– Умницы! И с этим заданием вы справились!

Задание 4.

– А с этим листиком осень вам предлагает отдохнуть.

Представили листопад. Ветерок подул на листик, он сорвался с дерева и закружился по кругу (следим глазами за листиком), вправо, влево. Закрыли глаза. Открыли. Сделали глубокий вдох, выдохнули на четыре счёта.

– Наш лист приземлился в вазу.

Задание 5. Логически – поисковое.

Анаграммы.

– Какое интересное следующее задание!

– У Осени слова рассыпались. Давайте ей поможем! Соберите их и скажите, какое слово лишнее. Почему?

Еястньбр Бкроять Атрм Няьобр (карточки названия месяцев)

– Запишите слова, разделите на слоги, поставьте ударение.

сентябрь октябрь ноябрь (карточки)

На доске: (пословица об осени)

Осень припасиха – зима прибериха.

– Объясните смысл пословицы.

– Подобрать синоним к слову “припасиха”, т. е. близкое по значению (собирает, запасает, заготавливает).

– Спишите пословицу. Разделите слова на слоги.

– Поменяйтесь тетрадями, побудьте учителями, проверьте друг у друга это задание.

– Поднимите руку, у кого нет ни одного исправления. Умницы!

– Молодцы! Вы прекрасно справились и с этим заданием!

Задание 6.

Стихи.

– А что же нам принёс вот этот листик? Я сейчас посмотрю!

– Послушайте отрывки из стихотворений и скажите одним словом, какого цвета осень?

Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный.
Стоит над светлою поляной
Весёлой пёстрою стеной.
Вот художник, так художник –
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным, (карточка)
Но совсем не так как летом.

– Какие именно цвета, давайте уточним. Названия цветов прячутся в отгадках загадок.

1. Жёлтая тарелка на небе висит.

Жёлтая тарелка всем тепло дарит.

(Солнце)

– Какого цвета солнце? Как по-другому можно назвать жёлтый цвет?

(жёлтый – золотой)

2. Сидит девица в темнице,

А коса на улице.

– Какого цвета морковь?

(оранжевый – рыжий)

3. В сенокос – горькая,

А в мороз – сладкая.

Что за ягодка?

– В какой цвет окрашены гроздья рябины?

(красный – алый, бордовый)

4. Эти кусты цветут в мае (сиреневый – лиловый).

(по мере отгадывания открывается палитра красок)

– Посмотрите на картину Исаака Левитана “Золотая осень” и В. Мешкова “Золотая осень в Карелии” и скажите, правильно ли мы выбрали цвета?

– Вам очень нравится осень, потому что вы отлично справились со всеми её заданиями.

– Все листочки облетели, но это не беда! Зато, у нас получился красивый букет, который будет радовать нас ещё много дней.

6.Итог урока.

– Наведите порядок на столе.

Задание 6.

– Чему учились на уроке? (учились делить слова на слоги)

– Как определить количество слогов?

Задание 7.

Расскажите, нравится ли вам осень. Как вы относитесь к этому времени года? Используйте мои слова подсказки.

(на столе у детей подсказки)

– Послушайте, какие замечательные стихи написаны об осенних месяцах.

В сентябре, в сентябре
Много красок на дворе.
Мы их вместе соберём,
Пёстрой песней назовём.
А небо то нахмурится,
То снова синева,
И пёстрая на улице
Осенняя листва.
Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешенной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора:
Стоял ноябрь уж у двора.

– Спасибо за урок!

IV. Итог урока.

Урок русского языка в 1 классе на тему «Деление слов на слоги» | Методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему:

Введение понятия «слог». Деление слов на слоги.

Задачи урока:

• — научить детей делить слова на слоги, познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков;
• — способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики;
• — создать условия для воспитания любви и бережного отношения к окружающему миру.
• Планируемые результаты обучения:
• Предметные: знают понятия ударения, слога, как минимальной произносительной единицы; слогообразующую роль гласных звуков;
• умеют проводить различие между словом и слогом; выполнять деление слов на слоги (без стечения гласных) и слоговой анализ слов, то есть установление количества слогов в слове;
• получат возможность научиться делить слова на слоги.
• Метапредметные:
• познавательные :
• общеучебные — деление слов на слоги; уяснение слогообразующей функции гласных звуков; определение места ударения в слове;
• логические — осуществление слогового анализа слов; составление классификации слов по количеству слогов и месту ударения.
• регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учётом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
• коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи. Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; контролируют собственные действия.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпение и старание.

(Слайд 1) — Сегодня у нас в гостях передача «В мире животных». Звучит музыка из передачи. На уроке вы научитесь делить слова на части и определять их количество в слове.

2. Актуализация знаний.

— Землю населяют разные живые существа, от мельчайших микробов до таких великанов, как слоны или киты. Но только человек обладает способностью говорить.

— Догадайтесь о чём речь?

Он бывает тихим, громким.

А ещё — глухим и звонким.

— Кто догадался, что это? (Звук.)

— Что  вы знаете о звуках? (Ответы детей: гласные, согласные, звонкие, глухие, твёрдые, мягкие)

— Назовём звуки.( слайд 2 дети выходят  к доске и называют звук)

— Разнообразен растительный и животный мир нашей планеты. Кто это?

Загадка:

                                                  (сорока)

Слайд 3.

• Речевая разминка.

— Чтобы у нас удалась работа, предлагаю вам размять язычок и потренировать память. Нужно произнести скороговорку :

Три сороки – тараторки

Тараторили на горке.

— Напоминаю, что скороговорка произносится чётко и быстро.

— А что значит, тараторили?( говорить быстро, не останавливаясь)

III. Выявление места и причины затруднения.

Дети читает стихотворение «Кто как считает» М.Карима

— А вы умеете считать?

— Сколько ног у петуха? Произнесите хором слово «nemyx».

— Послушайте, как это слово произнесу я: пе-тух.

— Произнесите так же. Сколько частей в этом слове?

— А, как называются части , на которыеделится слово при произнесении?

— 3апомните: части, на которые делится слово при произнесении, называются слогами.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

Построение проекта выхода из затруднения

— Что же такое слог?( Слог- это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхаемым толчком, но в обычной жизни мы этих толчков не замечаем, т. к. один слог непрерывно  при разговоре следует один за другим.

Произнесите ещё раз по слогам. Есть ли гласные звуки в каждом из слогов?(  полный ответ!)

— Как же найти слоги в слове?  Я думаю, что каждый из вас смотрел футбольный матч и слышал, как кричат болельщики. Ди-на-мо. Спар-так. Они кричат слово по слогам.

— 3апомните: в каждом слове столько слогов, сколько в этом слове гласных звуков.

Чтобы слоги посчитать,

Надо гласные узнать.

С каждой гласной связан слог.

Вот и весь о них урок.

— Сколько лап у хорька? Произнесите слово, разделяя его на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. (Хо-рек.)  на схемах слов слоги отделяются вертикальной чертой

— Сколько лап у жука? А сколько слогов в слове «жук»?

— А у кого больше всех ног? (У сороконожки.)

— А по количеству слогов она тоже рекордсменка? Сколько слогов в слове «сороконожка»? Приведите

еще примеры слов— названий животных с большим количеством слогов. (Но-со-рог, кро-ко-дил, гun-no-no-там.)

— От чего зависит количество слогов? (От гласных. Их столько же сколько и  слогов)

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

Работа в парах. Работа по странице букваря стр.74

— Посчитайте количество гласных звуков в слове. Произнесите слово, разделяя на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. В названиях каких животных только один слог? два слога? Произнесите эти же слова, деля на слоги.

— В названиях каких животных три слога? Произнесите эти слова, деля на слоги.

Работа по странице букваря- стр.75. Работа в парах.

— Рассмотрите картинки. Назовите предметы, которые на них изображены. Назовите слова, в которых только один слог.

— Прочитайте слова первого столбика; среднего столбика; третьего столбика.

— Прочитайте слова по строчкам. На какие две группы можно разделить все эти слова? (Односложные и двусложные.)

— Прочитайте предложения. Сколько слов в каждом из них?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили

Вот так(2 раза)

 Медвежата мед лакали,

Дружно дерево качали

Вот так (2 раза)

В перевалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так ( 2 раза)

А потом они плясали,

Дружно лапы поднимали.

Вот так (2 р.)

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

Включение в систему знаний повторение. Работа по учебнику. Чтение рассказа Г. Цыферова «Как цыпленок рисовал».

— Отгадайте загадку:

— Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Прочитайте название произведения и фамилию автора.

Самостоятельное чтение текста читающими детьми. Остальныеученики читают те слова, которые могут прочесть.

Беседа по вопросам:

— Почему цыпленок решил рисовать? Что он придумал?

— Почему он стал рисовать только одного котенка?

— О чем спрашивали цыпленка?

— Как вы думаете, что он отвечал? Прочитайте об этом.

— Понравился вам цыпленок? Какой он? Расскажите.

 Рефлексия. Итог урока.

— Что нового узнали?

 — Как оцениваете свою работу ? ( смайлики- нарисовать  или показать ?)

—  Названия каких животных встретились на уроке? На какие группы их можно разделить.

( дикие и домашние)

— С приходом холодов голодно становится птичкам. Чем  им можно помочь?

— Животные прощаются с вами. Их нужно посадить в вагоны. Кто в каком вагоне поедет,если количество слогов в их названии совпадёт с номером вагона. Щёлкните по вагону.

Сказка «12 месяцев» С. Маршак

Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?

 Двенадцать.

А как их зовут?

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.

Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу.

Как же это случилось? А вот как.

В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — все не гак, как ни повернется — все не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадцать месяцев разом.

Была зима. Шел январь месяц. Снегу намело столько, что от дверей его приходилось отгребать лопатами, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.

Люди сидели в домах и топили печки.

В такую-то пору, под вечер, злая мачеха приоткрыла дверь и поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице:

— Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.

Посмотрела на мачеху девочка: шутит она или вправду посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! Да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет, сколько их ни ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах.

А сестра говорит ей:

— Если и пропадешь, так плакать о тебе никто не станет. Ступай да без цветов не возвращайся. Вот тебе корзинка.

Заплакала девочка, закуталась в рваный платок и вышла из дверей.

Ветер снегом ей глаза порошит, платок с нее рвет. Идет она, еле ноги из сугробов вытягивает.

Все темнее становится кругом. Небо черное, ни одной звездочкой на землю не глядит, а земля чуть посветлее. Это от снега.

Вот и лес. Тут уж совсем темно — рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Все равно, думает, где замерзать.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонек — будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонек. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, — думает, — огонек не погас!» А он не гаснет, он все ярче горит. Уж и теплым дымком запахло и слышно стало, как потрескивает в огне хворост. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков еще того меньше: вон они какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате.

Стала она считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние трое — совсем еще мальчики.

Молодые у самого огня сидят, а старики — поодаль.

И вдруг обернулся один старик — самый высокий, бородатый, бровастый и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно.

Спрашивает ее старик громко:

— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзинку и говорит:

— Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

— Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

— Не я выдумала, — отвечает девочка, — а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться.

Тут все двенадцать поглядели на нее и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает — будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

— Что же ты делать будешь, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

— В лесу останусь, — говорит девочка. — Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала.

И вдруг один из двенадцати, самый молодой, веселый, в шубке на одном плече, встал и подошел к старику:

— Братец Январь, уступи мне на час свое место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

— Ладно уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. — Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

— Ну, будь по-вашему, — сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,

В заповедном бору,

У сосны, у березы

Не грызите кору!

Полно вам воронье

Замораживать,

Человечье жилье

Выхолаживать!

Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

— Ну, теперь твой черед, братец, — сказал Январь и отдал посох меньшому брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко,

Вейтесь над землею.

Пусть бежит в полях поземка

Белою змеею!

Только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

— Теперь твой черед, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке!

Под ногами у нее — мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листики.

Глядит девочка — наглядеться не может.

— Что же ты стоишь? — говорит ей Март. — Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет… Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом.

Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побеждала домой. А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей — и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

— Ну, что, — спросили ее мачеха и сестра, — уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзинку.

Мачеха и сестра так и ахнули:

— Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка все, как было. Слушают они обе и головами качают — верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулись мачеха с дочкой и спрашивают:

— А больше тебе ничего месяцы не дали?

— Да я больше ничего и не просила.

— Вот дура так дура! — говорит сестра. — В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоем месте, я бы знала, чего просить. У одного — яблок да груш сладких, у другого — земляники спелой, у третьего — грибов беленьких, у четвертого — свежих огурчиков!

— Умница, доченька! — говорит мачеха. — Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это и сколько бы денег выручили! А эта дурочка подснежников натаскала! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

— Где им! — отвечает дочка, а сама — руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

— Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уже за дверью. Убежала в лес!

Идет по сестриным следам, торопится. «Скорее бы, — думает, — до полянки добраться!»

Лес все гуще, все темней. Сугробы все выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, — думает мачехина дочка, — и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в теплой постели, а теперь ходи да мерзни! Еще пропадешь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонек — точно звездочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонек. Шла, шла и вышла на полянку. Посреди полянки большой костер горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к самому костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу. И вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

— Ты кто такая? — спрашивает. — Откуда взялась?

— Из дому, — отвечает мачехина дочка. — Вы нынче моей сестре целую корзинку подснежников дали. Вот я и пришла по ее следам.

— Сестру твою мы знаем, — говорит Январь-месяц,- а тебя и в глаза не видали. Ты зачем к нам пожаловала.

— За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц — огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август — яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц — орехов спелых. А Октябрь…

— Погоди, — говорит Январь-месяц. — Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко еще до июня-месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

— Ишь, какой сердитый! — говорит мачехина дочка. — Да я не к тебе и пришла — от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождешься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

— Ищи лета зимой! — говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба — заволокла и деревья и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

— Перестань! — кричит. — Хватит! Да где там!

Кружит ее метель, глаза ей слепит, дух перехватывает. Свалилась она в сугроб, и замело ее снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала — нет ее, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдешь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замерзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у нее, рассказывают, около дома сад — да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

— У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! — говорили люди.

Кто знает — может, так оно и было.  

Сказку «12 месяцев» Самуил Яковлевич Маршак написал в 1942 году. Сюжет сказки автор взял из чешской  сказки и переложил на русский язык. Так появился первый вариант сказки, который Вы прочитали. 

Чуть позже была написана пьеса «12 месяцев» , на основе которой и был поставлен мультфильм. Название сказки и мультфильма одно, а сколько различий?  Предложите ребенку посмотреть мультфильм, а затем найти отличия с текстом сказки.  Я насчитала 5 ярких отличий, а Вы?

Так сколько отличий вы нашли?  А кто больше — Вы или ваш ребенок? 

Тетрадь 96л., А4, клетка, на гребне BG «Enigma», матовая ламинация, неон

Формат А4. Вид крепления — гребень. Обложка — мелованный картон с матовой ламинацией и неоновой краской. Внутренний блок — офсетный, 60 г/м2, клетка

 Характеристики, комплектация и упаковка могут быть изменены фирмой-производителем без предварительного уведомления.

Длинный звук A, список длинных слов A и рабочие листы