Профилактическая работа

2020-2021

На территории Ярославской области за 11 месяцев 2020 года зарегистрировано 133 ДТП с участием несовершеннолетних, в которых  погибло 4 ребенка и 145 детей получили травмы различной степени тяжести.

С  участием несовершеннолетних пешеходов произошло 47 ДТП, в которых 1 ребенок погиб и 47 ранены. По вине несовершеннолетних детей-пешеходов зарегистрировано 21 ДТП, в которых 21 ребенок пострадал.

В 10 ДТП дети – пешеходы получили травмы, находясь в темное время суток без световозвращающих элементов.

В 74 ДТП с участием детей-пассажиров, погибли 3 ребенка и 85 получили травмы.

Дорогие ребята!

           Зима – сложный период для пешеходов и водителей! Из-за выпавшего снега и гололеда движение автомобилей и пешеходов становится всё сложнее. Световой день значительно сократился, поэтому для обеспечения своей видимости на дороге обязательно используйте световозвращающие элементы и обеспечьте их видимость на дороге для водителей транспортных средств!          Переходите дорогу по пешеходным переходам, убедитесь в безопасности перехода, остановитесь перед переходом, оцените расстояние до приближающегося транспортного средства, снимите наушники и капюшоны     (мешают обзору дороги). Не забывайте, что играть вблизи проезжей части  и кататься со снежных горок, расположенных вблизи от дороги, очень опасно! Помните, что бдительность нужна уже тогда, когда вы выходите из подъезда во двор и на улицу.

24 ноября состоялся совет по профилактике правонарушений обучающихся и защите их прав, на котором присутствовали: инспектор ПДН Заволжского района майор Казанина А.С. и старший инспектор ПБДД подполковник полиции Киселев С.В. На совете была проведена разъяснительная работа с нарушителями ПДД – обучающимися школы и их родителями.

Уважаемые родители и обучающиеся!

На территории Ярославской области за 9 месяцев 2020 года зарегистрировано снижение уровня детского дорожно-транспортного травматизма  на  26,7%.   В  110  ДТП  пострадали 121 ребенок (-27,5%) и 4 ребенка погибли (+100%).

На 14,1% достигнуто  снижение количества ДТП с участием детей-пассажиров (67 ДТП), в которых 3 ребёнка погибли (+200%) и 77 детей получили травмы (-16,3%). Доля таких ДТП составила 60,9%

На 32% снизилось количество ДТП с участием детей-пешеходов (34 ДТП), в которых 1 ребенок погиб (стаб.) и 34 ребенка (-33,3%) получили травмы. Доля таких ДТП со- ставила 30,9%.

Тяжесть последствий ДТП с участием детей составила 3,2 (в Российской Федерации — 2,7).

Увеличение количества ДТП с участием детей на 150% отмечается на территории Ростовского МР. В результате 10 ДТП травмы получили 10 детей (+150%).

С 5 до 7,7 возросла тяжесть последствий с участием детей на территории г. Рыбинска. В 12 ДТП (-29,4%) 1 ребенок погиб (стаб.) 12 детей (-29,4%) получили травмы.

С 6,3 до 15 возросла тяжесть последствий ДТП с участием детей на территории Ярославского МР (область — 3,2, Россия — 2,7). В 16 ДТП (+6,7%) 3 ребенка погибли (+200%) и 17 детей (+13,3%) получили травмы.

 

Внимание! С сентября 2020 г. В рамках реализации национального проекта «Безопасные и качественные дороги» в эфире радиостанции «Радио России» (частота 99,1 ФМ) ежедневно выходит детская радиопередача «Дорожная азбука» (вторник 11:30, суббота 10:10, остальные дни время выхода меняется), в эфире радиостанции «Искатель» (частота 95,8 ФМ) ежедневно выходит передача для взрослой аудитории «Двойная сплошная» (в 14:40).

Видеоуроки доступны для скачивания по ссылке http://yadi.sk/d/uo07ZjKPjtpadw?W=1

1. В октябре команда ЮИД средней школы № 59 приняла участие в Областном слёте юных инспекторов движения. Для участия команда должно была приготовить домашнее задание: лэпбук  для детского сада по ПДД, памятку-листовку по ПДД и видео визитку «ЮИД – это…», также в онлайн формате была проведена интеллектуально-развлекательная игра «КвизСюрприз»
2. Средняя школа 59 принимает участие в профилактической акции «Пешеход! Внимание, переход!», которую проводит ГОАУ ДО ЯО «Центр детей и юношества. Для  участия в этой акции  мы разместили фото, сделанное  около пешеходного  перехода у школы  с хэштегом  #МойБезопасныйПереход в соцсети.
3.  В  осеннем школьном лагере, совместно с инспектором ГИБДД,  была проведена видеоконференция по ПДД, в ходе которой инспектор ГИБДД  Киселев С.В. напомнил детям об основных правилах дорожного движения, рассказал о профессии инспектора ГИБДД и ответил на интересующие детей вопросы.
4. Ежегодно в 3 воскресенье ноября в стране отмечают День памяти жертв ДТП,  в этом  году в нашей школе прошли следующие мероприятия в память о жертвах ДТП:

— Радиовыпуск совместно с инспектором ГИБДД Бушуевой Т.И. «Как не попасть в ДТП»

— По школьному телевиденью транслируется ролик «Памяти жертв ДТП посвящается…»

 — Совместно с инспектором ГИБДД была проведена акция «Письмо водителю», в ходе которой учащиеся начальной школы нарисовали  и написали письма водителям,  отряд  ЮИД и инспектор ГИБДД раздали эти письма водителям и еще раз напомнили о необходимости соблюдать ПДД.

— Учащимся школы были розданы памятки: «Световозвращающие элементы», «Как не попасть в ДТП».

— Учащимися школы были собраны подарки для «коробки храбрости», которые, совместно с инспектором ГИБДД были переданы в травматологическое отделение 3  детской городской больницы. В эту больницу попадают дети после ДТП и эти подарки будут переданы им.

5.   Учащиеся школы принимают участие во всероссийском интерактивном квесте  по безопасности дорожного движения «Первому переходу приготовиться» по ПДД.

С 25.08.2020г. по 25.09.2020г. 

в Ярославской области проводится комплексное профилактическое мероприятие «Детская безопасность».

Учащиеся начальной школы участвовали в следующих мероприятиях:

— Ежегодное тестирование по правилам дорожного движения учащихся  4 классов.

-Проведены в первых классах онлайн родительские  собрания по вопросам, связанным с ПДД.

-Организованы и проведены профилактические мероприятия с детьми, с использованием видео-уроков «ПДД для детей».

— Проведены практические занятия для обучающихся 1-4 классов на тему «Мой безопасный маршрут в школу», с использованием Паспортов дорожной безопасности и с размещением схем безопасного движения в дневниках учащихся.

-24.09.2020г. проведён ЕДИНЫЙ УРОК по безопасности дорожного движения на тему «Внимание! Дорога!».

— Ежедневно проводились «Минутки безопасности», в ходе которых повторялись и изучались ПДД.

-Проведены с детьми пешеходные экскурсии, в ходе которых обращалось внимание детей на объекты улично- дорожной сети, которые находятся на маршруте безопасных подходов к школе.

— В школе организована и оформлена выставка «Правила дорожные детям знать положено!»

— Проведены классные часы на тему «Я- примерный пешеход!»

— Организованы и проведены викторины «Дорожная азбука».

-Дети написали письма водителям.

-Участвовали в акции «Подарок детям, попавшим в ДТП». Подарки будут переданы детям городских больниц.

-16.09.2020г. родители 1 кл. участвовали в акции «Возьми ребёнка за руку!».

— Три класса начальной школы продолжают участвовать в городском проекте по ПДД «Школа пешеходов», организованном Институтом развития образования города Ярославля.

  2019-2020

Перед весенними каникулами проведён ряд мероприятий, направленных на предупреждение дорожно-транспортного травматизма: 1. Совместно с инспекторами ГИБДД Киселев С. В.  и Бушуевой Т. В. праведены радио беседы с напоминанием основных правил дорожного движения. 2. Раздали памятки «Каникулы без ДТП». 3. В фойэ школы оформлен информационный стенд «Весна  БЕЗ ОПАСНОСТИ».
С 10 по 14 февраля в школе проводились занятия по безопасности дорожного движения с привлечение специалистов «Лаборатории безопасности» и мобильного городка. Учащимся начальной школы напомнили как надо вести себя в автомобиле, в общественном транспорте и  как правильно переходить дорогу. Также всем учащимся раздали светоотражающие браслеты для их безопасного перемещения в тёмное время суток.
4 февраля инспектора ГИБДД Киселев С. В и Бушуева Т. В провели беседы по безопасности дорожного движения в 5-11 классах. Также они выступили с обращением соблюдать правила дорожного движения ко всем учащимся школы по школьному радио.
В рамках областного  комплексного профилактического  мероприятия  «Внимание! Дети!» в школе перед зимними каникулами прошли следующие мероприятия: — в 5-6 классах совместно с инспектором ГИБДД проведены беседы по ПДД  — проведены классные часы и инструктажи по безопасному поведению во время каникул — 19 декабря   проведен Единый день безопасности дорожного движения в ходе, которого проведен радиовыпуск «Каникулы без ДТП», розданы памятки по безопасности дорожного движения, «автокресло – детям» -памятки  для родителей, в фойе школы оформлен информационный стенд «Каникулы без ОПАСТОСТИ». — проведены «минуток безопасности»
Перед Новым Годом учащиеся школы совместно с инспекторами ГИБДД провели акцию «Новый Год – детям» в ходе акции учащиеся школы собирали подарки в «Коробку храбрости» и делали ёлочки. 26 декабря подарки и елочки были переданы в 3 детскую больницу, где Полицейским Дедом Морозом были подарены  детям.
Осенний школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей « ПЛАНЕТА ЧУДЕС» (5.11-8.11. 2019) 6 ноября  День ПДД 9:30 – 10:00  1 отряд – рисунок «Новый дорожный знак глазами детей»                       2 отряд – занятие «Мой безопасный маршрут» 10:00-10:30 2 отряд -рисунок «Новый дорожный знак глазами детей»                         1 отряд – занятие «Мой безопасный маршрут» 10:30-11:00 – Спортивная эстафета 11:00-12:00 – Инспектор ГИБДД 12:00-12:40 – «Своя игра» по ПДД
К дню памяти жертв ДТП приурочен ряд мероприятий: 1. Оформлен информационный стенд в фойе школы. 2. Проведён радио выпуск «Памяти жертв ДТП посвящается…..» 3. Совместно с инспектором ГИБДД в 3 детскую городскую больницу переданы подарки из «коробки храбрости», собранной учащимися школы. Для ребят, которые находятся на лечении в больнице была проведена игра по безопасности дорожного движения и за правильные ответы они получали подарки
Перед осенними каникулами проведён ряд мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма: 1. Инспектор ГИБДД провела профилактические беседы по ПДД в 5-6 классах. 2. Отряд ЮИД подготовил и раздал в школе листовки-памятки с основными правилами дорожного движения и памяти о том, почему необходимо  использовать световозврашающие элементы. 3. Проведена радио линейка «Каникулы без ДТП или как обезопасить себя от неприятностей». 4. Проведён классные часы и инструктаж по ПДД.
В рамках месячника безопасности дорожного движения прошли следующие мероприятия: 26 сентября совместно с инспектором ГИБДД Киселевым С.В. были переданы подарки в 3 областную детскую клиническую больницу. Дети с удовольствием слушали инспектора, отвечали на вопросы. Дети и врачи больницы передали огромную благодарность детям и родителям, принявшим  участие в этой акции. 26 сентября отряд ЮИД совместно с родителями провели акцию «Родительский патруль»  на пешеходных переходах около школы. Учащиеся вместе с родителями раздавали памятки пешеходам и напоминали о необходимости соблюдать правила дорожного движения. 24 сентября в школе проведен единый день безопасности дорожного движения. В этот день проведен радиовыпуск «В школу без опасности» и отряд ЮИД провел рейд  «Пешеход на  переход» на переходах вблизи школы, в 1-11 классах были проведены классные часы «Безопасная дорога»
Школа приняла активное участие в интернет-проекте, посвященном безопасности дорожного движения «Умная дорога в школу». Для этого группой учащихся была составлена карта безопасных маршрутов вблизи школы. Также было разработано занятие по составлению индивидуального безопасного маршрута каждого школьника исходя из общей карты маршрутов. Это занятие провели в нескольких классах начальной школы. На занятии учащимся рассказали об опасных местах вблизи школы и порекомендовали наиболее безопасные маршруты. Ребята самостоятельно построили свои безопасные маршруты. Еще одним этапом интернет-проекта была онлайн-викторина в которой также приняли участие группа учащихся из нашей школы.
В рамках месячника по безопасности дорожного движения совместно с инспектором ГИБДД Киселевым С.В.проведены следующие профилактические мероприятия: раздача учащимся школы листовок-памяток с напоминанием основных правил дорожного движения; выступление инспектора ГИБДД Киселева С.В. на общешкольных родительских собраниях в начальной школе.
4 сентября отряд ЮИД принял участие в акции «Возьми ребёнка за руку». В рамках которой, на пешеходных переходах вблизи школы ребята нанесли надписи, призывающие взрослых следить за безопасным переходом детей через проезжую часть.
2 сентября на праздничной линейке, посвященной началу учебного года, выступил отряд ЮИД с напоминаниями о правилах дорожного движения

 2018-2019

Минутки безопасности (методический материал) Скачать

9 апреля в школе прошел праздник «Посвящение первоклассников в пешеходы»,   на котором ребята из отряда ЮИД и инспектор ГИБДД Киселев С.В. принимали в юные пешеходы обучающихся 1 классов. Первоклассники читали стихи про правила дорожного движения, отряд ЮИД выступал со сценкой и в завершении первоклассники произнесли клятву пешехода,  получили удостоверения юных пешеходов и пообещали не нарушать ПДД. .   10 апреля группа учащихся побывала на Форуме «Безопасность .ru». Ребята  из нашей школы продуктивно потрудились над вопросом, что такое безопасность на дороге.   15 апреля на совете по профилактике правонарушений среди учащихся школы совместно с инспектором ГИБДД Киселевым С.В.  была проведена беседа с нарушителями ПДД. Инспектор  еще раз напомнил ребятам о важности соблюдения правил дорожного движения.

Перед весенними каникулами прошел ряд мероприятий  по профилактике нарушений ПДД среди учащихся школы:

1. Проведены беседы по ПДД  в 5-6 классах  совместно с инспектором ГИБДД Киселевым С.В.
2. Проведен рейд «Нарушитель» на пешеходные переходы  вблизи школы совместно с инспектором ГИБДД.
3. Радио выпуск «Весна без ДТП»
4. Раздача листовок «Засветись», «Автокресло – детям», «Весна без ДТП»
5. Классные часы
6. Пятиминутки безопасности в начальной школе

В рамках профилактического мероприятия «Внимание! Дети!»  1.  20 декабря 2018 года проведение Единого дня безопасности дорожного радиовыпуск  «Зимние особенности ПДД» раздача листовок «Засветись», «Зимние особенности ПДД» оформление  стенда  «Соблюдай ПДД!» рейд  «Нарушитель» совместно с инспектором ГИБДД  на пешеходные переходы у школы беседы с  учащимися 1-4 классов  по профилактике  ДТП  с инспектором ГИБДД 2.  18 декабря совместно с инспекторами ГИБДД участие в городской акции «Пристегни самое дорогое!» 3.   Классные часы и инструктажи  «ПДД в каникулы» 4.  Организовано  проведение на последних уроках  в начальных классах  «минуток  безопасности»

		Ко  Дню памяти жертв ДТП были проведены следующие мероприятия:  16 ноября Отряд ЮИД совместно с инспекторами ГИБДД посетили 3 детскую больницу и выступили перед  детьми  травматологического отделения с миниатюрой «Знай и соблюдай ПДД», а также передали подарки из «Коробки храбрости» детям в больницу. 16 ноября проведен радиовыпуск «Памяти жертв ДТП посвящается….» 15 ноября раздавались листовки «Основные правила  ПДД СОБЛЮДАЙ!!!»
	Перед осенними каникулами прошел ряд мероприятий, направленных на профилактику ДТП с участием детей нашей школы:    —  проведен радиовыпуск «Впереди осенние каникулы….» с напоминанием основных ПДД и особенностей соблюдения правил дорожного движения осенью;     —  раздавались листовки-памятки с напоминанием правил дорожного движения;     —  инспектор ГИБДД провел профилактические беседы по ПДД в 1-4 классах. 17-18 октября с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в 1в, 3г,4а, 4б, 4в, 4д «Центр детей и юношества» провел занятия с использованием мобильного автогородка «Лаборатория безопасности».
	Результаты викторины на знание ПДД
	Класс А Б В Г Д 2 235 1 место Классный  руководитель: Прошутина  И.А. 180 3 место Классный руководитель: Ерастова Е.В. 125 200 2 место Классный руководитель: Смирнова С.Б. — 3 105 3 место Классный  руководитель: Рогозина А. Н. 85 190 1 место Классный  руководитель: Коноплева Л.В. 80 130 2 место Классный  руководитель: Огурцова О.А. 4 40 180 2 место Классный  руководитель: Гиль В.В. 190 1 место Классный  руководитель: Зеленцова И.А. 40 100 3 место Классный  руководитель: Садыкова С.Х.
	В рамках месячника по ПДД проведен ряд мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма: 1. 25 сентября – единый день безопасности дорожного движения:     – радиовыпуск «Безопасный маршрут из каникул в школу»     – раздавались листовки « Знай и соблюдай ПДД» учащимся школы     – проведены классные часы по ПДД в 1-11 классах. 2. В начальной школе проведены викторины на знание ПДД 3. Проведены родительские собрания с привлечением инспектора ГИБДД и агитбригады по ПДД. 4. Организованы выставки плакатов и рисунков на тему «Я иду в школу и соблюдаю ПДД» 5.  Команда ЮИД приняла участие во Всероссийской интернет-олимпиаде по ПДД. 6.  Проведено тестирование на знание ПДД учителей начальной школы и учащихся 4-7 классов. 7. Акция «Автокресло – детям» для родителей. 8. «Родительский патруль» – рейд на пешеходные переходы вблизи школы отряда ЮИД и родителей-активистов.    9. Все обучающиеся начальной школы составили совместно с родителями свои «Безопасные маршруты от дома до школы».
	На родительских собраниях учителя напоминают родителям о важности соблюдения ПДД взрослыми и детьми.
	12 сентября обучающиеся школы приняли участие во всероссийской интернет-олимпиаде для школьников на знание правил дорожного движения. Команда школы набрала 18 баллов из 20.
	В течение сентября проходят пятиминутки по ПДД на последних уроках в начальной школе.
	3 сентября в 1-11 классах проведен классный час «Мой безопасный маршрут», на котором каждый учащийся смог выбрать самый безопасный путь от дома до школы.
	1 сентября на школьной линейке с призывом соблюдать ПДД выступили инспектор ГИБДД и отряд ЮИД средней школы №59. В 1-11 классах проведен первичный инструктаж по безопасности дорожного движения.
	2017-2018
	28 апреля отряд ЮИД принял участие в конкурсе «Безопасное колесо. 17 мая отряд ЮИД посетил Областную  детскую клиническую больницу, и выступили перед детьми, находящимися на лечении в травматолого – ортопедическом отделении с миниатюрой  по безопасному поведению на дорогах. 18 мая учащиеся 5 «А» класса присоединились к акции «Зарядка со стражем порядка». 24 мая  Единый день безопасности дорожного движения для обучающихся и их родителей.     – Радиовыпуск «Лето! Каникулы! Безопасность»      —  Обучающимся  и их родителям отряд ЮИД раздавал листовки-памятки с напоминанием основных ПДД.      – Отряд ЮИД совместно с родителями провели мероприятие «Родительский патруль», в ходе которого дети совместно с родителями дежурили на пешеходном переходе у школы и вели активную пропаганду безопасности дорожного движения: раздавали листовки-памятки с основными ПДД для пешеходов, призывали соблюдать ПДД тех, кто нарушал или собирался нарушить ПДД.
	22 марта в школе прошел Единый день безопасности дорожного движения для обучающихся и их родителей. В его рамках проведены следующие мероприятия: — в 1-11 классах проведены классные часы по теме «Весна:  дорога, транспорт, пешеход»; — проведен радиовыпуск «Опасности на дороге весной»; — отрядом ЮИД школы организована раздача листовок-памяток с напоминанием важности соблюдения  правил дорожного движения; — организовано дежурство на пешеходных переходах вблизи школы с целью выявления нарушителей ПДД и коррекции их поведения.
	12 февраля 2018 года обучающаяся 4 класса школы № 59 получила травмы в результате ДТП, произошедшем на ул. Космонавтов д. 12 на нерегулируемом пешеходном переходе. Ребята, будьте внимательны! Соблюдайте правила дорожного движения! Уважаемые родители! Будьте примером для своих детей!
	15 февраля совместно с инспектором ГИБДД проведены профилактические мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди обучающихся школы: Проведены беседы по ПДД во 2-5 классах Проведена акция «Письмо водителю», в ходе которой учащиеся школы написали письма водителям с призывом соблюдать ПДД и быть внимательными и вежливыми на дороге, затем дети совместно с инспектором ГИБДД раздали эти письма. Проведен флэшмоб на пешеходном переходе вблизи школы  «Нас тоже ждут дома».
	14 – 15 февраля в четвертых классах специалисты ГОАУ ДО ЯО «Центр детей и юношества» провели занятия по профилактике детского дорожно-транспортгного травматизма с использованием мобильного автогородка «Лаборатория безопасности»
	21.12 В рамках Единого дня безопасности дорожного движения прошли классные часы «Зима: дорога, транспорт, пешеход»
	17 ноября прошел ряд мероприятий посвященных Дню  памяти жертв ДТП. В школе раздавались листовки-памятки с напоминанием основных правил дорожного движения, по радио была проведена радиолинейка «Памяти жертв ДТП посвящается…», а также учащиеся школы написали письма водителям с призывом соблюдать правила и детям-жертвам ДТП в больницы города. В декабре проходит месячник по предупреждению нарушений правил дорожного движения: 12 декабря инспектор ГИБДД совместно с отрядом ЮИД провели беседу с нарушителями правил дорожного движения. Проведены профилактические беседы с учащимися начальной школы. 14 декабря отряд ЮИД совместно с инспектором ГИБДД  провели акцию «Пристегни самое дорогое». Для мероприятия ребята нарисовали большой плакат с призывом пристегиваться и пристегивать детей в автомобиле и разместили его на проспекте Октября. Также проводились беседы с водителями и пешеходами, раздавались листовки и газеты. 15 декабря волонтеры провели классный час по правилам дорожного движения «Безопасный маршрут»,  на котором учащимся были, напомнили правила и провели с ними игру по командам, в которой ребята соревновались в том, какая из команд лучше знает ПДД. 21 декабря отряд ЮИД школы принял участие в акции   «Пристегнись Россия» на Богоявленской площади учащиеся с инспекторами ДПС в костюмах  Деда Мороза и Снегурочки останавливали автомобили и проводили беседы о том,  что необходимо всегда пристегиваться ремнями безопасности и обязательно пристегивать детей или перевозить их в автокреслах. 25 и 28 декабря учащимся раздавались листовки-памятки «Световозвращающие элементы» и  «Опасности зимней дороги». 27 декабря прошел радиовыпуск с напоминанием основных правил дорожного движения и их особенностей в зимний период.
	Перед осенними каникулами прошел ряд мероприятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма   – проведен радиовыпуск «Осенние опасности на дороге»   – учащимся раздавались листовки-памятки «Осенние опасности на дороге» и «Засветись»   – отряд ЮИД и инспектор ДПС провели занятия по безопасности дорожного движения в начальной школе   – отряд ЮИД совместно с инспектором ДПС провели рейд на ближайшие пешеходные переходы вблизи школы.  Ребята раздавали листовки-памятки юным пешеходам и проводили беседы с водителями.

МЕСЯЧНИК ПО ПДД. Неделя безопасности.

Отчет по месячнику безопасности.

Отчет по недели безопасности.

Отчет о тестировании учащихся 4-7 классов, учителей начальной школы

 План работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

Мероприятие	Срок исполнения	Ответственные
Оборудование уголков безопасности дорожного движения	сентябрь	Классные руководители
Семинар кл. руководителей по проведению занятий по правилам дорожного движения.	сентябрь	Кучеренко Г.Н.
Классные часы по программе ПДД/ОБЖ.	сентябрь	Классные руководители
Практические занятия по ПДД, разработка безопасного маршрута учащихся в школу (1-4 кл.).	сентябрь	Классные руководители
Профилактическое мероприятие «Внимание-дети!»	сентябрь	Кучеренко Г.Н.
Радиолинейка «Статистика ГИБДД»	сентябрь	Педагог-организатор
Выборы членов отряда ЮИД	сентябрь	Педагог-организатор
Родительские собрания 1-11 классов (вопрос безопасное поведение на дорогах)	сентябрь	Классные руководители
Беседа инспектора ГИБДД в 1-4 классах	сентябрь	Кучеренко Г.Н.
Конкурс рисунков, поделок, сочинений, стихов и т.д. по ПДД. (1-6 кл.)	сентябрь	Педагоги-организаторы
Разработка ролевых, компьютерных игр и викторин по ПДД.	октябрь	Кучеренко Г.Н.
Классные часы по программе ПДД.	октябрь	Классные руководители
Заседание отряда ЮИД	октябрь	Педагог-организатор
Практические занятия	октябрь	Классные руководители
Классные часы по ПДД/ОБЖ.	ноябрь	Классные руководители
Отчет организаторов о работе по ПДД.	ноябрь	организаторы
Инструктаж по ПДД во время осенних каникул 1-11 кл.	ноябрь	Классные руководители
Радиолинейка «Особенности движения транспорта в осенне-зимний период»	ноябрь	Педагог-организатор
Конкурс рисунков, писем и подарков детям – жертвам ДТП (к Всемирному Дню памяти жертв ДТП).	ноябрь	Кучеренко Г.Н.
Профилактическое мероприятие «Внимание-дети!»	декабрь	Кучеренко Г.Н.
Классный час по программе ПДД/ОБЖ.	Декабрь	Классные руководители
Инструктаж по ПДД во время зимних каникул	Декабрь	Классные руководители
Заседание отряда ЮИД	декабрь	Педагог-организатор
Игра «Красный – синий – желтый -зеленый»	декабрь	Педагог-организатор
Классные часы по ПДД	январь	Классные руководители
Просмотр видеофильмов по ПДД (1-4 кл.)	январь	организаторы
Родительские собрания «Роль родителей в профилактике ДТП»	январь	Классные руководители
Семинар классных руководителей по проведению занятий по ПДД	февраль	Кучеренко Г. Н.
Классные часы по программе ПДД/ОБЖ.	февраль	Классные руководители
Практические занятия.	февраль	Классные руководители
Просмотр видеофильмов по ПДД	март	Классные руководители
Классные часы по программе ПДД/ОБЖ.	март	Классные руководители
Праздник «Дорожные знаки» (1-4 кл. )	март	Педагог организатор
Классные часы по программе ПДД/ОБЖ.	апрель	Классные руководители
Практические занятия.	апрель	Классные руководители
Радиолинейка «Если тебе купили велосипед»	апрель	Педагог организатор
Конкурс «Безопасное колесо»	апрель	Педагог организатор
Совещание при директоре «Работа по профилактике ДТП в школе»	апрель	Кучеренко Г.Н.
Классные часы по программе ПДД/ОБЖ.	май	Классные руководители
Практические занятия.	май	Классные руководители
Общешкольная итоговая линейка «Знай и соблюдай ПДД »	май	Классные руководители
Семинар классных руководителей «Итоги работы по профилактике ДТП»	май	Кучеренко Г. Н., кл. рук.
Родительские собрания 1-11 кл. «Безопасность дорожного движения в летние каникулы»	май	Классные руководители
Профилактическое мероприятие «Внимание-дети!»	Май-июнь	Педагог-организатор

Конкурс рисунков по пдд. Викторина «Наши друзья-светофор и дорожные знаки» 1А

Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации

г. Иркутска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39 г. ИРКУТСКА
(МОУ СОШ № 39 г. ИРКУТСКА)

Информация по итогам проведения единого дня безопасности дорожного движения

№ п.п.	МОУ	Количество мероприятий, название мероприятий проводимых в рамках Дня БДД	Класс	Охват детей
	СОШ №39	Конкурс рисунков по ПДД. Викторина «Наши друзья-светофор и дорожные знаки»	1А	27 чел.
		Выставка рисунков по БДД. Беседа: «Мы познакомились с дорожными знаками».	1Б	29 чел.
		Конкурс рисунков. Классный час.	1В	30 чел.
		Викторина «Знай дорожные знаки». Уголок в классе.	1Г	30 чел.
		«Тише едишь-дальше будешь» (Пословицы, загадки о ПДД), Беседа: «Когда появился светофор»	2А	26 чел.
		Викторина: «Уроки светофора»	2Б	25 чел.
		Классный час: «В гостях у Светофора» с мульт. презентацией. Выставка рисунков «Правила дорожного движения».	2В	24 чел.
		Беседа: «Правила дорожного движения»	2Г	24 чел.
		Выставка рисунков по БДД. Викторина: «Наши друзья-светофор и дорожные знаки».	3А	27 чел.
		Конкурс рисунков: «Наши помощники знаки».	3Б	26 чел.
		Беседа: «Правила дорожного движения»	3В	28 чел.
		Классный час: «Для будущих водителей и их родителей».	3Г	24 чел.
		Конкурс рисунков. Беседа: «Дорожные знаки»	4А	25 чел.
		Конкурс рисунков. Беседа: «Дорожные знаки», сочинение «Правильно переходи дорогу».	4Б	24 чел.
		Игра «Мы пешеходы, мы-пассажиры»	4В	24 чел.
		Шуточный экзамен на права с предварительной беседой.	4Г	24 чел.
		Просмотр видео о ПДД и проведение викторины по ПДД	5А	22 чел.
		Беседа: «Уважай светофор!»	5Б	17 чел.
		Классное общение на тему: «Поведение в общественном транспорте», «Меры предосторожности на реках, озерах и проталинах»	5В	24 чел.
		Безопасный маршрут «Мой путь в школу».	6 А, 6Б, 6В	73 чел

		Викторина «Азбука безопасности».	7А, 7Б, 7В	78 чел.
		Отчет по ДД. Проведение техники безопасности. Просмотр презентации по Правилам ДД (готовили дети).	8А, 8В	50 чел.
		Викторина: «Автомобиль. Дорога. Пешеход».	8Б	22 чел.
		Фотосюжет: «Опасность на дороге».	9А	25 чел.
		Презентация: «Безопасность движения зависит от нас».	9Б,9В	40 чел.
		Викторина: «Безопасность на дорогах»	9Г	24 чел.
		Классный час: «Безопасное поведение в транспорте и при передвижениях».	10А	23 чел.
		Беседа: «Берегись автомобиля»	10Б	22 чел.
		Беседа: «Соблюдай правила дорожного движения», «Городской транспорт».	11А	25 чел.

Зам. директора по ОБЖ и ДП С.В. Гуменников

Лучшие работы Всероссийского конкурса, посвящённого безопасности дорожного движения «Улица. Дорога. Пешеход» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Краснова С. 3 года МКДОУ детский сад комбинированного вида № 3 пгт Вахруши Слободского района Кировской области. Номинация:творческая. Работа: «Осторожно, светофор!»Руководитель:Мерзлякова О.М.

 

Коллективная работа обучающихся 4 «Б» класса 10 лет МАОУ СШ с. Мошенское Новгородской области. Номинация: стенгазеты и плакаты. Работа: Соблюдай Правила дорожного движения. Руководитель: Алексеева И.А.

 

Группа «Улыбка» 6 лет МБДОУ детский сад «Звёздочка» г. Морозовск Ростовская область. Номинация: стенгазеты и плакаты. Работа: «Пешеходный переход». Руководитель: Галицина О.П.

 

Щипанов Р. 6 лет МАДОУ-детский сад №18 г.Среднеуральск. Номинация: «Всем знать положено знаки дорожные!». Работа: «Пристегни скорей ремни! У нас дорога впереди!»Руководитель: Иванова Е.Ю.

Смотреть работу

 

Костицина В. 10 лет МАОУ «Гимназия №6» г.Перми. Номинация: литературная. Работа: Дорожные помощники. Руководитель: Захарова В.А.

Дорожные помощники

Утро, улица, дорога

Запомните главные правила пешехода!

Вы их просто соблюдайте

Да другим пример подайте.

 

Подойдя к проезжей части, 

Не спешите вы бежать,

Оцените обстановку,

Может стоит подождать? 

 

Оглядитесь влево, вправо,

Осмотрите всё вокруг, 

Может рядом, рядом с вами, 

Есть надёжный, верный друг? 

 

Он поможет вам конечно, 

Как зажжет зелёный свет, 

Перейдёте вы дорогу, 

Защитив себя от бед. 

 

Если светофора нет, 

Зебра держит нам ответ.

Зебра дорожная – это разметка, 

Люди пользуются ею не редко, 

Только не медлите вы на ней ход, 

Второе имя её — переход.

 

Переход пешеходный, надземный бывает, 

Наземный, подземные нам помогают. 

И всё для того так придумал народ, 

Чтоб жизнь сохранить нам от всяких невзгод.

 

Здоровье беречь своё каждый обязан,

С ним связана жизнь, а она ведь одна!

Будьте внимательными на дороге!

Здоровья желаем вам всем, и всегда!

 

Баринов А. 5 лет МБДОУ ЦРР — 31 детский сад «Сашенька». Номинация: творческая. Работа: Пешеход. Руководитель: Бражник А.А.

 

Шутько В. 8 класс МОУ «ООШ №2 г. Юрюзань» Катав-Ивановского муниципального района. Номинация: «Осторожно, дорога!». Работа: Презентация на тему «Велосипедист- водитель транспортного средства». Руководитель: Москвичева И.Г.

Смотреть работу

 

Харитонов В. 3 класс МБОУ «УСШ» п.Урдома. Номинация: лепбук. Работа: «Изучаем ПДД».

 

Крестелева П. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 81» г. о. Самара. Номинация: Творческая. Работа: «Безопасный путь». Руководитель: Колесова Е.М.

 

Рыжикова С. 7 лет МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса структурное подразделение «Детский сад №17 «Светлячок». Номинация: творческая. Работа: макет «Соблюдая ПДД не окажешься в беде». Руководитель: Новожилова С.И.

 

Торбин С. 5 лет МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса структурное подразделение «Детский сад №17 «Светлячок». Номинация: творческая. Работа: «Перекрёсток». Руководители: Волкова Ж.С., Дубровина Л.И.

 

Анисимова У. 9 лет МУ ДО Дворец творчества детей и молодёжи детско — юношеский клуб «Чайка» объединение «Школа пешехода». Номинация: творческая. Работа: «Нам горит зелёный свет!». Руководитель: Мануйлова Л.П.

 

Сапрыкина В.Ф. МБДОУ-детский сад «Сказка» села Шипуново Шипуновского района Алтайского края. Номинация: методические разработки. Работа: Сценарий социального видеоролика по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в подготовительной к школе группе «Правила дорожные знать каждому положено!».

Смотреть работу

 

Чеснаков Е. 6 лет МБДОУ д/с «Колосок» п. Лев Толстой Липецкой области. Номинация: творческая. Работа: «Смешарики на дороге». Руководитель: Кунова С.В.

 

Вантеев В. 7 лет МБОУ Новоселовская СОШ № 5 им. Героя Советского Союза В.И. Русинова, Новоселовского района, Красноярского края. Номинация: «Творческая». Работа: «Соблюдай правила!». Руководитель: Варочкина А.Н.

 

Базаркин А. 6 лет МАДОУ «Детский сад №110». Номинация: «Творческая». Работа: «Пешеход».

.

 

Команда ЮИД «Перекрёсток» МОУ Быковская СОШ № 14 го. Раменский Московской области. Номинация: «Всем знать положено знаки дорожные!». Работа: «История про Ваню и его велосипед». Руководитель: Баширова Н.Ю.

Смотреть работу

 

Коллектив обучающихся 6 класса. МБОУ Никольская ООШ. Номинация: «Развивающие игры». Работа: Настольная игра «Безопасный путь домой». Руководитель: Бородина Е.В.

Смотреть работу

 

Фуников А. 14 лет МБОУ «Юбилейная СОШ». Работа: Сочинение: «Без знаков дорожных никак нам нельзя!». Руководитель: Ратушина И.Н.

Вечером мы возвращались из дальней поездки. Ехали всей семьей из большого города в свой маленький поселок. То тут, то там сновали в городе машины, горели огоньки светофоров, на дороге белела разметка. Наблюдая за тем, как папа управляет машиной, я подумал: « Как здорово, что среди тысяч участников дорожного движения царит строгий порядок. А все почему? Да потому что есть дорожные знаки — наши помощники!». Ехать нам было еще долго, и я не заметил, как уснул. Мне приснился очень необычный сон…

   Будто бы я проснулся и увидел, что в моем поселке убрали все дорожные знаки. Честно сказать, я это не сразу заметил. Но стоило мне выйти на улицу, как сразу стало понятно, что дорожных знаков нет! Постоянно было слышно, как ругаются водители, как свистят шины, как сталкиваются автомобили. Мне стало  интересно, что происходит на другом конце улицы. И я решил отправиться туда. Это  казалось, конечно,  очень опасным, ведь я прекрасно понимал, что без знаков на дороге находиться очень рискованно. Поэтому я шел по тротуару. На мое удивление, многие водители прекрасно понимали ситуацию и сильно не превышали скорость. Но, как это всегда бывает, были и те, кто не стеснялся нарушать. Рядом со мной и промчался такой водитель-лихач. Невероятно быстро он вынырнул из-за угла дома и скрылся, оставив за собой облако пыли. На минуту даже показалось, что все происходит в фантастическом фильме. Было очень страшно.

         Так совпало, что именно сегодня бабушка с дедушкой собрались сажать картошку, к тому же стояла прекрасная погода. Нам нужно было ехать в деревню. Рассказав родителям о ситуации в поселке, мы решили не рисковать, и пошли пешком через лес. Еще было неизвестно, везде ли убрали знаки. Как позже выяснилось, не везде. Но об этом позже. И вот мы дошли до дачи. Посадив картошку, мы решили не задерживаться в деревне и отправились домой.

         По дороге домой решили сосчитать все нарушения правил дорожного движения.

         — Вон! Смотри! Там ведь нельзя останавливаться! – сказал я папе.

         — Верно подметил, – сказал папа, – но знака – то нет.

         — Смотри, смотри! Ничего себе едет!

         — Да уж, это где – то в районе ста тридцати километров в час! А ведь раньше здесь стоял знак с ограничением скорости в шестьдесят километров в час.

         Придя домой, мы стали отдыхать. Как – никак картошку посадили. Все очень устали. Но еще больше устали от дороги, в течение которой все были предельно внимательны.

         Все пошли отдыхать. А я  долго не мог заснуть…

Сон в дороге всегда чуткий. Вот и я, словно почувствовав приближение к дому, проснулся.  Посмотрев в окно нашего автомобиля, я заметил, что наступили сумерки и день шел к закату. Все было привычным, никаких посторонних звуков, опасных маневров и громких сигналов. Я заметил, что все знаки на месте! Даже появились новые: «Дорожные работы», «Объезд», «Дикие животные». Я был рад, так как дорожные службы, установив их, предупредили о возможной опасности и проявили огромную заботу о водителях и пассажирах. Хорошо все-таки, что исчезли знаки только во сне. А в реальной жизни эти помощники на дорогах помогают сохранить нам жизнь. Значит, и мы без них жить не можем!

 

Федорова Т. 10 лет МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк. Работа: Дорожный регулировщик. Руководитель: Игнатьева Л.Ф.

 

Отряд ЮИД «Светофор» МОУ «Средняя школа №1». Номинация: «Осторожно, дорога!» . Работа: Социальный видеоролик «Взрослый, ты пример для нас!». Руководитель: Грешнева Н.В.

Смотреть работу

 

Кондуков В. Муниципальное учреждение дополнительного образования . Номинация: «Творческая». Работа: «Я-пешеход». Руководитель: Кондукова Т.Н.

 

Папиш Н.А. педагог дополнительного образования МАДОУ детский сад 46 Киселевск. Номинация: «Осторожно, дорога!» . Работа: Видеопамятка для родителей. Правила безопасного поведения на проезжей части.

Смотреть работу

 

Тютюник И. 5 лет ​МАДОУ «Радость» детский сад № 30. Номинация: «Творческая». Работа: «Не гуляй по железнодорожным путям!». Руководитель: Кадникова Т.Г.

 

Ушаков А. 6 лет МКДОУ «Детский сад № 130 г.Нижнеудинск». Номинация: «Творческая». Работа: «Светофор — наш друг». Руководитель: Зданович Н.В.

 

Гостев Я. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 106». Номинация: «Творческая». Работа: «Наш друг, светафор». Руководитель: Хон М.А.

 

Решетников С. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 106». Номинация: «Творческая». Работа: «Осторожно, пешеход!!!». Руководитель: Белоусова М.В.

 

Суница М. МОУ СОШ №13 г.о.Павловский Посад Московской области. Номинация: «Осторожно, дорога!». Работа: Мы- за безопасную дорогу! Руководитель: Ларина М.С.

Смотреть работу

 

Фомина В. 6 лет ​ГБДОУ детский сад № 135 Выборгского района г.Санкт — Петербурга. Номинация: «Творческая». Работа: Я сегодня пешеход. Маму за руку держу и по сторонам гляжу. Руководитель: Киселева Н.Н.

 

Узлова Г.А. МАУК ЦБС ТМР Винзилинская сельская (детская) библиотека. Номинация: «Осторожно, дорога!» . Работа: Видеообзор «О правилах движения для всех без исключения!». 

Смотреть работу

 

Прияткина М. 6 лет МБДОУ 2 Северяночка. Номинация: «Творческая». Работа: Улицы нашего города. Руководитель: Гринёва Е.В.

 

Творческая группа «Веснушки» 5-6 лет МБДОУ «Детский сад № 62». Номинация: «Всем знать положено знаки дорожные!». Работа: Правила дорожные не так уж и сложны, только в жизни правила очень всем нужны! Руководители: Коростина О.В., Постовалова Н.А.

Смотреть работу

 

Машенёва У. 9 лет МБОУ «Заборьевская средняя школа» муниципального образования — Рязанский муниципальный район Рязанской области. Номинация: «Творческая». Работа: Дружим с правилами дорожного движения! Руководитель: Бочкарева С.В.

 

Акбаев А., Смирнова Е., Станкевич М., Бут Я. МКОУ СОШ № 7 г. — к. Кисловодска. Номинация: «Всем знать положено знаки дорожные!». Работа: ​Визитная карточка. Руководитель: Зенков Ю.О.

Смотреть работу

 

Плетенцова Д. 8  лет МБОУ «Заборьевская средняя школа» муниципального образования — Рязанский муниципальный район Рязанской области. Номинация: «Творческая». Работа: Безопасная улица! Руководитель: Бочкарева С.В.

 

Багаева А. 6 класс МБОУ СОШ №3 с УИОП г. Бугульма. Номинация: «Свободная тема». Работа: «ПДД для детей». Руководитель: Гадылова А.А.

Смотреть работу

 

Овчинников С. 9 лет МБОУ Трехостровская СОШ Иловлинского района Волгоградской области. Работа: Помощник-светофор. Руководитель: Безверхая М.М.

 

Дети младшей группы № 1 3-4 года МДОУ детский сад комбинированного вида №35 «Ёлочка». Номинация: «Осторожно, дорога!» . Работа: «Правила дорожные не так уж и сложны, только в жизни правила очень всем нужны!». Руководитель: Ломакина Ю.В.​

Смотреть работу

 

Тищенко А. 4 года МБДОУ №70. Номинация: «Творческая». Работа: Осторожно, велосипед! Руководитель: Гукова Е.В.

 

Коллектив обучающихся 8в класса, Чикиринда Е.С. Республика Саха (Якутия)  г.Нерюнгри  МБОУ СОШ 15. Номинация: «Осторожно, дорога!» . Работа: У дорожных правил каникул нет! Руководитель: Чикиринда Е.С.

Cмотреть работу

 

Женихова С. 6 лет МКДОУ-детский сад № 44 «Гнёздышко». Номинация: «Творческая». Работа: «Инспектор ДПС». Руководитель: Смирнова Г.Н.

 

Лапушкина В. 11 лет МБОУ СОШ с.Берёзовка Данковский муниципальный район Липецкая область. Номинация: Литературная. Работа: Старая дорога. Руководитель: Солдатова Е.П.

Старая дорога ( сказка)

Вечерело. Ласковое солнышко село за горизонт. Сгущались сумерки. Уставшая за долгий трудный день Дорога готовилась ко сну. Но сон не шёл к ней. Дорога долго ворочалась, вздыхала , и тело её ныло от боли- следов множества проехавших по ней машин. Когда -то  на ней было прекрасное серебристое асфальтовое платье, а теперь оно превратилось в лохмотья и покрылось жирными чёрными пятнами мазута и бензина. И даже кое-где на ней появились ямы от колёс машин…А ведь было время, когда Дорога была молодой, счастливой и красивой . Люди радовались ей, говорили ей добрые, хорошие слова. Молодые и старые, мальчишки и девчонки с удовольствием гуляли по Дороге,  и поначалу  водители машин старались ездить по ней осторожно. Гусеничные трактора объезжали её стороной. Шли годы, и её дорожный наряд потерял красоту и свежесть. Дорога покрылась глубокими морщинами от гусениц тракторов, поседела от пыли. Но самое страшное то, что на её дорожном платье появились пятна человеческой крови…Дорога вздрогнула и тяжело вздохнула. Перед её глазами стали оживать  картины давно прошедших дней…Вот двое малышей вышли играть на обочину. Дети увлеклись игрой и не заметили, как оказались на проезжей части. Дорога пыталась их остановить. Она кричала, предупреждала детей, но малыши не слышали её. Затем послышался визг тормозов, крики ужаса и боли, детский плач и первые алые капельки детской крови…

Дорога до сих пор помнит белые от ужаса лица родителей и проклятье в её адрес…Ну,  разве она  виновата в этом несчастье ? Разве дети не знали, что нельзя играть на проезжей части? А разве мамы и папы не знали, что нельзя оставлять маленьких детей без присмотра?

Дорога всегда предупреждает людей об опасности: надо только знать и хорошо понимать её язык – язык дорожных знаков! На Дороге стоят такие знаки, как    « Опасный поворот», « Крутой спуск », « Крутой подъём »,

 « Уступи дорогу»,  « Пешеходный переход», а  у школ и у детских садов стоят яркие знаки    « Дети», « Ограничение скорости »…почему же люди не видят, не замечают их? Почему они такие невнимательные? Или они не хотят вовсе изучать знаки ? Вот поэтому и случаются все беды и несчастья на дорогах!

Дорога тяжело вздохнула и перевернулась на другой бок… Спит Дорога и снится ей чудесный сон: снова она молодая, красивая и в новом роскошном платье и по ней едут осторожно соблюдая все правила машины, трактора, мотоциклы… А пешеходы все внимательны, воспитаны, соблюдают правила дорожного движения. И нет на дороге ни аварий, ни катастроф, ни человеческих трагедий Как бы хотелось, чтобы сон старой Дороги стал явью!

 

Вотинов А. МБОУ «Школа № 154 для обучающихся с ОВЗ». Номинация: «Творческая». Работа: Я знаю и соблюдаю правила ПДД! Руководитель: Ивонина И.М

 

Коллектив обучающихся 2 «В» класса МОУ «МГМЛ», Челябинская область, г. Магнитогорск. Номинация: «Осторожно, дорога!». Работа: «Дорога- символ жизни». Руководитель: Подтеребкова И.В.

Смотреть работу

 

Байдина Е.Н. учитель технологии МБОУ- Ярковская СОШ №3 с кадетскими классами. Номинация: «Творческая». Работа: «Вместе за безопасность!».

 

Исаев Б. 1 класс СП ДОД ДДТ ГБОУ СОШ с. Кошки Кошкинский район, Самарская область. Номинация: «Творческая».  Руководитель: Исаева Е.И.

 

Коллектив воспитанников группы «Звездочки» МБДОУ №4 «Калинка» г. Аксай Аксайского района Ростовской области. Номинация: «Всем знать положено знаки дорожные!». Работа: видео                                                 «Торопыжка в городе дорожных знаков». Руководители: Минасян М.Х., Кузьмина С.В.

Смотреть работу

 

Маслакова С. 6 лет МБДОУ «Чайка», Республика Хакасия, г. Черногорск. Номинация: «Творческая». Работа: «Страна дорожных знаков». Руководитель: Шкицкая Г.В.

 

Коллектив педагогов МКДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №77» г. Курск. Номинация: «Свободная тема». Работа: «Мультипликационный фильм «Правила дорожного движения»

Смотреть работу

 

Принь В. 5 лет МБДОУ с. Осиновая Речка. Номинация: «Творческая». Руководитель: Качанова Т.В.

 

Коллектив педагогов МДОУ «Детский сад «Чебурашка». Номинация: «Свободная тема». Работа: «Арт — объект «ПДД детям»».

 

Медведев М. 5 лет МДОУ «Детский сад «Чебурашка». Номинация: «Творческая». Работа: «Полицейский  ДПС». Руководитель: Шаяхметова  Р.Р.

 

Для безопасности на дорогах

Региональное управление ГИБДД объявило областной конкурс среди учащихся 5–11-х классов. Тема: «Сочиняем для безопасности на дорогах». Работ поступило около двухсот. Часть из них (рисунки, стихи, сочинения) сотрудники пресс-службы ГИБДД прислали в нашу редакцию, с тем чтобы мы отобрали самые лучшие. Мы читали и удивлялись: какие же талантливые наши дети! Лучших выбрать было трудно. Но нужно. Это ведь конкурс. Награждение состоится 12 ноября. Обязательно придем и наградим. С превеликим удовольствием!

Лучшее стихотворение

Всемирный день памяти жертв ДТП

(третье воскресенье ноября)

Снова близится скорбная дата —

Дата памяти жертв ДТП.

Из сухих полицейских сводок

Узнаем: ехал, шел и т. п.

Если вспомнить минутой молчания

Всех погибших в каждой стране,

Постоять, минуту задумавшись,

Мир надолго замрет в тишине.

Кто-то ехал домой, кто жениться,

Кто-то в школу, в аптеку пошел,

Кто еще не успел родиться,

Кто из армии только пришел…

На газон отлетевший ранец

И в багажнике детское кресло…

Пляшет смерть свой победный танец,

И в груди сердцу больно и тесно.

Без сирены скорая помощь

Уезжает с места ЧП.

И сухой протокол составляют:

Ехал, шел, обгонял и т. п.

Свечи, слезы, черная шаль…

Вместо радости, счастья и праздника.

Ведь простые правила мы

Позабыли за жизнью праздною.

Сбавьте скорость — и вас дождутся,

Не бегите на красный свет.

Постарайтесь домой вернуться —

Проще правил, кажется, нет.

Снова близится скорбная дата,

Дата памяти жертв ДТП.

На минуту задумайтесь, вспомните:

Жил, любил, ехал, шел и т. п.

Андрей ПЛЕНИТКИН, ученик 6-го «Г» класса МБОУ «Кромская средняя общеобразовательная школа»

Лучшее сочинение

Вот что надо знать!

Мой друг Витя жил в деревне, недалеко от города. Звуки большого города были странными, но в то же время очень манили его.

— И всё-таки я собираюсь отправиться в город, — однажды вечером признался Витя всем.

— Ты что, хочешь пойти в город? Это же очень опасно, — стал отговаривать его Костя.

— И мама тебя не отпустит, а если без спроса убежишь — и попадёт же тебе, — прищурив глаза, предупредила Лена.

— Если вернуться удастся, — грустно произнёс Сева.

— Нет, я тебя одного не отпущу! Я пойду с тобой! — подумав, заявил Ваня. — Только вот что я тебе скажу: я слышал от своего дедушки, что в город без подготовки даже ногой ступить нельзя!

— Без какой подготовки? — воскликнул Витя.

— Не знаю, — ответил Ваня, — но дедушка, наверное, точно знает — он же мне это все рассказал! Он говорил, что, когда был маленький, тоже о городе мечтал. Долго мечтал и решил убежать. Только он об этом говорит с неохотой. Я несколько раз его о городе спрашивал, но дедушка только головой качает: «Зачем тебе? Маленький ещё».

— А давай завтра твоего дедушку спросим вместе, — попросил Костя.

— Можно, но только захочет ли он рассказывать… — засомневался Ваня.

— А мы все вместе попросим, — предложил Сева.

— Ну ладно, приходите завтра ко мне; может, получится, — ответил Ваня.

И вот ребята разошлись по домам ждать завтрашнего дня. На следующий день все, как договаривались, пришли к Ване.

— Дедушка, — позвал старого Петра Ивановича Ваня,— дедушка, мы с ребятами хотим тебя про город спросить. Расскажи, пожалуйста. Нам очень надо.

— Про город? — дедушка внимательно осмотрел всех ребят. — А кто вам сказал, что я про город знаю?

— Ну дедушка, да все говорят, что ты про город больше всех знаешь, — ответил Ваня.

— Ладно, — улыбнулся Петр Иванович, — вижу, никуда мне от вас не деться. Так и быть, расскажу. Был я совсем маленьким, как вы, любопытным мальчиком, и всё мне было интересно: почему дождь идёт, куда солнце по ночам прячется, что за звуки странные из города доносятся и что, вообще, такое город? Вот собрался я однажды и побежал. Признаюсь, страшновато было, но любопытно очень. Как же много страху я натерпелся, ребята, в этом городе! По дорогам злые слоны носятся, это я потом узнал, что они автомобилями называются. Повезло мне: добрые люди меня спасли и в деревню к родителям привезли. Да ещё и книжку подарили, «Правила дорожного движения для детей» называется. «Вот, — говорят, — сначала правила выучи, а потом и в гости к людям собирайся». Посмеялись и уехали. А я, ребята, с тех пор много чему научился: и читать, и правила из книжки этой наизусть выучил.

— А нас научите этим правилам? — восхищённо спросил Витя.

— Вы, ребята, тоже в город собрались? — спросил дедушка.

— Есть такие, — хихикнула Леночка и показала Вите язык.

— Отговаривать не стану, — ответил Петр Иванович, — а правилам обучу. Приходите завтра вечером.

Так и повелось с тех пор: как только солнышко за горы уходит, ребята к старому Петру Ивановичу спешат.

Петр Иванович был рад поделиться с ребятами своими знаниями. Он рассказал им, что в городе есть дороги. И главные на этих дорогах:

автомобили, автобусы, троллейбусы — быстрые и страшные, они мчатся по дорогам города;

пешеходы — люди, которые движутся по дорогам;

светофоры с приветственным зеленым глазом, угрожающим красным и предупреждающим желтым светом;

регулировщики, которые знают тайные символы и знаки, что помогают движению на дорогах;

дорожные знаки, которые помогают и автомобилям, и пешеходам соблюдать правильное движение.

— Основные дорожные знаки, которые вы, ребята, должны знать, это «Пешеходный переход», «Осторожно! Дети», «Подземный переход», «Движение запрещено».

На дорогах, ребята, очень опасно, поэтому все обязаны соблюдать правила дорожного движения, а они не такие уж и сложные:

переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги — направо.

Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход».

Если нет подземного перехода, нужно пользоваться переходом со светофором, переходить следует только на зелёный свет, даже если машин в это время на дороге нет.

Вне населенных пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю дороги навстречу машинам.

Нельзя играть на проезжей части дороги, кататься по проезжей части на роликах и кататься с горки, расположенной около проезжей части.

Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом.

Остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть, чтобы заранее увидеть приближающиеся транспортные средства.

Не стойте на краю тротуара, готовясь перейти проезжую часть.

Всегда нужно переходить дорогу (даже где мало машин) осторожно, так как транспорт может выехать из переулка или из двора.

При ожидании общественного транспорта стойте только на остановках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине.

При посадке и высадке из общественного транспорта подходите к двери для посадки после полной остановки автобуса; не запрыгивайте в транспорт в последнюю секунду или если движение уже началось. И запомните, ребята: главное на дороге — это внимание и осторожность!

Никогда ещё ребятам не было так интересно, как на уроках дедушки. Ребята увлеченно слушали и удивлялись, как это всё так здорово придумано. Даже Сева стихотворение сочинил: «Неисправен светофор — не мигает светом. Автотранспортный затор, и никто не знает это. Чтоб порядок был везде, стал регулировщик. И проехать, и пройти сразу стало проще».

Витя брал с собой на уроки тетрадку, внимательно слушал и записывал все правила дорожного движения.

А перед сном, когда мама, поцеловав его на ночь, уходила спать, он доставал свою тетрадку и перечитывал.  «Ничего, — думал он, — вот выучу все правила и тогда точно отправлюсь в город».

Вероника ОСЯТКИНА, ученица 7-го «А» класса

Подростки за рулём мотоцикла

Я иду из школы. Мимо меня проносится несколько новеньких блестящих мотоциклов. Управляют ими ребята чуть постарше меня, в ярких куртках, кто-то в шлеме, у кого-то волосы развеваются на ветру. От скорости захватывает дыхание. С замиранием сердца смотрю им вслед. Здорово! Мотоцикл — это мечта каждого мальчишки!

И тут вдруг, не притормозив перед пешеходным переходом, один из них чуть не сбивает мужчину, в последний момент успевая его объехать. Другие подростки с визгом останавливают свои мотоциклы. Люди на переходе замерли, какая-то женщина вскрикнула. Мне стало страшно!

В памяти почему-то всплыли телевизионные репортажи о подростках на мотоциклах, которые попадают в страшные аварии, погибают или проводят на лечении долгое время в больницах. Вспомнил я и случай летом, который произошёл в нашем городе, когда в аварии погибли два парня-мотоциклиста. Погибли нелепо, погибли потому, что были не в шлемах и ехали на большой скорости.

Именно в тот момент, когда замерли люди на остановке, я понял, что мотоцикл — это не только мечта, романтика, скорость, но и ответственность, дисциплина и порядок.

Мой папа, водитель с 25-летним стажем, говорит: «Если ты будешь уважать пешеходов, другие машины, то будешь уважать себя и дорогу и многих неприятностей сможешь избежать».

В нашем небольшом городе с каждым днём становится всё больше машин, мотоциклов. Управляют ими, к сожалению, не всегда опытные водители. А люди спешат и не всегда переходят улицу в положенном месте. Мы все — и водители, и пешеходы — должны соблюдать правила дорожного движения, чтобы не было беды, чтобы каждый водитель, который выехал утром из дома, и каждый пешеход, который спешит на работу, вернулись домой вечером к своей семье.

Я верю, что настанет время, и люди в мирное время перестанут гибнуть на дорогах, и машины и мотоциклы перестанут быть опасными для пешеходов. Верю!!!

Михаил ВОЛКОВ, ученик 5-го «В» класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Ливны

О правилах дорожного движения

Правила движения

Нужно твёрдо знать.

Даже если ты спешишь,

Нельзя их нарушать.

Дорогу нужно перейти?

Ты светофор тогда ищи:

«КРАСНЫЙ» — стой,

«ЖЁЛТЫЙ» — жди.

На «ЗЕЛЁНЫЙ» ты иди.

Чтоб дорогу перейти,

Ты налево посмотри.

Потом смотри внимательно

Направо обязательно.

На проезжей части

Нельзя в футбол играть,

На саночках кататься,

С собакою гулять.

Правила движения

Всегда ты соблюдай

И своим товарищам

О них напоминай.

Владислав СТЁПИН, ученик 5-го класса МБОУ «Моховицкая средняя общеобразовательная школа»

Учите правила!

Рано утром на рассвете

В школу шли учиться дети.

Ходят очень осторожно

Лишь по правилам дорожным.

Знает каждый пешеход

Перекресток-переход.

По сигналу светофора

Перейдешь дорогу скоро.

Свет зеленый говорит:

«Проходите — путь открыт!»

Предупреждает красный свет:

«Стой! Опасно! Хода нет!»

Мчатся быстрые машины,

По асфальту трутся шины,

Льется музыка-шансон,

Звонкий слышится клаксон.

Он ребят предупреждает,

Что машина подъезжает.

За рулем водитель-ас

Жмет до полика на газ.

У него большой изъян,

Был вчера изрядно пьян.

Остановиться быстро невозможно,

Будьте, дети, осторожны!

Один вот не слышал гудка самосвала,

Когда по ошибке сбежал с тротуара…

Резко, тревожно взвизгнули шины,

И пешеход попал под машину.

Поэтому, чтоб не случилась беда,

На дороге внимательны будьте всегда.

Для долгой жизни — нет в том сомнения —

Учите правила дорожного движения!

Дарья ЛИСОВЕНКО, ученица 7-го класса

Знакам каждый верит!

По дорогам ходят люди

И машины едут.

Знаки их разводят всюду.

Знакам каждый верит!

Светофоры нам мигают

Разными глазами.

Разрешают, запрещают,

Помогают сами.

Белой краской по асфальту

Полосы наносят.

Их используют как карту

Те, кто здесь проходит.

Тяжело машинам, людям

Вместе на дороге.

Если правил тут не будет,

То наступит горе.

А в авариях так страшно:

Лязг металла, чья-то боль.

Жить без правил так опасно –

Нужно знать свою нам роль!

Пешеход ты иль водитель,

Ты законы знай!

И ребёнок, и родитель

Их не нарушай!

Дарья БОЛЬШИХ, ученица 5-го класса МБОУ «Моховицкая средняя общеобразовательная школа»

«Я и моя семья всегда используем ремни безопасности и детские удерживающие устройства»

В конце 19-го века появились первые автомобили. Их количество было очень мало, они двигались чуть быстрее пешехода. Но уже в те далекие времена люди гибли под колесами авто, поэтому и возникли правила дорожного движения.

С тех пор автомобили сильно изменились, возросла их скорость. Теперь это самое популярное средство передвижения. Совершенствовались и ПДД, а также средства контроля за их соблюдением. Появились ремни безопасности и специальные детские сиденья, но число жертв на дорогах не сокращается, потому что никакие камеры и высокие штрафы не смогут изменить ситуацию, если участники движения не будут ответственно и сознательно вести себя в пути.

В школе нам очень часто рассказывают о важности соблюдения ПДД, но лучший способ воспитания — собственный пример: ведь многие взрослые, рассказывая о том, что правильно, часто сами нарушают эти правила, а ребенок должен видеть, как правильно поступать.

В моей семье дедушка, папа, мама, тетя водят машину. Автомобиль для нас — это возможность увидеть мир, расширить кругозор и провести время вместе. Когда мне было три года, родители взяли меня в автопутешествие по Европе. Мы побывали в Белоруссии, Польше, Германии, Франции, Бельгии и Люксембурге. С родителями я побывал во многих уголках нашей страны — от Кавказа до Белого моря, от Пскова до Урала.

Автомобиль — это возможность доехать из нашей маленькой деревни туда, куда необходимо. Мы с мамой ежедневно добираемся в школу, которая находится в 12 километрах от дома, и обратно.

Я комфортно ощущаю себя в автомобиле. Мои родители говорят, что я вырос в машине. Первое детское автомобильное кресло появилось у нас, когда мне было несколько месяцев, позже его заменили на другое, для детей постарше. Сейчас я повзрослел и уже пользуюсь ремнем безопасности, как взрослый.

Пристегивать ремень безопасности стало для меня привычным, так как я делаю это каждый день. Мои родители заботятся обо мне, и не только рассказывают о правильном поведении на дороге, но и показывают это своим примером.

В том, что ПДД создаются не просто так, меня убедил один случай. В одной из дальних поездок по невнимательности водителя огромного грузовика мы едва не погибли. Ремень безопасности спас нам жизнь. Теперь я не только пристегиваюсь сам, но и напоминаю об этом нашим взрослым попутчикам.

Если человеку дорога его жизнь и жизнь окружающих, то соблюдение правил дорожного движения необходимо!

Илья СУПОНЕВ, ученик 6-го «А» класса

ДЕТСКИЕ РИСУНКИ О ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТАНУТ ОСНОВОЙ ДЛЯ ВИНИЛОВЫХ МАГНИТОВ

9 октября в отделе ГИБДД УМВД России по городу Брянску подведены итоги городского конкурса детских рисунков «Мы – за безопасность дорожного движения!».

 

Напомним, что 1 октября на территории областного центра стартовала акция с одноименным названием, которая проводится в несколько этапов и закончится 27 октября в день Автомобилиста. Эта дата выбрана не случайно. Именно в этот день автолюбители получат необычный сувенир – виниловый магнит с изображением рисунка-победителя по теме безопасности дорожного движения.

 

Ну а участники и победители конкурса рисунков получат заслуженные призы (наборы для творчества и световозвращающие фликеры) и грамоты.

Стоит отметить, что сотрудниками Госавтоинспекции на регулярной основе проводятся самые различные акции и мероприятия, обязательные участники которых – дети. Однако в этот раз с инициативой и проведении акции «Мы – за безопасность дорожного движения!» в ГИБДД города Брянска обратились представители ООО «ТД «Альфа — Трейд» (сеть АЗС «Газпром»). Высказав свою обеспокоенность дорожно-транспортной ситуацией на городских дорогах, они выразили желание внести пусть маленькую, но посильную и необходимую лепту в общую чашу профилактики дорожно-транспортных происшествий. Да и приехали они в ГИБДД с уже готовым проектом о проведении конкурса рисунков, изготовлении на их основе виниловых магнитов и распространении их среди водителей транспортных средств.

Отрадно в этой ситуации то, что в последнее время все больше представителей общества, будь то рядовые граждане или руководители предприятий и организаций, обращаются в ГИБДД с вопросом «Чем мы можем помочь в столь важном для всех нас деле, как борьба с аварийностью на дорогах?». Понимая, что основной причиной любого дорожно-транспортного происшествия является банальное бескультурие и хамство, Госавтоинспекция все чаще обращается к гражданам посредством проведения различных пропагандистских акций. И в этом деле – в деле пропаганды безопасности дорожного движения – очень важно объединить усилия всего общества. Только таким образом мы сможем навести порядок на наших дорогах.

А как же видят окружающую дорожную обстановку наши дети?  Что они считают важным в деле обеспечения безопасности дорожного движения?

Представляем вашему вниманию рисунки-победители, магниты с изображениями которых получат Брянские автомобилисты 27 октября:

I место: «СОХРАНИ ЖИЗНЬ САМОМУ ДОРОГОМУ»

УЧАЩАЯСЯ 6 КЛАССА ШКОЛЫ № 67 ФРОЛОВА ЕЛИЗАВЕТА

 

 

II место: «ДОРОГА – НЕ МЕСТО ДЛЯ ИГР!»

УЧАЩАЯСЯ 6-В КЛАССА ШКОЛЫ № 28 НОВИКОВА К.

 

 

III место: «ПЕШЕХОД – НА ПЕРЕХОД!»

УЧАЩИЙСЯ 2-Б КЛАССА ШКОЛЫ № 4 ФОКИН ПЛАТОН

 

 

Лучшие работы, представленные на конкурс:

 

Астаповский В., учащийся 5-б класса школы № 28

 

 

 

Шокот И., учащийся 5-в класса школы № 28

 

 

Данюкова Анастасия, учащаяся 1-а класса школы № 67

 

 

Захарова Диана, учащаяся 1-г класса школы № 67

 

 

Степанов Никита, учащийся 2-а класса школы № 4

 

 

 

Епихова Анастасия, учащаяся 2-б класса школы № 4

 

 

Маркина Анастасия, учащаяся 7 класса школы № 34

 

 

Денисова Алиса, учащаяся 5 класса школы № 34

 

 

Федоренко Денис, учащийся 1 класса школы № 34

 

«Пешеход – профессия опасная!» по теме: «Задачи на движение» 6 класс.

«Пешеход – профессия опасная!»
по теме: «Задачи на движение» 6 класс

учитель Габушева С.А.
МБОУ г.Иркутска СОШ № 67

Цель: развитие умений и навыков решения нестандартных задач на движение, использование математических расчетов и их анализ в практических целях безопасного движения пешеходов. Обучение учащихся безопасному поведению на автомобильных дорогах, формировать умения и навыки наблюдать за обстановкой на дороге и предвидеть опасные ситуации. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения ПДД. Воспитание честности, объективности при самооценке знаний.
Оборудование: таблица «распределение количества ДТП, причиной которых явилась невнимательность, неосторожность детей – пешеходов». На доске надпись: «Правила дорожного движения соблюдать – жизнь себе сберегать!» Рисунки к задачам на движение, дидактический материал для решения задач в группах, листы самооценки знаний на уроке.
Ход урока.
1. (1 мин). Организационный момент.
2. (1 мин). Слово учителя:
Сегодня у нас необычный урок, на котором вы должны показать свои знания правил дорожного движения и умения решать задачи на движение. Каждый должен отметить для себя, что выполнение правил дорожного движения пешеходов – это элемент культуры поведения человека. От каждого зависит его здоровье, а порой и жизнь.
Работая сегодня на уроке вы будете сами оценивать свои действия, используя лист самооценки, где будите ставить себе оценки за каждый этап урока.
3. (3 мин). Устная работа:
Начнем с повторения известных понятий по правилам дорожного движения и математики.
• Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу (пешеход).
• Дорожка для движения пешеходов (тротуар).
• Как найти расстояние, если известны скорость и время?
• Средство регулирования дорожного движения (светофор).
• Формула для нахождения скорости транспортного средства.
• Место, где пешеходы должны переходить улицу, дорогу (зебра, пешеходный переход).
• Формула для нахождения времени, затраченного на движение.
• Опережение движущегося транспортного средства, связанное с выездом с занимаемой полосы (обгон).
• В каких единицах измеряется расстояние?
• Документ об обязанностях участников дорожного движения (правила дорожного движения).
• В каких единицах измеряется время?
• Знак, устанавливаемый вблизи школ и детских учреждений (осторожно дети).
• В каких единицах измеряется скорость?
• С какого возраста детям разрешается выезжать на велосипеде на дорогу, на проезжую часть ( с 14 лет).
• Где должен остановиться пешеход, не успевший закончить переход проезжей части (островок безопасности).
• Почему правила дорожного движения запрещают игры на проезжей части дороги? (чтобы избежать детский травматизм и смерть).
(7 мин). СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.
1-ый ученик:
Первое в мире ДТП с пострадавшими было зафиксировано в Англии. Причиной стал автомобиль «мчавшийся» со скоростью 15 км/ч и совершивший наезд на женщину. Она была доставлена в больницу с ушибами, ссадинами, нервным потрясением. Но возмущение жителей было настолько резким, что правительство тут же распорядилось о принятии мер по предупреждению подобных происшествий. Теперь на достаточном расстоянии впереди автомобиля должен был двигаться человек с красным флагом или фонарем и предупреждать о приближении транспортных средств.
2-ой ученик:
Возрастной анализ детского дорожно-транспортного травматизма говорит о том, что среди пострадавших детей доля учащихся школ примерно 50-65%, дошкольников 20-22%, не посещающих учебные учреждения 6,5-13,8%,ащихся профтехобразования 2-3 %, иногородних 5-13%.
Таблица (комментирует учитель):
Вид транспорта Травмы
Смертельные Тяжелые Легкие
Легковой автомобиль 40,3% 58,2% 1,5%
Грузовой 31% 18,5% 50,5%
Автобус 17,3% 23,1% 59,5%
Прочие 11,4% 10,2% 78,4%

3-ий ученик:
Согласно данным ООН ежегодно в результате ДТП в мире погибает в среднем 300 тысяч человек. Ведь это примерно равно половине числа жителей нашего города, из них больше 50% дети.
Что за причины приводят к ДТП:
1. Незнание мер обеспечения безопасного движения;
2. Отсутствие навыков выполнения безопасных действий;
3. Нежелание выполнять безопасные действия;
4. Неумение прогнозировать обстановку;
5. Подчинение старым опасным привычкам поведения;
6. Потеря бдительности и самоконтроля;
7. Неумение безопасно действовать в резко изменяющейся окружающей среде.

Но больше всего ДТП, причиной которых явились невнимательность, неосторожность детей – пешеходов.
4. (20 мин). Решение задач.
При решении задач не забываем, что все действия должны выполняться в одних единицах измерения. Для этого вспомним переводы единиц измерения:
1 км=1000м;
1ч=60мин=3600с.
Рассмотрим пример: 18км/ч = ?м/с
18*1000:3600=5м/с.
Коллективная поисковая работа:
1. Сколько времени потребуется водителю автомобиля, движущегося со скоростью 54 км/ч, чтобы обогнать стоящий на стоянке автобус длиной 12 м?
Почему опасно переходить дорогу, обходя автобус спереди?
Средняя скорость пешехода – 1,5 м/с.
Решение:1) 54 км/ч=54000м/3600с=15м/с
2) 12м:15м/с=0,8 с – время обгона автомобилем автобуса.
3) 15 м * 0,8 с + 1,2 м – путь проделанный пешеходом.
Ответ: люди, вышедшие из передней двери и начавшие переход спереди автобуса, могут попасть под колеса автомобиля, идущего в том же направлении.
2. При ограничении скорости 40 км/ч автомобиль двигался со скоростью 50 км/ч. На сколько процентов он превысил скорость?
Решение: 1) 50-40=10 км/ч
2) 10:40=0,25
3) 0,25*100=25%
Ответ: водитель превысил скорость на 25%, что очень опасно для уличного движения.
3. На расстоянии 40 м от пешехода движется автомобиль со скоростью 36 км/ч. Как должен поступить пешеход, которому нужно пересечь дорогу шириной 6 м. скорость пешехода 1,5 м/с.
Решение: 1) 36 км/ч=10 м/с
2) 40 м : 10 м/с = 4 с – время, которое потребуется автомобилю,
чтобы поравняться с пешеходом.
3) 1,5 м/с * 4 с = 6 м – путь, который может за это время пройти
пешеход.
Ответ: анализируя ответ, можно сделать вывод, что пешеход успевает пересечь дорогу. Но пешеходу следует помнить о том, что при переходе дороги могут возникнуть помехи его движению: он может поскользнуться, споткнуться и т.п., следовательно, в этой ситуации безопаснее пропустить автомобиль.

(2 мин). Физкультминутка:
«Красный, желтый, зеленый» (игра на внимание).
— поднимается красный сигнал – значит, стой смирно;
— зеленый сигнал – ходьба на месте;
— желтый сигнал – ходьба на месте, руки впереди на уровне плеч.

(10 мин). Самостоятельная работа по вариантам.
Решить задачи и к каждой задаче написать соответствующее правило дорожного движения.
1 вариант:
1. Ученик переходит дорогу по зеленому сигналу светофора со скоростью 1,2 м/с. Ширина дороги – 15 м. С двух сторон к переходу, не снижая скорости, приближаются два автомобиля со скоростью 36 км/ч. Светофор горит 10 с. В момент включения светофора расстояние от автомобилей до перехода составляло 100 м. Оцените ситуацию. Как должен поступить ученик?
Решение: 1) 36 км/ч = 10 м/с
2) 100:10 = 10 с потребуется автомобилю, чтобы поравняться с
пешеходным переходом.
3) 1,2 * 10 = 12 м путь, который может пройти пешеход
4) 15 м > 12 м
Ответ: ученик не успевает пересечь дорогу, он должен переждать на осевой линии или на островке безопасности.
2. Выразите скорость 25 м/с в км/ч. Не будет ли эта скорость выше разрешенной в городе?
Решение: 1) 25 м/с = 90 км/ч
2) 90 км/ч> 60 км/ч
Ответ: скорость будет выше разрешенной.
3. По проезжей части дороги со скоростью 9 км/ч движется велосипедист и на расстоянии 15 м видит выезжающий из арки наперерез автомобиль. Успеет ли велосипедист предотвратить ДТП? Скорость автомобиля 18 км/ч, ширина тротуара 3м. Нарушает ли правила автомобилист?
Решение: 1) 18 км/ч = 5м/с
2) 9 км/ ч = 2,5 м/с
3) 15:2,5=6 с потребуется велосипедисту, чтобы доехать до арки.
4) 3:5 = 0,6 с потребуется автомобилю, чтобы выехать на
проезжую часть.
Ответ: велосипедист успеет предотвратить ДТП, но водитель обязан пропустить велосипедиста, так как велосипедист движется по главной дороге.

2 вариант:
1. Ширина проезжей части дороги 9м. Скорость движения школьников 0,9 м/с. Успеют ли они все перейти пешеходный переход по зеленому сигналу светофора, если длина колонны школьников 18 м, сигнал горит 20с? Как должны идти дети?
Решение: 1) 9+18=27 (м) должен пройти последний школьник
2) 27:0,9=30 (с) потребуется, чтобы вся колонна прошла через
проезжую часть дороги
3) 30 с > 20 с
Ответ: не успеют. Дети в колонне должны идти с флажком. Транспорт обязан пропустить колонну.
2. Автомобиль движется так, что каждые 200 м проходит за 10 с. Нарушает ли водитель правила дорожного движения, если на обочине стоит знак ограничения скорости до 45 км/ч?
Решение: 1) 200:10=20 (м/с)
2) 20*3600:1000=72 (км/ч)
3) 72 км/ч > 45 км/ч
Ответ: водитель нарушил правила.
4. Школьник начинает двигаться по пешеходному переходу и из-за ограниченного обзора не видит дальний автомобиль в течение 1,2 с. Что произойдет, если школьник будет перебегать дорогу со скоростью 5 м/с, переходить дорогу со скоростью 1,2 м/с, если ширина проезжей части дороги 8м? Какой вариант перехода в данном случае является самым безопасным?
Решение: 1) 5*1,2=6 (м) бегом
2) 1,2*1,2=1,44 (м) пешком
3) 8 м > 6 м; 8 м > 1,44 м
Ответ: успеет перебежать, но может ехать встречная машина. Лучше посмотреть налево, если машин нет, дойти до середины, посмотреть направо и перейти оставшуюся часть дороги.

После самостоятельной работы дети говорят ответ и зачитывают выводы-правила, которые они записали к каждой задаче.
(1 мин). Домашнее задание:
Придумать задачу на движение с нестандартной ситуацией на проезжей части дороги, решить ее и сделать к ней рисунок.

Отчет о проведении месячника безопасности дорожного движения «Безопасная зимняя дорога»

Подробности

Опубликовано 19.01.2017 09:40

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Малокаменская основная общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

В целях повышения безопасности детей в зимний период  с 19 декабря 2016 года по 19 января 2017 года в МБОУ Малокаменской ООШ проведен месячник безопасности дорожного движения «Безопасная зимняя дорога»Был составлен план мероприятий по безопасности школьников на период месячника. Мероприятиями были охвачены обучающиеся с 1по 9 класс.

Особое внимание классные руководители уделили вопросу обеспечения безопасности детей в период зимних каникул, в том числе обучению несовершеннолетних безопасному поведению на проезжей части.

 Во всех классах были проведены инструктажи по ПДД.

Оформлены уголки безопасности в рамках проводимого месячника.

Среди обучающихся 1-4 классов проведен конкурс рисунков под девизом «По безопасной дороге в будущее».

Юидовцы раздавали листовки и памятки обучающимся «Снег и дорога», «Правила дорожного движения для пешеходов  в зимнее время.»

Юные инспекторы движения  призывали участников дорожного движения «светиться»: носить светоотражающие элементы на одежде. Участникам дорожного движения, возвращающимся домой в темноте, ребята советовали ходить с фонариками или подсвечивать экраном мобильного телефона. Так они станут заметнее для водителей.

Проведены с детьми и родителями мероприятия «Безопасные дороги-детям».

В 1 классе было проведено зачетное занятие по правилам дорожного движения «Пусть каникулы будут безопасными».

Цель данного мероприятия:  проверить имеющиеся  знания по правилам дорожного движения.

Задачи: — продолжать обучение детей дорожной грамоте;

— закрепить знание правил дорожного движения;

— повторение  названия дорожных знаков, дорожных понятий.

Данное занятие проводилось в форме викторины.  Учащиеся 1 класса отвечали на вопросы, выполняли задания, рисовали дорожный знак «Пешеходный переход», играли в игру «Тише едешь – дальше будешь», разгадывали кроссворд. За каждое правильно выполненное задание или ответ на вопрос, дети получали «зелёные огоньки» — кружочки зелёного цвета, символизирующие свет светофора. 

В конце занятия дети раскрасили рисунки на тему «Опасности на дороге зимой».  При подведении итогов, лучшим знатоком правил дорожного движения оказался А. Дронов, он набрал наибольшее количество «зелёных огоньков».

Также детям был показан видеоролик «Опасности на зимней дороге».

 Мероприятие для второклассников направлено на пропаганду среди ребят Правил дорожного движения Российской Федерации и привитие навыков безопасного поведения движения на улицах и дорогах. В ходе мероприятия использованы рисунки ребят, которые они подготовили заранее. Дети приняли активное участие : читали стихи, отвечали на вопросы.

Зачетное занятие «Правила дорожного движения. Зимняя дорога.» проведено  в 3 классе. Учитель напомнила детям основные Правила дорожного движения. В первую очередь внимание детей  было обращено на осторожность при переходе дороги, особенно во время сложных погодных условий. Учитель  рассказала  младшим школьникам о правилах поведения на зимней дороге, посоветовала, где безопасно кататься на санках, играть в снежки, как вести себя вблизи проезжей части, а также напомнили о важности использования светоотражающих элементов на верхней одежде и рассказали, как они помогут защитить жизнь маленького пешехода в темноте.

После выступления учителя, обучающиеся  3 класса активно обсуждали дорожные ситуации, и пообещали ни в коем случае не нарушать Правила дорожного движения, быть внимательными и осторожными на улицах и дорогах. Оформлен  уголок безопасности «Безопасная зимняя дорога» в рамках проводимого месячника.

Проведена сюжетно-ролевая  игра по изучению ПДД «В гостях у светофора».  Дети закрепили  представления  о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам и водителям необходимо четко знать и соблюдать.

Ученики 3 класса активно обсуждали дорожные ситуации, и пообещали ни в коем случае не нарушать Правила дорожного движения, быть внимательными и осторожными на улицах и дорогах.

В 5 классе прошел конкурс рисунков «По безопасной дороге в будущее», лучшие работы были помещены на классную доску, это работы Кузыбаевой Екатерины, Пиховкиной Варвары, Дудченко Александра, Зайцевой Вероники, Свечкиной Елены.

Было проведено зачетное мероприятие по ПДД в форме КВНа «Знать правила движения – большое достижение!». Класс был разделен на 3 команды «Почемучки», «Умники», «Знайки». Команды отгадывали загадки, составляли стихи, рисовали плакаты, разгадывали кроссворды. Все команды были активны, поэтому набрали одинаковое количество баллов.

 Классный час «Правила поведения на зимней дороге» был проведен  с привлечением родителей, на котором говорилось об опасностях на зимней дороге, о соблюдении правил дорожного движения. Дорога не прощает ошибок, а особенно зимняя, поэтому и родители и дети должны быть очень внимательны на зимней дороге.

Активом класса (Зайцевой Вероникой, Свечкиной Еленой, Селивановой Викторией) был совершён рейд «Пешеходный переход», где ребята напомнили пешеходам о правилах поведения на дороге.

В 6 классе проведена познавательно-игровая викторина «Зимняя дорога полна опасностей»

Целью мероприятия было уточнить представления детей об улице, дороге, транспорте. Расширить знания о правилах дорожного движения в зимний период времени. Воспитывать культуру поведения на улице. Дети с большим удовольствием приняли участие в конкурсах, закрепив на практике правила дорожного движения. Ребусы и лото помогли ребятам вспомнить знаки дорожного движения.

В 8 классе состоялся турнир знатоков правил дорожного движения «Законы улиц и дорог». Внимание обучающихся акцентировано на проблеме предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, безопасного поведения на зимней дороге. Лучшим знатоком оказалась Дамочкина Кристина.

Вся информация о проведении месячника размещена в тематической группе по безопасности дорожного движения «В контакте с ПДД», посвящённой 85 летию подразделений пропаганды безопасности дорожного движения, https://vk.com/id223847876.

Эссе по безопасности дорожного движения | Краткое эссе по безопасности дорожного движения в 300 и 500 слов

Эссе по безопасности дорожного движения: Эссе по безопасности дорожного движения — один из наиболее эффективных способов рассказать учащимся о различных опасных явлениях на дороге. С появлением автомобилей люди вступили в новую эру технического прогресса, хотя и с некоторыми последствиями.

Эссе по безопасности дорожного движения направлено на представление некоторых из этих опасностей и решений этих проблем. Эти эссе помогут вам изучить различные способы обеспечения безопасности на дороге — от правительственных постановлений до безопасности пешеходов.Однако с академической точки зрения при написании эссе следует соблюдать несколько правил. Воспользуйтесь этими советами, если хотите получить больше оценок. мы скоро обновим эссе по безопасности дорожного движения на хинди, тамильском и телугу. Читайте дальше, чтобы найти эссе о безопасности дорожного движения.

Эссе по безопасности дорожного движения — Важные советы по написанию

Пожалуйста, рассмотрите возможность применения приведенных ниже советов. Это поможет вам получить больше оценок на экзамене.

• Включить вводный абзац.
• Включите имена, факты и цифры.
• Избегайте использования жаргона, если тема не носит исключительно технический характер.
• Представьте содержимое небольшими легкоусвояемыми кусочками.
• По возможности представьте важную информацию пунктами.
• Всегда проверяйте эссе на наличие ошибок перед отправкой.
• Всегда заканчивайте эссе заключительным абзацем.

Эссе о важности безопасности дорожного движения в 500 словах

В наши дни дорожно-транспортные происшествия являются повсеместным явлением.Однако уровень смертности значительно снизился благодаря усовершенствованию автомобильных технологий. Тем не менее, на дороге существует множество потенциальных опасностей, которые могут привести к травмам или даже смерти.

Потенциальные опасности могут варьироваться от плохого поведения на дороге до динамики дороги или даже плохой инфраструктуры. Такое поведение, как вождение в нетрезвом виде, превышение скоростного режима и в целом необдуманное вождение, в значительной степени способствует возникновению дорожно-транспортных происшествий. Кроме того, игнорирование дорожных знаков, которые предоставляют важную информацию, например перекресток или перекресток, также может быть основной причиной дорожно-транспортных происшествий.Даже техническое обслуживание автомобиля играет важную роль в обеспечении безопасности дорожного движения. Например, многие автомобильные аварии являются результатом пробоев шин, которые происходят, когда шины недостаточно накачаны и их срок службы превышает срок их службы.

Важность эссе по безопасности дорожного движения

В некоторых случаях факторы окружающей среды, такие как дождь, туман или смог, могут ухудшать видимость. Они печально известны тем, что вызывают наезды на шоссе. Недавний пример — наезды на шоссе Ямуна, произошедшие в ноябре 2017 года.Другие факторы, такие как дождь, могут вызвать явление, называемое аквапланированием, когда транспортные средства, движущиеся на высоких скоростях, начинают бесконтрольно скользить, потому что шины отталкиваются от земли тонкой пленкой воды на дороге.

В заключение, всех этих опасных ситуаций можно легко избежать, если строго соблюдать правила дорожного движения и содержать автомобили в хорошем состоянии. Самое главное, соблюдайте ограничения скорости и избегайте использования телефонов.

Речевое эссе по безопасности дорожного движения в 300 словах

Безопасность дорожного движения подразумевает методы, принятые для предотвращения травм или гибели участников дорожного движения.Типичными участниками дорожного движения являются автомобилисты, пассажиры транспортных средств, велосипедисты и пассажиры общественного транспорта, например автобусов.

Безопасность дорожного движения стала приоритетом после изобретения серийных автомобилей. Ежегодно люди гибнут, когда они или другие не соблюдают различные меры безопасности дорожного движения. Существует бесчисленное множество факторов, вызывающих дорожно-транспортные происшествия. Наиболее частыми являются

• Высокие скорости
• Неосторожное вождение
• Движение по встречной полосе
• Обгон
• Использование мобильных телефонов
• Вождение в нетрезвом виде
• Игнорирование важных дорожных знаков
• Сонливость
• Плохое обслуживание автомобиля

Иногда есть другие факторы окружающей среды, которые могут стать причиной дорожно-транспортных происшествий.Конструкция некоторых дорог требует тщательной навигации, в противном случае участник дорожного движения может разбить свой автомобиль, что приведет к серьезным травмам или смерти. Даже дорожное устройство, такое как стоп-сигнал, может выйти из строя и стать причиной аварии. Плохое планирование инфраструктуры также может стать причиной дорожно-транспортных происшествий — например, дорога с деревьями по краям тротуаров. Врезание машины в дерево производит так много энергии; и вся эта энергия передается водителю и пассажиру автомобиля, вызывая травмы или даже смерть.

Некоторые факторы окружающей среды также считаются источником потенциального риска. Дождь и туман — главные разрушительные факторы, влияющие на движение. Туман вызывает проблемы с видимостью, что может привести к несчастным случаям. Даже смог, который возникает в результате антропогенной деятельности, имеет те же факторы риска, что и туман. Сочетание дождя и высоких скоростей может вызвать неконтролируемое вращение транспортных средств, что может привести к серьезным травмам или смерти.

Еще одним фактором, нарушающим безопасность дорожного движения, является использование мобильных телефонов.Во время движения последнее, с чем должен столкнуться водитель, — это отвлекаться. Даже секунда отвлечения внимания может вызвать опасную для жизни ситуацию. Следовательно, нельзя использовать мобильные телефоны во время вождения. Если необходимость в использовании телефона неизбежна, съезжайте на обочину дороги. Это исключает любой риск, связанный с отправкой текстовых сообщений и вождением.

Заключение по безопасности дорожного движения

В заключение, следование правилам дорожного движения, предотвращение превышения скорости и повышение общей осведомленности могут значительно снизить риск дорожно-транспортного происшествия.Регулярная проверка состояния автомобиля и техническое обслуживание деталей также исключает любые потенциальные риски. И самое главное — не пользуйтесь мобильными телефонами за рулем.

Часто задаваемые вопросы по безопасности дорожного движения Эссе

Вопрос 1.
Что такое безопасность дорожного движения?

Ответ:
Безопасность дорожного движения включает в себя методы, принятые для предотвращения травм или гибели участников дорожного движения в дорожно-транспортных происшествиях.

Вопрос 2.
Каковы вероятные причины дорожно-транспортных происшествий?

Ответ:
Ниже приведены некоторые из наиболее вероятных причин дорожно-транспортных происшествий.

• Высокие скорости
• Неосторожное вождение
• Неправильное вождение
• Обгон
• Использование мобильных телефонов
• Вождение в нетрезвом виде
• Игнорирование важных дорожных знаков
• Сонливость
• Плохо спроектированные дороги
• Плохое обслуживание автомобиля

Вопрос 3.
Как избежать дорожно-транспортных происшествий и повысить безопасность дорожного движения?

Ответ:
ДТП можно избежать, если строго соблюдать правила дорожного движения и содержать автомобили в хорошем состоянии.Самое главное, соблюдайте ограничения скорости и избегайте использования телефонов. Исключите любые плохие привычки, такие как вождение в нетрезвом виде или употребление наркотиков. Кроме того, не садитесь за руль до изнеможения, отдыхайте и при необходимости делайте перерывы.

Вы также можете найти еще Essay Writing статей о событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Раздел: Идентичность и сообщество: Введение в социальные исследования для 6-го класса

Этот модуль был разработан для учащихся шестого класса общественных школ Мемфиса.Содержание и учебные мероприятия, предлагаемые в этих десяти планах уроков, исследуют темы идентичности и сообщества, помогая учащимся и учителям создавать продуктивную и безопасную среду обучения. Они особенно подходят для использования в классах средней школы по любому предмету в начале учебного года.

Зачем учить об идентичности и сообществе?

Зачем начинать курс социальных исследований в шестом классе с исследования идентичности и сообщества? Ответ на этот вопрос может показаться очевидным.Во-первых, идентичность и сообщество являются центральными темами в сознании молодых подростков. Когда ваши ученики начинают год в новой школе (или, по крайней мере, в другом классе), многие задаются вопросом, кем они хотят быть в этом новом пространстве и что значит быть частью группы. Жизнь раннего подростка сосредоточена вокруг сверстников и взаимоотношений. Учебный план по истории был разработан, чтобы поддержать и бросить вызов студентам, которые начинают видеть себя уникальными личностями с желанием принадлежать.

Начиная год с тем, которые находят отклик в моральном и социальном развитии учащихся — таких как идентичность, членство и принадлежность — учителя привлекают учащихся не только к изучению самих себя, но и к изучению народов прошлого. Преподаватели истории обнаружили, что учащиеся глубже понимают конкретные исторические моменты, когда эти моменты связаны с универсальными темами, которые находят отклик в жизни учащихся. Такие вопросы, как «Что значит быть членом сообщества?» и «Как наша точка зрения влияет на то, как мы смотрим на других?» применимы к анализу социального мира подростков так же, как и к пониманию цивилизаций на протяжении всей мировой истории.Древние китайцы, греки и майя были озабочены принадлежностью к семье, племени или нации точно так же, как сегодня студенты заботятся о своей принадлежности к определенным кликам или группам. Когда учащиеся заключают контракт с классом в Уроке 10, они участвуют в процессе, который занимал зарождающиеся цивилизации тысячи лет назад, — в процессе установления норм и законов.

Поощрение студентов к критическому осмыслению вопросов идентичности и общности — это не только эффективный способ вовлечь их в изучение всемирной истории; это также дает возможность создать в классе культуру, способствующую обучению.Упражнения в этом разделе были разработаны для развития чувства общности, потому что учащиеся лучше всего могут делиться идеями, рисковать и помогать друг другу, когда они чувствуют чувство принадлежности и безопасности в классе. Первые несколько уроков дают учащимся полезные способы познакомиться со своими сверстниками. Процесс изучения своих одноклассников может разрушить стереотипы и помочь наладить отношения. Например, студенты, которые могли предположить, что у них нет ничего общего со своими сверстниками, могут узнать, что они разделяют интерес к одной и той же музыке или что они прошли через подобный опыт.Вторая половина раздела посвящена тому, что значит быть частью сообщества. Обсуждая различные примеры включения и исключения, учащиеся развивают понимание принадлежности, которое они могут применить к своим собственным отношениям в классе.

Более тридцати лет организация Facing History поддерживает учителей в создании уважительной атмосферы в классе, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно, делясь идеями и рискуя. Именно через открытый диалог и вдумчивое взаимодействие со сверстниками учащиеся развивают понимание того, что значит участвовать в демократическом обществе.Таким образом, уроки этого модуля не только способствуют их развитию как студентов, изучающих общественные науки, но и способствуют их росту как гражданам и членам сообщества.

Как использовать это устройство

10 уроков в этом блоке разделены на 2 раздела: Введение и План урока.

Введение включает следующие разделы:

• Обзор : В этом разделе дается обоснование и описание урока, а также объясняется, как содержание урока связано с изучением всемирной истории.
• Цели обучения : упражнения и предлагаемые задания были разработаны, чтобы помочь студентам достичь определенных целей обучения. Уроки также способствуют обучению учащихся в других областях, таких как чтение, устное выражение и критическое мышление.
• Материалы : После каждого урока мы включали материалы, необходимые для реализации уроков, такие как графические органайзеры, тексты или изображения. Другие рекомендуемые материалы, такие как рассказ доктора Сьюза «Взгляд», можно позаимствовать из библиотеки Facing History.Краткая книга Фрэнка Ташлина Медведь, которого не было , является центральным текстом Урока 3.

План урока состоит из пяти разделов:

• Разминка : Разминка подготавливает учащихся к доступу к материалу урока, активируя предыдущие знания, вводя важное словарное слово или предоставляя возможность для личного общения с темами урока.
• Основная деятельность : Основная деятельность обычно строится вокруг определенного текста или практического проекта.Он знакомит студентов с новыми концепциями и идеями и предоставляет студентам структуру для работы с этим материалом, чтобы они могли использовать его самостоятельно.
• Последующее действие : Для углубления понимания учащимися и поощрения усвоения материала последующее задание часто требует от студентов применения материала, изученного в основном задании, в новой ситуации. Учащимся может быть предложено связать материал с их собственной жизнью, обобщить концепции из разных уроков или выработать собственное мнение о содержании урока.
• Домашнее задание : предлагаемые задания можно использовать для оценки учебных целей или подготовки учащихся к следующему уроку.
• Связи с учебной программой : В текст каждого урока мы включили связи с учебной программой — идеи о том, как можно использовать содержание урока или стратегию обучения в течение учебного года, чтобы помочь учащимся лучше понять всемирную историю.

Эти уроки были разработаны для проведения в течение 50-минутного урока .В зависимости от вашего окружения в классе (например, от того, сколько у вас учеников, уровня навыков и интересов учеников) уроки могут занять больше или меньше времени. Если вас беспокоит нехватка времени, вы можете сократить время разминки или назначить последующее задание за домашнее задание. Этот модуль может легко привлечь студентов на несколько недель, если вы реализуете дополнительные задания, включенные в большинство уроков.

Журналы

Мы настоятельно рекомендуем студентам вести дневник во время этого раздела.Журнал — это место, где студенты могут отвечать на вопросы во время занятий и дома. Студенты также могут вести список важных терминов в своих дневниках. Сохраняя свои идеи в одном месте, учащиеся могут лучше устанавливать связи между уроками и анализировать, как развивалось их собственное понимание.

Рисунок в перспективе в одну точку: полное руководство

Последнее обновление: 12 января 2019 г.

Эта статья содержит все, что нужно знать студенту-искусствоведу о рисовании в одной точке.Он включает в себя пошаговые руководства, планы уроков, раздаточные материалы, видео и бесплатные загружаемые рабочие листы. Материал подходит для учащихся средних и старших классов, а также для любого другого человека, который хочет научиться рисовать, используя одноточечную перспективу. Он написан для тех, у кого нет предшествующего опыта работы с перспективой, начиная с основных концепций, прежде чем приступить к более сложным трехмерным формам.

Одноточечная перспектива: определение

Dictionary.com определяет перспективу с одной точкой как:

… математическая система для представления трехмерных объектов и пространства на двумерной поверхности с помощью пересекающихся линий, нарисованных вертикально и горизонтально и исходящих из одной точки на линии горизонта…

Хотя это определение звучит сложно, концепция относительно проста.Перспектива с одной точкой — это метод рисования, который показывает, как кажется, что вещи становятся меньше по мере удаления, сходясь к единой «точке схода» на линии горизонта. Это способ рисования объектов на плоском листе бумаги (или другой поверхности для рисования), чтобы они выглядели трехмерными и реалистичными.

Рисование в одноточечной перспективе обычно уместно, когда объект рассматривается «спереди» (например, когда вы смотрите прямо на грань куба или стену здания) или когда смотрите прямо вниз на что-то длинное, например, дорогу или железную дорогу. отслеживать.Это популярный метод рисования у архитекторов и иллюстраторов, особенно в интерьере гостиной. Чтобы узнать больше об истории перспективы в искусстве, прочтите наше руководство по линейной перспективе (скоро).

Примечание. Если вам нужно нарисовать что-то, что не обращено к вам прямо, а имеет ближайший к вам угол, то двухточечная перспектива, вероятно, будет более подходящей.

Правила перспективы: истинные формы, точки схода и линии горизонта

В одноточечной перспективе поверхности, обращенные к зрителю, выглядят как истинной формы без каких-либо искажений.Они нарисованы в основном с использованием горизонтальных и вертикальных линий, как показано на схеме ниже:

На этой фотографии в перспективе с одной точкой поверхности, обращенные к зрителю, неискажены и показывают свою истинную форму. Например, стороны ванны, окна и облицовочные поверхности мы видим обычными квадратами и прямоугольниками. Их стороны параллельны краям фотографии.

Поверхности, которые удаляются от зрителя, с другой стороны, сходятся к единой « точке схода ».Это точка, которая расположена прямо перед глазами зрителя на «линии горизонта » (также известной как «линия уровня глаз»), как показано на фотографии ниже:

Все отступающие края зданий на этой фотографии с перспективой с одной точкой повернуты к единой точке схода. Положение точки схода говорит нам о том, что фотограф сидел на корточках, опустив уровень глаз.

Можно рисовать поверх фотографий, чтобы определить точки схода, линии горизонта и истинные формы.Изучение работ известных художников также может помочь вам понять одноточечную перспективу, как показано в примере Винсента Ван Гога ниже.

«Спальня в Арле» Винсента Ван Гога — определение перспективных линий

Ключевые моменты:

• Поверхности, обращенные к зрителю, нарисованы с использованием их истинной формы
• Поверхности, которые удаляются от зрителя, сходятся к единой точке схода

Учебное пособие по одноточечной перспективе

В следующем учебном пособии объясняется, как рисовать одноточечную перспективу шаг за шагом.Упражнения предназначены для выполнения в указанном порядке, каждое из которых основывается на предыдущем задании. Все рабочие листы доступны в виде бесплатного перспективного чертежа PDF , который можно распечатать в формате A4 (со временем к нему будут добавлены дополнительные рабочие листы).

Загружаемый PDF-файл был предоставлен Student Art Guide для использования в классе и может быть бесплатно выпущен для студентов (зачислено на studentguide.com), а также может быть опубликован через кнопки социальных сетей внизу этой страницы.Таблицы нельзя публиковать в Интернете, передавать или распространять каким-либо иным образом в соответствии с нашими условиями.

Рекомендуемое оборудование:

• Механический карандаш или «сцепление» (с грифелем HB или 2H)
• Чистый лист бумаги и / или распечатанные рабочие листы

Линейка и циркуль могут быть полезны при обучении рисованию в одной точке перспективы, однако большинство студентов, изучающих искусство, считают, что эти упражнения лучше всего выполнять от руки, с размерами и пропорциями, измеряемыми на глаз.Это сделано для того, чтобы навыки можно было легко перенести на наблюдательный рисунок.

УПРАЖНЕНИЕ 1: КУБИКИ И ПРЯМОУГОЛЬНЫЕ БЛОКИ

Рисование прямоугольных блоков часто является первым уроком одноточечной перспективы, который проводят учащиеся. Это простое упражнение, которое закладывает прочную основу для будущего.

Этот рабочий лист объясняет, как нарисовать куб в одноточечной перспективе, и проведет вас через их рисование сверху, снизу и на одной линии с линией горизонта.Он демонстрирует важность веса линий и подчеркивает эффект позиционирования объектов по отношению к линии горизонта.

По завершении этого упражнения вы должны уметь:

• Используйте соответствующую толщину линий (светлые линии для вспомогательных линий; темные линии для контуров)
• Правильно расположите точку схода и линию горизонта
• Поймите, что:
  • Объекты над линией горизонта рисуются так, как будто вы смотрите на них (вы видите нижнюю часть объекта)
  • Объекты ниже линии горизонта отображаются так, как если бы вы смотрели на них сверху вниз (вы видите верхнюю часть объекта)
  • Объекты, которые не находятся ни выше, ни ниже линии горизонта, отображаются так, как будто вы смотрите прямо на них (вы не видите ни верха, ни низа объекта)

Эта информация продемонстрирована в видеоуроке ниже:

Упражнение 2: штабелирование, отверстия и углы

Этот рабочий лист показывает, как складывать блоки, вырезать части и добавлять необычные углы в одноточечный перспективный чертеж, постепенно создавая более сложные формы.

По завершении этого упражнения вы должны уметь:

• Нарисовать стопку блоков разного размера
• Нарисуйте блоки с вырезанными в них отверстиями, проецируя вспомогательные линии, чтобы найти задний край вырезанной области
• Отрежьте блоки от блоков и / или добавьте необычные углы

Как только вы почувствуете себя уверенно рисовать эти предметы, вы можете добавить более сложные формы, такие как буквы и / или треугольные призмы.

Следующее видео помогает объяснить, как пошагово нарисовать одноточечный чертеж в перспективе:

Художественный пример перспективы Роберта К.Джексон:

Эта картина использует навыки рисования перспективы, описанные выше. Внутри и вокруг выветренных коробок расположены натюрморты с отверстиями и отверстиями, позволяющими заглянуть внутрь.

Упражнение 3: перспективные печатные буквы

Рисование буквенных букв в одной точке — относительно простая задача, подходящая для домашнего задания.

В следующем видео показано, как это сделать:

Упражнение 4: поиск центров и равных пространств

В этом видео объясняется, как поровну разделить предметы в одной точечной перспективе, что позволяет рисовать столбы ограды, фонарные столбы и окна или здания, расположенные на одинаковом расстоянии.

По завершении этого упражнения вы должны уметь:

• Найдите центр любой прямоугольной поверхности, используя метод «от угла к углу» (это работает даже на поверхностях, которые отступают к точке схода).
• Разделите поверхность любого прямоугольного блока на любое количество равных частей
• Нарисуйте плитки на полу в перспективе
• Нарисовать удаляющиеся вдаль повторяющиеся элементы, например столбы забора

Это объясняется в следующем видеоуроке:

Упражнение 5: городской пейзаж с одной точки

Рисование дороги и окружающего городского пейзажа (воображаемого или наблюдаемого из реальной жизни) — отличное занятие, продолжающее предыдущие упражнения.Уличная сцена с одноточечной перспективой обычно сочетает в себе повторяющиеся рукотворные элементы со сложенными, вырезанными и угловатыми формами. Это упражнение может быть сколь угодно сложным или минимальным, позволяя учащимся продвигаться вперед и создавать подробные, замысловатые рисунки.

Городская сцена с одной точкой зрения, автор Lichtgestalt00:

Это хороший пример того, как нарисовать дорогу в перспективе с использованием базовых прямоугольных блоков, измененных для создания городской сцены.

Пригородная сцена Карины Барабановой:

Этот одноточечный перспективный рисунок изображает тщательно ухоженную территорию, окруженную домами.Детали и текстуры кустарников и деревьев создают отличный контраст с четкими, линейными формами зданий. Обратите внимание также на использование атмосферной перспективы — более светлые линии на расстоянии и более темные на переднем плане, помогающие создать иллюзию глубины и пространства.

Картина Гюстава Кайботта с перспективой в одну точку:

Этот городской пейзаж работы известного французского художника Гюстава Кайботта был завершен в 1876 году. Конструкция моста ясно показывает, как удалось добиться повторяющихся равных пространств.

Эскиз Данияра:

Рисунки с одноточечной перспективой часто бывают сухими и аналитическими. Однако после освоения знания перспективы можно использовать для создания богатых, выразительных наблюдательных рисунков, таких как этот городской пейзаж, нарисованный черной ручкой biro на коричневой бумаге.

Упражнение 6: окружности и кривые

Самым сложным аспектом перспективы является рисование изогнутых или круглых форм. Обычно это наброски от руки, внутри квадратов или прямоугольников, чтобы добиться правильных пропорций.

Ключевые точки:

• Использовать технику «кратинга» — рисовать сложные формы внутри прямоугольных коробок
• Используйте прямые линии (направляющие) для облегчения рисования неправильных кривых, таких как изгибы рек или деревьев в одноточечном пейзаже с перспективой
• Поймите, что:
  • Круги или изогнутые формы, обращенные к зрителю, нарисованы с использованием их истинной формы
  • Круги, которые удаляются к точке схода, кажутся искаженными, становясь меньше по мере удаления

Одноточечный перспективный рисунок, сделанный Стефани Сипп, профессором Колледжа штата Флорида в Джексонвилле, отдел дизайна интерьера:

Стефани Сипп создала множество потрясающих перспективных иллюстраций.В этом примере мы видим, что детали и изогнутые края были добавлены к простым прямоугольным формам блоков, чтобы создать одноточечную перспективную мебель. Обратите внимание, как узор также соответствует правилам перспективы.

Перспективный пейзаж Винсента Ван Гога:

Пейзажи и перспективные пейзажи подчиняются одним и тем же правилам перспективы. В этом чернильном пейзаже Винсента Ван Гога высота ствола исчезает к точке схода на горизонте.

Рисунок старшеклассника Estherlicious:

Эта последняя работа O Level Art получила оценку «A».Расположение изогнутых форм, используемых во всем салоне автомобиля, демонстрирует хорошее понимание перспективы.

Упражнение 7: комната с одной точкой зрения

Самый распространенный урок рисования перспективы — это комната с одноточечной перспективой. Интерьеры сочетают в себе множество навыков и могут быть сложными или сложными по мере необходимости. Перспективный пол позволяет попрактиковаться в разделении поверхностей на равные пространства, а вопросы о том, как нарисовать окно в перспективе; мебель / столы / кровати; или прилегающие коридоры и т. д. создают проблему независимо от уровня ваших способностей.Чтобы получить представление о том, как вы можете подходить к рисованию интерьеров в перспективе, мы включили ряд примеров ниже, включая спальни, гостиные, кухни и коридоры. Рисование комнаты в одной точке перспективы может быть отличной практикой для тех, кто позже хочет заняться дизайном интерьера, архитектурой или для тех, кто изучает технологии дизайна в средней школе.

На приведенном выше рисунке показана сетка с перспективой в одну точку (ее можно загрузить и распечатать для использования в классе), которую можно нарисовать непосредственно или обвести с помощью лайтбокса.

Чтобы понять, как нарисовать комнату в одноточечной перспективе, просмотрите пошаговое видео:

Обратите внимание, что это видео не имеет субтитров, поскольку есть надежда, что сложные аспекты этого упражнения объяснены ранее в этом руководстве.

Это завершенная финальная работа (тон, нанесенный с использованием акварели) из учебника по спальне с одноточечной перспективой, показанного на видео выше — образец обучения Амирии Робинсон.

Комната с перспективой в одну точку от голландского архитектора, художника и инженера в стиле эпохи Возрождения Янса Вредемана де Фриза:

На этом чертеже комнаты с перспективой с одной точкой ясно, что лежащая в основе сетка была полезной.

Интерьер с перспективой в одну точку от Амани Кагатин:

Эта последовательность рисунков показывает, как сложная мебель в гостиной была «упорядочена» (нарисована внутри коробок) до того, как были добавлены детали и изгибы.

Спальня с перспективой в одну точку от Шерил Тех Вин Чеа из One Academy:

Многие студенты начинают рисовать интерьер с мебели и окон. Важно помнить, что вы можете изменять форму самой комнаты. В этом примере открытый шкаф и фальшпол для создания визуально интересного интерьера до добавления других элементов.Обратите внимание на внимание к деталям на этом рисунке, с добавлением обоев, обуви и одежды в качестве завершающих штрихов.

Кухня с перспективой в одну точку от Даны Бейли:

Еще одна отличная идея — нарисовать кухню в перспективе. Кухни имеют самые разные формы и часто имеют интересные светоотражающие поверхности. Этот пример содержит тщательно проработанные натюрморты, помогающие завершить сцену.

Коридор с перспективой в одну точку, созданный Джейком Матчем во время изучения фундаментальных искусств в Голландском колледже:

Рисование знакомой обстановки и умение работать на основе наблюдений часто бывает полезным.Вы можете нарисовать коридор за пределами класса — со шкафчиками и мусорными баками, как в примере выше, или другими внутренними пространствами вокруг школы.

Перспективный интерьер от S.Kim:

Эта классная комната отличается большим уровнем детализации — обратите внимание на замысловатые сиденья и парты. Линия горизонта расположена на ожидаемом уровне для человеческого глаза, а точка схода находится слева от изображения, что позволяет предположить, что это может быть то, что кто-то увидит, стоя в дверном проеме комнаты (обратите внимание, что точка схода не нужно быть прямо по центру страницы — это распространенное заблуждение).

Рисунок Эбби Хоуп Скиннер, чей проект Top in the World A Level Art также был включен в Книжный справочник для студентов:

Этот рисунок показывает, как одноточечная перспектива может быть введена в художественный проект, основанный на наблюдении. Знание перспективы, озаглавленное «Кухня в холле и моя суррогатная семья», помогает создать убедительное внутреннее пространство, в котором можно увидеть фигуры, лежащие на кухонных стульях или стоящие вокруг них.

Это руководство является частью наших основных уроков для студентов-художников (серия статей с загружаемыми учебными ресурсами), например, наше руководство по рисованию линий.Это незавершенная работа, и со временем она будет добавлена!

Амирия была учителем искусства и дизайна и координатором учебных программ в течение семи лет, отвечая за разработку курсов и оценку работы учащихся в двух школах Окленда с высокими показателями. У нее есть степень бакалавра архитектуры, бакалавра архитектуры (диплом с отличием) и диплом о высшем образовании. Амирия — аккредитованный CIE оценщик курсовых работ в области искусства и дизайна.

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.Применяйте стандарты чтения 6-го класса к литературе (например, сравнивайте и сопоставляйте тексты в разных формах или жанрах (например, рассказы и стихи; исторические романы и фантастические рассказы) с точки зрения их подходов к аналогичным темам и темам). Примените стандарты чтения 6-го класса к литературная документальная литература (например, проследить и оценить аргументы и конкретные утверждения в тексте, отличая утверждения, которые поддерживаются причинами, и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми).

Бремя доказательства:

Учащийся вернется к двум фрагментам текста, которые сравнивались в предыдущем задании, LACC.6.RL.3.9 «Различные способы сказать одно и то же», чтобы собрать доказательства в поддержку выявленной общей темы и написать анализ, сравнивающий и противопоставляющий подходы авторов к аналогичной теме.

Тип: Формирующее оценивание

Параллельные пути к пониманию:

Студент исследует сходства и различия между двумя разными формами литературных текстов со схожими темами или темами.Студент соберет доказательства сходства и различий в настройке текстов, тоне / настроении, сюжете, характеристике и теме на графическом органайзере, а затем напишет эссе, сравнивая и противопоставляя два текста.

Тип: Формирующее оценивание

Взгляды на свободу: Часть 3 из 3:

На этом заключительном уроке из трех уроков учащиеся тщательно проводят весь процесс написания эссе, основанного на концепции свободы и с использованием текстовых свидетельств из четырех источников — стихов «Слова, подобные свободе» / «Беженец в Америке» и «Беженец в Америке». Сочувствие », документальный текст« Размышления Нельсона Манделы о работе к свободе »и народная сказка« Люди могут летать.»Урок состоит из обзора двух предыдущих уроков из этой серии, четырех дней систематизации мыслей и получения отзывов учителей и коллег по каждому этапу эссе, а также создания окончательной копии. Лист заданий, подробный органайзер для студентов, которые нуждаются в Предоставляется дополнительная поддержка и рубрика. Для выполнения этого урока учащиеся должны завершить уроки №1 и №2 из этой серии.

Тип: План урока

Взгляды на свободу: Часть 1 из 3:

Этот урок является первым из трех уроков, посвященных важности свободы.В этом уроке учащиеся начинают с дневниковой записи о свободе. Затем студенты читают два стихотворения — «Слова, подобные свободе» (первоначально называвшиеся «Беженец в Америке») Лэнгстона Хьюза и «Сочувствие» Пола Лоуренса Данбара, анализируя каждое стихотворение в соответствии с литературными и поэтическими элементами. Текстовые вопросы, поэтическая таблица, примеры ключей ответов и PowerPoint включены.

Тип: План урока

Философские стулья с Томом Сойером:

На этом уроке ученики завершат чтение короткого раздела (глава 23) из книги Твена Приключения Тома Сойера , в которой собираются и систематизируются доказательства для совместной защиты позиции с текстовой поддержкой в ​​ходе дискуссии.Они будут использовать этот опыт, чтобы помочь в создании расширенного письменного абзаца, посвященного развитию темы в романе Твена, на этот раз со ссылкой на письменные свидетельства в поддержку своих утверждений.

Тип: План урока

Повествовательный пересказ: Очарованный изюм:

Этот урок из трех блоков включает интерактивную совместную лексику, чтение рассказа «Зачарованный изюм» и завершается заданием по планированию повествовательной раскадровки и созданию книги с картинками с целью пересказать историю младшим аудитория.

Тип: План урока

Комната с видом: какие персонажи достигли пика своего потенциала в представлении с субботы ?:

На этом уроке учащиеся сравнят двух персонажей из романа Субботний вид , проанализировав, сколько их физических и эмоциональных потребностей было удовлетворено к моменту окончания рассказа.Это определение будет достигнуто путем использования «Иерархии потребностей» Абрахама Маслоу в качестве руководства. Студенты также изучат влияние пола на то, сколько человеческих потребностей удовлетворяется за всю жизнь. В качестве итоговой оценки учащиеся будут сравнивать двух персонажей из романа, определяя потребности каждого персонажа и интерпретируя свои выводы в форме письменного анализа. Учащиеся будут использовать свой анализ и сравнение как основу для неформальной дискуссии в классе.

Тип: План урока

Правильно или неправильно ?:

На этом уроке учащиеся обсудят вопрос о том, был ли персонаж справедливо наказан за нарушение школьного правила: стоя в уважительном молчании во время исполнения государственного гимна.Они примут на себя имена администраторов, учителей, родителей и учеников, обсуждая проблему на имитационном собрании PTSA, проводимом в школьной библиотеке или аудитории. При подготовке к дебатам студентов попросят говорить и писать с точки зрения персонажа, излагая свое мнение наклонно или предвзято как в газетной статье, так и в убедительном абзаце, используя текстовые доказательства в поддержку своей точки зрения.

Тип: План урока

На пути к переменам: поэтическое сравнение:

На этом уроке студенты проанализируют песню Green Day «Время твоей жизни» и два стихотворения Роберта Фроста: «Дорога не пройдена» и «Ничто, золото не может остаться».»Преподаватель смоделирует использование авторами символики, образов, образного языка, тона и темы. Учащиеся заполнят графический органайзер и поработают над завершающим заданием — эссе, сравнивая два литературных произведения.

Тип: План урока

Урок СНГ: Опасности ураганов:

В этом уроке, посвященном стандартам английского / языкового искусства, учащиеся получают поддержку при чтении сложного информационного текста о последствиях ураганов.Учитель способствует внимательному чтению и написанию ответа на текст.

Тип: План урока

Исследование текстовых наборов: поддержка всех читателей:

На этом уроке учащиеся создают наборы текстов и используют их для отработки трех стратегий чтения для информации.Учащиеся выбирают тему, которую они хотят изучить, и работают в небольших группах, чтобы составить набор текстов, связанных с их темой. Каждая группа обсуждает свою тему, делая заметки и изображения на большом листе бумаги во время разговора. Затем они изучают собранные тексты, добавляя дополнительную информацию к бумаге, чтобы создать «доску для граффити», посвященную их теме. Затем учащиеся составляют список ключевых слов, которые, по их мнению, они найдут, если текст содержит конкретную информацию, которую они ищут. После того, как учитель смоделирует беглый просмотр текста для ключевых слов, учащиеся используют эту стратегию для своих собственных наборов текста.Наконец, ученикам дается длительное время чтения, а затем время написания без текста, что позволяет им изложить информацию, которую они выучили, своими словами.

Тип: План урока

Линкольн Лидер:

На этом уроке студенты будут вместе читать и анализировать стихотворение, описывающее президента Авраама Линкольна.Посредством обсуждения под руководством учителя и обсуждения в малых группах книги Вачела Линдсея «Авраам Линкольн идет в полночь» учащиеся выучат лексику в контексте, определят точку зрения говорящего и напишут аргумент, представляющий и подтверждающий их анализ текста.

Тип: План урока

Положительные шаги: использование 7 привычек высокоэффективных подростков:

На этом многодневном уроке учащиеся познакомятся с Семь навыков высокоэффективных подростков Шона Кови . В дополнение к принятию ответственности за привычки путем отслеживания своего личного банковского счета, студенты будут совместно работать над проведением краткого исследования и создания презентации по одной из привычек. Поделившись своими мультимедийными презентациями с классом, ученики определят, какая из них наиболее важна для них лично. Учащиеся напишут ответ, в котором объяснят, как эта привычка может оказать положительное влияние на личность.

Тип: План урока

Восстание мангуста: использование «Рикки-Тикки-Тави» в классе:

На этом уроке студенты изучат рассказ Редьярда Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».Класс будет работать вместе, чтобы прочитать первые две страницы рассказа вслух, а учитель проведет размышление вслух, чтобы смоделировать стратегии для определения значения выбранной лексики в контексте. Класс также ответит на вопросы о первых двух страницах и обсудит их понимание. Затем студенты будут работать с партнерами или небольшими группами над следующим набором страниц, читая рассказ вслух, используя различные стратегии для определения значения выделенных слов в контексте и отвечая на вопросы по рассказу.После группового обсуждения ученики будут работать над тем, чтобы продолжить процесс самостоятельно, изучая словарный запас и отвечая на вопросы на понимание в последней части рассказа. Итоговая оценка потребует от студентов написать два расширенных абзаца, концептуализирующих их понимание ключевых частей истории и ее главного героя Рикки. Включены рассказ, раздаточные материалы для учащихся, ключ учителя, рубрика и ссылка на видеоклип о мангусте и кобре.

Тип: План урока

Взгляды на свободу: Часть 2 из 3:

Во второй части урока, состоящего из трех частей, студенты сначала читают научно-популярную статью Нельсона Манделы о свободе и заполняют риторический треугольник и план, чтобы помочь им понять и обработать ключевые моменты и вспомогательные детали.Учащиеся также будут читать и анализировать народную сказку «Люди могут летать» на предмет использования образного языка и литературных элементов, используя таблицу, аналогичную таблице стихов из Урока №1. Также включены текстовые вопросы для обоих текстов. В завершающем упражнении учащиеся будут сравнивать и сравнивать эти тексты со стихотворением, которое они прочитали на первом уроке модуля, чтобы понять, как каждый текст подходит к теме свободы.

Тип: План урока

Использование «Хулигана» Пола Лангана для обучения терпимости:

В этом плане отряда используется книга Пола Лангана «Хулиган» из серии «Блуфорд», чтобы научить толерантности.Существует множество ресурсов и мероприятий, включая графические органайзеры, рефлексивные журналы и читательский театр. Учащиеся работают вместе, чтобы понять последствия издевательств и осознать эту важную проблему.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Исследование «Улица Америки: мультикультурная антология историй»:

Это подразделение для шестого класса, использующее сборник рассказов Анны Мэйзер «Улица Америки: мультикультурная антология рассказов».В этих разнообразных текстах учащиеся будут изучать точку зрения, различные точки зрения, развитие персонажа и обстановку. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Расследование тайны в «В поисках Вермеера»:

Это подразделение для шестого класса основано на детективном романе « В погоне за Вермеера » Блю Баллиетта.Студенты будут анализировать подсказки и мотивы, изучать сюжет и делать прогнозы, узнавая о художнике Йоханнесе Вермеере. Он включает в себя полный пакет с творческими заданиями, графическими органайзерами, руководством по темпам и оценкой с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Исследование науки и фантастики во времени:

Это часть шестого класса по научно-фантастическому роману « Морщинка во времени » Мэдлин Л’Энгл.Студенты изучат характеристики научной и футуристической фантастики, включая словарный запас, сеттинг и развитие сюжета. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Изучение стихотворных романов с «Ночной дозор» и «Шахматная битва»:

Это отряд шестого класса по стихотворным романам Хранение ночного дозора Хоуп Аниты Смит и Chess Rumble Дж.Нери. Этот блок исследует повествовательную и лирическую поэзию, образный язык, цель автора, голос и символику. Он включает в себя игры, графические органайзеры и полный студенческий пакет, а также руководство по определению темпа и оценку с образцами ответов студентов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Образный язык и авторский замысел в «Доме храбрых» Кэтрин Эпплгейт:

Это отряд шестого класса по стихотворному роману «Дом храбрых » Кэтрин Эпплгейт.Этот блок исследует повествовательную и лирическую поэзию, образный язык, цель автора, голос и символику. Он богат играми, графическими органайзерами и полным студенческим пакетом, а также включает руководство и оценку с образцами ответов студентов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Выводы и решение загадок в «Сэмми Кизе и голливудской мумии»:

Это отряд шестого класса по детективному роману « Сэмми Киз и голливудская мумия y» Венделина Ван Драанена.Студенты будут анализировать персонажей, изучать сюжет, делать прогнозы и делать выводы, чтобы разгадать тайну в этом тематическом блоке. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализ персонажей и предсказания в «Сэмми Кизе и похититель отеля»:

Это подразделение шестого класса по детективному роману « Сэмми Киз и похититель отеля » Венделина Ван Драанена.Студенты будут анализировать персонажей, изучать сюжет и делать прогнозы в этом тематическом блоке. Этот модуль включает в себя полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа и возможными ответами учащихся.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализируя автобиографию через «Роза Паркс: Моя история»:

Этот блок для шестого класса о Розе Паркс представляет собой тщательное изучение автобиографического романа и включает изучение цели, основной идеи, фактов и мнений автора.Включает студенческий пакет, графику организаторы, руководство по темпам и единичная оценка с примерами ответов.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Анализируя мистический роман Эллен Раскин «Игра Вестинга»:

Это подразделение шестого класса по детективному роману Эллен Раскин «Игра Вестинга».Учащиеся проанализируют мотивы персонажа, определят ключи к разгадке тайны, сделают прогнозы относительно вывода и выявят «отвлекающие факторы». Этот блок по детективной литературе включает полный пакет с графическими органайзерами, руководство по стимуляции и оценку с ключом ответа.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Биографический проект, включающий исследование и презентацию в классе:

Подготовить почву для интересного чтения с целью с помощью биографического проекта.На этом уроке учащиеся вместе создают вопросы, на которые они хотели бы ответить, о нескольких известных людях, затем каждый ученик выбирает одного из них и находит информацию, читая биографию из библиотеки и проводя исследования в Интернете. Учащиеся создают графический органайзер (сеть), чтобы систематизировать найденные факты и делиться тем, что они узнали о своих предметах, в устных презентациях. Студенты оценивают себя и своих одноклассников, используя критерии в процессе исследования и создания графического органайзера, а также оставляя письменные отзывы о презентациях друг друга.Учителя также оценивают презентации учащихся по рубрике, включенной в урок.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Соблюдаете ли вы правила дорожного движения?

Презентация на тему: «Соблюдаете ли вы правила дорожного движения?» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 1000 пикселей) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 1000 пикселей) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Соблюдаете ли вы правила дорожного движения?
Урок безопасности дорожного движения

2 Перед уроком Какие правила дорожного движения мы должны соблюдать как пешеход (行人)? У тебя есть билеты (罰單) из полиции? Вы знаете, в каком размере вы должны быть оштрафованы (罰款) за нарушение (違規)?

3 Давайте посмотрим Давайте посмотрим клип.Вопросы и ответы после просмотра клипа.

4 Читаем. Статья из Let’s Talk на английском языке, Правила дорожного движения.
Прочтите вашу статью.

5 Ответьте на вопросы: (1) Какую ошибку совершил Жан при вождении автомобиля? (Статья 1) (2) Какую ошибку совершил Том, катаясь на велосипеде? (Статья 2) (3) Какую ошибку совершил Иоанн при ходьбе? (Статья 2)

6 О каких правилах дорожного движения мы узнали из этих статей?
Всегда останавливайте людей на пешеходном переходе.Остановитесь, прежде чем повернуть направо на светофоре. Остановитесь перед знаком остановки.

7 Помогите другим понять правила
Подготовьте инструменты для рисования и нарисуйте изображение на основе заданной темы. У каждой группы есть одна тема для рисования. На вашем плакате должны быть: (1) слоган на английском языке, чтобы рассказать другим о правилах (2) большая картинка, чтобы привлечь внимание других (3) чем больше цветов, тем лучше.

8

9

10

11 ПОКАЗАТЬ и РАССКАЗАТЬ !!! Сообщите нам тему вашего плаката.
Расскажите, какой слоган. Расскажите нам, что означает изображение. Комментарии из других групп

12 Напоминание: быстрый просмотр
Если хотите перейти дорогу, пройдите по пешеходному переходу. Всегда останавливайтесь для людей на пешеходном переходе. Старики должны носить яркую одежду, чтобы безопасно переходить дорогу. Что идет первым? (1) Пешеходы. (2) Машины на широкой дороге. (3) Автомобили справа. (4) Машины едут прямо.

13 Хороший пешеход: будьте осторожны, умны и ведите себя.
Приятной и безопасной прогулки по дороге.

80+ идей для доски объявлений от творческих учителей

Снова в школу! Некоторые учителя будут преподавать удаленно, некоторые — по гибридной модели, а третьи будут заниматься в классе на постоянной основе. Если вы присоединитесь к этим учителям, физически идущим в школу, вы будете собирать одну вещь — доски объявлений в классе! Есть очень много идей для вдохновения, и мы собрали наши любимые идеи для досок объявлений со всего Интернета.Сделайте это лучшее времяпрепровождение в школе!

1. Идеально для 2020 года

Очаровательно и напоминает классу маскироваться.

Источник: @kellys_klassroom

2. Боритесь с микробами, как супергерои

Напомните своим ученикам обо всех супергероях, которые носят маски!

Источник: @kaiti_robinson

3. Виртуальные доски объявлений и якорные диаграммы

Если вы создаете гибридную модель, вы можете сделать виртуальный и физический класс одинаковыми!

Источник: @miss.тетто

4. Книжные полки и виртуальные доски

Еще одна очаровательная виртуальная доска с использованием битмоджи.

Источник: @funwithmrsfadal

5. Познакомьтесь с человеком…

Нам нравится эта идея. Добавьте зеркала, чтобы дети видели свои отражения!

Источник: @undercoverclassroom

6. Продемонстрируйте правила

И нам очень нравится этот фон из искусственного дерева!

Источник: @sandys.schoolhouse.style

7. # первый день

Готовы сделать несколько иллюстраций или селфи!

Источник: @teachingandwhatknott

8. Детский сад — это круто

И эта доска объявлений тоже! Нам нравятся оттенки.

Источник: @thebeachclassroom

9. 180 Возможностей

Подготовьте почву для всех невероятных впечатлений, которые ждут вас в грядущие дни.

Источник: @headoverheelsforteaching

10.Поделись социальной любовью

Студенты веселятся, наблюдая за изменением статистики!

Источник: @heartandwitsbymissritz

11. Стрела Like

Дайте им повод для веры с самого начала.

Источник: @bubblyblondeteacher

12. Скоро в продаже

Саманта М. поделилась с нами этой идеей. Он идеально подходит для демонстрации студенческих работ.

13. Плакаты разыскиваются

Оседлайте себя на год безумного веселья с этой умной идеей.

Источник: Овсянка, книги и яркие идеи.

14. Классные цели

Все дети участвуют в этом, пишут на своем отдельном кактусе. Хорошая идея, Эми М.

15. Заполните еще одно ведро

Это прекрасный способ пропагандировать доброту в классе. Из пенопласта можно сделать ведра своими руками!

Источник: Образовательная ассоциация Montclair

16. Теплый прием

Отличный способ начать каждый день в позитивном ключе.

Источник: Kristen’s Kaboodle

17. Зеркало, Зеркало на стене

Эта идея похожа на идею, приведенную выше, но включает в себя зеркало. Так умно, используя обычные предметы!

Источник: Класс миссис Кисварди

18. Угадай, кто?

Вы можете заранее собрать факты о своих учениках или попросить их помочь вам сделать это в первую неделю учебы в школе. Вы также можете сделать штабной, и студентам понравится пытаться угадать!

Источник: 2-й класс в городе

19.Составьте карту

Это тема для чтения, но вы можете использовать карты в классе для более легкой темы. Нужны старые карты? Посетите местный магазин подержанных книг, комиссионный магазин или просто спросите друзей в Интернете.

Источник: Действительно хороший материал

20. Сделайте это интерактивным

Это одна из наших любимых интерактивных досок объявлений, потому что она действительно поощряет детей к участию. Учителя используют его для отображения, которое регулярно меняется.

Источник: Cuties and Cooties

21. Используйте все цвета

Вот такая креативная (и большая) доска объявлений. Кроме того, вы можете отключить сообщение в течение года.

Источник: Кэти Плюс 4

22. В гостях, мы идем

Обожаю этот очаровательный дизайн от дошкольного учреждения Kings River-Hardwick.

23. Чтение — это суперсила

Чтение и супергерои. Да, пожалуйста.Спасибо, Дейрдра Т.

24. Стена чудес

Кстати о супергероях, как насчет этой доски wonder ful на Pinterest?

Источник: Джессика В.

25. Образец краски Geniusness

Да, эта доска объявлений создана из образцов краски. Нам это очень нравится. Такой креативный.

Источник: Cacti and Sunshine Creations

26. Чика-чика Потрясающая комната

Намек в пользу великой книги.Отличная идея, Холле Б.

27. Сила еще

Эта доска объявлений показывает учащимся, что работа в стадии разработки — это нормально. Спасибо, Тереза ​​Дж.

28. Искать и найти

Попросите учеников (и учителей) нарисовать себя. Затем каждую неделю публикуйте нового человека, чтобы найти!

Источник: Art at Three Creeks.

29. Летние путешествия

Аманда Ю. рассказывает нам: «Учителя и ученики могут заполнить листок с описанием своих путешествий этим летом.Затем я кладу его на доску и кладу пряжу из их бумаги туда, где они были ».

30. Приключение начинается здесь

Николай С. со своим дизайном готов к приключениям.

31. Цветущая доска

Красочные трехмерные цветы и приветственное сообщение, написанное красивым шрифтом, делают эту доску приятной на вид.

Источник: Art, Craft, & Bulletin Board Ideas by Manisha.

32. Да начнется изучение математики

Если вы учитель, который любит погружаться в учебный план, эта доска может быть для вас.

Источник: Activity After Math

33. Взлетай на новые высоты

Какая шикарная доска объявлений! Студентам понравится делать селфи перед этими красивыми крыльями. Это поможет им хорошо провести год.

Источник: Две горошины в основной стручке

34. Заимствование у Scrabble

Анастасия Е. знает, что нарушила некоторые правила скрэббла, но ее это устраивает!

35.Огонь это вверх

Зажигайтесь этим примером от Джессики К.

36. Голодные доски

Эта доска изначально создавалась для общежития, но разве она не подойдет в классе английского языка?

Источник: Селия Ф.

37. Marvelous and Magnifico

«Это была моя прошлогодняя доска, на которой были показаны все мои ученики. M&M здесь означает marvelous and magnifico ». —Ана М.

38. Добро пожаловать в ламу

Неужели список действительно полный без опции ламы? Мы думаем, что нет!

Источник: Eva’s Resource Corner

39. Готовы к селфи

«Эта рамка для селфи готова запечатлеть важные события этого года». —Стелла Ф.

40. Практически идеально

Силуэт Мэри Поппинс делает эту доску сладкой, как ложка сахара.

Источник: Креативность до глубины души.

41. Доброта и доброта

«Студенты помогли нам создать конфетти, и у нас было так много комментариев по поводу хорошего сообщения». —Джинни В.

42. Будьте книжным червем

«Студенты заполняют листок с описанием своей любимой книги, которую они прочитали этим летом, и ставят ей звезду. Я буду добавлять на доску по мере поступления предложений ». —Аманда Ю.

43. Пережевывай

Вы можете не разрешать жевательную резинку в классе, но вы захотите сделать исключение для этой очаровательной доски.

Источник: Обучение ошибкам Doodle.

44. Что делает вас особенным?

«Для этой доски объявлений учащиеся создали личностную оценку, а затем именную табличку со списком своих утверждений Я ЕСМЬ. Это дает студентам право владения комнатой сразу ». —Candace R.

45. Божья коровка Любовь

Видеть пятна — это хорошо, как доказывает эта очаровательная доска для божьих коровок!

Источник: Мелисса В. на Pinterest

46.В генах

«Мы выполняем межучебный проект по ДНК. Вот доска, на которой преподаватели, с которыми я работаю, приветствовали наших учеников. Каждый из наших студентов написал свое имя в цепочках ДНК ». —Кайл С.

47. Стремиться к Луне

Это простое послание и блестящий дизайн от Эрин С.

48. Доска с изюминкой

Эта забавная доска была частью школьной тематики настольных игр, но она вполне могла стоять сама по себе.

Источник: Блог миссис Шинингер

49. Преобразование классной доски

«Я превратил свою классную доску в большую доску объявлений». —Эбби Л.

50. Праздник с S’mores

Отличный дизайн и сообщение на этой доске объявлений от Стефани Н.

51. Приключения Оз-Сэ

Любой класс был бы радугой, чтобы увидеть эту красочную и умную доску.

Источник: Торговые центры!

52.Добро пожаловать в Starbooks

«Это еще не сделано, но мои ученики украсят корешок своей любимой книги, чтобы поставить на полки этой доски». —Келли Н.

53. Места, куда вы пойдете

Стефани Н. сделала всю стену, ведущую в класс, доской объявлений. Сможете ли вы найти Вещь 1 и Вещь 2?

54. Начни мечтать

Джули А. использовала цитату Нила Геймана в качестве вдохновения для этой доски объявлений для чтения.

55. Радуга возможностей

Эта доска объявлений от Джолин О. посылает отличное сообщение.

56. Важны навыки AVID

Хорошее сообщение AVID от Джен Д.

57. Празднуйте научный метод

A ++ для творчества. От Сьюзи Г.

58. Путь к обучению

Приглашаем студентов в свой класс, где они могут быть кем угодно и чему угодно научиться. Одна из наших любимых идей для школьной доски объявлений!

Источник: Уроки с обучением.

59. Готовимся к успеху

Когда вы готовы к удачному году, попробуйте эту идею от Бриджит П.

60. Пора запутаться

Если в вашей школе используется форма, попробуйте идею Луизы Дж.

61. Самая острая группа

Создайте кактусы из папиросной бумаги по этой идее от Анджелы Г.

62. Библиотеки тебя тоже любят

Даже библиотечные книги (и библиотекари) могут принять участие в действии!

Источник: @twolibrarians

63.Селфи-станция

Предложите учащимся нарисовать свои собственные селфи или сфотографировать их на вашу камеру. В любом случае, эта яркая доска станет хитом!

Источник: Дифференцированный детский сад

64. Еще один вид селфи

Совершенно новый смысл селфи . Спасибо за идею, Дженнифер Л.

65. Время для взлета

Готов к старту, спасибо Antwan W.

66. А-а!

Жанна В.готовится к «Дню пиратов» в сентябре.

67. Кто я?

Студенты узнают друг друга в кратчайшие сроки, если вы разместите эту доску с автопортретами и подсказками.

Источник: Мыслитель-строитель.

68. Командные усилия

Если у вас спортивная группа, попробуйте эту идею от Алисии М.

69. Супер учитель

Учитель — звезда в этой идее Паулы Б.

70. Дикие об искусстве

Создайте своих милых монстров с помощью идеи Эллен С.

71. Pac-Man Вдохновение

Это отличный способ привлечь новых участников. Хорошая идея, Рэйчелл Б.

72. Почему я учу

Это фантастическая доска, которую можно разместить в главном коридоре, чтобы помочь родителям и ученикам познакомиться с учителями. Какая отличная идея, Виктория Д.!

73. Создавая будущее

Иногда все, что вам нужно, — это мощное послание, как это от Дульсе Э.

74. Сад обучения

Создавать цветы легко. Нам нравится эта идея от Джесси Б.

75. Ода национальным паркам

У г-жи Эмбри есть тема национальных парков, поэтому она создала доску объявлений в соответствии с ней.

76. Куда пойти с чтением

Маленькая доска объявлений? Не беспокойтесь — добавьте скамейку, как это сделала Джули В.

77. Побег в Нарнию

«Здесь будет мой еженедельный список словаря.На это ушло много часов ». —Мелани Шэнк

78. Суперзвезды

Наблюдайте, как загораются маленькие лица, когда вы приглашаете их в класс с этой блестящей идеей.

Источник: Мисс Уэллс Киндер Старз.

79. Кто любит сов?

Создайте гигантское дерево, и совы сделают остальную работу по этой идее от Эшли Ф.

80. Дай волю своему герою

«Я в восторге от нашей темы о супергероях в этом году.”- Аманда Ф.

81. Все эмоции

Пригласите учащихся принять участие в создании этого уникального дизайна, вдохновленного смайликами от Нэнси Л.

82. Да пребудут с тобой результаты

«Эту доску объявлений сделали старшеклассники». —Джули А.

83. Латте, чтобы учиться

Аманда В. знает свою аудиторию благодаря этому дизайну для восьмиклассников.

84. Готовы?

Маленькая алюминиевая фольга делает эту доску идеальным отражением интересных вещей в будущем.

Источник: Детский сад миссис Уиллс.

85. Воспоминания с мемами

«Я сделал это в прошлом году с разными мемами». —Мелани К.

86. Эмодзин: Возможности

Emojis и каламбур одновременно! Спасибо, Джейн С.

87. Взгляд в будущее

Отличное послание для средней школы от Джен Д.

Мы также будем рады услышать ваши идеи для доски объявлений «Снова в школу»! Приходите и делитесь своими фотографиями в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, взгляните на все идеи наших досок объявлений здесь.

Заключения и выводы

Делаем выводы и делаем выводы

Прочтите с целью и смыслом.

Под выводом подразумевается информация, которая подразумевается или подразумевается. Это означает что информация никогда не указывается четко.

Писатели часто говорят вам больше, чем говорят прямо.Они дают вам подсказки или подсказки, которые помогут вам «прочитать между строк «. Эти подсказки помогут вам глубже понять чтение называется , выводя . Когда вы выводите , вы выходите за пределы поверхностных деталей, чтобы увидеть другие значения, которые подсказывают детали. или означает (не указано). Когда значения слов не указаны четко в контексте в тексте они могут быть подразумеваемыми — то есть предполагаемыми или намекаемыми.Когда значения подразумеваются, вы можете вывести из .

Вывод — это просто громкое слово, означающее вывод или суждение . Если вы сделаете вывод, что что-то произошло, вы не увидите, не услышите, не почувствуете, не почувствуете запаха или попробовать настоящее событие. Но исходя из того, что вы знаете, имеет смысл думать, что у него есть получилось.Вы делаете выводы каждый день. В большинстве случаев вы делаете это, не задумываясь об этом. Предположим, вы сидите в машине, остановленной на красный сигнал светофора. Ты слышу визг покрышек, затем громкий треск и разбитое стекло. Вы, , ничего не видите, , но вы, , делаете вывод, что произошла автомобильная авария. Все мы знаем звуки визга шин и авария. Мы знаем, что эти звуки почти всегда означают автомобильную аварию.Но могла быть какая-то другая причина, а значит и другая. объяснение звуков. Возможно, это была не авария с участием двух движущихся транспортных средств. Возможно, разгневанный водитель протаранил припаркованную машину. Или, может быть, кто-то играл звук автомобильной аварии из записи. Делать выводы означает выбирать наиболее вероятное объяснение из имеющихся фактов.

Есть несколько способов помочь вам сделать выводы из того, что может подразумевать автор. Ниже приведены описания различных способов помочь вам сделать вывод.

General Sense

Значение слова может подразумеваться общим смыслом его контекста, поскольку значение слова в заключении подразумевается в следующем предложении:

Убийц обычно сажают в тюрьму на более длительный срок, чем грабителей.

Вы можете сделать вывод о значении заключен в тюрьму , ответив на вопрос «Что обычно происходит с теми, кто признан виновным в убийстве или ограбление? »Что вы усмотрели в значении слова , заключенный, ?

Если вы ответили, что они сидят в тюрьме, тюрьме или пенитенциарном учреждении, вы правильно вывел значение в заключении .

Примеры

Когда значение слова не вытекает из общего смысла его контекста, оно можно понять из примеров.Например,

Те, кто любит ходить в клубы, ходить на вечеринки и часто приглашать друзей в их домов на обед общительных .

Вы можете вывести значение общительный , ответив на вопрос: «Какое слово или слова описывают людей, принадлежащих к клубам, много ходите на вечеринки и часто приглашаете друзей к себе домой на ужин? »Что? Вы сделали вывод о значении слова стадо ?

Если вы ответили social или что-то вроде: «люди, которым нравится общество других», вы правильно сделали вывод значение стад .

Антонимы и контрасты

Когда значение слова не подразумевается общим смыслом его контекста или в примерах это может подразумеваться антонимом или контрастирующей мыслью в контексте. Антонимы — слова, которые имеют противоположные значения, например, счастливый и грустный. Например,

Бен бесстрашен, но его брат робок .

Вы можете сделать вывод о значении робкого , ответив на вопрос: «Если Бен бесстрашный, а Джим сильно отличается от Бена. Что касается страха, то какое слово описывает Джима? »

Если вы ответили на такое слово, как робкий , или испуганный , или испуганный , вы угадали значение робкий .

Контраст в следующем предложении подразумевает значение доверия :

Папа поверил моей истории , но реакция мамы была полным недоверием.

Вы можете сделать вывод о значении доверия , ответив на вопрос: «Если реакция мамы была недоверием, а папа — неверием. очень отличается от мамы, какова была реакция папы? »

Если вы ответили, что папа верил этой истории, вы правильно поняли значение слова доверие; значит вера .

Остерегайтесь того, что вы предполагаете!

Когда предложение содержит незнакомое слово, иногда можно вывести общее значение предложения без вывода точного значения неизвестного слово.Например,

Когда мы приглашаем Полсонов на обед, они никогда не приглашают нас к себе домой пообедать; однако, когда у нас на обед Браунов, они всегда отвечают .

Читая это предложение, некоторые студенты делают вывод, что Брауны более желательны для ужина. гости, чем Полсоны, не выводя точного значения , отвечают взаимностью .Другие студенты приходят к выводу, что Брауны отличаются от Полсонов тем, что они что-то взамен, когда их приглашают на обед; эти студенты делают правильный вывод что ответить взаимностью означает «сделать что-то взамен».

Делая выводы (умозаключения), вы действительно добиваетесь окончательного смысл вещей — что важно, почему важно, как влияет одно событие другой, как одно событие приводит к другому.

Недостаточно просто получить факты при чтении.
Вы должны подумать о том, что эти факты значат для вас.

.

No related posts.