБОГАЩАЕМ СВОЮ РЕЧЬ

1. Прочитайте отрывок, помещённый в учебнике, или другие сцены из этой сказки; выберите группы «актёров», жюри и организуйте конкурсное чтение; дайте соревнующимся группам названия театров: МХАТ, Театр им. Моссовета, «Современник» и др.

2. Каков характер Королевы и какие приёмы использует автор, описывая её поведение?


СКАЗКИ НАРОДНЫЕ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ
Прочитайте, это интересно

Известно, что поэт Александр Трифонович Твардовский был дружен с С. Я. Маршаком, прислушивался к его суждениям, внимательно знакомился с произведениями Маршака, посвящёнными детям. В одной из своих статей «О поэзии Маршака» он пишет; «Мировая литература знает много случаев, когда замечательные произведения, первоначально предназначенные не для детей, становились впоследствии любимыми детскими книгами, например „Дон Кихот», „Робинзон Крузо», „Путешествие Гулливера». Реже случаи, когда произведения, адресованные именно детскому читателю, становились сразу или позднее книгами, в равной степени интересными и для взрослых. Здесь в первую очередь надо назвать сказки Андерсена.

„Двенадцать месяцев» Маршака — один из таких случаев. По видимости непритязательная история, где судьба знакомой по многим сказкам трудолюбивой и умной девочки-сироты, гонимой и травимой злой мачехой, сказочным образом перекрещивается с судьбой её ровесницы — своенравной, избалованной властью девочки-королевы, — вмещает в себя, как это часто бывает в настоящей поэзии, ненароком и такие моменты содержания, которых автор, может быть, и в уме не держал. Таким мотивом звучит в этой пьесе мотив власти, не ведающей себе пределов, положенных даже законами природы, и уверенной, как эта маленькая капризница на троне, что она может в случае надобности издавать свои законы природы…»

Согласны ли вы с этим суждением? Подготовьте рассуждение в ответ на вопрос, приводя цитаты из текста пьесы-сказки.

Сказки народные и литературные
Сказка… Кажется, само это слово светится и звенит. Звенит серебряным волшебным звоном, как колокольчик тройки, уносящей нас в удивительный мир прекрасных и опасных приключений, фантастических чудес. С детства люди привыкают к тому, что, кроме мира, в котором мы живем, с его каждодневными радостями, печалями, заботами, есть мир сказки, населённый отважными добрыми молодцами, необыкновенно красивыми, мудрыми, верными красными девицами. В садах там растут яблони с золотыми листьями, яблоки с таких деревьев возвращают людям молодость. На ветвях сидят жар-птицы с сияющим, горящим опереньем. Героям в их тяжёлых испытаниях помогают чудесные помощники — мудрый Серый Волк или преданный Сивка-Бурка. Не обходится сказка и без скатерти- самобранки, ковра-самолёта, гуслей-самогудов. Занимательный, часто страшный рассказ о приключениях Ивана-царевича или Василисы Прекрасной настолько увлекает юного слушателя, что он уже и сам воображает себя смелым, сильным, а главное — справедливым и добрым героем волшебной сказки. Он сам готов сражаться против зла и коварства.

Все эти качества русской народной сказки привлекали к себе внимание писателей. И произошло ещё одно чудо: мир сказки стал намного шире, богаче, многообразнее. Его освоили герои, созданные писательской фантазией. Рядом с Жар- птицей поселился Золотой петушок; волшебная щука, которую поймал Емеля, оказалась соседкой золотой рыбки, созданной воображением поэта.

