Рисунок степь 3 класс: Рисунок степи для учеников 3 класса. Не сложные срисовки для детей.

Содержание

Урок окружающего мира на тему «Зона степей» (3 класс, Занков Л.В.)

Грибанова Н.Ю. МОУ «СОШ № 2 п. Карымское»

Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс

УМК Занков Л.В., автор учебника Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

Тема урока: Степь. Животный и растительный мир степи.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о природной зоне степей (географическое положение, животный и растительный мир степи).

Задачи: сформировать понятие «степь» и представление о природной зоне степей, т.е. познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром;

развивать умение работать с картой, дополнительной литературой, гербарием; умение устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и приспосабливаемостью живых организмов; умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

формирование коммуникативных способностей, воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее красоту.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

объясняют значения загадок; правильно называют причинно — следственные связи; понимают главную мысль; работают с дополнительной литературой

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие;

коммуникативные:

высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: географическая карта природных зон, карточки с разноуровневыми заданиями, «Энциклопедии», дополнительная литература.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент

1.Приветственное слово:

— Ребята, давайте встанем в круг. Все пожали друг другу руки, повернулись друг к дружке – пожелали друг другу удачи. Я держу в ладошках солнце, я дарю его друзьям. Улыбнитесь, это просто, лучик солнца это вам.

2.Вводная часть.

Учитель: В некотором царстве, в некотором государстве жили-были….Нет, не царь с царицею. Речь идет об особенных царствах. Царства эти находятся не за тридевять земель. А совсем рядом с нами, вернее вокруг нас. В некоторых из них мы уже побывали. Это царства….( живой природы)

Дети вслух произносят слова и выполняют движения.

Дети высказывают свои мнения по данному вопросу

II. Актуализация знаний

Послушайте описание и догадайтесь, о каком царстве идет речь.

Мох, лишайник у неё,
Много есть болот.
А оленей здесь пасёт
Он – оленевод.

– О какой природной зоне идёт речь? (Загадка о тундре.)

2.Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Вову – хворостинкой.
(лес)

3.Природная зона

Со скудною флорой.

Сухой, жаркий климат —

Барханов просторы.

Безлюдное место,

Здесь мало осадков –

Песок, Миражи и,

Колодцев нехватка.

Тут Змеи, Верблюды,

И ветра картины.

Как люди назвали

Ландшафт тот? … (Пустыня)

4. Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика)

— А это царство вы отгадаете послушав фрагмент русской народной песни (Песня Ой ты степь широкая…) Слайд 7

— О каком же царстве шла речь? (О степи)

Слушают внимательно и отвечают на вопросы.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Формулируют ответы на вопросы.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме

III. Постанов-

ка учебной

проблемы.

Какова же тема нашего урока? Степи. Сегодня мы познакомимся с растительным и животным миром степи.

Природа – это дом, в котором мы живем,

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под небом голубым, под солнцем золотым,

Хотим мы в доме том жить вовеки.

Природа — это дом под снегом и дождем.

В любой мороз и зной устроен он на славу.

Храните этот дом, в котором мы живем,

На этот мирный дом имеем право.

Внимательно слушают,

Отвечают на поставленные вопросы

Принимают и сохраняют

учебную задачу.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

Адекватно воспри-нимают

информацию, полученную из рас-сказа учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей

системе знании. Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотруд-ничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

V. Изучение

нового материала.

VI. Закрепление.

— Итак, мы с вами отправляемся в увлекательное и познавательное путешествие по зоне степи, чтобы добыть новые интересные сведения. В научную экспедицию мы отправимся несколькими группами – командами. Во время путешествия вам нужно вести дневник путешественника (Приложение 1).

Каждая группа будет изучать свой вопрос, а помогут вам для этого карточки, учебник, энциклопедии и др. материалы, которые лежат на столах.

Но прежде чем начать наше путешествие – вспомним правила работы в группе.

№1 «Расположение зоны степей»

Что такое степь? Найдите в толковом словаре понятие «степь». Дайте определение понятию «степь».
Опишите расположение этой зоны и покажите на большой карте природных зон (На юге умеренного пояса.)
Рассмотрите рельеф. Расскажите о рельефе степи всему классу (Степь – это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью)

№2 «Климат»

Найдите в учебнике и в дополнительном материале описание климата природной зоны степей; дайте его характеристику (климат жаркий, сухой, мало влаги, дуют суховеи)
Определите, какое время года наиболее благоприятно для этой природной зоны (самое благоприятное время года –весна.)
Определите, какие почвы преобладают в этой зоне (глинозём, чернозём)

№3 «Растительный мир»

Найдите и прочитайте в учебнике, в энциклопедии и дополнительной литературе описание растительного мира степей.
Заполните кластер

Определите особенности растений данной зоны и дайте их характеристику. Запишите.
Работа с гербарием. Найдите растения степи.
Подойдите к столу № 1 (два ученика): прочитайте внимательно инструкцию № 1 и № 2, выполните задание по инструкции.

№4 «Животный мир»

Найдите и прочитайте в учебнике, энциклопедии и в дополнительной литературе описание животного мира степей.
На интерактивной доске найдите животных степной зоны.
Заполните кластер

ЖИВОТНЫЕ

НАСЕКОМЫЕ ПТИЦЫ

ГРЫЗУНЫ ХИЩНИКИ ДРУГИЕ ЖИВ.

Определите особенности животных и дайте их характеристику, запишите.

(Приложение 2 – дополнительный материал)

— Итак, первая группа, что вы можете сказать о расположении зоны степей? (выступление группы №1)

Степь – это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью.

— А как вы думаете, почему зона степей не доходит до океанов (Атлантического и Тихого) ни на западе, ни на востоке (Близость океана, ветры, которые несут осадки, почва другая, значит, и растения другие.)

— Быть может в этой проблеме нам поможет разобраться группа, изучающая климат этой зоны? (выступление группы №2)

— Какие почвы преобладают в зоне степей? В чём особенность написания слова чернозёмы?

— Как представляете себе эту почву? (Показать образец почвы)

— Вы сказали, что на территории этой зоны достаточно много тепла, преобладают плодородные почвы, значит на ней должно быть очень много растительности?

— Как вы думаете, как же растения приспособились выживать в условиях летней степной жары?

— Что нам дополнит группа, занимающаяся изучением растительности степей? (выступление группы №3)

— Вопрос:

Представьте себе, что ветер занёс в степь семена деревьев – клёна и осины? Будут ли они там расти? Объясните.

— Мы с вами немного рассмотрели климат и растительный мир степей, а как вы думаете, какие животные смогут приспособиться к такой среде обитания?

— Теперь предоставим слово группе, которая специально изучала этот вопрос (выступление группы № 4)

— Вопрос:

Почему среди названных животных нет земноводных? Объясните.

— Задание для всех групп: составьте «синквейн» по теме урока.

Синквейн «Степь»

Степь

Чернозёмная, бескрайняя

Испаряет, выживает, кормит

Отсутствуют деревья, жарко, сухо

Зона

Внимательно слушают.

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знании.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей

системе знании.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный

контроль и оказывают

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

партнеру

VII. Итог урока.

— Что такое степь?

— Какой климат в степи?

— Какие почвы преобладают в степной зоне?

— Какие растения растут в зоне степей?

— Назовите животных зоны степей.

VIII. Рефлексия

Все встали. Сделайте шаг вперёд те, кто для себя узнал много нового. Сделайте шаг вперёд те, кому было интересно. Сделайте шаг вперёд те, кто решил в энциклопедии найти дополнительный материал о растениях и животных зоны степи.

Домашнее

задание

Задания по выбору:

— нарисовать рисунок животные и растения степи;

— составить кроссворд «Животный мир степи» или «Растительный мир степи»;

— подготовить пересказ «Растения и животные степи»

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Выделяют и осознают

то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить, качество и уровень усвоения

Дневник путешественника

Что я знаю

Что я узнал

Климат

1. __________ – обширное безлесное пространство, покрытое травянистой растительностью.

2. В зоне степей чётко выражены

____________________

сезона.

3.Холодная и снежная _________________.

4.Тёплая ___________________

— самый влажный сезон в степи.

5.Засушливым ____________

В степи дуют ветры – суховеи.

6. Сухая____________________.

Растения

Животные

№1 «Расположение зоны степей»

Что такое степь? Найдите в толковом словаре понятие «степь». Дайте определение понятию «степь».
Опишите расположение этой зоны и покажите на большой карте природных зон (На юге умеренного пояса.)
Рассмотрите рельеф. Расскажите о рельефе степи.

№2 «Климат»

Найдите в учебнике и в дополнительном материале описание климата природной зоны степей; дайте его характеристику.
Определите, какое время года наиболее благоприятно для этой природной зоны. Объясните.
Определите, какие почвы преобладают в этой зоне.

№3 «Растительный мир»

Найдите и прочитайте в учебнике, в энциклопедии и дополнительной литературе описание растительного мира степей.
Заполните кластер.
Определите особенности растений данной зоны и дайте их характеристику. Запишите.
Работа с гербарием: выберите растения степи.

№4 «Животный мир»

Найдите и прочитайте в учебнике, энциклопедии и в дополнительной литературе описание животного мира степей.
Заполните кластер.
Выберите картинки животных степной зоны. Покажите.
Определите особенности животных и дайте их характеристику, запишите.

Зона степей

1. Расположение

Зона степей на карте выделена желтым цветом
Зона степей расположена южнее зоны лесов Зона степей намного меньше зоны лесов Большая часть зоны степей находится на Восточно-Европейской равнине, а также она встречается в Западной и Восточной Сибири. Рельеф поверхности ровный. Зона степей расположена в умеренном климатическом поясе.

2. Климат

Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Лето продолжительное, засушливое. В июле + 22 — + 25 градусов, жара может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.

Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20 -30 градусов.

Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Весна короткая с большим количеством влаги в почве. Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется.

3. Почва

Почвы в степи плодородные, покрыты чернозёмом. В степи растут травы, каждый год их отмирающие стебли и листья увеличивают плодородный слой.

4 Растительный мир

Отсутствие влаги не создаёт условия для роста деревьев.

Растут тюльпаны, ирисы, ковыль, овсяница, тимофеевка степная, пион тонколистный.

Форма листьев узкая, чтобы испарялось меньше влаги; цвет светлый, т.к. не даёт сильно нагреваться листу. Светлые лучше отражают солнечные лучи.

Корневая система: луковица, пучок, корневище.
В луковице сохраняются питательные вещества. Мочковатая корневая система лучше собирает и удерживает влагу с поверхности земли. У высоких растений корневая система уходит глубоко в почву.

Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Они растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

5. Животный мир

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров. Поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель, и другие. Раз есть насекомые, значит здесь много птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полёвки. И, конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.

Степной орёл — хищная птица. Гнездится га земле. Пальцы слабые, когти короткие, питается небольшими животными ( грызунами, птицами ). Размах крыльев до двух метров.

Пустельга — птица-хищник.

Степной жаворонок — Его песню слышим с ранней весны. Поёт только самец. Кормятся насекомыми, падалицей.

Дрофа — самая крупная птица, масса от 16 до 21 кг. Хорошо бегает и неплохо летает. Поднимается в воздух тяжело с разбега. Летит против ветра, низко, постепенно набирая высоту. Отсутствуют потовые железы, трудно приходится в жару, отсутствует жировая смазка.

Серая куропатка — похожа на небольшую курицу, также квохчет и разгребает лапами землю. Уничтожает множество вредных для с/х насекомых. Мясо очень нежное и вкусное.

Суслики — от нор далеко не отходят. Поднявшись на задние лапки, они всё время осматриваются, и замечая человека или животное , с писком скрываются в норе. В засушливые годы с наступлением бескормицы впадают в спячку. Могут проводить во сне до 9 месяцев.

Степные гадюки — в бурьянах и канавах. Питаются грызунами, насекомыми.

Суслик

Хомяк

Тушканчик

Куропатка

Перепел

Степной волк

Дрофа

Сайгак

Степной орёл

Шалфей луговой

Тюльпан шренка

Ирис карликовый

Шампиньоны

Вишня степная

Резак

Ковыль-волосатик

Астрагал

Шалфей степной

Зона степей стр. 110 — 117. Окружающий мир 4 класс 1 часть

1) Рассмотри фотографии. Представь себе степь. Чем она отличается от леса? Опиши степь по фотографиям.

Степь — это огромное пространство, заросшее травянистыми растениями. От леса степь отличается отсутствием деревьев.

Есть степи, в которых растут цветы, весной они расцветают и тогда степь покрывается сплошным ковром цветов. Есть степи, в которых растут злаки, и они колышутся под ветрами.

2) Найди на карте природных зон России зону степей. Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте.

Природная зона степей находится южнее зоны широколиственных лесов. Основные степи России расположены на юге европейской части страны, и вдоль границы с Казахстаном. Но есть небольшие участки степей в Забайкалье и Восточной Сибири.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения степей. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в степи.

В степях растут разные цветковые растения, например тюльпаны и ирисы. Эти растения цветут весной, когда в почве ещё много влаги. После цветения надземная часть цветов отмирает, а в земле сохраняется луковица, богатая питательными веществами. Эта луковица даст жизнь новому растению следующей весной.

А также в степях растут злаки — ковыль и типчак. Они иначе приспособились к засушливому климату степей. У этих растений очень узкие листья, а значит они испаряют мало влаги.

4) С помощью рисунка учебника (с. 112 — 113) познакомьтесь с животным миром степи.

Животный мир степей представлен различными насекомыми, птицами, млекопитающими и пресмыкающимися.

Насекомые кормятся растительной пищей или более мелкими насекомыми. Птицы, такие как дрофа, серая куропатка, жаворонок, также кормятся и семенами растений, и насекомыми.

Из млекопитающих в степях особо много грызунов, а также хищников, которые питаются этими грызунами — степных лисиц и хорьков.

Есть в степях и хищные птицы, которые питаются этими же грызунами, например орёл. Степная гадюка также любит полакомиться грызунами, а вот ящерицы предпочитают обедать насекомыми.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в степи. Изготовьте модель цепи питания, характерной для степи.

Пример экологических связей в степи для 4 класса

Когда в степи оказывается много злаковых растений, то в большом количестве плодятся и грызуны — суслики, хомяки, мыши. Обилие грызунов привлекает хищников, которые ими питаются, и увеличивается численность орлов, хорьков, гадюк.

Но в засушливые годы грызунам становится нечего есть и их поголовье сокращается. А вслед за этим в другие места перебираются хищники, которые ими питаются.

Пример модели цепи питания в степи для 4 класса

Ковыль — Хомяк — Степная гадюка — Степной орёл.

Ковыль — Кобылка — Ящерица — Степной хорёк.

Типчак — Жаворонок — Степной орёл.

Обсудим!

1) Сравните природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Степь отличается от зоны лесов почти полным отсутствием деревьев и засушливым, жарким климатом.

Степь схожа с зоной тундры отсутствием деревьев и небольшим количеством осадков, но отличается более низкой степенью увлажнения, и значительно более жарким климатом. Поэтому в степи богатые, плодородные почвы, а почвы тундры очень тонкие, лежащие на поверхности вечной мерзлоты.

2) Рассмотрите на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни?

Грызуны спасаются от жаркого климата в норах, они ведут преимущественно ночной образ жизни. Точно так же ведут себя пресмыкающиеся, и хорьки.

Насекомые приспособились к жизни на степной растительности, которая даёт им и пищу, и кров.

А птицы в степях в основном голенастые, высокие, способные издалека заметить опасность.

Проверь себя

1. Покажи на карте зону степей.

Зона степей находится южнее зоны лесов и лесостепи, показана жёлтым, кремовым цветом. Отдельные участки степей находятся в Забайкалье.

2. Дай краткую характеристику зоны степей по плану, приведённому в учебнике (с. 71).

Название зоны: Природная зона степи. Обозначается жёлтым цветом.

Особенности природы: Отличается жарким, засушливым климатом с небольшим количеством осадков. Растения степи приспособились цвести ранней весной и имеют узкие листья. Ими питаются многочисленные насекомые и грызуны, которые становятся пищей хищных птиц, млекопитающих, змей, ящериц.

Использование зоны человеком: Человек использует степи под сельскохозяйственные поля и пастбища.

Экологической проблемой степи оказывается уменьшение площади степей из-за их использования в сельском хозяйстве. Браконьерство. Для сохранения степей и их животного мира создаются заповедники, национальные парки, заказники.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе степь.

Готовые рисунки “Как я себе представляю степь”

2. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые тебя заинтересовали. Подготовь сообщение.

Сообщение о растении степи “Ковыль” для 4 класса

Ковыль считается самым распространённым степным растением. Это растение можно встретить повсюду, где есть степи. Он отлично растёт на сухой и каменистой почве.

