Составить исторические задачи на счет исторического времени: Задачи для 5 класса по теме «Счет лет в истории»

Содержание

Задачи для 5 класса по теме «Счет лет в истории»

№1

Какой год был раньше и насколько раньше – 65 г. до н.э. или 40 г. н. э.? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№2

В 1985 году были найдены останки захоронения, которые пролежали в земле 784 года. В каком году было сделано это захоронение. Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№3

Первое упоминание о Москве относится к 1147 г. Подсчитайте, сколько лет исполнилось городу в этом году. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№4

Город Калуга был основан в 1371 г. Подсчитайте, сколько лет исполнилось городу в этом году. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№5

Город Рим был основан в 753 г. до н.э. Подсчитайте, сколько лет исполнилось городу в этом году. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№6

Какой год был раньше и насколько раньше – 115 г. до н.э. или 40 г. до н. э.? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№7

Город Калуга был основан в 1371 г., а город Рим – 753 г. до н.э. Какой город был основан раньше? На сколько лет? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№8

Город Москва был основан в 1147 г., а город Рим – 753 г. до н.э. Какой город был основан раньше? На сколько лет? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№9

Знаменитое восстание Спартака произошло в Риме в 74 г. до н.э. Сколько лет назад началось восстание Спартака? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№10

Древний римский писатель Тит Ливий родился в 59 г. до н.э., а умер в 17 г. до н.э. В каком возрасте умер Тит Ливий? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№11

Город Рим был основан в 753 г. до н.э. Когда жители Рима отметили 2000 лет со дня основания своего города. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№12

Город Рим был основан в 753 г. до н.э. Когда жители Рима отметят 3000 лет со дня основания своего города. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№13

В Библии говорится, что Иисус Христос был распят на кресте в возрасте 33 лет. Подсчитайте, сколько лет назад был казнен Иисус Христос. Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№14

В 1985 году были найдены останки захоронения, которые пролежали в земле 2000 лет. В каком году было сделано это захоронение. Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 15

Известный римский император Октавиан Август правил с 30 г. до н.э. по 14 г. н.э. Подсчитайте, сколько лет правил в Риме Октавиан Август? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 16

Знаменитый вавилонский царь Хаммурапи правил с 1792 г. до н.э. по 1750 г. до н.э. Подсчитайте, сколько лет правил царь Хаммурапи? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 17

Знаменитая пирамида Хеопса в Египте была построена в 2600 г. до н.э. Сколько лет назад была построена пирамида Хеопса? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 18

Знаменитый вавилонский царь Хаммурапи умер в 1750 г. до н.э. Подсчитайте, сколько лет назад умер царь Хаммурапи? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 19

В 2005 году были найдены останки захоронения, которые пролежали в земле 3000 лет. В каком году было сделано это захоронение. Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№20

Знаменитый полководец древности Александр Македонский родился в 356 г. до н.э., а умер , когда ему было 33 года. Подсчитайте, в каком году умер Александр Македонский? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 21

Какое событие произошло раньше — Куликовская битва (1380 г.) или основание Санкт-Петербурга (1703 г.)? Насколько раньше? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№ 22

Какой год был раньше – 17 г. до н.э. или 63 г. н.э.? Насколько раньше? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№ 23

Знаменитая Марафонская битва произошла в 490 г. до н.э. Подсчитайте, сколько лет назад произошла эта битва. Насколько раньше? Отметьте даты на ленте времени, вычисления сделайте письменно.

№ 24

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 г. до н.э. Сколько лет назад произошли первые Олимпийские игры? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 25

В 1929 г. археологи нашли кувшин, пролежавший в земле 3005 лет. В каком году кувшин был потерян? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 26

Город Санкт-Петербург был основан в 1703 г., а город Рим – в 753 г. до н.э. Какой город был основан раньше? Насколько раньше? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 27

Кузнец выковал меч в 1959 г. до н.э. Сколько лет назад это произошло? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

№ 28

Война между древнегреческими городами Спарта и Афины началась в 380 г. до н.э. и длилась 30 лет. В каком году закончилась эта война? ? Вычисления сделайте письменно, отметьте даты на ленте времени.

Задачи на счёт лет в истории

Первый тип исторических задач.

Способ 1.

Какой год был раньше и на сколько был раньше: 33г. до н.э. или 33г. н.э.?

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — если события произошли в разные эры, то делим линию времени на 2 части и подписываем их — с левой стороны — до н. э., а с правой стороны — н.э.;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Решение.

33г. до н.э. + 33г. н.э. = 66 лет

Ответ: 33г до н.э. был раньше на 66 лет

Способ 2.

Вариант 1.

Какой год был раньше и на сколько раньше: 33г. до н.э. или 14г. до н.э. ?

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — если события произошли в одну эру, то делить линию времени не нужно;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Решение.

33г. до н.э. — 14г. до н.э. = 19 лет

Ответ: 33г. до н.э. был раньше на 19 лет.

Вариант 2.

Какое событие было раньше и на сколько раньше: Куликовская битва (1380г) или основание Санкт-Петербурга (1703г)?

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — если события произошли в одну эру, то делить линию времени не нужно;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Решение.

1703г. н.э. — 1380г.н.э. = 323г

Ответ: Куликовская битва была раньше на 323 года.

Второй тип исторических задач.

Вариант 1.

Сколько лет тому назад (т.н.) произошла Марафонская битва ?

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — делим линию времени на 2 части — до н.э. и н.э., так как события происходили в разные эры;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Решение.

490г. до н.э. + 2012г. н.э. = 2502 г. т.н.

Ответ: Марафонская битва произошла 2502 г. т.н.

Вариант 2.

Сколько лет тому назад (т.н.) закончилась Северная война ?

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — так как события произошли в одну эру, то делить линию времени не нужно;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Решение.

2012г. н.э. — 1721г. н.э. = 291 г. т.н.

Ответ: Северная война закончилась 291 г. т.н.

«Проверь себя».

  1. Какой год был раньше и на сколько раньше: 65г. до н.э. или 40г. н.э.?

  2. Какое событие было раньше и на сколько раньше: походы фараона Тутмоса III или начало Троянской войны?

  3. Какое событие было раньше и на сколько раньше: реформы Солона в Греции или основание Рима?

  4. Археологи нашли клад, который пролежал в земле 125 лет. В каком году он был зарыт?

  5. Сколько лет тому назад была Отечественная война с Наполеоном?

  6. Какой год был раньше: 40 год до нашей эры или 40 год нашей эры? На сколько лет раньше?

  7. Марафонская битва была в 490 году до нашей эры. Сколько лет прошло с того времени до наших дней?

  8. Вандалы разгромили Рим в 455 году нашей эры. Сколько лет прошло с тех пор до наших дней?

  9. Разрушение Западной Римской империи произошло в 476 году нашей эры. Сколько лет прошло с тех дней до года твоего рождения?

  10. Воин родился в 16 г. до н. э., а погиб в битве в 29 г. н. э. Сколько лет он прожил?

  11. Кузнец выковал меч в 1959 г. до н. э. Сколько лет назад это произошло?

  12. В 1929 г. археологи нашли кувшин, пролежавший в земле 3005 лет. В каком году кувшин был потерян?

Дидактический материал по истории Древнего мира,счет лет в истории. | Методическая разработка по истории (5 класс) на тему:

Хронологические задачи:

Сделать подсчеты.

  1. Город Рим возник в 753 г. До н.э..  Сколько лет прошло от этого события до наших дней? Ответ: 2015+753=2768
  2. Первые Олимпийские игры прошли в 776 г. До н.э. Сколько лет прошло от этого события до наших дней? Ответ:2015+776=2791
  3. В 512 году до н.э, персидский царь Дарий 1 начал поход против скифов. Сколько лет прошло от этого события до наших дней? Ответ: 2015+512=2527
  4. В 490 г. До н.э. греки разбили персов, возле Марафона, а в 1648 году произошла битва под Желтыми водами. Сколько лет прошло между событиями? Ответ: 490+1648=2138
  5. В 586 г. До н.э. вавилонский царь Навуходоносор2 захватил Иерусалим, а в 1099 г. Н. э. в Иерусалим пришли крестоносцы. Сколько лет прошло между событиями? Ответ: 586+1099=1685

Задачи, которые оперируют датами до н.э. или н.э.

  1. Первая Пуническая война началась в 264 г. До н.э., а закончилась победой Рима над Карфагеном  в 241 г. До н.э. Сколько лет длилась Первая Пуническая война? 264-241=23
  2. Восстание Спартака началось в 74 году до н.э., а в 71 году до н.э. в Апулии, было разбито войско восставших рабов? Сколько лет шло восстание? 74-71=3
  3. Император Нерон начал свое правление в 54 г.н.э., а в 68 г.н.э., он был убит. Сколько лет правил Нерон? 68-54=14
  4. В 1976 году ученые нашли монеты эпохи Римской республики, которые пролежали в земле 2500 лет. Когда был спрятан клад? 524 г. До н.э.

Задачи на определение тысячелетия, когда произошло событие.

  1. В 2750 г. До н.э. закончилось строительство. Какой век? 3 тыс.до н.э.
  2. В 3100 г. До н.э. возникло Египетское государство. Какой век? 4 тыс. до н.э.
  3. В  333 г. До н.э. армия Александра Македонского разбила персидскую армию возле города Исс. Какой век? 1тыс. до н.э.
  4. В 455 г. Н.э. вандалы захватили и ограбили Рим. В каком веке произошло событие? 1 тыс. н.э.

Работа с карточками.

Карточка №1:

  1. Город Рим возник в 753 г. До н.э. Когда городу исполнилось 2000 лет? 1247 г. Н.э.
  2. Какая битва произошла раньше Марафонская (480 г.до н.э.) или битва при Каннах (216 г.до н.э.)? Марафонская битва

Карточка №2:

  1. Первые Олимпийские игры прошли в 776 г.до н.э.. Когда играм исполнилось 2000 лет? 1224 г.н.э.
  2. Какой поход произошел раньше – поход Александра Македонского, против персов (334 г. До н.э.) или поход Ганнибала, против Рима (218 г. До н.э.)? Поход Александра Македонского.

Исторический диктант:

  1. Как называется слой земли, который возник во времена деятельности человека и сохранил  остатки его жизнедеятельности? Культурный слой
  2. Как называется система времени, связанная с законами движения Солнца и Луны? Календарь
  3. Какая наука изучает историю по датам? Хронология
  4. Как называется сто лет? Век
  5. От какого события начинается наша эра? Рождество
  6. Как называется наука о прошлом? История
  7. Что рассказывает про прошлое? Исторические источники
  8. Как называются исторические источники, которые написанные на камне, бумаге, бересте, папирусе? Письменные исторические источники
  9. Какая историческая наука изучает по вещественным историческим источникам? Археология
  10. Как называются исторические источники, мифы, сказки, легенды? Устные исторические источники

составить 3 задачи на счёт лет в истории

ответьте пожалуйста отдам 10 баллов​

политику российских властей в отношении различных слоев населения Бе- ларуси после ее присоединения к Российской империи;

Помогите пожалуйста прошу​

Пожалуйста помогите спасибо заранее. Святослав, уходя второй раз на Дунай, оставил в Киеве старшего сына, 1____. Второй сын, 2____, отправился в Древл … янскую землю. Третьего сына, 3____, Святослав отпустил в Новгород. после того, как сыновья узнали о смерти своего отца началась борьба за власть. Победу в этой борьбе одержал князь 4____. (978/980-5____). Владимир начал свое княжение с наведения 6____. В результате двухлетней войны он возвратил «под руку» Киева 7____. В 8____году князь разгромил ополчение 9____. Еще он подчинил 10____ княжество, которое находились в 11____ Двине. При Владимире произошло первое 12____ с Польшей. Князь присоединил к Руси города 13____ и 14____,тем самым расширив территорию государства. Русских земли по-прежнему страдали от набегов 15____. Именно поэтому на южной границах Владимир приказал возвести 16____ оборонительных рубежа. Владимир первый понял, что удержать все земли, опираясь лишь на военную силу, нельзя. Нужна была общая для всех 17____. Еще в 980 году, он попытался использовать 18____ для укрепления своей власти. Но это нововведение не достигло своей цели. Тогда Владимир обратился к опыту соседних стран. И он решил принять 19____ по византийскому образу. К принятию 20____ Владимира подталкивало и стремление 21____ международный авторитет. Владимир принял крещение и женился на 22____ принцессе, вернув Корсунь в качестве выкупа за невесту. Князь повелел киевлянам собраться у Днепра и затем войти в реку. Одни заходили добровольно, других туда загоняли. Произошло это в 23____ году. Введение христианства как 24____ религии оказало огромное влияние как на дальнейшее развитие 25____, так и на каждого ее жителя. Крещение содействовало развитию 26____ , созданию памятников письменности и пр.

Помогите пожалуйста,срочно по истории России 8 класс дам 10баллов только 1 вопрос!

Соотнесите имена с годами жизни биографии​

Написать отзыв о фильме « Рюриковичи», назвать исторические процессы, исторических личностей ,основные даты и войны.

Помогите пожалуйста прошу​

Попс на тему значения тюркской письменности даю 30 баллов

заполните таблицу дипломатические связи византии​

Счёт лет в истории. Лента времени

Повторим…
Что такое история?
Прошлое человечества…
Наука, изучающая прошлое людей…
Можно ли историю рассматривать
отдельно от людей? Почему?…
Повторим…
Что такое исторические источники?
Всё, что осталось от прошлого, что
помогает нам его изучать…
Какие виды источников вы знаете?…
Повторим…
Что такое исторический период, эпоха?
Какие исторические периоды вы знаете?
Древний мир
Средние века
Новая история
Новейшая история
Повторим …
Расскажите о роли археологии в изучении
прошлого…
Отгадайте загадку…
Что возвратить нельзя?
Время
Оно идёт, и то, что произошло
остаётся в прошлом, т.е. в… ?
ЗАЧЕМ ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЮ?…
«СЧЕТ ЛЕТ В ИСТОРИИ»
Счет лет в истории
План урока:
1. Историческая хронология
2. Календарь
3. Наша эра и лента времени
Хронологияэто наука об измерении
времени и различных календарных
системах.
хронология
Астрономическая
хронология
Изучает движение небесных
тел, и устанавливает точное
астрономическое время.
Историческая
хронология
Изучает способы измерения и
исчисления времени и
историю развития календаря.
ГОД ( 365 ДНЕЙ)
ВЕК (100 ЛЕТ)
Римские цифры
Историческая хронология
ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ
(1000 ЛЕТ = 10 ВЕКОВ)
Арабские цифры
Календарь
Календарь первобытного общества
Название «календарь» происходит от
латинского слова «календариум»,
означающего «долговая книжка».
Солнечный календарь
египтян
Счет по лунным месяцам
Календарь майя
Календарь
наших дней
до Н.Э.
IV
III
Н.Э.
От прошлого к будущему через настоящее
II
I
130
400
300
200
100
I
20
II
20
III
IV
130
100
200
— 1 век = 100 лет
Рождение
В обратном порядке
В прямом
– 100 г до
порядке
н.э…, 20– г.1 до
г, 2н.э…,
г…, 202 г…,
г. до100
н.эг.
Иисуса Христа
130 год до н.э20был
годраньше
был раньше
20 г. до
130
н.э
300
400
Практикум
1. Чтобы определить какой век, нужно закрыть две
последние цифры и добавить 1. 1240 год – закрываем
2 цифры от конца. Остается цифра – 12, значит
прошло 12 полных веков и ещё 1, 13-й, значит 1240 г
= это 13 век.
2. 2015 =
20 + 1 = 21 век
XXI в
3. 882 =
8 + 1 = 9 век
IX в
Запишем римскими цифрами
Учимся решать задачи
1. Какой год был раньше и на сколько
был раньше: 33г. до н.э. или 33г. н.э.?
Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим
линию времени;
Второй шаг — если события произошли в разные эры, то делим линию
времени на 2 части и подписываем их — с левой стороны — до н. э., а с
правой стороны — н.э.;
Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;
Четвертый шаг — записываем решение задачи;
Пятый шаг — записываем ответ.
Ответ
33г. до н.э. + 33г. н.э. = 66 лет
Ответ: 33г до н.э. был раньше на 66 лет
2. Какой год был раньше и на сколько раньше: 33г. до
н.э. или 14г. до н.э. ?
Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию
времени;
Второй шаг — если события произошли в одну эру, то делить линию
времени не нужно;
Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;
Четвертый шаг — записываем решение задачи;
Пятый шаг — записываем ответ.
Ответ
33г. до н.э. — 14г. до н.э. = 19 лет
Ответ: 33г. до н.э. был раньше на 19 лет.
Практикум
1. Сколько лет тому назад (т.н.) произошла Марафонская битва ?
2. Какое событие было раньше и на сколько раньше: Куликовская
битва (1380г) или основание Санкт-Петербурга (1703г)?
3. Сколько лет тому назад (т.н.) закончилась Северная война ? 1721г
Ответ
1. 490г. до н.э. + 2015г. н.э. = 2505 г. т.н.
Ответ: Марафонская битва произошла 2502 г. т.н.
2. 1703г. н.э. — 1380г.н.э. = 323г
Ответ: Куликовская битва была раньше на 323 года.
3. 2015г. н.э. — 1721г. н.э. = 294 г. т.н.
Ответ: Северная война закончилась 291 г. т.н.
Домашняя работа
& 2, вопросы с. 11,задания
письменно в тетради.
В тетради письменно сделать следующие
задания:
1. Составить 3 задачи на счет лет в истории.
2. Записать римскими цифрами:
6 — …9 — …11 — …13 — …8 — …16 — …17 — …4 — …19 — …22 — …3 — …
3. Записать арабскими цифрами:
V — …VIII — …XIX — …IV — …III — …XVI — …XIV — …IX — …VII …XII — …XX — …XXII –
4.Определить век:
1132 год — …567 год — …48 год — …38 год до н.э. — …1700 год …309 год — …2013 год — …

ИСЧИСЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ В ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 — Всемирная история. История Украины — 6 класс

Всемирная история. История Украины — 6 класс — Бандровский 2014

§ 1. ИСЧИСЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ В ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1

1. Каковы особенности исчисления лет до нашей эры, или до Рождества Христова?

С пятого класса вы уже знаете, что, исследуя прошлое, ученые-историки должны ответить на вопрос: когда происходило то или иное событие. Определять точное время события, то есть его дату, помогает хронология — наука, изучающая способы исчисления времени. Также вы помните, что отсчет лет от определенного события называют летоисчислением (эрой).

В Украине, как и в большинстве современных стран, пользуются летоисчислением от условного года рождения (Рождества) Иисуса Христа, жизнь которого положила начало одной из наибольших мировых религий — христианству. Это летоисчисление называется христианским, или нашей эрой. Иногда его также называют новой эрой. Наша эра, или эра от Рождества Христова, обычно обозначается сокращенно — н. э., или от Р. X. Следовательно, мы живем в нашей эре, или в эре от Р. X. Обо всем, что случилось до первого года н. э., говорят, что это состоялось до нашей эры (сокращенно до н. э.), или до Рождества Христова (сокращенно до Р. X.).

В летоисчислении до н. э. также пользуемся веками, тысячелетиями. Век до н. э. — это также сто лет, однако порядок отсчета изменяется, то есть года до н. э. на линии времени располагаем справа налево, а года н. э. — слева направо. Например, следующим за 33 г. до н. э. будет 32 г. до н. э.; 476 г. до н. э. — это первая половина 5 в. до н. э., а 476 г. н. э. — вторая половина 5 в. н. э. Для событий нашей эры можно не указывать сокращения «н. э.» при написании и опускать слова «нашей эры» во время устного ответа.

Отличие исчисления лет до н. э. от н. э. заключается в том, что начальные года — это года с нулями, а конечные — года на 1. Так, первый век до нашей эры начинается в 100-м году и заканчивается в 1-м году.

Соответственно второй век начинается в 200-м году, а заканчивается в 101-м году. Следовательно, начальные года веков до н. э. — это 1900… 400, 300, 200, а года 1801… 301, 201, 101 — это последние года веков.

Обращаем внимание, что в исторической науке тысячелетия и века часто обозначают римскими цифрами.

Обозначение арабскими цифрами: 123466789 10 15 20 Обозначение римскими цифрами: I II III IV V VI VII VIII IX X XV XX

Воспользовавшись таблицей, в которой проиллюстрировано соответствие лет векам н. э. и до н. э., выполните задания: 1. В каком году начинается 19 в.?

2. Назовите любой год 14 в. до н. э. 3. К какому веку относится 1792 г. до н. э.?

4. Назовите, в каком году начинается 15 в. до н. э. 5. Какой год является последним в 16 в. до н. э.? 6. Назовите любой год, который относится к концу 8 в. до н. э.

1-100 гг.

801-900 гг

901-1000 гг

1001-1100 гг

1101-1200 гг

1201-1300 гг

1901-2000 гг

1 в.

9 в.

10 в.

11 в.

12 в.

13 в.

20 в.

2100-2001 гг до н. э.

2000-1901 гг до н. э.

1900-1801 гг до н. э.

1100-1001 гг до н. э.

1000-901 гг до н. э.

900-801 гг до н. э.

100-1 гг до н. э.

21 в. до н. э.

20 в. до н. э.

19 в. до н. э.

11 в. до н. э.

10 в. до н. э.

9 в. до н. э.

1 в. до н. э.

Работаем самостоятельно. Задание 1.

1. Какой год предшествовал 476 г. до н. э., какой год является следующим за 476 г. до н. э.?

2. К какому веку и какой его половине относится 753 г. до н. э.?

3. К какому тысячелетию относится 753 г. до н. э.?

2. Как исчислять длительность событий с переходом через эру?

В расчетах интервала времени между двумя событиями, одно из которых состоялось до н. э., а второе — в н. э., часто случаются ошибки. Например, в 1937 г. в Италии и Германии торжественно праздновали 2000-летие первого императора Римской империи Октавиана Августа (он родился в 63 г. до н. э.), хоть в действительности это чествование должно было состояться в 1938 г. Так вышло потому, что не все знают, что в хронологии нет «нулевого» года. Поэтому 1 г. до н. э. непосредственно прилегает к 1 г. н. э., а количество лет до н. э. растет по мере отдаления в прошлое, однако месяца, числа в них и дни недели считаются так же, как и в годах н. э. Следовательно, граница между 1 г. до н. э. и 1 г. н. э. — «мгновение», разделяющее 31 декабря 1 г. до н. э. и 1 января 1 г. н. э.

Отсутствие «нулевого года» обозначает, что, например, Август, родившись в 63 г. до н. э., до 1 г. н. э. прожил 62 года (а не 63). Поэтому, чтобы узнать, сколько лет прожил Октавиан Август (а умер он в 14 году), к 63 — году рождения — добавляем 14 лет и вычитаем 1 год. Октавиан Август прожил (63 + 14)- 1 = 76 лет.

Решите хронологическую задачу, воспользовавшись линией времени.

В 612 г. до н. э. сгорел дворец царя одного из государств Древнего Востока. Однако «книги» из его библиотеки сохранились, поскольку были глиняными. Сколько лет пролежали неприкосновенными книги из библиотеки царя, если остатки дворца были откопаны в 1854 г.?

3. Как использовать линию времени для решения хронологических задач?

Решать хронологические задачи с линией времени, вы научились в прошлом году: 1. Начертите «линию времени» — прямую линию, разделенную черточками на равные отрезки, которые обозначают определенное количество лет. 2. Посредине линии поставьте черточку, которая отделяет время до н. э. от н. э., а в конце — стрелку, которая символизирует движение времени. 3. Для ориентации во времени поставьте год, в котором живем. 4. Если для решения хронологической задачи вам не нужно отмечать одинаковые промежутки времени (век или тысячелетие), то прервите линию пунктиром. 5. На линии времени запишите условие задачи. 6. Радом с линией выполните вычисление и запишите краткий ответ.

Рассмотрите пример.

Вавилонский царь Хаммурапи начал руководить государством в 1792 г. до н. э., а индийский царь Ашока — в 268 г. до н. э. Кто из царей начал царствовать раньше и сколько лет прошло между двумя событиями?

Воспользовавшись образцом, объясните, как решать приведенную задачу.

Работаем самостоятельно. Задание 2. Начертите линию времени, обозначьте на ней соответствующие даты и решите хронологическую задачу.

Царь Хаммурапи царствовал 42 года. В каком году закончилось его правление, если оно началось в 1792 г. до н. э.?

Работаем самостоятельно. Задание 3. Начертите линию времени, обозначьте на ней соответствующие даты и решите хронологическую задачу.

Вавилон был взят персами в 539 г. до н. э. Сколько лет прошло от этого события?

Оцените себя, поставив за разные этапы работы соответствующие баллы: за каждое из заданий (задания 1-3) — от 1 до 3 баллов; так же от 1 до 3 баллов оцените свое участие в обсуждении в парах (максимальная оценка за урок — 12 баллов).

Зачем историкам уметь исчислять время? Как ученые устанавливают даты событий, которые состоялись до н. э.? Знаете ли вы, как определяют возраст самых древних памятников, связанных с жизнедеятельностью первых людей?

Trojden | Счёт лет в истории: Уколова В. И.

Почему необходимо знать, как ведётся счёт лет в истории?

1. Историческая хронология. Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории.

Историки выстраивают исторические события в определённой последовательности во времени. Эта последовательность образует хронологию. Слово «хронология» в переводе с древнегреческого языка означает «наука о времени». Десять лет образуют десятилетие. Сто лет складываются в столетие, или век. Тысяча лет составляет тысячелетие. Все эти обозначения отрезков (периодов) времени используются в исторической хронологии.