Конечно же, сказки писателей (или литературные сказки) отличаются от народных не только тем, что у них есть автор и неизменяемый текст (вы помните, что народные сказки сказители рассказывали каждый раз по-новому, что-то дополняя, что-то сокращая, что-то изменяя), что в них более увлекательны приключения героев. Сами сказки стали другими по форме. Так, сказки А. С. Пушкина, В. А. Жуковского, П. П. Ершова написаны стихами, что очень редко было в народном творчестве. Стихи эти зарифмованы, в них чётко выдержаны ритм и размер. Это стихотворные волшебные поэмы. Но и прозаические сказки писателей заметно отличаются от народных. Вспомните, к примеру, «Чёрную курицу…» Антония Погорельского. Действие этой сказки происходит не в тридевятом царстве, тридесятом государстве, а в обычном пансионе для мальчиков, в Первой линии Васильевского острова в Петербурге. И герой сказки не Иван-царевич, не богатырь Иван—крестьянский сын, а скромный ученик Алёша, самый обычный мальчик.

Но в этом, таком привычном и узнаваемом мире или совсем рядом с ним оказывается так много сказочно-фантастического, волшебно-чудесного. Причём колдовскими чарами оказывается наделена самая обыкновенная курица Чернушка.

Большинство народных сказок трудно связать с определённым временем. Попробуй сказать, в каком веке жила Василиса Премудрая или в каком году Иван-царевич поймал Жар-птицу. Пожалуй, не только год, но и век назвать невозможно. И это естественно, потому что герои сказок жили в особое сказочное время. А где происходили события? Тоже ответить затруднительно: в некотором царстве, в некотором государстве. А вот в литературной сказке нередко можно определить и время, и место происходящих событий достаточно точно. Вы без особого труда сможете представить себе время, в которое жили герои уральских сказов П. П. Бажова, сказок-рассказов К. Г. Паустовского. А место обычно указывается в тексте произведения.

Народная сказка, как правило, невелика по объёму. Ведь сказитель не может сказывать сказку много часов. У писателя ситуация иная — сказочную повесть (например, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Н. Толстого) или сказку-роман («Три толстяка» Ю. К. Олеши) можно читать много дней.

Кроме того, как вы уже знаете, писатели пишут сказки не только для чтения, но и для постановки на сцене.

Вы уже познакомились со сказкой-пьесой С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

В театре или по телевидению вы наверняка видели пьесы-сказки Е. Л. Шварца, С. В. Михалкова и других писателей — создателей волшебных сказок.

Вот какой удивительный, многообразный, разножанровый мир литературы был создан писателями, продолжающими традиции народной сказки!

Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.: Просвещение, 2015. (вернуться)

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

1. Вспомните, какие литературные сказки вы читали. Назовите их авторов.

2. Какие из этих сказок можно отнести к сказкам-рассказам, к сказкам-повестям, к сказкам-поэмам?

3. Какие сказки-пьесы вы видели на сцене театра или по телевидению? Назовите авторов этих пьес.

4. Перечитайте свою любимую литературную сказку и подумайте, чем она похожа на фольклорную сказку и чем от неё отличается. (вернуться к уроку)


ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите сказку о волшебных событиях, которые могли бы произойти в вашем классе.

Двенадцать месяцев: русская сказка

(Эта страница все еще в разработке)

Жила-была вдова, у которой было две дочери: Хелен, ее собственный ребенок от умершего мужа, и Марукла, его дочь от первой жены. Она любила Хелен, но ненавидела бедную сироту, потому что она была намного красивее своей собственной дочери.

Марукла не думала о своей красоте и не могла понять, почему мачеха должна сердиться при виде нее. На ее долю выпала самая тяжелая работа.Она убирала комнаты, готовила, мыла, шила, пряла, ткала, приносила сено, доила корову и все это без посторонней помощи.

Хелен тем временем ничего не делала, кроме как одевалась в свои лучшие одежды и ходила на одно развлечение за другим.

Но Марукла никогда не жаловался. С улыбкой на губах она переносила брань и дурной характер матери и сестры и терпение ягненка. Но это ангельское поведение их не смягчило. Они стали еще более деспотичными и сварливыми, потому что Марукла с каждым днем ​​становилась все красивее, а уродство Хелен увеличивалось. Итак, мачеха решила избавиться от Маруклы, поскольку знала, что, пока она останется, у ее собственной дочери не будет женихов. Голод, всяческие лишения, жестокое обращение, все средства были использованы, чтобы сделать жизнь девушки несчастной. Но, несмотря на все это, Марукла становилась все милее и очаровательнее.