Ковыль — злаковое растение и его соцветие — колос, очень красивого седого цвета, напоминающий по форме перо птицы. Корневая система у ковыля очень мощная, позволяющая максимально использовать скудные запасы воды в почве. Растёт ковыль отдельными пучками.

Ковыль можно встретить как в степях Европейской части России, так и в степях Западной Сибири, и конечно в степях Забайкалья. Учёные насчитывают около 80 видов этого степного растения.

Для сельского хозяйства ковыль является сорняком, во время его цветения у человека возможны аллергические реакции. Но само зрелище цветущей ковыльной степи необыкновенно красиво.

Сообщение о Дрофе — животном степи для 4 класса

Дрофа является дальним родственником журавля и считается одной из самых тяжёлых летающих птиц. Масса взрослой птицы может достигать десяти килограмм, при высоте птицы около метра.

Размах крыльев дрофы превышает 2 метра.

Дрофа — степная птица и хорошо приспособилась к жизни в засушливых и жарких регионах. Днём дрофа прячется в высокой траве и пережидает жаркое время суток. Кормится дрофа растительной пищей, в утренние и вечерние часы. Однако, дрофа может питаться и насекомыми, которых ловит прямо на лету быстрыми ударами клюва.

Дрофы обычно собираются в крупные стаи, состоящие преимущественно из самок и молодых самцов. Брачный период дрофы начинается весной, птенцы появляются в начале июня.

Несмотря на то, что дрофа птица очень неприхотливая, постоянная охота на эту птицу привела к сильному сокращению её популяции. В настоящее время дрофа внесена в Красную книгу России и считается редким видом.

Кроме человека у дрофы есть и естественные враги, такие как степные лисы, орлы, барсуки.

Для охраны дрофы в Саратовской области создан специальный заказник.

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в один из степных заповедников. Какую работу в заповеднике проводят учёные?

Рассказ “Моё воображаемое путешествие в степной заповедник” для 4 класса

Воображаемая экскурсия в Оренбургский природный заповедник.

Оренбургский природный заповедник создан в 1989 году недалеко от границы с Казахстаном, в оренбургских степях.

Этот заповедник предлагает много маршрутов для любителей экологического туризма, и я выбрала несколько из них.

Первым делом, попав в заповедник, я записалась на экологическую тропу “Дыхание степи”. Опытные гиды провели нас по красивейшим местам степи, и мы увидели в природе лошадей Пржевальского, уникальный вид, открытый русским путешественником в конце 19 века. Лишь в немногих местах лошадь Пржевальского сохранилась в дикой природе, и Оренбургский заповедник — одно из них. На этой экскурсии мы также видели многочисленных птиц — дрофу, журавля, жаворонков и куропаток.

Следующим этапом моего виртуального посещения заповедника стала экологическая тропа “Где живёт бобр”. Эта экскурсия привлекла меня тем, что я не ожидала увидеть лесных обитателей бобров в степи. Но оказалось, что на некоторых участках Оренбургской степи имеются небольшие речки и даже болотца, в которых живут не только речные бобры, но и болотные черепахи.

Это не классическая бескрайняя плоская степь, а степь южных предгорий Урала, а потому и животный мир здесь более разнообразен.

От путешествия в Оренбургский заповедник у меня остались самые приятные впечатления, и я с удовольствием побывала бы здесь по-настоящему.

На следующем уроке

Вспомни, больше или меньше тепла получает от Солнца зона пустынь по сравнению со степной зоной. Что ещё ты знаешь о пустыне? Если тебе приходилось бывать в пустыне, приготовься рассказать об этом на уроке.

Зона пустынь находится южнее зоны степей и получает ещё больше солнечного тепла. В пустынях почти не бывает осадков, там почти нет растительности, а животный мир довольно скуден. Почти все растения пустынь имеют очень длинные корни, позволяющие им добираться до воды, а животные ведут исключительно ночной образ жизни.

Зона степей. Животный и растительный мир степи

С. 110

Рассмотри фотографии. Представь себе степь. Чем она отличается от леса.

Ответ. Степь отличается от леса отсутствием деревьев. Это большие пространства, проросшие травой. Степи расположены южнее лесных зон. Травянистая растительность здесь иная, чем в лесу. Даже невооруженным взглядом видно, что листья более сухие, жесткие. Глядя на фотографию чувствуется ветер, практически всегда дующий в степи. Воздух наполнен запахом разных трав.

Найди на карте природных зон России зону степей. Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту зону по карте.

Ответ. Степная зона России расположена участками вдоль южной границы России с запада на восток. Наиболее обширная степная зона находится на Восточно-Европейской равнине, где великая русская степь раскинулась от побережья Черного и Азовского морей до Уральских гор, в районе Прикаспия сменяясь зоной полупустыни. Степь располагается на юге Сибири, на территории республики Башкортостан, Хакассии, степные пространства находятся также и на стыке границ России, Китая и Монголии, на территории Забайкалья.

С. 111

1. Рассмотри в гербарии и на рисунке растения степей. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в степи. Проверьте себя по тексту учебника.

Ответ. Растения степей имеют гибкие стебли, которым не страшны ветры-суховеи. У них узкие листья, которые испаряют мало влаги. Хорошо развита подземная часть. В ней накапливаются питательные вещества, которые сохранится до следующей весны.

2. С помощью рисунка учебника (с.112—113) познакомьтесь с животным миром степи. Информацию о животных найди в тексте учебника.

Ответ. Разнообразны насекомые степной зоны. Особенно много здесь кобылок и кузнечиков – отовсюду доносится их громкое стрекотание. Различать этих насекомых лучше всего по усикам: у кобылок они короткие, а у кузнечиков длинные. Кобылки кормятся растительной пищей. Кузнечики в основном поедают мелких насекомых. Среди кузнечиков есть очень редкий, крупный и красивый вид – степная дыбка. Живут в степной зоне различные бабочки, пчёлы, шмели и другие насекомые – опылители.

Растениями и насекомыми кормятся птицы: степной жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка, дрофа. Красавка – самый мелкий из журавлей. Как и показывает название, это очень красивая птица. Особенно замечательны пучки длинных белых перьев по бокам головы. Дрофа – одна из самых крупных птиц нашей страны, её называют степным великаном. Летает она тяжело, зато быстро бегает на длинных, сильных ногах. Журавль-красавка и дрофа – редкие птицы.

В степной зоне много грызунов: суслики, хомяки, полёвки, мыши. Степь – открытое место. Поэтому от жары и от хищников грызуны могут спрятаться только в норах.

Грызунами питаются хищные птицы и звери. Очень крупная, до 2 метров в размахе крыльев, хищная птица – степной орёл – настоящее украшение природы! Эта птица находится под охраной закона. Довольно часто встречается ловкий хищник степной хорёк. Он поедает множество грызунов.

Живут в степной зоне и пресмыкающиеся. Насекомыми питаются и ящерицы, грызунами – степная гадюка

3. Расскажи по этому рисунку об экологических связях в степи. Изготовьте модель цепи питания, характерной для степи.

Ответ. Экологические связи в степи очень разнообразны. Здесь могут быть длинные разветвленные цеп питания. Климатические условия степи не самые комфортные — летом землю иссушают палящие лучи солнца, зимой очень морозно, а по равнине гуляют ветра, но, тем не менее, животный и растительный мир степной зоны довольно разнообразен. Что касается пищевых предпочтений, то они у каждого обитателя степи свои, единую схему питания составить не получится. Глядя на картинку, попробуем составить несколько пищевых цепочек:

Злаки и осоки — хомяк — степная гадюка;

Трава (растения) — суслик → степной орёл;

Трава – кобылка – серая куропатка – степной орел.

Некоторые степные животные вынуждены переселяться на поля. Так поступают журавль-красавка, дрофа. Но обычно их гнезда погибают во время полевых работ. Чтобы спасти этих птиц, их стали разводить в питомниках. Выскажи предположение, как организована эта работа. Проверь себя на страничках для самопроверки.

Ответ. Вот как в одном питомнике разводят дроф. Перед вспашкой поля собирают яйца дроф и отправляют их в инкубатор. Когда вылупившимся птенцам исполниться неделя, их помещают в вольеры с травой, подкармливают насекомыми. Дрофята растут, учатся летать. Подросших птиц выпускают на обработанные поля.

С. 116. Обсудим

1.Сравни природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Ответ. В зоне степей значительно теплее, чем в зоне лесов или тундры. Но здесь выпадает мало осадков. Это сказывается на произрастающей здесь растительности. И соответственно, животном мире.

Степь и леса расположена в обоих полушариях Земли, а тундра лишь в одном.

Разный климат. В степи он значительно теплее.

В тундре намного больше водных ресурсов, заключенных в грунтовых водах, многочисленных озерах и болотах. В лесах – это реки, озера, болота. В степи водные ресурсы ограничены.

Зоны отличаются видовым составом растений и животных.

Почвы степи являются идеальной базой для использования в сельском хозяйстве, почвы тундры не представляют практической ценности для современных аграриев. Почвы леса хотя и богаче тундровых, но сильно уступают.

Из-за своей сельскохозяйственной ценности, степь активно распахивалась, поэтому на земле сохранилось ограниченное количество нетронутых, целинных массивов этой природной зоны. Тундра значительно меньше пострадала от хозяйственной деятельности человека. Леса используются в основном из-за своих внутренних ресурсов – древесины и объектов промысла.

2. Рассмотрите на рисунках животных степи. В чем видна их приспособленность к условиям жизни?

Ответ. В этой зоне нет крупных животных. Мелкие животные приспособились к жизни в траве, в земле. Главные приспособления – окраска — у степных животных часто под цвет растительности, животные делают норы, чтобы прятаться от хищников, и делать запасы на зиму. Они могут впадать в спячку на неблагоприятное время года. Также эти животные обладают острым зрением, хорошо развиты органы передвижения.

Проверь себя

1. Покажи на карте зону степей.

2. Дай краткую характеристику зоны степей по плану, приведенному в учебнике (с.71).

Ответ. Степь располагается на юге России. В степной зоне значительно теплее, но выпадает мало осадков. Это сказывается на разнообразии растений и животных. Растения: ковыль, типчак, тюльпаны, ирисы. Животные: степной орёл, пустельга, степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка, суслики, степная гадюка, хомяк, кузнечик, шмель, кобылка. В зоне степей выпадает мало осадков, поэтому нет крупных животных. Уничтожение степей приводит к сокращению численности обитателей этой зоны. Поскольку в степях почвы плодородны, люди давно начали активно осваивать эти районы, преобразовывая их в пашни. В настоящее время около 75% степей в европейской части России находятся в сельскохозяйственном обороте. Сибирь, в силу климатических факторов, пострадала меньше. Это приводит не только к вымиранию многих исключительно степных обитателей растительного и животного мира. Такое отношение к природе степной зоны ведет к развитию эрозии почвы, следствием чего являются пыльные бури, а со временем сокращение площади пахотных угодий из-за развития балок и оврагов.

Степи Сибири пострадали в большей мере из-за выпаса скота. Возросла доля ядовитых растений и полынных трав среди лугового разнообразия.

Большой урон цветению степей весенней порой наносит массовый сбор некоторых растений, которые занесены в Красную книгу.

Чтобы сохранить погибающую природу степей, в России создана сеть охраняемых природных зон, в которых проводится как научная, так и эколого-просветительская работа, направленная на развитие степного сообщества как растений, так и животных. Такие территории получили название заповедников.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты себе представляешь степь.

Ответ.

2. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые тебя заинтересовали. Подготовь сообщение.

Ответ. Степь — царство трав. В степи растет полынь, типчак, ковыль. В полдень горько пахнет полынью. К концу лета степь почти выгорает. Тогда можно увидеть перекати – поле. Осенью их стебель ломается у самого основания, и ветер гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному пространству степей. Так перекати – поле переносит свои семена на дальние расстояния.

Ковыль степной

Ковыль степной относится к семейству злаковых. У этого многолетника прямостоячий стебель, узкие сложенные вдоль, или совсем плоские листья. Имеет корневую систему в виде густой дерновины, но корни не ползучие. Метелки из крупных одноцветных колосков небольшие, но густые, имеют форму кистей. Сами колоски покрыты перепончатыми или кожистоперепончатыми чешуйками длиной от 0,8 до 2,5см. без учета длины остей, которые длинно и шиловидно заострены у верхушки колоска, а нижние кожистые, у основания имеют длинный каллус, переходящий в согнутую коленчато, длинную, покрытую остренькими волосками, ость 10—50см. длиной.

Типчак

Типчак – невысокое (20—40 см) многолетнее злаковое растение, образующее плотную дерновину. Стебли обычно тонкие, прямостоячие, гладкие. Из—за воскового налета, покрывающего стебли и многочисленные короткие вегетативные побеги, растение имеет сизый оттенок. Листья также серо—зеленого цвета, щетиновидные (около 0,5 мм в диаметре), извилистые.

Характерны колоски небольших размеров (6—8 мм), цветковые чешуи с наличием короткой прямой ости. Колоски собраны в соцветия – метелки от 2 до 5 см длиной. До цветения метелки обычно компактные, в период цветения (июнь—июль) становятся раскидистыми с короткими веточками.

Синеголовник полевой

Растение сухощавое, с кожистыми листьями и жесткими щетинками-колючками, расставленными на всех удобных местах: по краям листьев, оберток и даже на зубцах чашечки цветка. Верхнюю часть стебля вместе с соцветиями словно окунули в синие чернила с металлическим отливом. Другие виды синеголовников в принципе соответствуют этому описанию, различаясь, кроме размеров, только формой прикорневых листьев, оберток и окраской. Впрочем, у плосколистного синяя окраска тоже непостоянный признак. Побродив по сухим лугам и полянам, где он растет в изобилии, можно найти как совсем бледные экземпляры, так и очень яркие. Многочисленные сорта, упоминаемые в каталогах, часто только этим и различаются.

Качим метельчатый

Травянистое растение высотой от 60 до 100 см с мощной корневой системой. Стебли от основания сильно ветвящиеся, голые либо внизу покрыты короткими желёзистыми волосками, образуют кусты шаровидной формы.

Листья беловатые, ланцетные или линейно—ланцетные, длиной 2—7 см и шириной 3—10 мм, заострённые, с 3—5 дуговидными жилками; нижние листья рано увядают.

Многочисленные мелкие цветки собраны в рыхлую, необлиственную, широко раскидистую метёлку, сидят на нитевидных цветоножках, превышающих длинучашелистиков в 2—3 раза. Чашечка ширококолокольчатая, длиной около 1,5 мм. Лепестки белые, до 3 см длиной. Цветёт в июне — июле, плодоношение наступает в конце июля — августе.

Плод — округлая коробочка диаметром около 2 мм.

Зопник колючий

Зопник многолетнее травянистое растение. Наделено толстыми, извилистыми корнями. Обладает сильно разветвленным у основания стеблем высотой 30—60 см, поверхность которого опушением напоминает серый войлок. Прикорневые листочки травы держатся на плоских длинных волосистых корешках, а стеблевые листья имеют более короткие черешки. Форма листьев у разных частей растения неодинакова.

У основания вырастают округленные или широкие клиновидные, верхушка отличается цельнокроеными листами, а в среднем сегменте стебля наблюдаются листья пильчатые.

Цветки розового оттенка собраны в соцветие – мутовку, размещаются в пазухах верхних листьев, появляются в июне-июле. В августе растении начинает плодоносить. Плоды – орешки, темно-бурого цвета, в чашечке с мелкими бугорками.

Сайгак

Сайгаки (лат. Saiga tatarica) относятся к степным парнокопытным млекопитающим из семейства полорогих, таким древним, что их стада паслись вместе с мамонтами. Сайгак.

Также в народе этих животных называют маргач и северная антилопа. В настоящее время данный вид под строгой охраной, так как находится на грани исчезновения.

Некоторые степные народы считали этих млекопитающих священными. Тема тесной связи между этими животными и людьми раскрыта в рассказе писателя Ахмедха́н Абу-Бака́р «Белый сайгак».

Это животное однозначно нельзя назвать красивым. Первое, что сразу же бросается в глаза, если посмотреть на фото сайгака – их несуразная горбатая морда и подвижный хоботок со сближенными ноздрями округлой формы. Такое строение носа позволяет не только согревать холодный воздух в зимний период, но и задерживает пыль в летний.

Кроме горбатой головы, у сайгака неуклюжее, полноватое тело длиной до полутора метров и тоненькие, высокие ножки, которые, как и у всех парнокопытных, заканчиваются двумя пальцами и копытом.

Высота животного составляет до 80 см в холке, а вес не превышает 40 кг. Окрас животных меняется в зависимости от сезона. Зимой шерсть густая и теплая, светлая, с рыжеватым оттенком, а летом – грязно-рыжая, более темная на спине.

Голову самцов венчают полупрозрачные, желтовато-белого цвета рога лирообразной формы длиной до 30 см. Расти рога сайгака начинают почти сразу после рождения теленка. Именно эти рога и стали причиной вымирания данного вида.

Ведь в 90-х годах прошлого века хорошо покупались на черном рынке рога сайгака, цена их была весьма высока. Поэтому браконьеры истребляли их десятками тысяч. На сегодняшний день сайгаки обитают в Узбекистане и Туркмении, степях Казахстана и Монголии. На территории их можно встретить в Калмыкии и в Астраханской области.

Там, где обитает сайгак, должно быть сухо и просторно. Идеальный вариант степи или полупустыни. Растительность в местах их обитания редкая, поэтому им приходится все время передвигаться в поисках еды.

А вот от засеянных полей стада предпочитают держаться подальше, так как из-за неровной поверхности они не могут быстро бегать. Посягнуть на сельскохозяйственные растения они могут только в самый засушливый год, и, в отличие от овец, не вытаптывают посевы. Не любят они и холмистую местность.

Сайгак – животное, которое держится в стаде. Удивительно красивое зрелище – миграция стада, насчитывающая тысячи голов. Словно поток стелятся они по земле. А связано это с типом бега антилопы – иноходь.

Бежать маргач способен довольно продолжительное время со скоростью до 70 км/ч. Да и плавает эта антилопа сайгак довольно неплохо, известны случаи переправы животных через достаточно широкие реки, например, Волгу. Время от времени животное совершают вертикальные прыжки прямо во время бега.

В зависимости от сезона они перемещаются либо на юг, когда приближается зима и ложится первый снег. Миграции редко обходятся без жертв. Стремясь вырваться из снежной бури стадо за сутки может преодолевать без остановки до 200 км.

Слабые и больные просто выбиваются из сил и, падая на бегу, умирают. Если они остановятся, то потеряют свое стадо. Летом происходит миграция стада на север, где трава более сочная и есть питьевая вода в достаточном количестве.

Малыши у этих антилоп рождаются поздней весной, и перед родами сайгака приходят на определенные участки. Если погода неблагоприятна для животных, они начинают свою весеннюю миграцию, и тогда в стаде можно увидеть малышей.

В возрасте 3—4 дня от роду и весом до 4 кг они смешно семенят за своей мамой, стараясь не отставать. Эти млекопитающие ведут активный дневной образ жизни, а ночью спят. От своего главного врага – степного волка животные могут спастись только с помощью быстрого бега.

В разные сезоны стада сайгаков могут питаться различными видами растений, причем некоторые из них являются даже ядовитыми для остальных травоядных. Сочные побеги злаковых, пырея и полыни, лебеды и солянки, всего около ста видов растений входит в рацион маргача в летний период. Питаясь сочными растениями, антилопы решают свою проблему с водой, и долгое время могут обходиться без нее. А зимой вместо воды животные едят снег.

Брачный сезон у сайгаков выпадает на конец ноября—начало декабря. При гоне каждый самец стремится создать «гарем» из как можно большего количества самок. Половое созревание у самок значительно быстрее, чем у самцов. Уже в первый год жизни они готовы принести потомство.

В период гона из желез, расположенных возле глаз, выделяется жидкость коричневого цвета с резким, неприятным запахом. Именно благодаря этому «аромату» самцы чувствуют друг друга даже ночью.

Часто между двумя самцами случаются жестокие схватки, бросаясь друг на друга, они сталкиваются лбами и рогами, пока один из соперников не останется лежать поверженным.

При таких боях животные часто наносят страшные раны, от которых впоследствии могут погибнуть. Победитель забирает себе приглянувшихся самочек в гарем. Период гона продолжается около 10 дней.

У сильного и здорового рогаля в стаде встречается до 50 самок, а в конце весны у каждой из них появится от одного (у молодых самок) до трех сайгачат. Перед началом родов самки уходят в глухие степи, подальше от водопоя. Это единственный способ защитить себя и своих детей от хищников.

Первые несколько дней детеныш сайгака практически не двигается и лежит, припав к земле. Его шерстка практически сливается с землей. Лишь несколько раз в день мама подходит к своему малышу, чтобы покормить его молоком, а в остальное время просто пасется неподалеку.

Пока детеныш еще не окреп, он сильно уязвим и становится легкой добычей для лис и шакалов, а также для одичавших собак. Но уже через 7—10 дней сайгаченок начинает следовать за своей мамой по пятам, а более чем через две недели может бегать так же быстро, как и взрослые. В среднем в естественных условиях сайгаки живут до семи лет, а в неволе их срок жизни достигает двенадцати лет.

Как бы ни был древен данный вид парнокопытных, он не должен стать исчезнувшим. На сегодняшний день на территории РФ и Казахстана приняты все меры для сохранения сайгаков. Созданы заповедники и заказники, основная цель которых, сохранить этот оригинальный вид для потомков.

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в один из степных заповедников. Какую работу в заповеднике проводят ученые?

Ответ. В России 11 заповедников можно отнести к степным: Астраханский, «Белогорье», Воронинский, Воронежский, Даурский, Восточно-Уральский, «Галичья Гора», Оренбургский, Ростовский, «Приволжская лесостепь», «Чёрные земли». Цель заповедников — сохранение и детальное изучение естественных природных процессов и явлений в и степной лесостепной зонах, а также сбережение отдельных видов и сообществ флоры, фауны и уникальных экосистем России.

Ученые и изучают жизнь отдельных видов животных и растений в естественной среде без воздействия на них браконьеров и минимальным воздействием человека. Центральночерноземный заповедник.

Центральночерноземный заповедник имени В. В. Алехина — в полосе северной степи Курской и Белгородской областей. Основан в 1935 году и назван в честь известного геоботаника, профессора Московского университета. Площадь свыше 4 тысяч гектаров. Наибольший интерес представляют участки Стрелецкой, Казацкой и Ямской степей. В заповеднике отмечен 31 вид млекопитающих, но если исключить некоторых заходящих животных (лось, косуля, волк и др.) и акклиматизированных (енотовидная собака), то остается около 25 аборигенных видов. Типичный обитатель целинной степи сурок-байбак истреблен еще в прошлом столетии. Следы его пребывания до сих пор сохранились в степях в виде небольших холмиков (сурочин), поросших степной растительностью. Кроме того, здесь попадаются крапчатый суслик, слепыш и ряд других видов фауны.

Астраханский заповедник

Астраханский заповедник — в приморской части дельты Волги. Основан в 1919 году, площадь свыше 62 тысяч гектаров. Назначение заповедника — охрана в первую очередь рыбы и водоплавающих птиц. Фауна млекопитающих относительно однообразна (всего 17 видов), что объясняется главным образом условиями паводков. Из животных в тростниковых зарослях в большом количестве держатся кабаны. В период паводков они собираются на незатопленных гривах, уходят вверх по протокам или спускаются на морские острова. Из хищных обычны лисица, барсук и акклиматизированная здесь енотовидная собака. Из грызунов прибрежные луга и пойму реки населяют заяц-русак, водяная крыса, обыкновенная полевка, мышь-малютка и др. Степные и пустынные участки «захватили» суслик, тушканчик и песчанки.

Вспомни, больше или меньше тепла получают от Солнца зона пустынь по сравнению со степной зоной. Что еще ты знаешь о пустыне? Если тебе приходилось бывать в пустыне, приготовься рассказать об этом на уроке.

Ответ. В пустыне земля получает тепла больше чем в зоне степей.

Слово «пустыня» говорит само за себя: пустыня — значит, пусто. В пустыне нет ни морей, ни рек, ни озер, поэтому и дожди здесь идут крайне редко. Иногда в пустынях идут настоящие ливни, однако из-за жары вода быстро испаряется.

Но не следует думать, что там только солнце и песок. Пустыня полна растениями и животными. А уж если попадаешь в пустыню весной, то можно увидеть и зеленую травку, и цветы, услышать пение птиц. Но проходит время, и горячее солнце делает свою работу — высыхает трава, вянут цветы, вместо них появляются барханы — песочные волны. Под воздействием ветра песок пересыпается через гребни барханов, и создается впечатление, что они как будто ползут по пустыне. Смотришь на них — и кажется, что пустыня безжизненна. Но это не так.

Вот, например, дерево саксаул. Его листья такие маленькие, что на ветках их почти не видно. растет здесь и песчаная акация, листья которой превратились в колючки.

Есть в пустыне удивительное растение — кандым. Его еще называют «перекати-поле». В пушистом шарике растение прячет семена. Легкий шарик скачет по пустыне, а заодно и семена разбрасывает, из которых вырастут новые растения.

Корни у пустынных растений очень длинные. Это связано с тем, что вода здесь находится очень глубоко и растениям необходимо до нее добраться.

У животных пустынь имеются особенности присущие только им. Так, им присуща «пустынная» окраска — жёлтые, светло-бурые и серые тона; она делает животных незаметными на фоне песка. Чтобы укрываться от врагов и и прятаться от жары, у ряда животных сильно развиты приспособления для рытья в песке (например, у грызунов — острые коготки на передних лапках). Они роют норы или способны быстро закапываться в рыхлый песок (ящерицы, некоторые насекомые). Многие пустынные животные (ящерицы, змеи, копытные) способны очень быстро передвигаться.

Недостаток влаги — одна из главных трудностей в жизни обитателей пустыни. Все они по-разному приспосабливаются к суровым пустынным условиям. Большая часть животных пустынь летом ведёт ночной образ жизни. Некоторые, например, суслики, летом, в период самого сильного зноя, впадают в спячку. Одни пустынные обитатели пьют регулярно и много и в связи с этим передвигаются в поисках воды на большие расстояния или на сухое время года переселяются ближе к воде. Другие совсем не пьют, ограничиваясь влагой, получаемой из пищи. Например, верблюд подолгу может обходиться без воды, теряя при этом до 40 веса тела. Добравшись до воды, верблюд, чтобы возместить потерю жидкости, может сразу выпить до 57 литров.

Презентация «Растения степи» Окружающий мир. 4 класс

Окружающий мир. 4 класс. Растительный мир степи.

Сайт «Учат в школе» предлагает материалы для подготовки презентации по окружающему миру для 3-4 классов по теме «Растения степи»

Скачать примерный проект презентации.

Примеры слайдов:

Степи — это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Травы, растущие в степи, способны переносить засуху и быстро восстанавливаются даже после степных пожаров, нередких в сухое и в жаркое время года. Сгорает только верхняя часть травы, а корни и основания стеблей сохраняются.

Поэтому у одних растений стебли и листья сильно опущены или имеют восковой налет, у других жесткие стебли покрыты узкими листьями, свертывающимися в сухое время года; третьи имеют мясистые и сочные стебли и листья с запасом влаги. У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, у других образуются клубни, луковицы.

Степи особенно красивы весной, когда зацветают тюльпаны, ирисы, маки – раннецветущие растения, которые спешат использовать весеннюю влагу, чтобы запасти в луковицах и корневищах питательные вещества на весь год

Весна в степи начинается рано, в феврале – марте снег уже стаивает, и в это время в почве скапливается много влаги. Быстро растут луковичные растения: тюльпаны, ирисы, гиацинты. В мае, когда становится жарко, растительный покров изменяется. Теперь в степи можно встретить злаковые растения, типчак, ковыль, полынь.

Многие степные растения имеют волоски, шипы, колючки или выделяют эфирные масла (поэтому степные растения имеют сильный и стойкий запах), которые защищают их от излишнего испарения.

В северной степи растут и кустарники: терн, миндаль, степная вишня

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина — в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

Пион остролистный — декоративное и лекарственное растение, страдает от массового сбора на букеты и выкапывания корневищ. Был внесен в Красные книги СССР (1984) и РСФСР (1988).

Смотрите также:

Итоги конкурса «Степь – наше богатство!»

Недавно завершился конкурс детского творчества «Степь — наше богатство», организованный в рамках проведения Всероссийского фестиваля «Заповедные степи России».

Проект «Заповедные степи России», разработанный Хакасским республиканским отделением Русского географического общества, ориентирован на развитие у подрастающего поколения уважительного отношения к уникальным степным природным комплексам России.

Напомним, что рисунки приходили из разных уголков нашей станы. Места распределились следующим образом:

От 3 до 6 лет:

1 место – Омарова Василиса (ГККП «Художественный лицей» клуб ЮНЕСКО, Республика Казахстан, г.Петропавловск) – рисунок «Степь – наше богатство»;

2 место – Дюндик Анастасия (Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская художественная школа № 4», Республика Мордовия, г. Саранск) – рисунок «Горностай»;

3 место – Быков Иван (Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида №8 «Солнышко» Барабинского района Новосибирской области, Новосибирская область, город Барабинск) – рисунок «У озера».

От 7 до 10 лет:

1 место – Ульянов Сергей (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа посёлка Северного», Республика Коми, г. Воркута) – рисунок «Серый гусь»;

2 место – Костин Артем (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа № 3», Новосибирская область, г. Куйбышев) – рисунок «Утро на озере»;

3 место – Носарева Анна (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа посёлка Северного», Республика Коми, г. Воркута) – рисунок «Рассвет».

От 11 до 13 лет:

1 место – Стольников Михаил (Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования центр внешкольной работы поселка Паркового муниципального образования Тихорецкий район, Краснодарский край, пос. Парковый) – рисунок «Моя Кубань»;

2 место – Самойлова Екатерина (Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования центр внешкольной работы поселка Паркового муниципального образования Тихорецкий район, Краснодарский край, пос. Парковый) – рисунок «Берегите природу степей!»;

3 место – Тормозина Карина (ГККП «Художественный лицей» клуб ЮНЕСКО, Республика Казахстан, г. Петропавловск) – рисунок «Озеро Тарангул».

От 14 до 17 лет:

1 место – Рявкина Татьяна (Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение г. Абакана «Средняя общеобразовательная школа № 1», Республика Хакасия, г. Абакан) – рисунок «Хакасский пейзаж»;

2 место – Лукьянова Маргарита (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 Барабинского района
Новосибирской области, Новосибирская область, г. Барабинск) – рисунок «Гордый степной орёл»;

3 место – Шиян Ольга (Муниципальное казенное учреждение Новосибирского района Новосибирской области дополнительного образования «Детская школа искусств с. Боровое») – рисунок «Журавушки-красавки».

Литературное творчество:

1 место – Власова Виктория (Гуманитарная гимназия № 645, г. Санкт-Петербург) – стихотворение «Степь»;

2 место – Тарураев Егор (Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества», Самарская область, г. Тольятти) — эссе «Я степь. Я хочу жить»;

3 место – Быхалова Дина (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 24», г. Волгодонск) — очерк «Вперед в прошлое».

Из работы в работу красной лентой протянулось сообщение о том, как важны степи и как важно их сохранять! Благодарим всех участников за старания и желаем дальнейших успехов в художественном творчестве!

На фото представлены работы некоторых участников Конкурса: А. Костина, А. Носаревой, В. Омаровой, Т. Рявкиной, К. Тормозиной

Окружающий мир 3 класс «Засушливые зоны умеренного пояса»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Засушливые зоны умеренного пояса.
Окружающий мир, 3-й класс
.

Слайд 2

Определяем основной вопрос урока
По-моему, суслик и черепаха живут в более засушливых местах.
Как ты думаешь, я правильно распределила рисунки растений и животных по природным зонам?
Ледяные пустыни Тундра Тайга Лиственные леса
Как же называются эти места и кто в них обитает?
На какой вопрос ищут ответ ребята?
Как называются засушливые зоны и кто в них обитает?

Слайд 3

Определяем основной вопрос урока
Тема урока: Засушливые зоны умеренного пояса.

Слайд 4

Совместное открытие знаний
Здесь самые плодородные почвы, тёплое лето, холодная зима, часто бывают дожди, но не растёт ни одного дерева. Где это?
Какие вопросы у вас возникают?
Это зона степей.
Какие растения и животные там встречаются?
Почему в таких благоприятных условиях не растут деревья?
Узнайте о зоне степей из учебника (с. 26).
Проделаем опыт, который описан в учебнике (с. 26).
Какое полотенце быстрее высохнет: рядом с обогревателем или вдали, скомканное или расправленное?

Слайд 5

Совместное открытие знаний
Под воздействием климата, растений и животных образовался чернозём – самая плодородная почва в мире.
Травянистые растения покрывают степь сплошным ковром. Их корни сплетаются и образуют дернину.

Слайд 6

Совместное открытие знаний
Почему при богатой почве, достаточном тепле и дождях в степной зоне не растут деревья?
Вернёмся к опыту.
Сравните листья деревьев в лесу с первым полотенцем, а в степи – со вторым. Почему листья деревьев в степи высыхают?
Расправленное полотенце вдали от батареи сохраняет влагу подобно деревьям в лесной зоне (тепло, но не жарко), расправленное полотенце быстро теряет влагу и высыхает – так вели бы себя деревья в степи.
Густая трава удерживает влагу, как наше третье полотенце. Что мешает ей испаряться?
Скомканное полотенце, подобно густой траве, дольше хранит влагу.
ВЫВОД Вода испаряется тем скорее, чем теплее и чем более открытая поверхность.

