Международный конкурс детских рисунков Выздоравливай, наша планета Земля
Внимание! Событие на этой странице не актуально
Пока Планета Земля на карантине, мы ArtKids Europe, ArtFoundation и программа Проект БФ «Объединение мировых культур» Шагаем в страну здоровья United World Cultures Foundation / UWCF
объявляет конкурс для всех мальчиков и девочек планеты Земля «Выздоравливай наша планета Земля» В конкурсе могут принять участие талантливые дети со всей Украины и мира, среди которых дети разного социального статуса, из многодетных семей, с ограниченными возможностями и дети из зоны АТО.
Членами жюри станут известные художники Украины и общественные деятели:
- Слава Займак Артс (Slava Zaimak Arts)
- Эдуард Межул
- Людмила Лысенко (Lyudmyla Lysenko)
- Сергей Луценко (Lutsenko Sergey)
- Олеся Тарасенко (Olesia Tarasenko)
- Yuliya Karbovskaya
Куратором конкурса стала идейная вдохновительница проекта, модель, блогер и телеведущая Елизавета Рудык (Ielizaveta Rudyka).
Цель и задачи конкурса:
- эстетическое воспитание детей и молодежи;
- привлечение детей и подростков к занятию художественным творчеством;
- развитие творческого потенциала подрастающего поколения;
- выявление и поддержка талантливых детей;
- развитие у детей и молодежи чувства любви к народным традициям.
Чтобы принять участие в конкурсе нужно до 20 мая:
1. Нарисовать рисунок в любой технике
2. Отправить фото рисунка на мессенджер ArtKids Europe Текст сообщения [email protected]
3. Обязательно нужно прислать:
- Фамилия и имя ребенка
- Возраст ребенка
- Название рисунка
- Страна, город
- контактные данные одного из родителей (почтовый адрес, телефон)
Предоставляя Ваши данные Вы тем самым соглашаетесь на обработку Ваших данных.
Все участники получают поощрительные призы и грамоты.
Победителей в 3 возрастных категориях отберут члены жюри, они получают ценные подарки и грамоты.
3 участника получают призы зрительской симпатии за наибольшее количество лайков под фото рисунка!
Победителей мы объявим 22 мая на Международный день биологического разнообразия!
Телефон для справок 050-130-63-44 viber, telegram, WhatsApp
Возраст
0+
Стоимость
Бесплатно
Телефон
+380 (50) 130 63 44
Ссылки
Адрес
КиевКонкурсе детских рисунков «Чистая планета – здоровые люди!»
Заявка на участие в конкурсе рисунков «Чистая планета – здоровые люди!»
Положение о конкурсе детских рисунков
«Чистая планета – здоровые люди!»
в рамках празднования 90-летия со Дня рождения академика В.А. Коптюга
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи и порядок проведения в 2021 году конкурса «Чистая планета – здоровые люди!» (далее – конкурс).
1.2. Организатором Конкурса является Новосибирский институт органической химии им. Н.Н. Ворожцова СО РАН (далее — Организатор), Президиум СО РАН, Выставочный центр СО РАН.
1.3. К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования города Новосибирска.
1.4. Все участники конкурса будут разделены на три возрастные категории:
- • младшая группа — 6 -10 лет;
- • средняя группа — 11-14 лет;
- • старшая группа — 15-18 лет;
2. Цель и Задачи проведения Конкурса
Конкурс проходит в рамках празднования 90-летия со Дня рождения академика В.А. Коптюга и призван популяризировать бережное отношение к Природе, её сохранение для потомков, научную деятельность в области экологии и природопользования, экологическое воспитание детей.
3. Сроки проведения Конкурса
3.1. Заявки и работы для участия в конкурсе принимаются до 31 мая 2021 г. (Приложение №1).
3.2. Работы принимаются на вахте НИОХ СО РАН (ул. пр. Ак. Лаврентьева, 9).
3.3. Выставка лучших работ будет оформлена в Выставочном центре СО РАН в июне 2021 года.
4. Порядок и условия организации Конкурса
4.1. Сроки проведения выставки с 9 июня по 30 июня 2021 года.
4.2. Для организации и проведения выставки создается оргкомитет, утвержденный приказом.
4.3. Для оценки представленных работ формируется экспертный совет, утвержденный приказом.
4.4. Решение оргкомитета оформляется протоколом и подписывается председателем оргкомитета Конкурса.
4.5. Жюри Конкурса:
— оценивает работы участников в соответствии с критериями, определенными настоящим Положением;
— определяет победителей и призеров в каждой номинации.
4.6. Решение жюри выставки-конкурса оформляется протоколом и подписывается председателем жюри.
4.7. Организатор выставки-конкурса оставляет за собой право использовать работы с целью популяризации выставки путем размещения в СМИ и издания электронного каталога выставки; хранения и использования в печатной и другой рекламной продукции.
4.8. Организатор оставляет за собой право вносить изменения в условия выставки по ходу его проведения.
5 Условия участия в Конкурсе и требования к работам
5.1. К участию в Конкурсе принимаются работы, сделанные не ранее 2020 года;
5.2. На Конкурс принимаются работы не более 3 штук в каждой номинации. Формат – А4
5.3. Каждая работа должна сопровождаться печатной информацией в правом нижнем углу (этикетка), с указанием: Ф.И. автора (полностью), возраста, названия работы, названия учреждения и ФИО педагога.
Приветствуются творческий подход, интересные идеи. Неоформленные работы к участию в конкурсе не допускаются.
Заявку на участие необходимо принести в распечатанном виде вместе с работами, а также обязательно прислать по электронной почте на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , контактный телефон: +7 (383) 330-68-53.
5.4. На Конкурс не принимаются работы, содержащие элементы насилия, расовой, национальной или религиозной нетерпимости.
5.5. работы, предложенные на Конкурс, могут быть отклонены от участия по решению Оргкомитета;
5.7. Участники Конкурса несут ответственность за нарушение авторских прав;
5.8. Принимая участие в Конкурсе, участники соглашаются с тем, что их имена и фамилии, фотографии могут быть использованы публично, без дополнительного согласия участников и без уплаты им какого-либо дополнительного вознаграждения.
6. Номинации Конкурса:
6.1. работы участников будут приниматься по следующим номинациям:
— «Оберегая природу»;
— «Чистый город»;
— «Экология в лицах»;
— «Открывая науку»;
— «Неизвестное известно»;
— «В заботах о Земле»;
7. Критерии оценки работ
— сюжет, соответствие теме конкурса;
— оригинальность идеи;
— техника и качество исполнения;
— информационная содержательность;
— общее восприятие.
8. Подведение итогов и награждение
Победители по номинациям Конкурса награждаются дипломами и памятными подарками Института, всем участникам вручаются дипломы, педагогам благодарственные письма. Лучшие работы будут использованы для составления каталогов, изготовления календарей, плакатов и т.д. О времени и месте церемонии награждения будет сообщено дополнительно.
9.Контакты Организатора Конкурса:
630090, Новосибирск, ул. пр. Академика Лаврентьева, 9, Новосибирский институт органической химии им. Н.Н. Ворожцова СО РАН.
9.1. Оргкомитет:
Контакты: +7 (383) 330-68-53, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. .
конкурс детских рисунков и сочинений
Дата публикации: 02 Июля 2018Внимание! Проект UzWaterAware продлевает конкурс рисунков и сочинений «Земля и вода», «Мой Узбекистан и водные ресурсы» на время летних каникул и увеличивает количество подарков до 200 штук!
Организаторам важно, чтобы как можно больше детишек смогли принять участие в конкурсе, а дети из областей Узбекистана, в том числе воспитанники творческих кружков при филиалах «Баркамол авлод», и дети, отдыхающие в летних лагерях, успели передать свои рисунки и сочинения по электронной почте [email protected] или через областные филиалы детского центра «Баркамол авлод». В конкурсе могут принять участие дети по всей республике в возрасте от 6 до 16 лет. Работы принимаются до 1 сентября 2018 год.
Ежегодно 30 марта во всем мире отмечается День защиты Земли, призванный объединить всех людей на нашей планете для охраны окружающей среды. В этот день, в рамках проекта по водной осведомленности UzWaterAware, который финансируется Европейским Союзом, Филиал РЭЦЦА в Узбекистане запускает детский конкурс рисунков и сочинений на темы: «Земля и вода», «Мой Узбекистан и водные ресурсы».
В конкурсе могут принять участие дети всей республики в возрасте от 6 до 16 лет. Работы принимаются до 1 сентября 2018 года и рассматриваются по трем возрастным категориям:
- 1 категория – ученики 1-4 классов,
- 2 категория – ученики 5-7 классов,
- 3 категория – ученики 8-9 классов.
Менеджер проекта UzWaterAware Жусипбек Казбеков рассказал о главной задачи конкурса: «В рамках нашего проекта, мы стараемся привлечь внимание всего населения Узбекистана к водной тематике и разумному потреблению воды во имя будущего. И работа с детьми в этом направлении имеет особое значение. Важно, чтобы с самого детства прививалось уважительное отношение к воде, природе и, в целом, к окружающей среде. Надеемся, что данный конкурс нам в этом поможет».
Рисунки с тематическими названиями и/или творческие сочинения принимаются на адрес [email protected]. В заявке также обязательно должны быть: краткая информация об участнике, контакты родителей и пометка в теме письма «Детский конкурс проекта UzWaterAware».
Авторы лучших работ в каждой категории будут награждены ценными призами. Отличившиеся участники тоже не останутся без внимания, они получат поощрительные призы в различных номинациях.
Для информации! Что принято делать в День защиты Земли? Убирать мусор во дворе и в местах, где имеются водные ресурсы – арыки, водоемы; сажать деревья и другие растения; ходить пешком или ездить на велосипеде вместо поездок на машине.
Узнать больше о проекте UzWaterAware можно по ссылке.
Выставка юношеского рисунка и короткого рассказа «Выход из колыбели: космические города России»
Буляр 10История появления
30.. год. Жить на земле становится всё труднее с каждым годом. Постоянные кризисы, развал экономики, нехватка ресурсов, экологический коллапс – все говорит о том ,что человечеству нужно найти новую планету, новый дом.
В это время группе Российских астрономов удается обнаружить на бескрайних просторах космоса планету, на которой, по их словам возможно, присутствие жизни. Начинаются предварительные исследования, и уже через месяц на первой полосе всех газет сенсация – на планете есть жизнь!!! В срочном порядке собирается команда из молодых учёных и гениев разных стран мира, начинается создание корабля, «Спасителя» — так окрести его сами будущие «пассажиры», способного преодолеть громадное расстояние и затем быть разобранным и пущенным на создание колонии землян.
Запуск состоялся, и всё дальнейшее путешествие проходит без особых помех и заморочек. Двадцать долгих лет провела молодёж на борту Спасителя, многие из них существенно повзрослели, окрепли телом и духом а некоторые и огрубели характером. Но несмотря на это как только они приземлились и покинули корабль, их всех охватил поистине детский восторг. Всё пространство вокруг заполнял густо й лес, невдалеке от места посадки виднелись горы а к небесам поднимались тысячи шариков, похожих на огромные мыльные пузыри. Земля под ногами была пористая и слегка пружинила под ногами, но когда один агроном зачерпнул горсть этой земли, её крупинки начали плавно подниматься вверх, что вызвало даже большее удивление и восторг.
Но, как всегда бывает, счастье продлилось недолго.
После недели работ на новой планете с людьми начали происходить странные вещи: одни становились излишне эмоциональными и чувствительными, другие начали ощущать слабость и непонятную легкость в конечностях, а самым странным было то, что и у тех и у других кожа резко стала белеть.
После двух недель люди стали с ужасом замечать, что у них начинают пропадать, растворяясь в пространстве, пальцы на руках и ногах, а кожа, окончательно побелев, становится блестящей и переливающейся. К каким бы мерам не прибегали врачи, как бы ни старались они изолировать «заболевших», ничего не помогало.
На настоящий страх охватил команду, когда однажды утром из кают биологического блока вместо людей выплыла толпа странных существ. Ростом они не отличались от обычных людей, но по форме были похожи на вытянутые смоляные капли, суженные в том месте, где у обычных людей должна быть шея. При этом существа были кристально прозрачными, а их поверхность переливалась всеми цветами радуги.
Началась паника. Существ попытались немедленно уничтожить, но оказалось что все они разумны, могут говорить и вообще утверждают, что они и есть жители биологического блока. Им не сразу поверили, поэтому всех существ поместили в карантин для дальнейшего разбирательства. Однако на следующий день инцидент повторился в инженерном блоке, потом в картографическом и уже через неделю на всем корабле не осталось ни одного обычного человека – превращение изменило всех.
Однако горевали они недолго, а потом и вовсе выяснилось, метаморфоза дала людям новые возможности. Во-первых, что самое главное они научились дышать в атмосфере планеты и теперь могли покидать корабль даже без скафандров. Во-вторых, они утратили материальность, что позволило легко проходить через различные препятствия и барьеры. И в третьих они стали почти невесомыми, а потому многие научились невероятно высоко прыгать и даже подолгу зависать в воздухе и парить там, подобно тополиному пуху. Но кроме преимуществ метаморфоза дала и недостатки: из-за нематериальности никто не мог работать ни с одним прибором, хотя с легкостью мог брать и пользоваться всем, что было на поверхности планеты. Теперь, без аппаратуры, приходилось на собственном опыте изучать и пробовать возможности новой планеты.
На новом месте ученых интересовало всё, что они видели. Ещё до превращения их приборам были отданы для анализа десятки видов растений из окрестных территорий. Все они без исключения обладали интересным и необычным свойством – вырванные из земли и ни к чему не прикрепленные они, как и всё на этой планете, начинали левитировать, а их плоды излучали в пространство странную энергию, которая, как выяснилось уже после превращения, была для превратившихся заменой пище.
С самого появления внимание молодых ученых привлекали те самые шары, что огромными гроздями поднимались ввысь, к облакам, но никакой возможности заполучить хотя бы один из них не было. После превращения же группа самых умелых прыгунов всего за день наловила с десяток шариков, размером с автомобиль. Сразу после возращения «собирателей» было обнаружено, что на ощупь шары гладкие и твёрдые, как стекло, что они легко растягиваются, принимая любую несложную форму, и, что не менее интересно, легко пропускали экспериментаторов вовнутрь себя наружу любым предметом, который они держали, но безвозвратно прилипали к любому растению или деревяшке.
Открытием свойств «стеклянных пузырей» заинтересовались инженеры. После месяца расчетов и экспериментов они представили экипажу проект первого в истории планеты рукотворного дома и даже экспериментальную модель транспорта. Дом представлял собой выращенное особым образом дерево без листьев, на вершине и ветках которого размещались «пузыри» с засыпанным в них грунтом. В грунте же выращивалось другое, плодоносящее растение, внесённое внутрь «пузыря» ещё крохотным семечком. С транспортом всё было ещё проще: тот же «пузырь» грунтом, только без растения внутри, оплетался лианой, позволяющей управлять направлением движения и высотой полёта. Самые первые дома выращивались на поверхности, но потом многие стали их выкапывать вместе с островками земли их жилища устремлялись в небеса.
Вот так и появилось первое поселение на планете Буляр 10 первой колонии землян в бескрайней вселенной. Буляр – название, придуманное спонтанно и в шутку, и ,в последствии, прижившееся в народе. И сами себя жители начали называть булярцами. И хотя они уже больше не были похожи на людей, но о своей Родине они никогда не забывали. Началась новая страница в истории человечества, утратившего материальность, но благодаря этому переосмыслившего себя и, отбросив все лишнее устремившегося в небеса. А корабль «Спаситель» стал памятником и вечным напоминанием о прошлом поселенцев.
Рисунки детей на тему земля наш дом. Тематическая непосредственно-образовательная деятельность по рисованию «Земля – наш общий дом
Прошло уже более сорока пяти лет с того самого момента, как на нашей планете впервые был проведен День Земли. Рисунки детей, поделки, и их щедрые пожертвования из собственных копилок помогают привлечь внимание взрослых всего мира к важности сохранения спокойствия и сплоченности населения всех стран.
Чаще всего ребятишки подготавливают рисунки к в школе. Но даже в детском саду малыши уже могут нарисовать незамысловатые пейзажи или плакаты, привлекающие внимание общественности к этому празднику. Рисунки к Дню Земли в детском саду отличаются непередаваемой непосредственностью и искренностью, и простота только красит их.
Интересный рисунок на тему «День Земли» можно выполнить, используя восковые мелки и акварельные краски.
Для начала, нам понадобится какой-то круглый предмет подходящего размера. Это может быть одноразовая тарелка, которую не страшно вручить даже самым маленьким деткам. Мы прикладываем тарелку к центру большого белого листа и обводим ее простым карандашом.
Теперь нужно вооружиться линейкой и провести прямые линии от получившегося круга к краю листа. Проводим не менее десяти – двенадцати таких линий, отчего наш круг приобретает сходство с солнцем, окруженным ореолом лучей.
Обводим все контуры, нанесенные простым карандашом, черным восковым мелком.
В центре круга делаем наброски силуэтов материков и островов. Белым восковым мелком рисуем разные символы на пространствах, ограниченных «лучами» солнца.
Вооружаемся акварельными красками и кистью.
И превращаем наше солнце в планету Земля.
Острова и материки покрываем зеленым.
А пространство между ними – синим, как воды Мирового океана.
Постепенно ваш набросок приобретет сходство с изображением Земли из Космоса.
Теперь самое интересное: яркими цветами нужно будет раскрасить пространство между «лучиками», где мы до этого наносили символы белым восковым мелком.
При этом нанесенные мелком символы станут явными. А наш рисунок превратится в самый настоящий плакат, посвященный Дню Земли.
Останется только нанести нужные штрихи более темными оттенками красок.
И картина станет просто неотразимой!
На день Земли можно нарисовать Землю и Космос. Деткам будет очень интересно вспомнить о том, что наша планета окружена увлекательными космическими телами.
Несмотря на свою простоту, она привлечет внимание зрителей и выразит желание детей заботиться о своей планете.
Виктория Минюкова
Конспект образовательной деятельности по рисованию «Земля — наш общий дом»
Цель : развивать инициативу и самостоятельность в ходе продуктивной деятельности .
Задачи :
Учить использовать в работе разные средства выразительности рисунка;
Развивать творческие способности детей;
Воспитывать любовь к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Материалы : цветные карандаши, листы бумаги А4, простые карандаши.
Ребята, 22 апреля – Всемирный день Земли . Его можно назвать праздником чистой воды, земли и воздуха — всего , что необходимо для жизни человека и животных.
Посмотрите на глобус – это маленькая копия нашей планеты. Как красива наша Земля , особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает.
Ребята, а вы знаете, что такое природа?
Дети : Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т. д.
Конечно, природой не является только то, что сделано руками человека.
А сейчас мы поиграем в игру «Природа или нет» , когда я называю объект природы – вы аплодируете, а вот если называю предмет, сделанный руками человека – вы сидите прямо, руки на парте (Дерево, стул, лопата, ромашка, машина и т. д.)
Чтобы спасти нашу планету, надо любить природу, знать ее. Мы очень бережно должны относиться ко всем объектам природы.
А для этого необходимо быть добрыми, честными, трудолюбивыми и грамотными людьми. Ведь недаром пословицы говорят :
Птиц зверей оберегай — никогда не обижай.
Кто умеет добрым быть — тот природу не будет губить.
Враг природы тот, кто ее не бережет.
Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.
Срубил дерево — посади десять.
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Аплодисменты» : я вам скажу определённый признак, те кто имеют этот признак встаёт, подняв руки вверх, а все остальные ему аплодируют. Если этим признаком обладают все, то все встаём и дружно аплодируем.
Встаньте все те, кто :
любит природу,
любит на пикник ходить,
мусорит в лесу,
любит свою семью,
любит животных,
ломает деревья
любит насекомых ловить,
кто хочет защитником природы,
А кто любит болеть? Да, ребята, болеть никто не любит. Все хотят быть здоровыми. А наша с вами планета начинает болеть, посмотрите, что с ней происходит. (карта Земли с нарисованными запрещающими действиями.)
Ребята, а как вы думаете, от человека зависит то, как выглядит наша планета?
Что мы можем с вами сделать, чтоб наша планета стала красивой, здоровой.
Ответы детей.
Молодцы! Вот мы её очистили от мусора, но посмотрите, она всё такая же безжизненная. Что можно сделать?
Ответы детей.
Как мы с вами сможем оживить нашу планету? (украсим её растениями, животными)
Физкультминутка :
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй матушка — Земля ,
Здравствуйте мои друзья.
А сейчас подумаем и каждый скажет, что он подарит нашей планете?
Самостоятельная работа детей.
Ребята, посмотрите, какой стала наша планета?
Ответы детей.
Давайте будем беречь планету,
Если мы с вами будем беречь природу, то наша планета всегда будет такой красивой, а мы с вами здоровыми!
Публикации по теме:
Конспект к открытому занятию «Земля-наш общий дом» Образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста. Конспект подготовила воспитатель старшей группы. Дадаян Сусанна Валерьевна.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию «Земля — наш общий дом» Цели: — расширять представление о том, что Земля — общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком; — формировать стремление.
Конспект образовательной деятельности «Земля — наш общий дом» в старшей группе Цель: расширять представление детей о том, что Земля — общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком, Задачи:.
Конспект образовательной деятельности по математическому развитию в соответствии с ФГОС до «Земля — наш общий дом» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию. «Космическо–математическое путешествие» в подготовительной группе «Земля.
Конспект организованной образовательной деятельности «Земля — наш общий дом. Традиции разных народов» Конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи «Земля – наш общий дом» Программные.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе с использованием ИКТ — технологий Тема:.
Конспект занятия «Земля — наш общий дом» Занятие: Земля – наш общий дом Цели: — закрепить понятие «Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества №4»
Глобус – это модель земного шара, планеты Земля, на которой мы все живем. Педагог: А кто еще живет на планете кроме людей? Дети: Животные, птицы, растения, рыбы…
Педагог: Правильно, поэтому можно сказать, что Земля- наш общий дом!
2. Теоретическая часть.
Беседа педагога с детьми о празднике «День Земли»
Педагог : Ребята, на какой планете Солнечной системы есть жизнь?
Дети : на планете Земля. Беседа педагог с детьми о планете Земля, как единственной планете в Солнечной системе, на которой есть жизнь.
Педагог : А теперь посмотрите на глобус, что вы на нем видите — участки суши и моря, океаны. Показ детям глобуса, закрепление знаний о том, что на планете есть материки, острова, океаны, моря, реки.
Педагог: Ребята, на нашей планете Земля живут не только люди. Посмотрите на изображения и ответьте на вопрос- кто еще живет на нашей планете на разных материках, плавает по морям, океанам, летает по воздуху?
Дети: Животные — птицы, звери, насекомые, рыбы…, растения.
Педагог : А на других планетах есть люди, растения и животные?
Дети: Нет.
Педагог: Почему люди, животные и растения не живут и не могут жить на других планетах?
Дети : Потому что там нет воздуха, почвы, воды, очень холодно или жарко, нет еды…
Педагог : Можно сказать, что на нашей планете есть все условия, необходимые для жизни людей, животных и растений. Беседа педагога с детьми об условиях, которые есть на планете, необходимые для жизни, о том, кто живет на планете: люди, разные виды животных, растений, что друг без друга прожить нельзя.
Показ иллюстраций с видами животных, птиц, рыб и растений. Музыкальный ряд:
«Как прекрасен этот мир, посмотри»
Музыка Д. Тухманова
Слова В. Харитонова
Ты проснешься на рассвете,
Мы с тобою вместе встретим
День рождения зари.
Как прекрасен этот мир.
Как прекрасен этот мир, посмотри.
Как прекрасен этот мир.
Ты не можешь не заметить, —
Соловьи живут на свете,
И простые сизари.
Как прекрасен этот мир, посмотри.
Как прекрасен этот мир.
Педагог : Вот, мы и отдохнули, полетали в космической невесомости, а сейчас возвращаемся на свои места, продолжаем работы. Дети садятся на места.
Педагог: Теперь нужно раскрасить космос. Ребята, посмотрите на изображения космоса (педагог показывает иллюстрации), каким цветом его можно нарисовать? Можно его раскрасить фиолетовым или черным цветами, так как в космосе темно. Космические объекты раскрасьте по своему желанию, но так, чтобы их было хорошо видно. Дети раскрашивают.
Дети могут проявить творчество в выборе космических объектов для рисования, также можно раскрасить космос по-своему представлению, стараясь подбирать цвет мелков так, чтобы хорошо было видно на рисунке планету и космические объекты.
4. Итоговая часть. Рефлексия.
Педагог: Вот, работа и готова! Покажите друг другу, какая у вас планета получилась красивая, большая — настоящая планета — Дом! Места на ней всем хватило — и людям, и животным, и птицам, и растениям.
Ребята, вам понравилось занятие?
Куда мы с вами отправились в путешествие?
Какой предмет помогал сегодня в нашем путешествии по планете Земля?
Что нового вы узнали на занятии?
К какому празднику вы нарисовали рисунки, что вы на них изобразили?
Почему мы говорили о планете Земля, как об общем доме?
Нужно ли беречь и охранять природу и Землю? Почему?
Дети отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления о занятии, рассматривают рисунки друг друга.
(Рисунки некоторых детей можно посмотреть в приложении №1.)
Педагог: Наше занятие подошло к концу. Надеюсь, что вы будете настоящими помощниками планеты Земля, беречь и охранять наш общий дом. До свидания.
Приложение №1
Рисунок 1. Рисунок выполнен на занятии, в соответствии его содержания и этапам рисования, предложенным педагогом. Ребенок рассказал по рисунку, что на планете Земля живут люди, животные, растения. Землю надо беречь, так как другой планеты, чтобы можно было на ней жить нет. Земля — наш общий дом. Цель занятия достигнута.
Рисунок №2. На занятии творчество детей не ограничивается, что видно на данном рисунке в особенностях раскрашивания космического пространства, изображении не только материков, но и островов на рисунке планеты. Ребенок также выбрал способ рисования круга не по шаблону, а от руки, что делает процесс рисования более сложным, но интересным.. Главное – передан смысл занятия — Земля- наш общий дом!
Рисунок №3. Здесь ребенком использована смешанная техника выполнения работы- живопись (восковые цветные мелки) и аппликация. Ребенком также было принято решение нарисовать планету с материками, на которых цветет много цветов и других растений, чтобы было больше кислорода. И изображена чистая вода в океанах. Результат понимания необходимости беречь и сохранять природу и планету.
Рисунок 4. Промежуточный этап работы над рисунком. Ребенок может для самовыражения выбрать средства художественной выразительности. В данном случае вместо цветных восковых карандашей выбрана гуашь. Рисунок оставлен на доработку, так как ребенок сам увидел, что выбрал для раскрашивания космоса такой же цвет, как вода на планете, что сливает изображение. Ребенок решил доделать работу на следующем занятии, внеся изменения в цветовое решение раскрашивания космоса.
Елена Дёмина
ОАО Агрокомбинат «Горьковский» объявил конкурс детских рисунков «Земля – наш общий дом » .
Конкурс приурочен — к году Экологии и строится на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей.
Основные цели и задачи конкурса детских рисунков – это поиск и поддержка талантливых детей, эстетическое, нравственное, экологическое и патриотическое воспитание подрастающего поколения, а также вовлечение детей в занятие художественным творчеством.
Наш детский сад активно включился в работу и представил на конкурс работы трех возрастных групп – подготовительная группа, старшая группа и средняя группа. Участники конкурса выполнили работы , используя разные выразительные средства и технику.
Педагоги постарались — углубили экологические знания детей, воспитали у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле .
Глядя на детские рисунки хочется сказать :
«Несмотря на все наши знания о важности природы, мы продолжаем уничтожать леса, загрязнять воду и воздух и подталкивать к исчезновению тысячи живых видов.
Дети из «Детствограда» говорят : ТЫ В ОТВЕТЕ ЗА ПЛАНЕТУ!»
Победителей Конкурса ждут дипломы и ценные подарки.
Публикации по теме:
22 апреля на всей планете отмечается международный День Земли. Во всем мире проходят мероприятия по случаю данного общечеловеческого символического.
В апреле в нашей группе проходил проект «Земля наш общий дом». Целью этого проекта было, углубление экологических знаний у детей средней.
Конспект интегрированного занятия «Земля- наш общий дом» в подготовительной группе Жмуйдецкая Л. А. МДОБУ «Чернореченский ДСКВ». Апрель2017г.
НОД в подготовительной группе «Земля — наш общий дом» Конспект в подготовительной группе Занятие по ознакомлению с миром природы на тему: «Земля наш общий дом». Составила ст. воспитатель Шурховецкая.
Педагогический проект: «Земля – наш общий дом»
Проект «Земля наш общий дом» Проблема: бережное отношение к окружающей природе Игровая мотивация: путешествие детей по разным месяцам года; Цель: Формирование у дошкольников.
Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве.
Наша Солнечная система: неужели мы одни такие?
Автор фото, Thinkstock
Подпись к фото,До недавнего времени это были единственные известные нам планеты
Мы хорошо знакомы с Солнечной системой – ведь, по сути, это наш родной дом. Названия входящих в ее состав планет, порядок их расположения (а может быть, даже расстояние от Солнца) известны многим из нас еще со школы. Однако, как выяснил корреспондент BBC Earth, наш дом не очень похож на другие.
Есть четыре внутренние планеты, расположенные ближе всего к Солнцу, они называются планетами земной группы (или твердотельными планетами). Твердая поверхность позволяет ходить по ним или осуществлять посадки космических аппаратов. Есть четыре внешние планеты (за исключением относительно небольшого, состоящего из скальных пород и льда Плутона, планетный статус которого относительно недавно был пересмотрен — теперь он считается карликовой планетой), они представляют собой гигантские газовые шары, окруженные кольцами. А между внутренними и внешними планетами расположен пояс астероидов.
Такая стройная конфигурация, правда? Собственно, около столетия у нас ничего и не было, кроме нее. Но в 1995 г. ситуация изменилась. 20 лет назад астрономы обнаружили первую экзопланету — планету, обращающуюся вокруг звезды, но не Солнца, вне Солнечной системы. Это был газовый гигант, похожий по массе на Юпитер, который назвали 51 Пегаса b.
В последующие два десятилетия удалось открыть тысячи других планет. По некоторым оценкам, в нашей Галактике их сотни миллиардов. Таким образом, Солнечная система не уникальна.
И все-таки, несмотря на такое большое количество планетных систем, астрономы считают, что в определенном смысле Солнечная система стоит особняком. Как так?
«Становится все более очевидно, что Солнечная система нетипична», — говорит Грегори Лафлин, планетолог из Калифорнийского университета в Санта-Крузе.
Пока еще не совсем понятно, насколько велика эта нетипичность (ведь одно дело — панк, забредший на вечер встречи ветеранов колхозного движения, совсем другое – лепрекон, скачущий по улице на единороге), но ученые уже пытаются объяснить причины особенностей Солнечной системы.
Если она окажется космологической аномалией, то, возможно, таковой является и Земля — а с нею и жизнь на нашей планете.
Иными словами, нельзя исключать нашу уникальность во Вселенной.
Уникальная система?
Стоит только примириться с мыслью о том, что планеты в космосе встречаются не реже звезд, как перед нами возникает новое открытие — поразительное разнообразие их параметров. «Мы всегда питали надежду на то, что планет в космосе много, — говорит Лафлин. — И оказалось, что это действительно так. Но найденные нами экзопланеты разительно отличаются от планет Солнечной системы».
Автор фото, Johan Swanepoel Alamy
Подпись к фото,Астероиды исчезли из внутренних районов Солнечной системы
При помощи орбитальной обсерватории «Кеплер» астрономам удалось обнаружить тысячи экзопланет самых разнообразных составов и размеров. Оказывается, существуют совсем миниатюрные планетные системы, сравнимые по размерам с Юпитером и четырьмя из крупнейших его спутников. В других системах плоскость обращения планет находится под большим углом к плоскости вращения звезд. Некоторые планеты обращаются вокруг двух звезд сразу — наподобие планеты Татуин с двумя солнцами из фильма «Звездные войны».
В нашей Солнечной системе есть два типа планет — маленькие каменистые и крупные газообразные. Но астрономы пришли к выводу, что большинство экзопланет не вписывается ни в одну из этих категорий. По размерам они, чаще всего, представляют собой нечто среднее: меньше Нептуна, но крупнее Земли.
Самые маленькие из обнаруженных экзопланет могут быть каменистыми – их иногда называют сверхземлями (не совсем корректный термин, поскольку сверхземля вовсе необязательно схожа с Землей — это всего лишь планета чуть большего размера). Более крупные экзопланеты, известные как горячие нептуны, в основном состоят из газов.
Удивительно то, что многие из этих планет находятся на очень малом удалении от своих звезд — меньшем, чем расстояние между Меркурием и Солнцем. В 2009 г., когда астрономы впервые обнаружили такие близкие к звезде орбиты, большинство ученых были настроены скептически. «Это казалось совершенно невероятным, люди просто не могли поверить, что такое бывает», — говорит Лафлин. Однако впоследствии при помощи обсерватории «Кеплер», запущенной в том же году, удалось подтвердить, что такой феномен не просто существует, а и весьма распространен. По всей видимости, в нашей Галактике суперземли вращаются на близких к звездам орбитах чуть ли не половине случаев.
Автор фото, NASA
Подпись к фото,Юпитер и одна из его лун
В этом, говорит Лафлин, заключается одно из самых важных отличий Солнечной системы: «Внутри орбиты Меркурия (между Меркурием и Солнцем – Ред.) нет вообще ничего. Даже астероидов».
Еще одна странность Солнечной системы — это Юпитер. Крупные экзопланеты встречаются не так часто, и по большей части они обращаются по орбитам, сравнимым с земной или венерианской. Только примерно у двух процентов изученных звезд есть планеты размером с Юпитер на орбитах, сравнимых с юпитерианской.
«Полное отсутствие каких-либо небесных тел внутри орбиты Меркурия и массивный Юпитер на значительном удалении от Солнца — вот те два фактора, которые отличают Солнечную систему», — отмечает Лафлин.
Никто точно не знает почему это так, но у Лафлина есть одна сложная теория — он считает, что Юпитер в свое время «блуждал» по Солнечной системе, уничтожая нарождающиеся планеты и, в конечном итоге, создав условия для формирования Земли.
Блуждающий Юпитер
Планеты рождаются вслед за своими звездами. Звезда возникает при схлопывании газового облака в плотный шар. Из остатков газа и пыли вокруг нее формируется диск, который затем и превращается в отдельные планеты.
Раньше астрономы полагали, что планеты Солнечной системы сформировались на своих нынешних орбитах. В непосредственной близости от горячей молодой звезды газ и лед находиться не могли — единственными возможными «строительными материалами» в этом регионе должны были быть силикаты и металлы, поэтому там и сформировались относительно небольшие твердые планеты. Вдали же от Солнца из газов и льдов возникли газовые гиганты, известные нам сегодня.
Автор фото, SPL
Подпись к фото,Горячие юпитеры могли мигрировать ближе к своим звездам, а потом снова отдаляться от них
Однако в процессе поиска экзопланет астрономы обнаружили газовые гиганты, обращающиеся чрезвычайно близко к своим звездам – и это притом, что температуры на таких орбитах были бы слишком высокими для возникновения этих планет. Ученые пришли к выводу, что такие горячие юпитеры, вероятно, постепенно мигрировали ближе к своим звездам. Более того, планетарная миграция может быть весьма распространенным явлением — не исключено, что газовые гиганты Солнечной системы тоже в прошлом меняли свои орбиты.
«Раньше мы считали, что гигантские планеты находятся на своих нынешних орбитах с момента возникновения. Это был наш основополагающий постулат», — говорит Кевин Уолш, планетолог из Юго-западного научно-исследовательского института в Боулдере, штат Колорадо. Теперь же, по его словам, этого постулата больше не существует.
Уолш — сторонник гипотезы большого отклонения (Grand Tack hypothesis), названной так в честь зигзагообразного маневра в парусном спорте. Согласно ей, Юпитер начал менять орбиту в ранний период истории Солнечной системы, причем сначала планета приближалась к Солнцу, а затем начала удаляться от светила — подобно лавирующей яхте.
В соответствии с этой гипотезой, первоначальная орбита Юпитера была несколько уже нынешней — планета сформировалась на расстоянии примерно в три астрономические единицы от Солнца (одна астрономическая единица соответствует среднему расстоянию между Солнцем и Землей). В то время Солнечной системе было всего несколько миллионов лет — детский возраст в масштабах Вселенной, — и она все еще была наполнена газом.
По мере обращения Юпитера вокруг Солнца газ с внешней стороны орбиты поддталкивал планету ближе к светилу. Когда же за пределами юпитерианской орбиты сформировался Сатурн, это привело к возмущению газового поля, и центростремительное движение Юпитера прекратилось на расстоянии примерно в полторы астрономические единицы от Солнца.
Автор фото, NASA
Подпись к фото,Возможно, формирование Сатурна остановило процесс миграции Юпитера
После этого на Юпитер начали оказывать давление газы с внутренней стороны его орбиты, отталкивая планету во внешние регионы Солнечной системы. Поскольку с внешней стороны орбиты давить на Юпитер было уже нечему, он отдрейфовал на свою нынешнюю орбиту на расстоянии в 5,2 астрономической единицы от Солнца.
Предложенная гипотеза пришлась по душе планетологам, поскольку объясняла многие ранее непонятные феномены Солнечной системы. Благодаря «зигзагам» Юпитера регионы Солнечной системы, лежащие далее 1 астрономической единицы от Солнца, очистились от газа — по мнению астрономов, это являлось необходимым условием для формирования Марса. В рамках предыдущих моделей возникновения Солнечной системы выходило, что Марс должен быть крупнее, чем он есть на самом деле , но в гипотезу большого отклонения реальный диаметр планеты как раз вписывается.
Гипотеза также предполагает возникновение пояса астероидов, очень сходного с тем, что мы наблюдаем в Солнечной системе, — со сходными массами, орбитами и составом небесных тел. Хотя новая модель не раскрывает причины возникновения Юпитера (ответа на этот вопрос пока ни у кого нет), она объясняет, каким образом планета оказалась на своей нынешней относительно далекой от светила орбите.
Лафлин признает, что гипотеза большого отклонения представляется излишне заумной и даже несколько маловероятной. «Она вызывает определенный скептицизм; я сам поначалу относился к ней скептически, и в какой-то степени до сих пор в ней сомневаюсь», — говорит ученый. Но, учитывая успех, которым пользуется эта модель, Лафлин и его коллега-планетолог Константин Батыгин из Калифорнийского технологического института в Пасадене решили ее развить. «Давайте на время оставим наше недоверие, — говорит Лафлин. — Отнесемся к гипотезе серьезно и спросим себя, к каким последствиям могла привести миграция Юпитера».
Уничтоженные в зародыше
Оказывается, что последствия могли быть самыми серьезными. Согласно результатам компьютерных симуляций, Юпитер, добравшись до внутренних регионов Солнечной системы, начал крушить все на своем пути. Эти регионы были заполнены газом, пылью и наполовину сформировавшимися планетами — так называемыми планетезималями диаметром до 1000 км. По мере продвижения к Солнцу Юпитер пролагал дорогу сквозь весь этот материал, запуская цепочку столкновений между планетезималями, которые разбивались друг о друга вдребезги. Обломки нерожденных планет, каждый размером примерно с километр, были настолько легкими, что окружающий газ отталкивал их прямо в горнило Солнца.
Автор фото, Lynette Cook SPL
Подпись к фото,Некоторые суперземли могут быть похожи на планеты Солнечной системы
Учитывая преобладание суперземель среди обнаруженных экзопланет, велика вероятность, что и в Солнечной системе одновременно с планетезималями могло формироваться несколько таких тел. Однако вследствие блужданий Юпитера между этими суперземлями и нарождающимися планетами происходил гравитационный взаимозахват. Когда осколки планетезималей направились к Солнцу, за ними последовали и суперземли.
После того как Юпитер вернулся во внешние регионы Солнечной системы, из оставшегося после него космического мусора сформировались Земля и другие небольшие каменистые планеты. Из-за хаоса, посеянного Юпитером, у формировавшихся планет вблизи Солнца не было шанса на спасение — именно поэтому внутри орбиты Меркурия сейчас нет никаких небесных тел. Если бы не Юпитер, вместо Земли и других каменистых планет внутренние регионы Солнечной системы были бы сейчас заполнены суперземлями.
По крайней мере — в теории. Мы имеем дело с очень стройной теорией, объясняющей необычность Солнечной системы захватывающей цепью событий. Если так все и произошло на самом деле, нечто подобное, вероятно, могло случиться и с другими планетными системами. Таким образом, согласно этой гипотезе, либо в звездной системе должны присутствовать суперземли, либо же планеты, подобные Юпитеру.
Пока данные космических исследований подтверждают верность гипотезы большого отклонения. «Предварительные результаты выглядят очень хорошо, — говорит Лафлин. — В звездных системах, в которых имеются суперземли, гигантские планеты на далеких от звезды орбитах не обнаружены».
Автор фото, NASA SPL
Подпись к фото,Мозаичное изображение Меркурия, составленное из отдельных снимков его поверхности
Чтобы удостовериться в этом, астрономам придется ждать по крайней мере до 2017 г., когда НАСА планирует запустить космический телескоп TESS (Transiting Exoplanet Survey Satellite). TESS будет искать планеты, обращающиеся вокруг ближайших к Солнцу звезд, яркость которых достаточна велика для проведения точных измерений, необходимых астрономам.
И все же Лафлин не спешит объяснять строение Солнечной системы одной лишь гипотезой большого отклонения: «Пока что мы просто узнали, что Солнечная система необычна. И гипотеза — просто одна из попыток найти этой необычности рациональное объяснение. Я уверен, что в будущем появятся другие теории, звучащие не менее убедительно».
Не такая уж редкость?
Насколько же необычна Солнечная система? «Судя по тем данным, которыми мы располагаем, системы, подобные Солнечной, встречаются нечасто», — говорит Уолш. С другой стороны, по его словам, еще рано делать окончательные выводы, поскольку поиск экзопланет только начинается.
Автор фото, NASA
Подпись к фото,Обнаружение крупных экзопланет на далеких от их звезды орбитах требует длительных наблюдений
Тому, что до сих пор астрономам удалось обнаружить лишь несколько экзопланет, похожих на планеты Солнечной системы, есть свое объяснение. «Системы, сходные с нашей, труднее найти при помощи существующих методов обнаружения экзопланет, — говорит Джим Кастинг, планетолог из Университета штата Пенсильвания. — Из того, что мы пока не нашли много систем, похожих на Солнечную, не следует, что они не распространены».
В частности, экзопланеты диаметром меньше земного пока еще находятся вне пределов чувствительности телескопов. Даже TESS не будет способен обнаружить планеты размером с Землю на сходных с земной орбитах вокруг звезд солнечного типа.
Да и задача обнаружения более крупных планет, схожих с газовыми гигантами Солнечной системы, потребует длительных наблюдений. Один из наиболее широко применяемых методов обнаружения экзопланет (он используется в работе «Кеплер» и будет применяться в работе TESS) — метод транзитной фотометрии, при котором по ослаблению блеска звезды во время прохождения планеты на фоне ее диска можно определить параметры планеты. Периоды обращения планет с отдаленными от светила орбитами очень велики (период обращения Сатурна, например, составляет 29 лет), так что астрономам придется ждать несколько десятилетий, прежде чем они смогут обнаружить такой транзит.
Однако в случае с суперземлями на орбитах поуже меркурианской, да и с суперземлями вообще, собранных данных уже достаточно для того, чтобы сделать определенные выводы. «Нам известно, что такие планеты весьма распространены», — говорит Лафлин. Астрономы также знают, что газовые гиганты на орбитах, подобных юпитерианской, встречаются не так часто. А звезды солнечного типа составляют лишь 10% от всех звезд Галактики. Так что по крайней мере в этом смысле Солнечная система довольно редка.
Автор фото, B.A.E. Inc. Alamy
Подпись к фото,Вероятно, Млечный Путь насчитывает сотни миллиардов планет
Разумеется, «редкость» в данном случае — субъективный термин. По некоторым оценкам, у одной пятой всех звезд солнечного типа в Галактике есть планетные системы, схожие с нашей. Это всего пара процентов от всех звезд Млечного Пути — казалось бы, ничтожно малая величина, но следует помнить, что в Галактике насчитываются сотни миллиардов планетных систем. Один процент от этого числа все равно равен десяткам миллиардов систем, похожих на Солнечную.
«Я бы очень удивился, если бы Солнечная система действительно оказалась уникальной, — говорит Джек Лиссауэр, планетолог из Исследовательского центра Эймса в Калифорнии. — При таком количестве звезд даже один их процент не дает повода назвать это редкостью».
Закон больших чисел
Возможно ли в других звездных системах существование похожих на Землю планет, на которых могла бы зародиться жизнь? Это еще более сложный вопрос. «У нас нет доказательств распространенности планет с условиями, похожими на земные, — говорит Лафлин. — Доказательств тому, что жизнь во Вселенной распространена, не имеется».
Но Лиссауэр верит в закон больших чисел: «Я думаю, что похожие на Землю планеты, на которых могла бы зародиться и развиваться жизнь, существуют».
Автор фото, NASA
Подпись к фото,Более привычный нам мир на знакомой с детства планете…
Кастинг разделяет его оптимизм: «Я не думаю, что Солнечная система уникальна. Скорее всего, существуют другие планетные системы, не особо отличающиеся от нашей. Разумеется, достоверно мы этого не знаем, вот почему нам нужно строить телескопы и проводить наблюдения».
И тогда вместо необычности мы, возможно, обнаружим что-то очень знакомое.
Экологический проект «Думай о планете!»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение |
Городского округа Балашиха |
детский сад № 2 «Непоседы» |
Московская область, город Балашиха, мкр. Дзержинского, 16а; тел. 8 (916) 526-17-01 |
Тема экологического проекта:
«Думаю о Планете!».
Автор проекта:
Воспитатель Колоскова Л.М.
г.о.Балашиха – 2019 г
Оглавление:
- Пояснительная записка:
1.1. Актуальность
1.2. Идея проекта
1.3. Новизна инновационного проекта.
1.4. Тип проекта.
1.5. Сроки реализации проекта.
1.6. Адресация проекта. Участники проекта.
- Целеполагание.
2.1. Цель проекта.
2.3. Задачи проекта.
3.Ожидаемые результаты проекта.
4.Стратегия реализации проектной идеи:
4.1. Организационно — подготовительный этап.
4.2. Основной этап (деятельный — реализация проекта).
4.3. Промежуточный (диагностический).
4.4. Третий этап – заключительный.
- Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.
- Отчет о реализации проекта.
7.Список литературы и интернет сайтов.
«Всё хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Я хочу, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!»
- Пояснительная записка
В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей, понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Именно состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Поэтому без изменений в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с законами жизни.
1.1. Актуальность
Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации.
Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты.
Дошкольное детство — самый благоприятный период для формирования экологической культуры, начальный этап формирования личности человека.
Именно в это время формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.
Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей взаимоотношениях с природой.
1.2. Идея проекта
С 01 января 2019 вступили в силу изменения в области охраны окружающей среды Федерального закона от 21.07.2014 № 219-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и отдельные законодательные акты Российской Федерации» (далее – Закон № 219-ФЗ).
В связи с этим в нашем детском саду был разработан долгосрочный проект, для формирования у детей взглядов новой формации на окружающую среду. Для реализации проектной деятельности педагогами был подобран методический материал и создана разнообразная эколого — развивающая среда, являющаяся носителем экологической культуры, обеспечивающая непосредственный контакт ребенка с объектами природы и «живое» общение с ней.
1.3. Новизна инновационного проекта.
Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности (тематические мини – проекты: «На чистой планете живут счастливые дети!», «Скажем полиэтиленовому пакету – Нет!», «Моя планета – Земля», «Чудо в перьях», «Мы все в ответе за нашу Планету», «Берегите свою планету с теплым именем Земля»). Данный проект интегрирован в разработанный годовой план мероприятий. Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включенностью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность, дающую бесспорные положительные результаты.
1.4. Тип проекта.
– Познавательно – исследовательский, практико – ориентировочный.
1.5. Сроки реализации проекта.
По времени: долгосрочный
Сроки реализации: сентябрь 2018 – август 2020 год.
1.6. Участники проекта.
Педагоги, дети, родители Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Городского округа Балашиха детский сад №2 «Непоседы».
- Целеполагание
2.1. Цель проекта.
Формирования экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления в дошкольном возрасте, как начальный этап формирования личности человека новой формации.
2.3. Задачи проекта.
— Образовательные: формировать знания об экосистемой организации природы Земли в границах обитания человека, усвоение азов экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы;
— Развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы, понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что нельзя уничтожать то, что невозможно создать;
— Воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, эмоционально — положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость.
- Ожидаемые результаты проекта.
У детей сформируются:
— экологические знания, экологическая культура;
— сознание важности природоохранных мероприятий;
— навыки правильного поведения в природной среде;
— чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;
-эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.
У родителей:
— расширятся знания по экологическому воспитанию детей;
— повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;
— гармонизируются детско-педагогические отношения;
— повысится уровень экологической культуры личности.
У педагогов:
— повышение профессионализма;
— внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.
4.Стратегия реализации проектной идеи:
4.1. Подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.
4.2. Собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
4.3. Диагностический: подведение итогов реализации проекта за период сентябрь 2018 – август 2019
4.4. Третий этап – обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
План мероприятий
на 2018-2020 учебный год
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственный |
2019-2020 учебный год Проект «На чистой планете живут счастливые дети!» | |||
1 | Природоохранная акция «Наш лес. Посади свое дерево!» | Сентябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
2 | Тематическая прогулка в парк совместно с родителями «Прогулка в осенний парк» | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
3 | Природоохранная акция «Эко — марафон ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру — спаси дерево!» | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
4 | Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание» | Октябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
5 | Реализация проекта «Скажем полиэтиленовому пакету – Нет!» | Октябрь — декабрь 2018
| Колоскова Л.М. |
6 | Конкурс экологических сказок. | Октябрь-ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
7 | Природоохранная акция «СДАЙ МАКУЛАТУРУ – СПАСИ ДЕРЕВО!» | Ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
8 | Акция «Защитим Землю от мусора» по изготовлению ЭКО-сумок | Ноябрь 2018 | Колоскова Л.М. |
9 | Дефиле «Эко-сумок»
| Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
10 | Природоохранная акция «Покормим птиц зимой!» | Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
11 | Акция-конкурс «Зеленая елочка — живая иголочка»
| Декабрь 2018 | Колоскова Л.М. |
12 | Театрализованное представление «Айболит и Хранимиры на защите природы Подмосковья». | Январь 2019 | Колоскова Л.М. |
13 | Досуг «Я природе помогу, весь я мусор уберу» | Февраль 2019 | Колоскова Л.М. |
14 | Конкурс рисунков, посвященный «Всемирному дню Земли» на тему «Земля – наш общий дом!»
| Март 2019 | Колоскова Л.М. |
15 | «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!»
| Апрель 2019 | Колоскова Л.М. |
16 | Эколого-патриотическая акция «Лес Победы». | Май 2019 | Колоскова Л.М. |
17 | Экологическая акция «Цветочная фантазия» | Май 2019 | Колоскова Л.М. |
18 | Занятия в кружке «Занимательная лаборатория» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
19 | Участие в городских, региональных, всесоюзных конкурсах по экологическому направлению | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
20 | Участие в творческом конкурсе научных видиороликов «Снимай науку»
| Июль 2019 | Колоскова Л.М. |
2019-2020 учебный год | |||
Проект «Моя планета – Земля» | |||
1 | Конкурс детских проектов «Моя планета – Земля» | Сентябрь 2019 –апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
2 | Природоохранная акция «Наш лес. Посади свое дерево!» | Сентябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
3 | Квест-игра, посвященная «День зверей» | Сентябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
4 | Природоохранная акция «Подари жизнь цветку!» | Октябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
Проект — «Чудо в перьях» | |||
5 | Экологическая акция «Гостеприимная кормушка» | Декабрь 2019 –январь 2020 | Колоскова Л.М. |
6 | Природоохранная акция «Прилетайте, птицы!» | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
Проект — «Мы все в ответе за нашу Планету» | |||
7 | Реализация проекта «Поющая соринка» | Октябрь — ноябрь 2019 |
|
8 | Досуг «Веселая нотка». Итоговое мероприятие по реализации проекта «Поющая соринка» | Ноябрь 2019 | Колоскова Л.М. |
9 | Конкурс листовок «Мишень для меткого стрелка» | Февраль 2020 | Колоскова Л.М. |
10 | Акция распространения листовок «Мишень для меткого стрелка» на мусорных урнах детских площадок | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
11 | КВН «Мы на чистой Планете живем» | Апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
12 | «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!» | Август, ноябрь 2019, апрель 2020 | Колоскова Л.М. |
13 | Конкурс природоохранных знаков на экологическую тропу детского сада | Май 2020 | Колоскова Л.М. |
14 | Защита детских проектов «Моя планета – Земля» | Май 2020 | Колоскова Л.М. |
Проект — «Берегите свою планету с теплым именем Земля» | |||
15 | Экологический квест, посвященный Всемирному деню охраны окружающей среды | Июнь 2020 | Колоскова Л.М. |
17 | Издание книги «Сказки о путешествиях полиэтиленовых пакетов» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
18 | Занятия в кружке «Занимательная лаборатория» | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
19 | Участие в городских, региональных, всесоюзных конкурсах по экологическому направлению | В течение всего учебного года | Колоскова Л.М. |
4.3 Результаты диагностики (оценка) реализации проекта за период с сентября 2019 – август 2020 гг.
Дети:
— освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;
— сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;
— повысилось ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;
— у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в экологической деятельности.
Родители:
— родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам экологического воспитания детей;
— принимают активное, живое участие в жизни группы;
— проявляют личную заинтересованность в реализации проектной деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности экологического воспитания детей;
— проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении экологических знаний, экологической культуры;
— осознают особенности организации психолого-образовательного процесса и его влияние на развитие компетенций ребенка, его личностных качеств.
Педагоги:
— личностный и профессиональный рост; самореализация.
— приобрели дополнительный опыт совместной деятельности с родителями и детьми.
- Перспектива дальнейшего развития идеи и тематики проекта.
Экологический проект — это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения.
Научить каждого ребенка любить и беречь окружающий мир невозможно без помощи и поддержки семьи.
Очень тесно следует вести работу по экологическому воспитанию с семьёй. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека новой формации.
В работе с родителями по экологическому воспитанию детей используются как традиционные формы (родительские собрания, консультации, буклеты, папки-передвижки, беседы), так и нетрадиционные (круглый стол, дискуссии).
Ещё одна форма работы с семьёй – педагогические папки-передвижки, в которых родителям даются чёткие, конкретные, практические советы по узкой теме.
Очень важно участие в природоохранных акциях, конкурсах, развлечениях, выставках.
Постоянно нужно искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель — воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек — таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
- Отчет о реализации проекта за период с сентября 2019 –август 2020 гг..
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/2
Открытый показ ООД «Насекомые» с воспитанниками младшей группы
Открытый показ по ДОП «Занимательная лаборатория» для детей старшей группы №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/3
Открытый показ ООД в средней группе №7 по ФЦКМ на тему: «Волшебная вода»
Открытое ООД в средней группе №9 по развитию речи на тему: « Удивительные насекомые»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/4
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Участие во «Всероссийском Эко-марафоне ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру – Спаси дерево!»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/5
Участие в конкурсе-выставке лэпбуков на экологическую тематику «Глас природы» по теме «Мы за чистую планету!» в рамках реализации Московского областного образовательного проекта «Наука в Подмосковье»
Использование лэпбука в работе с воспитанниками средней группы №8, при ознакомлении с миром природы.
Лэпбук «Красная книга Московской области»
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Традиционная эколого-патриотическая акция «Лес Победы»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/6
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/9
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Субботник в МАДОУ д/с № 2
Театрализованное представление «Экология Земли-в наших руках» по сказке, которую сочинила воспитанница старшей группы №12
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/10
Первая всероссийская акция «#Сохрани лес»
В рамках реализации образовательного проекта «Наука в Подмосковье», в МАДОУ д/с №2 прошла игра-викторина «Секреты-растений»
Субботник в МАДОУ д/с №2
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/11
Игра-викторина в старшей группе №12 «Берегите нашу планету»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/12
Поздравляем с победой в творческом конкурсе «Зеленый мир»
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/13
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/15
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Викторина «Вопросы мудрой совы» для старших групп №5, №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/16
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/17
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Беседа с воспитанниками в разновозрастных группах о раздельном сборе мусора
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/18
Досуг «Я природе помогу, весь я мусор уберу»
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/19
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Тематическая неделя «Комнатные растения»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/20
Благодарность МАДОУ д/с №2 участнику акции 2018 «СДАЙ МАКУЛАТУРУ – СПАСИ ДЕРЕВО!»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/21
Опытно-экспериментальная деятельность на прогулке в старшей группе №11
Заметка в газете «Факт» экологическое воспитание в МАДОУ д/с №2
Организованная образовательная деятельность в средней группе №9 на тему: «Воздух и его свойства»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/22
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
Поздравляем Колоскову Людмилу Михайловну за участие в конкурсе «Эколог Года Подмосковья 2019»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/24
Воспитанники старшей группы №11 подкармливают птиц зимой.
Акция-конкурс «Зеленая елочка-живая иголочка»
Кружок «Экспериментальная лаборатория»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/26
Дефиле «Эко-сумок»
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/27
Интегрированная образовательная деятельность учителя-логопеда и педагога-психолога по теме «Дикие животные» в средней группе №9
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/28
Досуг «Путешествие в осенний лес» с детьми старшей группы №5.
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/29
Акция «Эко — марафон ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру — спаси дерево!»
«Занимательная лаборатория» в старшей группе №11
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/30
Тематическая прогулка в осенний парк
https://bal-ds2.edumsko.ru/about/news/page/31
Эко-марафон ПЕРЕРАБОТКА «Сдай макулатуру — спаси дерево!»
7.Список литературы и интернет сайтов.
- Николаева С.Н.
Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010
- Николаева С.Н.
Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — Москва: Издательский центр «Академия», 2002.
- Программа Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа»
- Программа Н.Н. Вересова «Мы земляне»
- Программа Н.Н. Кондратьевой «Мы»
- Аксенова З.Ф.
Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.
Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) — Москва: ВАКО, 2005.
- Егоренков Л.И.
Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2001.
Сайт Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.mnr.gov.ru/
Федеральный детский эколого-биологический центр http://ecobiocentre.ru/about/
Дополнительное образование детей эколого – биологической направленности детей в России ecobiocentre.ru
Сайты для изучения вместе с родителями.
http://www.ecosystema.ru/ Экологический центр «Экосистема».
http://www.what-this.ru/ Детская энциклопедия « WHAT THIS».
http://www.apus.ru Портал о живой природе.
http://www.zooclub.ru/ Энциклопедия о животных.
http://lifeplanet.org/ Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета»
Как рисовать планеты · Художественные проекты для детей
Узнайте, как рисовать планеты с помощью простого пошагового руководства. Как только вы научитесь рисовать кольца, вы сможете даже создать свою собственную солнечную систему.
Рисование планетНаша солнечная система состоит из солнца и множества движущихся вокруг него объектов, включая планеты. Некоторые из них маленькие и каменистые, а некоторые большие и газообразные. Есть даже так называемый пояс астероидов — регион, заполненный миллионами скалистых объектов.Они остались с момента образования планет 4,5 миллиарда лет назад.
Дети, которые только узнают о нашей солнечной системе, могут немного повеселиться, представляя, как выглядит космическое пространство, рисуя планеты своими разноцветными кольцами. Как только они поймут, как легко добавить овалы по центру, они смогут нарисовать их в любом месте на бумаге в любом масштабе, который им нравится.
Урок о космосе — также прекрасное время, чтобы попрактиковаться в легкой перспективе. Некоторые планеты могут быть маленькими и далекими, а некоторые — настолько близкими, что исчезают со страницы.Наличие части каждого из них создает разнообразие и делает рисунок более интересным.
Пример шаблона кругаЕсли вы хотите, чтобы дети сосредоточились на расположении своих планет, а не столько на рисовании идеальных кругов, тогда стоит вложить деньги в шаблон круга. Многие магазины для квилтинга продают их, просто поищите тот, у которого есть широкий размерный ряд.
Наконец, чтобы немного запутаться, я рекомендую использовать черную карточную бумагу и металлические маркеры.Помимо того, что рисовать так весело, эти цвета исчезают со страницы, а все эти звезды создаются простым касанием бумаги. А какой еще сюжет для ярких красок на черной бумаге лучше, чем рисунок о планетах в открытом космосе?
Предварительный просмотр пошагового руководства по рисованию планетМАТЕРИАЛЫ
НАПРАВЛЕНИЯ
Больше интересных космических проектов
Как нарисовать ракету Как нарисовать космонавта Как рисовать среди насдетских рисунков, как Земля будет выглядеть через 30 лет
«Нам, людям, нужно добиваться большего.Это мнение, которое 12-летний Нахзир Сандетс разделил, отвечая на заданный выше вопрос. Его рисунок иллюстрирует его мрачные взгляды на будущее Земли, и он не одинок — окружающая среда, судьба животных и опасности для нашей планеты поглощают мысли и воображение следующего поколения.
«ВРЕМЯ для детей», еженедельное классное издание, выпускаемое редакторами TIME, просило юных учеников изобразить свой взгляд на планету через 30 лет. Их искусство, образцы которого показаны ниже, изображает полный спектр детского возмущения, страха и оптимизма.И хотя их беспокойство проходит через искусство в форме разгневанных солнц и бесплодной земли, они также изливают свою страсть на страницу. И эта страсть вселяет в нас надежду — в будущем художники будут руководить. — Андреа Дельбанко, главный редактор TIME for Kids
Особая благодарность Американской международной школе в Гонконге и ProjectArt за помощь в поиске некоторых из представленных здесь произведений искусства.ProjectArt сотрудничает с публичными библиотеками, чтобы предоставить бесплатные уроки рисования молодежи после школы в исторически недостаточно обслуживаемых районах Нью-Йорка, Лос-Анджелеса, Чикаго, Майами, Чикаго, Сан-Франциско, Детройта, Нового Орлеана и Питтсбурга. Узнайте, как вы можете поддержать художественное образование детей на ProjectArt.org.
Мира В., 10 лет, Лос-Анджелес
Уильям Л., 14 лет, Сидней
Золатха Б., 9 лет, Кейптаун
Дилан Ли, 8 лет, студент ProjectArt, Квинс, Н.Y.
Фионн К., 6 лет, Ньюри, Ирландия
Келли К., 8 лет, студент ProjectArt, Бруклин
Александра А., 9 лет, студентка ProjectArt, Майами
Нахзир С., 12 лет, студент ProjectArt, Чикаго
Ааня К., 6 лет, Гонконг
Пеле П., 10 лет, Мейплвуд, штат Нью-Джерси,
Элла С., 8 лет, Шарлотта, Северная Каролина
Зои Р.Л., 12 лет, Бруклин
Хайден Б., 8 лет, Саммит, штат Нью-Джерси,
Роза Г., 8 лет, Моргантаун, В. Вирджиния.
В оригинальной версии этой истории произведение искусства ошибочно приписывалось Риеану Зохе, 9 лет. Автором его является Дилан Ли, 8 лет.
Это одна из статей из серии о реакции планеты на изменение климата. . Прочтите остальные истории и подпишитесь на One.В-пятых, информационный бюллетень TIME по изменению климата.
Напишите на номер TIME for Kids на [email protected].
10 лет с планетой Земля: сущность рисунков детей младших классов
Амичи, С. и Д’Аддезио, Г .: Наблюдение Земли из космоса: школьная работа path way experience, в: 10-я Международная конференция по образованию и новым технологиям обучения, 2–4 июля 2018 г., Пальма, Испания, EDULEARN18 Proceedings, 10241–10249, https: // doi.org / 10.21125 / edulearn.2018.2490, 2018.
Аввисати, Г., де Вита, С., Ди Вито, М. А, Маротта, Э., Сангианантони, А., Пелузо, Р. Г., Риккарди, П., Тулино, С., Уццо, Т., Гиларди, М., и Де Натале, Г .: Reale Osservatorio Vesuviano: первая вулканологическая Мировая обсерватория, Генеральная ассамблея EGU, Вена, Австрия, 12–17 апреля 2015 г., EGU2015-1671, 2015.
Бразини, Ф., Модонези, Д., Камасси, Р., Эрколани, Э., Пессина, В. ., Тодеско, M., and Nave, R .: L’eruzione imaginaria.Un’indagine sulla rappresentazione del rischio vulcanico nella fantasia dei bambini, Quad. Geofis., 161, 1–46, https://doi.org/10.13127/qdg/161, ISSN 1590-2595, 2020.
Буррато, П., Ностро, К., Тертуллиани, А., Винклер, А., Казале, П., Марсили, А., Кастеллано, К., Култрера, Г., Скарлато, П., Альфонси, Л., Чаччо, М.Г. и Фреполи, А .: Когда у Земли болит живот: Молодые сейсмологи в школе, Осеннее собрание AGU Тезисы, ED33A-0759, 2004.
Cherney, ID, Seiwert, C.С., Дики Т. М. и Флихтбейл Дж. Д .: Детские рисунки: зеркало их разума, Педагогическая психология, 6, 127–142, https://doi.org/10.1080/01443410500344167, 2007.
D’Addezio, G .: Il libro dei commenti di mostre scientifiche temporanee: анализ и проспект, в: Studi empirici di Educazione Museale, под редакцией: Поче, А., Edizioni Scientifiche Italiane, Неаполь, ISBN 978-88-495-4063-5, 2019.
D’Addezio, G .: Календарь INGV для школы, Zenodo, https://doi.org/10.5281/zenodo.4302205, 2020.
Д’Аддезио, Г., Руббиа, Г., и Марсили, А .: Опыт ScienzAperta, неделя научной информации и распространения, инженерная геология для Общество и территория, 7, 103–107, 2014.
Д’Аддезио, Г., Джордани, А., Валле, В., и Рипосати, Д .: 100 лет после землетрясения в Марсике: вклад в информационно-просветительскую деятельность, Генеральная ассамблея EGU, Вена, Австрия, 12–17 апреля 2015 г., EGU2015 -13401-1, 2015.
Ди Незза, М., Де Сантис, А., и Д’Аддезио, Г.: CityQuest и «Caccia» ал … Тесоро деи Кастелли ». La nuova frontiera della divulgazione formato 2.0, Rendiconti Online della Società Geologica Italiana, 45, 17–22, https://doi.org/10.3301/ROL.2018.23, 2018.
Фарохи, М. и Хашеми, М .: Анализ детских рисунков: Социальное, Эмоциональные, физические и психологические аспекты, процедуры — социальные и Behavioral Sciences, 30, 2219–2224, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.433, 2011.
Günind, Y .: Окружающая среда с моей точки зрения: анализ восприятия окружающей среды детей, посещающих детский сад, через Картинки, которые они рисуют, «Процедуры — социальные и поведенческие науки», 55, 594–603, https: // doi.org / 10.1016 / j.sbspro.2012.09.541, 2012.
Изадхах, Ю. О. и Гиббс, Л .: Исследование восприятия дошкольниками землетрясения по рисунку, Int. J. Disast. Риск Re., 14, 132–139, https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2015.06.002, 2015.
Калвайтис Д. и Монхардт Р. М .: Архитектура детской отношения с природой: феноменографическое исследование, увиденное насквозь рисунки и письменные рассказы учеников начальной школы, Environ. Educ. Res., 18, 209–227, https://doi.org/10.1080 / 13504622.2011.598227, 2012.
Ланца, Т., Кресчимбене, М., Ла Лонга, Ф., и Д’Аддезио, Г.: Принесение Земли в сцену начальной школы: опыт научного театра, наука Communication, 36, 131–139, https://doi.org/10.1177/1075547012473841, 2013.
Musacchio, G., Piangiamore, GL, D’Addezio, G., Solarino, S., and Eva, E. : «Ученый как игра»: изучение наук о Земле посредством соревнований, Анналы геофизики, 58, S0328, https://doi.org/10.4401/ag-6695, 2015a.
Мусаккио, Г., Ланца, Т., и Д’Аддезио, Г.: Опыт научного театра, объясняющий внутреннюю часть Земли и ее опасность для детей, Journal of Education and Learning, 4, 80–90, https://doi.org/10.5539/jel.v4n4p80, 2015b.
Мусаккио, Г., Ева, Э. и Пиангиамор, Г. Л .: Действия KnowRISK для Школы: пример из Италии, в: ICESD 2017: Материалы Международной конференции по сейсмостойкости и структурной динамике, под редакцией: Рупахети, Р., Олафссон, С., и Бессасон, Б., Спрингер, Чам, Геотехническая, геологическая и сейсмологическая инженерия, 47, 459–470, https://doi.org/10.1007/978-3-319-78187-7_34, 2019.
Охала, М .: Регулирование беспокойства, вселение надежды: как дети, подростки, и молодые люди справляются с изменением климата?, Международный журнал экологического и научного образования, 7, 537–561, ISSN 1306-3065, 2012.
Паглюка, Н. М., Гаспарини, К., и Пьетранджели, Д .: Il Museo Geofisico di Rocca di Papa: tra divulgazione e ricerca scientifica, Mus.Sci. Nat, 3, 21–30, ISSN 1824-2707, 2007.
Пессина В. и Камасси Р. (ред.): EDURISK 2002–2011: 10 anni di progetti di Educazione al rischio, Miscellanea INGV, 13, 77 стр., 2012.
Филлис, Э. (ред.): Рисунок для естественнонаучного образования. Международный Перспектива, SensePublishers, Роттердам, Нидерланды, 270 стр., https://doi.org/10.1007/978-94-6300-875-4, 2017.
Рипосати, Д., Д’Аддезио, Г., Ди Лаура, Ф., Мисити, В., и Баттелли, П .: Графический дизайн и научные исследования: опыт INGV, Geosci.Commun. Обсудить., Https://doi.org/10.5194/gc-2020-17, в обзоре, 2020.
Rocchetti, E .: Calendari scolastici, Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia, доступно по адресу: http: // istituto. ingv.it/it/calendari-scolastici.html, последний доступ: 7 декабря 2020 г.
Руббия, Г., Д’Аддезио, Г., Марсили, А. и Карози, А.: Наука и ученые с точки зрения детей, обзор с рисунков, Геологическое общество, Лондон, Специальные публикации, 419, 161–170, https://doi.org/10.1144 / SP419.11, 2015.
Ван дер Вин, Дж .: Нарисуйте домашнее задание по физике? Искусство как путь к пониманию физики, Teaching American Educational Research Journal, 49, 356-407, https://doi.org/10.3102/0002831211435521, 2012.
21 Easy Earth Day Tips для детей и семей
1. Сделайте переработку забавной . Найдите в мусорном ведре материалы для моделирования ненужных вещей и сделайте космические корабли, транспортные средства, ручки для ручек или что угодно. Найдите здесь вдохновение.
2. Экономьте энергию дома — отключайте все электроприборы перед сном.
3. Сделайте ошибку в отеле . Насекомые — жизненно важная часть мира природы. Вот простой пример.
4. Экономьте воду — закрывайте кран перед чисткой зубов.
5. Испытайте себя и не используйте автомобиль. — вместо этого гуляйте, катайтесь на велосипеде или бегите.
6. Купите переработанную бумагу , будь то бумага для рисования или письма, туалетная бумага или кухонный рулон.Вы тоже сэкономите!
7. Попробуйте без мяса по понедельникам или ограничьте употребление мяса определенными днями.
8. Почините старую одежду , а не выбрасывайте ее. Найдите здесь несколько интересных идей для детей.
9. Если у вас есть сад, посадите несколько удобрений для пчел .
10. Сократите использование пластика — перейдите на куски мыла, они служат дольше и более экологичны.
11. Используйте аккумуляторы в своих игрушках и технике.
12. Обязуемся использовать только многоразовых бутылок для воды и горячих напитков.
13. Пожертвуйте старые игрушки, книги и одежду и проведите распродажу автомобильных багажников. Вы даже можете пожертвовать вырученные деньги на экологические цели.
14. Спасите пауков! Не убивайте жутких ползаний, которых вы найдете в доме — выставьте их на улицу, они нужны нашим растениям.
15. Вместо покупки новых игрушек или книг организуйте обмен игрушками с другом . То же самое можно сделать и с одеждой!
16. Присоединяйтесь к местным уборщикам на пляже или в парке. Или просто собирайте мусор всякий раз, когда вы его видите.
17. Пройдите испытание на обед без помета. Можно ли приготовить упакованный ланч или пикник без одноразового пластика или не поддающихся биологическому разложению отходов?
18. Используйте энергосберегающие лампочки .
19. Попробуйте чистить дома экологически чистыми средствами , такими как уксус и бикарбонат соды.
20. Посетите местную библиотеку (как только закончится изоляция!) .Совершенно верно, книги всегда являются нашим главным приоритетом, а повторное использование так же важно, как и переработка.
21. И, наконец, сделайте свое собственное обещание Дня Земли . Эти небольшие изменения намного сильнее, если мы делаем их каждый день, а не один раз в год. Так что попросите всех в семье выбрать одно и пообещайте придерживаться его в течение всего года. Черпайте вдохновение из нашего списка выше или придумывайте свои собственные замечательные идеи, но убедитесь, что вы несете ответственность друг перед другом.
И, наконец, посмотрите эти фантастические книги ко Дню Земли 2021:
Как нарисовать Землю
Простое, пошаговое руководство по рисованию ЗемлиНажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!
«Увидеть Землю такой, какая она есть на самом деле, маленькую, синюю и прекрасную в той вечной тишине, где она плывет, — значит увидеть себя всадниками на земле вместе, братьями по этой яркой красоте в вечном холоде — братьями, которые знают теперь они настоящие братья.»- Арчибальд Маклиш, американский поэт
Земля — по словам астронома Карла Сагана, это» пылинка, подвешенная в солнечном луче «, единственный камень во Вселенной, который, как известно, поддерживает жизнь.
Земля, маленькая планета вращаясь вокруг маленькой звезды на нужном расстоянии и с нужным наклоном оси, чтобы поддерживать жизнь, был домом для каждого человека, животного и растения, которые когда-либо жили.
На планете находится правильное количество воды, атмосферный состав, естественные циклы и магнитное экранирование для существования такой жизни.
Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.
Эдгар Митчелл, астронавт космической программы «Аполлон», описал это так:
«Сверкающий бело-голубой драгоценный камень, легкий, нежный небесно-голубой шар, пронизанный медленно кружащимися белыми пеленами, постепенно поднимающийся, как маленький жемчужина в густом море черной тайны ».
Популярный телесериал «Звездный путь» открывался словами «Космос, последний рубеж». Тем не менее, неизведанные границы остаются и на Земле.
Более 70 процентов поверхности Земли покрыто океанами, глубины которых не исследованы.
По оценкам ученых, при нынешних темпах открытий каталогизация всех видов Земли займет более 1000 лет.
Хотите нарисовать этот космический самоцвет? Это простое пошаговое руководство по рисованию упрощает задачу.
Все, что вам понадобится, это карандаш, ручка или маркер и лист бумаги. Вы также можете использовать цветные карандаши, краски или цветные карандаши, чтобы заштриховать готовую планету.
Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Звезда, Десерт и Солнце.
Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать большеПошаговые инструкции по рисованию земного шара
Рисование Земли — шаг 11. Нарисуйте круг, чтобы очертить форму земного шара.
Рисование Земли — шаг 22. Нарисуйте неровную диагональную линию через круг. Это сформирует тихоокеанскую сторону Североамериканского континента.Если вы хотите сделать свой рисунок географически точным, обратите внимание на форму линии на нашем примере рисунка. Например, вы видите, как Нижняя Калифорния, где Соединенные Штаты присоединяются к Мексике, удваивается сама по себе?
Рисование Земли — шаг 33. Проведите извилистую изогнутую зубчатую линию через верхнюю часть земного шара. Это северная сторона североамериканского континента, включающего Аляску и Канаду.
Чертеж Земли — шаг 44. Завершите ограждение Северной Америки еще одной зубчатой линией.Обратите внимание на то, как Флоридская попрошайка выступает из материка, и как Мексиканский залив изгибается внутрь.
Чертеж Земли — шаг 55. Обведите западную окраину Южной Америки зубчатой линией. Сюда входят такие страны, как Эквадор, Перу и Аргентина.
Чертеж Земли — этап 66. Обведите Южную Америку зубчатой линией, изображающей ее восточное побережье.
Чертеж Земли — шаг 77. Обведите несколько фигур неправильной формы в верхней части земного шара. Эти массивы суши представляют Гренландию, восточное побережье Европы и северные районы России.
Чертеж Земли — шаг 88. Обведите острова неправильной формы к северу от Канады и в Карибском регионе, между Северной и Южной Америкой. Эти последние острова включают Кубу, Пуэрто-Рико, Доминиканскую Республику и Гаити.
Чертеж Земли — шаг 99. Вложите дополнительные маленькие фигуры к северу от Канады, недалеко от Европы и в нижнем левом углу земного шара. Последний представляет Австралию и Тасманию.
Полный рисунок Земли10. Раскрасьте свой глобус. Если смотреть из космоса, океаны земного шара синие, а суши — зеленые и коричневые.Сверху и снизу можно увидеть белые полярные ледяные шапки, а нашу планету часто окутывают полосы белых облаков.
Вы рисуете солнечную систему? Не забудьте включить другие небесные тела, например далекие звезды и наше собственное солнце.
Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.
Printable Drawing Tutorial
УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА
Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?
Сначала убедитесь, что вы вошли в систему.Вы можете войти в систему на странице входа в систему.
Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, вероятным решением будет перезагрузить страницу.
Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.
Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).
25 интересных фактов о Земле для детей
Последнее обновление
Земля — это наш дом и суть нашего существования.Есть ряд фактов, связанных с Землей, которые детям необходимо знать, чтобы повысить свои знания и уровень IQ.
25 интересных фактов о планете Земля для детей
Ниже приведены 25 фактов о Земле, которые вызовут трепет у ваших детей:
- Форма Земли : Земля плоская на Северном и Южном полюсах и выпуклая на экваторе.
- Название Земли : Земля — единственная планета в Солнечной системе, название которой не соответствует имени какого-либо римского или греческого бога.
- Единственная планета существующей формы жизни : Земля — единственная планета среди других 8 планет, на которых существует жизнь.
- Самая плотная планета : Земля — самая плотная планета в Солнечной системе.
- Возраст Земли : Земле 4,543 миллиарда лет.
- Положение и размер : Земля расположена на третьем месте от Солнца и находится между Венерой и Марсом. Земля — пятая по величине планета среди всех 8 планет.
- Расстояние от Солнца : Земля примерно 149.6 миллионов км от Солнца.
- Орбита Земли : Земля вращается вокруг своей оси, и одна такая орбита завершается за 24 часа, что считается 1 днем на Земле. С другой стороны, Земля также вращается вокруг Солнца, и одна такая орбита завершается за 365 дней, тогда как високосный год, то есть любой год, который делится на 4, имеет 366 дней.
- Почему на Земле существует жизнь : Поверхность Земли на 70% покрыта водой, а ее атмосфера содержит кислород, самый важный элемент жизни.Без кислорода и воды жизнь не может существовать.
- Спутник Земли : Земля имеет только один естественный спутник, вращающийся вокруг нее, и мы называем его Луной. Луна находится примерно в 384 400 км от Земли, и человеку уже удалось достичь ее поверхности. Первым человеком, высадившимся на Луну, был Нил Армстронг.
- Состав Земли : Земля состоит из внутреннего ядра, внешнего ядра, мантии и коры. Кора — это самая внешняя каменистая часть земли, а внутреннее ядро - это самая внутренняя часть земли, которая находится под угрозой, в основном состоящая из железа и никеля.
- Доступность пресной воды : Из 70% воды только 3% пресная, а остальная часть — соленая. Из этих 3% пресной воды доступен только 1%.
- Смещение континентов : Было время, когда все континенты, которые мы знаем сегодня, были одним целым. Из-за сдвига тектонических плит все континенты откололись и заняли свое нынешнее положение.
- Магнитное поле Земли : Земля имеет магнитное поле, которое помогает защитить нас от солнечных ветров.
- Физические характеристики : Земля состоит из гор, долин, рек, прудов, океанов, озер, плато, пустынь, скал, водопадов, деревьев, каналов, водно-болотных угодий, ледяных земель и ручьев.
- Атмосфера Земли : Атмосфера Земли состоит из природных газов, таких как 78% азота, 21% кислорода, 0,04% углекислого газа, 0,93% аргона и следовых количеств других газов, таких как гелий, водород, неон и даже водяной пар.
- Самая высокая и самая глубокая точки : Самая высокая точка на поверхности Земли над уровнем моря — гора Эверест, а самая глубокая точка ниже уровня моря — Марианская впадина.
- Стихийные бедствия : На нашей Земле присутствуют различные стихийные бедствия, такие как землетрясения, циклоны, торнадо, наводнения, ураганы, лавины и извержения вулканов.
- Времена года : Земля обычно переживает 4 сезона, что является результатом наклона и вращения Земли на 23 градуса. Когда в северном полушарии, то есть в части выше экватора, зима, в южном полушарии — лето, и наоборот.
- Самые жаркие и самые холодные регионы : Пустыня Сахара — самый жаркий регион в Южной Африке, а Антарктида — самый холодный и даже самый засушливый регион на Земле.
- Живые виды : Мы думаем, что большинство живых видов обитает на суше, но на самом деле они обитают в океанах, в коралловых рифах.
- Самый длинный горный хребет : Срединно-океанский хребет — самый длинный связанный горный хребет, существующий под океаном. Вулканическая магма, поднимающаяся со дна океана, способствует распространению горного хребта.
- Расширение атмосферы Земли : известно, что атмосфера Земли простирается примерно на 10 000 км.
- Скорость на экваторе и полюсах : Стоя на экваторе, вы двигаетесь вокруг Земли со скоростью 1000 миль в секунду, но на полюсах вы не двигаетесь.
- Распределение силы тяжести : Гравитация распределяется неравномерно из-за отсутствия массы суши в определенных частях земли.
Обсудите эту забавную мелочь со своим ребенком, чтобы расширить его знания об окружающем мире. Если ваш ребенок любопытен и сообразителен, вам следует подумать о приобретении для него учебных комплектов.Занятия в этих наборах способствуют обучению с помощью развлечения, поэтому будьте уверены, ваш маленький ребенок узнает много нового об окружающем мире, и ему не будет скучно.
Также читайте: Sun Facts for Kids
Предыдущая статьяГрудное вскармливание и периодыСледующая статьяКак обращаться с суетливым малышом-едоком20 веселых занятий в День Земли для детей, чтобы помочь планете
Большинство взрослых знакомы с 3 рупиями — уменьшают , повторно используют и перерабатывают .Но важно также, чтобы дети понимали свою ответственность за заботу о планете Земля.
Каждый год 22 апреля День Земли объединяет весь мир, чтобы отпраздновать это событие, и это идеальное время, чтобы рассказать детям об изменении климата и о том, как они могут работать, чтобы защитить наш дом, с помощью мероприятий для детей, посвященных Дню Земли .
К счастью, есть множество весенних поделок и занятий, которые мы можем использовать, чтобы вдохновить студентов на заботу об окружающей среде!
Мы составили список мероприятий Дня Земли, идеально подходящих для вашего класса и за его пределами, и даже включили некоторые дополнительные мероприятия, которые дети могут выполнять дома с родителями.
Где бы ни находились студенты, всегда есть возможность научить их защите окружающей среды, переработке и сокращению ненужных отходов.
Приступим!
Мероприятия в рамках Дня Земли в классе
1. Связь с природой
Разве не было бы весело прогуляться по местному парку? Первый и лучший способ отпраздновать День Земли — это выйти на улицу и исследовать природу.
Во время исследования дети могут понаблюдать за птицами и наблюдать за дикой природой в естественной среде обитания в городских парках и заповедниках.
Есть бесчисленное множество способов показать детям, как просыпается природа. Весной на деревьях появляются новообразованные почки. Птицы щебечут чаще, чем теплее. Наблюдая за природой, дети могут просто полюбить природу и нашу планету.
Во время прогулки обязательно напоминайте ученикам о золотом правиле изучения природы: « Делайте только фотографии, оставляйте только следы ».
Кстати …
2. Организуйте охоту за мусором в День Земли
Пока ученики изучают природу, пусть они каталогизируют то, что они находят!
Есть много способов наблюдать и записывать природу, которые не связаны с нарушением окружающей среды или изъятием из нее вещей.Составьте список вещей, которые они должны делать и замечать во время прогулки, в том числе:
- Рисование изображений цветов и растений
- Обнаружение птиц (и их идентификация, если они могут)
- Записывать или фотографировать любых диких животных, которые они видят
- Сбор мусора и переработка — конечно, с надлежащим оборудованием
После этого используйте прогулку на природе как подсказку для письма или возможность для обсуждения в классе.
3. Повесьте украшения из птичьего семени
Отпразднуйте День Земли и накормите птиц с помощью украшений из птичьего семени, сделанных из продуктов, которые вы можете найти на кухне!
Идеально подходит для детей всех возрастов. Орнаменты из птичьего семени дают возможность перекусить пернатым друзьям и позволяют детям увидеть приходящих в гости птиц, если вы повесите их за окном класса или кухни.
Что вам потребуется:
- Солома
- Шпагат
- Корм для птиц
- Кукурузный сироп
- Формочки для печенья
- Пергаментная бумага
- 2 пакета желатина
- Холодная и кипяченая вода
Протяните шпагат через отверстия и повесьте его снаружи, чтобы птицы могли наслаждаться!
4.Постройте отель для насекомых
Ваши ученики могут построить очаровательный отель для насекомых, используя основные материалы, которые вы найдете в доме, и при этом перерабатывайте немного мусора!
Что вам понадобится:
- Кора дерева
- Сосновые шишки
- Большая пластиковая бутылка
- Упавшие палки и ветки
- Любые другие земные элементы, которые ваши дети могут захотеть добавить
Что делать:
- Разрезать Бутылка разделена на две части, образуя отдельные цилиндры.Снимите верхнюю и нижнюю части, так как мы не будем их использовать.
- Проденьте отверстия в верхних частях бутылок и проденьте шпагат, чтобы повесить их, когда гостиница будет завершена.
- Положите в каждую бутылку веточки, ветки и кусочки сосновых шишек. Возможно, вам придется разрезать веточки, чтобы их укоротить. Наполните бутылки.
Встаньте на улице, чтобы жуки могли жить в своем новом доме.
5. Развивайте любовь к растениям с помощью сосудов с семенами
Студенты любят научные эксперименты! Привлекайте детей к изготовлению банок с семенами в честь Дня Земли.Они смогут наблюдать, как семена прорастают и превращаются в цветок или овощ, а затем посадить их в саду, когда они будут готовы.
Что вам понадобится:
- Вода
- Бумажные полотенца
- Большая прозрачная банка
- Семена (настурция, подсолнух, горох и фасоль быстро прорастают)
Что делать:
- Сложите бумажные полотенца и положите их внутри банок. Позвольте вашим ученикам затолкать бумажные полотенца в банку.
- Медленно добавляйте воду в кувшин, но не переполняйте его.
- Положите семена на влажные бумажные полотенца по краям стекла, чтобы дети могли наблюдать, как их эксперименты растут на их глазах!
6. Постройте кормушку для птиц из картонной трубки
Вот восхитительный проект своими руками, который родители и учителя могут попробовать с детьми. Эти милые кормушки собираются в рекордно короткие сроки, чтобы птицы сразу могли насладиться ими.
Что вам понадобится:
- Нить
- Ножницы
- Птичий корм
- Нож для масла
- Арахисовое масло
- Бамбуковая шпажка
- Рулон туалетной бумаги или другая картонная трубка
7. Очистите научный эксперимент
Слова «научный эксперимент» вызывают мысли о крутых и захватывающих вещах, которые можно попробовать в школе или с родителями дома.
Вовлеките своих сумасшедших ученых в эксперимент по разливу нефти и очистке, чтобы повысить их осведомленность об экологических авариях.
Что вам понадобится:
- Вода
- Ложка
- Мыло для посуды
- Растительное масло
- Бумажное полотенце
- Ватные шарики
- Две жестяные сковороды
- Капельница для лекарств
Разлив и очистка Oil Science
- Наполовину наполните поддон водой.
- Налейте немного масла в воду.
- А теперь самое интересное! Поэкспериментируйте, чтобы убрать пролитое масло с помощью ватных шариков или попытаться всосать масло с помощью капельницы или бумажного полотенца.
- Нанесите средство для посуды на масло, чтобы увидеть, как два элемента реагируют. Мыло помогает маслу разлагаться, поэтому очистка становится более легкой задачей.
Учащиеся лучше поймут, как разливы нефти отравляют морских обитателей и птиц.
8. Учите учащихся перерабатывать
Очень важно заинтересовать детей в спасении нашей планеты в раннем возрасте.Ценный метод воспитания хороших привычек в переработке вторсырья — показать детям, как сортировать вторсырье.
Это идеальное занятие в День Земли для дошкольников и воспитанников детских садов, поскольку это умение, которым они будут пользоваться всю оставшуюся жизнь.
Покажите детям, как разделять пластик, металл, картон и стекло. Попросите их поместить каждый тип вторсырья в отдельные контейнеры.
Укрепляйте эти навыки в течение года в обеденное время или всякий раз, когда у студентов есть вторсырье.
9.Узнайте, как делать компост.
Обязательно помогите учащимся выработать хорошие экологические привычки, такие как компостирование. Они узнают, как повторно использовать растительные отходы и сделать сады обильными и здоровыми.
Что вам понадобится:
- Грунт
- Старый коврик
- Контейнер для компоста с крышкой
- Растительные отходы, такие как листья и сорняки
- Кухонные отходы от фруктов и овощей
Что делать:
- Положить бункер на открытом воздухе на поверхности почвы под солнцем.Долейте кухонный мусор.
- Кухонные отходы со слоем почвы.
- Крышка с крышкой и старый коврик.
- Продолжайте добавлять в компост кухонные отходы.
Время от времени обязательно переворачивайте компост лопатой, поскольку он разлагается.
10. Сделайте сад для пчел и бабочек
Пчелы и другие опылители играют важную роль в нашем обеспечении продуктами питания. Уменьшение их количества может повлиять на доступность продуктов в продуктовых магазинах.
Создайте новый проект для детей с основными инструкциями о том, как спланировать и построить домашний сад, который привлекает пчел, бабочек и колибри. Раздайте им раздаточные материалы со списком различных растений и кустарников, чтобы они начали.
Для детей, которые живут в квартирах, контейнерные сады — отличная альтернатива экономии места.
11. Сделайте подарок на память о Дне Земли
Источник: Научи меня мамеРазве не было бы забавно сделать красивый подарок на память о Дне Земли из соленого теста и пищевого красителя?
Вот что вам понадобится:
- Струна
- Детское фото
- Формочка для печенья в форме сердца
- Детские руки и широкая улыбка!
- Синий и зеленый пищевой краситель
- Круглый противень для печенья с антипригарным покрытием
- Соленое тесто (1 1/2 стакана универсальной муки, 1 1/2 стакана соли и 3/4 стакана воды)
Сейчас , для веселой части!
- Используйте две отдельные миски, чтобы приготовить синее и зеленое соленое тесто.
- Бросьте кусочки синей и зеленой соли на противень и смешайте края. Разгладьте тесто, чтобы оно получилось ровным.
- Позвольте вашему ребенку поместить отпечаток руки в середину противня.
- Используйте формочку для печенья, чтобы вырезать часть ладони.
- Проделайте два отверстия вверху.
- Выпекайте 3 часа при 200 F. Дайте остыть в течение ночи.
Добавьте фотографии учеников в отверстие в форме сердца и проденьте нить через отверстия, чтобы повесить трубку.
12.Сделайте кофейный фильтр Earth
Наблюдайте за изумлением детей, когда они капают зеленый и синий пищевой краситель на кофейные фильтры, чтобы создать свое собственное уникальное произведение искусства планеты Земля! Вот как:
Что вам понадобится:
- Газета
- Фильтры для кофе
- Пипетки или ложки для глаз
- Синий и зеленый пищевой краситель
Что делать:
- Вынесите принадлежности на улицу под солнцем, чтобы максимальное время высыхания.
- Разложите газету на столе или на проходе.
- Поместите кофейные фильтры поверх газет, чтобы улавливать лишнюю воду.
- Нанесите капли пищевого красителя на кофейные фильтры с помощью пипетки или ложки. Вы также можете использовать синий и зеленый маркеры для того же эффекта!
- Добавьте немного воды из пульверизатора, чтобы размыть границы между синим и зеленым, и наблюдайте, как Земля принимает форму.
13. Создавайте висячие сады из бутылок
Поделитесь своей любовью к садоводству со своими учениками, предложив этот забавный урок о том, как повторно использовать пластиковую бутылку, чтобы построить симпатичный висячий сад.
Что вам понадобится:
- Карандаш
- Ремесленный нож
- Длина бечевки
- Тщательно вымытая пластиковая бутылка
Давайте сделаем это вместе:
- Возьмите пластиковую бутылку и нож, чтобы разрезать длинную веревку. От 1 до 2 дюймов от горлышка бутылки вниз к дну. Вырежьте прямоугольник (это должен сделать учитель или родитель.)
- Проделайте отверстие на каждом конце бутылки.
- Проденьте нить через каждое отверстие с помощью карандаш.Завяжите несколько узлов.
- Наполните бутылку почвой и семенами растений.
Ваши ученики будут в восторге, наблюдая за ростом саженцев.
14. Примите обещание Дня Земли
Поскольку дети любят рисовать и рисовать, используйте эти таланты с пользой, создав обещание Дня Земли.
Составьте список того, что дети хотели бы делать для сохранения здоровья нашей окружающей среды:
- Сажать деревья
- Безбумажный
- Выключайте свет, который не обязательно должен быть включен
- Используйте вместо этого тканевые пакеты для продуктов пластиковых
- Попробуйте шампуни вместо бутылок
- Сделайте чистящие средства с использованием лимона и уксуса
- Придерживайтесь трех рупий: Уменьшение, повторное использование и Утилизация
- Снизьте свой углеродный след за счет уменьшения количества мусора
- Проводите больше времени на улице, чем играйте в видеоигры в помещении
- Используйте энергосберегающие светодиодные лампы — они служат намного дольше, чем традиционные лампы
Или что-нибудь еще, о чем вы можете подумать!
Накормите воображение детей кратким списком идей, которые они могут использовать сегодня в своем обещании Дня Земли.Поощряйте их придумать способы минимизировать углеродный след, а затем запишите их на красочно оформленной бумаге.
Мероприятия в День Земли для детей дома
1. Виртуальный отпуск
Поскольку мы не можем брать отпуск, чтобы исследовать далекие места, совершите виртуальную однодневную поездку с семьей, не выходя из дома. комната.
Подумайте о местах, которые вы всегда хотели посетить, где представлены одни из самых красивых пейзажей, которые может предложить Земля.
- Поднимитесь на гору Эверест
- Проплывите через коралловый риф
- Посетите Йеллоустонский национальный парк
- Изучите антарктический пейзаж
- Найдите секреты древних руин
- Попробуйте найти северное сияние
Виртуальный отдых — отличное способ наслаждаться пейзажем без экологических затрат на полет. Мы можем научить детей тому, что это эффективный способ уменьшить их углеродный след и при этом получать удовольствие.
2. Создайте огород вместе со своей семьей
Вернитесь к основам, создав огород всей семьей.Сделайте семейное время более важным, показывая детям, как выращивать свои огороды и ухаживать за ними.
Как мы уже упоминали выше, важно сделать акцент на создании «пчелиных» садов, заполненных множеством закусок для наших любимых опылителей.
3. Откажитесь от бумаги!
Лучший способ показать детям, что они идут на зеленый свет, — научить их умным способам избавиться от бумаги, насколько это возможно. Деревья нужны нам, чтобы давать нам кислород, поэтому имеет смысл уберечь их от того, чтобы их запихивали в журналы и другие бумажные изделия.
Некоторые идеи включают:
- Попробуйте отказаться от принтера в течение 30 дней
- Рассмотрите возможность отправки цифровых поздравительных открыток вместо их отправки по почте
- Купите электронные журналы, чтобы хранить их на своих компьютерах или планшетах и на свалках
Есть несколько способов отказаться от использования бумаги, чтобы помочь сохранить здоровье нашей планеты — сколько еще могут придумать ваши дети?
4. Сделайте украшения из соленого теста для Дня Земли
Проявите творческий подход со своей семьей, сделав партию соленого теста!
- Начните с формирования шара руками и расплющите его
- Сделайте небольшое отверстие в верхней части, чтобы можно было продеть кусок пряжи или шпагата, чтобы повесить его
- Используйте зеленый акрил или краску для рукоделия, чтобы нанести кисть на поверхность. континенты
- Залейте остальные участки синей краской
Вуаля — мир в ваших руках!
5.Переработка пластика и металла
Какие предметы из пластика и металла есть у вас дома, которые вы хотите выбросить? Есть бесконечные возможности для повторного использования этих частей для чего-то, что вам нужно.
Например, мы можем использовать небольшие пластиковые ящики для помидоров в качестве чашки для карандашей или держать цветные маркеры для поделок.
Знаете ли вы, что металлические банки легко повторно использовать в качестве произведений искусства?
6. Ешьте вкусные угощения из грязной чашки
Ни один праздник не обходится без десерта, поэтому приготовьте вкусное угощение и включите детей в празднование Дня Земли.Все, что вам нужно, это несколько простых ингредиентов, и ваши вкусовые рецепторы тоже радуются!
Ингредиенты:
- Молоко
- Маленькие чашки
- Печенье Орео
- Мармеладные черви
- Одна упаковка шоколадного пудинга быстрого приготовления Jell-O
Инструкции:
- Сделайте пудинг из трех чашек шоколада. молоко.
- Равномерно распределите шоколадную смесь по пластиковым или керамическим стаканчикам.
- Раздавите Oreos руками или в пакете для сэндвичей, чтобы создать «грязь».
- Выложите измельченное печенье поверх пудинга.
- Добавьте сверху мармеладных червей, чтобы получилось весело и вкусно!
Заключительные мысли: мероприятия в честь Дня Земли для детей
Есть много способов, которыми учителя и родители могут побудить детей заботиться о нашей планете.