Счёт времени нужен не только для историков. В повседневной жизни мы ведём счёт дням, неделям, месяцам, годам по календарю.

2. Календарь. Календарь — это система отсчёта больших промежутков времени. Название «календарь» происходит от латинского слова «календариум», означающего «долговая книжка». Дело в том, что в Древнем Риме должники обязаны были платить проценты по долгам в первый день месяца — календы. Они и стали вести календарь, чтобы не запутаться в долгах.

Первобытные люди не знали календаря. Они отмечали смену дня и ночи, чередование времён года. С появлением первых государств связано и создание первых календарей. Сначала счёт вёлся по лунным месяцам, так как изменения лунного диска легко было увидеть и соотнести с определёнными промежутками времени. Первый солнечный календарь изобрели в Древнем Египте. А самый точный календарь был создан древним народом майя в Центральной Америке.

Все народы считали время по-разному. Учёным пришлось много поработать, чтобы суметь датировать события древней истории по привычному нам календарю.

В основу современного календаря положен солнечный год. Солнечный год — это продолжительность одного оборота планеты Земля вокруг Солнца. Он составляет 365 дней плюс примерно 1 час. При составлении календаря невозможно точно учесть эту маленькую добавочную частичку «примерно 1 час». Из-за этого даже современный календарь за столетия накапливает небольшую неточность в измерении времени. Не случайно сейчас предлагают ввести новый, более точный всемирный календарь.

3. Наша эра. Особое значение для календаря имеет то событие, от которого ведётся отсчёт времени. Главной точкой отсчёта времени по нашему современному календарю считается условный год рождения Иисуса Христа. С этого года начинается современный календарь.

Это летосчисление называется христианским, или нашей эрой. Иногда его также называют новой эрой. Наша эра обычно обозначается сокращённо н. э. Таким образом, мы живём в нашей эре и ведём счёт годам нашей эры. Всё, что случилось до первого года, относится ко времени до нашей эры (сокращённо до н. э.).

К какой эре относится дата вашего рождения?

4. Лента времени. Рассмотрите на рисунке ленту времени. Справа от вертикальной цветной черты — наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперёд, один за другим — первый, второй, третий и так до нынешнего года.

По левую сторону от цветной разделительной черты — до нашей эры — мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если считать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

Лента времени

Например, правитель Древнего Рима Гай Юлий Цезарь был убит в 44 году до н. э. Отметим это событие на ленте времени. Следующим годом будет 43 год до н. э., за ним следует 42 год до н. э. и так далее. Большая часть истории Древнего мира развивалась до н. э.

Решите задачи на летосчисление. 1. Сосчитайте, сколько лет разделяет дату основания Рима (753 год до н. э.) и год вашего рождения. 2. Сосчитайте, сколько лет прошло от постройки пирамиды Хеопса (ок. 2600 года до н. э.) до принятия Конституции РФ (1993 год). 3. Самостоятельно составьте задачу на счёт лет.

1. Нарисуйте ленту времени и отметьте 1 век до н. э. и 1699 год. 2. Чем различаются календари древности?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

1. Что может быть археологическим источником? Приведите примеры. 2. Чем различаются лунный и солнечный календари? 3. Отразите в рисунке своё понимание понятия «этнология». 4. Какие практические потребности заставили человека древности заняться составлением календаря? 5. Проверьте себя, раскрывая смысл понятий: история, предыстория, исторический источник, археология, антропология, этнология, этнография.



Удивительная история списка дел — и как его составить на самом деле

Когда я был ребенком, я прочитал книгу под названием Список дел . Речь идет о девушке, которая использует списки, чтобы упорядочить и осмыслить свою жизнь. В то время я ничего не знала об этом, кроме того факта, что это было странным хобби для девочки подросткового возраста, на которую она могла тратить так много времени.


Итак, хотя я не очень хорошо помню эту книгу, я действительно вижу гораздо большее значение в скромном списке, особенно после исследования того, откуда они берутся и почему мы составляем списки.

Изучая этот пост, я понял, насколько сложно определить происхождение чего-то столь простого и широко распространенного, как список (список дел или что-то еще), но я узнал несколько интересных историй о том, как списки использовались в прошлого и почему мы находим их полезными в повседневной жизни.

Почему мы вообще составляем списки как люди?

Философ и писатель Умберто Эко большой поклонник списков и имеет несколько интересных идей о том, почему они так важны для людей:

Список истоков культуры.Это часть истории искусства и литературы. Чего хочет культура? Чтобы сделать бесконечность постижимой … А как человеку, как человеку, встретиться лицом к лицу с бесконечностью? Как попытаться понять непонятное? Сквозные списки…

Умберто Эко

Умберто объяснил в интервью, что списки часто рассматриваются как пережитки примитивных культур — упрощенные устройства, которые не принадлежат нашему современному времени. Однако простая форма списка преобладает снова и снова с течением времени, потому что, как говорит Умберто, он обладает «непреодолимой магией».

Умберто Эко сказал: «Этот список — источник культуры. Куда бы вы ни заглянули в истории культуры, вы найдете списки ».

Когда мы изо всех сил пытаемся выразить себя, мы используем списки. Как говорит Умберто, списки помогают нам разобраться в окружающем мире. Мы составляем списки достопримечательностей, которые мы видим в отпуске, мест, которые хотим посетить, продуктов, которые нам нужно купить в продуктовом магазине, и задач, которые нам нужно выполнить. Это простая привычка повышать нашу повседневную продуктивность.

Мы упаковываем все безумие и двусмысленность жизни в структурированную форму письма.Короче говоря, составление списков — отличный способ увеличить наше общее счастье и почувствовать себя менее подавленным.

Не только это, но мы также формируем и бросаем вызов определениям вещей вокруг нас, составляя списки их характеристик. Например, если бы мы описали животное ребенку, мы бы сделали это, перечислив такие характеристики, как цвет, размер, диета и среда обитания. Независимо от того, соответствует ли это научному определению животного или нет, именно так мы его понимаем.

Список является признаком высокоразвитого культурного общества, потому что список позволяет нам подвергнуть сомнению основные определения.Существенное определение примитивно по сравнению со списком.

Бенджамин Франклин, крестный отец списка дел?

Бенджамин Франклин — отличный пример того, кто использует списки для самосовершенствования. Он, как известно, подробно изложил тринадцатинедельный план практики таких важных добродетелей, как чистота, воздержание и т. Д. Каждый день он отслеживал свои успехи в таблице.

Бенджамин также установил строгий распорядок дня, который включал время для сна, приема пищи и работы, причем все это было установлено на определенное время дня.К сожалению, требования его полиграфического бизнеса мешали ему всегда придерживаться своего распорядка, но это изображение показывает, как он намеревался проводить свое время:


Списки для повышения производительности

В наши дни мы используем списки для повышения производительности в той же мере как и все остальное: списки покупок, напоминания, планирование мероприятий и список дел — все это варианты списка, основанного на продуктивности, который мы используем, чтобы помочь нам избавиться от прокрастинации.

В частности, список дел — это тот, на совершенствование которого мы тратим много времени и сил.Почему-то у нас не возникает проблем, когда дело доходит до составления списка покупок и покупки всего, что есть в нем, но выполнение задач из нашего списка дел — это совсем другая игра.

4 главных совета по составлению списка дел, который на самом деле поможет вам в работе

Глядя на историю списков и их использование, мы можем почерпнуть некоторые идеи о том, как создать список дел, который мы действительно можно завершить.

1. Разбивайте проекты на задачи, не поддавайтесь эффекту Зейгарник

У нас есть встроенная система напоминаний о незавершенных задачах, называемая эффектом Зейгарник.Звучит довольно круто, что у нас это уже есть, но на самом деле это не так надежно или полезно для нас.

ASAP Science объясняет науку продуктивности

На самом деле происходит разрыв между нашим сознательным и бессознательным разумом — бессознательный разум не может спланировать, как закончить задачу, но его раздражает ощущение того, что она незавершена. Чтобы избавиться от этого чувства, сознание терзает напоминаниями о задаче — не для того, чтобы ее закончить, а просто для того, чтобы побудить нас составить план.

Если вы слышали о методе GTD Дэвида Аллена, вы наверняка знакомы с его концепцией «следующих шагов», которая в значительной степени аналогична. Это процесс разделения проекта или задачи на более мелкие задачи и планирование того, какая из них станет следующим шагом на пути к завершению всего.

Это уменьшает нытье бессознательного мозга, поскольку он удовлетворен тем, что в какой-то момент мы приступим к этой задаче, и мы точно знаем, как мы это сделаем.

Мария Попова из Brain Pickings говорит, что для создания этих выполнимых следующих шагов необходимо сделать «несколько очень конкретных, действенных, неконфликтных элементов.

2. Безжалостно расставляйте приоритеты

В сообщении Марии об истории списка дел также описывается история психолога, который выступал в Пентагоне с докладом об управлении временем и ресурсами. Перед началом беседы психолог попросил всех участников группы описать свой стратегический подход в 25 словах.

По-видимому, 25 слов было слишком мало для мужчин, чтобы выразить свои стратегии, и единственный ответ пришел от одинокой женщины в группе, краткое содержание которой было следующим:

Сначала я составляю список приоритетов: раз, два, три и так далее.Затем вычеркиваю все с трех вниз.

Я слышал, что этот подход предлагался раньше в разных местах, и он всегда напоминает мне о генеральном директоре, с которым я работал в моей предыдущей компании, у которого на столе была наклейка с надписью «Расставляйте приоритеты, пока не будет больно». другими словами, научиться говорить «нет». Не знаю, удавалось ли ему это когда-нибудь, но мне понравился такой подход.

Списки дел неизменно возникают, когда у нас так много дел, что мы не можем их все уследить в своей голове (Ага! Мы вернулись к мыслям Умберто о том, как списки помогают нам создавать порядок из хаос нашей жизни!).Это означает, что мы получаем слишком длинные списки, которые мы не можем заполнить.

Безжалостная расстановка приоритетов кажется единственным способом действительно выполнить самое важное за то короткое время, которое у нас есть.

3. «Планируйте наперед» — совет, за который Чарльз Шваб заплатил 25 000 долларов

Вот еще одна интересная история о том, как списки дел развивались на рабочем месте:

Почти 100 лет назад президент компании Bethlehem Steel в г. в США был Чарльз М. Шваб. Его компания боролась с неэффективностью, и Шваб не знал, как ее улучшить, поэтому он позвал Айви Ли, известного в то время эксперта по эффективности.

Ли согласился помочь компании, причем его гонорар была такой, какой, по мнению Шваба, стоили результаты по прошествии трех месяцев.

Ли посоветовал каждому члену руководства компании составлять список дел в конце каждого дня, который состоял из шести наиболее важных задач, которые нужно было выполнить на следующий день. Затем им сказали составить список по наиболее приоритетным задачам.

На следующий день сотрудники работали по списку сверху вниз, сосредотачиваясь на одной задаче за раз.В конце дня все, что осталось в списке, будет добавлено в начало списка завтрашнего дня, когда сотрудники снова будут планировать следующий день.

Как гласит история, через три месяца компания была настолько эффективна, что Шваб отправил Ли чек на 25 000 долларов.

При собственном планировании вы можете бесплатно воспользоваться советом Ли и использовать накануне вечером, чтобы спланировать свой рабочий день. Выделение наиболее важных задач, которые вы хотите выполнить на следующий день, поможет вам избежать потерь времени и отвлекающих факторов, зная, над чем работать немедленно.

4. Будьте реалистичны в планировании

Иногда приятно знать, что даже наши великие герои подвержены ошибкам. Эта история о том, как Бенджамин Франклин пытается не отставать от своего ежедневного списка дел, показывает, насколько важно реалистично оценивать, сколько у нас времени и каковы наши приоритеты.

Франклин был известен тем, что тщательно следил за своим распорядком дня и своей работой по достижению приоритетных добродетелей.

К сожалению, потребности его бизнеса означали, что он не всегда мог идти в ногу со своим идеальным распорядком дня.Его часто прерывали клиенты, и ему приходилось игнорировать свой график встреч с ними.

Он также заметил, что некоторые из добродетелей, которые он стремился практиковать, такие как бережливость — не тратить зря — отнимали у него слишком много времени, чтобы жить так, как он хотел. Например, готовить себе еду и чинить свою одежду все время означало, что у него не было достаточно времени для бизнеса или побочных проектов.

Результатом этих противоречивых приоритетов было несчастье из-за того, что он не выполнил задачи, которые он перед собой поставил.В результате ему пришлось изменить приоритеты, о чем мы должны помнить.

Если нам сложно регулярно составлять списки дел (мы все уже были там в какой-то момент!), Нам нужно внести изменения в список — сделать его более реалистичным.

Хотя список дел может быть бесконечным, наше время — нет. Нам необходимо сопоставить задачи, которые мы требуем от себя, с тем, сколько времени и энергии мы можем позволить себе потратить на них. Здесь также может пригодиться расстановка приоритетов.