Слайд 7

Совместное открытие знаний
Узнайте о растениях степи из учебника (с. 27).
ковыль
шалфей
тюльпан
Для чего у степных растений густые и длинные корни?
Чтобы добывать влагу.
Как узкие, мелкие, жёсткие листья экономят влагу?
Из-за небольшой их площади испарение влаги невелико.

Слайд 8

Совместное открытие знаний
Узнайте о животных степи из учебника (с. 28).
медведка
крот
хомяк
Где эти животные прячутся от жары и мороза?
Под землёй.
Поедает личинок и дождевых червей.

Слайд 9

Совместное открытие знаний
В норах прячутся и те, кто питается семенами.
хомяк
сурок
суслик
В норах они делают запасы.

Слайд 10

Совместное открытие знаний
Степные птицы.
жаворонок
дрофа
Питаются семенами, а птенцов кормят насекомыми.
Степной орёл – хищник.
Кружит высоко в небе и выслеживает сусликов.

Слайд 11

Совместное открытие знаний
Раньше в степях паслись стада крупных травоядных зверей.
бизоны
дикие лошади
сайгак
Теперь большая часть степей распахана человеком для выращивания культурных растений.

Слайд 12

Совместное открытие знаний
Зона пустынь
Узнайте о зоне степей из учебника (с. 29).
верблюжья колючка
саксаул
мак
Чем похожи и чем отличаются пустынные растения от степных?
Мак, как и тюльпан, растёт только во влажный период. Саксаул и верблюжья колючка отличаются очень длинными корнями.
Весна в пустыне.

Слайд 13

Совместное открытие знаний
кобра
черепаха
круглоголовка
В чём сходны эти пустынные животные?
Они имеют сухую кожу, которая защищает их от потери влаги.

Слайд 14

Применяем знания
Как растения засушливых зон экономят влагу?
Они имеют узкие, мелкие, жёсткие листья, через которые теряется мало влаги. Другие растут только в период наличия в почве влаги. В густых сплетениях (дернине) степных трав влага теряется меньше.
Чем различается травяной покров степи и пустыни?
В степи вся поверхность покрыта травянистыми растениями, в пустынях растут редкие деревца и жёсткие растения.
Почему в степи и тундре нет деревьев?
Там нет нужного сочетания тепла и влаги: в тундре не хватает тепла, а в степи – влаги.

Слайд 15

Источники информации
1. Тексты, задания и иллюстрации из учебника для 2-го класса «Окружающий мир. Наша планета Земля» А.А. Вахрушева, О.В. Бурского, А.С. Раутиана. 2. Задания из Методических рекомендаций для учителя по курсу «Окружающий мир» для 2-го класса А.А. Вахрушева, Е.А. Самойловой, О.В. Чихановой. 3. Изображения с http://images.yandex.ru 4. Авторские задания.

Урок 9. зона степей. зона пустынь и полупустынь. зона субтропиков — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир 4 класс

Урок 9. Зона степей. Зона пустынь и полупустынь. Зона

субтропиков.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Зона степей.
Зона пустынь и полупустынь.
Зона субтропиков.
Правила безопасности во время отдыха у моря.
Редкие животные и растения этих зон, заповедники.

Глоссарий по теме:

Степь — обширное безлесное ровное пространство в зоне сухого

климата, покрытое травянистой растительностью.

Пустыня — большое, незаселённое людьми пространство, лишённое

растительности или со скудной растительностью.

Полупустыня — географическая зона, переходная между пустыней и

степью.

Субтропики-области, лежащие к северу и югу от тропиков, по

климату приближающиеся к жарком у, тропическому поясу.

Ключевые слова:

Зона, пустыня, полупустыня, субтропики.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл: учеб. пособие для

общеобразоват. организаций. В 1 ч. / А. А. Плешаков. — М.:

Просвещение, 2017. с.110-134.

2.От земли до неба. Атлас-определитель. Плешаков. А.А Просвещение, 2017.с.92-96.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Россия самая большая страна в мире. Природа России невероятно богата и многогранна. Здесь есть всё: просторные степи, засушливые пустыни, и дремучие леса.

Сегодня мы с вами познакомимся с природными зонами России, с их особенностями, растительным и животным миром, с экологическими проблемами этих зон. Продолжаем путешествовать по природным зонам нашей страны.

Ребята, отгадайте загадки, и вы узнаете, о каких природных зонах пойдёт речь на нашем уроке.

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье!

Южнее полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это…

(Степь)

Да, ребята, это степь.

Вот песчаный океан,

Раз бархан и два бархан.

Тут без дождика тоска,

Всюду горы из песка.

(Пустыня).

Здесь нет лесов,

И климат сухой.

Здесь Степь и Пустыня,

Проблемы с водой.

Унылый пейзаж

Весной оживает,

Тюльпаны и маки

Вокруг расцветают.

Ответьте ребята,

Как эту твердыню

Назвали географы?..

(Полупустыня)

Попробуй, угадай,

Что это за край:

Лето здесь сияет светом,

А зимы морозной нету.

Климат влажный здесь морской,

Этот край – мой дом родной.

(Субтропики)

На этом уроке мы познакомимся с четырьмя природными зонами -степи, пустыни, полупустыни, субтропики.

На территории России расположено несколько природных зон. Природа России очень многообразна, в некоторых зонах которой растительным покровом являются только кустарники, травы, мхи, лишайники. Но есть и зона, которая лишена сплошного растительного покрова. Для этого мы познакомимся с картой природных зон. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Это степь. Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни степи по-разному. Возникает вопрос: как приспособились растения и животные в степи? Некоторые растения, например, тюльпаны, ирисы — цветут только весной, когда в почве достаточно для них влаги. А такие, как ковыль, типчак — переносят засуху, благодаря узким листьям, которые испаряют мало влаги. В степной зоне растут многообразные травянистые растения: ковыль, типчак и многие другие. В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Растениями и насекомыми кормятся птицы. Различать этих насекомых можно по усикам: у кобылок они короткие, у кузнечиков длинные. В Красную книгу занесены растения и животные степи: степной орёл, журавль — красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, пион тонколистный.

Очень крупная, хищная птица -степной орёл -настоящее украшение природы! В степи много грызунов, например: суслики, хомяки, от жары и хищников они могут спрятаться только в норах. Живут в степной зоне и пресмыкающиеся. Насекомыми питаются ящерицы, грызунами – степная гадюка. Многим животным и растениям степной зоны грозит исчезновение. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

2.Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на

юго-западе России. Полупустыни охватывают довольно большие

пространства, а вот настоящих пустынь мало. Пустыня- это песок,

много песка и голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окружают

пустота и жара. Это небольшая по площади природная зона. Из

домашних животных в этих природных зонах на первом месте овцы и

верблюды. Животные пустыни могут обходиться подолгу без воды. А некоторые совсем не пьют. Им достаточно той влаги, которую они получают, поедая растения. Растения тоже приспособились к жизни в пустыне. Одно из самых известных растений — верблюжья колючка. Её корни проникают на глубину почти 20 метров и оттуда добывают воду. Животные пустынь оказались под угрозой исчезновения. Одни из таких животных сайгаки. Их истребляют браконьеры. Люди для того чтобы охранять и сберечь природу пустынь и полупустынь создали Заповедник «Чёрные земли».

Но не только животным грозит опасность, но и растениям. Из-за неправильного орошения в почве накапливается избыток солей который ведет к снижению урожая и гибели некоторых растений. Ещё одна немаловажная проблема-выпас домашних животных. Животные съедают и вытаптывают растения, которые закрепляют пески. Эти пески засыпают дороги, поля, постройки. Чтобы устранить эту проблему человеку приходится проводить огромную работу- выращивать на голых песках растения, например, колосняк и джузгун.

3.Следующая зона субтропики. Эта удивительная природная зона России. Географическое положение субтропиков в России находится на побережье Черного моря (от Туапсе до границы с Абхазией). Это северная граница мировой субтропической зоны. Субтропики — самая маленькая природная зона нашей страны. Субтропики могут быть влажными и сухими. Растительный и животный мир здесь очень богат и разнообразен. В лесах растёт каштан настоящий, дуб. В парках и скверах люди выращивают кипарисы, магнолии, пальмы. Эти растения остаются круглый год зелёными. Из животных встречаются косули. А так же интересные морские обитатели: дельфины, морские коньки, крабы, медузы. Прекрасны и насекомые: цикады, богомолы, жужелица кавказская. В ночные часы зажигают свои огоньки жуки-светлячки. Здесь даже можно очень редкую и красивую бабочку олеандровый бражник. Берега Чёрного моря- очень популярное место отдыха. Сюда приезжают лечиться и отдыхать каждый год тысячи людей. Здесь находится живописный курортный город Сочи, в котором много различных мест отдыха — санатории, дома отдыха, пансионаты.

4. Но нельзя забывать о безопасности — когда отдыхаете у моря, нужно быть очень осторожным. Без разрешения взрослых нельзя заходить в воду и купаться. Запрещено заплывать за ограничительные буйки. Во время шторма купаться строго запрещено. Чтобы не получить солнечный удар нужно носить головной убор. Загорать тоже нужно правильно — нужно с нескольких минут, постепенно, иначе можно получить ожог. Рекомендуется пользоваться специальным солнцезащитным кремом, он спасёт кожу от вредных солнечных лучей. Лучше всего отдыхать на море утром и вечером, потому что в дневные часы очень жарко.

В Сочи очень много достопримечательностей. Одна из главных — это дендрарий-это большой красивый парк, в котором собраны растения со всех уголков планеты. Могучий кедр, его родина далекие горы Гималаи, слоновую пальму привезли из южной Америки, из Австралии привезли эвкалипт. Многочисленные бамбуковые рощи, разнообразные кактусы и главное украшение парка — высокие, стройные кипарисы.

5. На Черноморском побережье Кавказа немало экологических проблем. Сточные воды и различный мусор загрязняют море. Большая проблема-это люди, которые не соблюдают элементарных правил-выбрасывают мусор где попало, ломают ветки деревьев, срывают цветы, ловят на память бабочек, жуков, вырезают надписи на стволах, пишут на стволах. Люди не жалеют и морских животных, уничтожают крабов, медуз.

В красную книгу нашей страны занесены редкие виды растений и животных этой зоны: иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный, дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. В 1983 году создан национальный парк «Сочинский». Он примыкает к городу Сочи и включает в себя его окрестности. Парк «Сочинский» излюбленное место туристов. Популярные Воронцовские пещеры-это подземное царство. Для того, чтобы туристам было удобно перемещаться здесь проведено освещение, устроены дорожки, лестницы.

Черноморское побережье Кавказа замечательное место для отдыха. Местные жители и приезжие отдыхать должны, обязаны беречь природу, заботиться о ней.

Мы с вами познакомились с несколькими природными зонами нашей страны. Узнали о богатом и разнообразном растительном и животном мире этих зон, об особенностях климата. Узнали об экологических проблемах и о том, как человек решает эти проблемы. Запомните: охранять, оберегать, защищать природу это долг каждого гражданина нашей любимой Родины

Разбор типового тренировочного задания.

Текст вопроса: Распределите картинки по группам.

Варианты ответов:

Правильный вариант ответа:

Пустыня

Субтропики

Степь

Разбор типового тренировочного задания.

Текст вопроса: В какой строке указаны растения только степи? Выберите правильный вариант ответа.

Варианты ответов:

Ковыль, ирис, колосняк, джузгун.

Тюльпан, ирис, типчак, ковыль.

Джузгун, ирис, типчак, колосняк.

Жизнь людей в степи. Рисование с. II. Изучение нового материала

Тема: Искусство народов гор и степей 4 класс «Искусство казахского народа» Работа выполнена ученицей с. 3 «А» Ханапиева Марьям

Люди научились жить в горах, и в унылом унынии и во время разливов рек, и среди снега, и среди горячих песков. Везде, где живет человек, есть необходимый дом. Каждый дом с любовью украшает и населяет различные предметы.

Чум, Яранга, переносное жилище из Жердесса и оленьих шкур с конической крышей у некоторых народов северо-востока Сибири, занимавшихся оленеводством.

Сакла — жилище кавказских горцев. Сакла построена из глины и может быть прикреплена прямо к камням. Чтобы защитить жилища от ветра, для строительства постарались выбрать подветренную сторону горного склона. Поселок, в котором они живут в саклахе, называется Аул.

Юрта — переносное жилище некоторых народов Азии и Южной Сибири, ведущих кочевой образ жизни.Юрта имела форму конуса и была покрыта войлоком и шкурами животных.

Весенняя степь — свернутый красочный ковер, на зеленом фоне которого преобладает цвет тюльпанов и маков.

Национальный костюм. Домбра (Каз. Домбыра) — казахский народный музыкальный инструмент «Два сильных штекера». Струн — две. Создание выкройки.

Разработка урока изобразительного искусства преподавателя МБОУ г. Иркутск «СОШ № 9» Аксеновская Е.М.

Урок с 4 класса — 3 четверть.

Тематический урок : « Искусство народов гор и степей. »

Тип урока : Урок-путешествие.

Форма урока : Индивидуальные групповые занятия.

Практическая работа : Создание по презентации индивидуальных композиций на темы « Жизнь народов Север «, « Искусство народов гор и степей » и составная композиция« Искусство казахского народа ».

Цель урока: обобщение знаний об искусстве народов гор и степей. Знакомство с искусством казахского народа.

Зритель : Презентация «искусства народов гор и степей», фотографии, с изображением построек, характерных для жителей гор и степей (мешок, игла, Яранга, Чум, Юрт), таблицы с изображением предметы и украшения казахского народа.

Музыкальный ряд: Отрывки из музыкальных произведений разных народов (Север, Кавказ, Казахстан)

Оборудование для учителя: лист с шаблоном степного пейзажа.Выкройки юрты, выкройки выкройки казахских костюмов из бумаги.

Оборудование для студентов: бумага, карандаши, фломастеры, краски, ножницы, клей, цветная бумага.

I. Организационный момент II. Темы сообщений и цели урока III. Во время занятий

Эпиграф к уроку: наш город весь проглочен навсегда.
Здесь все настоящие мужчины.
Здесь армяне, татары и грузины,
и дагестанцы, и казахи, чеченцы, осетины.
Не считайте все народы в городе Родном,
В котором мы живем вместе.

(О. Гуртовская)

Этапы урок	Учебные и развивающие компоненты задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации милосердия	Универсальные воспитательные действия	Промежуточный контроль
I.Организации рвение момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка студентов к устройствам Изучен материал	Проверяет готовность учеников к уроку. Вступление. Долгожданный танцевальный звонок — Урок начинается! Все ли на месте? Все в порядке? Вы проверяете,	Получив цель установки, слушайте учителей, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к происходящему	Фронтальная работа	Персональные: понять значение знания для человека век и принять его; Есть желание узнать
II.Изучение нового материала	Словесно-иллюминированная ударная сказка с элементами беседы на тему «Народы Гор и Стив». Посмотреть мульти- timedia презентации «Народы гор и степей .» Музыкальный фон: «Музыка Северной Сиагии»; Старинная кумыкская песня «Лезгинка»	— Вы знаете, насколько разнообразна природа нашей планеты, как вам не нравятся условия жизни разных народов? Народы Севера — оленеводы и охотники. Их жилища возникли еще в древности, но существуют сейчас. Чум — это переносной дом народов северо-востока Европы (саамы, ненцы) и Сибири (эвенки, манси, северные якуты, оркохольцы, мганасаны, город Тувинцы и др.). Чум имеет форму конуса, в плане округлую или слегка овальную (диаметр по полу — 3-8 м). Кабель с коническим корпусом состоит из 30-50 наклонных опор. Зимой его обшивали оленьими шкурами, изометричными или лосиными, вшиваемыми в панно, летом — овдовевшими корой или корой, иногда парусом или мешковиной.В шкурах вход был хуже, летом — в грубой тряпке. В центре чумы находился очаг, по обе стороны от входа — спальные места: на полу положили Бересто, циновки из IV гнили и сухой травы, сверху — оленьи шкуры. Игла — канадские эскимосы имеют так называемое зимнее жилище, часто в виде полусферического купола , сложенного из снежного вала. Высота его составляет около и два метра, диаметр — 3 или 4 метра. Вход через отверстие в полу, к которому ведет длинный коридор, прорыв в снегу ниже уровня пола.Если снег неглубокий, вход делают в стене, а перед ней коридор из снежных блоков. Большая часть пространства внутри занята снегом, покрытым кожей миль. Иногда стены покрывают изнутри шкурой. Свет проникает сквозь толщу стен, иногда через окна из озерного льда или тюленей. Каблук утеплен и подсвечен гилишанством — пластырями с жиром, лампами.	Слушай учитель. Ответить на вопросы. Обсудить, сравнить анализирует картины пейзажистов.	Фронтальная работа. Фронтальная работа	Персональные: иметь мотивацию учебной деятельности, способность эстетическую оценку произведений искусства, понимать значимость предмета «Изобразительное искусство». Когнитивные: обладают способностями к художественному познанию мира, могут произвольно и осознанно строить устное речевое высказывание о произведениях искусства; Ищите существенную информацию (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников-рисовальщиков. Нормативно-правовая база: принимать и поддерживать учебное задание; Сознавая недостаток своих знаний. Коммуникативные: умеют построить четкое монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителей; вступать в коллективное образовательное сотрудничество, принимая его условия; Проведите и найдите ответы на вопросы, сформулируйте их.	Устные ответов.
		У горских народов Дагестана, чеченцев В Ингушетии и Осетии издавна сложился своеобразный тип села-аула и жилища — саклей .Горный аул обычно представляет собой большую и компактную группу домов, которая занимает склон горы и расположена как бы у амфитеатра, так что плоские крыши нижнего ряда домов служили двору для верхнего ряда. В Аулахе построены специальные башни-убежища (они же жилые) (они же жилые). — Как вы думаете, почему вам не нравятся дома народов гор и севера?	Ответьте на вопрос.
	Физкультминутка. Пауза общего удара	— А теперь ребята, вставайте! Руки подняты вверх В стороны, вперед, назад, Повернуты направо, налево, Тихо сел, опять по делам. (Встать; руки вверх, в стороны, вперед, назад, повороты вправо, влево; сел.)	Упражнения
III. Творческая практическая деятельность	Изображение горного или северного пейзажа и народного жилища (Аула, Чума, игла).Выявление особой красоты пейзажа художественными средствами (гуашь)	Объясняет последовательность выполнения. — начните работать по следующему плану : 1. Подумайте о мотивах вашего пейзажа, , что именно на нем будет показано. Определите средства выразительности. 2. Начните рисование с разметки уровня горизонта — примерно посередине листа. 3. Укажите детали ландшафта. 4. Нарисуйте народное жилище, характерное для вашего ландшафта	Составьте план работы. Краска краска	Индивидуальная работа	Познавательные: мог бы использовать полученные знания в своей творческой и творческой деятельности. Нормативно-правовые акты: составляют план и последовательность действий; Контролировать выполнение задания. Коммуникативная: задать вопросы для уточнения последовательности и технологии исполнения	Наблюдение. Завершение работ
IV. Итог урока. Отражение	Выставка рабочих тетрадей, анализов и эстетической оценки. Обобщающий разговор	— Что нового вы узнали сегодня на уроке, с чем познакомились? — Обдумайте композицию, которую вы сделали, и подумайте, что получилось лучше всего. — Сегодня на уроке хорошо поработали. Отличная работа!	Рассмотрите состав, оцените свою работу и одноклассники	Фронтальная работа	Персональные: понимать значение знаний для человека, воспринимать произведения искусства; Связывают свои наблюдения за природой родного края с оценкой увиденного. Регулятор: Оцените их работу	Устный ответов

Источники:

1. Изобразительное искусство и художественные произведения 1-4 кл. Книга для учителя / М. Просвещение, 1991

2. Негенская Л.А. Каждый человек — художник. Учебник для 4 кл. / Под ред. Б.М.Ненский — м., Просвещение. 2000

http://images.google.ru/

Этапы создания выкройки ковролина.

1. Лист бумаги в виде квадрата, сложенный пополам по вертикали, затем по горизонтали ( рис. Один ).

2. Загибаем заготовку по диагонали ( рис. 2. ).

3. На получившийся треугольник наносим орнамент в виде карандаша (например, один из предложенных вариантов) ( рис. 3 а, б, в ).

Урок 4 класс

Тема: «Народы гор и степей»

Цель урока: Покажите разнообразие нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных условиях.

Задач: 1. Дайте представление о культуре жителей гор и степей;

2. Раскрыть образ степного мира в дизайне степного жилища — юрты;

3. Развивать творческие и графические способности;

4. Возникновение уважения к культуре других народов;

Мто: презентация по теме урока; Для школьников краски, кисти, палитра, географическая карта мира.

Способы кредитования : Story — объяснение; Демонстрация занятий работой с красками

Тип урока: Изучение нового материала

На занятиях:

1.Организационный момент.

Отражения в глобусе

(отрывок)
Отдам глобус ручной работы на стол,
Смотрим на страну и границы:
Толстяк на синем лбу
Палитра многоцветная искрится.

То ни оттенок цвета, то люди;
То ни страна, то новый цвет …
С материка на материк ползет
А моя указка плывет по морям.

(Д.Содоморд)

Продолжаем путешествие по странам мира.

2. Актуализация знаний.

В какой стране началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

Как еще называется Япония?

Почему это связано с изображением восходящего солнца?

3. Веб-сайт по теме урока.

Вы уже знаете, что природа нашей планеты разнообразна, как и условия жизни разных народов.Люди научились жить и в горах, и в низинах, и среди снегов, и среди горячих песков. И, всегда приспосабливаясь к природе, люди с удивительной изобретательностью строят свой человеческий мир.

Что нужно человеку для существования? (жилье, дом)

Везде, где бы человек не жил, ему нужно жилье. Как быть дома, зависит от жары или холода, а также от природных материалов, которые можно использовать.

А теперь отгадай пазлов:

— О какой природной зоне идет речь?

Во все стороны;

Ни шкафчика, ни гор!

Впечатляющая плавность!

Необородатый космос! (степь)

Каменные великаны

Белоснежные шапки отправлены (Горы)

О чем, по-вашему, мы сегодня поговорим на уроке?

— Word предмет урока.

Посмотрите на географическую карту мира. Вы видите, что регионы мира раскрашены разными цветами. Что означает каждый цвет? (Белые поля означают, что в этих местах постоянно лежит снег. Желтый цвет обозначают пустыни, зеленые леса, коричневые горы.) В каждом из этих регионов свой климат, свои особенности природы. И почти везде живут люди. Конечно, в силу разных природных условий им приходится приспосабливаться к среде обитания. От того, где людям придется жить, зависит их дом, одежда, внешний вид.

Нас перебросят в самые северные районы нашей страны.

Жители Севера, живущие среди снега и льда, научились строить теплые дома. Американские эскимосы строят дом — игла лед ( Были вырезаны огромные снежные пластины, которые ложились друг на друга так, что в результате получился купол полусферы. Внутри иглы была введена лампа, в которой горели ядерные жиры. Под воздействием тепла на внутренней поверхности стен осыпался снег, после чего в иглу вводился холодный воздух, а на решающих стенках образовывалась ледяная корка, скреплявшая все пластины.Затем снег постепенно сохранялся, а стены укреплялись, отдельные снежные плиты-кирпичи были плотно «спаяны» между собой. В игле нет двери, а войти в жилище совершенно необычным способом — снизу, через пол. К входному отверстию в полу ведет длинный туннель, вырытый в снегу. Обычно иглу строили небольших размеров: метра два в высоту, три-четыре в диаметре, и даже жили в таком доме, как правило, две семьи. И этого не произошло, потому что снега было мало.При желании игла может намного больше. Эскимосы умеют это делать. Иголка, на которой собирается весь род, или какие-то другие занятия, они строят 12 метров в диаметре и строят вокруг столько, сколько хотите. Дело в том, что небольшие помещения лучше сохраняют тепло и их легче утеплить. Снежные стены пропускают свет — и даже окон нет. Хотя некоторые строители делают окна, вставляя в отверстия тонкие ледяные пластинки. Летом в игле можно жить. Плотные снежные стены не тают, тем более что лето в тех местах короткое и не жаркое.),

Жители Севера, проживающие на территории нашей страны (чукчи, эвенки), оленеводы и охотники создают яранги и чумы из шкур животных (переносное жилище из сказок и оленьих шкур с конической крышей у некоторых народов северо-востока Сибири, занимающихся оленеводством.)

Как вы представляете себе жизнь в таких домах?

Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр.92, рассмотрите представленные там рисунки.

Что на них изображено?

Какая одежда северных народов?

В чем разница между их одеждой?

Как орнамент в одежде людей? (Меховая одежда декорирована узкими полосками из разноцветной ткани.)

Перед вами фото домашнего декора — своеобразного панно. Из чего это сделано? (Из кусочков разноцветного меха)

Как орнамент в панно? (Кружками)

Какое изображение передается в этой панели? (Изображение солнца)

Почему Северный Мастер изобразил изображение солнца в своей работе?

Люди так старались вызвать в свой мир как можно больше тепла, так же, как в центре России принято весной на праздник Карнавала печь круглые блины, также являющиеся символом солнца.

Как вы думаете, какие классы были наиболее знакомы этим народам?

Для отдыха у жителей Крайнего Севера традиционными остаются танцевальные движения, в которых передается мир природы, обращение к Солнцу. Музыкальным сопровождением таких танцев были звуки колокольчиков.

Танцевальные движения северных народов исполняются медленно.

1. «Солнце». Поднимите руки над головой и соедините пальцы, округлив локти.

2.»Олень.» Скрестите руки кистями, разведите пальцы, чтобы они напоминали рога оленя, поднимите скрещенные руки над головой.

3. «Чайка просыпается». Соедините пальцы каждой руки так, чтобы они напомнили птицам Птицу, поверните руки сначала в одну сторону, затем в другую.

4. «Летящие чайки». Разведите руки в стороны и плавно чередуйте их.

Вы уже освоили некоторые танцевальные движения народов Севера, прекрасно можете выступить на празднике жителей тундры.

________________________________________________________________

Теперь с Крайнего Севера переберемся на противоположную сторону — юг, в гористую местность. Посмотрите рисунки горных пейзажей на стр.93-94.

В горных поселках-аулах дома Саклей вырастают и напоминают ласточкины гнездо. Такие горные поселения есть в нашей стране в районе гор Кавказа.

Студент

Стих.Дагестанский поэт Расул Гамзатова. «Аул Цада»

Где хребет где

Поймали в аул Цада —

Сто домов, сто очагов,

И в небо сто шагов!

Это мой родной аул,

Я вышел оттуда

С тех высот нырнул в ручей,

Дороги его жизни.

Прочтите 1-й и 2-й абзацы на стр.93.

Что делают жилые дома в горах?

Рассмотрите рисунок на C.94 и ответьте на вопрос.

Какие животные ходили в горных районах?

Посмотрите на C.93 предметы быта южных регионов.

Для чего они предназначены?

Из какого материала они сделаны?

Какой орнамент украшает эти изделия?

У разных народов веками складывались представления о красоте дома, связанные с образом жизни.

Одни поселились на одном месте, осели на века, а другие вели кочевой образ, переходя с одного места на другое.

И сейчас для многих жителей нашей планеты основным занятием является разведение крупного рогатого скота — животноводство.

Взбесить большие стада зверей могут бескрайние степи, простирающиеся во все стороны. Но двигаясь по степи, следуя за стадами, животновод должен иметь такой дом, который можно было бы переносить с места на место.

В древности люди придумали необычный переносной дом под названием юрта.

Учитель: Что такое юрта, предлагаю рассказать

Настя :

Юртовый водоворот не может повернуть

От дождя сковывает ей грудь.

Нет ни стыдливости, ни углов,

Зато внутри уютно и тепло …

Войлок против Инеи — Стена,

Не страшны и снежные весла.

Там лежит меховой атлас

Цветущие струны одиночного ряда.

Вот сидит певица

Там танцуют, танцуют с огнем.

— Юрта — домик из овечьей шерсти. Из него лежат водопады и делают ковры, чтобы превратить их в теплые стены. Основа юрты, на которую обшита войлоком, представляет собой легкий каркас из связанной вытянутой гармошки из деревянных решеток и длинных тонких джерсенов, образующих арку. Юрту можно собрать за один день и перевезти на одном верблюде.

Снаружи Юрта похожа на купол. Как правило, он бывает из белого или серого фетра и декорирован узорными лентами. Внутри пол и стены юрты украшены яркими теплыми коврами.Юрта, как и все предметы в ней, украшена орнаментом, имеющим свою символику и значение. Особенно оформлен и вход в юрту.

В Доме-юрте издревле жили китайцы, монголы, киргизы, казахи и многие народы.

Казахи издревле считали, что украшения обладают свойствами изгонять злых степных духов.

Казахские орнаменты очень красивы. Красного в узорах больше всего, это символ солнца, очищающего священный огонь, радость и весну, которая, связанная с пробуждающейся степью, была у казахов одним из самых праздничных сезонов.

Slide 10.

Степь в это время представляла собой бесконечный красочный ковер, на зеленом фоне которого преобладали цвета тюльпанов и маков.

Мотив тюльпана был одним из самых популярных узоров не только в вышивке, но и в других видах казахского прикладного искусства. Большое место в орнаменте вышивки занимают композиции из трав.

Слайд 11.

Учитель: Главный элемент — шарнирные силуэты, отражающие быт казахов: животноводов, охотников, земледельцев и кочевников.
Есть не только элементы-рога, но и следы животных и человека, крылья птиц. Композиции рождаются из этих элементов. На сегодняшний день известно около 200 видов (показаны изображения).

Слайды 12,13.

Мастера Наросвима постоянно создают украшения, обогащая их другими формами, дополняя изделия новыми планами. Выкройки, предназначенные для ковров, нельзя было использовать в одежде.

Очень важно в орнаменте Симметрия: обе стороны элемента орнамента должны быть одинаковыми.

4.Пизкультминтумка.

Сильный скаркер ладоней

Каждый палец выкручиваем

Передай ему крепко привет

И вытащи.

Помою руки

Введу палец в палец

На замке закрывают.

И тепло по следу.

Я отпущу пальцы,

Пусть бегают, как кролики.

5.Практическое задание.

Создание индивидуальной композиции «Юрта в степи».

Основные правила работы кистью и красками:

Промыть щетку в воде

Избыточная влажность За пределами стакана с водой

Набираем краски на кисть легкими мазками

Легко, не нажимая, нанести краску на бумагу или провести линию, держа локоть на столе и придерживая лист бумаги другой рукой.

Искусство народов гор и степей и: показать разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях; дать представление о населенных пунктах в горах; Раскрыть образ степного мира в оформлении степного жилища — юрты; развивать творческие и графические способности; Надежное уважение к культуре других народов. О Б О Р У Д О В А Н Е: Учителю — Методические таблицы, репродукции; Для школьников — гуашь, бумага, кисти.З р и т е л н и р и д: Репродукции картин М. Сарьяна «Коллектоз Парус Каринг», «Старый Ереван», М. Аветисяна «Встреча», П. Кузнецова «Степь», «Мираж в степи»; фотографии с изображением Саклей и Юрт; Иллюстрации с изображением национальной казахской одежды. Л и Т Е Р А Т У Р Н С Р И Д: Загадки, стихи В. С. ТЕРЯНА, Р. Асаева, И. Никитина, А. Толстой. M u s k a l n y y r i d: запись инструментальных народных мелодий (армянский, казахский). X о д у р о о и I. Организационный момент.Учитель проверяет готовность учеников к уроку. II. Разговор по теме урока. Воспитатель предлагает ученикам отгадать загадки: на всех сторонах пути: ни шкафчика, ни гор! Впечатляюще плавно! Необородатый космос! (Степь.) Каменные великаны Надели белоснежные шапки. (Горы.) В ч и т е л б. Сегодня на уроке поговорим о разнообразии природы нашей планеты, полюбуемся красотой гор и степей, познакомимся с искусством народов этих мест.Природа щедро одарила нашу планету: быстрые, пенные реки, летящие по миллиардам плещущихся водопадов, печальные вершины гор и бескрайние цветущие степи.

Педагог демонстрирует репродукции произведений художников, изображающие гармоничную связь жилья с природой и жизнью человека. Звучит инструментальная музыка народов гор. Подготовленные ученики читают стихи о красоте гор, степей. Я живу в горах не одна! Цветы на склонах.Облака. И золотой туман вершин меня немного беспокоит. Горит рассвет. В полдень — тепло. Кидает на нас траву. Нужна тень пробоя, прохладная листва. О птицах гор, о розах гор, ты со мной неразлучен. И сердце радует размахом и небесной лазурной бездной. Внизу луга и тишина, и луна вверх по течению опьяняется моей душой, разнообразной является печальный сон ночи. Ваан Трянян Наш Gorsky Worker Survey. Любой порыв в вас поймет, если вы будете служить истине.Наверное, то же самое и в горах души Мушаха — в этом нет суеты. Это прямые и щедрые наружные глаза. А как орлы в горах падают, люди высокие … Р. Асаев Пьерчаника наирика улыбнулась тоненьким, печальным глазом, прямым и верным взором, и это было хлопушкой, как рассвет, от ночь, эта, горела и жила открытым видом на Девственные горы. И там, где север и вертел от холода, день Naired светит в душе, как солнце al, и в сердце розы, сердце огня и юноши, горит и скажи мне, чтобы не быть тихий …

Ваан Терриан в О П Р О С И Д Л И АБ С И Д Е Н И: — Какие общие чувства объединяет художественная, литературная и музыкальная культура народов гор? — Каково изображение природы гор в искусстве? — Как там природа гор и жилища? В h и t e l b (дополняет). Жилище — одно из ярких проявлений культуры народа. В его оформлении и образной выразительности большое влияние оказали географические условия, а также народные традиции.Конные жилища — Саклей одно за другим. Они чем-то похожи на башни, а в целом аул — это крепость. Крыша Сакли плоская, на ней можно спать жаркими ночами, сушить фрукты на солнышке. Маленькие окошки не случайно напоминают бойницы, ведь раньше на ауле часто нападали соседние племена и людям приходилось защищаться. Силуэт горного аула напоминает скалы, в которых он укрылся, а сакли слились с четкими линиями горных хребтов.A B Изображения домов: A — Саклей; Б — Юрта

Воспитатель демонстрирует репродукции П. Кузнецова П. Кузнецова «Мираж в степи». Звучит инструментальная народная музыка народов степей. С т е а с т и х о красоте степей. Полностью степь моя, спящая пыль: вим любители царство прошли, танк сушит скатерть без пустыни, снег исчез, — и тепло, и светло. Пробуди и очистись родная, в любимой красавице, покажи, смущай свою грудь муравьи, как невеста, в цветы попадают.Настроить: Весна приближается,

Кравдановые журавли летают, в ярком золоте тонет день, а потоки оврагов шумят. Белоснежные туччи толпятся в синем, на площади, плывут, на груди полосочки, каждая дружба, бегут тени. Скоро к вам соберутся гости, сколько гнезд раскроется, смотрите! Какие звуки для песен наливаются деньгами от рассвета до рассвета! Лето … лежи под перекосом, Кикл белый, в пользу Кошова! Поднимите, шок для коровы! Место, костеры, ночью! А потом, с мерцианом, румяным плачем в прохладные дни, покой, моя степь, под туманом, небрежно и плотно.И. Никитин мои колокольчики, цветы степные! Что ты смотришь на меня, темнокожий? А что ты звонишь в день веселого мая, когда трава дрожит? Лошадь несет мне стрелу по открытому полю, он тебя подгоняет собой, бьет копытом. Колокольчики мои, степь цветущая! Не приставай ко мне, темнокожий! Я бы не был счастлив с тобой, рад проноситься мимо

Но проходимец не держит гонку неукротимо! Я лечу, я оставляю стрелу, только пыль, говоря; Конь меня лихо везет — а куда? Я не знаю! А.Толстой в ч и т е л б. Казахская юрта — переносное жилище, которое по сей день используется на летних отгонных пастбищах. Материалом для них служит корма — войлок, кожа, и только рама и дверь (богато расписанные и инкрустированные металлом, кожей, костью) выполнены из дерева. Замкнутость и замкнутость уютного дома отдохнут, побуждают забыть о трудностях степной жизни. И если мешок в горах сравнить с выступами этих гор, сливающимися с ними, то юрты похожи на небольшие округлые холмы, обтекаемые степными горячими ветрами.Представьте, что мы путешествуем по степным просторам Родины нашей Родины много лет назад. Калмыкочикомников перегоняет свои бесчисленные стада и стада с места на место, белит среди разбросанных умело собранных юрт, идет много дыма, распространяет ароматный запах крепкого чая, звучит путешествие. Сонные девушки-скальмы одеты в роскошные бархатные платья Beszmets, расшитые по краям яркими узорами из золота и серебра. Шляпы с разнообразными цветами и узорами в виде листьев сияют на солнце.Кошка, недружелюбная на траве, отличается четким стройным рисунком. Национальный орнамент калмытов сложен из разных мотивов. Самый красочный и богатый по цвету и форме мотив — овощной, состоящий из степных цветов, стеблей, листьев, побегов, пестиков, тычинок, непристойностей. Астральный, или небесный, мотив состоит из звезд, солнца, луны, радуги, зигзагов молний. Животный мотив — с рисунков лошадей, рыб, рогов ягненка, жуков. Эти мотивы, соединяясь, создают чудесный узор.Каждый элемент узора несет символическое значение и служит оберегом.

Декор калмыцкого национального костюма

Ученик читает стихотворение: Я прилетел к тебе с радостью к тебе, с новостью степь: вот разноцветный шелк, сотканный солнцем и весной. Вот у вас нежный аромат цветов — у них весь район вокзала … Вот мощность для дневной работы — ведь у вас сегодня много всего … Н. Байрамов ф и зкультм и нон и е на расслабление (снимает напряжение с мышц, расслабляет их).В ч и т е л б. Давно не было дождя, и завелись овощи: сначала по головам пинали, потом — по листьям, а потом весь скенер земли гнулся. (Дети показывают, как овощи завелись. На счет «раз» — опускают головы, «две» капли по телу, «тройка» — на корточки.) Вдруг поссорился дождь, и овощи стали оживать. (Дети повторяют упражнение в обратном порядке.) Дышащий ветерок. (Дети поднимают руки над головами.) Скеблс.(Стучите по рукам.) Сладкие бриджи. (Дети опускают руки вниз.) III. Самостоятельная работа студентов. Z A D A N E: изображать жизнь в степи и красоту пустых пространств. На глазах у школьников он настроен под цвет природы степи. Т Р Е Б О В А Н И К Р А Б О Т Е: 1) Горизонтальное расположение створок; 2) изображение степной природы; 3) соблюдение пропорций в изображении человека, животных и жилища; 4) выразительность, полнота, аккуратность. IV. Итог урока. Выраженное ожидание лучших работ.Анализ и оценка работы. Работы по уборке.

Домашнее задание: Найдите иллюстрации с изображением архитектурных памятников Средней Азии.

Урок народов гор и степей

Задачи: познакомить с самобытностью построек и быта на Крайнем Севере и в горах Кавказа; дать представление о красоте разных регионов мира; подчеркивать взаимосвязь природных условий с культурой; Продемонстрировать разницу в строительстве дома на крайнем севере и в горах; Ознакомить с терминами «игла», «яранга», «чум», «аул.»

Вид деятельности: живопись.

Планируемые результаты: школьники познакомятся со спецификой быта людей в разных условиях; узнают стороны их существования; в их работах будет передан образ природы и жилища.

Оборудование: принадлежности для рисования, Географическая карта мира.

Ключевые слова и понятия: Крайний Север, Чум, Яранга, Игло, Аул.

Во время занятий

I. Организационное время

(Приветствие, проверка готовности к уроку.)

II. Повтор пройденного материала

В какой стране началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

Как еще называется Япония?

Почему это связано с изображением восходящего солнца?

Посмотрите на географическую карту мира. (Учитель показывает карту.)

Вы видите, что регионы мира нарисованы на карте разными цветами. Белые поля означают, что оно постоянно лежит в этих местах. Желтым обозначены пустыни, зеленые — лес, коричневые — горы.

В каждом из этих регионов свой климат, свои особенности природы. И почти везде живут люди. Конечно, в силу разных природных условий им приходится приспосабливаться к среде обитания. От того, где людям придется жить, зависит их дом и одежда, внешний вид людей.

Сегодня с острова Япония, который со всех сторон окружен водами морей и океанов, вы перенесетесь в другие страны, познакомитесь со спецификой жизни людей, связанной с их средой обитания.

III. Разговор по теме урока

Самая большая страна мира — это наша Родина — Россия, она простиралась, как говорится в нашем гимне, «от южных морей до Заполярья» (С. Михалков). Поэтому в климатических поясах России присутствуют практически все особенности разных территорий Земли.

Посмотрите, каким цветом обозначены самые северные части нашей страны. (Белый.)

Это места, которые находятся недалеко от Северного полюса, в этих местах никогда не бывает настоящего лета, земля здесь постоянно мерзлая, никогда срывается с места и постоянно покрывается снегом.Недаром она получила название «Вечный Мерзлот». Поэтому на картах он обозначен белым цветом.

Однако в этих суровых условиях живут разные северные народы — ненцы, эскимосы, алеуты. Из поколения в поколение они занимаются оленеводством и охотой. А местные жители любят свою нонласкую северную окраину. Все, что видишь вокруг себя — и белое поле, голубой лед, черные камни, облака в небе.

Люди спокойно живут там, где жили их деды и прадеды, но, конечно, со временем их жизненная линия изменилась в лучшую сторону, жить проще и удобнее.

В настоящее время, например, переезжая с места на место для оленеводов, оленеводы могут загружать на свои сани под названием «Нарты» настоящие складные домики, которые затем собирают на новом месте.

А раньше такие дома нужно было строить из того, что было под рукой. А что нужно было жителям Севера для создания своих домов, кроме снега? Ведь деревья не растут в условиях вечной мерзлоты, невозможно найти глину, чтобы вырезать из нее кирпичи. К тому же оленеводы не живут на одном месте — они постоянно перемещаются из-за того, что оленеводческие стада для корма нужно искать под снегом.Съели олени весь мох в одном месте, значит, людям пора и людям переезжать в другое, а здесь мох должен расти обновляться.

Так придумали люди для вырубки огромных плит из плотно слепого снега, настоящие домики которых называются «иголки».

Иголка — жилище народов Севера, сложенное из снежных глыб

В этих домах, приподнятые из снега и льда, которые сохраняют тепло, можно даже развести огонь в очаге, чтобы разогреть и приготовить пищу. Из-за того, что снаружи воздух остается еще холодным, игла не тает, а лишь изнутри его стена слегка выпала от огня.Люди ходили по стенам в оленьих шкурах и жили в таких домах, где не боялись Северной Близцы — Пурги.

Кстати, вы сами можете убедиться, что строить снег реально. Если у кого-то возле дома или летом летом бывают большие сугробы и после непродолжительного таяния снег становится плотным, то из него можно вырезать большие бруски, которые потом выложить в виде домика. А внутри можно даже развести огонь. Конечно, такая работа требует больших физических усилий, лучше выполнять ее вместе со взрослыми.Но вы получите представление о том, как в условиях Севера много веков люди возводили дома из снега и жили в них.

IV. Познавательная информация. Рассмотрите рисунки.

Что на них изображено?

Какая одежда северных народов?

В чем разница между их одеждой?

Как орнамент в одежде людей? (Меховая одежда украшена вставками — узкими полосками из разноцветной ткани.)

— Вы видите фото предметов интерьера — своеобразного панно.Что делает Северная Мастерская Панно? (Из кусочков разноцветного меха.)

— Как орнамент на панно? (В кругах и в каждом ободке чередуются кусочки меха разного цвета.)

Какое изображение передается на этом панно? (Изображение солнца.)

Почи Северный Мастер изображен в своем работает?

(Учитель обобщает ответы школьников.)

Люди старались таким образом вызвать как можно больше тепла в свой мир, так же, как в центре нашей страны принято весной на праздник Карнавала испечь роугопс , также символ солнца.

Люди научились делать из оленьих шкур и жилище теплые шалаши, называемые «чум» или «яранга».

Чум, Яранга — жители народов Севера, сделанные из оленьих шкур.

В середине XX века В нашей стране появился замечательный мультфильм под названием «Огонь горит в Янге», где события происходят в тундре. Рассказывали, как злой Пурга похитил у детей маму и как помогли ей вернуться домой, в родную Ярангу.

Посмотрите на рисунок, на котором изображен такой северный дом.Несколько чумов составляют настоящую деревушку оленеводов, которую называют «Иностранной».

На чем основан такой домик, для соединения оленьих шкур? (Сложенные жердочки из дерева.)

— Что представляет собой труба для очага такого дома? (Отверстие слева наверху чумы)

Опишите пейзаж, изображенный на этой картинке. (Беспощадная гладкая тундра, покрытая снегом, ни единого дерева.)

Какие люди живут в этих условиях? (На Сане, катаются на лыжах.)

Какие классы были наиболее знакомы этим народам? Для отдыха у людей, живущих на крайнем севере, остаются традиционные танцевальные движения, в которых передан мир природы, обращение к Солнцу. И музыкальным сопровождением таких танцев были звуки колокольчиков, а еще эти музыкальные инструменты украшали изящные орнаменты из меха в виде солнечных кругов.

Познакомимся с танцевальными движениями народов Севера. Они исполняются медленно, даже немного замедленно, что дает ощущение загадочности, необычности, неопределенности и сосредоточенности.

(Учитель демонстрирует национальные танцевальные движения народов Севера, школьники повторяют их).

1. «Солнце». Поднимите руки над головой и соедините пальцы, округлив локти.

2. «Олень». Скрестите руки кистями, разведите пальцы, чтобы они напоминали рога оленя, поднимите скрещенные руки над головой.

4. «Полет чайки». Разведите руки в стороны и плавно чередуйте их.

Вы уже освоили некоторые танцевальные движения народов Севера. Если к ним добавить звуки бубна, то вполне реально исполнить на празднике жителей тундры.

Раньше тундра называлась «Халмер», что в переводе означает «Мертвая пустыня». Позже в этих местах люди нашли много полезных ископаемых. Начали возникать поселения и города. Но сегодня многие тысячи оленей по-прежнему находятся на огромных просторах, а вместе с ними — люди, в жизни которых сохранились многие традиции прошлого.Одно из праздничных развлечений этих народов — гонки на оленьих упряжках.

Теперь с Крайнего Севера нас перебросят на противоположную сторону — на юг, в гористую местность.

Если на крайнем севере местность ровная, поверхность Земли ровная, то в горах ландшафт ступенчатый, зубчатый. Горы расположены таким образом, что, двигаясь вверх, человек поднимается по огромным ступеням.

Посмотрите изображения горных пейзажей.

Посмотрите, как выглядят жилища, построенные в горах.

Какие дома в средней полосе начинают строить дома? (От выбора места, выравнивания, закладки фундамента, на который дом должен опираться, чтобы прочно стоять на Земле.)

— Что делают жилые дома в горах?

Какие опасности постоянно поджидают жителей Японии? (Землетрясение, цунами.)

— Что может быть опасно для жителей горных районов? (Опасность схода Снежного Лавина, Конпада, Зимние метели.)

Горное поселение в народе называют «аулом».

Такие горные поселения есть у нас в районе гор Кавказа. Слушайте, как в одном из стихотворений я описал пейзажи Кавказа А.С. Пушкина. .

(Педагог читает отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Кавказ».)

Кавказ подо мной.

Один в вышивке

Стою над снегом по краю;

Орел, с удаленными восходящими вершинами,

Prew неподвижно со мной на паритетных началах.

Я вижу много потока

И первый страшный обвал движения

Вот тучи смиренно идут подо мной;

Сквозь них низвергающиеся шумные водопады;

Под ними скалы — голые сообщества;

Там внизу мох тощий сухой кустарник;

А там уже рощицы, чувства зелени,

Где птицы дергаются, где олени прыгают.

И там в горах гнездятся люди,

И ползают овцы по золотому вихрю,

И пастух спускается в веселые долины,

Где Арагва мчится в тенистых хвастовстве,

И нищий всадник лежит в ущелье .

Где Терек играет в лютую забаву …

Несмотря на то, что быт людей на севере и юге имеет мало общего, люди в этих местах в основном занимаются разведением животных, которые получали корм, кожу и мех. для одежды. Итак, жители гор тоже были скотом.

Рассмотрите картинку и ответьте:

Какие животные ходили по горным местностям? (На лошадях, на донке.)

— Опишите одежду лошадей (войлочная накидка). бурк, меховая шапка — папа.)

— Как южане и северяне? (На севере люди передвигаются на санях, в которых запряжены олени, на юге — верхом.)

— Почему такая разница в способах передвижения? (Примерный ответ: на севере люди катаются по вечному снегу, по ровной и просторной поверхности, поэтому удобнее передвигаться на санях с погребами; в горах люди передвигаются узкие тропинки, которые пролегают либо между горами, либо в ущельях, либо по краям пропасти, поэтому в таких условиях лучше всего кататься.)

Почему люди едут на санях на севере? (В Санье привозят с собой все предметы, необходимые для жизни на новом месте, вплоть до собственного складного домика.)

Давайте посмотрим на предметы быта города. южные регионы.

Для чего они предназначены?

Из какого материала они сделаны? (Из металла.)

— Как они выглядят на улице? (Кувшин и чашка изящные, украшены богатым орнаментом.)

— Какой орнамент украшает эти предметы, какие линии на нем видны? (Растительный орнамент.)

В горных районах можно увидеть много разных растений, зачастую уникальные, растущие только здесь. Например, горный цветок Эдельвейс, занесенный в Красную книгу. В горных районах растет виноград, которому не нужны почвы, богатые почвой, для него достаточно и каменистая поверхность. Поэтому, наверное, узоры на посуде напоминают виноградные лозы. Умелые руки мастеров перенесли растительный орнамент на поделки, поэтому детали, украшающие эту посуду, настолько богаты.

Расскажите, как элегантные декоративные детали присутствуют в кувшине. (Примерный ответ: закрученная ручка, элегантная крышка; деталь, которая соединяет ручку с крышкой, чтобы последняя не упала при наклоне кувшина; ободок на кувшин стая, высокий, изящно вытянутый носик, круглая подставка внизу, на которой тоже сделана водоразрезка.)

Так как основным средством передвижения в горах были лошади, то в свои праздники жители этих мест неизменно включались конные соревнования.Гонщики, выигравшие такие соревнования, всегда были большой честью.

V. Задание для самостоятельной работы

Сегодня вам предстоит изобразить мир Севера или мир Юга — то, что произвело наибольшее впечатление.

Продумайте композицию своих рисунков. Можно сделать набросок — примерный набросок, с которого потом приступать к рисованию общей картины.

Подписи к слайдам:

Народы гор и степей Условия жизни разных народов подготовили скучные E.А.

В местах близких к Северному полюсу никогда не бывает настоящего лета, земля здесь постоянно мерзлая, никогда не отрывается и постоянно покрыта снегом. Недаром она получила название «Вечный Мерзлот».

В этих суровых условиях живут разные северные народы — ненцы, эскимосы, алеуты. Из поколения в поколение они занимаются оленеводством и охотой. А местные жители любят свою нонласкую северную окраину. Все, что видишь вокруг себя — и белое поле, голубой лед, черные камни, облака в небе.

Иголка — жилище народов Севера, сложенное из снежных глыб

Одежда северных народов

Чум, Яранга — жилища народов Севера, сделанные из оленьих шкур.

Для отдыха у людей, живущих на крайнем севере, традиционными остаются танцевальные движения, в которых передается мир природы, обращаются к Солнцу.И музыкальным сопровождением таких танцев были звуки колокольчиков, а еще эти музыкальные инструменты украшали изящные орнаменты из меха в виде солнечных кругов.

Раньше тундра называлась «Халмер», что в переводе означает «Мертвая пустыня». Тогда в этих местах люди нашли много полезных ископаемых. Начали возникать поселения и города. Но сегодня многие тысячи оленей по-прежнему находятся на огромных просторах, а вместе с ними — люди, в жизни которых сохранились многие традиции прошлого.Одно из праздничных развлечений этих народов — гонки на оленьих упряжках.

Теперь с Крайнего Севера нас перебросят на противоположную сторону — на юг, в гористую местность.

Горное поселение людей называют «Аул».

Кавказ подо мной. Один в вышивке стоит на краю снега; Орел, с удаленными восходящими вершинами, неподвижно стейк со мной наравне. Я вижу поток рождения и первый ужасный крах движения здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них низвергающиеся шумные водопады; Под ними скалы — обнаженные сообщества; Там внизу мох тощий сухой кустарник; И уже есть рощи, зеленые чувства, где дергаются птицы, где прыгают олени.И там люди гнездятся в горах, и по золотым водоворотам ползают овцы, а пастырь спускается в веселые долины, где в тенистой хвастовстве мчится Арагва, а в ущелье лежит наездник-нищий. Где Терек играет в лютую забаву.

Несмотря на то, что быт людей на севере и юге имеет мало общего, люди в этих районах в основном занимаются разведением животных, которым на одежду поступали продукты питания, кожа и мех. Итак, жители гор тоже были скотом.

Поэтому, наверное, узоры на посуде напоминают виноградные лозы. Умелые руки мастеров перенесли растительный орнамент на поделки, поэтому детали, украшающие эту посуду, настолько богаты.

В творческой задаче сегодня вам предстоит изобразить мир Севера или мир Юга — то, что произвело наибольшее впечатление.

Архип Куинджи — Академия рисования

Статья Владимира Лондона

Архип Куинджи родился в Мариуполе, Украина, 15 января. Источники указывают разные годы, но это было около 1842 года. На самом деле подробностей его жизни скупо, если не считать записи в дневнике его любимой жены Веры Кетчерджи.Его родители умерли, когда ему было 6 лет, оставив его переехать к другому члену семьи и пасти гусей, чтобы зарабатывать на жизнь. Он получил минимальное образование и большую часть времени проводил за рисованием.

В возрасте 10 лет Куинджи бросил школу и устроился работать на стройку соседней церкви, а затем стал слугой. Он продолжал рисовать, впечатляя друга своего работодателя, который поощрял его учиться у морского портретиста Ивана Айвазовского . Куиджи ездил в Феодосию и работал на Айвазовского, но великий художник в значительной степени игнорировал его.Только еще один из родственников молодого человека, Адольф Фесслер, давал ему какие-либо художественные инструкции (хотя, по некоторым сведениям, это только помогало ему копировать произведения Айвазовского).

Затем Куинджи устроился на работу художником-ретушером фотографий, пока, наконец, в начале 1860-х годов не решил поехать в Санкт-Петербург, чтобы попытаться поступить в Академию художеств. Он трижды подряд провалил вступительный экзамен, но его вступительная картина «Утерянная Татарская избы в Крыму » настолько впечатлила экзаменаторов, что ему разрешили присутствовать на лекциях.

Куинджи продолжал жить на грани бедности, но постепенно приобрел себе имя, хотя большинство его работ во многом заимствовано из стиля Айвазовского. В 1872 году его картина « Осеннее бездорожье » принесла ему звание «классного художника третьего класса», фактически окончив Академию.

Осеннее бездорожье. Архип Куинджи, 1872 г.

Запасная, довольно мрачная картина — это в основном туманное небо, перемежаемое мутным полем.Женщина с маленьким ребенком идут по небольшой тропинке, а телега, запряженная лошадьми, стоит в ловушке навоза. Он точно передает сцену осени на севере России, хотя Куинджи был уроженцем юга.

Куинджи представил другую картину, Снег , на Лондонской международной выставке в 1874 году и получил бронзовую медаль. Вскоре он присоединился к «Передвижникам», группе художников-реалистов, которые были против академических ограничений и хотели показать правду жизни.Его первой картиной с этой группой была Забытая деревня , картина мало чем отличалась от «Осеннего бездорожья» по своей палитре и тенору.

Забытая деревня. Архип Куинджи

Он не был неспособен показать положительные стороны жизни: его продолжение, Сумерки в степи , имеет более яркую цветовую схему и показывает красоту мира.

Сумерки в степи

В 1876 году был выпущен его магнум опус Украинская ночь .

Украинская ночь. Архип Куинджи, 1876 г.

Среди спокойной сцены черной и темно-синей темноты выделяется вилла, сияющая почти сверхъестественным светом. Световые эффекты этой картины, а также его последующих работ Вечер на Украине укрепили репутацию Куинджи в мире искусства.

Вечер на Украине, 1878 г.

Он покинул Передвижники, чтобы исследовать искусство на своих условиях, а год спустя создал «Лунная ночь на Днепре» , еще одно величественное произведение, демонстрирующее его мастерство совмещения света и тьмы.

Лунная ночь на Днепре

Центральное положение луны затмевается только ее великолепным отражением на реке. Интерес к картине был настолько велик, что она выставлялась незавершенной на всех выходных для публики и была куплена князем Константином задолго до того, как была закончена.

После экспонирования Лунная ночь на Днепре в 1882 году вместе с двумя другими пейзажами Куинджи больше десяти лет не выставлял ничего.Опять же, тайны, которые окружают его жизнь, затемняют причину этого. К 1894 году он, однако, возглавил Художественную школу Академии. Его любили ученики, называли вспыльчивым, но в целом порядочным человеком.

Куинджи был замечательным человеком в личном плане. Когда одному из студентов-евреев было отказано в финансировании поездки за границу, Куинджи, как руководитель художественной школы Академии, оплатил поездку сам. Этот ученик, Исаак Бродский , впоследствии сам стал известным художником.Хотя он стремился к общественному признанию, он, тем не менее, делал пожертвования на благотворительность и скромно жил со своей женой в центре города. В юные годы он даже разводил птиц. Он тихо умер от старости 11 июля 1910 года.

Записаться на курс Академии рисования:

Оплатите курс в 3 простых платежа

Получайте 15 новых видео ежемесячно (всего 45)
Невероятная скидка — 4 164 доллара
бонусов — электронные книги и видео по изобразительному искусству
Диплом отличника Академии рисования после завершения курса за 3 месяца
Персональное обучение преподавателей Академии рисования
Пожизненное членство.Бесплатно после 3-го месяца

Общая стоимость: 291 долл. США (три взноса по 97 долл. США)

Получите все видеоуроки за единовременную оплату

Мгновенный доступ ко всем 45 видеоурокам
Невероятная скидка — 4198 долларов
бонусов — электронные книги и видео по изобразительному искусству
Диплом отличника Академии рисования после завершения курса за 3 месяца
Персональное обучение преподавателей Академии рисования
Пожизненное членство.Больше никаких платежей

Общая стоимость — всего 257 долларов

Категории: Художественные статьи

степь | Национальное географическое общество

Степь — это сухая травянистая равнина. Степи происходят в умеренном климате, который находится между тропиками и полярными регионами. В регионах с умеренным климатом наблюдаются отчетливые сезонные изменения температуры с холодной зимой и теплым летом.

Степи полузасушливые, что означает, что в них ежегодно выпадает от 25 до 50 сантиметров (10-20 дюймов) дождя. Этого дождя достаточно для выращивания короткой травы, но недостаточно для роста высокой травы или деревьев. Многие виды трав растут в степях, но некоторые из них вырастают выше полуметра (20 дюймов).

Евразийская степь

Крупнейшими пастбищами умеренного пояса в мире являются евразийские степи, простирающиеся от Венгрии до Китая. Он достигает почти пятой части пути вокруг Земли.Евразийская степь настолько известна, что ее иногда называют просто Степью.

Евразийская степь исторически была одним из важнейших маршрутов путешествий и торговли. Ровное пространство обеспечивает идеальный маршрут между Азией и Европой. Караваны лошадей, ослов и верблюдов путешествовали по евразийской степи на протяжении тысячелетий. Самый известный торговый путь в евразийской степи — Шелковый путь, соединяющий Китай, Индию и Европу. Шелковый путь был основан около 200 г. до н.э., и многие торговые пути Шелкового пути используются до сих пор.

В 13 веке монгольский вождь Чингисхан завоевал почти всю евразийскую степь. С опытными всадниками Хан завоевал территорию у своего дома на территории нынешней Монголии через Китай, Среднюю Азию и земли вокруг Каспийского моря.

Конная культура, которая была так важна для Чингисхана, по-прежнему важна для большинства культур, происходящих из степей Евразии. От монгольских традиций на востоке до казачьих традиций на западе России, эти культуры полагались на лошадей для путешествий, торговли и завоеваний в обширных степях.По сей день многие фестивали и общественные мероприятия посвящены верховой езде.

Прочие степи

Сухие низкотравные прерии Великих равнин Северной Америки также являются степью. Низкорослые прерии находятся на западном краю Великих равнин, в тени дождя Скалистых гор. Он простирается от американского штата Техас на юге до провинции Саскачеван, Канада, на севере.

Многие степи мира были превращены в пахотные земли и пастбища.Низкорослые травы, которые естественным образом растут в степях, служат пастбищами для крупного рогатого скота, коз, лошадей, верблюдов и овец. Иногда степи подвергаются чрезмерному выпасу, что происходит, когда животных больше, чем земля может поддерживать.

Когда невысокие травы степи вспахиваются для сельскохозяйственных нужд, почва может очень быстро размываться. Важные питательные вещества, закрепленные в почве травами, просто сдуваются или смываются. Развитие сельского хозяйства также может ухудшить почву из-за удобрений и других химикатов. Это называется чрезмерным выращиванием.

Чрезмерное культивирование может сделать луга похожими на пустыню. Почва не может удерживать достаточно воды или питательных веществ для роста растений. Однако настоящие пустыни получают меньше осадков (менее 25 сантиметров в год), чем степи.

Ресурсы для учителей Home-Waldorf

Миссия и видение

Миссия этого сайта - предоставить учителям Waldorf возможность поделиться друг с другом тем, что сработало. Это место, где мы можем поделиться своими идеями по учебной программе, основными страницами уроков, музыкой, ресурсами и, прежде всего, своим вдохновением и опытом.

Этот сайт посвящен тому, чтобы сделать обучение в Вальдорфе устойчивым. Ежегодная подготовка к новой учебной программе - это грандиозная задача. Этот сайт является источником идей и материалов, чтобы мы могли проводить больше времени с нашими семьями и заботиться о себе, что, в конечном итоге, делает нас лучшими учителями.

Как это работает

Вы найдете материалы, упорядоченные по классам и блокам уроков, каждый из которых имеет вкладку «Самоцветы». На этой вкладке находятся отдельные сообщения, содержащие идеи учебной программы и материалы, которые хорошо зарекомендовали себя в классе.К каждому посту может быть прикреплен основной урок или полезные материалы. Учителя могут «отвечать» на сообщение, чтобы добавить дополнительный материал или отзыв. Учителя также могут добавлять свои собственные сообщения с новыми идеями. Щелкните следующую ссылку, чтобы ознакомиться с процедурой публикации и инструкциями.

Принять во внимание

В качестве предостережения: ничто не может заменить нашу внутреннюю работу. Никакого образования, просто основанного на методах и материалах, не существует. Задача вальдорфского учителя - учить художественно. Мы учим художественно, когда связаны с духовным миром, поскольку именно здесь все истинное искусство находит свой источник.Искусство - это результат жизненной силы, которая течет через нас из этого источника, и отражается в том, как мы готовим и проводим урок. Это отражается в том, как мы настраиваемся на потребности детей в классе и реагируем на них. Хотя материалы на этом сайте обеспечивают в основном физическую поддержку, мы надеемся, что капля духа и вдохновения, вложенная в их привлечение в класс, также может быть передана. Все это легко потерять при переводе и эффективности документации. Пожалуйста, не забудьте спросить: «Почему я беру этот урок? Как этот урок удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные и / или физические потребности детей? Какие способности он помогает развить?»

Это совершенно бесплатно?

Этот сайт предоставляется учителям и школам совершенно бесплатно.Если вы сочтете это ценным, пожертвование поможет покрыть расходы на содержание веб-сайта.

Почему требуется регистрация для определенных функций веб-сайта

Регистрация гарантирует, что вы человек с реальным адресом электронной почты. Это помогает предотвратить рассылку спама на страницах учебных программ. Это также помогает сохранить доступ к этим страницам для целевой аудитории. Те, кто понимает ценность, приложат дополнительные усилия для регистрации.

Схема сайта

На каждой странице учебной программы имеется до трех вкладок.

GEMS - это сердце веб-сайта. Он содержит сообщения с элементами учебной программы (идеи, материалы урока, основные страницы урока, музыка и т. Д.). Как следует из названия, в идеале он содержит «то, что сработало» в классе - или драгоценные камни для преподавания. Вы можете размещать свои собственные работы на этих страницах.
ГАЛЕРЕЯ содержит все изображения для страницы, содержащейся в ее сообщениях. РЕСУРСЫ содержит все ссылки на страницу, содержащуюся в ее сообщениях, а также иногда другие полезные ссылки. Поиск позволяет быстро находить темы по включенным словам. Верхний поиск будет выполнять глобальный поиск, возвращая результаты из любой точки сайта. Нижний поиск возвращает результаты в рамках текущей темы или фильтрует результаты дальше.

Что впереди ...

В июне 2013 года я закончил восьмой класс. После годичного перерыва я начал заново с новым классом. Я активно занимаюсь наполнением этого сайта материалами, полученными за годы преподавания в классах, а также размещением материалов, которые другие учителя щедро предоставили в распоряжение.Этот сайт открыт для всех учителей, которые могут загружать свои материалы и публиковать свои идеи. Добавление моего материала - это медленный процесс, и в ближайшие годы я буду преподавать в новом классе, прежде чем я опубликую полную учебную программу. Ты можешь помочь. Пожалуйста, внесите свой вклад и сделайте это живым ресурсом.

Регулярно проверяйте и нажимайте кнопку «Что нового» в строке меню, чтобы получать обновления о ходе работы сайта.

PNNL: Наука и техника — А как насчет зайцев?

Кролики хорошо приспособлены к кустарниково-степной среде.Их желтовато-коричневая шуба помогает им сливаться с коричневым пейзажем.

Зайцы — удивительная часть кустарниково-степного сообщества. Как известно, чернохвостые и белохвостые зайцы встречаются в кустарниках и лугах в низовьях Колумбийского бассейна. Чернохвостые зайцы — самый распространенный вид зайцев в бассейне; белохвостые зайцы — редкость. Раньше в кустарниково-степном экорегионе было много зайцев, но их численность сократилась по мере развития и заселения большей части экорегиона людьми.Белохвостый кролик в настоящее время считается приоритетным видом Департамента рыб и дикой природы Вашингтона.

Кроликов активно охотились в бассейне Колумбии с начала 1900-х годов. Но ликвидация полыни путем развития сельского хозяйства и сельских районов и лесных пожаров является основной причиной сокращения численности зайцев в последние годы. Хищничество койотов и людей также внесло свой вклад в сокращение численности этого вида.

Как выглядят зайцы?
Зайцы на самом деле зайцы, а не кролики.Чернохвостый кролик длинноногий и худощавый, около 17-31 дюймов и весит 3-7 фунтов. Его мех желто-коричневого цвета гармонирует с засушливым климатом. Его относительно длинный хвост имеет черную полосу, а его длинные коричневые уши имеют черные кончики. Белохвостый кролик имеет длину 18-22 дюйма и весит 5-10 фунтов. Летом это коричневато-серый цвет, а зимой — белый или бледно-серый. Его хвост почти всегда белый.

Как живут зайцы?
Кролики в основном ведут ночной образ жизни и оживают с наступлением ночи.В течение дня они используют кусты и / или неглубокие норы в качестве укрытия. Они могут лежать, пригнувшись, в «формах», которые они создали в траве, много раз используя одно и то же место. В теплые дни они отдыхают в тени небольшого куста или столба забора и проводят день, дремлет и ухаживая за собой. Питаются в основном травами игольницами, тысячелистником, скипидаром весенней петрушкой и курчавой горчицей. Они сильно зависят от кустарников, таких как полынь, в качестве защитного покрытия. Кролики относятся к облигатным видам полыни, а это значит, что им нужна полынь, чтобы выжить.Чернохвостые зайцы являются основной добычей беркутов и важным источником пищи для койотов, обычных воронов, большой рогатой совы, ушастой совы, сипухи, железного ястреба, ястреба Свейнсона и краснохвостого ястреба. Люди также являются хищниками для зайцев. Белохвостые зайцы встречаются в местах обитания полыни / кустарниковой травы, как правило, на более высоких высотах, чем чернохвостые зайцы. Их рацион состоит в основном из разнотравья в летние месяцы и кустарников зимой.

Как зайцы приспособлены к жизни в кустарниковой степи?
В жаркие летние дни зайцы сидят в тени, прижав уши к спине.Это не только делает их плохо видимыми, но и помогает сохранять прохладу, поскольку кровь течет в уши, а все их тела охлаждает ветер. У зайцев за большими передними зубами есть особый набор меньших острых зубов, который помогает им обрезать растения и ветки. Эти зубы уникальны для зайцев и кроликов. Кролики также обладают особой пищеварительной системой, адаптированной к кустарниковой степи. Они переваривают пищу дважды, что позволяет им есть много разных видов растений. Другие защитные приспособления включают обострение обоняния, зрения и слуха.Большие сильные задние лапы зайцев помогают им убегать от добычи. Когда кролики напуганы, они пригибаются, чтобы спрятаться, и их сердцебиение замедляется, поэтому дыхание их не выдаст. Если крольчихам все же приходится бежать, их сердцебиение ускоряется в три раза по сравнению с нормальной частотой, перекачивая богатую кислородом кровь к их мышцам, готовясь к полету. Зайцы могут бегать с такой скоростью, что немногие собаки могут их поймать. Их скорость нарушается в начале погони высокими прыжками в длину. (Они могут прыгать на высоту до 15 футов и прыгать со скоростью 50 миль в час.) Они не только быстро бегают, но и бегают зигзагообразно, чтобы сбить с толку хищников.

«Наука построена из фактов, как дом из камней. Но собрание фактов не больше наука, чем груда камней — дом». Анри Пуанкаре

Имейте в виду, что этот информационный бюллетень предназначен для использования только в качестве справочной информации, чтобы поддержать ваши усилия по развитию науки, основанной на запросах, которая соответствует тому, как ученые открывают знания и решают проблемы.

Несмотря на то, что обнаружить зайца становится все труднее, учащиеся могут совершать экскурсии по лугам с полынью и искать признаки зайца.Это могут быть следы, «формы», помет и обглоданные кусты.

Совершите экскурсию в Центр интерпретации в Топпенише, штат Вашингтон, или в другой центр, расположенный ближе к вашему дому, чтобы узнать о важности зайца для коренных американцев. Коренные американцы охотились на зайца ради его мяса и шкур. Вы также можете прочитать фольклор о зайце и написать свои собственные рассказы или мифы о животном.

Имитируйте, как зайцы находят своих детенышей, с помощью метода вызова и ответа.Попробуйте следующее: разделите класс или группу друзей на две группы. Попросите каждого человека в одной группе издать разные звуки животных. Используйте те же звуки животных и сделайте то же самое с другой группой. Выстройтесь по разные стороны внешней площадки и попросите каждого человека найти своего партнера, издавая свои звуки и прислушиваясь к человеку, издающему тот же звук. Если вы работаете с детьми старшего возраста, попросите их закрыть глаза и попытаться найти свою пару.

Проведите собственное полевое исследование местных животных.Каждому животному нужна соответствующая среда для жизни, в том числе люди. Выберите для обсуждения знакомых животных.

Вопросы могут включать: С какими животными мы живем вместе? Ручные и дикие? Какое место нужно этим животным? Какие животные живут здесь? Как узнать? Предскажите, что, по вашему мнению, вы найдете. Отметьте место учебы на территории школы, на участке близлежащего парка или на пустыре, рядом с кормушкой для птиц на заднем дворе или видом из окна вашего дома.

Выберите время для наблюдения и осмотрите отмеченную вами область. Это может быть более эффективным, если вы будете проводить повторные наблюдения в течение определенного периода времени.

Вопросы, которые может задать ученый: Где вы видели животное — на дереве, на земле, на крыше? Что делало животное? Есть ли признаки других животных? Запишите данные. Через некоторое время прекратите наблюдения и рассмотрите свои данные. Какие животные были обычными? Где ты их видел? Были ли сюрпризы? Были ли другие факторы, которые могли повлиять на ваши наблюдения, которые вы не приняли во внимание при настройке наблюдений, например, погода или время года? Проанализируйте свои данные.Вы можете задать следующие вопросы: Возможно, вы смотрите на количество видов, а также на количество особей каждого вида. Эти числа говорят нам что-нибудь о местности? Каковы преимущества и / или недостатки разнообразного населения? Однородного населения? Как популяция растений влияет на популяцию животных? Наоборот? Пригласите биолога-дикой природы поговорить с вами о вашей интерпретации данных. (По материалам книги «Дикие животные», «Соседи животных: исследование биоразнообразия».)

Типы местообитаний на участке Хэнфорд: дикая природа и вызывающие озабоченность виды растений , 1993. J.L. Downs, W.H. Рикард, К.А. Брандт, Л.Л. Кэдвелл, К.Э. Кушинг, Д. Гейст, Р. Мазаика, Д.А. Neitzel, L.E. Роджерс, М.Р. Сакшвески и Дж. Дж. Ньюджент, PNL-8942, Тихоокеанская северо-западная лаборатория, Ричленд, Вашингтон.
Как у кролика появились очень длинные уши , 1994. Хизер Ирбинскас, Rising Moon Publishers, Флагстафф, Аризона.
Nature’s Children-Rabbits , 1986. Merebeth Switzer, Grolier Educational Corporation, Данбери, Коннектикут.
Night Rabbits , 1999. Ли Поузи, издательство Peachtree Publishers, Атланта, Джорджия.
Кролики и зайцы , 1994. Аннет Баркхаузен и Франц Гейзер, издательство Garth Stevens Publishing, Милуоки, Висконсин.
Кролики и зайцы , 1976.Роберт Уайтхед, Франклин Уоттс, Инк., Нью-Йорк.
Кролики, зайцы и пищухи: обзор состояния и план действий по сохранению , 1990. J.A. Чепмен и Дж. Флюс. Международный союз охраны природы и природных ресурсов, Гланд, Швейцария.

Чернохвостый кролик — http://www.tpwd.state.tx.us/huntwild/wild/species/rabbit/
Привычки чернохвостого зайца — http: // www.ehow.com/facts_6791709_blacktailed-jack-rabbit-habits.html
Jackrabbits: Desert USA — http://www.desertusa.com/animal.html
Кролики: Замечательные твари — http://southernnewmexico.com/Articles/Wildlife/Jackrabbits-remarkablecri.html

Первоначальная разработка и печать этого информационного бюллетеня финансировались грантом Эйзенхауэра Партнерству по управлению засушливыми землями. Редактор серии: Георганн О’Коннор; Дизайн: WinSome Design; Печать: орлиная полиграфия и графический дизайн; Первое издание: декабрь 1997 г .; Веб-разработка: WinSome Design

Волонтеры весеннего практического опыта в школах Уэнатчи

Помогите нашим местным школам научить детей изучать науку на практике!

Научно-ресурсному центру нужна помощь с 1) помощниками станции для всех 3 полевых опытов, 2) гидами по природе / руководителями походов для полевых опытов 5-го класса и 3) помощью с настройкой и снятием всех 3 полевых опытов.

Зарегистрируйтесь, заполнив заявку волонтера через программу Wenatchee Learns Connect, затем свяжитесь с Терезой Хаген ([электронная почта защищена] или 509-341-4382, чтобы зарегистрироваться. Добровольцы также должны посетить информационную встречу перед полевым опытом.

См. Ниже графики полевого опыта:

5 класс — Седловая скала кустарник-степь-2018

Классные учителя проводят учеников по исследованию предгорий Сэддл-Рок с помощью двух практических учебных станций, проводимых инструкторами.Студенты проводят половину дня, исследуя биоразнообразие растений и животных экосистемы кустарниково-степной экосистемы, ведя дневник природы и собирая насекомых. Вторую половину дня студенты проводят в походах на вершину Седл-Рок.

Волонтеры могут помогать в течение полных дней (примерно с 8:00 до 14:00) или полдня (примерно с 8-11:00 или с 12:00 до 14:00). Информационная встреча состоится в , четверг, 12 апреля 2018 г., , в Центре научных ресурсов (расположенном в здании WSD Maintenance & Operations по адресу 1001 Circle St.). Встреча будет проводиться в два раза: одно с 9 до 10 утра, а другое — с 15:30 до 16:30. Волонтерам нужно прийти только один раз.

16 апреля : Подготовка начнется в 10:00 у тропы Седлрок-Гейтвэй в конце Серкл-Стрит. Волонтеры также установят временные указатели (4-футовые деревянные колья, вбитые в землю) на каждой из учебных станций. как отмеченные тропы и зоны, закрытые для учащихся и учителей. Они также оставляли материалы на учебных станциях.

17-20 апреля : Помощники преподавателей будут помогать на станциях журнала Nature Journal устанавливать и обновлять принадлежности для рисования и помогать преподавателям в обучении студентов базовым навыкам рисования и акварели (навыки рисования не требуются!). Гид по природе / Руководители походов вели класс учеников на вершину Седл-Рок, указывая на природные особенности по пути и помогая учителям в занятиях на вершине Седл-Рок.

20 апреля : Уборка припасов и знаков начнется около полудня в пятницу и закончится в 14:30.м.

1 класс — Поход кустарник-степь- 2018

Классные учителя проводят своих учеников в 30-минутном походе по диким цветам по системе троп заповедника Якобсон, включающей до 4 станций практического обучения под руководством инструкторов: 1) Изучение знаков животных (следы, помет и мех / перья, 2) погода (скорость ветра и температура воздуха); 3) раскрашивание полевого цветка; 4) отлов и исследование насекомых. Каждый класс наслаждается обедом-пикником с потрясающим видом на Венатчи, а в конце дня совершает пеший поход обратно к началу тропы.

добровольцев помогали бы в течение полных дней (примерно с 9:30 до 13:05). Информационная встреча состоится в четверг, , 26 апреля 2018 г., , в Центре научных ресурсов (1001 Circle St.). Встреча будет проводиться в два раза: одно с 9 до 10 утра, а другое — с 15:30 до 16:30. Волонтерам нужно прийти только один раз.

30 апреля: Подготовка начнется в 10 часов утра на тропе Jacobson Reserve на Skyline Drive (встретимся на лужайке WRAC).Добровольцы устанавливали временные знаки и указатели (4-футовые деревянные колья, вбитые в землю на нескольких тропах, ведущих к подъездной дороге для PUD, а также на участках учебных станций, расположенных вдоль подъездной дороги для PUD. Они также оставляли припасы на учебные станции.

1–3 мая : Помощники учителя будут помогать на станциях «Черепа и скат» и «Отслеживание сказок», которые знакомят студентов с различиями между черепами, скатом, следами и шкурами / перьями животных оленей, койотов и калифорнийских перепелов .Помощники учителя также будут помогать на 2 арт-станциях, обновляя принадлежности для рисования и помогая инструкторам обучать студентов базовым навыкам рисования и акварели (опять же, навыки рисования не требуются!).

3 мая : Уборка припасов и знаков начнется около 13:00. и закончится около 15:00.

Детский сад — Habitat Walk- 2018

Инструкторы ведут класс студентов на охоту за мусором между 3 разными учебными станциями в природной зоне Хоран (каждый инструктор также обучает 2 из учебных станций).Каждая станция представляет разные среды обитания в окружающей среде. Инструкторы помогают ученикам использовать все свои навыки наблюдения и чувства, чтобы увидеть различия и сходства между каждым местом обитания с помощью искусства, простого дневника природы и музыки (преподают учителя WSD Music).

Волонтеры могут помочь в течение полных дней (с 8:00 до 14:15) или полдня (с 8:00 до 11:15 или с 11:30 до 14:15). Добровольцы собирались на стоянке природной зоны Хоран (1-я стоянка справа от входа в Государственный парк Слияния) в 8а.м. (или 11:30, если помогает только днем).

Информационная встреча состоится в четверг, , 10 мая 2018 г., , в Центре научных ресурсов (1001 Circle St.). Встреча будет проводиться в два раза: одно с 9 до 10 утра, а другое — с 15:30 до 16:30. Волонтерам нужно прийти только один раз.

15-18 мая : Ассистенты учителя необходимы на художественных станциях для создания арт-станций каждое утро, затем обновления художественных принадлежностей между классами и для работы арт-станций каждый день.Помощники учителя также помогут каждому инструктору обучить студентов базовым навыкам рисования и акварели (опять же, навыки рисования не требуются!).

18 мая : Все материалы для полевого опыта будут сняты в пятницу днем (18 мая) с 11:30 до 15:00.

Урок окружающего мира на тему «Зона степей» (3 класс, Занков Л.В.)

Зона степей стр. 110 — 117. Окружающий мир 4 класс 1 часть

1) Рассмотри фотографии. Представь себе степь. Чем она отличается от леса? Опиши степь по фотографиям.

2) Найди на карте природных зон России зону степей. Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения степей. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в степи.

4) С помощью рисунка учебника (с. 112 — 113) познакомьтесь с животным миром степи.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в степи. Изготовьте модель цепи питания, характерной для степи.

Пример экологических связей в степи для 4 класса

Пример модели цепи питания в степи для 4 класса

Обсудим!

1) Сравните природу зоны степей с природой лесов и тундры.

2) Рассмотрите на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни?

Проверь себя

1. Покажи на карте зону степей.

2. Дай краткую характеристику зоны степей по плану, приведённому в учебнике (с. 71).

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе степь.

2. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые тебя заинтересовали. Подготовь сообщение.

Сообщение о растении степи “Ковыль” для 4 класса

Сообщение о Дрофе — животном степи для 4 класса

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в один из степных заповедников. Какую работу в заповеднике проводят учёные?

Рассказ “Моё воображаемое путешествие в степной заповедник” для 4 класса

На следующем уроке

Зона степей. Животный и растительный мир степи

Презентация «Растения степи» Окружающий мир. 4 класс

Итоги конкурса «Степь – наше богатство!»

Окружающий мир 3 класс «Засушливые зоны умеренного пояса»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Урок 9. зона степей. зона пустынь и полупустынь. зона субтропиков — Окружающий мир — 4 класс

Жизнь людей в степи. Рисование с. II. Изучение нового материала

Подписи к слайдам:

Архип Куинджи — Академия рисования

Статья Владимира Лондона

степь | Национальное географическое общество

Ресурсы для учителей Home-Waldorf

Миссия и видение

Как это работает

Принять во внимание

Это совершенно бесплатно?

Почему требуется регистрация для определенных функций веб-сайта

Схема сайта

Что впереди ...

Рекомендации и шаблоны по дизайну | Услуги по развитию

Разрешение на сортировку и отвод

Разрешение на строительство

Дискреционный

Корректировка линии партии

PNNL: Наука и техника — А как насчет зайцев?

Волонтеры весеннего практического опыта в школах Уэнатчи

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики