Сценарий 1 сентября: Путешествие в страну знаний

Праздник направлен на создание праздничной атмосфере и знакомство учеников со школой.

Цель: создание праздничной атмосферы, мотивации к учёбе.

Задачи:

• познакомить детей с учебным классом, с учителем и друг с другом;
• способствовать развитию интереса к учёбе;
• познакомить со школьными правилами и принадлежностями;
• воспитывать культуру поведения;
• создать праздничную атмосферу, вызвать положительные эмоции к учёбе.

Формы работы:

• фронтальная работа
• индивидуальная работа
• игровая форма
• беседа

Оборудование:

• презентация (см. приложение)
• осенние листочки с задачами
• игрушка (ёжик)
• предметы-отгадки (тетрадь, ручка, карандаш, кисточка, линейка, ластик, закладка)
• красивая коробка
• плакат с изображением солнышка (без лучиков)
• ладошки, вырезанные детьми дома
• конверты с поздравительными открытками – 3 шт.
• рисунок кораблика с пожеланиями (см. приложение)
• колокольчики (по числу учеников + большой колокольчик для учителя)

Ход праздника

1. Дети входят в класс и рассаживаются по местам. Звучит музыка «Здравствуй,  школа наша». На доске плакат «1 сентября» и другие украшения. Заранее надо прикрепить осенние листочки с задачами на обратной стороне.

2. Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Вот и наступил торжественный день – 1 СЕНТЯБРЯ. Сегодня вы такие красивые и нарядные. Я от всей души поздравляю всех вас с этим замечательным праздником, с началом школьной жизни, с Днём знаний! Я – ваша первая учительница. Зовут меня Татьяна Александровна. Вместе с вами я буду целых 4 года. Целых 4 года мы будем неразлучны в учёбе и в играх.

Сегодня мы отправимся далеко-далеко. За полями, за горами есть волшебная страна. Она полна чудесных открытий, разных испытаний. Много дней мы будем путешествовать по ней. Как же она называется? Попробуйте прочитать её название. Кто прочитает?

На доске появляется надпись. Дети читают: «Страна Знаний».

Учитель: По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники?

Дети: Те, кто учится в школе.

Учитель: А как по-другому их можно назвать?

Дети: Ученики.

Учитель: Верно, ученики учатся на уроках.

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроках ты сидишь
Тихо — тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем (показывает)
И заданий дальше ждем.
Какие молодцы! Спинки ровненькие!
Если хочешь ты сказать, 
Или выйти, или встать

Надо руку так держать. (показывает)

Запомнили? Покажите. Замечательно!

Что ж, ребята, вы готовы к путешествию по стране Знаний?

Дети: Да!

3. Знакомство. Лучики.

Учитель: Ой, ребята, посмотрите, к нам заглянуло солнышко, но оно не светит нам, ведь у него нет лучиков. А как же мы будем путешествовать в темноте? Давайте сделаем солнышко ярким и лучистым?

Каждый из вас дома обвёл свою ладошку, вырезал её и написал на ней своё имя. Сейчас девочки выйдут к доске, по очереди громко назовут своё имя и наклеят ладошку к солнышку. А потом тоже самое сделают мальчики. Эти ладошки и будут лучиками. А мы заодно с вами познакомимся.

Я приглашаю всех девочек выйти к доске.

Нарядные, парадные,
Такие ненаглядные,
Причесанные, с бантиками
Девочки идут.

— Сейчас наши девочки, как настоящие артистки, назовут громко свое имя и фамилию, а потом приклеят свои ладошки к солнышку.

— Вот мы и познакомились с девочками. А теперь я попрошу выйти к доске мальчиков.

И мальчики отличные,
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
Таких вот в школе ждут.

— Мальчишки, давайте и с вами познакомимся.

Вот такие замечательные ребята собрались в нашем классе. Посмотрите, какое радостное и лучистое солнышко у нас получилось! Ну теперь уж точно можно отправляться в путь!

4. Знакомство с Кузей

Вместе с нами по стране Знаний будет путешествовать ёжик Кузя (Показать Кузю). Он будет помогать вам и учиться вместе с вами, а иногда придумывать для вас разные задания.

Итак, отправляемся в наше первое плавание на этом замечательном корабле с алыми парусами надежд.

На этом кораблике
Под парусами 
Мы в дальние страны
Отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет 
С собой позовем.
Ну что же, согласны?
Решили? Плывем!

Звучит запись ударов корабельного колокола, шума волн.

Учитель: Наша задача – преодолеть все препятствия, подводные скалы и мели на своём пути. Отправляемся в порт Мечты.

Прямо по курсу – море задач. Задачи нам приготовил Кузя. Только вот куда он их спрятал, я не знаю. Ребята, как вы думаете, куда Кузя мог спрятать задания? (Под листиками).

Запомните: ответить хочешь – не шуми, а только руку подними. Покажите, как вы поднимаете руку. Молодцы! Внимание!

5. Решение задач

Учитель: Верно! Сможете их решить? Сейчас проверим!

1. Бабушка Надя в деревне живёт,
   Животных имеет, а счёт не ведёт.
   Я буду, ребята, их называть,
   А вы постарайтесь их сосчитать:
   Корова, телёнок, два сереньких гуся,
   Овца, поросёнок и кошка Маруся.
   Сколько всего животных у бабушки Нади?
2. Шесть весёлых медвежат
   За малиной в лес спешат.
   Но один малыш устал,
   От товарищей отстал.
   А теперь ответ найди,
   Сколько мишек впереди?
3. Расставил Андрюшка
   В ряд игрушки.
   Рядом с мартышкой –
   Плюшевый мишка.
   Вместе с лисой –
   Зайка косой.
   Следом за ним – ёж и лягушка.
   Сколько игрушек расставил Андрюшка?
4. У пенёчков два грибочка
   И под ёлкой – три.
   Сколько будет всех грибочков?
   Ну-ка, всем скажи!
5. Росла одна ёлочка, на ней – восемь ветвей. На каждой – по апельсину.
   Сколько всего апельсинов выросло на ёлочке?

Учитель: С математикой вы дружите. Молодцы!

6. Внимание — впереди пролив Испытаний. (игра «Собери портфель»)

А испытание нас ждёт такое: представьте, что вы собираетесь в школу. Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы. Если их надо брать в школу, то вы должны хлопнуть в ладоши. Приготовьте ладошки. Играем!

Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, утюг, молоток, цветные карандаши, фонарик, ручка, плюшевый медвежонок, ластик, линейка, тарелка, точилка и т.п.

Молодцы, знаете, что нужно положить в портфель. Вы хорошо справились с этим испытанием.

7. Впереди нас ждёт остров Загадок.

Учитель: Ребята, вы догадались, что нужно делать на этом острове? (Ответ) Умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим!

По мере отгадывания загадок учитель достаёт из коробочки школьные принадлежности и показывает их детям.

Слушайте внимательно!
У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку. (Тетрадь)

Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Сколько хороших слов
Написать сумеет! (Ручка)

Я другой приятель ваш –
Проворный, черный…
В тетрадях палочек ряды –
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее. (Карандаш)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

Прямота –
Моя главная черта. (Линейка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёр я с листа. (Ластик)

Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Там, где я, вот там читай. (Закладка)

Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа).

Учитель: Молодцы, ребята! И это испытание преодолели!

Мы приплыли к реке Вежливости! Здесь нас ждёт игра, но непростая!

8. Игра так и называется «Не ошибись, пожалуйста!»

Выполнять надо только те команды, в которых есть волшебные слова.

— Встаньте, пожалуйста!

— Поднимите руки!

— Будьте добры, похлопайте!

— Пожалуйста, потопайте!

— Наклонитесь!

— Наклонитесь, пожалуйста!

— Встаньте ровно!

— Будьте любезны, встаньте ровно!

— улыбнитесь друг другу, пожалуйста!

— помашите друг другу рукой!

— Пожалуйста, помашите друг другу рукой!

— Тихо сядьте!

— Тихо сядьте, пожалуйста!

Учитель: Какие внимательные ребята в нашем классе! Молодцы! И с этим заданием справились! Ребята, мы подплыли к Литературной бухте! Я знаю, что некоторые наши ученики к сегодняшнему празднику как раз выучили стихотворения. Ребята, выходите и становитесь у доски в том порядке, в котором я вас сейчас назову.

9. Чтение стихов

1. Мы дошкольниками были,
   Мы ходили в детский сад,
   Мы из глины мастерили
   И лошадок, и зайчат,
2. А теперь, а теперь
   Открывай нам, школа, дверь!
   Будем азбуку учить,
   И с ребятами дружить!
3. Мы хотим скорей учиться,
   Встречи с азбукой мы ждём.
   От страницы до страницы
   Мы к весне её прочтём.
4. Мы научимся до лета
   Рисовать, писать, считать,
   И всегда по всем предметам
   Получать мы будем «пять».
5. Настали дни чудесные,
   Мы ходим в первый класс.
   И много интересного
   Узнаем в первый раз.
6. У нас заботы важные –
   Мы школьники теперь.
   И есть у нас у каждого
   Тетради и портфель.
7. Мы рано просыпаемся –
   Опаздывать нельзя!
   Нас в школе дожидаются
   Хорошие друзья.
8. Я тороплюсь,
   Я в школу мчусь.
   Ура!
   Я школьник! Я учусь!
   И вот мой класс,
   Мой 1 «А»,
   Я буду в нём учиться!
   Даю вам слово –
   Из меня
   Учёный может получиться!

Учитель: Спасибо вам большое, ребята! Я думаю, что так всё и будет!

10. Поздравление от сказочных героев

Учитель: Ребята, сегодня утром нам доставили почту. Давайте посмотрим, что там. Да это же поздравления с Днём Знаний! Думаю, вы догадаетесь, кто хочет вас поздравить.

Когда ученики отгадывают сказочного героя, на доске появляется его изображение.

Конверт №1

1. Я желаю от души
Вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор …(Айболит).

Конверт №2

2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

Конверт №3

3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)

11. Входит королева страны Знаний

Королева: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы догадались, кто я? (дети отвечают). Да, вы правы. Я — королева страны Знаний.

Сегодня я хочу вам дать несколько полезных советов, чтобы у вас всё получалось, и вам было легко и интересно учиться!

1. Утром рано просыпайся,
   Хорошенько умывайся,
   Чтобы в школе не зевать,
   Носом в парту не клевать!
2. Приучай себя к порядку.
   Не играй с вещами в прятки.
   Каждой книжкой дорожи,
   В чистоте портфель держи!
3. Не дразнись, не зазнавайся,
   В школе всем помочь старайся,
   Зря не хмурься, будь смелей –
   И найдёшь себе друзей!
4. Одевайся аккуратно,
   Чтоб смотреть было приятно.
   На уроках не хихикай,
   Стол туда — сюда не двигай!
5. Учитель спросит — надо встать,
   Когда он сесть позволит — сядь.
   Ответить хочешь — не шуми,
   А только руку подними.
6. Вот и все мои советы,
   Их мудрей и проще нету.
   Ты, дружок, их не забудь.
   До свидания! В добрый путь!

Ребята, чтобы быть хорошим учеником нужно прилагать много усилий, быть трудолюбивым, терпеливым и внимательным. Я уверена, что у вас всё получится! Я наблюдала за вами всё это время! Вы отлично справились со всеми испытаниями!

Теперь вас смело можно назвать первоклассниками, и поэтому я вручаю вам значок нашей гимназии.

12. Вручение значков, подарков.

Я поздравляю вас с Днём Знаний и желаю вам учиться только на пять, побольше интересного в стране моей узнать!

До свидания, ребята!

Королева уходит.

Учитель: До свидания, королева! Дети, чтобы вам легко было плавать по стране знаний, я дарю вам на память кораблик с пожеланиями, а королева страны Знаний оставила для вас подарки: учебники и сюрприз. Учебники лежат у вас на столе, а сюрприз вы должны найти сами, не вставая с мест.

Под партой у каждого ребёнка прикреплён маленький колокольчик. Дети его находят и берут в руки.

Наш первый урок по стране Знаний подошёл к концу, пройдены первые испытания! Давайте все вместе дадим наш первый звонок с урока!

Учитель вместе с детьми звенит колокольчиком.

Молодцы! До свидания!

Конкурс «Первый раз, в первый класс!»

Конкурс «Первый раз, в первый класс!» — старт первоклассников в школьный мир. Мир, полный интересных уроков, веселых перемен, новых друзей! Поступление в первый класс — событие исключительное, и потому может заставить хорошенько поволноваться как будущих школьников, так и их родителей. В период с 07 сентября по 28 сентября во Дворце творчества детей и молодежи «Гармония» проходил дистанционный творческий конкурс, в котором ребята активно принимали участие.

Конкурс состоял из двух номинации: фотография и рисунок.

Номинация —  Рисунок 

(1-4 класс)

 1 место

Глазырина Ирина

Золотарёва Анна

Нижегородцев Артём

Новикова Диана

Аракчеева Кира

Ратушнюк Варфоломей

2 место

Жеманова Дарья

Попелков Владимир

Попова Василиса

Белялова София

3 место

Лисичкина Милана

Литвинцева Екатерина

Мамцев Матвей
Распутин Глеб

Рупосова Лиза

(5-7 класс)

1 место

Сенько Даниил

Волосников Максим

2 место

Алена Яроменко

Инешин Арсений

3 место

Егор Молодцов

Банникова Анна

(8-11 класс)

1 место

Лисичникова Анна

Столярова Олеся

Тумпарова Майя

2 место

Собянина Евангелина

Анастасия Жукова

3 место

Ананьева Елена

Жарников Валерий

Номинация —  Фотография

1 место

Банщиков Тимофей

Герасимов Мирослав

Селина Алиса

Яблонцева Лиза

Слушев Роман

2 место

Карнаухов Ярослав

Миндюк Яна

Диденко Александр

Широков Даниил

Венков Артем

 

3 место

Московских Яна

Чмыхова Диана 

Шидловская Вероника

Лисичкина Милана

Козин Кирилл

Галеева Вероника

Янекс Мария

Ивашин Матвей

Филипчук Георгий

Тарасова Таисия

Видяскина Виктория

Протасов Артем

Станишевская Анастасия

Слободчикова Екатерина

Исаев Егор

Долженко Дмитрий

Рубан Евгений

Ветрова Виктория

Бахшиян Арина

Шерпак Ярослав 

Кошелева Ксения

Фирсова Полина

Жеманова Дарья

Макаревич Матвей

Земцова Екатерина

Большешапов Сергей

Пляскин Данил

Панова Света

Полякова Карина

Степанов Артем

Короев Максим

Беллер Ксения

Блинов Александр

Осколкова Дарья

Шишкина Ева

Московских Полина

Фадеенко Алексей

Венкова Ангелина

Королькова Мария

Сивкова Ева

Глебченко Виктория

Шевелева Анна

Наградные материалы

Первый раз в первый класс!

Сценарий «Первый раз в первый класс»

 Цель:пробудить у детей интерес к школе, знаниям;

Задачи:

вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания;

развивать в детях стремление узнавать что-то новое.

                                                                                                                                     

   Оборудование: проектор, рисунок колобка, лучики, воздушный шарик.

Вот осень на дворе.

Птицы к югу полетели.

Значит, время детворе

Книжки складывать в портфели.

В первый раз заходят в класс

Первоклашки- новосёлы.

Оторвать не могут глаз

От просторной светлой школы.

Все за парты. Вот тетрадь.

Взяли в руки ручки смело…

Хватит бегать и играть,

Мы займёмся взрослым делом!

Пусть нас спросят у доски —

Всем мы с гордостью ответим:

Мы теперь ученики,

А не маленькие дети!

Учитель: — Здравствуйте,мои дорогие девчонки и мальчишки! Вот и наступил долгожданный день – 1 сентября, когда вы впервые пришли в школу – Страну знаний. Я уверена, что вы с нетерпением ждали этого дня. Вы заметили, что каждый из вас в этот день немного повзрослел? Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Это ученик, школьник». Поздравляю вас! Посмотрите на наш класс. Какой он красивый и чистый. Постараемся сохранить его таким весь год.

Сегодня вы первый раз пришли в первый класс. Я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши.

— Вы рады, потому что у вас красивый праздничный наряд!

— У вас сегодня день рождения!

— У вас есть новый красивый портфель!

— Выиграли много денег в лотерею!

— Вы стали школьниками!

Мы будем вместе учиться и помогать друг другу становиться лучше.

Расскажу вам обо всём:

Отчего бывает гром,

И про север, и про юг,

И про всё, что есть вокруг,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу.

1.Игра – знакомство.

Замечательный воздушный шарик поможет узнать учеников 1 класса. (дети передают шарик друг другу и называют свои имена). Я еще раз поздравляю вас с началом школьной жизни, желаю вам быть добрыми и честными, хорошо учиться. Школа станет для вас вторым домом, где вы научитесь грамоте, найдёте много новых друзей. Ребята, скажите, что изображено у меня на доске? Колобок.

Я буду называть имя и фамилию, а вы будете выходить и приклеивать лучик к Колобку. (По очереди выходят дети)

Ученики 1 класса, что у нас получилось? Получилось солнышко. В нашем классе сразу стало светлее? Да.

Учитель: — С сегодняшнего дня вы не просто девочки и мальчики, а носите почётное звание – УЧЕНИК 1 КЛАССА. Вы все одноклассники. Мы будем с вами 4 осени, 4 зимы, 4 весны, 816 дней, проведём 32 тысячи уроков. В нашем классном коллективе будут учиться 28 учеников.

Чтобы быть примерным учеником, надо соблюдать правила школьника:

Вставайте дружно каждый раз, когда учитель на урок к вам входит в класс.

Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.

Учитель спросит – надо встать, а сесть позволит – сядь.

Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать.

Школа – не вокзал, здесь не ждут тех, кто опоздал.

Ребята, скажите мне, как теперь вас будут называть? Ученики, школьники и конечно же первоклассники. Давайте произнесем клятву первоклассника:

Выучить буквы, научиться читать… Клянёмся!
Научиться писать и считать… Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать…Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать…Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания…Клянёмся
Приходить в школу без опоздания… Клянёмся
Стать за год умней и взрослей… Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей…Клянёмся!

Дома ручку не забудем
И тетрадь, и карандаш.
А забыли – реветь не будем
На весь класс, на весь этаж. Клянёмся!
А во время перемены
Обещаем не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться как медведь. Клянёмся!
Будем умными и весёлыми,
Будем делать добрые дела! Клянёмся!

Учитель: Молодцы, первоклассники, а теперь проверим на деле, какие вы вежливые и внимательные?

2.Игра «Доскажи словечко»

Мальчик вежливый, прекрасный,

Говорит, встречаясь…(здравствуй)

Встретил Витю я, соседа.

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда,

Налетел из-за угла.

Но представьте! – зря от Вити

Ждал я слова…(Извините)

Вот досада – внучке дедушка портфель подарил,

Видит, очень рада.

Но нельзя молчать, как рыба,

Надо говорить…(спасибо)

Учитель: Умницы, ребята! Вы на самом деле добрые и вежливые ученики. Конечно, в школе будет нелегко. Но ведь у нас всегда есть надёжные друзья-помощники. Кто же они? Да, это наши родители, бабушки, дедушки, друзья.  

Послушайте наказ от родителей.

Вот пришёл желанный час,

Ты зачислен в первый класс.

Ты, дружок послушай нас,

Мы даём тебе наказ:

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся.

Чтобы в школе не зевать,

Носом в парту не клевать.

Приучай себя к порядку.

Не играй с вещами в прятки.

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи.

Учись писать, считать, читать,

Чтобы грамотным ребёнком стать!

Учитель: Ученики, мы все с вами выполним?

3. — А теперь разгадайте загадки:

 1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают! (школа)

2.Ты в школу ходишь с ним,

Ведь он тебе необходим.

Пенал, тетрадки с букварём –

Всё поместиться может в нём. (Ранец)

3. Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть — … (пластилин)
4.То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? Тетрадь
5.Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. Карандаш
6.Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. Линейка
7.Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
8.У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стерла я с листа. (Резинка)
9. Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (Закладка)
10.Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка)

 4.-Молодцы, отгадали! Поиграем в игру «Что возьмёшь в школу»?

Если это нужно брать – хлопаем в ладоши.

Азбука, ложка, ручка, тетрадь, ведерко, пенал, игрушка, кубики, краски, кисточка, ластик, карандаш, линейка, самолётик, портфель.

 5.Учитель:- Красивый наряд есть, портфель с учебниками и школьными принадлежностями есть, школа есть, учитель есть. Что ещё очень важное нужно всем детям и взрослым, чтобы жить, учиться, работать и радоваться жизни?

В классе спрятались буквы, из которых нужно составит слово.

(дети находят буквы и составляют слово «МИР»)

Объясните, что такое «МИР»?

Наша страна Россией зовётся,

Пусть мирное небо сияет над ней,

Пусть сердце наполнится радостью, счастьем,

Пусть песни поют миллионы людей.

7.-А сейчас поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья».

Если вы согласны – повторяете эту фразу, если нет – хлопаете.

Кто ватагою весёлой

Каждый день шагает в школу?

Кто из вас приходит в класс

С опозданием на час?

Кто мороза не боится,

На коньках летит, как птица?

Кто из вас хранит в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Кто из вас, из малышей

Ходит грязный до ушей?

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

Кто из вас, хочу узнать,

Любит петь и танцевать?

 8.Учитель: Какое важное событие произошло в жизни каждого? (Стали первоклассниками.) А вот и домашнее задание. Нарисуйте дома сегодняшний ваш первый день в школе. Мы вложим рисунок в ваше портфолио. Подошёл к концу наш первый урок. Познакомьтесь ещё с одним вашим другом – школьным звонком. Звонок будет звать вас на урок, а когда он кончится, снова зазвонит – динь-динь! Это значит, кончился урок, начинается перемена.

В добрый путь, дорогие первоклассники! Я жду вас завтра!

Звучит песня «Буквы разные писать».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423989-pervyj-raz-v-pervyj-klass

Родительское собрание «Первый раз в первый класс»

Родительское собрание «Первый раз в первый класс»

1 сентября — это личное 12 апреля для каждого первоклассника,

старт в космическое пространство знаний.

Игорь Красновский

 Цель родительского собрания:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

• Познакомить родителей друг с другом.

• Осветить особенности адаптации ребенка к школе и дать рекомендации по данной теме.

• Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

План родительского собрания:

1. Выступление классного руководителя:

• Знакомство с родителями;

• Об адаптации первоклассников;

• Советы родителям;

2. Выборы родительского комитета

3. Разное

 

Ход собрания

1. Знакомство

        — Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться с родителями моих новых учеников, однако момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей совместной работы. 

Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся. Для этого проведем игру под названием «История»

Для этого разделимся на две команды. Определим время для выполнения первого задания — 5 минут. За это время каждая команда должна сочинить о себе историю, используя реальные данные.

Например: «Мы живем в Усть-Каменогорске, Алматы и Астане. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших дочерей зовут Ольгами, а еще у нас два сына по имени Саша» и т.д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и обе команды как бы меняются местами, то есть команда «А» рассказывает про команду «Б» и наоборот.

2. Особенности адаптации первоклассников в школе

        — С первого сентября у ваших детей все будет по-новому: уроки, учителя, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами — один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться — значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.

Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (их обычно 50-60 %) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Другим детям (их примерно 30 %) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. До конца первого полугодия они предпочитают игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У таких детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

И, наконец, в каждом классе есть примерно 10 % детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок и пр.

Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Это период так называемой “острой” адаптации. В это время не следует повышать нагрузку, темп работы. Активный период обучения должен начинаться после “острого” периода адаптации. Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более получаса, затем нужно сделать перерыв не менее 15 минут. Количество не всегда переходит в качество! Кроме того, длительным написанием палочек и крючочков можно надолго отбить охоту к учебе.

Упражнение для родителей “Снежинка”

Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. У каждого из Вас на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте действия:

— сложите лист пополам;

— оторвите правый верхний уголок;

— опять сложите пополам;

— снова оторвите правый верхний уголок;

— сложите лист пополам;

— оторвите правый верхний уголок;

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Теперь найдите среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковыми

Нашли? А почему? Как вы думаете?

Обмен мнениями.

Таким образом, мы пришли к выводу, что все дети разные, различны их способности, возможности и личностные качества.

Предлагаю пройти тест

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом «фрукты» яблоки и груши?

17.  Любит ли самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует уделять больше времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача — систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений. 
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь школьнику придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

Помощь детям должна быть эффективной, грамотной с учетом трех направлений:

• организация режима дня;

• контроль над выполнением домашних заданий;

• приучение детей к самостоятельности.

Предлагаю вашему вниманию

13 ВРЕДНЫХ советов для родителей первоклассников

1. Выбросите все игрушки:

Они вам больше не нужны,

Только учебники с тетрадями

У вас на полках быть должны.

2. Свободного времени ребенку

Не давайте вы совсем

Лишь учебники и секции

Научат жить его без проблем.

3. Безусловно, дисциплина должна быть железной!

Пусть утрачены будут все:

Интересы, желания и вкус к жизни вообще.

4. А чтоб ребенок ваш не загордился,

Как можно меньше вы его

Нахваливайте и лелейте,

Из этого хорошего не выйдет ничего!

5. Не верьте его слезам!

Пусть изначально пишет всем на диво,

Ну а неправильно пошло,

Еще раз напиши, чтоб стало все красиво!

6. Ну, а примером для учебы

Послужит брат или сестра,

А лучше одноклассник Вова:

Умнее всех он, это да!

7. А если захотите вы ему помочь,

Возьмите и решите сами

То, что ему не в мочь!

8. С утра побольше накормите,

Хочет того он или нет.

Неважно, что нет аппетита,

Пусть день начинается со слез и конфликтов.

9. Портфель всегда собирайте сами,

Чтоб ничего совсем не забыть.

Ведь дело это останется за вами,

Пока в универ не наступит время вам уходить!

10. Одевайте его сами!

Самостоятельность ему зачем?

Так быстрее вам до школы,

Меньше вам с утра проблем!

11. И в памяти пока свежи уроки,

Домашнюю работу начинай

А отдохнуть всегда успеет!

Бесспорно это, так и знай!

12. Вместе с ним вы не гуляйте,

Отдохните от него,

Поиграет пусть в компьютер,

Планшет купите для него.

13. Читать ему совсем не надо,

Зачем тогда в школу ходить,

Если ни одной книжки

Не может сам осилить.

Если Вы считаете, что эти советы не для Вас, значит Вы – понимающий и заботливый родитель.

Вывод: Любите детей!

3. Выбор родительского комитета. Планирование дальнейшей работы.

4. Разное.

КГУ НИСЦ РО школа «Восток» для одаренных детей УО ВКО

Учитель начальных классов Егоров Павел Николаевич

«Урок знаний: иду в первый класс» | Классный час (1 класс) на тему:

Классный час:

«Урок знаний: иду в первый класс»

Сальникова Елена Петровна,

учительница начальных классов

МБОУ «Малошильнинская СОШ»

Тукаевского муниципального района РТ

         Цель классного часа: помочь первоклассникам в адаптации к школе, довести до сознания детей основную цель  образовательного процесса.

        Задачи:

—   Познакомить детей друг с другом;

—   Познакомить детей с условиями успешного учения;

—  Способствовать бес стрессовому протеканию адаптации первоклассников;

—  Воспитание чувств любви и гордости за свою страну;

Оборудование:

• плакат «1 сентября»;
• рисунки домов;
• ряд чисел от 1 до 11;
• Рисунки корабликов с флагами разных государств;
• презентация «Иду в первый класс»;
• рисунок в рост первоклассника: силуэт человека;
• рисунки сердечек по количеству детей в классе;
• плакат со словом «бабушка»
• проектор;
• воздушные шары.
• фонограмма песни «Здравствуй, школа».

Ход мероприятия:

Звучит фонограмма песни «Здравствуй, школа», её сменяет звук школьного звонка.

Прозвенел звонок, начинается урок. Это самый первый школьный урок для вас. По традиции – это Урок знаний. Я поздравляю вас с началом учебного года. Желаю вам успешной учебы. Очень надеюсь, что вы все подружитесь и будете самым дружным классом.

Вы любите сказки? А рассказы? Я хочу вам рассказать одну историю.

В одной семье жил-был человечек. Как его звали? Возможно, его звали так же, как вас. Игра «Знакомство». (Представляюсь, передаю мяч первому первокласснику, прошу назвать его имя и передать мяч следующему).

  Сначала наш человечек был маленький-маленький. Но вот прошло немного времени (лет семь), он подрос и узнал, что ему нужно будет ходить в школу. Он разволновался, да так сильно, что его сердечко чуть не выпрыгнуло из груди от волнения. Говорят, что от страха сердце в пятки уходит. Где же оказалось сердце человечка мы сейчас узнаем. Поможете мне?

 Игра «Где сердце?» (Ребёнку завязываем глаза платком, и он должен прикрепить сердце с завязанными глазами на нарисованную фигуру человека).

Так вот где могло оказаться сердце от волнения… А где находится сердце у вас? Встаньте, присядьте 5 раз, правую (вот эту) руку приложите к груди (вот так). Слышите, как стучит? Это ваше сердечко. Сожмите ваш кулачок – вот примерно такого размера ваше сердечко. Оно работает, даже когда вы спите. И для его здоровья очень важен режим дня.

Знаете что такое режим дня? Это такой распорядок дня. Его специально придумали, чтобы всё успевать и не уставать. Надо вовремя вставать, завтракать, обедать и ужинать, чередовать работу и отдых, обязательно гулять на свежем воздухе, вовремя ложиться спать.

Так вот, наш человечек пошёл в школу, учился он очень хорошо потому что, соблюдая режим дня, он всё успевал, был внимательным и аккуратным. В первом классе человечку помогали его родные. Как думаете, кто это мог быть? (Ответы детей). Да, это были они, но за нашего человечка больше всего переживала… Сможете прочитать, кто это был? («БАБУШКА»)

Так вот, через год он перешёл во второй класс, ещё через год – в третий… А сколько лет учатся в школе?  Вы узнаете, если догадаетесь, какое число спряталось за красной карточкой: 1,_, 3,_, 5, _,7,_,9_11

11 лет учился наш человечек в школе, за это время он стал большим, вот таким (показываю высоту). Он всегда мечтал строить дома. Но в школе строить дома не учат. Поэтому после школы он поступил в строительный институт, проучился там 5 лет, а потом построил дом. Как думаете какой из этих домов он построил? ( Картинки: дом красивый и дом кривой-косой)

                          

 Почему вы думаете, что кривой-косой дом наш человечек не мог построить? (Он ведь хорошо учился)

Герой нашего рассказа построил много очень красивых и надёжных домов. Однажды он участвовал в строительстве спортивного стадиона. Потом на этом стадионе соревновались спортсмены всего мира. Как думаете, за команду какого корабля болеет наш человечек? (Вывешиваю картинки с кораблями, на мачтах которых флаги разных государств)

1.     2.   3.   4.

Почему? (На этом корабле российский флаг)

Конечно, наш человек «болел» за команду России. Потому что он был патриот. Он любил свою Родину, чтил  государственные символы… (Презентация, слайды 3,4,5), гордился её многовековой историей… (Презентация, слайды 6,7,8,9), берёг её природу…(Презентация, слайды10,11), уважал её многонациональный народ…(Презентация, слайд 12)

Все мы здесь сидящие – граждане  славной России. Мы живём в красивейшей её части, которая называется Татарстан.  Это наша Родина. (Презентация, слайд 13, 14, 15).  Как и наш человечек, вы вырастите, выберете профессию, будете строителями, учёными, плотниками, продавцами, художниками…. и хочется пожелать, чтобы вы были хорошими людьми, ведь забота о  стране лет через 20 ляжет на ваши плечи. Успехов вам.

Классный час «Первый раз в первый класс»

 

— Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в волшебную страну начинается!

— В этой школе все ждали вас с нетерпением. Посмотрите, какой класс специально для вас приготовила школа, как ваши родители помогли его сделать уютным и красивым. Это ваша классная комната. Переступив порог этой комнаты, вы попадаете в страну знаний, потому что эта классная комната необычная. Здесь Вы будете получать подарки, но это не игрушки, не конфеты. Может быть, вы сами скажете, за какими подарками приходят дети в класс?

— Да, за знаниями, поэтому любите свой класс и берегите его.

— А кто знает, чему учат в школе? (Дети дают свои ответы.)

— Правильно. Здесь мы с Вами научимся читать, писать, считать, и дружить, уважать друг друга, помогать друг другу, быть добрыми и отзывчивыми людьми и еще многому хорошему и полезному. Я очень хочу, чтобы вы стали хорошими учениками и радовали своих родителей успехами в учебе.

— В стране знаний у каждого из Вас будет свой кораблик – это парта. Посмотрите на свою парту, какая она красивая, чистая.  

                — Думаю, что учиться в таком классе будет очень приятно вам всем. 4 года мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет игра «да-нет». Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо – «да», либо – «нет».

1.      Будем входить в класс в грязной обуви? (Нет.)

2.      Нужно носить сменную обувь? (Да.)

3.      Будем писать  прямо на стенах? (Нет.)

4.      Нужно драться на переменах? (Нет.)

5.      Будем опаздывать на урок? (Нет.)

6.      Будем стараться хорошо учиться? (Да.)

7.      Будем мчаться утром в школу опрятными и веселыми? (Да)

 — Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы.

— Ребята, каждый день с вами будут рядом учителя и родители. Они вам помогут преодолевать трудности, будут уверенно вести вас по ступенькам знаний. В школе – учителя, дома – родители. Будьте послушны и прилежны, выполняйте требования родителей, помните, они вас очень любят и хотят видеть вас известными учеными, смелыми космонавтами, умными инженерами, заботливыми врачами, достойными гражданами России.

— А чему вы хотите научиться в школе? (высказывания первоклассников)

— Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и послушать песню «Чему учат в школе».

• Клип «Здравствуй, школа»

— Так чем же мы с вами будем заниматься в школе? (получать знания, учиться дружить, учиться быть воспитанными и т.д.)

  Основная часть.

• Презентация «Первый раз – в первый класс».

Слайд 1.

 — Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть, кем вы станете в школе: знайками или незнайками.

                                                 Хотите всё на свете знать?

                                                 Хотите знанья получать?

                                                 Хотите честно жить с добром?

                                                 Беречь планету, как свой дом?

                                                 Тогда вперёд!

                                                 Звенит звонок!       Слайд 2.

 (Учитель звонит в колокольчик)

                                                 Волшебные двери сейчас распахнутся,

                                                 Завтра учебные будни начнутся.

                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!

                                                 С праздником я поздравляю всех вас!

— Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране.

Слайд 3.

— Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.

• Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком,

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто и недлинно

Он зовётся …(Чипполино).  Слайд 4 (1).

• Он дружок зверям и птицам

Он – живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок.

Очень милая мордашка,

А зовётся…(Чебурашка).  Слайд 4 (2).

• Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).  Слайд 4 (3).

— Молодцы! Все загадки отгадали правильно.

Слайд 5 (1).

— Ой, а замок-то не открылся. Что же нам делать? Может быть, кто-нибудь из вас знает какое-нибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок? (Ребята хором произносят любое волшебное заклинание)

Слайд 5 (2).

— Давайте прочитаем хором название этой волшебной страны. (СТРАНА ЗНАНИЙ.)

-Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется? (Высказывания детей)

Слайд 6 (1).

— Кто может прочитать, что написано на экране? (телеграмма)

— Как понять это слово? Что такое телеграмма?

— Интересно узнать. А кому пришла сегодня эта телеграмма.

Слайд 6 (2).

(Дети читают адрес: с. Мыс Каменный, новая школа,  1 А класс)

Слайд 6 (3).

— Давайте прочитаем, что же написано в телеграмме.  (Еду. Встречайте.)

—  Подписи нет. Кто же к нам едет? Я вам загадаю сейчас загадку, а вы попробуйте догадаться от кого же эта телеграмма.

• Столяр Джузеппе – Сизый нос

Полено как-то в дом принёс.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил?     ( Буратино)       Слайд  7 (1).

По-моему, вы засиделись. А ну-ка, все встали и танцуем под музыку.

• Физминутка  под песню Звучит песня «Буратино». (Автор текста: Энтин Ю.,  композитор: Рыбников А. «Песенка Буратино»)

 

Учитель:

— Посмотрите, ребята, что это  в руке у Буратино? (волшебный ключик)

-Что это за ключик и для чего он нужен Буратино? (ответы детей)

 

-На праздник принято приходить с подарками. Он тоже принёс вам подарок. Попробуйте догадаться, что за подарок?

                     Новый дом несу в руке,

           Двери дома на замке,

           А живут в доме том:

           Книжки, ручки и альбом.   (Портфель).   Слайд 7 (2)

 

— Сейчас мы с вами для попробуем выполнить несколько заданий Буратино и отправимся на станцию «Математическую»

Слайд 8 .

Сосчитай-ка.

• Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1          5 — 1

Слайд 9 .

Реши задачки. (Задачки читает Буратино, а учитель меняет слайды)

·         Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать –

Кто успел их сосчитать?    (4)

Слайд  10.

• В снег упал Серёжка,

     А за ним Алёшка,

     А за ним Иринка,

     А за ней Маринка,

     А потом упал Игнат.

     Сколько на снегу ребят?

Слайд  11.

Учитель: — А сейчас Буратино на своей волшебной доске будет писать нам примеры. Мы с вами должны будем их решить. Если пример решим правильно, то на небе будет загораться звёздочка.  

Учитель: — Молодцы! Вы хорошо справились с этими  заданиями. Давайте поаплодируем друг другу. (Аплодисменты)

Слайд 12.

Учитель: — Прочитайте, что написано на следующем слайде. (Поиграем) Буратино приглашает нас с вами поиграть в игру  «Что возьмёшь в школу».  ( Хлопок в ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет).

Физминутка :

   Букварь, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста.

Учитель:— Вы просто молодцы! Справляетесь со всеми заданиями. Как же называется следующая станция? 

Слайд 13 (1).  (Загадки).

— Как вы думаете, что мы  будем делать на этой станции? (Ответы детей)

— Все готовы отгадывать загадки, которые подготовил для нас Буратино?

 Презентация школьные загадки—

 Молодцы, ребята, вы действительно многое уже знаете и можете с сегодняшнего дня считать себя настоящими школьниками. 

Учитель: — Вы, наверное, очень устали, выполняя такие трудные задания. Давайте  с вами отдохнём.  Слайд 14.

Физминутка

Вот пришел желанный час:

Ты зачислен в первый класс.

Ты, дружок, послушай нас,

Мы даем тебе наказ.

 

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

 

Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

 

Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,

На уроках не хихикай.

Стул туда-сюда не двигай.

 

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей

И найдешь себе друзей.

 

Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи,

Учись писать, читать, считать,

Чтоб получать отметку «пять».

 

Вот и все наши советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь,

До свиданья! В добрый путь.

— Но мне очень интересно, а знают ли Ваши родители, что значит быть родителями первоклассников? Проверим родителей? Родителям  (8 человек) раздаются листочки, на которых записаны начало фразы и ее конец, надо правильно « собрать» фразу, найти пару.

— Какие молодцы у вас родители! Не ошиблись, но мы их еще проверим? Давайте? Учитель: – Я буду зачитывать ваши дела, а вы, если согласны, должны хором давать нам ответ «мама», если не согласны – «дети»:

– Кто будет вечером будильник заводить?
– А кто за формой первоклассника следить?
– Кто в 6 утра будет вставать?
– Кто будет завтрак первым съедать?
– Кто будет букварь ежедневно читать?
– Кто будет портфель ежедневно носить?
– Кто будет уроки прилежно учить?
– Кто будет лениться и много зевать?
– Кто первокласснику скажет: «В кровать!»

Учитель: – Молодцы! Родители курс подготовки к школьной жизни усвоили на отлично! 

 

Учитель: А сейчас я предлагаю ребятам нарисовать свой первый школьный рисунок. Тема свободная, можете написать буквы, цифры, которые знаете. А родители в это время на (заранее подготовленных) осенних листочках напишут каким они представляют своего ребёнка через 10 лет.

(Родители и дети выполняют задание, звучат школьные мелодии. Затем все работы собираются и складываются в большой конверт и запечатываются, отдаются на хранение классному руководителю.)

Учитель: – Молодцы! А вскроете этот конверт вы на выпускном вечере в 11 классе. Дорогие ребята, уважаемые родители и гости, я всех благодарю за участие в нашем первом учебном дне, благодарю за прекрасные цветы и предлагаю     «посадить» в нашем классе свою клумбу. У вас на партах лежат либо цветочки из цветной бумаги, либо листики из зеленой бумаги, на доске лист ватмана, давайте вместе с родителями приклеим цветки и листики на ватман и посмотрим, что из этого получится. (Клей приготовлен заранее у доски на столе.)

— Вот какая яркая  и красивая клумба у нас выросла. Пусть она будет нашим первым хорошим делом в школе! Наш первый день в школе подходит к концу. И в этот торжественный для всех нас день мне бы хотелось пожелать  вам всем такой же яркой жизни в нашей замечательной школе и в нашем замечательном классе. Вам, ребята, успехов в нелегком школьном пути. Вам, дорогие родители, огромного терпения и понимания, а всем нам вместе – любви и доброжелательного отношения друг к другу.  

Ребята, но какой же праздник без чаепития? Родители приглашают всех за праздничный стол. 

Все сегодня молодцы!

Справились с заданиями.

И теперь пора сказать:

Всем вам: «До свидания!». Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам с вами пора прощаться, чтобы завтра встретиться снова.

 

Благотворительная акция «Первый раз в первый класс. Окажи помощь детям-сиротам»

Благотворительная акция «Первый раз в первый класс. Окажи помощь детям-сиротам»

Наступает последний месяц лета, совсем скоро наступит новый учебный год, школы вновь откроют свои двери для тысяч учеников. С большим нетерпением праздника знаний ждут первоклассники. Ведь для них это первая линейка, первый учитель, первые уроки. Они мечтают о красивых школьных нарядах, о портфеле с книжками и тетрадями, о собственном пенале, о пятерках в дневнике. День знаний – очень важное событие в их новой, взрослой жизни.

Традиционно перед первым сентября под патронажем главы Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан Управление по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан и МБОУДО ЦППМСП «Семья» г. Уфы проводят благотворительную акцию «Первый раз в первый класс. Окажи помощь детям-сиротам» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые впервые пойдут в школу.

В этом году данная акция будет проходить одиннадцатый раз. С 2011 года, благодаря поддержке муниципалитета, социально ответственного бизнеса и частных лиц, первый учебный год для первоклассников из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в интернатных учреждениях города и под опекой, начинается с веселого праздника, полезных и приятных подарков.

На сегодняшний день в городе Уфе в замещающих семьях и интернатных учреждениях воспитывается 70 мальчиков и девочек, которые впервые в этом году сядут за школьные парты.

Для каждого ребенка первый день школьной жизни – это очень волнующее, радостное событие, которое открывает дверь к новым знаниям, интересным начинаниям и достижениям. В наших силах сделать этот долгожданный день для них самым ярким, запоминающимся и вселяющим веру в успех.

Приглашаем всех неравнодушных граждан и организации принять участие в благотворительной акции «Первый раз в первый класс. Окажи помощь детям-сиротам». Для того чтобы помочь детям-сиротам и стать партнером акции, можно приобрести для первоклассников в количестве 70 шт.:

— портфели (ранцы),

— канцтовары,

— книги,

— спортивную форму,

— развивающие игры и игрушки,

— подарочные сертификаты на школьные принадлежности.

Итоги акции будут освещаться в СМИ, на официальных сайтах Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан www.ufacity.info, Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан www.opekaufa.ru, МБОУДО ЦППМСП «Семья» г. Уфы www.семья-уфа.рф.

Отчет о проведение акции будет размещен на официальном сайте МБОУДО ЦППМСП «Семья» г. Уфы.

Подробнее об условиях акции можно узнать в положении или по телефону: 8(347)241-43-95, заместитель директора МБОУДО ЦППМСП «Семья» г. Уфы Даниленко Ирина Александровна.

Скачать ПОЛОЖЕНИЕ Благотворительная акция «Первый раз в первый класс. Окажи помощь детям-сиротам».

Почему так важны ориентированные рисунки для первого класса

Эти слова кажутся вам знакомыми? «Я не умею рисовать!» или «Мой рисунок плохо выглядит». Возможно, вы слышали, что ваши ученики говорят об этом. Может быть, вы сами себе эту фразу говорите? Я всегда так себя чувствовал, будучи учеником, и почему так важны направленные рисунки для первого класса.

Направленные рисунки для первого класса важны для развития навыков рисования у ваших учеников.

Как рисованные рисунки для первоклассников развивают художественную уверенность

Я начал разрабатывать простые ориентированные рисунки, которым молодые студенты могли следовать самостоятельно и чувствовать себя успешными.Как учителя, мы очень заняты. Я хотел создать способ, которым студенты могли бы научиться рисовать, не занимая у меня много времени на подготовку. В моем классе мы рисуем много разных вещей: морских коньков, акул, даже жизненный цикл медузы! Рисуя новые вещи, учащиеся укрепляют уверенность в себе и видят, что они способные художники. Они учатся наблюдать, видеть простые формы на рисунке и разбивать изображения на более мелкие действенные шаги.

Направленные рисунки для детей развивают наблюдательность и независимость.

Как персонализировать ориентированные рисунки для первого класса

Часто учитель предполагает, что, создавая строительные леса для рисунков учеников, все рисунки в классе будут выглядеть одинаково. Это не тот случай.

Рисуя в классе, вы увидите, что каждый ребенок добавляет свои детали и меняет изображения. Направленные рисунки похожи на обучение студентов математической стратегии сложения двух чисел. Существует ли более одной математической стратегии? Абсолютно! Но мы хотим предоставить студентам разные способы сложения чисел.Мы хотим, чтобы у студентов был доступ к нескольким способам решения задач. То же самое и с искусством.

Направленные рисунки предоставляют учащимся один способ увидеть, как разбить изображение на более мелкие управляемые части. Таким образом, они развивают навыки наблюдения, которые они затем могут применить, если захотят, при рисовании более сложных изображений. Значит ли это, что все великие художники должны так рисовать? Точно нет! Но это дает студентам еще одну стратегию и инструмент, к которым они имеют доступ по мере развития своих навыков рисования.

Слышали ли вы раньше, что детей не следует учить рисовать, потому что это лишает их уникального детского качества? Эта тенденция возникла из одной цитаты Пикассо: «Мне понадобилось четыре года, чтобы рисовать, как Рафаэль, но целую жизнь, чтобы рисовать, как ребенок». Учителя начали опасаться, что, обучая художественным техникам, они лишат ребенка уникального стиля. Они боялись, что тогда ребенку будет сложно вернуть себе оригинальность. Чтобы узнать больше об этой тенденции, есть отличная статья: Разоблачение сопротивления учителей обучению детей рисованию — спутник гражданства в будущем Лив Мерете Нильсен.Я очень рекомендую вам это прочитать! Это удивительно, и это помогло мне понять важность обучения молодых студентов рисованию.

Как пошаговые рисунки укрепляют уверенность

Уроки рисования на YouTube — это весело, и я часто использую их в своем классе. Однако иногда молодым студентам сложно перевести видеоинструкцию на бумагу. Шаги могут быть слишком сложными, а начальную форму нарисовать сложно. Для учащихся этот первоначальный камень преткновения может сделать весь рисунок невозможным, и они откажутся от себя.Здесь может помочь печать первого шага в ориентированном чертеже.

Я начал разрабатывать ориентированные рисунки, соответствующие уровню способностей моих первоклассников. Студентам нужны простые визуальные шаги, которые они могут выполнять самостоятельно. Они построили независимость и смогли сделать один шаг за другим.

Я даю студентам первый шаг, заранее нарисованный на бумаге. Этот первый шаг позволяет им выполнять следующие шаги с большей точностью. Первый шаг предварительно нарисован светло-серым цветом.Когда работа учащегося завершена, первый шаг сливается с его рисунком.

Я рисовал радугу и только радугу

В детском саду я обнаружил, что умею рисовать радуги, и мне всегда казалось, что они получаются великолепными. Итак, я просто продолжал рисовать радуги и еще раз радуги. В том, чтобы рисовать радугу, нет ничего плохого, и я до сих пор наслаждаюсь хорошей радугой время от времени, но проблема заключалась в том, что я хотел рисовать другие вещи, но не знал, как это сделать. Я видел, как мои друзья рисуют животных, дельфинов, китов, героев мультфильмов, и когда я пытался, у них не получалось, и я сдавался.Мои друзья продолжали развивать свои навыки рисования на практике, а я продолжал рисовать радуги. Я избегал рисовать людей любой ценой, когда мой учитель сказал, что моя картина « должна была показать мне» , я нарисовал крошечного человечка из палочек как можно меньше, а затем покрыл остальную часть большой радугой!

Как рисовать поэтапно картинки вселяет уверенность в молодых художниках.

Сегодняшние студенты все еще нервничают, чтобы рисовать

Когда я начал преподавать в 1 классе, я обнаружил, что некоторые из моих учеников будут делать то же самое.День за днем ​​они рисовали в своих дневниках одно и то же. Я хотел убедиться, что у них есть возможность попробовать и нарисовать разные вещи. Если вы хотите увидеть, что я создал для рисования в первом классе, нажмите здесь мои подсказки для рисования и письма!

Я все еще не уверен в своих способностях к рисованию, будучи взрослым, поэтому как учитель я не знал, с чего начать в плане обучения моих учеников рисованию.

Наши дни были такими загруженными, и время в искусстве тратится на множество различных навыков: ткачество, живопись, скульптура, гравюра.Я знал, что мои ученики также получат пользу от структурированных и простых инструкций по рисованию, но наши дни уже были такими насыщенными! Я начал объединять направленные рисунки с дневником каждый день, это было простое решение, которое сработало для нашего класса.

Создавайте уверенных художников

Думайте вслух, моделируя направленный рисунок для первого класса

Рисуя на доске, постарайтесь рассказать о том, что происходит во время рисования. Это может звучать примерно так; «Мне нужно сделать кошке лапы длиннее, я сдвину уши так, чтобы они были немного дальше друг от друга, мне нужно изменить изгиб глаза.«Моделирование позитивного разговора с самим собой поможет вашим ученикам развить уверенность в своих способностях как художника.

Моделирование помогает учащимся понять, что менять что-то по мере того, как вы занимаетесь искусством, — это нормально, если они слышат позитивные самокоррекции. Вместо того, чтобы просто сказать; «О, мой кот выглядит забавным, я уверен, что у тебя получится лучше». или «Я не очень хорошо рисую».

Я нашел статью Джунье Ван «Видение сквозь розовые очки: учимся рисовать, наблюдая за красотой природы», очень помогло услышать, как говорить о процессе рисования в позитивном ключе, чтобы моделировать ученики.Джунье Ван дает более подробный пример того, как вербализовать мысли при моделировании процесса рисования.

Смоделируйте свой мыслительный процесс с помощью позитивного разговора с самим собой. Это разовьет у ваших учеников сострадание к себе.

Как изобразить уверенность при работе над первым классным рисунком

Как учитель, мы привыкли быть экспертами в классе, и иногда демонстрация искусства может быть устрашающей, когда мы не уверены в своих способностях к рисованию. Брене Браун — замечательный исследователь, она помогла мне понять, что ученики будут испытывать большее сострадание к своим произведениям искусства, если мы, как учителя, также будем моделировать это сострадание по отношению к себе, когда мы рисуем и приводим примеры классу.

Брене Браун упомянула в своей книге: Дары несовершенства: ваш путеводитель к искренней жизни «перфекционизм никогда не возникает на пустом месте. Это касается всех, кто нас окружает. Мы передаем это нашим детям. . . Наши дети учатся состраданию к себе, наблюдая за нами, а люди вокруг нас чувствуют себя свободными, чтобы быть искренними и связанными ». (стр.61)

В Интернете есть отличная статья о мужестве не знать. Вы должны прочитать ее книги, потому что они такие могущественные! А пока есть много отличных сообщений в блогах, которые помогут вам переосмыслить то, как вы думаете о себе как о лидере в классе.Если вы боитесь моделировать рисунок для своих учеников, это отличный ресурс!

Когда заниматься рисованием для первого класса

В этом году в нашем классе мы каждый день проводим время за рисованием. Это наша любимая вещь после напряженного перерыва на улице, студенты входят в класс. Мы слушаем классическую музыку, а они успевают рисовать. Некоторые учителя устанавливают станции для рисования с тем, как рисовать поэтапные картинки для учеников, которые рано выполнили другую работу.

Когда я преподавал в первом классе, мы использовали направленный рисунок в соответствии с нашей повседневной темой ведения дневника.Мы смотрели небольшой видеоролик на эту тему или читали рассказ, затем ученики рисовали его, а затем писали об этом. Это была прекрасная возможность пополнить словарный запас и применить навыки рисования в наш напряженный день.

Художник Кристин Нишияма рассказывает о 3 советах, которые помогут выработать последовательную практику рисования, например, выбрать тему, узнать, что вы любите рисовать, и выполнить задание по рисованию. Вы можете проверить это здесь: Вам нужно рисовать последовательно

Демонстрация реальных примеров с направленным рисунком для детей

При раскрашивании изображений я считаю полезным смотреть на настоящие фотографии объектов, которые рисуют ученики.Мы говорим о том, что божьи коровки — это не просто «один тип красного», но мы видим более темные оттенки и более светлые оттенки. Конечно, наблюдать за настоящим — это здорово! Однако это не всегда возможно, и иногда наличие неподвижного изображения помогает учащимся наблюдать детали в течение более длительного периода времени. Я либо распечатывал цветные фотографии объекта и разносил их по классу, либо мы проецировали большие изображения на экран, чтобы мы могли смотреть на них и говорить о них всем классом. Есть также исследования, согласно которым просмотр фотографий природы может сделать вас счастливее! Достаточно просто взглянуть на фотографии природы, чтобы снизить уровень стресса на работе

Принесите в класс природу или фотографии, когда делаете ориентированные рисунки для детей.

Поиск ориентированных чертежей

Я разработал некоторые из них, которые можно распечатать, чтобы их можно было использовать в качестве станции раннего финишера. Мне так нравится делать инструкции, как шаг за шагом рисовать животных и другие темы, которые мы изучаем в классе. Недавно мы выращивали лосося в нашем классе для выпуска в дикую природу, что вдохновило меня на создание рисунков лосося, божьих коровок и лягушек, ориентированных на жизненный цикл. Если вы изучаете определенную тему в своем классе и изо всех сил пытаетесь найти рисунки, подходящие к ней, пожалуйста, свяжитесь с нами, и я посмотрю, чем я могу помочь!

Если вы хотите проверить мои ориентированные рисунки, щелкните здесь на моей странице в магазине Tpt!

Чтобы узнать больше о том, как создавать направленные рисунки в вашем классе. скачайте мою бесплатную электронную книгу!

Мне нравится пробовать разные направленные рисунки разных художников, чтобы студенты могли практиковать разные стили, и каждый художник предлагает разные типы рисунков.

Попробуйте разные стили на уроках рисования в первом классе.

Подготовка юных художников к успеху с помощью рисованных рисунков для детей

Мои ориентированные рисунки — это еще один шаг вперед для молодых художников, поскольку они получают уже нарисованный первый шаг. Это помогает молодым художникам понять, насколько велик их рисунок, снижает страх «испортить», потому что первый шаг уже сделан. Предоставление им уже первого шага позволяет им продолжать самостоятельно и уверенно.

Уверенные молодые художники

Для меня видеть, как студенты чувствуют себя уверенно и гордятся своим умением рисовать, так же увлекательно, как видеть тот момент, когда они внезапно осознают, что могут читать! Я хочу, чтобы молодые студенты верили в себя как в художников. Я хочу, чтобы они чувствовали, что им не нужно во всем разбираться в одиночку. Вот почему я уделяю первоочередное внимание ориентированным рисункам для первого класса. Я рад скоро представить вам больше сообщений в блоге! Спасибо за полезные советы о том, как вести блог за помощь в этом!

Потрясающие ресурсы для первого класса

Если вы ищете удивительные ресурсы для обучения первоклассной фонетике и словарю на сайте, вот несколько отличных сообщений в блоге, которые стоит проверить:

У Лорен Пайпер есть несколько забавных игр, в которых можно упражняться в единственном и множественном числе существительных и одновременно побуждать учеников двигаться! Посмотрите ее сообщение в блоге: 3 забавные игры и рабочие листы для существительных в единственном и множественном числе

Если вы еще не знакомы с Шэнон Джуно и преподаете звуки букв, ее блог просто необходимо прочитать! Она так четко объясняет, как знакомить первоклассников со звуками букв, так что вскоре у вас появятся коллеги-учителя, которые будут удивляться, как вы заставили учеников печатать четко и уверенно.Ознакомьтесь с ее блогом здесь: ЕЖЕДНЕВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАСПОЗНАВАНИЮ ЗВУКОВЫХ ПИСЕМ

Если вы слышали, как учителя говорят о картах BOOM, но еще не пробовали их, ознакомьтесь с публикацией Марси о том, КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ КАРТЫ BOOM ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ. Вы узнаете, как создать учетную запись и как поделиться карточками BOOM со своими учениками!

Вот и я в первом классе!

«Здесь я учусь в первом классе» — это ежемесячная оценка имени и рисунка, которая будет использоваться в течение года.Каждая страница помечена заголовком типа «Я здесь в сентябре» (по одному на каждый месяц) вверху страницы, а затем место для записи их имени внизу каждой страницы, а также место для рисования Автопортрет. Я также включил страницы для написания и рисования в начале и в конце года.

Студенты пишут свои имена и рисуют автопортреты каждый месяц, раз в два месяца или 3-4 раза в год — на ваш выбор! Включена полная страница строк письма, так как первоклассники часто практикуют письмо.

Его можно оформить в виде книги, скрепить скобами и отправить домой в конце учебного года. Поразительно, какой рост будет с начала года до конца года.

Это также может быть еще один инструмент оценки, которым можно поделиться на конференциях родителей и учителей.

Включено:
* Несколько обложек клип-артов на выбор (цветные и черно-белые рамки)
* Одностраничный экзамен на имя, где учащийся будет писать свое имя четыре раза в год рядом с определенным изображением
* «Здесь Я »пишу имя и рисую все двенадцать месяцев в году
* Два варианта — один со школьным домом и один с коробкой мелков наверху
* Начало и конец года оценки имени / рисунка
* Одна полная страница строк записи
* Примечание для родителей, чтобы смоделировать, как ученик должен практиковаться в написании своего имени (не редактируется — вы напишете имя в строке правильно)
* Заметки учителя

Надеюсь, вы найдете это полезным.Это любимый проект в моем классе и отличный инструмент, чтобы увидеть прогресс и поделиться с родителями.

Учить другой класс? Выезд:

Вот и я в дошкольном учреждении!
Вот и я в переходном детском саду!
Вот и я в детском саду! Вот я во втором классе!
Просмотрите файл предварительного просмотра для получения дополнительной информации. Спасибо, что посмотрели! Enjoy ☺

Время в первом классе

Учиться определять время — это очень весело! На мой взгляд, это один из самых простых математических навыков для первоклассников, и все они отчаянно хотят, чтобы научился определять время, поэтому их мотивация определенно помогает.

Я думаю, что самое первое, что вам нужно сделать, это попросить каждого ученика сделать свои собственные часы.

Помимо того факта, что это очень весело, практическое занятие и заставит их взволновать время, это также поможет им сосредоточиться на том, как часы выглядят и работают … где находятся числа и в каком порядке они идут. Они возможно, смотрел на часы тысячу раз, но не особо задумывался о том, в каком направлении движутся стрелки. Что-то о том, как держать числа в руках и приводить их в порядок, формирует это концептуальное понимание.Кроме того, они почувствуют, что владеют своими часами, и у них будут часы на своих местах, чтобы ими можно было манипулировать при выполнении рабочих листов и действий.

Это простое вырезание и вставка, и все на одной странице. Сначала они раскрашивают свои часы и числа, вырезают и приклеивают числа в нужном месте, а также вырезают часовую и минутную стрелки. Затем вы используете латунную застежку, чтобы пробить черные точки на каждой руке и черную точку на часах. Они могут сделать это сами, но я очень рекомендую сделать это за них, чтобы не было большой дыры, которая скоро порвет и испортит их часы.Намного проще просто сделать это за них, чем заставить их уничтожить свои часы / части прямо здесь и там ИЛИ, что еще хуже, позже, когда вы в середине обучения и слышите: «* ГАШК * МОИ ЧАСЫ СБИРАЮТСЯ !! ! » и приходится бежать на помощь. По этой причине, тем не менее, я сделал страницу с дополнительными частями, чтобы, если / когда какие-либо часы сломаются или пропадут части, у вас уже будет напечатанная и готовая к работе страница с дополнительными частями, и вам не придется копировать дополнительные страницы с часами за небольшую плату. Билли, который слишком грубо крутил часы, или Анна, которая не нанесла достаточно клея на свой номер 4, и он навсегда исчез в бездне пола в классе.

Я думаю, что для определения времени лучше всего просто практиковаться, практиковаться, практиковаться в определении времени.

Эти маленькие дети-часы — забавный и простой центр. Выберите карточку, напишите время, которое ребенок держит рядом с нужной буквой, готово.

Для занятий в небольших группах застелите ламинат коврик для часов для каждого ученика за вашим столом. Дайте им время (или попросите их вытащить шкалы времени из мешочка) и нарисуйте его на своих часах, а также запишите его ниже. Это очень простое занятие, но отличная практика! Я включил часовые, получасовые и письменные версии каждого из них, чтобы вы могли сделать пакет, состоящий только из часового времени, всего получаса, только письменной версии (три часа) или смешать их для задания.Это тоже могло быть центром.

Если вы хотите получить награду лучшего учителя, вы можете не только позволить им использовать желанные маркеры для сухого стирания, но и использовать веселое красочное тесто, чтобы проводить время на коврике! Попросите учащихся скатать тесто в шар, а затем потирать ладони друг о друга, чтобы получились «змейки», которые станут их часовой и минутной стрелками, которые они перемещают, чтобы показывать время. Я рекомендую разные цвета для каждого. Как я уже сказал, именно так вы зарабатываете лучшие учителя в малых группах.

Вы также можете использовать тесто для игры Race to Noon .

Это отличная игра, чтобы научиться определять время с точностью до часа и попрактиковаться в движении часов и словарном запасе, например, в полночь / полдень.

Предложите ученикам поиграть с партнерами, у каждого из которых есть свой коврик для часов и цвет теста. Оба они начинают в «полночь», указывая руками на цифру «12» на циновке. Они по очереди бросают кости, которые заставляют их двигаться вперед на 1 или 2 часа, на 1 час назад, полностью назад до полуночи и т. Д.Выигрывает тот, кто первым наберет тесто за все время суток и обратно до 12 (полудня)!

Практика, практика, практика! Вот быстрый центр, который мне тоже нравится. Подбери время!

Да, это блеск. Не суди меня. 🙂

Я сделал полный набор времени с точностью до часа и полный набор времени с точностью до получаса. Таким образом, вы можете использовать часовые, пока вы обучаете только часам, а затем переключите их на получасовые часы, когда вы переходите на получасовые, ЗАТЕМ позже сделайте смешанную версию для центра проверки.Так получается 3 центра из одного центра 🙂

Если вы меня знаете, вы знаете, что я люблю все различать.

Eeeeverything.

Помимо выбора часового набора, получасового набора или более сложного микса, листы записи также дифференцированы, как вы можете видеть выше. Для студентов, которые действительно борются, возможно, пусть они сделают одно с четырьмя часами за вашим небольшим групповым столом вместе с вами, чтобы они не перегружались. Вы также можете скопировать 4 листа часов вплотную, так что технически они делают 8 часов, но им не обязательно видеть, как все они смотрят им в лицо все время.Также существует версия листа для записи на 6 часов (или 12 часов подряд) и на 12 часов (или 24 часов подряд). Так что у вас есть масса вариантов! Для ваших сверхвысоких детей типа «летать, чтобы сделать все за 2 секунды», «учитель-учитель-я закончил» … дайте им час И полчаса и скопируйте эти 12-ти часовые плохие парни с двух сторон. . 🙂

Я не ламинировал свой. Извините, не жалею 🙂 Они держались просто отлично!

Итак, говоря о дифференциации (вы уже устали от этого слова?), Если вы используете мои блоки математики для первого класса, вы знаете, что я всегда предоставляю дифференцированные рабочие листы для каждой концепции.

Вот некоторые из различных уровней рабочих листов для определения времени. Вы всегда можете увидеть уровень (A, B или C) в верхнем правом углу внутри звезды для удобства. Обычно я пытаюсь сделать каждый уровень концептуально сложнее / проще, но для упрощения определения времени я просто включил больше / меньше часов.

Так что одна вещь, которую я считаю очень важной, когда вы учите время, — это учить КОНЦЕПЦИИ ВРЕМЕНИ.

Подобно тому, как многие студенты приходят к вам с плохим пониманием чисел, многие студенты приходят с действительно искаженным представлением о времени.

Хотя в этом есть большой смысл. Сколько раз вы говорили или слышали, как кто-то говорит: «Подожди секунду» ребенку, пытающемуся привлечь ваше внимание, когда вы действительно просите его подождать 5–10 минут или больше? Или любая аналогичная ситуация, когда указанная вами единица времени не соответствует тому, сколько времени это занимает. Если вы слушаете, как взрослые говорят с детьми, это происходит МНОГОЕ. Я определенно сделал это! Поскольку дети на самом деле не знают, сколько длится минута и сколько длится час, они узнают это на собственном опыте, узнав, сколько времени длится это время, когда вы их произносите, поэтому важно осознавать, что при разговоре с учащимися используются неправильные единицы измерения времени. .

Чтобы попрактиковаться в лексике для единиц времени, я создал «Сколько времени это займет?» сосредоточьтесь на использовании общих действий, которые дети делают или видят, как делают другие, и сортировки их по продолжительности.

Как видите, учащиеся сортируют задание по тому, сколько времени, по их мнению, обычно занимает. Это один из моих любимых центров, потому что вы можете превратить его в классное занятие для всей группы, особенно если у вас есть большая карманная таблица.

Поднесите свою карманную таблицу к ученикам, желательно, чтобы они сидели на ковре или рядом с вами, и разложите 3 циновки в верхней части карманной таблицы.Выберите 2 или 3 карты, чтобы разыграть примеры, и не бойтесь показаться глупым ! 🙂 Допустим, вы берете карточку «Чистить зубы» — покажите классу картинку и скажите: «Хм, сколько времени нужно, чтобы почистить зубы?» и пусть выкрикивают какие-то догадки. «Это займет секунду?» и притвориться, что чистишь зубы очень, очень быстро за одну секунду, поэтому они говорят: «Нееет!» … «Это занимает один ЧАС?» и чистите зубы очень удручающе медленно и продолжайте смотреть на часы, пока они не остановят вас словами «Неееет!».. «или это займет около минуты?» что, надеюсь, вы получите «да». Позвоните ребенку «дай пять» за секунду (обычно дай пять). Затем разыграйте с учеником «дай пять» в течение минуты. Просто держите руки вверх в ледяной пятёрке с учеником — они захихикают и поймут. 🙂 Просто попробуйте сделать несколько таких глупых примеров, чтобы они поняли идею, а затем рассортируйте карточки вместе. Они также могут отсортировать их самостоятельно в качестве центра и записать то, что они отсортировали, на своем листе для записей.

Если они сортируют себя как центр, было бы лучше, чтобы они сначала сортировали только между двумя крайностями (минута / час или секунда / час).

Еще один увлекательный урок для всей группы, который вы можете провести, чтобы проиллюстрировать единицы времени, — это просто мозговой штурм того, что вы можете сделать за секунду / минуту / час и т. Д. Вы удивитесь, что они придумывают! Опять же, я рекомендую делать только 1 или 2 за раз.

Чтобы узнать, получили ли они это, вы можете попросить их составить простой рабочий лист, показывающий, сколько времени это займет.

Еще одна концепция времени, которую важно понять учащимся, — это хронологический порядок и то, как время меняется в течение дня, чтобы понимать графики.

Я пытался придумать забавный способ для студентов отработать расписание без использования школьного расписания. Я хотел чего-то захватывающего, поэтому подумал, что было бы весело попрактиковаться в ежедневном расписании смотрителя зоопарка!

Я сделал 12 карточек с расписанием, которые показывают, чем смотритель зоопарка в определенное время дня.Как видите, на каждой карточке указано время, действие и изображение действия.

Для начала попросите учащихся сложить карточки с расписанием В ПОРЯДКЕ. Вы можете быть удивлены, насколько это может быть сложно! Я рекомендую сообщить им, что «8:00 Открывается зоопарк» — это первая карточка. Поскольку они так привыкли к тому, что 8 больше единицы, их может быть трудно убедить, что 8:00 утра. до 13:00. вначале. Вот почему практика важна! Этот центр — практический способ помочь им установить эти связи и понимание.Вы также можете попросить их использовать часы, которые они сделали, чтобы показывать каждый раз, когда они кладут карту, чтобы они могли видеть, какое время придет дальше, чтобы, когда они дойдут до полудня, они продолжали ходить к 1. Возможно, вы даже захотите попробовать это сначала в небольших группах, но я думаю, что для них очень, очень важно иметь возможность делать это самостоятельно.

Вы можете отличить их, дав им только 6 карт, чтобы они сначала расставили по порядку. Затем, когда они получат это, добавьте остальные 6.

После того, как они отсортируют карточки, попросите их скопировать свое расписание смотрителя зоопарка на лист записи (вы можете видеть в верхнем левом углу картинки выше).Скопируйте его вплотную, чтобы у них было все 12 раз, или сделайте его односторонним, если учащиеся будут делать только 6 раз. На листе записи им предлагается нарисовать время на часах, записать время, а затем написать действие рядом с ними, так что это будет много отличной практики в одном веселом маленьком занятии!

Я также сделал небольшую книгу, которую студенты могут сделать, чтобы показать свое расписание. Учащиеся раскрашивают картинки, пишут время, в которое они выполняют каждое действие, и рисуют время на часах. Например, они найдут карточку с девушкой и жирафом на ней, которая совпадает с карточкой в ​​их книге, и напишут «8:30 A.М. «на линии. Затем они рисовали 8:30 на часах в правом нижнем углу и раскрашивали свою картинку. Эту книгу ооочень интересно делать! У меня было искушение сделать ее сам 🙂

Я также сделал листок, который должны сделать быстрые финишеры после того, как они завершат все действия смотрителя зоопарка для небольшого испытания. Вы также можете использовать его как краткую шпаргалку с расписанием для студентов, которые не дочитали свои учебники (медленные раскрашиватели), чтобы использовать их, чтобы закончить свои книги или отправить домой в качестве домашнего задания.

Все развлечения в зоопарке в конечном итоге стали моей любимой частью нашей единицы времени.Это было так весело!

Возможно, вы заметили использование A.M. и П. в упражнении выше … Я думаю, что для учащихся важно понимать, что в день два 8-часовых часа, стрелки часов останавливаются там два раза в день, и одна из них называется A.M. и один называется P.M.

Чтобы проиллюстрировать это (я люблю использовать картинки для всего!), Я создал простой A.M. против P.M. сортировочная деятельность.

Для этого задания учащиеся сортируют, когда эти задания выполнены обычно .Если они подключат A.M. и П. с вещами, которые они действительно переживают (просыпаться в школу, ужинать и т. д.), поможет им понять.

Еще парочка забавных занятий, которыми я хочу поделиться, это …

Пазлы со временем!

Обожаю головоломки!

а также …

Roll ‘n Spin / Время вращения

Эта игра очень веселая! Студенты вращают вертушку, чтобы узнать час, и бросают кости, чтобы узнать минуты! Я просто включил: 00 и: 30 для минут, так как эта единица составляет около часа и получаса.Итак, если они раскрутят 4 и выпадут: 30, они получат 4:30! Итак, они находят на своем игровом коврике 4:30 и раскрашивают его.

Вы можете сыграть в эту игру несколькими способами:

— Независимо : учащийся играет сам, пока не раскрасит все числа или пока не закончится время математических станций.

— С партнером : партнеры делят коврик для футбольных игр, и у каждого есть цветной мелок / цветной карандаш разного цвета. Они по очереди вращаются / катятся и раскрашивают футбольный мяч в в свой цвет .Если это время уже занято, они ничего не раскрашивают. Когда все мячи окрашены в цвет, побеждает тот, у кого больше мячей!

Это одна из тех забавных игр, в которые ученики могут играть снова и снова, постоянно тренируясь, и от которых они не устанут!

Я также установил время для часовой версии этой игры под названием «Spinnin ‘Time», в которой вы не используете кубики: 00 /: 30. Ученики просто вращают вертушку, чтобы найти час и цвет в правильном футбольном мяче.Все футбольные мячи имеют время только с точностью до часа (3:00, 4:00 и т. Д.).

И это не было бы одним из моих устройств без некоторого удовольствия от вырезания и вставки !!

Я хочу показать вам больше из этого пакета, но этот пост уже такой длинный !!!

Но я надеюсь, что вам понравились все занятия, которыми я поделился, и вы можете использовать некоторые из них!

Все эти занятия есть в моем

Я хотел бы услышать ваше мнение в комментариях !!

Кроме того, не забудьте присоединиться к «Классу мисс Жираф», чтобы никогда не пропустить забавные идеи и эксклюзивные бесплатные материалы от меня только для подписчиков!

Если вы хотите быть в курсе всех учебных идей и забавных вещей, которыми я делюсь, вы тоже можете подписаться на меня в этих местах, если хотите!

Facebook (я часто публикую объявления, новые ресурсы, обновления ресурсов, задаю вопросы и т. Д.)

Вы также можете просмотреть все моих любимых сообщения в блоге , которые я написал, организованные по темам здесь:

Я сделал коллаж из некоторых идей из этого поста, чтобы вы прикрепили его, чтобы сохранить этот пост и прочитать позже — не стесняйтесь прикреплять его или любое другое изображение к этому посту! 🙂

Навыки первого класса — детский центр рисования

Готов ли ваш ребенок к первому классу? Обладает ли он необходимыми навыками, которые позволят ему успешно пойти в школу? Детские рисунки — это эффективный и простой в использовании инструмент, позволяющий определить, достаточно ли взрослый ребенок для поступления в первый класс по любому аспекту — когнитивному, социальному и эмоциональному — или ему все еще требуется некоторая подготовка, специальная подготовка или эмоциональная поддержка.

Оценка навыков детей в первом классе важна и значима, поскольку имеет долгосрочные последствия. Когда ребенку исполняется 5 лет, его родители должны принять решение, что означает, что во многих отношениях он перейдет к более ответственной и зрелой фазе формального образования.

Преимущества детских рисунков

Детские рисунки включают в себя различные элементы — формы, фигуры и цвета, — которые намекают на их личные качества и способности в самых разных областях.Их анализ дает четкое представление о таких характеристиках, как: когнитивный стиль, способность к концентрации, социальное отношение, самооценка, беспокойство и многое другое.

Вывод из анализа детских рисунков может заключаться в том, что он достаточно взрослый, чтобы справляться со школьными проблемами — переполненной социальной ареной, экзаменами и домашними заданиями, а также отношениями с новыми авторитетными фигурами. Однако может случиться так, что в некоторых аспектах у ребенка есть трудности, и для него было бы лучше, если бы его родители отложили переход в первый класс.

Еще один год в детском саду имеет большое значение для многих детей. Тот факт, что ребенку будет полезен дополнительный год в детском саду с другими детьми, которые моложе, может способствовать его уверенности в себе и позволить родителям укрепить его слабые стороны.

Оценка навыков первоклассников по чертежам

Одним из параметров, который проверяется при анализе рисунка, является способность ребенка к многоуровневому мышлению. Этот параметр касается когнитивной зрелости ребенка, поскольку он определяет его способность выполнять задания, состоящие из нескольких частей, при этом обращаясь к каждой из них в отдельности.

Многоуровневое мышление проявляется в детских рисунках в том, как они выбирают структуру своего рисунка. Если рисунок разделен на части, организован, демонстрирует построение истории и включает повторяющиеся элементы — формы или цвета — в структурированном виде, это означает, что ребенок обладает высокой способностью к многоуровневому мышлению, что важно для обучения.

Этот рисунок является хорошим примером зрелости и хороших навыков многоуровневого мышления в первом классе. Можно увидеть, как девочка, сделавшая это, планирует свои ходы и поддерживает четкий рисунок рисунка, который повторяется.Фактически, этот стиль рисования является основой когнитивных навыков, необходимых для овладения новым языком: способность создавать повторяющиеся узоры с разными формами и цветами на рисунке — это именно то умение, которое требуется для письма.

Существует множество других инструментов для оценки когнитивных функций ребенка, но, что более важно, родители ребенка должны оценивать его эмоциональные и социальные способности в возрасте 5–6 лет. Исследования показали, что большинство детей в этом возрасте достаточно умственно зрелы, чтобы поступить в первый класс.Тем не менее, многие по-прежнему нуждаются в руководстве и укреплении в эмоциональном и социальном аспектах, чтобы иметь возможность реализовать свой учебный потенциал и вписаться в социальную жизнь. Эти аспекты четко представлены в детских рисунках благодаря качеству линий, стилю рисования элементов, разложению по странице и многому другому.

Рисунок девушки предполагает несколько характерных черт. Эта информация помогла нам помочь ее родителям предпринять наиболее эффективные шаги для эмоциональной поддержки своего ребенка. Ее рисунки показывают, что она очень уверена в себе и пользуется популярностью среди сверстников, с которыми она проводит большую часть своего времени.

Также можно было сделать вывод, что она талантлива в танцах и других действиях, которые предполагают выступление перед публикой. Более того, элементы на ее рисунках показывают, что она привязана к своей матери и любит отдавать приказы и «направлять» членов своей семьи.

С точки зрения моторики можно увидеть, что она хорошо управляет инструментом рисования и точно рисует сложную крышу. Когнитивная зрелость оценивается на нескольких уровнях. Одна из них — способность различать, что важно, а что нет, а другая — способность использовать обобщение и концептуализацию, чтобы делать выводы.Эти способности способствуют пониманию ребенком прочитанного, математике и многому другому. Пример можно увидеть в том, как она рисует цветок — она ​​рисует только основные части цветка, наиболее важные для понимания его сущности: лепестки и стебель.

В заключение, интерпретация рисунков — это эффективный инструмент, потому что он позволяет определить, достаточно ли взрослые дети, чтобы поступить в первый класс, или все еще нуждаются в некотором руководстве и укреплении.

Вы можете прислать нам несколько рисунков вашего ребенка для индивидуального анализа его статуса в различных аспектах, в том числе о готовности к первому классу.

Если у вас есть какие-либо комментарии или вопросы по этой статье, свяжитесь с нами или оставьте ответ ниже.

ДЕТСКИЙ САД HOWYWOOD !: Тыквенные рисунки!

Ищете сказочный октябрьский арт-проект, чтобы повесить его в классе? Они действительно ТАК красивы! Вся моя команда из шести воспитателей детского сада впервые опробовала их в этом году, и мы все влюбились … и теперь работы выглядят так великолепно, висящие в наших классах и коридорах.
Я ОБОЖАЮ, как направленные рисунки развивают у детей художественную уверенность и в то же время навыки слушания / следования руководству.Это так хорошо для них (и для нас, учителей, всегда полезно видеть, насколько хорошо все следят за этим!).

Мой окончательный план состоит в том, чтобы каждый месяц выполнять увлекательный направленный проект рисования с моим классом, сохранять их в протекторах страниц, а затем превращать их все в простой и доступный подарок на конец года для детей (который они вроде бы сделали для себя — лол- как подлый с моей стороны)! Это обязательно будет «хранитель» семейного сокровища.

Вот как это работает … Я упрощаю это с помощью:
✏️ Print & Go, бумага «Perfect Start» (на ней уже слегка напечатаны специальные начальные точки, чтобы ВСЕ художники приступили к идеальному началу!)

✏️ Великолепное полноцветное шоу, которое шаг за шагом проведет каждого через процесс рисования тыквы (на рисунке ниже показаны некоторые слайды рисования, но есть также несколько включенных направлений окраски — не показаны).Вы получаете подробные фотографии, четкие объяснения, сформулированные так, чтобы дети понимали, советы и заверения для художников, а также множество творческих вариаций, поэтому все, что вам нужно сделать, это пролистать это шоу и прочитать то, что в нем говорится, по одной странице за раз. Учить очень просто! Не стесняйтесь делать это с ИЛИ без сердца посередине. Я думаю, что в любом случае это выглядит фантастически.

И если вы хотите проверить НАБОР, чтобы каждый месяц рисовать что-то красивое, вы найдете это ЗДЕСЬ!

Среди 11 рисунков: автопортреты, тыквы, индейки, пряничные дети, пингвины, сердца в стиле поп-арт, радуги, подсолнухи, портреты ко Дню матери (рисунок ученика и еще одного человека — может быть папа, бабушка и дедушка или кто угодно!), Супергерой, и бабочки.Вы также можете купить любой из них по отдельности ЗДЕСЬ.

Получите столько удовольствия, создав ЯРКИЙ, КРАСИВЫЙ учебный год для себя и своих учеников!

Первый класс по математике: время

Определение времени — это навык, которому ученики должны научиться на раннем этапе и быстро овладеть им, поскольку они будут использовать его всю свою жизнь. Кроме того, мы живем в очень цифровую эпоху, когда многим детям сложно определить время, особенно на аналоговых часах. Таким образом, в этом новом пакете «Math Made Fun для первоклассников» (блок 8) учащиеся научатся определять время с точностью до получаса, используя как цифровые, так и аналоговые часы, в играх и практических занятиях.К концу пакета учащиеся овладеют навыком определения времени с точностью до получаса и будут готовы перейти к более сложным заданиям по определению времени.

В этом математическом блоке учащиеся будут:

* Считывание цифровых и аналоговых часов: время с точностью до получаса

* Нарисуйте Ханса на аналоговых часах, чтобы показать правильный час и минуты

* Практикуйте время чтения в письменной форме с часами тридцать с половиной десятого

* Связь правильного времени с повседневными событиями

* Понимание a.м. и после полудня с бытовыми событиями

В восьмом блоке первоклассной математики время еще никогда не было таким веселым! Этот модуль оснащен 15 практическими математическими центрами и 33 Практические страницы NO PREP , которые помогут обучить, усвоить и закрепить эту очень важную математическую концепцию.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА МАТЕМАТИКА

Ознакомьтесь с другими модулями по математике для первоклассников в действии :

Блок 1: номера до 120

Блок 2: Дополнение

Блок 3: Вычитание

Раздел 4: Разрядная стоимость

Блок 5: Геометрия

Блок 6: Измерение

Раздел 7: Деньги

Раздел 8: Время определения

Раздел 9: Графики и данные

ЭКОНОМЬТЕ $$$ С УПАКОВКОЙ!

ВСЕ 9 БЛОКОВ ВКЛЮЧЕНЫ!

Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с учебной программой Kindergarten Math Made Fun Curriculum!

ПОСМОТРИМ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ ДЛЯ БЛОКА 8 В ДЕЙСТВИИ…

НОМЕР ЦЕНТРА 1: Определение времени — напишите номер

Найдите карты с часами по комнате.Напишите цифровое время на листе для записи, чтобы оно соответствовало часам.

ЦЕНТР № 2: В какое время дня?

Прочтите вопрос. Решите, в какое время лучше всего заниматься. Напишите время в протоколе.

НОМЕР ЦЕНТРА 3: Какие часы?

Прочтите вопрос. Решите, какие часы отвечают на вопрос. Раскрасьте часы на листе для записи.

ЦЕНТР, НОМЕР 4: Раскрутите и вытяните время — до часа

Крутите спиннер.Напишите время и нарисуйте стрелки на часах.

ЦЕНТР, НОМЕР 5: Раскрутите и вытяните время до получаса

Крутите спиннер. Напишите время и нарисуйте стрелки на часах.

НОМЕР ЦЕНТРА 6: Время крутить и накрывать — с 12:30 до 5:30

Крутите спиннер. Накройте квадрат, соответствующий вращению.

НОМЕР ЦЕНТРА 7: Время крутить и накрывать — с 6:30 до 11:30

Крутите спиннер. Накройте квадрат, соответствующий вращению.

НОМЕР ЦЕНТРА 8: Крути время

Раскрутите обе блесны. Напишите время и нарисуйте стрелки на часах.

НОМЕР ЦЕНТРА 9: Время БИНГО!

Играйте с несколькими игроками. Переверните карту. Накройте подходящие часы на доске BINGO. Первый, кто наберет 5 подряд, кричит Тик-Так-БИНГО!

НОМЕР 10 ЦЕНТРА: Крестики-нолики

По очереди с другом называйте время на часах. Каждый игрок использует свой цвет для покрытия часов.Побеждает тот, кто первым получит три подряд.

НОМЕР ЦЕНТРА 11: Время — правда или ложь?

Посмотрите на стрелки часов. Решите, истинное время или нет, и рассортируйте по мату.

НОМЕР ЦЕНТРА 12: Закрепите время

Считайте время на цифровых часах. Обрежьте подходящие аналоговые часы. Раскрасьте соответствующие часы на листе для записи.

НОМЕР ЦЕНТРА 13: Пазлы со временем

Решите головоломки со временем, сопоставив аналоговые часы, цифровые часы и письменное время.

НОМЕР ЦЕНТРА 14: Который час?

Считайте время на карточках и отсортируйте их, чтобы получить правильный коврик для цифровых часов.

НОМЕР ЦЕНТРА 15: Истекшее время

Прочтите слово «проблема». Используйте часы, чтобы решить проблему.

В БЛОК 8 НЕТ 33 СТРАНИЦЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПРАКТИКИ

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ УСТАНОВКИ?

Я решил хранить математические центры в контейнерах Sterilite, потому что они не занимают слишком много места.Они не подходят, но я считаю, что они мне подходят. Однако, если вы захотите, вы также можете хранить центры в более крупном контейнере. В корзине каждый математический центр хранится в мешочке с застежкой-молнией размером галлон.

Вы можете приобрести Блок 8 отдельно ЗДЕСЬ или

СОХРАНИТЕ БОЛЬШОЕ С НАБОРОМ ЗДЕСЬ

Ознакомьтесь с набором для детского сада ЗДЕСЬ

ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОМУ ПИСАНИЮ В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Представьте себе: вы бродите по классу первого класса в трепете, поскольку каждый ученик безумно занят информативным письмом.Здесь так тихо, что вы даже можете слышать свое дыхание и царапины карандашей по листам бумаги.

Информационное письмо — серьезный жанр письма, в котором представлены только фактами . Это кажется простым, и похоже, что должен быть невероятно легким для маленьких детей, чтобы за них можно было схватиться и бежать.

Некоторые делают. Некоторые бегают с информативным письмом, как будто они бегают на 100 метров на Олимпийских играх. Им не терпится прикоснуться к бумаге и поделиться всеми известными фактами.Другие наталкиваются на гигантскую цементную стену в середине пути. Они пытаются преодолеть это, но продолжают падать на землю.

Совершенно необходимо, чтобы мы аккуратно надели крылья этим первоклассникам и наблюдали, как они взлетают над этой стеной, а затем совершают победный круг по трассе.

Итак, приступим!

ШАГ 1: ЗАХВАТИВАЙТЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ ТЕКСТЫ НАСТАВНИКАМ И ПРОЧИТАЙТЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Великие писатели стоят на плечах великих писателей.Мы все это делаем. Мы подражаем вещам, которые выделяются для нас и привлекают наше внимание.

Чтение чудесных информативных текстов наставника для студентов — законный лучший способ показать, как делается этот жанр письма . Когда мы читаем информативные книги нашим ученикам и позволяем нашим детям открывать для себя все уникальные особенности информативного письма, такие как заголовки, факты, иллюстрации, изображения, подписи, ярлыки и другие элементы научно-популярного текста, наши ученики узнают об этой форме письма. аутентичным образом.

Плюс это весело. Кто не любит садиться и читать нашим ученикам.

Единственная проблема: так много книг на выбор. В конце концов, вы не ошибетесь. Вы знаете своих учеников лучше, чем кто-либо. Возьмите несколько интересных книг и читайте своим ученикам.

Ваши книги поистине безграничны. Вот несколько примеров:

• Дерево — это растение, Клайд Роберт Булла
• Ураганы! от Гейл Гиббонс
• Иван: Замечательная история Гориллы торгового центра Кэтрин Эпплгейт
• От семени к растению Гейл Гиббонс
• Как люди научились летать, Фрэн Ходжкинс
• Лягушка или Жаба? Откуда вы знаете? Мелисса Стюарт,
• Интересно, почему море соленое, Анита Ганери
• Читатели журнала National Geographic: Панды Анны Шрайбер
• Животные зимой, автор Генриетта Бэнкрофт

Смысл здесь в том, чтобы познакомить наших студентов с большим количеством информативных письменных работ , прежде чем мы когда-либо попросим их создать информативные письменные работы сами .Мы строим их базовые знания на том, что именно представляет собой эта форма письма.

ШАГ 2. ВЫБЕРИТЕ СОДЕРЖАНИЕ, ЧТО ВЫ ХОТИТЕ, УЧАЩИЕСЯ УЧИТЬСЯ, И СОЗДАЙТЕ ПЛАН

После того, как наши ученики познакомились с большим количеством информативных текстов через чтение вслух, они готовы официально начать свой путь к информативному письму.

Первое, что нам нужно сделать, это тщательно выбрать интересную тему для обучения наших студентов (чтобы им было о чем написать). бонусных баллов, если тема относится к науке или обществу. l учебных единиц. Серьезно, — это отличная возможность для интеграции!

После того, как вы выбрали тему научной литературы, соберите книги по этой теме. Или, если вы очень энергичны, напишите свои собственные рассказы для студентов.

Следующие несколько шагов покажут вам, как добиться превосходных результатов письма с первых лет. Они включают создание насыщенного учебным опытом для студентов, чтобы они могли создавать информативное письмо.

ШАГ 3. АКТИВАЦИЯ ФОНОВЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Вы определились с вашей темой. Вы собрали свои книги (или, если вы Зайчик Energizer, написали информативные тексты для своих учеников).

А теперь пора!

Мы слышали это миллион раз, предлагая учащимся поделиться тем, что они уже знают — своими предыдущими или базовыми знаниями.

И угадайте что, оказывается, это не вычурка .Фактически, именно клей делает истинное понимание приклеенным.

Исследование ясно показывает, насколько критически важна активация базовых знаний до того, как ученики познакомятся с новым опытом обучения.

Когда мы просим студентов подумать о том, что они уже знают по определенной теме, это дает им прекрасную возможность установить новые связи с их обучением и создать базу знаний. Это помогает им осмыслить новые идеи.

Суть в том, что мы не хотим пропускать этот шаг.

Как выглядит активация базовых знаний учащихся? Оставайся со мной, пока я тебе покажу.

Допустим, вы обучаете отряд на африканской саванне. Вы решили сосредоточиться на животных, которые хорошо себя чувствуют в этой среде. Вы просто знаете, что ваши ученики с удовольствием узнают, как львы выживают в этой среде обитания.

Вы говорите им, что они собираются узнать о львах, и сразу слышите болтовню обо всем, что они знают. Это то, что ты хочешь!

Вот несколько вариантов того, как заставить учащихся активировать свои базовые знания и подготовить свой мозг к новому опыту обучения.

• Будьте проще . Дайте им время подумать, объединиться, поделиться — тогда вы сможете записать их идеи.
• Или вы могли бы поднять его на ступеньку и попросить ваших учеников записать свои базовые знания (целеустремленный и аутентичный письменный опыт — БАМ!).

Само собой разумеется, что чем больше наши студенты понимают концепцию, тем лучше будут их информативные письменные работы. Придумайте много пикантных деталей!

ШАГ 4: ДАЙТЕ УЧАЩИХСЯ ЦЕЛИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ / СЛУШАНИЯ / УЧЕНИЯ

После того, как учащиеся активировали свои базовые знания, мы хотим, чтобы наши учащиеся поставили цель для чтения / слушания / обучения.

Почему? Потому что, когда учащиеся ставят цель изучения , они более сфокусированы и мотивированы на этапе усвоения содержания.

Как мы это делаем?

Давайте рассмотрим пример изучения львов и того, как они выживают в естественной среде обитания — африканской саванне.

Попросите учащихся подумать (и желательно записать) то, что им интересно. Какие у них есть вопросы?

Необязательно: попросите учащихся поделиться своими интересами с партнером, а затем попросите учащихся поделиться со всем классом.

Звучит просто, и это так. У студентов теперь есть причин для изучения , поскольку они определенно будут ориентированы на лазер и будут мотивированы находить ответы на свои вопросы. Внутренняя мотивация лучше этого не бывает.

Излишне говорить, что когда наши ученики более целеустремленны и мотивированы, они лучше учатся.

Само собой разумеется, что когда наши ученики узнают о содержании на более глубоком уровне , их письмо станет богаче.

ШАГ 5: ПЕРЕЙТИ НА ФАЗУ ПОГЛОЩЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ И СОЗДАТЬ ЗАПИСИ

Представьте себе:

Вы сидите на отличном (да, есть несколько отличных) классе профессионального развития и поглощаете всю интересную информацию, которая приходит на вас.Конечно, вы не просто пассивно слушаете. Ни за что! Вместо этого вы лихорадочно записываете заметки так быстро, как ваша ручка летит.

Почему? Ответ прост: вы хотите запомнить всю полученную невероятную информацию, чтобы вы могли применять ее в своем обучении.

На самом деле (и это подтверждается множеством исследований ) у нас есть улучшенная фокусировка и понимание , когда мы записываем то, что мы узнали. То же самое и с детьми.

Если мы хотим, чтобы наши ученики запоминали больше из того, что им преподают, мы должны позволить им делать заметки.Сам процесс кодирования фактически создает новые пути в мозгу, которые приводят к лучшему хранению долговременной памяти. Ребята, это наука!

Вот все, что вам нужно сделать:

Во-первых, как и в любом другом случае, вы захотите продемонстрировать учащимся , как делать заметки. Подумайте вслух, пока вы моделируете наброски картинок и написание слов, чтобы помочь вам запомнить важные факты и информацию, когда вы читаете информативную книгу для студентов.

После того, как вы смоделировали это для студентов, предоставьте им лист бумаги или графический органайзер, чтобы студенты могли набросать или написать свои собственные заметки в процессе обучения.

Заметки не только помогут студентам в их информативном письме, но также углубят обучение и понимание. Как это круто?

ШАГ 6. СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПЛАНА НАПИСАНИЯ

На этом этапе вы наполнили умы своих учеников богатым содержанием … Теперь они торопятся взять свои карандаши и создать свои информативные письменные принадлежности.

Не так быстро.

Оставьте щенка дома одного без присмотра на час, и вы, скорее всего, вернетесь домой в хаос — разорванные в клочья подушки, дыры в новом кожаном диване и некогда красивый коврик, который больше похож на груду старых спагетти .(Спросите меня, откуда я знаю!)

Само собой разумеется, , если мы пропустим этап планирования, когда просим наших учеников написать, мы просим написать беспредел .

Без этапа планирования написание обычно неорганизовано и несвязно.

Теперь это не должно быть сложно. На самом деле простота лучше. Простая сеть сделает свое дело.

Вот как может выглядеть информативный план письма:

• Дайте учащимся простой лист бумаги, простой органайзер для веб-графики или органайзер, созданный для конкретной темы — выбор за вами.
• Если вы используете простой лист бумаги, попросите учащихся написать и / или нарисовать тему в центре сети, а затем обвести ее.
• Затем попросите учащихся вытянуть из темы разговоры и записать факты, которые они хотят включить в свои информативные письма, используя «заметки», а не полные предложения.
• Для ваших маленьких первокурсников, которые хотят добавить детализации. — рассказать больше о чем-то , вот что мы делаем: попросите учащихся поставить точку под исходной идеей, которой они хотели поделиться, и написать заметки, чтобы подробно рассказать об этой идее.Если они хотят поделиться подробностями о деталях, попросите их провести линию и написать дальнейшие детали. Это так же ясно, как грязь, не так ли? Посмотрим, поможет ли это. Пример: В сети выше ребенок хотел написать, что львы живут в Африке, но затем захотел уточнить, сказав, что они живут в саванне. Ребенок хотел продолжить , описав саванну как жаркую и сухую.

И вот он, простой, но эффективный план, который студенты будут использовать для создания своих информативных письменных работ.

ШАГ 7: Попросите учащихся устно поделиться своими идеями с помощью

, СКАЧАТЬ И СКАЗАТЬ ПЕРЕД НАПИСАНИЕМ

Есть еще один шаг, который мы хотим, чтобы наши ученики выполнили , прежде чем они начнут писать . Он называется , коснись и скажи .

Я почти слышу ваше высказывание: Это действительно необходимо?

Честно говоря, нет. Но если вы действительно хотите, чтобы ваши ученики писали на высшем уровне , вам стоит попробовать.

Почему эта практика улучшает письмо? Проще говоря, это потому, что это упражнение дает нашим ученикам возможность полностью обработать то, что они хотят написать устно, используя полные предложения, прежде чем когда-либо приложит карандаш к бумаге. Это особенно полезно для наших изучающих английский язык.

Поверьте мне, когда я говорю, что писать будет намного проще для наших учеников, если они задействуют , прикоснувшись и скажите , прежде чем писать.

Вот как это происходит:

• Разделите учащихся на пары.
• Студенты по очереди касаются каждой части своего письменного плана и устно обмениваются информацией об этой части.

Вот и все! Очень просто!

ШАГ 8: МОДЕЛЬ

КАК НАПИСАТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ДОКУМЕНТ

Как и все в нашей жизни как учителя, мы хотим, , моделировать то, что мы ожидаем от наших учеников . Итак, на начальном этапе обучения информативному письму мы хотим смоделировать , как писать информативную работу, прежде чем когда-либо просить студентов написать ее самостоятельно.

Когда мы моделируем, мы хотим, чтобы думали вслух , когда мы пишем.

Типовой урок для информативного письма может выглядеть примерно так…

«Эй, писатели! Готова написать свою информативную статью о львах. Я помню, что в начале моего письма есть тематическое предложение. Я также помню, что тематическое предложение дает читателю понять, что он изучает.

Хм… Я смотрю в середину своей сети. У меня есть слово лев , так что это моя тема.Думаю, напишу вот что: Львы — интересные животные . Если я напишу это, мои читатели узнают интересные факты о львах. Идеальное тематическое предложение.

Теперь я вспоминаю, что после тематического предложения я хочу написать факты или подробности о моем тематическом предложении. Поскольку я сказал, что львы — интересные животные, мне нужно привести интересные факты о львах.

Я просматриваю один из разделов моего плана веб-написания идей информативного письма.

В одном из моих разделов написано:

• • живут в Африке
  • — саванна
  • горячее и сухое

Я знаю, что не умею писать, живут в жаркой и сухой африканской саванне, потому что это не полное предложение.Когда я сделал , коснулся и рассказал со своим партнером, я сказал следующее: « львов живут в Африке. Они живут в саванне, где жарко и сухо ».

Вот что я напишу.

Сейчас я просматриваю другой раздел своего плана письма. Там написано следующее:

• • плотоядные
  • -мясоеды
  • -зебры
  • -wildebeests

Я помню, как сказал своему партнеру следующее: « Львы — плотоядные животные.Это означает, что они мясоеды. Они едят других животных, таких как зебры и антилопы гну ».

Я напишу это в качестве второго факта.

Сейчас я просматриваю третий раздел моего плана письма. Там написано следующее:

• • большие кошки
  • Мех золотисто-коричневый
  • — кобели гривы
  • самки без гривы

Я сказал своему партнеру следующее: « Львы — большие кошки. У них золотисто-коричневый мех. У самцов гривы.Самки не .

.

Об этом я тоже напишу.

Теперь, когда у меня есть тематическое предложение и факты, подтверждающие мое тематическое предложение, я готов закончить писать. Я помню, что мне нужно написать заключительное предложение. Заключительное предложение напоминает читателю о теме. Мое тематическое предложение: Львы — интересные животные.

Хммм… Я не хочу использовать именно эти слова, но мне нужно напомнить читателю о моей теме. Думаю, я напишу вот что: Львов действительно интересно узнать.

Вот! Я это сделал! Я написал информативную статью о львах, которая включает тематическое предложение, подтверждающие факты и заключительное предложение. Теперь я готов отредактировать и отредактировать свой текст, прежде чем поделиться им с другом ».

Вот несколько мини-уроков, которые могут понадобиться студентам:

• Условные обозначения (правильное использование заглавных букв и знаков препинания)
• Использование знаков вставки для пропущенных слов
• фрагментов против полных предложений
• последующие предложения
• добавление уточнения (сообщение еще о факте, добавление дополнительных деталей)
• добавление прилагательных
• с использованием наречий
• отличия фактов от мнений
• частей информативного письма

ШАГ 9 — ПОЗВОЛЬТЕ ЭМ НАПИСАТЬ, ЗАПИСАТЬ, ЗАПИСАТЬ ИХ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШЕДЕВР НАПИСАНИЯ

Студенты накопили свои знания по содержанию, сделали заметки, записали свой план и устно поделились своими идеями с партнером, а вы смоделировали , как писать информативную работу.

Вы подготовили почву, посадили семена и полили.

Вот где солнечные лучи согревают почву и начинают цвести цветы.

Пришло время расслабиться и погреться в лучах теплого солнца, излучаемого над вашим классом, пока вы наблюдаете, как ваши ученики создают информативные шедевры письма, которыми им не терпится поделиться с другими.

ШАГ 10: ИЗМЕНИТЬ

Монтаж в первоклассном стиле, выглядит примерно так:

Учащиеся один раз прочитают написанное, чтобы убедиться, что оно имеет смысл.Если они пропустили слово, они просто рисуют курсор и вставляют пропущенное слово.

Затем они перечитывают свои записи во второй раз. На этот раз они проверяют правильность пунктуации и использования заглавных букв.

ШАГ 11. ПЕРЕСМОТР

Думаю, вы согласитесь со мной, когда я скажу, что ничто не ослабляет уверенности и воодушевления первоклассников при написании более , когда их просят полностью переписать свои работы.

Давайте остановим это безумие (у них достаточно времени , чтобы заняться традиционным пересмотром по мере продвижения по ступеням).

Ревизия первого класса стиля выглядит примерно так:

Студенты читают свои тексты в третий раз и ищут места, где они могут усилить свое письмо, добавив прилагательные или детали.

Серьезно, не заставляйте студентов переписывать всю работу каждый раз, когда они пишут. Если вы это сделаете, вы услышите всевозможное ворчание во время написания. А мы не хотим этого.

ШАГ 12: РИСУНОК, ЭТИКЕТКА, ТИТУЛ

Хотя этот шаг записан как двенадцатый, это не обязательно.Некоторые ученики лучше пишут, если сначала рисуют, некоторые предпочитают рисовать после , когда они закончили писать. Некоторые ученики вообще не любят рисовать. В этом случае предоставьте им картинку для раскрашивания. В конце концов, вы лучше всех знаете своих учеников.

Теперь, поскольку мы говорим об информативном письме, не останавливайтесь только на картинке. Попросите учащихся добавить ярлыки и подписи к своим фотографиям. Здесь так много целенаправленной / преднамеренной интеграции текстовых функций научно-популярной литературы.

Воспользуйтесь этой возможностью и бегите!

ШАГ 13: ПОДЕЛИТЬСЯ ВСЕМ ХОРОШИМ

Наши студенты усвоили захватывающий контент, они делали заметки, создали информативный план письма, устно делились своими идеями с партнером, используя прикосновение и рассказ, написали замечательную работу с тематическим предложением, подтверждающими фактами и заключительным предложением. и создал картинку с подписью и метками.

Уф! Поговорим о настойчивости.

А теперь пора поставить оценку и отправить домой!

Я только что слышал твой вздох?

Я так и думал.

После всей этой тяжелой работы наши студенты захотят поделиться своей работой с другими.

Единственная проблема?

Время!

Классные комнаты — очень загруженное место. Так много предстоит сделать, так мало времени.

Но если мы не дадим студентам время , чтобы они могли поделиться своими сочинениями, неужели вы думаете, что они будут усердно трудиться, чтобы создать лучший из возможных сочинений? Возможно нет.

Писать — тяжелая работа! Если наши ученики знают, что они будут делиться тем, что они написали, с другими, это не только дает им цель для написания, но также мотивирует их писать как можно лучше.

Вам может быть интересно, как мы должны вписаться в наши и без того насыщенные дни.

Вот несколько идей:

• Попросите учащихся поделиться.
• Разделите учащихся на группы по 3 или 4 человека и попросите каждого учащегося в группе поделиться.
• Возьмите авторское кресло и выберите нескольких студентов, которыми они будут заниматься каждый день недели.

ИТОГ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ НАПИСИ:

Обучение информативному письму — это золотой сундук с сокровищами.Давайте просто поразмышляем обо всем, что происходит сейчас!

Читаем информационные тексты наставников. Это не только расширяет знания наших студентов о мире, в котором они живут, но и создает прочную основу для понимания формы информативного письма.

Мы хотим научить наших студентов замечательному контенту. В некоторых случаях контент также связан со стандартами науки и социальных исследований (целенаправленная интеграция для достижения успеха).

Мы просим наших студентов подумать о том, что им интересно, прежде чем изучать новый контент. Это ставит перед собой цель обучения плюс, для многих из нас, касается стандартов аудирования и чтения. Ой, ооо!

Мы учим наших студентов делать заметки. Хотя это помогает нашим ученикам запоминать невероятные факты, наши ученики также учатся на протяжении всей жизни.

Мы учим наших студентов создавать удивительные информативные письменные работы, включая тематическое предложение, факты по теме и заключение.Начало еще одного навыка на всю жизнь.

Мы учим их редактировать и исправлять, чтобы улучшить их текст.

Когда они рисуют картинки, маркируют их и добавляют подписи, они углубляют свое понимание цели этих текстовых функций научно-популярной литературы.

Наконец, когда мы даем нашим детям возможность поделиться, они узнают, что то, что они пишут, важно и важно.

Счастливого письма!

Синди

Готов окунуться в , преподающий информативное письмо для своих первоклассников и желающий получить ресурс DONE-FOR-YOU , ознакомьтесь с нашим блоком информативного письма для первоклассников.

Нужны подсказок для обучения написанию личного повествования первоклассников? Щелкните здесь, чтобы проверить наш блог. 11 советов по обучению написанию личного повествования в первом классе.

Мечтаете о годовой письменной программе DONE-FOR-YOU? Ознакомьтесь с нашим ГОДОВОЙ НАПИСАНИЕМ ПЕРВОГО УРОВНЯ.

No related posts.