Начало разработки своего собственного распорядка дня — один из самых действенных способов стать отличным составителем списков. Вы можете найти вдохновение в этих семи известных предпринимателях и их обычаях.

Найдите способ, который работает для вас

Как и в большинстве случаев, связанных с лайфхакингом или продуктивностью, о которых я пишу, индивидуальный опыт может быть разным. Мы все должны принимать во внимание нашу уникальную ситуацию, экспериментируя с подобными советами. Мне действительно помогли расстановка приоритетов и планирование накануне вечером.Для вас реалистичность может быть более полезной.

Бонус: идеальный, полуэффективный список дел Джонни Кэша

В качестве последнего примера я нашел список дел от Джонни Кэша. Это не обязательно будет тем, что мы будем пропагандировать, чтобы помочь вам стать более эффективными. Но опять же, мы не можем спорить с успехом Джонни Кэша, не так ли?


Как складываются ваши отношения со списками дел? Сообщите нам, что работает для вас, в комментариях ниже.

Белль Бет Купер — разработчик контента в Buffer и соучредитель Hello Code.Следуйте за ней в Твиттере на @BelleBethCooper.

Этот пост изначально был размещен на Buffer и перепечатывается с разрешения.

Операционные расходы — Обзор, пример, важность

Что такое операционные расходы?

Операционные расходы, операционные расходы или «операционные расходы» — это затраты, понесенные бизнесом в связи с его операционной деятельностью. Другими словами, операционные расходы — это затраты, которые компания должна нести для осуществления своей операционной деятельности.

Операционные расходы важны для анализа операционных показателей компании. Поэтому как внутренним, так и внешним аналитикам важно определить операционные расходы компании, понять ее основные факторы затрат и оценить эффективность управления.

Резюме
  • Операционные расходы отражают операционную деятельность, а не инвестиционную или финансовую деятельность компании.
  • Операционная деятельность — это ключевая коммерческая деятельность компании по получению доходов.
  • Важно различать операционные расходы и капитальные затраты, поскольку они по-разному рассматриваются для целей бухгалтерского учета.

Что такое операционная деятельность?

Перед тем, как рассчитывать операционные расходы компании, важно определить операционную деятельность или основные виды деятельности, приносящие доход, и другие виды деятельности, не относящиеся к финансовой или инвестиционной деятельности.

Операционная деятельность в основном охватывает коммерческую деятельность компании.Например, основной производственной деятельностью компании-производителя является производство продукта из сырья, а для торговой компании — покупка продуктов у поставщика и продажа их конечным пользователям.

Важно отметить, что операционная деятельность сильно различается в зависимости от отрасли. Деловую деятельность можно классифицировать как операционную в одной отрасли и как финансирование или инвестирование в другой. Например, покупка здания обычно является инвестиционной деятельностью в большинстве отраслей.Однако это операционная деятельность для компаний, занимающихся недвижимостью, поскольку приобретенное здание предназначено для перепродажи.

Пример

Пример отчета о прибылях и убытках Amazon.com показан ниже. Обведенные красной рамкой операционные расходы Amazon включают в себя расходы на продажи, выполнение заказов, маркетинг, общие и административные расходы, технологии и контент, а также другие операционные расходы.

Операционные расходы и капитальные затраты

Для предприятий операционные расходы обычно могут включать расходные материалы, рекламные расходы, административные сборы. SG & ASG&A включает все непроизводственные расходы, понесенные компанией в любой данный период.Сюда входят такие расходы, как аренда, реклама, маркетинг, заработная плата, аренда и коммунальные услуги. Однако, когда дело доходит до капитальных затрат или затрат, связанных с физическими активами, важно проводить различие между операционными расходами и капитальными затратами, поскольку они по-разному учитываются для целей бухгалтерского учета.

Капитальные затраты — это приобретенные активы с многолетним сроком службы, которые используются в деятельности предприятия. Например, покупка оборудования считается капитальными затратами, а ремонт и техническое обслуживание оборудования — эксплуатационными. расход.

Постоянные и переменные затраты

Когда дело доходит до анализа операционных расходов, менеджеры классифицируют расходы как фиксированные или переменные. Фиксированные и переменные затраты — это то, что можно классифицировать несколькими способами в зависимости от их характера. Один из самых популярных методов — классификация по. Таким образом, менеджер может лучше понять характер расходов. Фиксированные затраты остаются неизменными независимо от уровня производства, в то время как переменные затраты зависят от количества продуктов или услуг, которые производит компания.

Например, постоянные затраты — это такие вещи, как аренда, арендные платежи и расходы по страхованию, а рабочая сила, сырье и комиссионные с продаж — это переменные затраты.

Следует отметить, что одна и та же категория операционных расходов может быть фиксированной или переменной стоимостью, в зависимости от ситуации. Например, заработная плата штатного офисного сотрудника является фиксированными расходами для компании, в то время как заработная плата рабочего фабрики сборочного конвейера может быть определена как переменные затраты. Понимание различий может помочь менеджерам лучше контролировать операционные расходы с учетом временных рамок.

Важность операционных расходов

Операционные расходы важны, потому что они могут помочь оценить затраты компании и эффективность управления запасами. Он подчеркивает уровень затрат, которые компания должна понести для получения дохода, что является основной целью компании.

Если компания имеет относительно более высокие операционные затраты в процентах от продаж по сравнению с ее конкурентами, это может указывать на то, что они менее эффективны в генерировании этих продаж.

Недостатком анализа операционных затрат компании является то, что это абсолютное число, а не соотношение.Поэтому неразумно использовать в качестве метрики для сравнения между фирмами, даже если они работают в одной отрасли. Однако они могут сыграть важную роль в горизонтальном анализе, поскольку он может отражать текущие показатели компании в прошлом.

Дополнительные ресурсы

CFI является официальным поставщиком глобальной страницы программы коммерческого банковского и кредитного анализа (CBCA) ™ — CBCAGet Сертификация CFI CBCA ™ и получение статуса коммерческого банковского и кредитного аналитика.Зарегистрируйтесь и продвигайтесь по карьерной лестнице с помощью наших программ и курсов сертификации. программа сертификации, призванная помочь любому стать финансовым аналитиком мирового уровня. Чтобы продолжить продвижение по карьерной лестнице, вам будут полезны следующие дополнительные ресурсы CFI:

  • Структура затрат Структура затрат Структура затрат относится к типам расходов, которые несет бизнес, и обычно состоит из постоянных и переменных затрат. Постоянные затраты остаются неизменными
  • Days Inventory OutstandingDays Inventory OutstandingDays Неоплаченные запасы (DIO) — это среднее количество дней, в течение которых компания хранит свои запасы перед их продажей.Дневные запасы
  • Операционная прибыль Операционная прибыль Операционная прибыль — это сумма выручки, оставшаяся после вычета операционных прямых и косвенных затрат из выручки от продаж.
  • Многоступенчатый отчет о доходах Многоступенчатый отчет о прибылях и убытках Многоступенчатый отчет о прибылях и убытках представляет собой отчет о прибылях и убытках, в котором общие доходы и расходы разделяются на операционные и внеоперационные статьи. It

Как разработать план управления проектом: 12 шагов к успеху

Отчет Project Management Institute 2020 Pulse of the Profession показывает, что 11.4% бизнес-инвестиций тратится впустую из-за плохой работы проекта. Сегодняшние организации должны раскрыть причину этих сбоев и определить, что могут сделать профессионалы по управлению проектами, чтобы помочь преодолеть эти проблемы.

«На протяжении десятилетий мы пытались повысить уровень успешности проектов, — говорит доцент Северо-Восточного университета Жак Алексис. «Плохое планирование было одной из постоянных причин неудач. Часто это означает, что команда управления проектом не привлекала заинтересованные стороны к планированию и, следовательно, не понимала масштаб проекта.Если вы не понимаете масштаб проекта, график и бюджет будут нереальными. Существует множество свидетельств того, что планирование является критическим фактором успеха в управлении проектами ».


Загрузите наше бесплатное руководство по продвижению вашей карьеры в области управления проектами

Узнайте все, что вам нужно, от востребованных навыков до растущих возможностей трудоустройства в отрасли.

СКАЧАТЬ


Как создать реалистичный план проекта за 12 шагов

Алексис — ученый-практик с уникальным сочетанием знаний в области экономики бизнеса, общего управления, управления портфелями, проектами и операциями.Он имеет почти двадцатилетний опыт управления крупными программами и проектами в производственной и энергетической отраслях. Основываясь на своем опыте, он рекомендует руководителям проектов следовать приведенным ниже инструкциям, чтобы разработать план, который приведет к качественным результатам в срок и в рамках бюджета.

1. Соберите требования от ключевых заинтересованных сторон.

После того, как вы создали устав проекта и определили ключевые заинтересованные стороны проекта, важно собрать требования. «Чтобы получить результат, вам нужны входные данные», — говорит Алексис.«Процесс планирования начинается со сбора требований от заинтересованных сторон. Получив эту информацию, вы сможете определить масштаб проекта и точно определить, что вам нужно предоставить заинтересованным сторонам.

Сильные коммуникативные навыки критически важны на этом этапе процесса планирования. Без эффективного общения можно упустить важные детали, которые могут нанести ущерб общему успеху проекта.

2. Определите объем проекта.

Задайте себе вопрос: « Что нужно произвести или доставить команде? »и« »Какие проблемы пытаются решить заинтересованные стороны? ”Затем вместе с заинтересованными сторонами разработайте исчерпывающее описание проекта и конечных результатов продукта в форме описания содержания проекта. Вы должны четко понимать границы проекта.

Например, если вы создаете программное приложение для клиента, вы должны знать, что будет включено в приложение, а что нет.Кто будет пользоваться приложением? Для чего он предназначен? Какие критически важные функции и возможности он должен иметь?

3. Создайте иерархическую структуру работ.

Разбейте объем проекта на более мелкие, более управляемые результаты и группы связанных задач, также известных как «рабочие пакеты». Это позволит вам распределять ресурсы по разным частям проекта в зависимости от необходимых навыков. Структурная декомпозиция работ облегчает планирование и координацию, которые являются двумя важными функциями управления проектами.

4. Определите деятельность по проекту.

Разбейте рабочие пакеты на список мероприятий по проекту. Считайте это планом действий. Можно спросить себя: « Какие действия необходимо выполнить для создания результатов проекта?»

5. Последовательность проектной деятельности.

«Почти все происходит последовательно, но хитрость заключается в том, чтобы делать как можно больше операций параллельно, если у вас есть для этого ресурсы», — говорит Алексис. «Одной из основных причин принятия формальных методологий управления проектами является сокращение времени вывода продукта на рынок.В динамичных и гиперконкурентных отраслях возможность сократить время цикла является конкурентным преимуществом ».

6. Оцените продолжительность деятельности, затраты и ресурсы.

Стоимость, продолжительность и ресурсы, необходимые для завершения деятельности по проекту, зависят от объема проекта. Правильная оценка важна для любого проекта, поскольку она помогает определить жизнеспособность плана, установить ожидания и держать расходы под контролем.

7. Распределите ресурсы по рабочим пакетам и видам деятельности в соответствии с навыками и интересами.

Ресурсы включают не только рабочую силу, но также материалы, оборудование, помещения и технологии. Определив, какие ресурсы вам понадобятся, Алексис предлагает определить уровень навыков, необходимый для каждого вида деятельности.

«Масштаб и уровень сложности проекта помогут вам определить, в каких областях вам необходимо привнести навыки высокого, среднего или начального уровня», — говорит Алексис. Этот шаг позволяет определить последовательность событий, которые должны произойти. Чтобы установить реалистичный график, вам нужно знать, сколько времени займет каждое мероприятие, сколько оно будет стоить, какие ресурсы (члены команды) вам понадобятся, а также когда эти ресурсы будут доступны (например,g., проверьте график отпусков, чтобы избежать непредвиденных задержек).

8. Создавайте непредвиденные обстоятельства.

« План без непредвиденных обстоятельств — плохой план», — говорит Алексис. «Проекты редко идут по плану, поэтому необходимо предусмотреть резервные планы. Непредвиденные обстоятельства можно определить, просмотрев исторические данные, чтобы определить риски, которые возникали в аналогичных проектах в прошлом ».

Например, если у поставщика, на которого вы полагаетесь при доставке ключевого компонента вашего проекта, в прошлом были проблемы с производительностью, это может повлиять на ваш график.Если да, то необходим план действий в чрезвычайных обстоятельствах, например, определение альтернативных поставщиков и оценка затрат в случае возникновения этого риска. Ключевым моментом здесь является рассмотрение как внутренних, так и внешних факторов, которые могут повлиять на цели вашего проекта. Существует множество факторов за пределами организации, которые могут увеличить риск для проекта, включая индекс потребительских цен, экономику, государственные проблемы (например, новые правила) и действия конкурентов.

Также учитывайте организационную культуру при формулировании непредвиденных обстоятельств.Культура организации может повлиять на определенные элементы плана проекта. Например, в некоторых организациях принято дополнять оценки, в то время как в других ожидается, что проект будет иметь точные цифры.

9. Создайте базовый план измерения производительности.

Разработайте интегрированный базовый план «объем-график-стоимость» для работ по проекту, который будет служить инструментом контроля для вашего проекта. Затем сравните выполнение проекта с базовыми показателями, чтобы измерить производительность и управлять ею.Эти базовые показатели могут быть установлены с помощью отчетов о состоянии в программных приложениях для управления проектами.

«Производительность следует измерять на протяжении всего жизненного цикла проекта», — объясняет Алексис. «Таким образом, вы сможете выявить проблемы и предпринять корректирующие действия, пока не стало слишком поздно. Не менее важно измерить производительность после завершения проекта. Это позволяет сравнивать фактические результаты с исходными для оценки общей и индивидуальной производительности ».

10. Разработайте все вспомогательные планы.

«Разработка всеобъемлющего и реалистичного плана проекта требует времени и усилий», — говорит Алексис. «Однако планирование может облегчить вашу жизнь на этапе реализации проекта, предотвратив неприятные сюрпризы и недоразумения».

Большинство планов проектов должны включать следующие вспомогательные планы:

11. Документируйте все.

Задокументируйте план проекта с указанием объема, графика и стоимости проекта. Как правило, планы должны охватывать управление затратами, управление качеством, управление ресурсами, управление коммуникациями, управление рисками, процессы закупок, а также текущее взаимодействие с заинтересованными сторонами (т.д., как постоянно привлекать заинтересованные стороны на протяжении жизненного цикла проекта.)

12. Создайте базу знаний.

В некоторых организациях существует культура обучения, при которой руководители проектов должны документировать и делиться своими планами. Это может быть ценным способом учиться на ошибках и успехах других. В других компаниях, где эти исторические знания не задокументированы, это может быть сложнее, и может потребоваться напрямую связаться с другими руководителями проектов, чтобы получить понимание.

Продвижение в управлении проектами

Управление проектами — это развивающаяся и востребованная карьера, но как вы предпримите шаги, чтобы расти в своей должности? Алексис рекомендует предпринять следующие шаги, чтобы продвинуть свою карьеру в области управления проектами.

Сделайте обучение повседневной привычкой. « Некоторые из самых успешных менеджеров проектов, которых я знаю, регулярно работают над развитием своих навыков общения, построения команды и ведения переговоров, — говорит он.

Помните, что обучение есть везде. Получение степени — важный способ продвинуть вашу карьеру вперед. Вы также можете учиться другими способами — на основе опыта работы или через системы поддержки в рамках вашей профессии.

Чтобы продемонстрировать свои навыки работодателям, вы также можете изучить возможности получения различных квалификационных данных, например, стать сертифицированным менеджером проекта. Данные показали, что менеджеры проектов, имеющие сертификат и / или степень магистра в области управления проектами, обычно получают более высокую заработную плату, чем их коллеги, которые этого не делают.

Развивайте свои технические навыки. Как и во многих других областях, технология управления проектами постоянно развивается, поэтому профессионалам необходимо опережать тенденции в этой области. Например, многие руководители проектов сегодня исследуют потенциальные применения искусственного интеллекта и робототехники. «Искусственный интеллект будет играть важную роль в том, как мы собираем, храним и делимся уроками, извлеченными из управления проектами», — говорит Алексис. «Усвоенные уроки будут более структурированными, а машинное обучение поможет уменьшить количество ошибок и сбоев в проектах.”

Создайте надежную сеть поддержки. Многие профессионалы готовы поделиться своими знаниями и опытом. Два места для начала — это Институт управления проектами и группы управления проектами в LinkedIn.

Оттачивайте свои лидерские качества. Власть и влияние важны, но часто у руководителей проектов есть члены проектной группы, которые не являются их непосредственными подчиненными, что может стать дополнительной проблемой. Однако вы можете влиять на людей, основываясь на своей силе, которая исходит из разных источников.Иногда менеджеры проектов будут полагаться на свою власть эксперта , чтобы влиять на членов команды, или на свою власть референта — их способность общаться с другими и развивать связи внутри организации. Недостаточно просто знать свою область. Сильное лидерство и коммуникабельность являются важными навыками для менеджеров проектов.

Разделите ценность управления проектами. Продемонстрируйте менеджерам и другим сотрудникам организации, насколько важно управление проектами для развития конкурентных преимуществ организации.Эффективное управление проектами может привести к ощутимым преимуществам, таким как повышение производительности или сокращение времени вывода нового продукта на рынок.

Чтобы узнать больше о продвижении своей карьеры в качестве менеджера проекта, включая полезные советы и стратегии, загрузите наше подробное руководство ниже.

Примечание редактора: эта статья была первоначально опубликована в мае 2019 года и с тех пор обновлена ​​для обеспечения актуальности и точности.

14.Подача заявки на грант | Набор инструментов сообщества

В этом наборе инструментов вы найдете поддержку для подачи заявок на гранты. В части I дается пошаговый обзор процесса написания грантов. Часть II представляет собой общий шаблон для написания заявки на грант. Завершение Части II даст вам надежное предложение, которое можно адаптировать для соответствия конкретным возможностям получения гранта и критериям обзора для конкретных спонсоров.

Часть I. ОБЗОР ПРОЦЕССА ПОДПИСКИ
  1. Перед написанием заявки на грант определите проблемную / целевую область, для которой будут изыскиваться средства.

    Связанные ресурсы :
    Инструментарий: оценка потребностей и ресурсов сообщества
    Инструментарий: анализ проблем и целей
    Стратегии поддержки инициативы
    Разработка плана финансовой устойчивости
    Маркетинг инициативы по обеспечению финансовых ресурсов
  2. По возможности развивайте отношения с грантодателями. Периодически сообщайте грантодателям о вашей работе, даже если вы не подаете заявку.Это может помочь вам узнать о будущих перспективах финансирования, а также повысить ваши шансы на успешное предложение.

    Связанные ресурсы :
    Построение и поддержание отношений
  3. Тщательно найдите подходящие возможности получения грантов. Список грантодателей или потенциальных спонсоров см. В разделе «Дополнительные ресурсы». Рассмотрим следующие типы спонсоров:
    1. Государственные учреждения (например, федеральные, штатные / провинциальные или местные)
    2. Частные фонды или доноры
    3. Корпоративные фонды или предприятия

      Связанные ресурсы :
      Потенциальные спонсоры (по категориям)
  4. Оцените соответствие предлагаемого проекта / цели определенным спонсорам.
    1. Изучите философию предоставления грантов, интересы и критерии программы.
    2. Предоставляет ли спонсор гранты, отвечающие вашим потребностям?
    3. Проверьте цель предлагаемых грантов: начальные деньги (не текущие операционные расходы)? Прямое обслуживание? Другой?
    4. Проверьте размер предлагаемых грантов, включая минимальные и максимальные вознаграждения. Определите, нужно ли вам подавать заявку на несколько грантов, и выясните, допустимо ли это в соответствии с руководящими принципами каждого спонсора.
    5. Ознакомьтесь со сроками подачи и циклом финансирования.
    6. Проверьте другие ограничения (например, географические предпочтения, приоритеты, тип организации, которая может применяться) и убедитесь, что вы соответствуете требованиям спонсора. В случае федеральных грантов или грантов штата они могут включать в себя сертификацию или предварительное одобрение, которое, возможно, придется завершить задолго до истечения крайнего срока подачи заявки на грант.
    7. Посмотрите на количество и виды прошлых наград, предоставленных спонсором, и определите, оправдывают ли ваши шансы на получение финансирования усилия, необходимые для подготовки конкурсной заявки на грант.
    8. Проверьте, есть ли организационное соответствие между миссией вашей группы / проекта и миссией финансируемого.
      1. Как работа вашей группы отражает ценности и цели спонсора?
      2. Как предложение продвигает миссию спонсора, оставаясь в рамках миссии вашей группы?
    9. Проверьте, соответствуете ли вы критериям участия.
    10. Если грант требует партнерства, подумайте, есть ли у вас в прошлом совместные обязанности и ресурсы с другими организациями.Есть ли потенциальный партнер для этого гранта? Требуются ли соответствующие средства (в которые ваша группа вкладывает деньги / ресурсы)?
    11. Перед тем, как начать, определите, есть ли у вас необходимое время, энергия и другие ресурсы для подготовки эффективной заявки на грант.
  5. Рассмотрим встречу с источником финансирования.
    1. Изучите предпочтительный метод первоначального контакта спонсора (например, электронная почта, телефон, личная встреча).
    2. Проверьте, предлагает ли спонсор конференц-связь или брифинг веб-конференции — если да, то посещение может стоить вашего времени.
    3. Проверьте, предлагает ли спонсор часто задаваемые вопросы (FAQ) на своем веб-сайте, и просмотрите их подробно. Часто задаваемые вопросы могут обновляться периодически.
    4. Если вы видите ценность встречи перед подачей заявки и если в инструкциях спонсоров не указано иное, подумайте о том, чтобы запросить встречу с агентством, выдающим гранты.
    5. Или подумайте о том, чтобы другие люди установили для вас контакты с финансирующим агентством, особенно если кто-то, кто знает вас и вашу работу, уже имеет отношения с кем-то в финансирующем агентстве.Это может быть в ваших интересах, если вы новичок в написании грантов, знаете несколько человек в фондах или финансовых агентствах или не имеете большого опыта в этой области.
  6. Если вы решите воспользоваться возможностью финансирования:
    1. Просмотрите литературу, чтобы узнать, какие подходы могут сработать в вашей ситуации.
    2. Узнайте о проблемах и целях сообщества и поработайте с партнерами, чтобы разработать меры для их решения с помощью предлагаемого финансирования. Хорошая практика требует полного участия сообщества и других партнеров во всех аспектах этой работы.
  7. Создайте (или доработайте) логическую модель или структуру для проекта, описанного в заявке на грант. Это расскажет, как действия приведут к желаемым результатам.
    1. Обозначьте видение и миссию вашего проекта.
    2. Укажите цели вашего проекта или усилий.
    3. Укажите контекст и условия, при которых существует проблема или цель, которые могут повлиять на предполагаемые результаты (например,g., история усилий, общие культурные и экологические факторы, экономические условия).
    4. Определите входы, ресурсы и препятствия — включите как имеющиеся ресурсы или поддержку, так и ограничения или препятствия на пути к достижению целей инициативы
    5. Государственные мероприятия или вмешательства — что делает инициатива или программа для изменения и улучшения (например, предоставление информации и обучение навыкам, усиление поддержки, изменение доступа, изменение политики).
    6. Государственные результаты — прямые результаты или продукты деятельности группы (например,g., количество обученных людей или проведенных мероприятий).
    7. Укажите ожидаемые эффекты — результаты или результаты, измеряемые в более широком смысле (могут включать краткосрочные, промежуточные и долгосрочные эффекты).
    8. Используя компоненты, перечисленные выше в пунктах a-g, создайте рисунок или визуальное представление структуры или модели изменений.

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: Разработка концепции или модели изменений
      Разработка логической модели или теории изменений
  8. Создайте план оценки проекта.
    1. Укажите, как будет выглядеть успех проекта или инициативы. (например, как бы стала лучше жизнь отдельных людей и сообществ?)
    2. Определите ваши критерии или показатели для оценки успеха. Как будет измеряться успех?
    3. Определите, кто будет отвечать за сбор данных или доступ к источникам данных.
    4. Укажите роль документации и оценки в поддержке улучшения программы и определении эффективности, а также ваш план документирования / мониторинга ваших усилий.
    5. Опишите результаты, которых вы ожидаете достичь к концу периода финансирования.

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: оценка инициативы
      Введение в оценку
      Использование оценки для понимания и улучшения инициативы
      Сбор и использование показателей на уровне сообщества
  9. Подготовьте бюджет проекта.
    1. Четко укажите сумму финансирования, запрашиваемого для каждого типа запрашиваемого финансирования (например,g., сумма на заработную плату, проезд и оборудование).
      1. Создайте обоснование бюджета (т. Е. Описание того, почему каждый тип расходов необходим).
    2. Рассмотрите все формы потенциальных доходов (например, другие гранты и контракты, местное финансирование, членство, поддержка в натуральной форме), а также все формы расходов (например, зарплаты и льготы персоналу, консультанты, командировки, оборудование, материалы, аренда , страхование), за каждый год реализации предлагаемого проекта.
      1. Определите соответствующие соответствующие фонды или ресурсы, если применимо.

        Связанные ресурсы :
        Планирование и составление годового бюджета
        Пример формы бюджетного отчета
  10. План обеспечения устойчивости проекта — спонсоры часто хотят видеть план того, как проект или группа будут поддерживаться после периода гранта.
    1. Создайте бизнес-план, чтобы предвидеть, какие ресурсы потребуются для поддержки организации или усилий.
    2. Определите конкретную тактику, которая будет использоваться для поддержки усилий (e.g., разделение должностей и ресурсов, став отдельной статьей в существующем бюджете).

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: поддержка работы или инициативы
      Разработка плана финансовой устойчивости
  11. Обратитесь к спонсору.
    1. Последующие действия, чтобы убедиться, что предложение поступило.
    2. Укажите контактное лицо в агентстве по выдаче грантов.
    3. Подготовьте благодарственное письмо.
  12. Обратитесь к партнерам или другим ключевым заинтересованным сторонам , которые внесли свой вклад в предложение или будут поддерживать его реализацию.
  13. Держись.
    1. Для обеспечения одного гранта требуется несколько приложений. Не ждите, чтобы узнать об одном приложении, прежде чем отправлять другое.
    2. После получения сообщения от грантодательского агентства о финансировании (или отсутствии утвержденного финансирования) проведите опрос с группой, чтобы обсудить извлеченные уроки и следующие шаги.
    3. Продолжайте усилия по диверсификации типов финансирования и типов спонсоров, которые поддерживают вашу работу. Будьте настойчивы.

Часть II.НАПИСАНИЕ ЗАЯВКИ НА ГРАНТ

ПОКРЫТИЕ ПИСЬМА

  1. Не забудьте указать важную информацию (например, RFA или название гранта, название предложения, название агентства).

ОПИСАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (обычно всего 10-20 страниц)

  1. После составления описания попросите кого-нибудь с ограниченными знаниями о предложении дать вам отзыв на основе критериев обзора.
  2. Просмотрите и критикуйте ваш проект предложения, используя критерии оценки, используемые для проверки предложений.
  3. Рассмотрите и критикуйте проект предложения, чтобы убедиться, что он соответствует требованиям предложения.
  4. Подготовьте и представьте окончательное предложение в удобном для читателя формате, который упростит оценку для рецензентов грантов (например, пометьте разделы на основе схемы и критериев заявки, выделите ключевые моменты жирным шрифтом).

РЕЗЮМЕ / РЕЗЮМЕ

  1. Реферат / исполнительное резюме (обычно менее одной страницы) должно четко и кратко резюмировать предложение.
  2. Посвятите по крайней мере одно предложение каждому формулировке проблемы / цели, контекста, миссии и задач проекта, организационных и общественных возможностей, методов, плана оценки и плана обеспечения устойчивости.
  3. Делайте это ясно и просто. В аннотации должно быть четко указано, о чем идет речь в заявке, и как она соответствует приоритетам и критериям финансирования.
  4. Хотя это будет первое, что прочитает рецензент, обычно его следует писать в последнюю очередь. Подготовьте реферат после того, как будет завершена остальная часть предложения.Таким образом, вам не придется переписывать его по мере развития вашего предложения.

I. ПРОБЛЕМА / ЦЕЛЬ И КОНТЕКСТ
  1. Заявление о проблеме или цели сообщества
    1. Укажите проблему или цель сообщества, которую необходимо решить. Опишите активное участие сообщества в определении проблем и целей и планировании подхода.
    2. Задокументируйте свидетельство проблемы, включая данные о масштабе или уровне проблемы. Вы можете использовать общедоступные отчеты об индикаторах уровня сообщества и / или опросах сообщества, чтобы сообщить о важности проблемы / цели.
    3. Опишите, как вы определили, что этот проект необходим вашему сообществу (например, оценки сообщества, опросы или публичные записи, подтверждающие необходимость проекта). Задокументируйте доказательства обеспокоенности сообщества проблемой, включая информацию от людей, затронутых проблемой, лиц, ответственных за ее решение, а также сообщения из средств массовой информации. (Вы можете использовать публичные форумы и фокус-группы). Если возможно, приложите сообщения для СМИ о проблеме или проблеме в этого сообщества .
    4. Укажите, на кого больше всего влияет проблема или цель и как они на них влияют.
    5. Опишите, как проблема или цель связаны с другими связанными проблемами в сообществе.

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: Анализ проблем и целей
      Анализ проблем сообщества
      Анализ проблем и решений сообщества
      Определение и анализ проблемы
      Анализ основных причин проблем: «Но почему?» Методика
      Инструментарий: Повышение уровня участия и членства
      Разработка плана выявления местных потребностей и ресурсов
      Понимание и описание сообщества
      Сбор информации о проблеме
      Проведение опросов по проблемам
      Проведение фокус-групп
      Проведение общественных форумов и слушаний
      Определение целей и определение агентов перемен: кто может получить выгоду и кто может помочь
  2. Описание сообщества
    1. Опишите географическую область, которая определяет сообщество (например,g., город, поселок или деревня, городской район или сельская местность), включая местоположение и физические границы, общую численность населения и другие соответствующие характеристики (например, коммерческий / жилой район, качество физической среды и т. д.).
    2. Опишите предполагаемых бенефициаров проекта и их соответствующие характеристики (например, возраст пострадавших, расовая / этническая принадлежность, уровень доходов, уровень образования и т. Д.).
    3. Государственное сообщество, проблемы и потребности.
    4. Укажите другие недавние и текущие усилия сообщества по решению проблемы / цели.

      Связанные ресурсы :
      Понимание и описание сообщества
      Определение целей и агентов изменений: кто может принести пользу и кто может помочь
      Понимание и описание сообщества
      Проведение опросов по оценке потребностей
      Определение активов и ресурсов сообщества
      Проведение общественных Форумы и слушания

II. МИССИЯ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА, ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ И ПОТЕНЦИАЛ СООБЩЕСТВА
  1. Миссия и цели проекта
    1. Изложите видение проекта, связанное с проблемой или целью, определенной сообществом.
    2. Укажите миссию проекта или инициативы.
    3. Укажите общую цель (цели) общественного проекта или инициативы

    4. Цели
  2. Опишите возможности организации по осуществлению проекта.Включите:
    1. Краткий обзор организации, включая ее миссию или цель, а также ее клиентов или группы, которые получают выгоду от ее работы.
      1. Контрольный список процессов: определение организационной структуры и рабочих механизмов.
    2. Организационное развитие (сколько времени существует, как оно росло, как расширялись возможности). Если возможно, включите информацию об аккредитации или лицензировании агентства или персонала.
    3. Ресурсы и активы (e.г., люди, финансовые и т. д.). Включите краткое описание ключевого персонала и партнеров, включая их опыт и навыки, предыдущую работу по решению проблемы или цели, которую необходимо решить, и их предполагаемые роли в этой инициативе, включая процент времени, посвященного программе. Определите отношения ведущего контактного лица по предложению к организации-кандидату.

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: Улучшение организационного управления и развития
  3. Опишите способность сообщества решить эту проблему / цель.Включите:
    1. Активы и ресурсы сообщества.
    2. Уровень готовности к участию в этой работе, включая результаты любых предыдущих оценок готовности или возможностей (если таковые имеются).
    3. Опишите поддержку и сотрудничество с другими организациями. Опишите роли других партнеров в разработке предлагаемого проекта и то, как предлагаемый проект будет вовлекать их в работу. Укажите, как вы будете сотрудничать с другими организациями, чтобы удовлетворить потребности клиентов и избежать дублирования услуг.Прикрепите письма от сотрудничающих организаций. (Письма поддержки должны быть на фирменном бланке организации и включать имя, должность, номер телефона и адрес электронной почты соответствующего контактного лица в партнерской организации).
    4. Опишите факторы или условия, которые способствуют возникновению проблемы или цели. Опишите личные факторы (например, прошлый опыт, знания и навыки) и факторы окружающей среды (например, доступная поддержка и ресурсы, политика), которые могут способствовать возникновению проблемы / цели.
    5. Опишите предыдущую работу ведущего агентства по решению проблемы / цели.
    6. Опишите значительные достижения организации и успехи связанных проектов (если новые, членов или сотрудников на предыдущих должностях). Приложите отчеты для СМИ в Приложении А, если таковые имеются.

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: Оценка потребностей и ресурсов сообщества
      Готовность сообщества
      Понимание факторов риска и защиты: Инструмент для выбора ингредиентов для инициатив общественного здравоохранения и развития

III.МЕТОДЫ

Во-первых, определите цели и стратегии предложения, соответствующие целям RFA. Затем обратитесь по следующему адресу:

  1. Предполагаемые бенефициары и как с ними связаться
    1. Определите основные группы, получающие выгоду, и другие приоритетные группы, которые должны быть охвачены в рамках проекта.
    2. Опишите универсальных подходов , которые будут использоваться для охвата многих или всех людей в приоритетной группе.
    3. Опишите целевых подходов, которые будут использоваться для охвата тех, кто подвержен более высокому риску возникновения проблемы или беспокойства.
  2. Мобилизация ресурсов и преодоление препятствий
    1. Опишите человек , которые потенциально могут помочь в решении проблемы или цели, активы, которые они могут внести, и то, как они будут участвовать в проекте.
    2. Опишите материальных ресурсов (например, деньги, оборудование), которые потенциально могут помочь в решении проблемы или цели, активы, которые могут быть внесены, и способы их использования.
    3. Определите ключевых заинтересованных сторон (тех, кому есть что выиграть или потерять, прилагая усилия для решения проблемы или цели) и как они будут вовлечены в проект.
    4. Опишите потенциальные источники сопротивления проекту, формы, которые он может принять, и способы снижения сопротивления.
      1. Руководство по поиску и устранению неисправностей: мы столкнулись с противодействием или конфликтом.
      2. Опишите потенциальных препятствий для проекта, формы, которые он может принять, и способы устранения или уменьшения препятствий.
      3. Руководство по поиску и устранению неисправностей для решения проблем: общие проблемы, вопросы для размышления и ссылки на инструменты поддержки
  3. Предлагаемая деятельность по проекту
  4. Логическая модель
    1. Включите изображение или визуальное представление структуры или модели изменений для вашего проекта.Обязательно укажите:
      1. Ожидаемые эффекты — результаты или результаты, измеряемые в более широком смысле (могут включать немедленные, промежуточные и долгосрочные эффекты)
      2. Выходы или продукты деятельности группы
      3. Действия или вмешательства, направленные на изменение и улучшение
      4. Вклады, ресурсы и препятствия для достижения целей инициативы
      5. Контекст и условия, при которых существует проблема или цель, которые могут повлиять на ожидаемые результаты
      6. Цели вашего проекта
      7. Видение и миссия вашего проекта
  5. План вмешательства и действий — заполните и включите следующее:

Предлагаемое вмешательство

Инструментарий: разработка вмешательства

Компоненты вмешательства (например)

Особые элементы вмешательства

Предоставление информации и повышение квалификации

(e.г., мастерские по обучению навыкам на…)

Расширение услуг и поддержки

Изменение доступа, барьеров и возможностей

Изменение последствий (например, стимулы)

Изменение политик и более широкие системы

Другое (конкретнее):

План действий по реализации

Разработка плана действий

Определение шагов для внесения изменений в сообщество и систему

Элемент интервенции (e.г., мастерская)

Что необходимо сделать:

  1. Может оказаться целесообразным включить график реализации (иногда это целесообразно включить в приложение).

    Связанные ресурсы :
    Определение целей и агентов изменений: кто может получить выгоду, а кто может помочь
    Понимание и описание сообщества
    Инструментарий: реализация усилий социального маркетинга
    Сегментация рынка для охвата целевой группы
    Инструментарий : Расширение участия и членства
    Изменение доступа, барьеров и возможностей
    Определение активов и ресурсов сообщества
    Инструментарий: Оценка инициативы
    Разработка плана действий
    Определение шагов по внедрению изменений сообщества и системы
    Инструментарий: Разработка структуры или модели Изменение
    Разработка логической модели или теории изменений

IV.ПЛАН ОЦЕНКИ
  1. Общая оценка
    1. Укажите роль документации / оценки и обратной связи в поддержке улучшения программы и определении эффективности, а также ваш план документирования / мониторинга ваших усилий.
    2. Опишите результаты, которых вы ожидаете достичь к концу периода финансирования.
    3. Укажите, как будет выглядеть «успех» проекта или инициативы.
    4. Опишите ваши критерии или показатели для оценки успеха.Как будет измеряться успех?

      Связанные ресурсы :
      Инструментарий: Оценка инициативы
      Введение в оценку
      Разработка плана оценки
      Структура оценки программы
      Наша модель оценки: оценка комплексных инициатив сообщества
      Измерение успеха: оценка инициативы в области здравоохранения
      Понимание здоровья сообщества Лидерство сообщества, оценка и спонсоры: каковы их интересы
      Сбор и использование индикаторов уровня сообщества
  2. Измерение
    1. Укажите, как будут собираться доказательства того, соответствовал ли проект в том виде, в каком он был проведен, плану.Обратите внимание, как эта информация будет использоваться для улучшения работы инициативы.
    2. Укажите, как будут собираться доказательства о вкладе вмешательства в результаты проекта. Обратите внимание, как эта информация будет использоваться для улучшения работы инициативы.
    3. Укажите, как будет собираться информация для достижения целей спонсоров. Опишите, как будут собираться и измеряться показатели эффективности, определенные спонсором (особенно для государственных или федеральных грантов).
    4. Укажите, как будет регулярно собираться информация об удовлетворенности заинтересованных сторон и сотрудников проектом. Обратите внимание, как эта информация будет собираться и использоваться для улучшения работы инициативы.
    5. Укажите, как показателей на уровне сообщества (например, вакцинированные дети; частота случаев вождения в нетрезвом виде или связанных с ними травм; процент людей с избыточным весом) будут использоваться для определения того, повлияли ли усилия на проблему или цель сообщества.
    6. Укажите, как моделей поведения (или продуктов поведения) приоритетных групп будут измеряться, чтобы определить, повлияла ли инициатива на ключевые модели поведения (например, процент людей, сообщающих о регулярной физической активности или избыточном весе).
    7. Укажите, как сообщество и изменения системы (например, новые или измененные программы, политики или практики) будут задокументированы, чтобы определить, изменилась ли среда в связи с миссией.
    8. Укажите, как другие вещи, происходящие в сообществе во время инициативы, будут задокументированы, чтобы определить, как они могли способствовать наблюдаемым эффектам (или отсутствию эффектов).

      Связанные ресурсы :
      Сбор информации: мониторинг вашего прогресса
      Обратная связь для улучшения инициативы
      Передача информации спонсорам для поддержки и подотчетности
      Рейтинг Удовлетворенности участников
      Составное исследование результатов: рейтинги важности
      Сбор и использование сообщества Индикаторы уровня
      Поведенческие исследования

V. ПЛАН УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
  1. Создайте бизнес-план, чтобы предвидеть, какие ресурсы потребуются для поддержки организации или усилий.Это должно включать описание предлагаемых видов деятельности, услуг или продуктов.
  2. Составьте годовой бюджет, включая:
    1. Все прогнозируемые расходы (например, заработная плата, офисные расходы, аренда, коммунальные услуги, телефонные и компьютерные расходы, оборудование, командировки и т. Д.)
    2. Весь прогнозируемый доход — основан на текущих источниках финансирования и других неденежных ресурсах.
  3. Используйте предполагаемый бюджет, чтобы:
    1. Оценить финансовые ресурсы, необходимые для поддержки программ и услуг инициативы.
    2. Определите способы получения ресурсов помимо денег (например, времени, материалов) для покрытия некоторых из ожидаемых расходов.
  4. Укажите, как вы будете использовать потенциальную тактику для обеспечения финансовой устойчивости, в том числе:
    1. Совместное использование позиций и ресурсов
    2. Стать отдельной строкой в ​​существующем бюджете другой организации
    3. Включение деятельности или услуг инициативы в другую организацию с аналогичной миссией
    4. Подача заявки на грант
  5. Изложите конкретный план действий для поддержки организации или усилий (т.е., кто и что будет делать, и когда будет реализовывать выбранную тактику обеспечения устойчивости)

    Сопутствующие ресурсы :
    Инструментарий: поддержание работы или инициативы
    Разработка плана финансовой устойчивости
    Создание бизнес-плана
    Планирование и Составление и годовой бюджет
    Совместное использование должностей и других ресурсов
    Включение статей в существующий бюджет
    Включение мероприятий и услуг в организациях с аналогичной миссией
    Подача заявки на грант: общий подход

VI.ПРИЛОЖЕНИЯ
  1. Включите соответствующие дополнительные элементы в Приложение. Приложение не должно включать какую-либо информацию, необходимую для проверки заявки, так как рецензирование приложения часто является необязательным для рецензента.
  2. Приложите соответствующие письма поддержки (LOS). Установите отношения и обязательно запрашивайте письма задолго до крайнего срока подачи.

VII. РАССМОТРЕНИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
  1. Внимательно просмотрите все подготовленные материалы перед отправкой.Просмотрите контрольный список, чтобы следовать рекомендациям спонсоров, чтобы получить практические советы, чтобы максимизировать шансы на успех.

Типы резюме | Штат Миннесота CAREERwise

Обзор Перечисляет историю вашей работы в обратном порядке, начиная с вашей текущей или последней работы и работая в обратном порядке. Ориентирован на навыки и сильные стороны, важные для работодателей. Опускает конкретные даты, имена и места. Делает акцент на пятнистой истории работы. Сочетает в себе гибкость и силу двух других типов резюме.
Преимущество Легко писать. Подчеркивает стабильный трудовой стаж. Работодателям нравится видеть названия должностей, уровень ответственности и даты вашей истории работы. Подчеркивает пятнистую историю работы. Позволяет выделить конкретные сильные стороны и передаваемые навыки, которые могут быть неочевидными при описании в чисто хронологическом порядке. Показывает высокий уровень занятости и высокую мобильность.Покажите, как навыки, которые вы использовали в прошлом, применимы к работе, которую вы ищете. Подчеркивает передаваемые навыки.
Обращает внимание на пробелы в занятости. Навыки бывает трудно определить, если они не указаны в самой последней вакансии. Нет подробной истории работы. Может показаться, что контенту не хватает глубины. Не нравится многим работодателям. Это заставляет их думать, что вы, возможно, пытаетесь скрыть свой возраст, пробелы в работе, отсутствие соответствующего опыта, отсутствие карьерного роста или неполную занятость. История работы часто находится на второй странице, и работодатель может не читать это далеко.
Лучшее применение Чтобы подчеркнуть прошлый карьерный рост и развитие в той же карьере. Или когда имя бывшего работодателя может иметь значение для будущего работодателя. Чтобы подчеркнуть передаваемые навыки, которые вы использовали в волонтерской работе, оплачиваемой работе или курсовой работе. Используйте это или комбинированное резюме, если вы — новый выпускник, имеете ограниченный опыт работы, меняете карьеру или делаете внештатную работу, или вы не хотите обращать внимание на свой возраст. Чтобы продемонстрировать свои навыки, накопленные за всю историю вашей работы, вместо конкретных должностей, которые вы занимали. Используйте, когда вы меняете профессию, и имена бывших работодателей могут быть не очевидны для потенциального работодателя.
Не использовать, если В вашей истории работы есть пробелы, когда привлечь внимание к вашему возрасту может быть проблемой, вы часто меняли работу или выходите на рынок труда впервые или после долгого отсутствия. Вы хотите подчеркнуть рост или развитие, или если ваши обязанности и ответственность на недавней работе были ограничены. Ваш опыт ограничен, или в вашей истории работы есть большие пробелы.
Примеры резюме Chronological (pdf)

School to Work Chronological (pdf)

Chronological Template (pdf): составьте свое резюме

Skills Resume (pdf)

Skills Resume Template (pdf): составьте свое резюме

Work-to-Work (pdf): для смены места работы

Отсутствие оплачиваемого опыта работы (pdf)

Пустой рабочий лист (pdf): составьте свое резюме

Определение бухгалтерского учета

Что такое бухгалтерский учет?

Бухгалтерский учет — это процесс записи финансовых операций, относящихся к бизнесу.Процесс бухгалтерского учета включает обобщение, анализ и отчетность по этим операциям надзорным органам, регулирующим органам и органам по сбору налогов. Финансовая отчетность, используемая в бухгалтерском учете, представляет собой краткое изложение финансовых операций за отчетный период, в котором резюмируются операции, финансовое положение и денежные потоки компании.

Ключевые выводы

  • Независимо от размера бизнеса, бухгалтерский учет является необходимой функцией для принятия решений, планирования затрат и измерения экономических показателей.
  • Бухгалтер может справиться с основными бухгалтерскими потребностями, но сертифицированный бухгалтер (CPA) должен использоваться для более крупных или более сложных бухгалтерских задач.
  • Двумя важными видами бухгалтерского учета для предприятий являются управленческий учет и учет затрат. Управленческий учет помогает управленческим командам принимать бизнес-решения, а учет затрат помогает владельцам бизнеса решить, сколько должен стоить продукт.
  • Профессиональные бухгалтеры при подготовке финансовой отчетности следуют набору стандартов, известных как Общепринятые принципы бухгалтерского учета (GAAP).

Как работает бухгалтерский учет

Бухгалтерский учет — одна из ключевых функций практически любого бизнеса. Этим может заниматься бухгалтер или бухгалтер небольшой фирмы или крупные финансовые отделы с десятками сотрудников в более крупных компаниях. Отчеты, генерируемые различными потоками бухгалтерского учета, такими как учет затрат и управленческий учет, неоценимы, помогая руководству принимать обоснованные бизнес-решения.

Финансовые отчеты, которые резюмируют операции, финансовое положение и денежные потоки крупной компании за определенный период, являются краткими и консолидированными отчетами, основанными на тысячах отдельных финансовых операций.В результате все обозначения в области бухгалтерского учета являются кульминацией многих лет обучения и тщательных проверок в сочетании с минимальным количеством лет практического опыта в области бухгалтерского учета.

В то время как основные бухгалтерские функции могут выполняться бухгалтером, расширенный бухгалтерский учет обычно осуществляется квалифицированными бухгалтерами, имеющими такие звания, как сертифицированный общественный бухгалтер (CPA) или сертифицированный управленческий бухгалтер (CMA) в Соединенных Штатах. В Канаде три прежних статуса — дипломированный бухгалтер (CA), сертифицированный главный бухгалтер (CGA) и сертифицированный управленческий бухгалтер (CMA) — были объединены под обозначением Chartered Professional Accountant (CPA).

Альянс за ответственное профессиональное лицензирование (ARPL) был образован в августе 2019 года в ответ на серию предложений штата о дерегулировании, делающих требования к CPA более мягкими. ARPL — это коалиция различных передовых профессиональных групп, включая инженеров, бухгалтеров и архитекторов.

Виды бухгалтерского учета

Финансовый учет

Финансовый учет относится к процессам, используемым для составления промежуточной и годовой финансовой отчетности.Результаты всех финансовых операций, которые происходят в течение отчетного периода, суммируются в балансе, отчете о прибылях и убытках и отчете о движении денежных средств. Финансовая отчетность большинства компаний ежегодно проверяется внешней аудиторской фирмой. Для некоторых компаний, например для публичных компаний, аудит является юридическим требованием. Тем не менее, кредиторы также обычно требуют ежегодных результатов внешнего аудита в рамках своих долговых обязательств. Поэтому большинство компаний по тем или иным причинам будут проводить ежегодные аудиторские проверки.

Управленческий учет

Управленческий учет использует во многом те же данные, что и финансовый, но он систематизирует и использует информацию по-разному. А именно, в управленческом учете бухгалтер составляет ежемесячные или ежеквартальные отчеты, которые руководство компании может использовать для принятия решений о том, как работает бизнес. Управленческий учет также охватывает многие другие аспекты бухгалтерского учета, включая составление бюджета, прогнозирование и различные инструменты финансового анализа.По сути, любая информация, которая может быть полезна руководству, подпадает под этот зонтик.

Учет затрат

Так же, как управленческий учет помогает предприятиям принимать решения об управлении, учет затрат помогает предприятиям принимать решения о затратах. По сути, учет затрат учитывает все затраты, связанные с производством продукта. Аналитики, менеджеры, владельцы бизнеса и бухгалтеры используют эту информацию, чтобы определить, сколько должна стоить их продукция. В хозрасчете деньги рассматриваются как экономический фактор производства, тогда как в финансовом учете деньги считаются показателем экономических показателей компании.

Требования к бухгалтерскому учету

В большинстве случаев бухгалтеры используют общепринятые принципы бухгалтерского учета (GAAP) при подготовке финансовой отчетности в США. GAAP — это набор стандартов и принципов, предназначенных для повышения сопоставимости и согласованности финансовой отчетности в разных отраслях. Его стандарты основаны на бухгалтерском учете с двойной записью, методе, при котором каждая бухгалтерская операция вводится как дебетовая и кредитная на двух отдельных счетах главной книги, которые включаются в баланс и отчет о прибылях и убытках.

В большинстве других стран используется набор стандартов, регулируемых Советом по международным стандартам финансовой отчетности, которые называются Международными стандартами финансовой отчетности (МСФО).

Пример бухгалтерского учета

Чтобы проиллюстрировать ведение бухгалтерского учета по двойной записи, представьте, что компания отправляет счет одному из своих клиентов. Бухгалтер, использующий метод двойной записи, записывает дебет дебиторской задолженности, которая переводится в баланс, и кредит в счет выручки от продаж, который перетекает в отчет о прибылях и убытках.

Когда клиент оплачивает счет, бухгалтер кредитует дебиторскую задолженность и дебетует наличные. Бухгалтерский учет с двойной записью также называется балансировкой бухгалтерских книг, поскольку все бухгалтерские проводки уравновешиваются друг с другом. Если записи не сбалансированы, бухгалтер знает, что где-то в главной книге должна быть ошибка.

История бухгалтерского учета

История бухгалтерского учета существует почти столько же, сколько и сами деньги. История бухгалтерского учета восходит к древним цивилизациям Месопотамии, Египта и Вавилона.Например, во времена Римской империи правительство вело подробные отчеты о своих финансах. Однако современный бухгалтерский учет как профессия существует только с начала 19 века.

Лука Пачоли считается «отцом бухгалтерского учета и бухгалтерского учета» из-за его вклада в развитие бухгалтерского учета как профессии. Итальянский математик и друг Леонардо да Винчи, Пачоли опубликовал книгу о системе двойной записи в бухгалтерском учете в 1494 году.

К 1880 году современная бухгалтерская профессия была полностью сформирована и признана Институтом дипломированных бухгалтеров Англии и Уэльса.Этот институт создал многие из систем, по которым бухгалтеры практикуют сегодня. Формирование института произошло во многом благодаря промышленной революции. Торговцы не только должны были отслеживать свои записи, но и старались избежать банкротства.

Что такое бухгалтерский учет?

Бухгалтерский учет — это профессия, основная задача которой — помогать предприятиям вести точный и своевременный учет своих финансов. Бухгалтеры несут ответственность за ведение учета ежедневных операций компании и компиляцию этих операций в финансовые отчеты, такие как баланс, отчет о прибылях и убытках и отчет о движении денежных средств.Бухгалтеры также предоставляют другие услуги, такие как выполнение периодических аудитов или подготовка специальных управленческих отчетов.

Какие навыки требуются для бухгалтерского учета?

Бухгалтеры имеют разное образование. В целом, однако, внимание к деталям является ключевым компонентом бухгалтерского учета, поскольку бухгалтеры должны уметь диагностировать и исправлять малозаметные ошибки или неточности в отчетности компании. Способность мыслить логически также важна, чтобы помочь в решении проблем.Математические навыки полезны, но менее важны, чем у предыдущих поколений, из-за широкой доступности компьютеров и калькуляторов.

Почему бухгалтерский учет важен для инвесторов?

Работа бухгалтеров лежит в основе современных финансовых рынков. Без учета инвесторы не могли бы полагаться на своевременную и точную финансовую информацию, а руководителям компаний не хватало бы прозрачности, необходимой для управления рисками или планирования проектов. Регулирующие органы также полагаются на бухгалтеров для выполнения важнейших функций, таких как предоставление аудиторских заключений по ежегодным 10-тысячным заявкам компаний.Короче говоря, хотя бухгалтерский учет иногда игнорируется, он абсолютно необходим для бесперебойного функционирования современных финансов.

Обучение студентов критическому мышлению (мнение)

На протяжении почти 50 лет преподаватели и политики, от классных комнат до Овального кабинета, подчеркивали важность того, чтобы выпускники были квалифицированными критически мыслящими студентами.

Контент, который когда-то приходилось вдалбливать в головы учащихся, теперь можно просто провести пальцем по телефону, но способность понимать эту информацию требует критического отношения к ней.Точно так же наша демократия сегодня находится под угрозой не из-за отсутствия доступа к данным и мнениям по наиболее важным вопросам дня, а из-за нашей неспособности отделить правду от фальши (или безнадежно предвзято).

Мы, безусловно, добились прогресса в обучении критическому мышлению за последние пять десятилетий. Курсы, посвященные этому предмету, можно найти в каталогах многих колледжей и университетов, в то время как академические стандарты последнего поколения K-12 подчеркивают не только содержание, но и навыки, необходимые для критического осмысления содержания, преподаваемого на английском языке, математике, естествознании и социальных сетях. учебные классы.

Несмотря на этот прогресс, 75 процентов работодателей заявляют, что студенты, которых они нанимают после 12, 16 или более лет формального образования, не обладают способностью критически мыслить и решать проблемы — несмотря на то, что почти все преподаватели заявляют, что уделяют первоочередное внимание помощи студентам в развитии этих самых навыки и умения. Эти статистические данные были включены в книгу Ричарда Арума и Джосипы Роксы « Academically Adrift » 2011 года, которая вызвала переполох, когда авторы заявили, что студенты практически не достигли прогресса в развитии критического мышления в течение учебы в колледже.

С ростом опасностей, многие из которых связаны с недостаточным критическим мышлением по наиболее важным предметам, мы, безусловно, должны делать больше, чтобы сегодняшние ученики завтра стали умелыми мыслителями. К счастью, мы в состоянии сделать это, не отменяя существующую систему высшего образования или не разоряя банк.

Что мы подразумеваем под «критическим мышлением»?

Одним из препятствий, мешавших нам добиться большего прогресса в обучении критическому мышлению за последние несколько десятилетий, является представление о том, что мы все еще недостаточно хорошо понимаем эту концепцию, чтобы определить, как обучение навыкам критического мышления может быть интегрировано в учебную программу.

Этот паралич частично проистекает из дебатов внутри критически мыслящего сообщества по поводу того, как следует определять этот термин. Но такие дискуссии, хотя и содержательные и конструктивные, не должны заслонять тот факт, что существует широко распространенный консенсус относительно того, какие навыки составляют критическое мышление, а также существенные исследования того, как этим навыкам можно успешно обучать.

Например, критическое мышление предполагает структурированное мышление. Термин, обычно используемый для описания этой формы продуктивного, структурированного мышления . — это «логика», но логика описывает ряд систем для систематического мышления.

Формальная логика сводит слова и идеи к символам, которыми можно манипулировать, например, так же, как числа и символы, используемые в математике. Хотя формальная логика необычайно мощна (спросите любого программиста), мы также можем систематизировать наши рассуждения, используя неформальную логику, которая позволяет нам рассматривать значение слов, а не сводить их к символам, вписывающимся в структуру. Существует также ряд графических систем для отображения логических взаимосвязей, некоторые из которых достаточно просты для понимания молодыми учащимися, которые могут быть применены к любой области контента.

Поскольку большая часть коммуникации, о которой нам необходимо критически относиться, включает в себя повседневный человеческий язык, а не машинный код, опытные критические мыслители также должны уметь переводить устной и письменной речи в точные утверждения, которые можно встроить в логическую структуру. Этот процесс перевода — это не только наука, но и искусство, но с практикой студенты могут выполнять такой перевод чего угодно, от исторических или литературных документов до научных идей и математических доказательств.

Когда эти переведенные точные утверждения встроены в логическую структуру, у вас есть аргумент — основная единица рассуждения. Аргументы можно найти в политических выступлениях, редакционных статьях и рекламных объявлениях, а также в общении в различных областях науки, науки и техники, а правила анализа качества аргументов существуют уже более 2000 лет.

Структурированные аргументы играют особую роль в подчеркивании важности причин для убеждения (в логической аргументации называемого ордером ), что дает учащимся возможность понять, почему истинные предпосылки могут привести к ложному заключению, а не работать в соответствии с ними. неправильное представление о том, что мир состоит из фактов, которые могут быть правдой или ложью, а все остальное попадает в категорию мнений (или, что еще хуже, «просто мнений»).

Еще один миф, который замедлил более глубокую интеграцию обучения критическому мышлению в учебную программу, — это опасение, что педагогические навыки, в том числе навыки критического мышления, должны происходить за счет преподавания академического содержания. И все же нельзя критически относиться к предмету, о котором ничего не знаешь. Поскольку базовые знания , включая знание содержания, относящегося к академическим дисциплинам, являются жизненно важной частью критического мышления, понимание содержания и критическое мышление о нем не должны вступать в конфликт.

В то время как люди продолжают спорить о роли таких элементов, как творчество, в процессе критического мышления, существует общий консенсус, восходящий к самым ранним определениям этого термина, что концепция включает в себя три взаимосвязанных элемента: знания (например, знание одной или нескольких логических систем), навыков (например, навыков применения этой логической системы для построения и анализа аргументов) и предрасположенностей (таких как готовность применять принципы критического мышления вместо того, чтобы прибегать к существующим неисследованным убеждениям, или просто верьте тому, что вам говорят авторитетные лица).

Обучение студентов критическому мышлению

Подобно тому, как существует достаточный консенсус в отношении того, что такое критическое мышление, у нас также есть адекватное согласие относительно того, как лучше всего обучать критическому мышлению. Исследования показывают, что элементам критического мышления нужно обучать явно, , а не предполагать, что они будут сопровождать их, когда вдумчивые учителя проходят через сложный материал со студентами. Как упоминалось ранее, почти все профессора колледжей уделяют первоочередное внимание развитию способностей своих учеников к критическому мышлению, но чтобы перейти от стремления к прогрессу, они должны объединить этот приоритет с практиками, которые делают обучение критическому мышлению явным в рамках дисциплины.

Например, математика — это предмет, по которому учащихся постоянно знакомят с примерами дедуктивного мышления в форме математических доказательств. Тем не менее, сколько профессоров математики используют эту возможность, чтобы подробно познакомить студентов с принципами дедуктивного мышления или противопоставить дедуктивную логику индуктивной (основной способ рассуждения, используемый в науке)? Точно так же занятия, связанные с информационным чтением и аргументированным письмом, предоставляют идеальные возможности для ознакомления студентов на уроках письма в колледже с логическими аргументами, в которых доказательства (в виде предпосылок аргумента) приводят к заключению и как эти аргументы могут быть проверены на достоверность и обоснованность. , сила и слабость.

Как выясняется, количество критически мыслящих тем, которые необходимо понять профессорам и студентам, относительно невелико, конечно, по сравнению с гораздо большим объемом контента, который студенты должны освоить на курсах английского языка, математики, естественных наук или истории. Однако, чтобы студенты могли развиваться как критические мыслители, они должны применить эти знания на практике целенаправленной практики , которая специально направлена ​​на развитие навыков критического мышления. Этого можно достичь с помощью тщательно разработанных мероприятий и заданий, которые предоставляют учащимся возможность попрактиковаться в применении принципов критического мышления для ответа на вопросы и решения проблем, характерных для областей академического содержания.

Предыдущий пример, в котором профессор математики противопоставляет дедуктивное и индуктивное рассуждения и объясняет, что каждая форма рассуждения привносит в разные дисциплины, демонстрирует потенциал навыков критического мышления для передачи между академическими областями. Поскольку критическое мышление применимо повсеместно, преподаватели могут также использовать примеры и целенаправленные практические упражнения, чтобы показать студентам, как они могут применять методы критического мышления к вопросам вне класса, например, как систематически принимать решения относительно учебы или работы или как избежать манипуляций со стороны политики и рекламодатели.

Один исследователь критического мышления предположил, что для того, чтобы стать квалифицированным критическим мыслителем, требуется такое же количество практики, которое требуется для того, чтобы стать высококвалифицированным спортсменом или музыкантом: примерно 10 000 часов. Если это предложение хотя бы частично верно, оно указывает на проблему, поскольку ни один класс или даже годы обучения не могут предоставить такое количество времени для практики.

Вот почему профессора должны не только обучать студентов навыкам критического мышления и давать им возможность применять их, но они также должны вдохновлять их продолжать практиковать эти навыки самостоятельно по академическим предметам и во всех сферах жизни.Учитывая, что мышление — это то, чем мы занимаемся каждый час бодрствования и не требует тренировочных площадок, инструментов или специального оборудования, вдохновленные ученики могут применять навыки критического мышления, которым они овладевают в классе, чтобы улучшить свои оценки и принимать более правильные решения в жизни, укрепляя свою ценность и создание эффективного цикла непрерывного использования.

Практики обучения критическому мышлению с высоким уровнем использования

Техники, которые я описал выше — подробные инструкции по принципам и техникам критического мышления, возможности осознанной практики, которые заставят эти техники работать, поощрение перехода между областями и воодушевление студентов на самостоятельную практику критического мышления — все это представляет собой высокую оценку. — использовать практики критического мышления, применимые к любой области.Такие практики могут применяться к целевым областям содержания, подчеркивая тот факт, что включение практик критического мышления в учебную программу не должно вытеснять другие занятия, которые преподаватели колледжей использовали в течение многих лет.

Конкретные методы улучшения способности студентов к критическому мышлению могут помочь колледжам и университетам, в том числе гуманитарным школам, которые борются в эпоху, в которой особое внимание уделяется STEM и профориентационным специальностям, таким как бизнес, определить свою миссию как место, где явно используются наиболее важные навыки 21-го века. учили, практиковали и осваивали.Одним из основных направлений, в котором новый акцент на практическом развитии навыков критического мышления может иметь двойное влияние, является образование, где студенты, обучающиеся по программам подготовки учителей бакалавриата и магистратуры, могут обучаться с использованием высокоэффективных практик критического мышления, которые они затем могут применять в классе. когда они поступают на работу в школы K-12.

Изменение колледжей, чтобы они охватили оба метода и культуру критического мышления, не требует капитального ремонта образования, исключения курсов или даже просьбы профессоров пожертвовать подходами, которые они разработали и успешно использовали.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.