Однажды посреди зимы Хелен захотела фиалок.

«Послушай, — крикнула она Марукле, — ты должна подняться на гору и найти мне фиалок. Я хочу положить немного в платье.Они должны быть свежими и ароматными — слышишь?

«Но, дорогая сестра, кто слышал о цветущих фиалках на снегу?» сказал бедный сирота.

«Бедное создание! Вы смеете меня ослушаться? — сказала Хелен. «Ни слова. Долой тебя! Если ты не принесешь мне фиалок из горного леса, я тебя убью.

Мачеха также добавила свои угрозы к угрозам Хелен, и сильными ударами они вытолкнули Маруклу наружу и закрыли за ней дверь. Плачущая девушка направилась к горе.Снег лежал глубоко, и никаких следов человека не было. Она долго бродила туда и сюда и потерялась в лесу. Она была голодна, дрожала от холода и молилась о смерти.

Вдруг она увидела вдалеке свет и карабкалась к нему, пока не достигла вершины горы. На самой высокой вершине горел большой огонь, окруженный двенадцатью каменными блоками, на которых сидело двенадцать странных существ. Из них у первых троих были седые волосы, трое были не совсем старыми, трое были молодыми и красивыми, а остальные были еще моложе.

Там все сидели и молча смотрели на огонь. Это были Двенадцать месяцев в году. Великий январь был поставлен выше других. Его волосы и усы были белыми, как снег, а в руке он держал жезл. Сначала Марукла испугалась, но через некоторое время к ней вернулось мужество, и, приблизившись, она сказала: —

«Мужи Божьи, могу я погреться у вашего огня? Меня простужает зимний холод ».

Великий Январь поднял голову и ответил:

«Что привело тебя сюда, дочь моя? Что ты ищешь? »
«Я ищу фиалки», — ответила девушка.

«Сейчас не сезон фиалок. Разве ты не видишь снег повсюду? » сказал январь.

«Я хорошо знаю, но моя сестра Хелен и моя мачеха приказали мне принести им фиалки с твоей горы. Если я вернусь без них, они меня убьют. Прошу вас, добрые пастыри, подскажите мне, где их можно найти ».

Здесь встал великий январь, подошел к самому молодому из месяцев и, вложив свой жезл в руку, сказал: —

«Брат Марч, займи самое высокое место.”

Марш повиновался, в то же время размахивая палочкой над огнем. Сразу же пламя поднялось к небу, снег начал таять, а деревья и кусты покрылись почками. Трава стала зеленой, и из-под ее стеблей выглядывал бледный первоцвет. Была весна, и луга были синими от фиалок.

«Собери их скорее, Марукла», — сказал Марч.

Радостно она поспешила собрать цветы, и, вскоре собрав большой букет, поблагодарила их и побежала домой. Хелен и мачеха были поражены видом цветов, запах которых наполнял дом.

«Где ты их нашел?» спросила Хелен.

«Под деревьями на склоне горы», — сказал Марукла.

Хелен оставила цветы себе и своей матери. Она даже не поблагодарила сводную сестру за приложенные усилия. На следующий день она попросила Маруклу принести ей клубники.
«Беги, — сказала она, — и принеси мне с горы клубники. Они должны быть очень сладкими и спелыми ».

«Но кто слышал о клубнике, созревающей в снегу?» воскликнул Марукла.

«Молчи, червь; не отвечай мне. Если у меня не будет клубники, я тебя убью, — сказала Хелен.

Тогда мачеха вытолкнула Маруклу во двор и заперла дверь. Несчастная девушка направилась к горе и к большому огню, вокруг которого сидели Двенадцать месяцев. Великий январь занял самое высокое место.

«Мужи Божьи, могу я погреться у вашего огня? — Меня мучает зимний холод, — сказала она, подходя ближе.

Великий Январь поднял голову и спросил: «Зачем ты пришел сюда? Что ты ищешь? »

«Я ищу клубнику», — сказала она.

«Мы в разгаре зимы, — ответил Январь, — клубника не растет на снегу».

«Я знаю, — грустно сказала девушка, — но моя сестра и мачеха приказали мне принести им клубнику. Если я этого не сделаю, они меня убьют. Молитесь, добрые пастыри, подскажите, где их найти ».

Великий Январь поднялся, перешел в Месяц напротив него и, вложив жезл в его руку, сказал: «Брат Джун, займи самое высокое место».

Джун повиновался, и когда он взмахнул палочкой над огнем, пламя прыгнуло к небу.Мгновенно растаял снег, земля залилась зеленью, деревья покрылись листьями, запели птицы, а в лесу распустились разные цветы. Было лето. Под кустами массы звездообразных цветов превратились в созревающую клубнику и мгновенно покрыли поляну, сделав ее похожей на море крови.

«Собери их скорее, Марукла», — сказала Джун.

Она радостно поблагодарила Месяцев и, набив фартук, счастливо побежала домой.

Хелен и ее мать удивились, увидев клубнику, наполнившую дом своим восхитительным ароматом.

«Где ты их нашел?» — сердито спросила Элен.

«Прямо среди гор. Неплохие из-под бука, — ответила Марукла.

Хелен несколько дала матери, а остальное съела сама. Ни одного она не предлагала своей сводной сестре. Устав от клубники, на третий день она приглянулась свежим красным яблокам.

«Беги, Марукла, — сказала она, — и принеси мне свежие красные яблоки с горы».

«Яблоки зимой, сестра? Да ведь на деревьях нет ни листьев, ни плодов! »

«Пустяки, давай сию минуту», — сказала Хелен; «Если вы не принесете яблоки, мы убьем вас.”

Как и прежде, мачеха грубо схватила ее и выгнала из дома. Бедная девушка с плачем взошла на гору по глубокому снегу и направилась к огню, вокруг которого были Двенадцать месяцев. Они сидели неподвижно, и на самом высоком камне был великий январь.

«Мужи Божьи, могу я погреться у вашего огня? — Меня мучает зимний холод, — сказала она, подходя ближе.

Великий январь поднял голову. «Зачем ты пришел сюда? Что ты ищешь? » спросил он.

«Я пришла искать красные яблоки», — ответила Марукла.

«Но сейчас зима, а не сезон красных яблок», — заметил великий январь.

«Знаю, — ответила девушка, — но сестра и мачеха послали меня за красными яблоками с горы. Если я вернусь без них, они меня убьют ».

Вслед за этим встал великий январь и подошел к одному из пожилых Месяцев, которому он вручил жезл со словами: —

«Брат Сентябрь, займи самое высокое место.”

Сентябрь подошел к самому высокому камню и взмахнул палочкой над огнем. Вспыхнуло красное пламя, снег исчез, но увядающие листья, дрожавшие на деревьях, были отправлены холодным северо-восточным ветром желтыми массами на поляну. Было видно лишь несколько осенних цветов. Сначала Марукла напрасно искал красные яблоки. Затем она увидела дерево, которое росло на большой высоте, и с его ветвей свисали яркие красные плоды. Сентябрь приказал ей поскорее собрать немного.Девушка обрадовалась и потрясла елку. Сначала упало одно яблоко, потом другое.

«Этого достаточно, — сказал Сентябрь; «Спешите домой».

Поблагодарив Месяцев, она радостно вернулась. Хелен и мачеха удивились, увидев плод.

«Где ты их собрал?» спросила сводная сестра.

«На вершине горы есть и другие», — ответил Марукла.

«Тогда почему ты не принес еще?» сказала Хелен сердито. «Ты, должно быть, съела их на обратном пути, злая девочка.”

«Нет, дорогая сестра, я даже не пробовала их», — сказала Марукла. «Я дважды потряс дерево. Каждый раз падало одно яблоко. Некоторые пастухи не разрешили мне снова встряхнуть его, но сказали, чтобы я возвращался домой ».

«Послушай, мама, — сказала Хелен. «Дай мне мой плащ. Я сам принесу еще яблок. Я смогу найти гору и дерево. Пастухи могут кричать: «Стой!», Но я не уйду, пока не перебью все яблоки ».

Несмотря на совет матери, она завернулась в пижаму, надела теплый капюшон и пошла по дороге в гору.Все покрыло снегом. Хелен заблудилась и бродила туда-сюда. Через некоторое время она увидела над собой свет и, следуя в его направлении, достигла вершины горы.

Там был пылающий огонь, двенадцать каменных блоков и Двенадцать месяцев. Сначала она была напугана и колебалась; потом она подошла и согрела руки. Она не спросила разрешения и не сказала ни единого вежливого слова.

«Что привело тебя сюда? Что ты ищешь? » сурово сказал великий январь.

«Я не обязан говорить тебе, старый седобородый. Какое у вас дело? » — пренебрежительно ответила она, поворачиваясь спиной к огню и идя в сторону леса.

Великий Январь нахмурился и взмахнул палочкой над головой. Мгновенно небо затянулось тучами, огонь потух, снег выпал крупными хлопьями, вокруг горы завыл ледяной ветер. В ярости шторма Хелен споткнулась. Пелис не смог согреть ее онемевшие конечности.

Мать все ждала ее.Она смотрела в окно, смотрела с порога, но дочь не пришла. Часы шли медленно, но Хелен не вернулась.
«Неужели яблоки очаровали ее из дома?» подумала мать. Затем она облачилась в капюшон и пижаму и отправилась на поиски дочери. Снег выпал огромными массами. Он охватил все. Она долго бродила туда-сюда, ледяной северо-восточный ветер свистел в горах, но на ее крики не отвечал ни один голос.

День за днем ​​Марукла работала, молилась и ждала, но ни мачеха, ни сестра не вернулись.Они были заморожены до смерти на горе.

Домик, поле и корова достались в наследство Марукле. Со временем пришел честный фермер, чтобы поделиться ими с ней, и их жизнь была счастливой и мирной.

Ходзко Александр, редактор. «Двенадцать месяцев». Хорошие истории для отличных праздников. Фрэнсис Дженкинс Олкотт, редактор. Бостон: Houghton Mifflin Company, 1914.

Сказка о двенадцати месяцах

Готовы ли вы уйти в сказочное время? Послушайте классическую сказку «Двенадцать месяцев» (не диснеевскую).Посмотрите другие наши классические видео-сказки на EscapeIntoStoryTime!

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ
Богемская сказка

Жила-была женщина, у которой на попечении было двое
ребенка. Катинка, старшая, была собственной
дочерью женщины, и у нее было такое же уродливое лицо, как и в
сердце, но Добрунка-младшая, которая была всего лишь
приемным ребенком, была и красива, и хороша. Теперь вид
Добрунки со всеми ее очаровательными образами сделал
Катинку более чем когда-либо ненавистной и уродливой.Так
мать и дочь всегда злились на Добрунку.
Ее заставляли подметать, готовить, стирать, шить, прядить, ткать, косить
траву и ухаживать за коровой, а Катинка жила, как
принцесса. Все это Добрунка сделал очень доброжелательно, но
это только рассердило Катинку и ее мать. Чем лучше она была на
, тем яснее проявлялась их собственная злоба на контрасте с
, и, поскольку у них не было желания покончить со своей нечестивостью,
они решили покончить с Добрункой.

В один холодный январский день, когда морозные замки
блестели на оконных стеклах и земля была белой от снега, Катинка
полюбила фиалки. Она резко позвала Добрунку
и сказала: «Иди в лес, ленивый, и принеси мне
пучок фиалок, чтобы я мог положить их себе за пазуху и насладиться
их ароматом».

«О сестра, — мягко ответил Добрунка, — я не могу найти для тебя
фиалок под снегом».

Но Катинка сердито бросила: «Придержи язык и
сделай, как я тебе говорю.Иди в лес и принеси мне букет
фиалок, или ты обнаружишь, что эта дверь навсегда захлопнулась прямо перед твоим
лицом! »

При этом Катинка с матерью взяли Добрунку за руку
, вытолкнули ее без накидок и теплой зимней одежды на
холод и затянули на ней засов.

Бедная девочка пошла в лес, грустно плача. Все
было засыпано снегом. Нигде не было тропинок,
и гигантские сосны и дубы низко склонили свои ветви, неся
свою ледяную ношу.Вскоре во всей этой белой и сверкающей пустыне Добрунка заблудилась и скиталась,
голодная и гибнущая от холода. Все еще в своем сердце
она верила, что помощь придет к тому, кто не причинил вреда.

Вдруг она увидела свет вдалеке, свет, который светился
в небе и время от времени трепетал, словно от мерцающего
пламени могущественного огня. С надеждой устремив взор на
этот свет, Добрунка полезла к нему.Она взбиралась все выше и выше
, пока, наконец, не достигла вершины гигантской скалы,
, и там, около огня, их фигуры, яркие в свете и отбрасывающие длинные темные тени позади, сидели двенадцать неподвижных фигур на
двенадцати. великие камни. Каждая фигура была закутана в длинную ниспадающую мантию
, его голова была покрыта капюшоном, падающим на глаза.
Три из этих накидок были белыми, как снег, три были зелеными,
, как трава лугов, три были золотыми, как снопы,
спелой пшеницы, и три были пурпурными, как созревший виноград.Эти
двенадцать фигур, которые сидели и смотрели на огонь в полной тишине,
были Двенадцатью Месяцами в году.

Добрунка знал Январь по длинной седой бороде. Он был
единственным, у кого в руке был посох. Милая девушка была
сбита с толку этим зрелищем, потому что она не была из тех, кто бросается навстречу незнакомцам. Тем не менее она говорила с ними с большим уважением.

«Мои добрые господа, прошу вас, позвольте мне согреться у вашего огня;
Я мерзну от холода.”

Январь кивнул и жестом показал ей, чтобы она приблизилась к
пламени.

«Зачем ты пришел сюда, дитя мое?» он спросил. «Какой
вы ищете?»

«Ищу фиалки», — ответила Добрунка.

«Сейчас не сезон фиалок. Ожидаешь ли ты, что
найдет фиалки во время снега? » Голос Января был грубым.

«Нет», — грустно ответил Добрунка, — «Я знаю, что сейчас не сезон
для фиалок, но моя приемная сестра и мать выставили меня
на улицу и попросили достать их.Они никогда не позволят мне,
, снова оказаться под их крышей, если я не подчинюсь. О, мои добрые господа
, не могли бы вы сказать мне, где я их найду? »

Старый Январь встал и, повернувшись к простому юноше в зеленой мантии
, вложил свой посох в руку и сказал:

«Брат Марч, это твое дело».

Марш встал в свою очередь и поднял огонь посохом, когда
вот! пламя поднялось, снег растаял, на деревьях начали набухать почки, трава под кустами стала зеленой, блеклой,
слабый цвет проступал сквозь зелень, и раскрылись фиалки,
— это была весна.

«Спеши, дитя мое, и собери свои фиалки», — сказал Марч.

Добрунка собрала большой букет, поблагодарила «Двенадцать
месяц» и радостно побежала домой. Катинка и ее мать
онемели от удивления, когда увидели в дверном проеме ее пружину
с сияющим лицом. Аромат
фиалок наполнил весь дом.

«Где ты это нашел?» — спросила Катинка, когда
она восстановила способность пользоваться языком.

«Там, на горе», — ответил Добрунка.«Это
выглядело как большой синий ковер под кустами».

Но Катинка только украла цветы,
положила их себе за пазуху и ни разу не сказала даже «Спасибо!»

На следующее утро Катинка, сидя на холостом ходу у печки,
приглянулась клубнике.

«Иди в лес никчемный, принеси мне
клубнику», — кричала она Добрунке.

«О сестра, — ответила Добрунка, — а соломы нет —
ягод под снегом.”

«Молчи и делай, как я тебе говорю».

И мать с дочерью взяли Добрунку за руку,
вытолкнули ее за дверь и снова затянули на ней засов.

Итак, милая девушка вернулась в лес, пела на этот раз
, чтобы набраться храбрости, и всеми глазами искала свет
, который она видела накануне. Наконец она заметила это и достигла большого огня, дрожа от холода, но все еще пела.

Двенадцать месяцев были на своих местах, неподвижны и
безмолвны.

«Милые господа, — сказал Добрунка, — позвольте мне согреться
у вашего огня; Я почти замерз ».

«Зачем ты снова сюда пришел?» спросил Январь. «Какой
вы ищете сейчас?»

«Я ищу клубнику», — ответила она.

«Сейчас не сезон для клубники», — проворчал январь.
«Нет клубники под снегом»

«Знаю, — грустно ответил Добрунка, — но увы! Я могу никогда больше не переступить порог приемной матери, если не найду их. это было лето. Тысячи маленьких белых звездочек
усеяли зеленый дерн, а затем медленно превратились в красные соломенные ягоды
, спелые и сочные в своих маленьких зеленых чашечках.

«Поторопись, дитя мое, и собери свою клубнику», — сказал
июнь.

Добрунка набила фартук, поблагодарила «Двенадцать месяцев»
и радостно побежала домой. И снова Катинка и ее мать
онемели от изумления, когда увидели в дверном проеме ее пружину
с сияющим лицом.Аромат клубники
наполнил весь дом.

«Где ты нашел эти прекрасные вещи?» — спросила Катинка
, когда она восстановила способность пользоваться языком.

«Там, на горе, — ответила Добрунка,
передавая ягоды Катинке, — их было так много,
, что они были похожи на малиновый ковер на земле».

Катинка и ее мать ели клубнику, а
ни разу не сказал даже «Спасибо».

На третий день Катинка пригляделась к красным яблокам,
, и она выставила Добрунку за ними с той же угрозой
, которую использовала раньше. Добрунька бежала по снегу. Итак,
она снова подошла к вершине огромной скалы и движется — на
меньше фигур вокруг огня.

«Ты снова здесь, дитя мое?» сказал Январь, поскольку
он освободил место для нее перед огнем. Добрунка
с грустью сказала ему, что на этот раз она
должна принести домой розовые красные яблоки.

Старый январь поднялся по-прежнему.
«Брат Сентябрь, — сказал он человеку с
серой бородой, носившему пурпурную мантию. —
— это твое дело.”

Сентябрь поднялся и всколыхнул огонь с посохом
, когда вот! поднялось пламя,
снег растаял, на деревьях появились желто-малиновые листья
, плавно поплыл коричневый лист — это была осень.
Но Добрунка увидел только одно — яблоню с розовыми
плодами.

«Спеши, дитя мое, потряси дерево», — сказал Сентябрь.
Добрунка потрясла; упало яблоко; она потрясла его еще раз, и
упал еще один.

«Теперь возьми то, что у тебя есть, и поскорее домой!» — воскликнул сентябрь
г.

Хороший ребенок поблагодарил Двенадцать месяцев и послушно
побежал домой. Теперь удивлению Катинки и ее матери
не было предела —

«Яблоки в январе! Где ты достал их?» спросила
Катинка.

«Там, на горе; там есть дерево, загруженное ими
».

«Почему ты привез только этих двоих? Остальное ты съел на
кстати! »

«Нет, сестра, я их не трогал. Мне разрешили только
потрясти дерево дважды, поэтому упало только два яблока.”

На это Катинка сердито закричала: «Я тебе не верю. Остальное вы съели
. Прочь! » и она выгнала Добрунку из комнаты
. Затем она села и съела одно яблоко, в то время как ее мать ела другое. Их вкус был восхитительным. Они
никогда не пробовали ничего подобного.

«Мать, — крикнула Катинка, — дай мне теплый меховой плащ.
Мне нужно еще этих яблок. Я пойду на гору,
найду дерево и буду трясти его сколько захочу, разрешено мне
или нет.Я принесу себе все
восхитительные плоды с дерева ».

Мать пыталась помешать ей выйти в беспроигрышный лес.
Но избалованный ребенок ее не слушал. Обернувшись,
, закутавшись в теплую шубу и натянув капюшон
на уши, она поспешила прочь.

Все было засыпано снегом, не было даже
пешеходной тропы. Катинка сбилась с пути, но, подгоняемая жадным желанием
яблок, она все равно шла вперед, пока не заметила на расстоянии
огонь.Затем она поднялась и поднялась, пока наконец не достигла
места, где сидели Двенадцать месяцев около своего
огня. Но она не знала, кто они такие, поэтому грубо протолкнула
сквозь их среду и поднялась к огню, даже не сказав: «По вашему разрешению
».

«Зачем вы пришли сюда? Что ты хочешь?» — спросил
старый январский шершавый.

«Какое тебе дело, старик?» ответила Катинка.
«Это не ваше дело». И, не сказав ни слова, она
повернулась и исчезла в лесу.

Январь нахмурился, пока его лоб не стал черным, как грозовая туча.
Он поднял свой посох над головой, и в мгновение ока
огонь погас, черная тьма покрыла землю, поднялся ветер и
упал снег.

Катинка не видела перед собой дороги. Снег ударил
по ее лицу и глазам и взметнулся высокими горами,
перед ней. Она потерялась и тщетно пыталась найти дорогу домой. Она позвала свою мать, она прокляла сестру, она дико выкрикнула
.часы пробили 9:31 полночь, а Катинка все не вернулась.

«Я пойду поищу свою дочь», — сказала мать.
Итак, она тепло закуталась в свой большой меховой плащ и капюшон
и побрела через сугробы в лес.

Все было засыпано снегом; не было даже
футовой тропы. На каждом шагу женщина взывала к своей дочери через шторм
. Выпал снег и подул ветер, выпал снег
и подул ветер —

Добрунка ждала дома всю ночь, но никто не вернулся.Утром она села за свое вращающееся колесо
и начинала крутиться, но то и дело вскакивала, и
смотрел в окно.

«Что могло случиться?» она сказала. Но единственным ответом
был солнечный свет на льду и треск ветвей
под их тяжелым бременем.

Прошла зима и пришло лето, но Катинка и ее мать
так и не вернулись в маленький домик у леса.
Так дом, корова, огород и луг попали в
Добрунку.Спустя какое-то время приехал ее принц. Она вышла замуж за
, и место разлилось смехом, радостью и пением.
Весенние месяцы заставили мир расцвести для нее; Лето —
мер принесло ей цветы, солнечное небо и зелень —
; Осень наполнила ее кладовые золотым зерном и созрела
плод, а Зима дала ей сладкие домашние радости с ее малышами
у пылающего очага. Сколько бы ни дул северный ветер
, и дом тряслись, и выпал снег — в сердце Добрунки всегда была весна и лето
.Так розы поднялись на
над ее домом, сладчайшие песни птиц пели у ее дверей,
ее цветущие фруктовые деревья благоухали воздух, а
смех ее детей создавал музыку повсюду.

Хотите больше историй? Смотреть больше: