Рисунок образ мира по географии: Исследовательский проект по географии «Образ Кузнецка в картинах местных художников»

Содержание

Исследовательский проект по географии «Образ Кузнецка в картинах местных художников»

Министерство образования РФ

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

им.354 стрелковой дивизии

г. Кузнецка Пензенской области

Образ Кузнецка в картинах местных художников

( исследовательская работа по географии)

Выполнила: учащаяся 7а класса

Боляева Анастасия

Руководитель: О. Б. Кляузова,

учитель высшей категории

2017 год

Структура исследования.

Введение. Образы пространства складываются не только под воздействием физических свойств и параметров территории, но и под воздействием целого рада факторов: истории, культуры, политики, традиций, событий. Тема, предмет, цели, задачи, методы исследования. Актуализация работы.______________________________________ 3

Глава 1. Образ территории в географии и искусстве

    1. Природа России на полотнах русских художников________________________ 4-5

1.2 Целостный образ территории__________________________________________ 5

1.3 Природные тона пейзажа______________________________________________ 5-7

Глава 2 Образ природы родного края на картинах художников

2.1 Край мой — капелька России. _________________________________________ 8

2.2 Бесконечное движение и смена красок.________________________________ 9

.Глава 3. История и хозяйственное развитие города Кузнецка глазами живописцев 10

Заключение______________________________________________________________ 11

Библиография____________________________________________________________ 12

Приложение №1.Таблица

«Природные зоны России на картинах русских художников»______________________ 13

Приложение № 2.Образец буклета «Художники Кузнецка о родном крае»__________ 14

Приложение № 3. Презентация «Образ Кузнецка в картинах местных художников»

Введение.

Каждый новый человек по-своему смотрит на много раз описанную местность. Постепенно собирается обобщенный, с выделением главных черт, портрет места. Образ места стал одним из ключевых понятий краеведения и страноведения.

Плодотворной для освоения географией оказалась живопись, не представимая без изображения пейзажей, образа места.

Художники Кузнецка любят рисовать свой город и его окрестности. Они пишут историю Кузнецка. Пишут, как есть на  самом деле, пишут в  красках, с  любовью. Изменения, которые происходят в  городе, можно отследить по  картинам.

Тема исследования: «Образ Кузнецка в картинах местных художников»

Гипотеза: картины не только воспитывают духовное начало в человеке, но и помогают созданию образа территории, являются источником и хранителем ценной информации о ней.

Предмет исследования: 1) картины художников города Кузнецка;

2) искусствоведческая литература;

3) блок географических материалов о городе Кузнецке.

Цель: сформировать образ Кузнецка с помощью картин местных художников

Исходя из гипотезы, предмета и целей исследования, необходимо решить следующие задачи:

1) познакомиться с картинами местных художников и историей их написания;

2) систематизировать культурологические материалы;

3) изучить литературу по географическому и историческому краеведению;

4) пропагандировать информацию о художниках Кузнецка и их картинах.

5) подготовить буклет» Художники Кузнецка о родном крае».

Методы исследования:

1) изучение научной литературы;

2) анализ и синтез;

3) метод проекта.

Актуализация и практическое значение работы: материалы исследования

1) могут стать главой к учебнику краеведения Пензенской области;

2)могут быть использованы в качестве рекламы творчества местных художников.

Глава 1. Образ территории в географии и искусстве.

    1. Целостный образ территории

Географическое пространство формирует особый образ окружающего мира, выраженного в пространстве земли, как среде обитания.

Образы пространства складываются не только под воздействием физических свойств и параметров территории, но и под воздействием целого рада факторов: истории, культуры, политики, традиций, событий.

Обычно в результате путешествий, когда взгляд наблюдателя оценивает достаточно большие части пространства, формируется вполне целостный образ территории, легко передаваемый посредством, например, слогана и визуальной картинки. «Сибирь – богатство России»; «Урал – опорный край Державы»; «Сочи – жемчужина Западного Кавказа»; «Кубань – житница Великой страны»- устоявшиеся выражения.

Оценивая территорию изнутри, привязывая все впечатления и события к определенному месту (улице, району, дому) складываются более четкие образы конкретных мест, внутри которых он находится. Так, например: «…Ах, Арбат, мой Арбат, ты…» – литературный центр Москвы»; «Санкт-Петербург – набережная Европы»; «Воробьёвы горы: вся Москва «на ладони», «Улица Комсомольская» – «Арбат» для Кузнецка.,

Продолжением процесса изучения пространства является создание образов. Они помогают человеку найти свое место в системе географического пространства.

Наука и искусство, разум и чувства совместными усилиями создавали единую картину мира. 

Первые представления об окружающем мире строились на художественных домыслах. Первые географические карты были произведениями искусства с присущими живописи атрибутами.

Настоящий расцвет география пережила в эпоху Возрождения, которая одновременно была и эпохой великих географических открытий. 

Казалось, в наши дни золотой век географии закончен. Однако оказалось всё совершенно не так. География стала неисчерпаемой жилой для творчества.  Каждый новый человек по-своему смотрит на много раз описанную местность. Постепенно собирается обобщенный, с выделением главных черт, портрет места, его образ.

Образ места стал одним из ключевых понятий краеведения и страноведения. Плодотворной для освоения географией оказалась живопись, не представимая без изображения пейзажей.

В архитектуре появился термин «ландшафтная архитектура», подразумевающий связь строений с ландшафтом. Но архитектура и не имеет права быть иной: самое изящное здание выглядит неуместным, если при его создании не были учтены особенности ландшафта. Настоящая архитектура всегда вписана в ландшафт.

География есть наука зрительных представлений, зрительной памяти. Географом может быть только тот, кто способен более или менее ясно представить себе, размещение предметов в пространстве и притом с соблюдением относительной величины расстояний между ними.

Настоящий географ влюблен в картографические формы материков, островов, заливов, морей, озер, рек и горных цепей. Они для него — живые существа. В этом одном уже заключается элемент художественного творчества.

Изображая пейзаж, живописец физически не в состоянии вырисовывать каждый листик, каждую веточку, каждую травинку и передавать точную окраску каждой из них. Он выбирает из них только некоторые главные формы, линии, краски, выдающиеся, красиво противополагающиеся. Это обобщение преподносит зрителю общее впечатление и настроение, которое испытал сам художник, созерцая данную картину в природе. Точно такую же работу, но в строго научных объективных рамках производит и географ, отбирая для своего географического пейзажа только все яркое и не замечая, все неважное и затемняющее картину. Причем эта географическая картина преподносится при помощи целого ряда условных обозначений, равносильных штрихам, пятнам и мазкам живописца, например, посредством схематических чертежей, карт. Здесь у географии наиболее тесное соприкосновение с искусством.

    1. Природа России на полотнах русских художников

Классики русской живописи на своих полотнах изобразили природу разных широт, они будто бы прочитали главную географическую закономерность — широтную зональность.

Александр Борисов, вдохновленный путешествиями по Новой Земле, рисует пейзажи арктической пустыни. До Борисова никто из художников не отправлялся с этюдниками так далеко на север. В путевых заметках художник-первооткрыватель описывает трудности, с которыми ему пришлось столкнуться в путешествии. Да и книгу воспоминаний он назвал соответствующе — «В стране холода и смерти». И, тем не 

менее, север настолько очаровал Борисова, что ничего другого он больше не писал. Пейзажи он увековечивал на холстах, а современников-живописцев — на карте. Ледник Третьякова, мысы Куинджии, Шишкина, Крамского и Васнецова, Верещагина и Репина  появились на карте Новой Земли после экспедиций Александра Борисова.

Василий Переплетчиков — еще один художник, влюбившийся в неласковую северную природу. В путешествиях по Архангельской губернии Переплетчиков нашел главные темы своих картин и обрел самобытный почерк. На протяжении 12 лет художник отправлялся в длительные поездки, как он сам говорил, «опять к Ледовитому океану, к большим сильным людям». Современники  называли его «восторженным певцом дальнего Севера».
Аполлинария Васнецова по-настоящему увлекла суровая природа Урала и Сибири.

«Характер Урала и его природа очень мне напоминали Вятский край: те же хвойные леса, увалы, только грандиозных размеров, а леса — щетина тайги по хребтам гор, вместо одиночек елей — гигантские кедры. Потому-то, вероятно, я несколько лет и делал, что писал уральские пейзажи»,- писал художник.
Одной из ключевых работ Алексея Саврасова стала картина «Степь днем», где степь предстает расстилающимся до горизонта пространством, наполненным мягким золотистым светом. Сейчас она хранится в Русском музее.
Художник Иван Айвазовский выбрал для себя три ведущие темы: изображение морской стихии, исторических баталий и крымских пейзажей. Крымская природа привлекала художника своей переменчивостью. Уловить ее ускользающие оттенки так же непросто, как и запечатлеть сменяющие друг друга морские волны. ( Приложение №1)

1.3 Природные тона пейзажа

Живопись более полно, чем скульптура и архитектура, к изображению особенности стран.

Всякая нация в различных стадиях своего исторического развития видит различное количество оттенков солнечного спектра. Так, русскому народу чуждо понятие оранжевого цвета, который он, по оттенкам, причисляет к соседям — то к красному, то к желтому, так же как и понятие лилового цвета, который он признает лишь за оттенок соседнего синего. В то же время у него имеются твердые понятия о синем и голубом, тогда как у немцев и французов то и другое обозначается общим словом «blau», «bleu». Вместе с тем русскому человеку красный и малиновый цвета представляются более или менее самостоятельными.

К проблеме формирования географических образов в процессе урока географии

Библиографическое описание:

Петраченкова, Е. В. К проблеме формирования географических образов в процессе урока географии / Е. В. Петраченкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 21 (311). — С. 690-691. — URL: https://moluch.ru/archive/311/70348/ (дата обращения: 15.11.2020).



Вопрос формирования географического образа — очень сложная и в то же время очень актуальная проблема. Основой географического мышления является формирование географических образов и представлений. В сущности, формирование географического мышления невозможно без ярких образов конкретных географических объектов. Существует тесная взаимосвязь между географическим мышлением и умением представлять географические объекты и явления, нельзя географически мыслить, не умея создавать образ изучаемого объекта.

География как научная дисциплина имеет свои специфичные особенности, которые заключаются в образности предмета изучения. В рамках классно-урочной системы сложно непосредственно наблюдать географические объекты, явления, но в настоящее время благодаря современным техническим возможностям эти недостатки легко восполнить. Не обязательно ехать в какую-либо страну для того, чтобы увидеть все ее достопримечательности, или наблюдать стихийное явление воочию, чтобы прочувствовать все его негативные последствия. Современные мультимедийные возможности с легкостью могут заменить реальное путешествие или исследование, чтобы у человека надолго сохранилось воспоминание о каком-либо событии или образ географического объекта.

В сознании человека отображением настоящей действительности является образ, который формируется на уровне чувств и мышления. Географический образ территории и географических объектов должен формироваться у каждого школьника, именно эмоциональное восприятие учебного материала способствует развитию познавательного интереса к изучаемой дисциплине.

Географические образы — это, прежде всего, чувственно-наглядное обобщение полученных воздействий на органы чувств человека, сохраняющиеся и воспроизводящиеся в его сознании. Поэтому чем разнообразнее воздействия на сознание, чем больше будет задействовано органов чувств во время формирования образов, тем дольше они сохранятся в памяти человека.

На формирование географических образов в ходе урока положительно влияют разного рода средства обучения, именно поэтому их применение необходимо. Как правило, все средства обучения классифицируются по функциям и в результате делятся на две группы, одна из них — познавательная. Именно с помощью познания формируется полноценный географический образ [5].

На сегодняшний день в условиях современной школы одним из самых востребованных и продуктивных методов формирования географических образов считается применение наглядных средств обучения. Основным ключом извлечения познаний группы наглядных методов является наглядный образ, а психологической базой — «живое созерцание», то есть, живое восприятие. Методы наблюдения, демонстрирования и иллюстрирования — самые популярные методы обучения из группы наглядных методов. Наблюдение в ходе урока является самостоятельной работой ученика, которая находится непосредственно под руководством учителя. Данный метод отличается от других наглядных своеобразной сложностью психологической структуры, так как оно взаимодействует в совокупности со всеми процессами познания [2]. Так же в ходе применения метода иллюстрации (демонстрации) учитель может управлять вниманием учащихся, обращая внимание на главные признаки.

Эффективность вышеуказанных методов складывается в результате применения на уроке таких средств обучения как: видеофрагменты, диаграммы, карты, таблицы, схемы, фотоиллюстрации, фильмы. Некоторые из перечисленных средств обучения могут отображаться на экране проектора, интерактивной или обычной доске, так же они могут находиться в содержании раздаточного материла или быть необходимой информацией из учебника или дополнительной литературы. В процессе урока работа учащихся заключается в получении необходимой информации, ее восприятии и осмыслении. С помощью средств наглядности учитель может следить за мыслительной деятельностью учащихся, в желаемый момент или на нужном этапе урока активизировать их восприятие [1]. Работа учащихся в процессе урока с применением методов наглядности считается эффективной в развитии наглядно-образного мышления. Наглядность формирует эмоциональное восприятие, зрительную память и наблюдательность. В то же время применение метода наглядности должно быть источником знаний, а не всего лишь дополнительной иллюстрацией к усваиваемой информации.

Применение наглядного метода будет менее эффективным, если повсеместно с ним не использовать словесный метод, который является неотъемлемой частью процесса обучения. Данные методы взаимосвязаны друг с другом, так, например, при возможности описания какого-либо географического объекта следует его словесное объяснение: фронтальная беседа, рассказ. Исходя из этого сформировать географический образ, не применяя при этом словесный метод, почти невозможно. Так же представленный метод развивает речевую и мыслительную деятельности, способствует общению во время урока.

Формированию географических образов способствуют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). ИКТ — это все те технологии в образовательной сфере, с помощью которых возможно применить нужные средства информации в электронном формате с целью достижения поставленных педагогических целей и задач. Информационно-коммуникационные технологии в современной школе — это технические средства обучения, такие как: мультимедиа-проектор, интерактивная доска и др.; мультимедиа — аудио и видео файлы; компьютерные системы, способствующие обучению — электронные тесты, учебники и др.

Применение ИКТ в сфере образования имеет множество плюсов:

– создание продуктивной системы управления информационно-методическим обеспечением образования;

– процесс познавательной деятельности происходит благодаря системному мышлению;

– поддержание деятельностного подхода образовательной деятельности;

– переход на индивидуализацию учебного процесса при возможности сохранения его целостности;

– появление возможности создания открытой системы образования [3, c. 55–58].

ИКТ расширяют возможности учителя. Благодаря методу ИКТ можно разнообразить содержание урока, что, несомненно, сделает его еще более увлекательным и познавательным.

Художественные средства обучения можно охарактеризовать как комплекс произведений искусства, который является формирующей основой географического образа. В художественные средства обучения входят: произведения искусства литературного и музыкального характера, а также скульптура и живопись [4]. Перечисленные средства обучения оказывают влияние на эмоциональную сферу учащихся, а именно на образное мышление. Применение в ходе урока таких средств обучения совместно с другими обеспечивает наибольшую заинтересованность в предмете и лучший уровень усвоения знаний, поэтому их использование играет немаловажную роль при формировании географических образов в процессе урока географии. К тому же, художественные средства обучения позволяют формировать не только географический образ, но и мировоззрение, культуру, эстетическое воспитание, чувство прекрасного и многие другие важные качества, что создают полноценно развитую личность.

Литература:

  1. Душина И. В., Таможняя Е. А., Пятунин В. Б. Методика и технология обучения географии в школе. М: Астрель СПб, 2002. 342 с.
  2. Кон И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980. 200 с.
  3. Кононова Г. А. Формирование географического образа территории при изучении курса география России. Санкт-Петербург, 1996. 145 c.
  4. Максаковский В. П. Литературная география: географические образы в русской художественной литературе: кн. для учителя / В. П. Максаковский. -М.: Просвещение, 2006. 407 с.
  5. Таможняя Е. А., Смирнова М. С., Душина И. В. Методика обучения географии: учебник и практикум для академического бакалавриата. М: Юрайт, 2019. 321 с.

Основные термины (генерируются автоматически): географический образ, географическое мышление, образ, средство обучения, ходя урока, художественное средство обучения, необходимая информация, словесный метод, современная школа, эмоциональное восприятие.

Ответы на тему 3 — moychebnik.ru

Блок добывания знаний и умений

Задание 1. 
Проанализируйте рисунок 10. Подсчитайте, во сколько раз увеличилось население земного шара с начала нашей эры до 2005 г. На сколько миллионов человек оно возросло в XIX и ХХ ВВ.? Произведите другие pacчеты и сравнения для доказательства положений учебника. Используйте таблицу 11 в «Приложениях».

Задание 2. 
Используйте рисунок 13 для конкретизации положений учебника. Охарактеризуйте по нему распространение первого и втоpoгo типов воспроизводства населения. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, cpaвните их и объясните различия. Используйте также таблицы 12 и 13 в «Приложениях».

Дополнительное задание (ycложненное). 

По картам рождаемости, смертности и естественногo прироста в атласе определите, какие показатели можно считать высокими, средними, низкими для отдельно взятой страны. Покажите на примерах.

Задание 3 (творческое!). 

Используя данные таблицы 2, сравните динамику численности населения отдельных крупных регионов земного шара; рассчитайте, как изменяется их доля в общем населении Земли; объясните эти изменения. Добудьте из таблицы столько сведений, сколько возможно. Постройте в тетради диаграммы, отразите некоторые показатели на контурной карте. Какие выводы они позволят сделать? Порассуждайте.

Задание 4 (творческое!). 

Используйте текст учебника и другие источники информации для конкретизации схемы демографическoгo перехода. Приведите примеры регионов и стран мира, которые в начале ХХI в. находятся на разных этапах этого перехода.

Задание 5. 
Проанализируйте карту полового состава населения в атласе. Используйте ее для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника.

Задание 6. 
Сравните рисунки 13 и 14. Докажите с их помощью положение учебника о влиянии типов воспроизводства населения на eгo возрастной состав. Как вы объясните это взаимодействие?

Дополнительное задание (ycложненное). 

Проанализируйте рисунок 14. Объясните различия между возрастнополовыми пирамидами стран первого и втopoгo типов воспроизводства населения.

Задание 7. 
По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их распространения по земному шару. Определите, народы каких языковых семей преобладают в зарубежной Европе, зарубежной Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии и Океании. Выводы запишите в тетрадь.

Дополнительное задание (для удовольствия). 
Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живушие в разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и гeoграфии, и объясните: 1. Почему поанглийски говорят не только англичане, но и жители США, Канады, Aвстралии, Новой Зеландии, Южной Африки? Почему английский язык широко распространен в Индии, Пакистане, Бангладеш и многих других странах? 2. Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Испании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки? 3. Почему арабский язык, которым до XII в. пользовалось лишь население Аравийского полуострова, за тем распространился по всей Северной Африке?Задание 8. 

По карте религий в атласе охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите, какие религии преобладают в отдельных крупных регионах
Земли.

Задание 9. 

Проанализируйте карту плотности населения в aтласе. Выделите на ней регионы с высокой плотностью и попытайтесь объяснить причины их возникновения. Способом наложения физической карты мира и карты плотности населения в атласе определите, какие виды экстремальных условий не благоприятствуют расселению людей. Приведите примеры стран, отличающихся особенно резкими различиями в заселенности территории, объясните их причины.

Дополнительное задание (ycложненное). 

Пользуясь данными выполненной работы, докажите на конкретных примерах, что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-экономического развития той или иной страны. Обсудитесвои выводы с товарищами.

Задание 10. 

Пользуясь основным текстом учебника, нанесите на контурную карту мира главные районы трудовой иммиграции. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила.

Задание 11. 

Используя рисунок 17 и таблицу 16 в «Приложениях», изучите размещение крупнейших городов мира. Распределите их по крупным регионам и странам и охарактеризуйте общую тенденцию изменений.

Задание 12. 

Используйте рисунок 18 и карту мировой урбанизации в атласе для конкретизации и иллюстрации положений, содержащихся в тексте учебника. Определите, какие показатели уровня урбанизации можно считать очень высокими, высокими, средними, низкими, очень низкими для отдельно взятой страны. Покажите это на примерах. Рассмотрите распространение высоко, cpeднe и слабоурбанизированных стран, попытайтесь объяснить eгo.

Дополнительное задание (дляудовольствия). 
Составьте кроссворд на тему «города-миллионеры».

Задание 13. 

Проанализируйте данные таблицы 3. Рассчитайте, во сколько раз увеличилась численность городского населения в отдельных регионах мира в 1950-2005 п. Рассчитайте долю отдельных регионов в общей численности городского населения мира. Составьте таблицу в рабочей тетради. Какие положения учебника подтверждают ее данные? Используйте также таблицу 17 в «Приложениях».

Задание 14 (итоговое). 1. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний составьте таблицу ведущих признаков понятия «урбанизация» по следующей форме:

Признаки (черты) Конкретные примеры их проявления

2. (Работа в тетради.) На основе приобретенных знаний назовите причины следующих явлений: а) уровень смертности в развивающихся странах в последние дeсятилетия снизился, а рождаемость осталась высокой; б) Китай и Индия наиболее активно проводят государственную демографическую политику; в) население мира размещается неравномерно; г) городское население концентрируется прежде вceгo в больших городах.

3. Попробуйте перегруппировать материал темы 3 и изложить eгo в другой последовательности. Приведите доказательства в пользу своих предложений.

4. (Работа в тетради.) Составьте словарик новых терминов. с которыми вы познакомились при изучении темы 3.

5. Изучите текстовые карты и карты атласа, характеризующие население мира. Определите, какими кapтографическими способами они составлены. Как по-вашему, какую информацию можно получить в результате их анализа?

6. Подготовьте краткое устное сообщение на тему «Демографический взрыв и eгo последствия» или «Уpбанизация в современном мире».

7. Составьте аннотацию на одну из книг (или ее главу, раздел), рекомендованных по данной теме.


Блок самоконтроля и взаимного контроля

Как вы объясните:
1. Каковы основные признаки и показатели первого и втopoгo типов воспроизводства населения?
2. Каковы географические различия в половом состaве населения мира?
3. Какие причины влияют на размещение и плотность населения мира?
4. Какие изменения произошли после Второй мировой войны в характере и географии внешних миграций нaceления мира?
5. Каковы главные общие черты глобального процесса урбанизации?

Как вы думаете:
1. Что имел в виду известный русский географ А. И. Воейков, когда писал: «Решающим фактором в pacпределении населения является не столько окружающая человека среда, сколько сам человек»?
2. Почему показатель средней плотности населения Земли имеет тенденцию к постоянному росту?
3. Почему один из отчетов ООН был назван «Наш дeмографически разделенный мир»?
4. Правы ли те демографы, которые считают, что ХХI век будет веком старения населения Земли?

Знаете ли вы:
1. Какая из приведенных ниже «формул» воспроизводства населения относится к странамвтopoгo типа воспро-изводства: 14 —  8 = 6, 24 — 8 = 16?
2. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт, Индонезия, Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция, Канада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?
3. Какие из перечисленных ниже народов относятся к индоевропейской семье языков: китайцы, хиндустанцы, pycские, японцы, бразильцы, американцы США, англичане?
4. На каком из следующих языков говорит население района, отмеченного на картосхеме: английском, французском, немецком, испанском, португальском, арабском?


5. В каких из перечисленных ниже стран большая часть населения исповедует католицизм: 1) Украина, 2) Нидерланды, 3) Италия, 4) греция, 5) Филиппины, 6) Индонезия, 7) Судан, 8) Аргентина?

Можете ли вы:
1. Нанести на контурную карту мира по памяти следующие страны, упоминаемые в тексте и на текстовых картах: Чехию, Словакию, ФРг, Бельгию, Индонезию, Пакистан, ШриЛанку, Эфиопию, Кению, Кубу?
2. Дать определение понятий «воспроизводство населения», «урбанизация»?
3. Обозначить на контурной карте мира по памяти дeсять крупнейших городов мира?
4. Распределить перечисленные ниже страны в соответствии с уровнем их урбанизации (по убывающей): Австралия, Китай, США, Великобритания, Эфиопия, Аргентина, ФРГ?
5. Оценить, насколько верны следующие утверждения, и. если нужно, дать прав ильный ответ: а) «рекордсменом мира» по показателю рождаемости на 1000 жителей явля-ется Китай; б) большинство развивающихся стран проводит демографическую политику, направленную на снижение рождаемости и eстественнoгo прироста населения; в) наиболее высокие темпы урбанизации характерны для развитых стран, а наиболее низкие  для развивающихся?
6. Заполнить пропуски в следующих предложениях (работа в тетради)?
а) На процессы рождаемости, смертности и естественнoгo прироста населения решающее воздействие оказывают _______условия жизни людей.
б) В тех случаях, когда национальные (этнические) гpaницы совпадают с политическими, образуются __________государства.
в) Для cовpeмeннoгo этапа урбанизации особенно характерен переход от «точечного» города к ___________

Представление древних людей о Земле

Первые представления о Земле и её форме складывались постепенно. Вначале они были очень далеки от современных. В Древней Индии считали, что Земля лежит на спинах трёх слонов, а те стоят на огромной черепахе.

Представление индийцев о Земле

В более полном описании древние индийцы представляли Землю в виде
полусферы, опирающейся на слонов. Слоны стояли на огромной черепахе,
а черепаха на змее, которая свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство.

Представлений древних индийцев о Земле

Когда животные начинали шевелиться  — на Земле случались землетрясения.

В представлении древних египтян: внизу — Земля (бог земли Геб), над ней — богиня неба (богиня неба Нут), слева и справа — корабль бога Солнца (бог солнца Ра), показывающий путь Солнца по небу от восхода до заката.

Представлений древних египтян о земле

Древним славянам Земля казалась похожей на большое яйцо, внутри которого находится плоская Земля, причем в верхней части расположен мир людей,
а в нижней — ночная страна. Вокруг земли, подобно белку расположены 9 небес, каждое из которых имело свое предназначение — одно для солнца и звезд, второе — для месяца, третье — для туч и ветров.

Представление славян о Земле

В Древней Руси считали, что Земля плоская, что она — такой плоский толстый блин, который лежит на спинах трёх огроных рыб или китов, плавающих на
поверхности безбрежного океана.

Представление о Земле в Древней Руси

Жители Вавилонского царства представляли Землю в виде горы. На западном склоне которой находится Вавилония. К югу от Вавилона раскинулось море, а на востоке расположены горы, через которые не решались переходить. Поэтому им и казалось, что Вавилония расположена на западном склоне «мировой» горы.

Представление о Земле жителей Вавилона

Древние греки представляли Землю как диск. Сушу со всех сторон омывает река Океан. Над Землей раскинулся медный небосвод, по которому движется Солнце.

Представление древних греков о Земле

Викинги считали, что мир зародился в северных льдах. В центре мира находится гигантский ясень. У его корней находится холодное подземное царство, в котором обитают великаны, крону населяют боги, а мир людей расположен посредине ствола. По этому дереву беспрестанно бегает белка, которая приносит новости орлу, восседающему высоко в ветвях, а змее, прячущейся в корнях.

Представление викингов о Земле

карт и головоломок США и мира


1100 разнообразных и интересных вопросов о США. Вопросы побуждают игрока думать и устанавливать связи с помощью карты.

Карты всех 50 штатов США, помеченные и немаркированные, для классов и студенческое использование. Свободно.



Карты стран каждого континента и каждого континента.
Франция Великобритания (Великобритания) США Италия Германия Китай Афганистан Индия Япония Бразилия Аргентина Чили Перу Египет Судан Зимбабве Нигерия Подробнее Интернет-Атлас Карты

Бесплатное онлайн-программное обеспечение для печати контурных карт шириной от одной страницы до 7 футов.

Megamaps — бесплатные карты больших и маленький
Отлично подходит для классных карт.

Карты по месту:


Мир:

Мир печати Карты
Интернет-атлас Карты континентов и регионов
Карта континентов — головоломка
Особенности мира: головоломка с картой
Карта-пазл с памятниками мира

Европа:

Интернет-карта Европы
Интернет-атлас карт стран Европа
Пазл с картой Европы
Печатные карты Европы и европейские страны


США:

Интернет-атлас карты США
Создайте свой собственный США
Интернет-карта США
Версия для печати U.S. Карты штатов — с надписью и без надписи
Карта США — пазл — Штаты и столицы
Соединенные Штаты Особенности Карта Головоломка
Печатные карты, большие и малые Соединенные Штаты и все штаты


Азия:

Китай Головоломка с картой провинций
Интернет-карта Азии
Интернет-Атлас карт стран Азия
Пазл с картой Азии
Печатные карты Азии и стран Азии


Африка:

Интернет-карта Африки
Интернет-Атлас карт стран Африка
Пазл с картой Африки
Печатные карты Африки и Африки Страны


Северная Америка:

к северу Головоломка с картой Америки
Карта штатов Мексики
Интернет-Атлас карт Севера Америка
Печатные карты Северной Америки и страны Северной Америки
Карта штатов Мексики


Центральная Америка и Карибский бассейн:

Интернет-карта Центральной Америка
Интернет-Атлас карт Центральной Америка и Карибский бассейн
Пазл с картой Центральной Америки
Распечатать Карты Центральной Америка и страны Центральной Америки


Южная Америка:

Интернет-карта Юга Америка
Интернет-Атлас карт стран Южной Америки
Пазл с картой Южной Америки
Печатные карты Южной Америки и страны Южной Америки


Ближний Восток:

Интернет-карта Среднего Восток
Интернет-Атлас карт стран Ближнего Востока
Пазл с картой Ближнего Востока
Печатные карты Ближнего Востока и страны Ближнего Востока


Юго-Восточная Азия и Австралия:

Карты онлайн Атлас Австралии и Океании
Интернет-карта Юго-Восточной Азии и Австралии
Карта Юго-Восточной Азии и Австралии Головоломка
Печатные карты Азии и Азии Страны
Распечатайте карты Австралии и Юго-Восточной Азии

Мексика:

Интернет-карта Мексики
Онлайн-карта Атласа Мексики
Печатные карты Северной Америки и страны Северной Америки


Канада:

Интернет-карта Канады
Онлайн-карта Атласа Канады
Пазл с картой Канады
Печатные карты Северной Америки и страны Северной Америки



Для компьютеров без подключение к Интернету.
Загрузка и установка — только для ПК. См. Ссылки выше для более новой онлайн-карты Пазлы — без скачивания и установки; ПК или Mac.

Штаты США и загадка карты столиц
США: карта-головоломка
Канада Провинции, территории и столицы Карта головоломка
Карта континентов мира — головоломка
Особенности мира: головоломка с картой
Пазл с картой Европы
Пазл с картой Азии
Карта-пазл Австралии и Юго-Восточной Азии
Пазл с картой Южной Америки
Карта Центральной Америки и Карибского бассейна Головоломка
Пазл с картой Африки
Карта-пазл с памятниками мира
Пазл с картой Ближнего Востока


Карты, которые учат используют тот факт, что география пространственный.Они также используют наиболее эффективный способ обучения детей, активно участвуя в их обучении; учиться путем практики. Пока студенты собирают карты, они создают постоянную мысленную картину своего мира.
Из Карт, которые учат , студент узнает о континентах и ​​их соотношении друг с другом; страны мира, их столиц и основных культурных достопримечательностей, физических особенностей; что далеко и что рядом.
В США студенты будут изучать штаты, их столицы, основные физические особенности и важные исторические маршруты, которые налажены связи между частями страны. Студентам нужно больше чем механическое запоминание названий штатов и заглавных букв, чтобы заставить США география значимая. Они должны понимать, где находятся по отношению друг к другу, и физические характеристики каждого область.Студенты из США должны иметь постоянное представление о своей стране в их головах, так что все, что они узнают о своей стране, можно сразу относиться к месту.
Карты, которые учат — это тоже очень весело. Они есть все играли в игры, индивидуально или в группе, соревновательно или нет. Может вы указываете на Зимбабве на карте Африки? Вы знаете, где Вьетнам война произошла? Сможете ли вы найти Острова специй (на карте, а не в лодке)? Выполненный как полная программа, Карты, которые учат даст студенту прочная основа как в U.С. и мировая география. Это простой и увлекательный способ чтобы ваш ребенок знал: «Где я нахожусь?»
Карты, которые учат имеют несколько различных форматов обучающие карты, которые будут использоваться вместе друг с другом: Для каждого континента или крупного региона мира мы предлагаем онлайн, интерактивная карта. Когда курсор мыши перемещается по области, ее имя и капитал можно увидеть. Эти карты можно использовать, чтобы спросить, а затем проверить, правильное обозначение штатов или стран и их столиц.
Для каждой из этих областей также есть интерактивная карта-головоломка, в котором находится страна или штат, разместить в правильном месте на карте. У каждой головоломки карты также есть похожая программа для обучения. столицы. Поскольку они интерактивны, пазлы помогают учащимся узнать постоянное изображение карты.
Кроме того, есть пазл с основными культурными достопримечательностями вокруг мир и карты основных физических характеристик мира, и США.Одно дело узнать, что Аппалачи бегут из штата Мэн в Джорджию; фактически помещая Аппалачи в правильное место на карте делает его незабываемым.
Мы также предлагаем бесплатные карты США и мира (контурные карты) для печати. на любом принтере ПК, в размерах от одной страницы до более 7 футов в поперечнике. Поскольку карты бесплатные, ими можно пользоваться свободно — трассировка маршрут вокруг света за восемьдесят дней, или путешествие Магеллана, или путешествие Льюиса и Кларка; Рисуя изображения фортов вдоль Орегонская тропа; обозначение торговых путей и исследований.Марк, след, нарисуйте, раскрасьте или напишите на них — они предназначены для использования. Используя весь спектр карт в Картах, Учить — страны, столицы, памятники, горные хребты, реки — учащиеся получит постоянную мысленную карту США и мира. У них будет основа знания географии на всю жизнь и начало всего знания, в основе которых лежит география.

Предложения по использованию карт в Maps that Teach:

Головоломка с картой каждого континента учит название и расположение стран и столиц.На экране появляется страна, со своим именем, и ученик помещает его в правильном месте на карте континента. В подобной игре столица должна быть помещена в правильная страна. В отдельной игре учащиеся размещают основные горные хребты. (Анды, Гималаи, Альпы), реки, пустыни и джунгли на карте мира. Полученные таким образом базовые знания о том, где находятся функции, становятся постоянными мысленная картина. Еще одна карта показывает расположение и значение основные мировые памятники.
Пазл на карте Соединенных Штатов показывает штат с его названием, разместить в правильном месте. Затем помещаются заглавные буквы (в отдельная игра) в пределах своего государства. Студенты могут узнать расположение физические объекты (горы, реки, озера и т. д.) и их расположение относительно границ штата, чтобы сформировать устойчивую мысленную картину США.
На интерактивных онлайн-картах показаны страны и столицы. континента или региона — Азии, Африки, Южной Америки, Европы, Ближнего Востока. или Центральная Америка — когда компьютерная мышь перемещается по стране.Окрестности также называются участки земли или воды.
С помощью интерактивных карт в режиме онлайн студенты могут дать ответ: затем проверьте это, перемещая компьютерную мышь, или один студент может обозначить страну и его заглавные буквы (карандашом или указкой), затем другой может использовать компьютер мышь, чтобы проверить его ответ. Еще один способ использовать эти карты — распечатать их. попросите учащегося написать страну и столицу на карте, а затем проверьте ответы с помощью компьютера.
MegaMaps распечатает контурные карты на обычном принтере для ПК от одной страницы до более 7 футов в поперечнике. Их можно использовать для комплимента изучение любого периода истории, когда происходила миграция или перемещение, что это почти все из них. Большую версию можно распечатать и использовать как пазл чтобы студенты могли собрать, тогда карту можно повесить на стену. Моложе учащиеся могут вырезать картинки и наклеить их в соответствующих местах на карте.
Студенты могут отследить что угодно из путешествия Льюиса и Кларка на маршруты Подземной железной дороги к основным сражениям Гражданская война на карте США. В любом месте было бы полезно иметь карту, могут быть изменены или нарисованы, вы можете использовать эти бесплатные карты. Карты мира может использоваться аналогично, чтобы показать путешествия открытия, миграции, распространение империй и т. д.

География мира, учебная деятельность для студентов

География мировой педагогической деятельности для студентов — это веб-сайт, который состоит из различных тем, касающихся географии мира.На этом веб-сайте дети, студенты и взрослые также смогут узнать о географии мира, читая статьи по географии, участвуя в викторинах по географии, используя рабочие листы по географии, играя в игры и головоломки по географии, а также принимая участие в некоторых упражнениях с раскрасками по географии. также. Этот веб-сайт классифицируется по различным географическим темам, и каждая географическая тема состоит из викторин, рабочих листов, игр, головоломок, цветных таблиц и статей.

Перечень основных тем География мировой педагогической деятельности студентов

Список основных тем на этом веб-сайте географии состоит из таких тем, как основы географии, водоемы, континенты и регионы, страны мира, известные достопримечательности, города мира, флаги стран мира, пустыни мира, горы world, География Канады, Канадские города, Канадские провинции и территории, U.S Города, Штаты США, территории и содружества США.

Преимущества этого веб-сайта World Geography

Этот веб-сайт поможет учителям оценивать студентов и детей на разные темы по географии. Это также поможет учителям подготовить заметки к уроку по нескольким географическим темам, представленным на этом веб-сайте. Этот образовательный веб-сайт по географии также будет полезен родителям, помогая их детям и детям дома с помощью онлайн-ресурсов для обучения.Взрослые и образовательные учреждения также могут использовать эти материалы для быстрого обучения, а также обновлять свои знания или материалы в отношении География мира учебных мероприятий для студентов

Узнайте об истории мира с помощью игр, викторин, заданий и статей по изучению истории Омега для детей-учащихся 1–12 классов

География | Национальное географическое общество

География — это изучение мест и отношений между людьми и окружающей их средой.Географы исследуют как физические свойства поверхности Земли, так и человеческие сообщества, населяющие ее. Они также исследуют, как человеческая культура взаимодействует с природной средой и каким образом места и места могут влиять на людей. География стремится понять, где что-то найдено, почему оно есть, и как оно развивается и меняется с течением времени.

Древние географы

Термин «география» пришел к нам от древних греков, которым требовалось слово для описания писаний и карт, которые помогали им осмыслить мир, в котором они жили.По-гречески geo означает «земля», а — graphy означает «писать». Используя географию, греки развили понимание того, где их родина была расположена по отношению к другим местам, каковы были их собственные и другие места, и как были распределены люди и среда. С тех пор эти опасения занимают центральное место в географии.

Конечно, не только греки интересовались географией. На протяжении всей истории человечества большинство обществ стремилось понять что-то о своем месте в мире, а также о людях и окружающей среде вокруг них.

Действительно, картографирование во многих местах, вероятно, появилось еще до написания. Но особенно влиятельными были древнегреческие географы. Они разработали очень подробные карты областей в Греции и вокруг нее, включая части Европы, Африки и Азии. Что еще более важно, они также подняли вопросы о том, как и почему различные человеческие и природные модели возникли на поверхности Земли и почему вариации существуют от места к месту. Попытка ответить на эти вопросы о закономерностях и распределении привела к тому, что они выяснили, что мир круглый, вычислили длину окружности Земли и разработали объяснения всего, от сезонного разлива реки Нил до различий в плотности населения от места к месту.

В средние века география перестала быть главным академическим направлением в Европе. Успехи в географии были достигнуты в основном учеными мусульманского мира, базирующимися вокруг Аравийского полуострова и Северной Африки. Географы этого Золотого века ислама создали первую в мире прямоугольную карту, основанную на сетке, картографической системе, которая известна и сегодня. Исламские ученые также применяли свои исследования людей и мест к сельскому хозяйству, определяя, какие культуры и домашний скот наиболее подходят для конкретных мест обитания или среды.

Помимо успехов на Ближнем Востоке, Китайская империя в Азии также внесла огромный вклад в географию. Примерно до 1500 года Китай был самой процветающей цивилизацией на Земле. Китайцы были продвинутыми в научном отношении, особенно в области астрономии. Около 1000 г. они также достигли одного из самых важных достижений в истории географии: они первыми использовали компас в навигационных целях. В начале 1400-х годов исследователь Ченг Хо предпринял семь путешествий по землям, граничащим с Китайским морем и Индийским океаном, установив господство Китая во всей Юго-Восточной Азии.

Эпоха Великих географических открытий

Во время путешествий в 13 веке итальянского исследователя Марко Поло европейцы узнали о богатствах Китая. Пробудилось любопытство; Желание торговать с богатыми азиатскими культурами мотивировало возобновление интереса к исследованию мира. Период между 15 и 17 веками известен на Западе как эпоха исследований или эпоха открытий.

С наступлением эпохи великих географических открытий изучение географии снова стало популярным в Европе.Изобретение печатного станка в середине 1400-х годов помогло распространить географические знания, сделав карты и диаграммы широко доступными. Усовершенствования в судостроении и навигации облегчили изучение, значительно повысив точность карт и географической информации.

Более широкое географическое понимание позволило европейским державам расширить свое глобальное влияние. В эпоху открытий европейские страны основали колонии по всему миру. Усовершенствованные транспортные, коммуникационные и навигационные технологии позволили таким странам, как Великобритания, успешно управлять колониями в Северной и Южной Америке, Азии, Австралии и Африке.


Однако география была не только предметом, сделавшим возможным колониализм. Это также помогло людям понять планету, на которой они жили. Неудивительно, что география стала важным предметом изучения в школах и университетах.

География также стала важной частью других академических дисциплин, таких как химия, экономика и философия. Фактически, каждый академический предмет имеет географическую связь. Химики изучают, где можно найти определенные химические элементы, такие как золото или серебро.Экономисты исследуют, какие страны торгуют с другими странами и какие ресурсы обмениваются. Философы анализируют ответственность людей за заботу о Земле.

Возникновение современной географии

Некоторым людям сложно понять весь объем дисциплины географии, потому что, в отличие от большинства других дисциплин, география не определяется какой-то одной конкретной темой. Вместо этого география занимается множеством разных тем: людьми, культурой, политикой, поселениями, растениями, формами рельефа и многим другим.

Географию отличает то, что она подходит к изучению различных тем особым образом (то есть с определенной точки зрения). География задает пространственные вопросы — как и почему вещи распределены или расположены определенным образом на поверхности Земли. Он рассматривает эти различные распределения и расположения в разных масштабах. В нем также задаются вопросы о том, как взаимодействие различных видов деятельности человека и природы на поверхности Земли формирует характеристики мира, в котором мы живем.

География стремится понять, где находятся предметы и почему они присутствуют в этих местах; как вещи, расположенные в одних и тех же или отдаленных местах, влияют друг на друга с течением времени; и почему места и люди, которые в них живут, развиваются и меняются определенным образом. Эти вопросы лежат в основе «географической перспективы».

Геологоразведка уже давно является важной частью географии. Но исследование уже не означает просто посещение мест, которые раньше не посещались.Это означает документирование и попытку объяснить вариации, которые существуют на поверхности Земли, а также выяснить, что эти вариации означают для будущего.

Вековая практика картографирования по-прежнему играет важную роль в этом типе исследований, но исследования также можно проводить с использованием изображений со спутников или сбора информации из интервью. Открытия могут происходить с использованием компьютеров для картирования и анализа взаимосвязей между объектами в географическом пространстве или путем объединения нескольких сил, близких и дальних, которые формируют способ развития отдельных мест.

Применение географической перспективы демонстрирует интерес географии не только к тому, где находятся вещи, но и к «почему и где» — краткое, но полезное определение того, что в центре внимания географии.

Выводы, полученные в результате географических исследований, показывают, насколько важно задавать вопросы «почему и где». Географические исследования, сравнивающие физические характеристики континентов по обе стороны Атлантического океана, например, породили идею о том, что поверхность Земли состоит из больших, медленно движущихся плит — тектонических плит.

Исследования географического распределения населенных пунктов показали, как экономические силы и виды транспорта влияют на расположение городов. Например, географический анализ указал на роль системы автомобильных дорог США между штатами и быстрый рост числа владельцев автомобилей в создании бума пригородного роста в США после Второй мировой войны. Географическая перспектива помогла показать, куда переезжают американцы, почему они туда переезжают и как их новые места проживания влияют на их жизнь, их отношения с другими людьми и их взаимодействие с окружающей средой.

Географический анализ распространения болезней указал на условия, которые позволяют конкретным болезням развиваться и распространяться. Карта холеры доктора Джона Сноу является классическим примером. Когда в 1854 году в Лондоне, Англия, разразилась холера, Сноу изобразил количество смертей на семью на карте улиц. Используя карту, он смог отследить источник вспышки до водяного насоса на углу Брод-стрит и Кембридж-стрит. Географическая перспектива помогла определить источник проблемы (вода из определенного насоса) и позволила людям избежать болезни (избегая воды из этого насоса).


Исследования географического воздействия деятельности человека позволили углубить понимание роли человека в преобразовании поверхности Земли, выявив пространственные масштабы таких угроз, как загрязнение воды техногенными отходами. Например, географическое исследование показало, что большая масса крошечных кусочков пластика, плавающих в настоящее время в Тихом океане, примерно равна размеру Техаса. Спутниковые изображения и другие географические технологии позволили идентифицировать так называемое «Большое тихоокеанское мусорное пятно».”

Эти примеры различных применений географической перспективы помогают объяснить, почему географические исследования и исследования важны, поскольку мы сталкиваемся со многими проблемами 21 века, включая загрязнение окружающей среды, бедность, голод, а также этнические или политические конфликты.

Поскольку изучение географии настолько обширно, дисциплина обычно делится на специальности. В самом широком смысле география делится на физическую географию, географию человека, географические методы и региональную географию.

Физическая география

Природная среда — главная забота физико-географов, хотя многие физико-географы также изучают, как люди изменили природные системы. Физические географы изучают времена года на Земле, климат, атмосферу, почву, ручьи, формы рельефа и океаны. Некоторые дисциплины в рамках физической географии включают геоморфологию, гляциологию, почвоведение, гидрологию, климатологию, биогеографию и океанографию.

Геоморфология — это изучение форм рельефа и процессов, которые их формируют.Геоморфологи исследуют природу и влияние ветра, льда, рек, эрозии, землетрясений, вулканов, живых существ и других сил, которые формируют и изменяют поверхность Земли.

Гляциологи изучают ледяные поля Земли и их влияние на климат планеты. Гляциологи документируют свойства и распределение ледников и айсбергов. Данные, собранные гляциологами, продемонстрировали отступление арктических и антарктических льдов в прошлом веке.

Почвоведы изучают почву, ее создание, изменение и классификацию.Исследования почвы используются в самых разных профессиях: от фермеров, анализирующих плодородие полей, до инженеров, изучающих пригодность различных участков для строительства тяжелых конструкций.

Гидрология — это исследование воды на Земле: ее свойств, распределения и воздействия. Гидрологов особенно беспокоит движение воды, когда она движется из океана в атмосферу, а затем обратно на поверхность Земли. Гидрологи изучают круговорот воды через осадки в ручьях, озерах, почве и подземных водоносных горизонтах.Гидрологи предоставляют информацию, которая имеет решающее значение для строительства или удаления плотин, проектирования ирригационных систем, мониторинга качества воды, отслеживания условий засухи и прогнозирования риска наводнений.

Климатологи изучают климатическую систему Земли и ее влияние на поверхность Земли. Например, климатологи делают прогнозы об Эль-Ниньо, циклическом погодном явлении с повышением температуры поверхности в Тихом океане. Они анализируют драматические изменения климата во всем мире, вызванные Эль-Ниньо, такие как наводнение в Перу, засуха в Австралии и, в Соединенных Штатах, странности сильных дождей в Техасе или не по сезону теплой зимы в Миннесоте.

Биогеографы изучают влияние окружающей среды на распространение растений и животных. Например, биогеограф может задокументировать все места в мире, населенные определенными видами пауков, и то, что у этих мест общего.

Океанография, родственная дисциплина физической географии, фокусируется на существах и окружающей среде Мирового океана. Наблюдение за океанскими приливами и течениями было одним из первых океанографических исследований. Например, моряки 18-го века выяснили географию Гольфстрима — массивного течения, текущего, как река, через Атлантический океан.Обнаружение и отслеживание Гольфстрима помогло общаться и путешествовать между Европой и Америкой.

Сегодня океанологи проводят исследования воздействия загрязнения воды, отслеживают цунами, проектируют морские нефтяные вышки, исследуют подводные извержения лавы и изучают все типы морских организмов, от токсичных водорослей до дружелюбных дельфинов.


Человеческая география

Человеческая география связана с распределением и сетями людей и культур на поверхности Земли.Географ-человек мог бы исследовать локальное, региональное и глобальное влияние растущих экономических держав Китая и Индии, которые составляют 37 процентов населения мира. Они также могут посмотреть, как потребители в Китае и Индии приспосабливаются к новым технологиям и рынкам, и как рынки реагируют на такую ​​огромную базу потребителей.

Географы также изучают, как люди используют и изменяют свою среду обитания. Когда, например, люди позволяют своим животным переварить регион, почва размывается, и пастбища превращаются в пустыню.Воздействие чрезмерного выпаса скота на ландшафт, а также на сельскохозяйственное производство является областью изучения географов.

Наконец, географы изучают, как политические, социальные и экономические системы организованы в географическом пространстве. К ним относятся правительства, религиозные организации и торговые партнерства. Границы этих групп постоянно меняются.

Основные подразделения в человеческой географии отражают озабоченность различными видами человеческой деятельности или образами жизни.Некоторые примеры человеческой географии включают городскую географию, экономическую географию, культурную географию, политическую географию, социальную географию и географию населения. Географы-люди, изучающие географические закономерности и процессы прошлого, являются частью дисциплины исторической географии. Те, кто изучает, как люди понимают карты и географическое пространство, относятся к субдисциплине, известной как поведенческая география.

Многие географы-люди, интересующиеся взаимоотношениями между людьми и окружающей средой, работают в рамках дисциплин культурной географии и политической географии.

Географы-культурологи изучают, как природная среда влияет на развитие человеческой культуры, например, как климат влияет на методы ведения сельского хозяйства в регионе. Политические географы изучают влияние политических обстоятельств на взаимодействие между людьми и окружающей их средой, а также экологические конфликты, такие как споры о правах на воду.

Некоторые географы-люди сосредотачиваются на связи между здоровьем человека и географией. Например, медицинские географы создают карты, на которых отслеживается местонахождение и распространение конкретных болезней.Они анализируют географические различия в доступе к медицинской помощи. Они очень заинтересованы в воздействии окружающей среды на здоровье человека, особенно в последствиях экологических опасностей, таких как радиация, отравление свинцом или загрязнение воды.

Географические методы

Специалисты по географическим методам изучают способы анализа и представления географических процессов с использованием различных методов и технологий. Картографирование или картография, пожалуй, самые простые из них.Картография была инструментом географии на протяжении веков.

Еще в 1500 г. до н.э. полинезийские мореплаватели в Тихом океане использовали сложные карты, сделанные из крошечных палочек и ракушек, которые представляли острова и океанские течения, с которыми они могли встретиться во время своих путешествий. Сегодня спутники, выведенные на орбиту Министерством обороны США, обмениваются данными с наземными приемниками, называемыми устройствами глобальной системы позиционирования (GPS), чтобы мгновенно определять точное местоположение на Земле.

Сегодня почти вся поверхность Земли нанесена на карту с поразительной точностью, и большая часть этой информации мгновенно доступна в Интернете.Одним из самых замечательных из этих веб-сайтов является Google Earth, который «позволяет вам летать в любую точку Земли, чтобы просматривать спутниковые снимки, карты, ландшафт, трехмерные здания, от галактик в космическом пространстве до каньонов океана». По сути, любой может стать виртуальным Христофором Колумбом, не выходя из дома.

Развитие технологий за последние 100 лет привело к появлению ряда других специальностей для ученых, изучающих географические методы. Самолет позволял фотографировать землю сверху.Сейчас существует множество спутников и других наземных аппаратов, которые помогают географам выяснить, как выглядит поверхность планеты и как она меняется.


Географы, изучающие то, что открывают камеры и датчики над Землей, являются специалистами в области дистанционного зондирования. Снимки, сделанные из космоса, можно использовать для создания карт, наблюдения за таянием льда, оценки ущерба от наводнений, отслеживания разливов нефти, прогнозирования погоды или выполнения множества других функций. Например, сравнивая спутниковые фотографии, сделанные с 1955 по 2007 год, ученые из США.Геологическая служба США (USGS) обнаружила, что скорость береговой эрозии вдоль моря Бофорта на Аляске увеличилась вдвое. Ежегодно с 2002 по 2007 год около 45 футов побережья, в основном ледяная вечная мерзлота, уходили в море.

Компьютеризированные системы, позволяющие производить точные вычисления того, как вещи распределены и соотносятся друг с другом, сделали изучение географических информационных систем (ГИС) все более важной специальностью в географии. Географические информационные системы — это мощные базы данных, которые собирают все типы информации (карты, отчеты, статистику, спутниковые изображения, опросы, демографические данные и т. Д.) И связывают каждый фрагмент данных с географической точкой отсчета, например географическими координатами.Эти данные, называемые геопространственной информацией, могут храниться, анализироваться, моделироваться и обрабатываться способами, невозможными до появления компьютерных технологий ГИС.

Популярность и важность ГИС привели к появлению новой науки, известной как географическая информатика (GISci). Ученые-географы изучают закономерности в природе, а также в развитии человека. Они могут изучать стихийные бедствия, такие как пожар в Лос-Анджелесе, Калифорния, в 2008 году. Карта, размещенная в Интернете, показывает распространение пожара в реальном времени, а также информацию, которая помогает людям принимать решения о том, как быстро эвакуироваться.ГИС может также проиллюстрировать человеческую борьбу с географической точки зрения, например, интерактивная онлайн-карта, опубликованная New York Times в мае 2009 года, на которой показаны показатели потери права выкупа закладных в различных регионах Нью-Йорка.

Огромные возможности для создания компьютеризированных карт и диаграмм, которые могут помочь нам понять экологические и социальные проблемы, сделали географическую визуализацию все более важной специальностью в географии. Эта геопространственная информация пользуется большим спросом практически во всех учреждениях, от государственных органов, контролирующих качество воды, до предпринимателей, решающих, где разместить новые предприятия.

Региональная география

Региональные географы несколько иначе подходят к специализации, обращая свое внимание на общие географические характеристики региона. Региональный географ может специализироваться на африканских исследованиях, наблюдении и документировании людей, наций, рек, гор, пустынь, погоды, торговли и других атрибутов континента. Есть разные способы определить регион. Вы можете посмотреть на климатические зоны, культурные регионы или политические регионы.Часто региональные географы имеют специальность по физической или человеческой географии, а также по региональной специальности.

Региональные географы могут также изучать небольшие регионы, например городские районы. Регионального географа может быть интересно узнать, как растет такой город, как Шанхай, Китай. Они будут изучать транспорт, миграцию, жилье и использование языка, а также влияние человека на элементы окружающей среды, такие как река Хуанпу.

Независимо от того, рассматривается ли география как дисциплина или как основная черта нашего мира, важно развивать понимание предмета.Некоторое понимание географии необходимо, поскольку люди стремятся понять мир и понять свое место в нем. Географическое мышление помогает людям осознавать связи между местами и видеть, как важные события зависят от того, где они происходят. Наконец, знание географии обогащает жизнь людей — способствует интересу к другим людям и местам и пониманию моделей, окружающей среды и народов, составляющих бесконечно увлекательную и разнообразную планету, на которой мы живем.

Энциклопедия географии мира

ГЕОГРАФИЯ «где?» Этот вопрос с самого начала был важной частью истории человечества. Знание того, где есть вода, еда, безопасность, где находятся города, лучшие торговые товары и специальное сырье, особенно кремень, а затем металл для инструментов, было решающим для человеческой и культурной эволюции. Потребность, а также желание (любопытство) исследовать новые места и переживания казались бы укоренившейся человеческой чертой.Безусловно, способность предсказывать сезонные циклы миграции и продуктов питания — простое выживание — подняла тех, кто знал ответы на особые, возможно шаманские или священнические позиции.

В этом мире мало чего не географического. Все, что имеет место, любое место, оказывающее влияние на человеческую историю или любую человеческую деятельность, является географическим. Как только географ знает, где находятся предметы, аналитический фокус становится на то, как люди и место связаны или взаимодействуют. Например, как люди пустыни адаптируются? Как они экономят и используют воду? Как и когда они переезжают? Какие укрытия они создали?

География — один из тех предметов, которые необходимы для понимания практически всего; тем не менее, как мы наблюдаем в ежедневных новостях о событиях по всему миру, они изучаются и понимаются немногими политиками, политиками или даже журналистами.География — это предмет, который охватывает все темы, необходимые для человека эпохи Возрождения: знакомство с природной средой, обществом и знание культур, далеких и близких мест, экономики, политики, физики, атмосферы, литературы о местах и ​​культурах как таковой. отражает его среду, а также отображение и измерение пространственного распределения и отношений.

Было время, когда географы обязательно сосредоточились на сборе и инвентаризации фактов и данных о местах, потому что большая часть мира была неизвестна.Эта основная потребность обычно не проходит. Даже в 21 веке инвентаризация местоположения и природы мест, народов, экономики, видов и так далее. остается важным, особенно с учетом высоких темпов изменений. К счастью, у нас есть спутниковые снимки, которые показывают не только то, что там есть, но и то, как они меняются, а также скорость изменений, как естественных, так и вызванных человеком.

После того, как географы составят базовую инвентаризацию планеты, они могут сосредоточиться на отношениях между людьми и окружающей средой, а также на взаимодействии между географией и политикой, экономикой и войной.В прошлом географический инвентарь иногда использовался в военных целях. В других случаях он использовался для торговли и экономики. В прошлом карты были настолько ценными, что стали строго государственной тайной. Сегодня широкая доступность географических данных в Интернете и использование спутников глобального позиционирования (GPS) и географических информационных систем (GIS) заставили некоторых даже использовать широту и долготу в качестве личного адреса. Путешественники все чаще находят GPS-координаты на знаках в гавани для яхт или на достопримечательностях пустынных гонок.Компьютерное картографирование и спутниковые изображения перешли из области военной разведки и поля боя в приложения в сфере недвижимости и бизнеса, а также в борьбе с болезнями, мониторинге стихийных бедствий и оказании помощи, и даже в охоте и рыбалке. Многие крупные фермеры на Среднем Западе США теперь имеют GPS и ГИС на своих комбайнах и тракторах и используют их для дальнейшего повышения своей эффективности и производительности.

По мере того, как мир становится более интегрированным с помощью телевидения, авиаперелетов, а теперь и Интернета, знания о различных местах и ​​культурах также приобрели большую ценность и необходимость.Сегодня можно поговорить с техническим специалистом в Индии о компьютерной проблеме в Соединенных Штатах. Банки и учреждения перемещают деньги по всему миру за миллисекунды. Туристы снимают деньги в своих местных банках в банкоматах по всему миру. Сотовые телефоны используют монгольские пастухи в центре Гоби для звонков родственникам в Майами. Пастухи масаи в Кении смотрят спутниковое телевидение со всего мира. Агенты Аль-Каиды встречаются у водопадов Игуасу, чтобы уйти от Интерпола и безопасности США. Сотовые телефоны с камерами можно использовать для звонков домой практически из любой точки планеты и даже для отправки фотографий людей и мест.

Большинство знакомо с наблюдением о том, что те, кто игнорирует историю, обречены переживать ее заново, но мы можем добавить, что те, кто игнорирует географию (расстояния, картографические проекции, культурные различия, времена года и т. Д.), Обречены столкнуться с ненужными трудностями и проблемами — личные, экономические и политические. Безусловно, экономические и политические события начала 21 века продолжают это подтверждать.

География и географы находятся в центре одной из самых новых и быстрорастущих отраслей в мире.Необходимость знать, где что-либо находится — преступление, сырье, враг, политические группы или избиратели — а затем общий географический контекст (когда совершается преступление, каков доступ к сырью, каковы пути снабжения и расположение врага, как проголосовали избиратели, каков их возраст, пол, национальность и т. д.) безгранично. Градостроителям необходимо знать, где должны быть границы собственности, типы почвы, зоны налогового статуса и линии коммуникаций (как над землей, так и под землей), чтобы предоставлять широкий спектр услуг — от школ и больниц до полиции и пожарных.Использование цифровых карт и GPS в военных целях для отправки самолетов, ракет и секретных подразделений в определенные дома — даже окна и двери — можно увидеть по ночному телевидению как в реальном мире, так и в различных развлечениях.

Люди, незнакомые с местами мира, расстояниями, культурами и религиями, продолжают создавать ненужные проблемы. Мы надеемся, что эта энциклопедия поможет восполнить пробел. С этой целью мы включили около 750 статей, описывающих места, концепции, теории, людей и темы мировой географии.От Фульдского ущелья до реки Гудзон профилируются почти все страны, территории и суши. Карты со значками и около 200 рисунков, карт и фотографий дополняют текст. Кроме того, в приложении представлен полный атлас мира. Именно это тщательное накопление и тщательно отредактированная информация составляет энциклопедию.

Эта энциклопедия и ее различные части предоставляют как основное географическое определение, так и контекст для самых современных приложений географии к геополитическим аспектам и географическим фактам, относящимся как к древней, так и к современной истории.Чтобы избежать чисто европейской или американской точки зрения, мы искали и включали участников из всех регионов мира.

Вы можете использовать это произведение, чтобы узнать о местах знакомых и экзотических. Есть основные (традиционные) определения и факты. Но, что более важно, вы также можете найти объяснения исторического контекста и политики, а также терминов и идей современных технологий. Студентам важно осознавать, что географию можно использовать для изучения далекого прошлого, от эпохи динозавров до самых ранних людей и самых ранних цивилизаций.География также очень важна для нашего мира транснациональных корпораций, глобального терроризма и геополитики.

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |

Что такое географические информационные системы (ГИС)?

Автор: GIS Geography · Последнее обновление: 30 октября 2020 г.

Что такое ГИС?

Географические информационные системы (ГИС) хранят, анализируют и визуализируют данные о географических положениях на поверхности Земли. ГИС — это компьютерный инструмент, который исследует пространственные отношения, закономерности и тенденции.Связав географию с данными, ГИС лучше понимает данные в географическом контексте.

Четыре основные идеи географических информационных систем (ГИС):

  • Создание географических данных.
  • Управлять им в базе данных.
  • Анализируйте и находите закономерности.
  • Визуализируйте это на карте.

Поскольку просмотр и анализ данных на картах влияет на наше понимание данных, мы можем принимать более обоснованные решения с помощью ГИС. Это помогает нам понять, что , что , , где .Анализ становится простым. Ответы становятся ясными.

Потому что вы не сможете полностью понять свои данные, пока не увидите, как они соотносятся с другими вещами в географическом контексте.

Ежедневно ГИС принимает миллионы решений по всему миру. Это оказывает большое влияние на нашу жизнь, и вы можете даже не осознавать. Например, мы используем ГИС для:

  • Определение новых адресов магазинов
  • Сообщение об отключении электроэнергии
  • Анализ моделей преступности
  • Маршрутизация в автомобильной навигации
  • Прогнозирование и предсказание погоды

Визуализируйте данные, оживляя электронные таблицы

Думаю, вы согласитесь:

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО сложно визуализировать координаты широты и долготы из электронной таблицы.

Городской Широта Долгота
Сиэтл 47,5 ° -122,3 °
Нью-Йорк 40,7 -73,9 °
Майами 25,8 ° -80,2 °
Лос-Анджелес 33,9 ° -118,2 °

Но когда вы добавляете эти позиции на карту, для читателя это похоже на волшебство.

Это потому, что карты упрощают понимание географической информации.

Когда у вас есть географический контекст, вы не видите только их местоположение на карте. Но можно:

  • Рассчитать расстояние между точками
  • Проверить, сгруппированы ли точки по моделям и тенденциям
  • Найдите оптимальный маршрут между городами

Компоненты географических информационных систем

Три основных компонента географических информационных систем:

1. ДАННЫЕ: ГИС хранит данные о местоположении в виде тематических слоев.Каждый набор данных имеет таблицу атрибутов, в которой хранится информация об объекте. Два основных типа данных ГИС — растровые и векторные:

РАСТР

Растр выглядит как сетка, поскольку хранит данные в строках и столбцах. Они могут быть дискретными или непрерывными. Например, мы часто представляем земной покров, данные о температуре и изображения в виде растровых данных.

ВЕКТОР

Векторы — это точки, линии и многоугольники с вершинами. Например, пожарные гидранты, контуры и административные границы часто являются векторами.

2. ОБОРУДОВАНИЕ: Аппаратное обеспечение запускает программное обеспечение ГИС. Это может быть что угодно: мощные серверы, мобильные телефоны или персональные рабочие станции ГИС. ЦП — ваша рабочая лошадка, а обработка данных — это главное в игре. Два монитора, дополнительное хранилище и карты с четкой графикой также необходимы в ГИС.

3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: ArcGIS и QGIS — лидеры в области программного обеспечения ГИС. Программное обеспечение ГИС специализируется на пространственном анализе с использованием математики в картах. Он сочетает географию с современными технологиями для измерения, количественной оценки и понимания нашего мира.

Управляйте решениями с помощью пространственного анализа

Никогда прежде у нас не было более острых проблем, требующих геопространственной перспективы. Например, изменение климата, стихийные бедствия и население имеют географический характер. Эти глобальные проблемы требуют знания местоположения, которое может быть получено только с помощью ГИС.

Большинство людей думают, что ГИС — это только «создание карт». Но мы используем всю мощь ГИС благодаря глубокому пониманию пространственного анализа. Мы используем пространственный анализ через математику в картах.Пространственный анализ с бумажными картами затруднен, поэтому нам нужна ГИС. Вот примеры пространственного анализа:

БУФЕР:

Инструмент буфера создает полигон вокруг пространственных объектов на заданном расстоянии. Создавая буферы, вы можете найти окружающие объекты, которые находятся внутри буферов.

ГОРЯЧАЯ ТОЧКА:

Горячие точки выделяют области, в которых есть группы точек. Тогда как холодные пятна имеют небольшую плотность точек.

Постройте свою карьеру в геоматике

80% информационных потребностей местного самоуправления связаны с географическим положением.

Эта цитата означает, что если взять 80% всех государственных данных, 80% имеют географический контекст. Эта цитата принадлежит Роберту Уильямсу в его статье «Продажа географической информационной системы правительственным политикам» [1].

Но недавно исследователи снизили этот процент до 60% в 2012 году. [2] В любом случае география — это важный компонент данных.

От планирования трубопровода до управления кораблями — пространственные проблемы требуют пространственного мышления. Вот почему географические информационные системы расширились до бесчисленных дисциплин.Карьера в ГИС процветает:

  • КАРТОГРАФЫ создают карты. Фактически, слово «картограф» происходит от слова «charta», что означает «планшет или лист бумаги», и «графа», «рисовать».
  • МЕНЕДЖЕРЫ БАЗ ДАННЫХ хранят и извлекают информацию из структурированных наборов в пространственные базы данных.
  • ПРОГРАММАТОРЫ пишут код и автоматизируют избыточные процессы ГИС. Например, языки программирования ГИС включают Python, SQL, C ++, Visual Basic и JavaScript.
  • СПЕЦИАЛИСТЫ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ЗОНДИРОВАНИЮ используют программы аэрофотосъемки, спутниковой съемки и дистанционного зондирования.
  • SPATIAL ANALYSTS использует инструменты геообработки для обработки, извлечения, определения местоположения и анализа географических данных.
  • LAND SURVEYORS измеряют трехмерные координаты на земле.

ПОДРОБНЕЕ: Ожидания по заработной плате в ГИС: поднимитесь по карьерной лестнице в ГИС

ГИС

: все началось с картирования холеры

В 1854 году холера поразила Лондон, Англия.Никто не знал, откуда началась болезнь. Итак, британский врач Джон Сноу приступил к картированию вспышки. Это была не просто болезнь. Но он также нанес на карту дороги, границы владений и водные линии.

Великие открытия и улучшения неизменно требуют сотрудничества многих умов. Мне могут отдать должное за то, что я проложил путь ГИС. Но когда я смотрю на последующее развитие, я чувствую, что заслуга принадлежит другим, а не только мне.
-Роджер Томлинсон

Когда он добавил эти объекты на карту, произошло кое-что интересное.Он заметил, что случаи холеры наблюдались только на одной ватерлинии. Это был прорыв, связавший географию с безопасностью для здоровья населения. Но это было не только начало пространственного анализа. Это также стало началом эпидемиологии, изучения распространения болезней.

В 1968 году человек по имени Роджер Томлинсон начал собирать современные вычисления с помощью карт. Фактически, он впервые ввел термин «ГИС» в своей статье «Географическая информационная система для регионального планирования» [3]. В этот момент ГИС поистине превратилась в компьютерный инструмент для хранения картографических данных.В 2014 году Роджер Томлинсон скончался, и его всегда будут помнить как «отца ГИС».

ПОДРОБНЕЕ: Замечательная история GIS

Использование и приложения ГИС

Geographic Information Systems набита примерами использования. Например, мы обнаружили более 1000 применений и приложений ГИС. Вот несколько примеров ниже.

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА: Безусловно, самые активные пользователи заботятся об окружающей среде. Например, экологи используют ГИС для изучения изменения климата, подземных вод и оценки воздействия.

ВОЕННЫЕ И ОБОРОНЫ: Военные активно используют ГИС. Они используют его для разведки местоположения, управления логистикой и спутников-шпионов.

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО: Фермеры используют его для точного земледелия, картирования почв и повышения урожайности сельскохозяйственных культур.

ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО: Лесники управляют древесиной, отслеживают вырубку и инвентаризацию лесных насаждений с помощью ГИС.

БИЗНЕС: Если говорить о бизнесе, то ГИС предназначена для выбора сайтов, профилирования потребителей и поиска клиентов.

НЕДВИЖИМОСТЬ: Примеры в сфере недвижимости включают анализ рынка, оценку жилья и зонирование.

ОБЩЕСТВЕННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ГИС показывает распространение болезней, меры реагирования на стихийные бедствия и общественное здоровье.

Чем могут быть полезны ГИС?

Географические информационные системы лучше отвечают на вопросы о местоположении, закономерностях и тенденциях. Например:

1. Где находятся особенности земли? Если вам нужно найти ближайшую заправочную станцию, ГИС покажет вам дорогу.ГИС может найти оптимальное местоположение, связав объемы трафика, информацию о зонировании и демографические данные.

2. Какие существуют географические закономерности? В области сохранения мы хотим знать среду обитания животных с помощью ошейников GPS и земного покрова. Зная местонахождение животных, мы можем соотнести предпочтительные типы земли с местоположениями GPS. В конце концов, у нас есть огромная база данных со всеми видами животных.

3. Какие изменения произошли за определенный период времени? Время — это недостающий элемент для изучения изменений.Например, мы понимаем изменения посредством дистанционного зондирования окружающей среды. Кроме того, мы лучше прогнозируем бедствия, обнаруживая изменения с течением времени.

4. Каковы пространственные последствия? Если компания хочет создать новый проект, ГИС отлично подходит для хранения данных о среде. Большинство экологических оценок используют ГИС для понимания воздействия проектов на ландшафт.

Что такое географическая информатика (ГИС)?


В то время как Географические информационные системы отвечают «что» и «где», географическая информатика (GIScience) занимается вопросами «как» и их развитием.

Как будет развиваться ГИС в ближайшие годы? Это вопрос, который лучше всего понимает географическая информатика.

Geographic Information Science предоставляет все строительных блока для географических информационных систем. Он основан на информатике, математике, географии, статистике, картографии и геодезии.

GIScience включает знания из этих областей в географические информационные системы.

  • Географические информационные системы соединяют what с где .
  • Географическая информатика обнаруживает , как .

Резюме: Что такое географические информационные системы?

Вы можете спросить себя: разве географы веками не отвечали на эти вопросы? Да у них есть. Но географы могут гораздо лучше ответить на эти вопросы с помощью географических информационных систем.

Нажмите для увеличения инфографики

Когда мы впервые начали записывать инвентаризацию на бумажных картах, это был довольно утомительный процесс.Но что нам действительно было нужно? Нам нужна была ГИС для записи и хранения наблюдений. Также нам нужна таблица для хранения атрибутов данных.

Что в итоге? Географические информационные системы (ГИС) позволяют нам интерпретировать данные, понимая взаимосвязи, закономерности и тенденции. Затем просмотр и анализ данных географически влияет на наше понимание мира, в котором мы живем.

Ссылки:

1. Уильямс, Роберт (1987), Продажа географической информационной системы правительственным политикам.Материалы Ежегодной конференции 1987 г. Ассоциации городских и региональных информационных систем.

2. Стефан Хахманн и Дирк Бургхардт. Сколько информации имеет географические привязки? Сети и познание (страницы 1171-1189). Получено 27 июня 2012 г., принято 21 октября 2012 г., опубликовано онлайн: 23 ноября 2012 г.

3. Р. Ф. Томлинсон. Географическая информационная система для регионального планирования. Департамент лесного хозяйства и развития села. Правительство Канады, опубликовано в 1969 году.

— География

> >> География

: География.

География

География — наука о месте, т. Е. Изучение поверхности земли, расположения и распределения ее физических и культурных особенностей, ареалов или мест, которые они образуют, и взаимосвязи этих характеристик при их влиянии на людей.

Методы и отрасли

География — синоптическая наука, использующая те же элементы, что и другие науки, но в другом контексте. Он пространственно объединяет данные, тщательно используя карты в качестве специального инструмента.Географию можно изучать с помощью нескольких взаимосвязанных подходов, т. Е. Систематически, регионально, описательно и аналитически. Системный подход объединяет географические знания в отдельные категории, которые изучаются во всем мире; региональный подход объединяет результаты систематического метода и изучает взаимосвязи различных категорий, уделяя особое внимание конкретной области земли; описательный подход показывает, где расположены географические объекты и население; Аналитический подход пытается выяснить, почему эти объекты расположены именно там, где они есть.

В изучении географии можно выделить два основных направления: физическая география и человеческая (или культурная) география, первоначально антропогеография. Первый, основанный на физических науках, изучает поверхность мира, распределение, разграничение и характер суши и акваторий. Климат, формы рельефа (см. Геоморфологию) и почвы исследуются по происхождению и классифицируются по распределению. Опираясь на биологические науки, фауна и флора (биогеография) объединены в ареал.С помощью математических наук изучается движение Земли и ее связь с солнцем (времена года), луной (приливы и отливы) и планетами, а также изучается картографирование и навигация.

Человеческая география помещает людей в их физическое окружение; он изучает их отношения с этой средой, а также их сознательную деятельность и постоянный прогресс в адаптации к ней (и другим людям) и в преобразовании окружающей среды в соответствии со своими потребностями. Человеческая география, в свою очередь, может быть подразделена на ряд областей, таких как экономическая география, политическая география (с ее ответвлением 20-го века, геополитика), социальная география (включая городскую географию, другое ответвление 20-го века), экологическое восприятие и управление, географическая картография, геоинформационные системы и военная география.Историческая география (которая реконструирует географию прошлого и пытается проследить эволюцию физических и культурных особенностей), а также городское и региональное планирование иногда считаются отраслями географии.

История географических исследований

Evolution

География была впервые систематически изучена древними греками, которые также разработали философию географии; Фалес Милетский, Геродот, Эратосфен, Аристотель, Страбон и Птолемей внесли большой вклад в географию.Римский вклад в географию заключался в исследовании и картировании ранее неизвестных земель. Греческое географическое образование было поддержано и расширено арабами в средние века. Арабские географы, среди которых выделяются Идриси, Ибн Баттута и Ибн Халдун, много путешествовали с целью расширения своих знаний о мире. Путешествия Марко Поло во второй половине средневековья положили начало возрождению географического интереса за пределами мусульманского мира.

С эпохой Возрождения в Европе пришло желание исследовать неизведанные части мира, которое привело к исследовательским путешествиям и великим открытиям.Однако эти усилия стимулировали скорее коммерческий интерес, чем подлинный поиск знаний. 16-17 вв. вновь представила прочную теоретическую географию в форме учебников (Geographia generalis Бернхарда Варениуса) и карт (карта мира Герарда Меркатора). В 18 в. география стала получать признание как дисциплина и впервые стала преподаваться на университетском уровне.

Современная география

Современный период географии начался к концу 18 в.с работами Александра фон Гумбольдта и Карла Риттера. С этого момента можно выделить два основных метода подхода к географии: систематический, следуя Гумбольдту, и региональный, следуя Риттеру. Из развивающихся национальных географических школ наибольшее влияние оказали немецкая и французская школы. Немецкая школа, занимавшаяся в основном физической географией, разработала научный и аналитический стиль письма. Французская школа стала известна своими описательными региональными монографиями, представленными в ясной и плавной манере; его сильной стороной были человеческая и историческая география.Хотя акцент несколько раз смещался между подходами и точками зрения, их взаимозависимость признается всеми географами.

После окончания Второй мировой войны география, как и другие дисциплины, испытала взрыв знаний, вызванный новыми инструментами современной технологии для сбора и обработки данных; к ним относятся аэрофотосъемка, дистанционные датчики (в том числе инфракрасная и спутниковая фотография) и компьютер (для количественного анализа и картирования).Количественный метод географических исследований получил широкое распространение с 1950-х годов, ведущими представителями были Эдвард Ульман и Уильям Гаррисон из США и Питер Хаггетт из Великобритании.

Важный вклад в развитие географии и развитие географических концепций внесли Фердинанд фон Рихтгофен, Альбрехт Пенк, Фридрих Ратцель, Альфред Хеттнер, Карл Хаусхофер и Вальтер Кристаллер в Германии; Поль Видаль де ла Блаш, Жан Брюнес, Конрад Мальте-Брун, Элизи Реклю и Эммануэль де Мартон во Франции; и Уильям Моррис Дэвис, Исайя Боуман, Эллен Черчилль Семпл, Карл О.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *