Конспект урока по изобразительному искусству на тему «Натюрморт»(2 класс)
Цель: Нарисовать с натуры натюрморт «Кувшин и фрукты».
Задачи:
образовательная: закреплять знания о процессе рисования с натуры, учить определять пропорции, форму предмета, его положение в пространстве, учить сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.
воспитательная: способствовать формированию эстетического отношения к действительности, воспитывать у детей интерес и любовь к изображению окружающей действительности.
развивающая: развивать художественный вкус, чувство композиции, углублять формирование графических навыков в рисовании предметов с натуры, развивать наблюдательность.
Коррекционные :
-Развивать навыки составления композиции на тему «Натюрморт», умение последовательно вести работу над рисунком, творческое воображение, умение видеть и понимать прекрасное, совершенствовать пространственную ориентировку детей в листе бумаги.
Оборудование: альбомы, краски, баночки для воды, педагогический рисунок (карандаш, акварель), карандаш, кисточка.
1.Организационный(1 мин)
Направленные на достижение личностных результатов:
развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.
Подготовить учащихся к работе на уроке.
Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Олеговна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Сейчас я буду называть, что у вас должно лежать на партах, а вы проверяйте глазами. Альбом, карандаш, краски акварельные и гуашь..
Дети проверяют глазами.
Обеспечили готовность детей на уроке
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
2. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала
(4 мин)
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъектного опыта учащихся
-Вспомним жанры изобразительного искусства.
Если видишь на картине
Чудо-вазу на столе,
В ней стоит букет красивых
Белоснежных хризантем;
Стоит множество посуды,
И стеклянной и простой,
Может, чашка или блюдце
С золочёною каймой.
А ещё и так бывает:
Нарисована там дичь.
В завершении положим
Спелых персиков и слив.
А ещё в картине может
Нарисованным быть торт.
И поэтому картина
Назовётся натюрморт.
Далее рассматривается один из жанров искусств – натюрморт.(демонстрируются иллюстрации)
.
Натюрморт выполняет различные функции. Например:
— декоративный – запечатляет красочность, изящество и пышность природных форм, несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;
— символический – изображаются свечи, череп, песочные часы и др. предметы – символы, натюрморт напоминает о быстротечности человеческой жизни, времени.
Натюрморт говорит о жизни людей разных времён; даже рисуя неодушевлённые предметы, можно многое выразить, сказать о жизни людей.
— Что вы можете рассказать, глядя на этот натюрморт?
Загадки:
Шесть фарфоровых подруг
На скатёрке встали в круг,
Захотели вечерком
Нас попотчевать чайком. (Чашки)
Блестит ярко мой мундир,
На столе я – командир.
Знают чашки, чайник;
Я большой начальник. (Самовар)
Две сестры: одна большая,
Кашу манную мешает.
Ну а меньшая сестрёнка
Чай помешивает звонко. (Ложка)
Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко! (Яблоко)
Золотая голова
Велика, тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова прилегла,
Только шея тонка. (Тыква)
Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух)
Летом в огороде, свежие, зелёные,
А зимою в бочке жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
На сучке висят шары,
Посинели от жары. (Слива)
Дети получили эмоциональный настрой к предстоящему уроку. Определили тему урока.
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
3. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
(10 мин)
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового материала, содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу, создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.
— Рассмотрим иллюстрации, репродукции и ответим на вопросы:
— Что такое натюрморт?
— Какие натюрморты на репродукциях вам нравятся больше и почему?? Назовите авторов картин.
— Какие цвета (тёплые или холодные) преобладают в них? Почему?
— Что объединяет все предметы одного натюрморта? (Тема, принадлежность)
— Как художники передают объём овощей и фруктов на плоской поверхности картин? Почему более светлые мазки на всех плодах, предметах располагаются с одной стороны, а тёмные – с другой? Какую роль здесь играет солнечный свет? (солнечный свет, освещая предметы, делает их с одной стороны светлыми (это свет), с другой – тёмными (тень). Свет и тень помогают передать объёмное изображение предметов, их реальность.)
Натюрморт – (в переводе с фр. – мёртвая природа) – изображение неодушевлённых предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевлённые предметы. Возник натюрморт в связи с развитием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVIIвеке как самостоятельный жанр
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
4.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности
(2 мин)
Обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.
Обеспечить формирование у уч-ся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
Последовательность выполнения работы:
На подготовительном этапе карандашом очень светлыми линиями наметим контуры всех предметов. Желательно рисовать без исправления резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею, т.к. разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет. Такими же тонкими линиями отметим границы бликов и теней всех предметов натюрморта и среды.
На первом этапе работы краской начнём с общей цветовой характеристики натюрморта, для этого приготовим малонасыщенную смесь – колер, который прозрачным слоем нанесём на все части рисунка, исключая блики.
На втором этапе живописи моделируется объёмная форма всех предметов и передаётся их освещённость. Отдельными мазками усиливаем насыщенность цвета освещённых сторон. Цвет теней сплошной, на него влияет среда. Их прокладывают прозрачными, но более тёмными красками. Каждый мазок, положенный для изображения теней, должен быть взят относительно цвета примыкающих к нему поверхностей других предметов и других теней по цветовому тону, насыщенности и светлоте.
На третьем этапе работы продолжаем моделирование объёмной формы и пространства более тонкими оттенками цвета. Всякий положенный на бумаге мазок сверяем с натюрмортом, попеременно переводя глаз то на изображение, то на натуру. Это позволяет увидеть, передана ли цветовая пропорция, которая есть в натуре. Изображение цветовых оттенков на свету, полутени, тени постепенно приводит к тонкой моделировке формы, к изображению пространства и освещённости.
На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, выделяем какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся из общей цветовой гаммы, гасим. Рисунок завершён.
Закрепили полученный материал
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
5. Этап применения знаний и способов действий
(15 мин)
Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движения учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
— Теперь возьмите в руки карандаш и преступаем к рисованию натюрморта.
Дети готовы к выполнению практической работы
Готовы к практической работе. Провели физминутку. Начали практическую работу.
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
6.Этап рефлексии
(2 мин)
Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.
Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с усилием и одноклассниками. Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества
Ребята, чему вы сегодня научились на уроке?
Что было особенно интересно?
Кто считает, что он сегодня хорошо поработал на уроке? Поднимите руки.
Посмотрите ещё раз. Какие замечательные работы у нас с вами получились, молодцы ребята, мне было сегодня очень приятно с вами работать.
Дети отвечают
Поднимают руки
Выявили эмоциональное состояние ученика на роке
7. Этап уборки рабочего места.
Наш урок окончен. Приступаем к уборке рабочих мест.
Приводят в порядок своё рабочее место.
Разработка ИЗО 2 класс » осенний натюрморт»
Конспект
открытого урока
по изобразительному искусству
по теме: « Осенний натюрморт »
во 2 классе
МБОУ «Вишенская СШ»
Белогорского района Республики Крым
Учитель: Полтавцева И.Г.
Тема:«Осенний натюрморт»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: Познакомить с новым жанром живописи — натюрмортом. Дать его определение, повторить правила получения производных цветов и оттенков, простейшие примеры композиции, тоновые разборы; учить самостоятельно работать с красками, свободно их смешивать, правильно пользоваться кистями, палитрой; научить создавать натюрморты, композиции из цветов, овощей и фруктов.
Задачи урока: Знакомить с последовательностью выполнения натюрморта в технике акварель. Развивать психические процессы: внимание, воображение, память, творческие способности.Воспитывать усидчивость, интерес к сложному предмету, аккуратность в работе.
Планируемые результаты:
Предметных УУД
— чётко понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
— применять полученные знания и умения в практической деятельности
Личностных:
1. С позиции нравственных ценностей оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие».
2. С позиции нравственных ценностей объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо).
3. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
4. Воспитание уважительного отношения к своему творчеству и творчеству других людей.
5. Развитие эстетические чувства и чувства прекрасного на основе знакомства с работами мировых художников.
Познавательных:
1. Самостоятельно находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Регулятивные:
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Использовать учебник, работать по предложенному плану.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные:
1. Уметь высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Оборудование:открытки или репродукции натюрмортов, созданные художниками, настоящие фрукты (яблоко, груша, виноград, слива), таблица «Последовательность выполнения натюрморта в технике акварель», работы учащихся.
Для учащихся:альбом, палитра, ёмкость для воды, акварель, простой карандаш, ластик, кисти (белка).
Ход урока:
Организационный момент
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Актуализация опорных знаний.
— Ребята, назовите хроматические цвета (Синий, красный, голубой, зелёный, фиолетовый, оранжевый, жёлтый) .
— Назовите ахроматические цвета (Белый, серый, чёрный)
— Как получить производные цвета? (жёлтый + синий = зелёный, красный + жёлтый = оранжевый, красный + синий = фиолетовый).
Сообщение темы и цели урока
Педагог: Ребята, какое сейчас время года?
А что происходит осенью?
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая это пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.( М. Сидорова)
— Сегодня я предлагаю вам нарисовать натюрморт.
Натюрморт – это жанр изобразительного искусства, изображающий группу неодушевленных предметов. На картине или фотографии могут быть цветы, фрукты, посуда и другие предметы, расположенные так, чтобы получилась гармоничная композиция. Как вы думаетеоткуда же произошло такое понятие, как натюрморт?
— Давным-давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес.
Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на террасе, а сам ушел. Когда же вернулся, то с изумлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются склевать ягоды. Виноград был написан так искусно, так золотились спелые грозди, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Картина эта не сохранилась. А рассказ о ней превратился в легенду.
Изложение нового материала.
— Ребята, послушайте стихотворение
Если видишь на картине
Чайник с блюдцем на столе,
Или квас в большом графине,
Вазу, розу в хрустале,
Или глиняную чашу,
Или персик или торт,
Или все предметы сразу, —
Знай, что это натюрморт.
Работа со словарём.
— Давайте обратимся к словарю и узнаем, что такое натюрморт.
Название «Натюрморт» произошло от французского языка и обозначает «мёртвая природа». Этот жанр раскрывает особенности предметов и вещей, характеризует их владельца, а иногда способствует лучшему пониманию мировоззрения и особенностей уклада той или иной эпохи.
Натюрморты могут быть выполнены в различных техниках: мозаикой, фреской, маслом, темперой, акварелью, гуашью, пастелью, цветными и простыми карандашами, тушью.
Работа с картинами.
— Ребята, сейчас я покажу репродукции картин художников, работавших в жанре натюрморта. Слово «репродукция» латинского происхождения и обозначает воспроизведение полиграфическими(печатными) и другими средствами произведений изобразительного искусства.
Учитель демонстрирует репродукции натюрмортов художников.
-Я приготовила для вас натюрморт, прежде чем приступить к работе внимательно посмотрим и проанализируем его
— Рассмотрите натюрморт с различных точек зрения и выберите наиболее удачное расположение в зависимости от света
-Из каких предметов состоит натюрморт?
-Как лучше взять лист по вертикали или по горизонтали? Почему?
-Какой предмет дальше? Какой ближе?
-Как изображаем предмет дальше, ближе?
— Теперь обратим внимание на те фрукты и овощи, которые лежат у меня на столе. Для нашего занятия возьмём яблоко и грушу. Давайте сравним их форму и цвет. (Яблоко- круглое, жёлто-коричневое. Груша — вытянутая, золотисто-коричневая. По сравнению с цветом груши цвет яблока более светлый и имеет зеленоватый оттенок)
— Что светлее — яблоко или груша? (Яблоко)
— Как вы думаете, какой фон лучше выбрать для изображения этих фруктов, чтобы создалось ощущение солнечного, тёплого дня? (Учитель демонстрирует два лоскута ткани: зелёной и синей, предлагая детям выбрать более подходящий цвет)
— Фрукты светлее или темнее фона? (Светлее) 9Учитель выставляет на столе, накрытом тканью, композицию из яблока и груши.
— Ребята, что изменится, если мы уберём ткань со стола, и фоном будет служить коричневый цвет? (Тоновые отношения)
— Разберите теперь по тону весь натюрморт (Самое тёмное — стол, светлее — фон, ещё светлее – яблоко)
— Какой формат лучше выбрать для этого натюрморта – горизонтальный или вертикальный?
(Учитель на доске рисует композицию натюрморта, объясняя, что фрукты должны занимать большую часть плоскости, не казаться маленькими, смещёнными влево или вправо, вверх или вниз)
— Натюрморт перед вами. Теперь попробуем его нарисовать.
Физкультминутка
Стояла корзинка на полке без дела. (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она. (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось!(подняться на носочки, показать руками большой круг)
VI. Практическая работа
Организация рабочего места.
Повторение правил работы карандашами и красками
Этапы работы
Рассмотрим последовательность работы. Учитель выполняет рисунок на листе, заранее прикреплённом к доске:
* Вначале рисуется линия, отделяющая вертикальную плоскость от горизонтальной. Затем необходимо набросать всю группу предметов – её нужно закомпоновать в листе лёгкими быстрыми линиями, очертить весь натюрморт, устанавливая на листе места, где располагаются предметы
* Намечаются общие размеры предметов и определяются основные пропорции этих предметов
*Определяется пространственное положение .
*Выполняется более детальная прорисовка предметов.
* Предметы выполняются в цвете.
VII.Итог занятия
Демонстрация и анализ готовых работ учащихся.
Итоговая беседа:
— Что мы сегодня с вами рисовали?
— Что такое натюрморт?
— В какой последовательности выполняется работа над натюрмортом (вспомним этапы работы)
Оцените свою деятельность на уроке, ответив на вопросы
Сегодня на уроке я узнал….
Мне было сложно…
Я смог научиться…
Мне показалось необычным…
Я захотел узнать…
— Ребята, какие же у вас творческие работы. Видно, что каждый работал с желанием и проявлял творческую фантазию и аккуратность.
Рисунок натюрморта из трех предметов.
Тема: РИСУНОК НАТЮРМОРТА ИЗ ТРЕХ КОНТРАСТНЫХ
ПО ТОНУ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ.
Вид художественной деятельности – рисование с натуры.
Материалы и техника исполнения – бумага ¼ листа, конструктивный и тональный рисунок карандашом.
Задание для самостоятельной работы – рисование с натуры натюрморта (компоновка, конструктивное построение и тональное решение)
Цель занятий; эстетическая – формирование представления о красоте и гармонии окружающего предметного мира;
воспитывающая – прививать трудолюбие, усидчивость, уважение к творческому труду;
развивающая – развивать творческие способности учащихся, умение видеть предметы глазами художника, формировать навыки работы с натуры, совершенствовать владение техникой линейного и тонального рисунка.
Задачи занятия № 1 (3 урока)
а) повторить последовательность работы с натуры над конструктивным рисунком натюрморта;
б) закрепить знания о формообразовании предметов;
в) развивать умения и навыки пропорционального рисования.
Задачи занятий №2 и №3 (6 уроков)
а) учить видеть и передавать объем предметов в тональном рисунке;
б) учить передавать фактуру материала предмета в рисунке;
в) развивать умение видеть и сравнивать разнообразие нюансов тона;
г) учить изображению плановости (пространства) в рисунке натюрморта, в передаче воздушной среды.
Материалы и оборудование для учащихся – бумага ¼ листа, кнопки, карандаши НВ,3Б,5Б, ластик.
Дидактическое обеспечение занятий:
зрительный ряд – предметы для натюрморта (гипсовый куб, керамический черный чайник, светло – коричневая ваза из керамики) учебные таблицы: «Рисунок куба в перспективе относительно линии горизонта, выполненный с двумя точками схода», «Анализ геометрической формы предметов натюрморта: чайника, вазы», «Последовательность работы над рисунком натюрморта».
Опорные знания и умения – умения и навыки рисования с натуры на уроках рисунка в первом и втором классах.
Новая задача – передать объем контрастных по тону, форме и фактуре предметов единой композиционной постановки.
Критерий оценки — а) грамотно выполненная компоновка предметов натюрморта,
б) конструктивный рисунок, верно передающий пропорции предметов,
в) умение работать линией, штрихом, тоном при передаче объема и пространства,
г) умело выявленные планы натюрморта.
План занятия №1 (3 урока)
1. Организационный момент.
2. Объяснение задания.
3. Самостоятельная работа.
4. Промежуточный просмотр конструктивного рисунка.
План занятий №2 и №3 (6 уроков)
1. Организационный момент.
2. Объяснение задач.
3. Самостоятельная работа.
4. Просмотр работ.
Ход занятия №1
1. Организация рабочего места учащимися, проверка готовности к занятию учителем.
2. Объяснение задания.
На уроках рисунка мы учимся изобразительной грамоте во время рисования с натуры различных предметов. Меняются задачи рисунков – упражнений, например: передать фактуру поверхности никелированного чайника, гипсового орнамента или монолитность всей группы предметов натюрморта, контраст черной вазы…(показываю рисунки учащихся, выполненные на предыдущих занятиях). В новом задании вам необходимо сравнить и нарисовать три контрастных по тону, форме и фактуре предмета, объединенных в одну композиционную постановку. Далее нужно выполнить светотеневую моделировку с уточнением пропорций предметов, нахождением полутонов и рефлексов и обобщением рисунка. На выполнение задания отводится 9 часов. Задача первых 3 часов – выполнить конструктивный рисунок натюрморта.
Последовательность работы :
1. Рассматриваем натюрморт, выбираем формат листа.
2. Компонуем натюрморт как единое целое изображение на листе, предварительно выполнив эскиз на поле рисунка.
3. Находим место каждому предмету в рисунке.
4. Анализируем форму каждого предмета:
а) в центре натюрморта – куб, ракурс развернутости его можно определить, сравнивая правую и левую грани между собой, а верхнюю – с высотой ближайшего к вам ребра;
б) строго посередине верхней грани куба находится чайник. Он имеет сложную форму; тулово – симметрично и представляет собой набор соосно расположенных усеченных конусов, полусферы, тора, носик – набор цилиндров и конуса; ручка – лента;
в) на столе ближе к левой грани куба стоит ваза, она имеет симметричную форму относительно вертикальной оси, напоминает сферу и усеченный конус.
5. Определяем перспективное положение предметов в плоскости листа и пропорции предметов относительно друг друга, уточняем их положение на плоскости листа. Начинаем рисунок с построения куба:
а) уточняем пропорции всего изображения куба;
б) находим местоположение и высоту ближнего к нам вертикального ребра;
в) выстраиваем грани куба, учитывая особенности соотношения плоскостей.
6. Конструктивный рисунок чайника начинаем с построения оси симметрии, определив ее место в рисунке.
а) определяем пропорции отдельных частей чайника: тулова, крышки, намечаем форму носика, ручки;
б) уточняем пропорции, обозначаем объем, прорисовываем округлые поверхности овалами, следим за «раскрытием» овалов в зависимости от их расположения относительно уровня горизонта.
Аналогично строим светлую керамическую вазу, т.е.;
а) определяем место оси симметрии;
б) уточняем пропорции предмета, отдельных частей;
в) прорисовываем объем.
Сравниваем предметы, определяем границы собственных и падающих теней, блики.
Готовим рисунок к предварительному просмотру.
Ход занятий №2 и №3.
1. Уточняем членение формы на свет и тень.
2. Выполняем легкую светотеневую моделировку предметов, тональную проработку преимущественно теневых сторон предметов.
Затем ведем дальнейшую проработку тоном с учетом собственного тона предметов, передачи фактуры поверхности предметов.
Заключительным этапом работы является обобщение увиденного с натуры, т.е. выявление плановости предметов (более точная прорисовка деталей первого плана и передача освещенности всей группы предметов единым источником света.
Во время самостоятельной работы учащихся над заданием провожу индивидуальную работу с учениками, корректируя и поправляя их ошибки.
Подведением итога работы является просмотр и оценка рисунков по обозначенным критериям.
Рисование с натуры.Натюрморт | План-конспект урока по технологии (4 класс):
Титульный лист
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта урока: Изобразительное искусство Выполнила Студентка группы ПНК- 3.1. Чемерицына Е.А Проверил Учитель: (подпись) Преподаватель:
(подпись) Волгодонск, 2020 |
2 –й лист (оформление по альбомной ориентировке листа)
Схема технологической карты урока
Дата проведения:
Класс: 4
Образовательная программа: «Школа России»
Тема: «Рисование с натуры. Натюрморт»
Тип урока: обучение
Вид деятельности: рисование с натуры
Планируемые предметные результаты:
1.Различать и называть цвета цветового спектра, цветовые гаммы, применять их в творческой деятельности.
2.Применять основные средства выразительности в живописи, применять их в рисунке с натуры.
3.Изображать пропорциональные соотношения, композиционное построение, перспективные взаимоотношения.
4.Научиться передавать объемное изображение, формы предмета с помощью светотени.
Цель: обучение навыкам рисования натюрморта с натуры из бытовых предметов.
Задачи:
1.Образовательная:
-уметь определять общую форму и конструкцию предметов;
-умение выполнять рисунок натюрморта в технике акварель.
2.Развивающая:
-развивать композиционные умения в процессе выполнения линейного рисунка;
-развивать мелкую моторику;
-планировать свои действия;
— развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов;
-развивать пропорциональные соотношения;
-уметь передавать объем предметов путем высветления или затемнения краски.
3.Воспитательная:
— воспитывать интерес к данному жанру- натюрморт;
-воспитывать чувство цвета в жанре натюрморта;
-воспитывать эстетический вкус, эстетическое начало;
-воспитывать умение передавать красоту обыденных вещей;
-воспитывать тактичность в результате анализа;
-формировать умение готовить своё рабочее место;
— воспитывать аккуратность.
Планируемые метапредметные результаты:
1.Регулятивные:
-анализировать результаты собственной художественной деятельности;
-планировать и осуществлять самостоятельную художественную деятельность.
2.Познавательные:
-различать и изображать формы предметного мира;
-понимать ценность искусства, роль художника в понимании мира.
— 3.Коммуникативные:
-осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
Планируемые личностные результаты:
- Воспитание художественного вкуса, интереса к ИЗО, трудолюбия, потребности к воспитанию прекрасного.
- Развитие художественного вкуса, творческого потенциала, эмоциональной сферы, самостоятельности.
- Развитие практических навыков и умений в художественной деятельности.
- Развитие эмоционального отношения к миру и ИЗО.
Методы обучения:
- Общедидактические методы (информационно-рецептивный, исследовательский, репродуктивный)
- Традиционные методы (словесный, наглядные)
Используемые ресурсы: картины художников, наглядный материал.
Оборудование:
Учителя: предметы для постановки (груша, яблоко, кружка), картины художников (Исаака Левитана, Ивана Айвазовского, Ильи Репина)
Обучающихся: альбом, акварельные краски, карандаши, кисти, баночка для воды.
№ | Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1 | Организационная часть урока | 1-1,5 мин. | 1.Приветствие: Вот опять звенит звонок, Начинается урок! 2.Проверка готовности к уроку. — Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готово, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности. | — Приветствие учителя. — Проверка готовности. | — Личностные: самоорганизация. -Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками. |
2 | Вводная часть урока:
| 8-15 мин. | -Сегодня на уроке мы будем говорить о жанре изобразительного искусства и нарисуем картину этого жанра. О каком жанре идёт речь, вы мне сейчас скажите: -Если видишь на картине чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, или розу в хрустале, Или бронзовую возу, или грушу, или торт, Или все предметы сразу,- Знай, что это ……….. -Что такое натюрморт? ( В переводе означает « мёртвая натура» — род живописи, изображающей предметы обихода, овощи, фрукты, битая дичь, цветы и т.д). -Какие предметы изображают в натюрморте? (Овощи, фрукты, цветы, посуда, дичь, любые предметы, созданные руками человека). — А зачем художники всё это изображают? (Чтобы мы заметили красоту обычных предметов). | -Слушают преподавателя; -Отвечают (натюрморт) -Отвечают на вопросы. | -Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками. -Познавательные: формулирование проблемы. -Личностные: смыслообразование. |
3 | Основная часть урока | 15-25 мин. | — Посмотрите на репродукции картин и выберите среди них только натюрморты. Приложение1(Исаака Левитана) Приложение 2(Ивана Айвазовского). Приложение 3(Ильи Репина) — Что изобразили на них художники и почему они относятся к этому жанру? — А вот, что мы будем изображать на своём натюрморте вы узнаете, если отгадаете загадки: -Круглое, румяное, Я расту на ветке; Любят меня взрослые И маленькие детки. ( яблоко) -В саду растёт, весной цветёт, Кувшин напоминает, А кто-то с лампочкой сравнит, Как фрукт тот называют? ( груша) — В меня жидкость наливают: — А сейчас давайте проведем физминутку. | — Слушают учителя и отвечают на вопросы. -Просмотр картин художников. -Отгадывают загадки.
| -Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. -Коммуникативные: изложение своего мнения. -Личностные: самоопределение. — |
Физминутка | Я вышел в сад, осенний сад. (Ходьба на месте.) На ветках яблоки висят, Качает ветер ветки. («Фонарики» и взмахи руками.) Я в руки яблоки беру – Веселые, как лето… (Потянулись вверх на носочках.) Закаты на одном боку, А на другом – рассветы. (Наклоны туловища вправо – влево.) | ||||
4 | Самостоятельно-практическая часть | Включена в основную часть проведения урока. |
— Ребята, посмотрите внимательно на нашу постановку. -Сначала нам нужно правильное расположить лист. -Как вы думаете, какое расположение будет лучше? -Правильно. — Далее мы должны обозначить линию горизонта. -Где у нас будет линия горизонта? -Правильно. -У каждого из вас композиция предметов будет немного отличаться, это зависит от места, где вы сидите.
-А теперь посмотрим как расположены наши предметы ( кружка, яблоко, груша) Приложение 4. — Кружка находится по середине, чтобы точно изобразить ее, нужно поделить лист на четыре части и в точке пересечения будет наш центр. Кружку изобразим в виде прямоугольника, чтобы не сбить композицию размера каждого объекта, нужно при помощи карандаша измерить визуально ширину и длину предмета, и соотнести к остальным. -Груша изображена слева от кружки. -Как думаете в виде какой геометрической фигуры можно изобразить ее? -Правильно. -Яблоко изображено справа от кружки. -А в виде какой геометрической фигуры можно изобразить яблоко. -Да, правильно. -А теперь приступаем к детальной прорисовки объектов. -Груша — прорисовывается как мы сказали в виде треугольника с плавными переходами. -Яблоко — рисуем не выходя за контур квадрата обрисовывая круг, добавляем прорисовки с плавный переход цвета. -А теперь вы должны будете самостоятельно поработать в цвете при помощи акварели, передать всю красочность предметов и светотень. — Не забывайте сначала зарисовываем нижний фон горизонтальными мазками, а верхний вертикальными. -Можете приступать к выполнению работы.
| -Горизонтальное -Линия должна быть чуть выше, потому что предметы расположены низко. -Слушают. -Треугольника. -Квадрата. -Построение композиции – кружки, груши и яблока. -Выполнение самостоятельной части урока. | -Личностные: самоопределение. -Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения. —Познавательные |
5 | Анализ продуктивной деятельности | 2-3 мин. | -Ребята, о каком жанре мы сегодня говорили? -Что такое натюрморт? — Что традиционно изображают в натюрморте? — Все ваши работы будут вывешены на доске и будут выбраны лучшие с помощью голосования (нетрадиционный анализ).Также я выставлю всем оценки (традиционный анализ). — Я очень довольна вашей работой! Молодцы ребята! | Отвечают на вопросы. -Натюрморт -Натюрморт – это жанр изобразительного искусства, изображающий своеобразные портреты вещей, «их жизнь», изображение неодушевленных предметов. | -Коммуникативные: умение выражать свои мысли, самооценка и взаимооценка. -Познавательные: рефлексия. -Личностные: осознают многообразие взглядов, свою позицию. |
6 | Итоги урока | 2 мин. | — У вас получились замечательные работы, прекрасные натюрморты. Все молодцы, всем спасибо за урок. -А сейчас попрошу вас убрать свое рабочее место. | -Уборка рабочего места. | — Регулятивные; -Коммуникативные. |
Приложение 1. «Лесные фиалки и незабудки» Исаак Левитан.
Приложение 2. «Девятый вал» Иван Айвазовский.
Приложение 3. «Яблоки и листья» Илья Репин.
Задание для дистанционного обучения ( с 12.05. — 22.05.2020 г.)
Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Красноперова Е.А.
( 1 класс)
Рисунок: Натюрморт из 2-х предметов быта простой формы и контрастных по тону. Предметы расположены ниже уровня глаз (копия, интернет). (с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Изучение техники и манеры исполнения, точная передача.
Пример:
Живопись: Этюды овощей и фруктов. Формат А4, 3-4 предмета, акварель . ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Передача оттенков локального цвета, светотени.
Пример:
Композиция станковая: Композиция на тему «75-летие Победы в ВОв». Формат А4, А3, (на выбор). ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Выбор центра композиции, равновесие основных элементов с учетом не раздробленности целостности. Возможность создания динамичной или статичной композиции.
Пример:
Цветоведение: «Цветовые ассоциации». Нарисовать две цветовые ассоциации. Например: температурная, вкусовая, сезонная, весовая (на выбор). ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Выполнить комбинаторику психологических воздействий цвета.
Пример:
ДПИ: «Эскиз в цвете» — в натуральную величину по формату доски. ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Передать правильные пропорции узора и элементов.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Красноперовой Еленой Анатольевной
контактный телефон: 8-913-218-27-88
Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы (преподаватель Гуменюк Р.Л.)
(2 класс)
Рисунок: Постановка из предметов кухонной утвари или предметов домашнего обихода. Три предмета: ваза, кружка, овощи, фрукты и т. д. Формат А3, карандаш. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Композиционное размещение, прорисовка конструкции, тональная проработка формы предметов.
Пример:
Живопись: Натюрморт из трех предметов различных по материальности
(металл, стекло, дерево). Формат А3, акварель. ( с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Правильное расположение предметов в листе, определение различных тональных и цветовых отношений, достижение ясности локального цвета при богатстве цветовых оттенков.
Пример:
Композиция: Стилизация изображения животных с использованием гелевой ручки. Формат А3. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Создать орнаментальную композицию с изображением зверей, птиц, животных на основе зооморфных мотивов.
Пример:
ДПИ: Выполнение узора в полосе с использованием элементов растительного мира. Формат А4, гуашь. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Умение применять упрощенный (стилизованный) образ элементов животного и растительного мира с использованием вертикальной или горизонтальной полосы.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Гуменюк Радионом Леонидовичем по
e-mail:[email protected]
(4 класс)
Рисунок: Натюрморт из предметов быта и драпировки со складками.
Формат А3, карандаш. ( с 12.05.- 22.05.2020 г.)
Задачи: Грамотная компоновка натюрморта в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений, выявление объема и пространственного расположения.
Пример:
Живопись: Натюрморт из четырех предметов, четких по свету и различных по форме и материалу со складками. Формат А3, акварель.
(с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Компоновка рисунка в листе, последовательное – поэтапное ведение рисунка в цвете, грамотное сочетание цветовых отношений, лепка формы предметов, передача световоздушной среды.
Пример:
Композиция: Выполнение экзаменационной композиции к теме иллюстрация литературного произведения. Формат А2, акварель, смешанная техника. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Выявление характера персонажа, психологического образа, добиваться выразительности и цветовой гармонии.
Пример:
ДПИ: Продолжение выполнение эскиза для «Батика», по возможности выполнить в материале. Тема «Космос». Формат А3. (с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Уметь создавать и представлять мир космоса через свое внутреннее понимание.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Гуменюк Радионом Леонидовичем по
e-mail:[email protected]
Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы (преподаватель Тимофеев В.М.)
(3 класс)
Рисунок: Постановка из 3-х предметов быта комбинированной формы различных по тону (настольная лампа, ваза, самовар + чашка, кухонные приборы (мясорубка). Формат А3, карандаш. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Закрепление всего материала за 3 класс. Грамотная компоновка в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений выявление объема с учетом освещения (боковое, верхнее).
Пример:
Живопись: Натюрморт из 3-х предметов кухонной утвари различных по материалам, но в светлой тональности (стекло, металл, дерево). Формат А3, акварель. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Последовательная лепка формы цветом с учетом освещенности. Поиск пластического решения. Ритмическое построение цветовых пятен.
Пример:
Композиция: Исполнение диптиха (триптиха) на историческую тему.
Формат А3, акварель, гуашь, карандаш, тушь, перо. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Совмещение разновременных событий, совмещение переднего и заднего планов совмещение групп и людей в разных ракурсах. Укрепление навыков отбора материала для развития композиции.
Пример:
ДПИ: Стилизация животных, насекомых, растений. Выполнение композиции на свободную тему с элементами стилизации. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Умение использовать модульную и стилизационную технику.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Тимофеевым Вениамином Михайловичем
e-mail: [email protected]
контактный телефон: 8-963-508-44-59
(4 класс)
Рисунок: Натюрморт из предметов быта и драпировки со складками. Формат А3, карандаш. (12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Грамотная компоновка в листе. Построение предметов с учетом перспективных сокращений. Выявление объемов с учетом освещения.
Пример:
Живопись: Этюд фигуры человека в спокойной позе (за столом, за чтением и т. д.). Формат А3, акварель. ( с 12.05. – 22.05.2020 г.)
Задачи: Развитие навыков и умения изображения человека. Решение формы при помощи нюансов цвета.
Пример:
Композиция: Создание творческой композиции по мотивам произведений зарубежных классиков. Формат А3, акварель, гуашь, смешанная техника. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Выявление образов персонажей в соответствии с темой.
Пример:
ДПИ: Выполнение картона для «Батика», по возможности выполнение в материале. Формат А3. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Задачи: Уметь воплощать создаваемые образы в различных материалах и техниках.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Тимофеевым Вениамином Михайловичем
e-mail: [email protected]
контактный телефон: 8-963-508-44-59
Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Вахтина О.А.
(4 класс)
Рисунок: Линейно-конструктивный рисунок. Натюрморт из 3-х предметов быта и драпировки со складками (легкий тон). Формат А3, графитный карандаш. (с 12.05.-22.05. 2020 г.)
Задачи:
— Закрепление ранее изученного материала.
— Точное построение формы предметов.
— Умение пользоваться графическими средствами.
Пример:
Живопись: Гармония по насыщенности и светлоте. Этюд натюрморта с живыми цветами. Формат А3, акварель. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Выделение смыслового центра.
— Ритмичное построение цветовых пятен.
— Поиск интересного, живописного, пластического решения.
Пример:
Композиция: Завершение экзаменационной композиции. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Закрепление понятий «целостность», «движения», «пространство», «композиционная схема».
— Умение выявлять характер персонажа, психологию образа, добиться выразительности композиции.
Пример:
ДПИ: «Батик» — работа в материале. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Вахтиной Ольгой Александровной
контактный телефон: 8-903-995-39-53
(5 класс)
Рисунок: Тематический натюрморт. «Мир старых вещей». Формат А3, графитный карандаш. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Поиск композиции.
— Последовательность ведения работы.
— Выразительное решение композиции и ее эмоционального состояния.
Пример:
Живопись: «Фигура человека» (этюд). Формат А3, акварель.
(с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Выявление характерных особенностей фигуры модели.
— Выполнение фигуры человека в контражуре.
Пример:
Композиция: Завершение итоговой композиции. (с 12.05.-22.05.2020 г.)
Задачи:
— Умение создать композицию с учетом законов композиции.
— Выполнение грамотно организованной, техники законченной многофигурной композиции.
Пример:
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Вахтиной Ольгой Александровной
контактный телефон: 8-903-995-39-53
Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы преподаватель Резатдинова Р.И.
(с 1 – 4 класс)
Рисунок:
Тема: «Наброски фигуры человека».(5 набросков) Формат А4,техника графика (карандаш, гелевая ручка, уголь). (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
Живопись:
Тема: «Наброски фигуры человека в цвете». Формат А4, акварель, гуашь, постель. (с 12.05 – 22.05.2020 г.)
(5 класс)
Рисунок: Продолжить выполнение дипломных и контрольных работ.
Живопись: Продолжить выполнение дипломных и контрольных работ.
Композиция прикладная: Продолжить выполнение дипломных и контрольных работ.
СВЯЗЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ Резатдиновой Риммой Ивановной
контактный телефон: 8-960-961-01-38
Как нарисовать натюрморт карандашом. «Фрукты» — натюрморт для начинающих
Привет! Если Ты любишь рисовать, значит Тебе наверняка известно, что такое натюрморт. Давай нарисуем красивую фруктовую композицию и порадуем близких яркой картинкой на стене.
32 190 т.
Натюрморт — идеальное украшение кухни. Интерьер с нотками фруктов, овощей и ягод разжигает аппетит, усиливает вкус любимых блюд, вдохновляет на кулинарные эксперименты. Так что представь себя великим художником и вперед — рисовать натюрморт.
Как нарисовать натюрморт акварелью, Тебе подскажет следующее видео. Скорее включай!
Как нарисовать натюрморт карандашом
Хрупкая земляничная веточка и пара-тройка Твоих любимых фруктов — красочный натюрморт вмиг поднимет настроение и прикует очарованные взгляды Твоих гостей в то время, когда Ты будешь накрывать на стол.
1. Легким нажатием карандаша проведи горизонтальную линию — это край стола. Изобрази очертание груши, двух яблок и кружки.
2. В кружке нарисуй веточку земляники. Придай фруктам естественный вид, более четко прорисовав выпуклые формы. Не забудь дорисовать хвостики и усохшие чашелистики.
3. Молодец! А теперь с помощью ластика легонько сотри нарисованный эскиз, чтобы остались лишь едва заметные линии. Аккуратно раскрась грушу цветными карандашами, накладывая на фрукт желтые, оранжевые, красные и коричневые оттенки.
4. Теперь переходи к раскрашиванию яблока. Для этого идеально подойдут плотные штрихи зеленого, оранжевого и желтого оттенков. Для черенка используй коричневый карандаш.
5. Здорово! Сделай яблоко более выразительным и ярким с помощью еще одного слоя штриховки. Тень Ты сможешь передать коричневым, темно-зеленым и болотным цветами.
Обрати внимание! На всех фруктах должны быть маленькие, не закрашенные области (блики).
6. На второе яблоко так же нанеси первый, легкий слой штриховки, не тонируя блик.
7. Теперь заштрихуй яблоко еще раз, раскрасив один его бок оттенками красного и коричневого цветов.
8. Раскрась легкими красными штрихами землянику. Коричневым карандашом нарисуй маленькие зернышки.
9. Вишневым и красным карандашами сделай штриховку земляники ярче. Нарисуй салатовые листики.
10. Затем нарисуй тонкие стебли, очертания листьев, изобрази цветки.
11. С помощью зеленых и желтых оттенков раскрась листья земляники, еще раз прорисуй стебли.
12. Синим карандашом заштрихуй кружку. Тень сделай темно-синей, а внутреннюю часть кружки раскрась серым. Ободок пускай будет черным.
Важно помнить: штриховка должна быть выполнена по форме посуды или другого предмета.
13. Скатерть заштрихуй розовым карандашом. Тени от предметов на столе сделай немного темнее.
14. И последнее: на стене сделай красно-коричневую штриховку, а в местах, где предметы отбрасывают тень, — темно-коричневую.
Какая красота!
Читай также:
Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter
ДШИ г. Видное | Художественное отделение
Версия для слабовидящихОТДЕЛЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА с 6.04 – 11.04
Преподаватели: Григорян В.П., Барило М.Е., Вехтева И.Г., Яковец С.А.
классы | Учебный предмет | Домашнее задание | Дата отчета по домашнему заданию |
2 класс ОРП
| живопись | Натюрморт. Тепло холодная гамма. Материалы: гуашь, пастель, бумага А4. Составить из 2…3 предметов натюрморт в теплой и холодной гамме. Натюрморты выполнить гуашью. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
3 класс ОРП
| живопись | «Натюрморт, в стиле гризайль» акварель, цвет сепия. Научиться работать единым цветом в разных тональностях. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
4 класс ОРП | живопись | «Линейная перспектива» бумага А3, гуашь Цель урока: научиться цветом передавать глубину пространства. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
5 класс ОРП | живопись | «Декоративный натюрморт». акварель, бумага А2 Подготовка выставочных работ к экзамену. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1 класс Бюджет | живопись | Натюрморт. Тепло холодная гамма. Материалы: гуашь, пастель, бумага А4. Составить из 2…3 предметов натюрморт в теплой и холодной гамме. Натюрморты выполнить гуашью. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
2 класс ППП | живопись | «Натюрморт, в стиле гризайль» Акварель, цвет сепия. Научиться работать единым цветом в разных тональностях. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
4 класс ППП | живопись | «Этюд драпировки». Акварель. Дома повесить драпировку и проработать по образцу. Определить, откуда падает цвет и точно передать форму складок. Текстовый формат урока. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1 класс Бюджет | рисунок | «Графические зарисовки растений с натуры» Формат А3, А4 на выбор Карандаш, черный фломастер, маркер, гелиевая ручка, акварель или тушь 2-3 работы Грамотная компоновка изображения в листе. Работа с силуэтом, тоном. Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1-5 классы ОРП | История искусства | Онлайн занятие 8 апреля (среда) 12.30 Регистрация на сайте Zoom.us Контакты через Whats App и электронную почту |
|
Преподаватели Миронова К.В. Яковец С.А.Вехтева И. Г.
1 класс Бюджет | рисунок | «Графические зарисовки растений с натуры» Формат А3, А4 на выбор Карандаш, черный фломастер, маркер, гелиевая ручка, акварель или тушь 2-3 работы Грамотная компоновка изображения в листе. Работа с силуэтом, тоном. Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
3 класс Бюджет | рисунок | Тематический натюрморт. А3, простой карандаш. Построение, тональное решение натюрморта. Передача объёма предметов по средствам светотеневой моделировки. Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
5 ППП | рисунок | Подготовка работ к итоговому просмотру. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1 класс Бюджет | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
3 класс Бюджет | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
5 ППП | живопись | Подготовка работ к итоговому просмотру. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1 класс ОРП | Рисунок | Изучение графических приемов на примере декоративной композиции. А4, карандаш, черный маркер или черная гуашь Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
2 класс ОРП | Рисунок | Тематический натюрморт А3, простой карандаш Построение, тональное решение натюрморта. Передача объёма предметов по средствам светотеневой моделировки. Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
3 класс ОРП | Рисунок | Тематический натюрморт А3, простой карандаш Построение, тональное решение натюрморта. Передача объёма предметов по средствам светотеневой моделировки. Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
4 класс ОРП | Рисунок | Тематический натюрморт А3, простой карандаш Построение, тональное решение натюрморта. Передача объёма предметов по средствам светотеневой моделировки. Видео урок. Контакты через WhatsAppи электронную почту | 10.04.20 |
6 класс ОРП | Рисунок | Графическая копира работ старых мастеров На выбор: 1.графические портреты художника эпохи возрождения Рафаэля Санти 2. графические пейзажи русского художника 19 века Шишкина И.И. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
7 класс ОРП | Рисунок | Подготовка работ к итоговому просмотру. Контакты через WhatsAppи электронную почту | 10.04.20 |
1 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats Appи электронную почту | 10.04.20 |
2 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
3 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
4 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
6 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
7 класс ОРП | живопись | Пейзаж с домом. А3, гуашь и темпера Пейзаж с натуры (из окна) Видео урок. Контакты через Whats App и электронную почту | 10.04.20 |
1-5 классы ОРП | История искусства | Онлайн занятие 8 апреля (среда) 12.30 Регистрация на сайте Zoom.us Контакты через WhatsAppи электронную почту |
|
Преподаватель Тархов И. В.
2 класс ППП | Компьютерная графика | Компьютерные технологии Растровая графика Adobe Photoshop Открытие файла методом перетягивания в окно PS | 10.04.20 |
4 класс ППП | Компьютерная графика | Компьютерные технологии Растровая графика AdobePhotoshop Открытие файла методом перетягивания в окно PS | 10.04.20 |
1 класс ОРП | Компьютерная графика | Компьютерные технологии Растровая графика AdobePhotoshop Открытие файла методом перетягивания в окно PS | 10.04.20 |
РЭР . Живопись. Григорян В.П.
Урок: «Далматинец». Дата – 08.04.2020
Цель урока: развитие образного мышления
Материалы: фломастеры, пластилин, бумага А4.
Наглядный материал
построение формы овалами
конструирование фигуры щенка
ушки, глазки, носик и пятна по телу выполняем черным пластилином. Тело щенка — цвет бумаги . Фон — фломастерами.
Комментарий: цвет фона можно выполнить в произвольной форме.
РЭР. Живопись. Григорян В.П.
Урок: «золотая рыбка». Дата – 07.04.2020 и 08.04.2020
Цель урока: развитие образного мышления у ребенка
Материалы: фломастеры, пастель масляная, бумага А4
Наглядный материал
набросок карандашом
прописать орнаментом золотую рыбку
добавить морское дно и водоросли
Комментарий: рыбку расписываем фломастерами, а море пастелью .
2 класс ОПР. 1 класс бюджет . Живопись. Григорян В.П.
Урок: «тепло холодная гамма». Дата уроков– 2 класс 07.04.2020,1 класс – 9.04
Цель урока: повторение материала по теме урока
Материалы: гуашь, пастель, бумага А4.
Наглядный материал
натюрморт в холодной гамме
натюрморт в теплой гамме
Натюрморты выполнить гуашью.
выполнить пастелью
Комментарий: составить из 2…3 предметов натюрморт в теплой и холодной гамме.
3 класс ОРП. 2 класс ППП Живопись. Григорян В.П.
Урок: «Натюрморт, в стиле гризайль». Дата 2 класс – 06.04.2020, 3 класс – 07.04.
Цель урока: научиться работать единым цветом в разных тональностях
Материалы: акварель, цвет сепия
Наглядные материалы:
выполнить тонкими линиями рисунок
прописать цветом обобщенно всю поверхность листа. Краска должна просохнуть, и потом нанести более темный тон.
постепенно проработать детали тонкой кисточкой.
Комментарии: Не забудьте выделить главное и добиться цельности композиции.
4 ППП класс. Живопись. Григорян В.П.
Урок: «Этюд драпировки». Дата – 06.04.2020
Цель урока: определить, откуда падает цвет и точно передать форму складок
Материалы: акварель
Наглядный материал
1.пример драпировки 2.набросок на плоскости
- Прокладка теней на складках драпировки
- Завершение работы по теме.
Комментарий: дома повесить драпировку и проработать по образцу.
5 класс ОРП. Живопись. Григорян В.П.
Урок: «Декоративный натюрморт». Дата – 08.04.2020
Цель урока: подготовка выставочных работ к экзамену
Материалы: акварель, бумага А2.
Наглядный материал
Комментарий: форма предметов, состав и цвет предметов можно изменить.
Рисование натюрморта — План урока
Словарь, материалы и раздаточные материалы
Словарь:
композиция, акцент, узор, основные цвета, второстепенные цвета, оттенок, натюрморт, оттенок, тон, значение
Материалы:
Для художественной деятельности: белая бумага 12 «X 12», полоски плакатного картона 2 «X 16», темпера (красная, желтая, синяя, черная, белая), кисти, губки, ножницы, клей, карандаши, пластиковые вилки и ножи
Для просмотра работ: компьютер, проекционное устройство; дополнительно: Доступ в Интернет
Раздаточные материалы:
- Вопросы с несколькими вариантами ответов
- Ответы на вопросы с множественным выбором
↑ Вверх
Обучающие стратегии и мероприятия
День 1
Покажите и обсудите натюрморт Класа.Попросите учащихся рассмотреть следующие вопросы:
- Зачем кому-то рисовать натюрморт?
- Какие предметы из вашего дома вы бы включили в натюрморт и почему?
Используя информацию о Класе и его работах в Виртуальном художественном музее Кентукки, дает студентам некоторую информацию о художнике. По мере того, как вы направляете их в художественной деятельности, используйте художественную терминологию (определяя термины по ходу дела), чтобы учащиеся привыкли слышать и использовать эту терминологию при рассмотрении и создании визуального искусства.
Скажите студентам, что они создадут свои собственные натюрморты. Следуйте этим инструкциям, чтобы создать фон:
- Нарисуйте форму столешницы на листе бумаги размером 12 на 12 дюймов.
- В пространстве вокруг стола нанесите губкой слой черной краски.
- Поверх этой черной краски нанесите губкой слой основного цвета. (Это делает оттенок: черный + любой цвет = оттенок.) Затем губкой на белом. (Это дает тон: черный + белый = серый + любой цвет = тон.)
- Создайте текстурированный узор, закручивая и протирая губкой три слоя краски.Затем кистью покрасьте столешницу в оттенок любого основного цвета. (Белый + любой цвет = оттенок.)
- Отложите работу для просушки.
Натюрморт
Натюрморт — это произведение искусства, изображающее группу неподвижных объектов. Другими словами, объекты в натюрмортах стоят на месте .
Еда и цветы были двумя из самых популярных тем для натюрмортов
на протяжении веков. Возможно, такая популярность связана с тем, что художник, используя еду и цветы, может создавать интересные и красивые композиции цветов и форм.В картине Breakfast Still Life, Питер Клас показывает нам вблизи столешницу, заполненную тем, что мы можем предположить, типичным для Амстердама 17-го века завтраком.
День 2
Теперь ученики будут рисовать узор на столе белой краской. Отложите это, чтобы высохнуть. Раздайте каждому ученику четыре полоски для плакатов размером 2 х 16 дюймов — будущую рамку — и попросите их нарисовать на них узоры, используя основные цвета. Позже они будут закрашены. Студенты должны получать от этого удовольствие, а не беспокоиться о том, чтобы сделать их идеальными.
День 3
Обсудите фрукты красного или желтого (два основных цвета) и оранжевого, зеленого или пурпурного (второстепенные цвета). Попросите студентов нарисовать один или два из этих фруктов на втором листе бумаги размером 12 на 12 дюймов. Затем нарисуйте бутылку, миску или стакан, которые будут окрашены в синий цвет (третий основной цвет). Предметы должны быть достаточно большими, чтобы заполнять поверхность стола. Начните с объектов основного цвета. Затем смешайте основные цвета, чтобы получить второстепенные цвета, и раскрасьте объекты вторичного цвета.
День 4
Учащиеся завершают картину с фруктами и оставляют ее сушиться. Попросите их смешать все три основных цвета. Они получат любой цвет от охры до коричневого или черного, в зависимости от того, сколько каждого цвета смешано. Теперь попросите учеников нарисовать одну из полосок рамы размером 2 х 16 дюймов, полностью покрывая узоры, нарисованные во второй день. Пока краска еще влажная, студенты с помощью пластиковой вилки или ножа нацарапывают новые узоры на полосе, открывая основной цвета ниже.(Эта техника называется sgraffito. ) Обработайте все четыре полоски этим процессом, по одной.
День 5
Ученики вырезают все фрукты, а также миску, стакан или бутылку. Покажите им, как экспериментировать с различными композициями, перемещая предметы на их раскрашенных столешницах. Попросите их попробовать как минимум четыре разные композиции, чтобы выбрать лучшую. Им не нужно использовать все объекты. Попросите учащихся склеить предметы, когда они выберут лучшую композицию.Они могут создать бордюр (волнистый, зубчатый край и т. Д.), Используя четыре полосы рамки, приклеивая их к краям картин.
День 6
Показать все натюрморты для групповой критики. Попросите каждого ученика объяснить выбор композиции и определить фокус. Попросите учащихся проанализировать различные методы, использованные при создании натюрморта и рамки. Поощряйте студентов использовать художественную терминологию и предлагать конструктивную обратную связь.
↑ Начало
Фотография натюрморта (Обучение в Гетти)
Часть 1: Изучение фотографии натюрморта
1.Познакомьте класс с жанром натюрморта. Объясните, что традиционно натюрморт — это картина, изображающая группу природных и созданных руками человека предметов, обычно помещенных на стол или плоскую поверхность. Фотографы переняли стиль натюрморта (объединение природных и искусственных объектов), расширив использование фотографии как нового способа художественного выражения.
2. Обратитесь к раздаточному материалу для учащихся «Элементы искусства» в разделе «Понимание формального анализа» на веб-сайте Getty и обсудите элементы формы и текстуры.Вы можете раздать раздаточный материал классу.
3. Покажите классу репродукцию Чаша с сахарными кубиками Андре Кертеса или Натюрморт с бананами и апельсинами Эдварда Уэстона. Проведите в классе обсуждение фотографии, задав следующие вопросы:
- Что вы видите на этой фотографии?
- Какие формы вы видите на этой фотографии? Объясните, что формы могут быть геометрическими, например квадратами и кругами, или органическими, например, произвольной формы или естественными формами.
- Какие текстуры вы заметили на этой фотографии? Объясните, что текстура — это качество поверхности, которое можно увидеть и почувствовать. Текстуры могут быть грубыми или гладкими, мягкими или твердыми. Текстуры не всегда выглядят так, как они выглядят; например, рисунок дикобраза может выглядеть колючим, но если прикоснуться к рисунку, бумага станет гладкой.
4. Запишите ответы студентов.
5. После обсуждения дайте классу домашнее задание. Скажите студентам, что они будут создавать свои собственные фотографические натюрморты.Попросите учащихся принести в класс предметы из повседневной жизни, которые они хотят включить в свой натюрморт. Попросите их найти дома предметы той формы и текстуры, которые им интересны.
Часть 2: Создание фотографии натюрморта
1. Попросите учащихся показать предметы, которые они принесли из дома, на своих партах. Затем проведите в классе прогулку по галерее.
2. После того, как каждый сможет увидеть каждый объект, просмотрите элементы в фокусе, форму и текстуру.Предложите учащимся поделиться с одноклассником своими объектами с интересными текстурами и формами.
6. Обратитесь к раздаточному материалу для учащихся «Принципы дизайна» в разделе «Понимание формального анализа» на веб-сайте Getty, чтобы познакомиться с принципом баланса. Вы можете раздать раздаточный материал классу.
3. Покажите репродукцию Чаша с сахарными кубиками Андре Кертеса или Натюрморт с бананами и апельсинами Эдварда Уэстона. (Вы можете решить использовать ту же фотографию из Части 1, представить новую фотографию или использовать более одной.) Начните обсуждение в классе, попросив учащихся поделиться тем, что они видят на фотографии. Скажите ученикам, что художники часто размещают объекты в натюрмортах, чтобы создать визуальный баланс. Объясните, что баланс — это распределение визуального веса объектов, цветов, текстуры и пространства. Если дизайн представляет собой масштаб, эти элементы должны быть сбалансированы, чтобы дизайн выглядел устойчивым. При симметричном балансе элементы, используемые на одной стороне дизайна, аналогичны элементам на другой стороне. При асимметричном балансе стороны разные, но все равно выглядят сбалансированными.При радиальном балансе элементы расположены вокруг центральной точки и могут быть аналогичными.
Вы можете поместить линейку на репродукцию произведения искусства и указать, где художник создал баланс по обе стороны от линейки. Например, в « Натюрморт с бананами и апельсинами», «» вы можете расположить линейку вертикально в центре композиции и продемонстрировать симметричный баланс.
4. После обсуждения установите стол, задник и лампу или фонарик.Дайте студентам время составить или расположить свои предметы на столе так, чтобы они отражали заботу о балансе. Студенты будут по очереди в течение дня составлять свои объекты и экспериментировать с освещением (над натюрмортами или рядом с натюрмортами). Студенты могут сделать набросок натюрморта, чтобы позже вспомнить его композицию.
5. Наконец, попросите учащихся сфотографировать свои объекты, чтобы создать свой натюрморт.
Часть 3: Поэзия, вдохновленная фотографией
1.Распечатайте фотографии студентов и раздайте каждому студенту копию его или ее натюрморта, а также карандаши и бумагу.
2. Попросите учащихся назвать свой натюрморт и написать десять предложений о своем произведении искусства. Студенты должны быть как можно более информативными. После того, как учащиеся завершат свои предложения, предложите им вернуться и добавить больше деталей, особенно сенсорных.
3. После того, как ученики завершат предложения, смоделируйте, как выбирать поэтические фразы из их предложений.Учащиеся перечитают каждое предложение и обведут любую фразу, которая им понравится, особенно в поисках описательных слов. После того, как фразы были обведены, смоделируйте, как записать обведенные фразы в форму строфы, чтобы создать стихотворение. Дайте студентам достаточно времени для самостоятельной работы над своими стихами.
4. Продемонстрируйте классу чтение стихов с четкой дикцией, высотой звука, темпом и тоном. Выполняя домашнее задание или в классе, предложите студентам попрактиковаться в чтении своих стихотворений, чтобы подготовиться к презентациям в классе.
5. Попросите каждого ученика представить классу свои стихотворения и натюрморты.
Как нарисовать натюрморт
Важным заданием в изобразительном искусстве является рисование натюрмортов. Натюрморт — это изображение неодушевленного предмета, представленного в виде рисунка, картины или фотографии.
Кроме того, рисование натюрмортов — один из лучших способов научиться рисовать и раскрашивать. Рисуя натюрморт, вы можете научиться (или научить) смотреть на предметы и изображать их на бумаге.Вы научитесь воспринимать форму, пропорции, тон, текстуру, цвет и форму мотива, а также почувствовать хорошие композиции.
Как начать рисовать натюрморт
Перед тем, как начать рисовать натюрморт, следует спокойно выделить все соответствующие объекты и тщательно продумать их группировку. В дополнение к аспектам содержания, различные эстетические компоненты оказывают особое влияние на последующее впечатление от изображения для зрителя.
Пример натюрморта — Композиция с шоколадными конфетами на алюминиевой фольге
(Маркус Агерер, техника: рисунок цветным карандашом, формат: прибл. DIN A2)
Создать натюрморт
Лучшее, что вы можете выбрать для своего натюрморта, — это предметы, связанные друг с другом. После этого вы группируете их так, чтобы они давали гармоничную общую картину. Подходящими мотивами для натюрморта могут быть, например, различные сорта фруктов в корзине или музыкальный инструмент с пюпитром и сопровождающие их ноты.Рисунок различных морепродуктов на роскошной фарфоровой тарелке или горящая свеча в подходящем подсвечнике также можно представить в качестве мотивов для натюрморта — это лишь несколько классических примеров.
Шаг 1: Форма и группировка натюрморта
Черновой набросок, из которого появляется эстетическое расположение выбранных предметов для натюрморта, должен продвинуть вашу работу. Это ценное подспорье для последующего рисования реальной картины. Часто вам достаточно набросать геометрическое тело, которое по форме соответствует более поздней полной композиции натюрморта.В нашем примере треугольник использовался как геометрическая фигура. К нему был добавлен второй треугольник меньшего размера, изображающий тень.
Примерная форма композиции
Треугольник, ориентированный как пирамида вверх, очень популярен при рисовании натюрморта. Благодаря прочному основанию, устойчивым бокам и вертикальной ориентации он производит очень эстетичный эффект на большинство людей. Если вы предпочитаете рисовать натюрморт, а не рисовать, ваш путь также будет пролегать через этот грубый набросок.
Шаг 2: Составление контента
Для содержательной композиции натюрморта лучше всего выбирать предметы, которые каким-то образом связаны и перекликаются по форме и цвету.
Как вы можете видеть на приведенном ниже эскизе, на котором были нарисованы фрукты и квадратная коробка с соком, абсолютно противоположные формы также могут придать натюрморт особую творческую напряженность. В конечном результате эта композиция очень интересно действует на зрителя.
Первый набросок натюрморта
Шаг 3: Свет и тень как творческий инструмент
Перед тем, как начать рисовать, вы должны собрать все выбранные объекты для натюрморта на столе, как они появляются на картинке позже.Кроме того, предварительное фотографирование всей аранжировки — отличный способ получить первое впечатление об эффекте объектов. Кроме того, вы не привязаны к определенному месту позже, когда будете рисовать по ссылке на фотографию. Еще одно преимущество рисования со ссылкой на фотографию заключается в том, что угол, под которым вы смотрите на объекты, всегда остается неизменным.
Если вы работаете с естественным освещением, помните, что солнце постоянно меняется. Это может привести к неудачному формированию тени при прогрессивной работе.Этого эффекта можно относительно легко избежать, установив дополнительную лампу. Пока вы рисуете натюрморт, вы можете несколько раз менять лампу и пробовать разные эффекты тени. Стоит сделать снимок при разных положениях света, чтобы немного поэкспериментировать. С умением и терпением вы обязательно найдете оптимальную светотеневую композицию для своего натюрморта.
Шаг 4: Набросок натюрморта
Чтобы нарисовать первый набросок, мягким карандашом аккуратно проведите по бумаге.Начните с наброска геометрической формы, например треугольника. Не давите на карандаш слишком сильно, чтобы потом можно было стереть штрихи. Затем вы набрасываете очертания всех предметов, следя за тем, чтобы натюрморт не подходил слишком близко к краю бумаги для рисования.
Предварительный рисунок натюрморта
Шаг 5: Нарисуйте натюрморт
Теперь следует рисовать тени. Если вы собираетесь не рисовать натюрморт, а рисовать, то все шаги, описанные выше, применимы таким же образом.С этого момента вы беретесь либо за перо, либо за кисть и разрабатываете объекты настолько детально, насколько вы можете себе представить. Сильные контрасты (по тональности) часто имеют особенно возбуждающий эффект. Это означает, что темные области в крайнем случае получат черные тени, а особенно яркие области могут остаться полностью белыми.
Если вы работаете с красками (например, маслом, акрилом, акварелью и т. Д.), Вы должны добавить цвет в свой натюрморт.
Затенение и обработка рисунка
Надеюсь, что это краткое руководство, которое показывает вам, как рисовать натюрморт, может дать вам несколько полезных советов.Удачи и удачи в рисовании натюрморта!
планов уроков рисования натюрморта и художественных проектов для детей
планов уроков рисования натюрморта и художественных проектов для детейПлан видеоурока рисования натюрморта для учеников начальной школы 2-6 классов
Инструкции
В этом плане урока рисунок «Натюрморт» представляет собой очень простой рисунок, созданный с помощью всего лишь нескольких форм и линий, который затем заполняется ВСЕ созданные вами пространства с помощью различных ЯРКОцветных рисунков.Мы рисуем кофейную кружку «Натюрморт», но если ваш ученик не хочет рисовать кружку, он также может нарисовать простую вазу с цветами, используя овалы и несколько изогнутых линий. Важной частью этого плана урока является не предмет натюрморта, который они рисуют, а яркие цвета и рисунки, которые они используют во всех создаваемых ими открытых пространствах.
- Нарисуйте карандашом прямую горизонтальную линию на расстоянии одной трети от низа страницы. Это покажет конец вашей «столешницы».Затем нарисуйте овал в верхней половине листа. От концов овала проведите изогнутые линии, спускающиеся к середине столешницы. Соедините эти две линии слегка изогнутой линией. Это основная часть кофейной кружки. Затем нарисуйте овал прямо перед дном кружки. Это блюдце или тарелка, на которой стоит кружка. Сотрите все перекрывающиеся линии, которые вы могли создать. Теперь на боковой стороне кружки нарисуйте полукруг, затем прямо внутри первого полукруга нарисуйте чуть меньший полукруг.Это будет ручка вашей кружки. Наконец, нарисуйте изогнутую линию (в форме перевернутой улыбки) внутри верхнего овала кружки, чтобы показать кофе внутри и несколько волнистых фигур, поднимающихся вверх, чтобы выглядеть как горячий пар. Готовая кружка должна выглядеть так, как показано на черно-белом рисунке выше. ДЛЯ ВАЗЫ: Сделайте аналогичный простой рисунок линии, начиная с овала, затем используя изогнутые линии, чтобы закончить и соединить форму, как показано выше. Добавьте цветы в вазу. Ваш рисунок должен выглядеть так, как показано на рисунке выше.
- РАСКРАСКА ДИЗАЙНОВ: Яркими маркерами, краской или цветными карандашами нарисуйте и раскрасьте разные рисунки во ВСЕХ пространствах, созданных в вашей кружке, на столешнице и на стене за кружкой. Вы можете использовать разные формы и линии, чтобы создавать самые разные узоры, или даже создавать свои собственные узоры с небольшими картинками (например, цветочный узор на образце кружки, показанном выше). Сделав каждый дизайн индивидуальным и красочным, ваше творение станет еще ярче и увлекательнее, так что проявите творческий подход и получите удовольствие от дизайна!
- Когда вы закончите раскрашивание, обведите все свои линии и формы черным или темным волшебным маркером, чтобы ваш дизайн выделялся среди других.Также нарисуйте кружку и блюдце.
- НЕ ЗАБУДЬТЕ НАПИСАТЬ НА РИСУНКЕ ИМЯ И ГОД УЧАЩИХСЯ на расстоянии не менее одного дюйма от края рисунка.
Для получения дополнительной информации о том, как рисовать натюрморты, щелкните: https://www.pinterest.com/wennersb19/art-lesson-still-life/
Необходимые материалы
- 01Display My Art Drawing Paper, Pencil.
- 02 Волшебные маркеры, акриловая краска или цветные карандаши.
- 03 Черный магический маркер.
рисунков натюрморта: определение и примеры — видео и стенограмма урока
Типы
Несмотря на плохую репутацию, европейские художники начали изучать натюрморты как способ передачи сообщений своим зрителям. В течение 1600-х и 1700-х годов натюрморты выражали празднование или смерть.Праздничные рисунки натюрморта включали такие предметы, как еда, вино и все остальное, что показывало, насколько прекрасна на самом деле жизнь.
Для сравнения, произведений memento mori представляют собой символические натюрморты, подчеркивающие короткие и трагические аспекты человеческой жизни. Они включали в себя болезненные предметы, такие как черепа, песочные часы и часы … все признаки того, что смерть приближается и быстро!
«Натюрморт с доспехами» Виллема ван Алста захватывает два элемента, которые символизируют смертность, череп и доспехи.
Подобно натюрмортам memento mori, выросла популярность vanitas рисунков. Ванитас объединил элементы рисунков memento mori (например, черепа) с другими объектами, чтобы проиллюстрировать человеческий эгоизм. Как и натюрморт Виллема ван Альста, Питер Стенвейк создал аналогичный эффект для зрителя в своем «Натюрморт Ванитас с Горжетом и Кирасой». В дополнение к доспехам и черепу он также включил увядший цветок (определенно символ надвигающейся смерти!).
Evolution
Ранние натюрморты были невероятно подробными, особенно те, что были нарисованы голландскими мастерами, такими как Виллем ван Алст и Питер Стенвейк.Со временем натюрморты стали отражать различные современные художественные направления. Например, натюрморты Винсента Ван Гога (например, «Тарелка со столовыми приборами и чайник») напоминали многие его импрессионистические картины.
В начале 20 века изображения, сделанные современными художниками, такие как Nature morte Portugaise Роберта Делоне, были менее точными и стремились передать дух объектов.Например, этот натюрморт Хуана Гриса является примером bodegon , типа испанского натюрморта.
Краткое содержание урока
Рисунки натюрморта — это рисунки неживых объектов, которые впервые стали популярными в 1600-х годах. Они считались меньшим видом искусства по сравнению с произведениями, в которых изображены люди.Ранние натюрморты передавали зрителю различные значения, включая празднование и смерть.
Memento mori натюрморты включают предметы, которые представляют смертность, такие как черепа или часы, а vanitas объединяют символы смерти вместе с другими объектами, которые олицетворяют эгоизм человечества.
Со временем натюрморты эволюционировали, чтобы отразить движения современного искусства. Например, натюрморты известного художника Винсента Ван Гога напоминали его картины импрессионистов.В начале 1900-х испанские натюрморты под названием bodegons становились все более популярными.
Как создать удачную композицию натюрморта при рисовании или рисовании
Натюрморт с инжиром и сливами — Луис Эджидио Мелендес Натюрморты были популярным жанром для художников на протяжении сотен лет. И когда дело доходит до создания удачной композиции натюрморта, это ключ. Независимо от того, являетесь ли вы начинающим художником, желающим создать свой первый натюрморт, или более продвинутым художником, желающим освежить в памяти основы, эти советы от художницы Хелен О помогут подготовить ваш натюрморт к успеху.Натюрморт Композиция 101
Слово композиция означает «способ составления чего-либо». В живописи композиция относится более конкретно к изобразительной структуре, включая расположение цветов и значений в изображении и путь, по которому следует движение глаза зрителя. Здесь мы узнаем некоторые основные принципы построения композиции натюрморта или картины. Что вам понадобится:- Ассорти
- Доска для хранения предметов
- Цветовой круг
- Драпировка
- Аппаратное обеспечение Ленивой Сьюзан
- Источник света
- ViewCatcher
Использование цветовой схемы при выборе предметов
Художник Морис Дени сказал: «Помните, что картина — до того, как стать боевым конем, обнаженной женщиной или каким-то анекдотом — по сути, представляет собой плоскую поверхность, покрытую цветами, сложенными в определенном порядке.” Прежде чем комбинировать объекты с личным или символическим значением, нужно сначала разработать цветовую схему, чтобы вызвать эмоцию, а затем включить определенные объекты, чтобы усилить это значение. На фотографиях ниже показаны три способа комбинирования объектов с использованием различных цветовых схем, каждая из которых передает разные эмоциональные эффекты. Дополнительные : цвета, расположенные прямо напротив друг друга на цветовом круге, например красный и зеленый. Аналог. : Цвета, расположенные рядом друг с другом на цветовом круге, например желтый и зеленый. Triad : Три оттенка, равноотстоящие друг от друга на цветовом круге, образующие идеальный треугольник — например, фиолетовый, оранжевый и зеленый.Высокий или низкий?
Высокий уровень глаз Уровень глаз — один из самых важных вариантов, который вы должны сделать при создании композиции. На изображениях с высоким уровнем глаз (см. Выше) зритель доминирует над объектом и видит более сходящиеся и изогнутые линии. Низкий уровень глаз Низкий уровень глаз объединяет зрителя с объектом и подчеркивает горизонтальные линии.Движение, единство, ритм и фокус
Композиция может подразумевать формы и линии, которых на самом деле нет, а разное расположение фигур дает разные эффекты. На фото выше изображена треугольная или пирамидальная композиция. Треугольник — это стабильная геометрическая структура, и такие композиции создают ощущение баланса. Размещение объектов в углах треугольника на мгновение останавливает взгляд. Вы можете выбрать один объект в качестве вашего фокуса, отрисовав его более полно, чем другие.Другие подходы подчеркивают сильные вертикальные, горизонтальные, диагональные или S-образные линии. Повторение этих строк задает визуальный ритм. На изображении выше повторение вертикальных линий и эллиптических форм создает единство и ритм. Эскизы уменьшенных изображений Эскизный эскиз — это быстрый рисунок, который исследует структуру и ценность композиции. Чтобы создать эскиз вашей установки, просмотрите его через ViewCatcher. Обратите внимание на то, как объекты соотносятся друг с другом и как можно обрезать установку.На листе белой бумаги нарисуйте контуры объектов внутри прямоугольника размером 4 на 5 дюймов. Затем визуализируйте эскиз всего с тремя значениями: светлым, средним и темным. Я часто рисую эскизы на бумаге желтого цвета. Его тон имеет средний оттенок, поэтому я могу быстро обозначить темные участки карандашом, а светлые — белой гуашью.Установка для прядения
Теперь, когда вы освоили основы создания натюрморта, пришло время попробовать это на себе! Отличный способ создания натюрморта — действительно увидеть объект со всех сторон.Если у вас есть ленивая Susan или какой-нибудь вращающийся поднос, поместите оборудование на плоскую поверхность и положите на него прочную доску. Расставьте предметы и драпировку на доске. Вращая установку, вы можете изучить ее на 360 градусов, прежде чем выбрать лучшую композицию. Версия этой статьи впервые появилась в журнале « Artists Magazine».Наблюдательный рисунок для детей и советы для начала работы
Вы хотите знать, как помочь своим детям начать рисовать с помощью наблюдений? Я проделал это с малышами до подросткового возраста и хотел бы поделиться здесь некоторыми советами.
Но сначала, что такое наблюдательный рисунок?
Посмотрите это видео, в котором показан наблюдательный рисунок в действии! А затем продолжайте прокручивать, чтобы узнать об этом больше.
Наблюдательный рисунок рисует то, что вы видите. Это так просто и так сложно.
Это может быть цветок, человек, натюрморт, пейзаж, что угодно. Но он рисует то, что вы видите перед собой, максимально реалистично и реалистично.
Наблюдательный рисунок — отличное упражнение в видении .Когда мы смотрим на что-то с намерением нарисовать это, мы склонны смотреть более внимательно, чем обычно. Мы видим, действительно видит , формы, узоры, перспективу, цвета, тени, контуры и то, как взаимодействуют все детали.
Наблюдательное рисование — также отличный способ улучшить навыки рисования.При преобразовании трехмерных объектов в двухмерные рисунки на бумаге мы тренируемся правильно формировать формы и пропорции, мы учимся отображать глубину с помощью затенения и пробуем различные методы отображения текстуры и деталей.
Некоторые художники занимаются исключительно наблюдательным рисунком, а некоторые просто используют его как упражнение по рисованию, чтобы улучшить свои навыки, но затем рисуют из воображения или создают абстрактное искусство.
Сегодня я поделюсь несколькими простыми шагами и советами, как помочь детям нарисовать то, что они видят .
Наблюдательный рисунок для детейМАТЕРИАЛЫ
- Бумага
- Карандаш или уголь
- Другие инструменты для рисования, такие как цветные маркеры или пастель (необязательно)
- Ластик (необязательно)
ИНСТРУКЦИИ
Положите бумагу и художественные материалы перед предметом, который хотите нарисовать.
Нарисуйте общую форму свободно и как можно больше на бумаге, затем войдите и определите контуры и формы. (См. Мои советы ниже для обучения новичков процессу рисования того, что они видят.) Смотрите назад и вперед от объекта к своей бумаге, переводя то, что вы видите, в то, что вы рисуете.
Когда у вас есть общие контуры вашего рисунка на бумаге, вы можете начать добавлять детали, тени, узоры и цвета по желанию.
Примечание. Маленькие дети обычно сосредотачиваются на общей форме предмета, который они рисуют, а также на цветах.По мере того, как дети становятся старше и приобретают навыки наблюдения и рисования, они могут лучше включать больше элементов в свои наблюдательные рисунки, включая детали, пропорции, перспективу и затенение.
Советы по началу работы с наблюдательными рисунками для детей Если у вашего ребенка проблемы с началом работы, вы можете рассказать ему о формах и деталях, которые он видит, и о том, как они могут преобразовать их из трехмерных
пространственных форм в двухмерный рисунок на бумаге.Например…
Если нарисовать простую фигуру, например, апельсин , вы можете сказать…
«Какой формой вам кажется этот апельсин?»
«Да, апельсин выглядит круглым, как сфера или круг. Какого размера вы собираетесь нарисовать круг на бумаге? »
«Эта текстура апельсиновой корки с ямочками кажется мне точками. Где вы видите больше всего точек? По ту сторону апельсина? Где это на твоем рисунке? Это то место, где вы хотите их нарисовать?
Если нарисовать более сложную фигуру, например цветок , вы можете сказать…
«Почему бы нам не начать с центра цветка? На что это похоже с того места, где вы сидите? »
«Овал? Хорошо, а где ты собираешься нарисовать свой овал? »
«А теперь посмотрим на лепестки… Видите, какие они длинные и тонкие, с закругленными кончиками? Вы готовы нарисовать их в следующий раз? »
«Похоже, вы закончили рисовать цветок, а как насчет стебля и листьев? Посмотрите, какой длинный, тонкий и прямой этот стебель.Вы видите, где он прикрепляется к цветку? Почему бы тебе не начать с этого и не нарисовать стебель. А теперь, какой формы листья? »
Когда у вас будет общая картина, вы можете сосредоточиться на деталях тычинки и пистолета, прожилках на лепестках и листьях, цветовых вариациях и т. Д., Если хотите.
Детский рисунок с наблюдениямиПрикрепите его для использования в дальнейшем
Об авторе
Жан Ван’т Хул
Помощник детского творчества, мать двоих детей, любительница вишневого пирога и природы
.