Строение клетки 5 класс схема: Строение клетки. Видеоурок. Биология 5 Класс

Содержание

5. Живые клетки | 5 класс

26. Дайте определение.
Клетка – это наименьшая единица живого.

27. Зарисуйте схему строения клетки. Подпишите основные ее части.

28. Прочитайте § 5 Живые клетки и составьте его план.
1. Кто доказал, что все состоит из клеток?
2. Виды клеток

29. Рассмотрите рисунок и подпишите названия изображенных клеток

30. Вставьте пропущенные слова.
Большинство клеток имеют три главные части: наружную мембрану, которая одевает клетку, цитоплазму – полужидкую массу и ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

31. Закончите рисунок так, чтобы получилась схема деления клетки.

32. С помощью текста учебника составьте толковый словарик органоидов клетки.
Митохондрия — органоид клетки, который отвечает за ее энергию (дыхание).
Лизосомы — клеточные структуры, содержащие ферменты, способные расщеплять белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды.
Хлоропласты-зелёные пластиды, которые встречаются клетках растений и водорослей и отвечают за фотосинтез.

33. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о Роберте Гуке. Запишите план сообщения.


1. биография Аристотеля
2. вклад в науку биология
3. научные труды

34. Вставьте пропущенные буквы.
Митохондрия, цитоплазма, сперматозоид, оплодотворение, хлоропласт, орган.
Составьте 2-3 предложения с этими словами.
Митохондрия и хлоропласт – важнейшие органоиды клетки.
Чтобы произошло оплодотворение яйцеклетки, необходим сперматозоид.

Лабораторная работа

Строение клеток кожицы чешуи лука.

7. Зарисуйте группу клеток

9. Зарисуйте клетку, подпишите ее основные части


Урок биологии по теме «Строение клетки». 5-й класс

Цели урока:

  1. Обучающая:
изучить строение клетки.
  • Развивающая:
  • продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, привлекать информацию из дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
  • Воспитывающая:
  • продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

    Задачи:
    – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований;
    – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.
    – учить анализу, созданию образов и понятий.

    Оборудование: таблицы: “Строение растительной клетки”, “Строение животной клетки”, лупа, яблоко, груша, свежий гриб, помидор, скотч, презентация.

    Ход работы

    Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке нам потребуется ваша активность и ваши способности. И у нас с вами все получится.

    – Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это основа для строительства дома.)
    – Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют основу предложений.)
    – Из чего состоят слова? (Из слогов, которые складываются из букв – буквы, это основа слогов.)
    – А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.) Действительно в настоящее время уже не вызывает сомнений, что элементарной единицей растительного и животного организма является клетка.

    С помощью, каких приборов можно изучать клетки?

    На столах у вас в чашках Петри лежат объекты изучения – кусочки яблока, томата (каждая группа имеет свой объект изучения) и лупы, самые простые увеличительные приборы.

    Во сколько раз увеличивает лупа?

    Лупа увеличивает предмет в 2–25 раз. Рассмотрите мякоть объектов изучения невооруженным глазом, а затем в лупу.

    Назовите основные части микроскопа?

    Сегодня мы будем говорить о клетках. Презентация. (Слайд 1)

    Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название “клетки”. Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека состоят из клеток.

    Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в организме. (Слайд 2–5)

    Ребята! Вспомните все, что я сказала, подумайте и скажите, как же мы назовем тему сегодняшнего урока? (Ответы.) (Слайд 6)

    Выберем название, которое звучит более научно. Запишем тему урока.

    Как вы думаете: какова цель сегодняшнего урока? (Ответы.)

    Цель нашего урока следующая: знать строение клетки. (Слайд 7)

    Прежде чем перейдем к изучению новой темы запишем Д\З: вылепить из пластилина объемную модель строения клетки.

    Изучение новой темы.

    Ребята! Урок поможет вам справиться с выполнением д/з. А для этого вам нужно быть внимательными и активными.

    Что вам необходимо узнать для того, чтобы д/з можно было выполнить? (Узнать строение клетки.)

    Ребята! Живые существа, населяющие нашу планету, очень разнообразны, но все они имеют клеточное строение. Тело растения, животного, человека построено из клеток, словно дом из кирпичей.

    Клетка – наименьшая единица живого. Это основная единица строения и развития всех живых организмов. (Запись в тетрадь.) (Слайд 8)

    Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме.

    Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии, лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших классах. (Слайд 9)

    Какие органы живых организмов вы знаете? Каково их значение?

    Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или функцию. Сейчас мы с вами определим функции главных частей клетки.

    Ребята! Вы сейчас будете работать самостоятельно с помощью учебника (стр. 35–36).

    1-я группа – Какие функции выполняет оболочка в клетке,

    2-я группа – Какие функции выполняет цитоплазма,

    3-я группа – Какие функции выполняет ядро,

    4-я группа – Функции вакуоли.

    Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все растительные клетки имеют пластиды. Зеленые растения – хлорофилл. Но подробно об этом вы будите говорить через урок.

    Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить через 2 урока.

    Подготовка к лабораторной работе.

    – Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами. В начале прослушаем стихотворение – инструкцию:

    С лука сняли кожицу –
    Тонкую, бесцветную,
    Положили кожицу
    На стекло предметное.
    Микроскоп поставили,
    Препарат – на столик,
    Объектив направили,
    Глядь, а лук – из долек!
    Дольки – это клетки
    С ядрами внутри,
    Вакуоли крупные
    В клетке рассмотри.
    Снаружи – оболочка,
    Под нею – цитоплазма.
    Зеленые пластиды
    Искать будешь напрасно.

    Лабораторная работа “Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом”.

    Выполнить упр. 24, 25 в рабочей тетради.

    Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. Проверьте сами себя – поняли ли вы тот материал, о котором говорили сегодня на уроке.

    (Слайд 10)

    Какие утверждения верны?

    Поставьте знак “+” или “-”.

    Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

    Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

    Пластиды – есть только у растительных клеток.

    Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

    Живые клетки только питаются.

    Клетки одинаковы по форме и размерам.

    Организм человека состоит из клеток.

    Оцените, пожалуйста, сами свои работы по ключу. (Слайд 11)

    Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

    А сейчас, после того, как мы разобрали клеточное строение организмов, кто из вас не сможет выполнить д/з?

    Рефлексивный этап. (Светофор.)

    Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

    Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;
    Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.

    Урок подходит к концу. Давайте ответим на вопрос, который поможет нам определить, достигли ли мы цели урока. (Слайд 12)

    Итак, вопрос: каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился на уроке.

    Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на уроке. А оценки вам поставлю после проверки ваших тетрадей. Урок окончен, до свидания.

    Урок 6. строение клетки — Биология — 5 класс

    Биология, 5 класс

    Урок 6. Строение клетки

    Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

    1. Урок посвящён изучение строения клеток живых организмов.

    Ключевые слова:

    Клетка, органоиды клетки, оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластида

    Тезаурус:

    Клеточная мембрана – тончайшая плёнка, которая отграничивает содержимое клетки от внешней среды.

    Цитоплазма – это полужидкое содержимое клетки, её внутренняя среда.

    Генетический аппарат – это клеточная структура, обеспечивающая способность клетки к самовоспроизведению и передачу наследственной (генетической) информации потомству.

    Ядро – это важнейшая часть клетки, которая содержит генетическую информацию (молекулы ДНК), контролирует все процессы жизнедеятельности и определяет способность клетки к самовоспроизведению и передаче наследственной информации.

    Обязательная и дополнительная литература по теме

    1. Биология. 5–6 классы. Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. М.: Просвещение, 2019
    2. Биология. 6 класс. Теремов А. В., Славина Н. В. М.: Бином, 2019.
    3. Биология. 5 класс. Мансурова С. Е., Рохлов В. С., Мишняева Е. Ю. М.: Бином, 2019.
    4. Биология. 5 класс. Суматохин С. В., Радионов В. Н. М.: Бином, 2014.
    5. Биология. 6 класс. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Малеева Ю. В., Чуб В. В. М.: Бином, 2014.
    6. Биология. 6 класс. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. М.: Мнемозина, 2012.
    7. Биология. 6 класс. Ловягин С. Н., Вахрушев А. А., Раутиан А. С. М.: Баласс, 2013.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Все живые организмы на Земле состоят из клеток. Клетка – это та минимальная структура живого, которая обладает всеми жизненными свойствами – способностью к обмену веществ, росту, развитию, передаче генетической информации, саморегуляции и самообновлению. Клетки разных организмов отличаются друг от друга по своим размерам, форме и функциям. Яйцо страуса и икринка лягушки состоят из одной клетки. Мышечные клетки обладают сократимостью, а нервные клетки проводят нервные импульсы. Различия в строении клеток во многом зависят от функций, которые они выполняют в организмах. Чем сложнее устроен организм, тем более разнообразны по своему строению и функциям его клетки. Каждый вид клеток имеет определенные размеры и форму. Сходство в строении клеток различных организмов, общность их основных свойств подтверждают общность их происхождения и позволяют сделать вывод о единстве органического мира, является доказательством родства живой природы. На этом уроке вы заглянете внутрь клетки и узнаете о её «устройстве».

    Каждая клетка имеет три обязательные части: клеточную мембрану, цитоплазму и генетический аппарат. Клеточная мембрана ограничивает внутреннее содержимое клетки, защищает его от неблагоприятных влияний окружающей среды, поддерживает определённую форму клеток, обеспечивает обмен веществ между содержимым клетки и внешней средой.

    Цитоплазма объединяет все клеточные структуры и обеспечивает их взаимодействие. Генетический аппарат контролирует все процессы жизнедеятельности и определяет способность клетки к самовоспроизведению.

    Клетки организмов, относящихся к разным царствам живой природы, имеют свои особенности. Клетки растений содержат в цитоплазме пластиды (например, хлорофилл). Клетки бактерий, грибов и растений кроме мембраны имеют, как правило, ещё и клеточную стенку (оболочку). Она является наружным скелетом клетки и определяет её форму. В клетках растений, животных и грибов генетических аппарат окружён мембраной и называется ядром. В ядре расположены носители наследственной информации о клетке и организме в целом (хромосомы). В ядре может находиться одно или несколько ядрышек. У бактерий ядра нет и ядерное вещество расположено непосредственно в цитоплазме.

    Несмотря на различия в строении, клетки растений, животных и грибов имеют сходных набор органоидов, не существует принципиальных отличий и в работе их генетического аппарата, и в процессах, связанных с обменом веществ.

    Разбор типового тренировочного задания:

    Тип задания: Подчеркивания элементов;

    Текст вопроса: Подчеркните правильный ответ.
    Мужская половая клетка называется:

    Варианты ответов:

    лейкопластом

    сперматозоидом

    яйцеклеткой

    хлоропластом

    Правильный вариант ответа:

    сперматозоидом

    Разбор типового контрольного задания

    Тип задания: множественный выбор

    Текст вопроса: Выберите правильные утверждения

    Варианты ответов:

    1. Мембрана и ядро есть только у клеток растений.
    2. Для клетки характерны все признаки живого.
    3. Наука о клетке называется цитология.
    4. Многоклеточный организм состоит из разных клеток.
    5. Наука о клетке называется физиология.
    6. Все живые организмы состоят из клеток.
    7. Хлоропласты — это органоиды животных клеток.

    Правильный вариант ответа:

    2) Для клетки характерны все признаки живого.

    3) Наука о клетке называется цитология.

    4) Многоклеточный организм состоит из разных клеток.

    6) Все живые организмы состоят из клеток.

    Урок по биологии в 5 классе: «Строение клетки»

    Урок № 7 Дата________________

    Тема: Строение клетки

    Автор, разработчик: Учитель Талицких М.В.

    Предмет: Биология

    (рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по биологии И.Н. Пономаревой и ориентирована на использование учебника под ред. И.Н. Пономаревой «Биология. 5 класс»)

    Класс: 5 класс

    Тип урока: Урок изучения нового материала (открытия нового знания)

    Технология урока: Технология развития критического мышления, ИКТ

    Цель: формирование у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.

    Мотивация к учебной деятельности.

    Здравствуйте, ребята, садитесь.

    Сегодня урок открытия нового знания. А как мы узнаём новое?

    Ребята, как вы понимаете следующее высказывание?

    «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

    Анатоль Франс.

    ( нужно учиться с удовольствием. Тогда всё будет понятно, и будет легче учиться.)

    Я желаю вам на сегодняшнем уроке успешного усвоения нового материала!

    Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

    Давно пытливый ум мечтал
    Внутрь всех вещей взглянуть.
    Путь в мир незримый указал
    Великий Левенгук

    А из чего состоит любой живой организм? ( из клеток). ( поговорить о клетках, о том, что все клетки состоят из частей – органоидов.) а с помощью чего мы можем рассмотреть клетки различных организмов?

    Какую тему мы изучали на прошлом уроке? ( увеличительные приборы.) с помощью них мы можем рассмотреть клетки живых организмов.

    Давайте повторим прошлую тему.

    Какой увеличительный пробор вы видите на слайде?

    ( лупа) Из каких частей она состоит? ( из рукоятки, увеличительного стекла и оправы.)

    Как называется этот увеличительный прибор?

    ( микроскоп)

    Из каких частей он состоит? ( штатив, предметный столик, тубус, окуляр, объективы, зеркало, винты.)

    (А для чего нам нужны все эти приборы? ( того, чтобы можно было увеличить маленькие предметы и их рассмотреть более детально).)

    ( рисунок клетки с органоидами).


    Вам надо найти и подписать части клетки от 1 до 10.

    Поднимите руку, у кого получилось назвать все части клетки?

    Что вы не смогли сделать? ( мы не смогли подписать части клетки от 1 до 10)

    Поднимите руки, кто смог назвать какие-нибудь части клетки?

    Вы уверены, что назвали части клетки правильно? Вы можете обосновать ваши результаты?

    Что вы не можете сделать и почему? (Мы не можем, обосновать свои ответы, мы не достаточно знаем о строении клетки.)

    Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

    3. Выявления места и причины затруднения.

    Какое задание вы должны были выполнить? ( надо было назвать части клетки.)

    Почему вы не справились с заданием? ( мы не знаем, из каких частей состоит клетка.)

    Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

    4. Построение проекта выхода из затруднения.

    Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны узнать, как устроена клетка, построить эталон строения клетки, и научится определять органоиды растительной клетки.)

    Какая тема нашего сегодняшнего урока? (Строение клетки.)

    Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и узнаем из них, из каких органоидов состоит клетка, создадим эталон для клеток всех растений, научимся его применять.)

    План фиксируется на экране:

    1. Найти органоиды растительной клетки в источниках информации.

    2. Составить эталон строения растительной клетки.

    3. Научиться применять эталон на различных рисунках растительных клеток.

    4.Реализация построенного проекта.

    Цель поставлена, план построен, давайте будем следовать данному плану.

    Каким образом мы получаем новые знания? ( из книги, интернета)

    У вас несколько групп. Каждой группе я раздаю карточки с таблицей, которую необходимо заполнить. У каждой группы свои органоиды клетки. Необходимо найти их на картинке и определить их функции.

    Работая в группах, анализируют информацию, составляют эталон и таблицу в тетрадях.

    4.Пластиды:

    а) хлоропласты;

    б) хромопласты

    в) лейкопласты.

    а) фотосинтез;

    б) придают желтую, красную, оранжевую окраску цветам, листьям, плодам;

    в) синтез крахмала, липидов, белков.

    5.Митохондрии

    «энергетическая станция» клетки; процесс дыхания.

    6.Вакуоли

    места накопления продуктов обмена веществ; давление внутри клетки.

    7.Рибосомы

    Синтез белка.

    8.Эндоплазматическая сеть:

    а) гладкая;

    б) шероховатая.

    а) синтез липидов и углеводов;

    б) синтез белка.

    9.Аппарат Гольджи

    Образование клеточных оболочек.

    1 ряд.

    2 ряд.

    3 ряд.

    После согласования на экране фиксируется эталон:

    Молодцы! Можно сказать, что вы достигли цели? (Да, но надо еще научиться называть и находить органоиды у различных клеток растений.)

    6. Первичное закрепление во внешней речи.

    Правильно, надо научиться называть органоиды растительной клетки, научиться применять новое знание. Я предлагаю сейчас одному из вас выступить в роли автора и рассказать о строении растительной клетки по рисунку, используя эталон.


    Вариант ответа.

    Данная клетка состоит из следующих органоидов: ядро ( 2), ядрышко ( 1), вакуоль (4), хлоропласты (3).

    Ребята соглашаются или не соглашаются.

    7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

    Теперь вы выполните самостоятельную работу.

    Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

    Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

    Задание. Соотнесите цифры от 1 до 10 (в эталоне) с предложенными функциями.

    Функции:

    А. накопление продуктов обмена веществ; давление внутри клетки.

    Б. Образование клеточных оболочек.

    В. придают желтую, красную, оранжевую окраску цветам, листьям, плодам.

    Г. Фотосинтез.

    Д. синтез крахмала, липидов, белков.

    Е. синтез липидов и углеводов.

    Ж. синтез белка.

    З. контролирует жизнедеятельность клетки; хранит генетическую информацию и передает её дочерним клеткам.

    И. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой.

    К. «энергетическая станция» клетки; процесс дыхания.

    Учащиеся сопоставляют свои работы с образцом:

    1 – К;

    2 – И;

    3 – З;

    4 – Ж;

    5 – А;

    6 – Б;

    7 – В;

    8 – Г;

    9 – Д;

    10 – Е.

    У кого возникли затруднения?

    В каком месте возникло затруднение?

    Почему возникло затруднение?

    Молодцы, вы разобрались со строением растительной клетки и смогли выполнить самостоятельную работу.

    8. Включение в систему знаний и повторение.

    Тест по строению растительной клетки. ( работа с планшетками)

    1.Клеточное ядро – важнейшая часть клетки т.к.:

    1)Является центром наследственной информации;

    2)Обеспечивает перенос питательных веществ в клетке;

    3)Придает форму клетке и предохраняет ее от воздействий.

    2.Зеленая окраска растений зависит от наличия в цитоплазме:

    1) лейкопластов;

    2) хлоропластов;

    3) хромопластов.

    3.Синтез липидов и углеводов в клетке осуществляет:

    1) ядро;

    2) рибосома;

    3) гладкая эндоплазматическая сеть.

    9. Рефлексия учебной деятельности.

    Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

    (Узнать, как устроен цветок растения, построить эталон строения цветка, и научится определять части у цветов.)

    Вы достигли цели? (Да.)

    А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

    Карточка для рефлексии.

    1.Я знаю органоиды растительной клетки.

    2.Я могу определить органоиды у любой растительной клетки.

    3.Я могу соотносить органоиды растительной клетки с их функциями.

    4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

    5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

    6.Я сегодня был активным на уроке.

    7.Я сегодня был внимательным на уроке.

    8.Я сам открыл новое знание.

    9.Я доволен своей работой на уроке.

    Дома выучите функции всех органоидов растительной клетки.

    Спасибо за урок! До свидания!

    Строение клетки 5 класс

    Урок биологии в 5 классе

    Тема: «Строение клетки»

    Учитель биологии: Каргапольцева Т.Ю.

    Тип урока: Урок изучения нового материала.  

    Главная дидактическая цель: сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; продолжить формирование умения работать с микроскопом; научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.

    Планируемые  результаты обучения

    Предметные: учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.

    Метапредметные:

    — регулятивные: — самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

    — участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

    — коммуникативные: — обсуждать в рабочей группе  информацию;

    — слушать товарища и обосновывать свое мнение;

    — выражать свои мысли и идеи.

    — познавательные: — работать  с учебником;

    — находить отличия;

    — составлять схемы-опоры;

    — работать с информационными текстами;

    — объяснять значения новых слов;

    — сравнивать и выделять признаки;

    — уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

    Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

    Формирование УУД:

    Познавательные УУД

    1. Продолжить формирование умения работать  с учебником.

    2. Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы-опоры,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  

    3. Продолжить формирование  навыков  использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.       

     

    Коммуникативные УУД

    1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

    2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

    3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

    Регулятивные УУД        

    1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

    2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

    3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.

    4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

    5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

    6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

    Личностные УУД

    1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

    2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

    3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

    4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

    Формы работы: фронтальная, групповая, в парах

    Методы: частично – поисковый, иллюстративный.

    Информационно — технологические ресурсы:  учебник, таблицы «Строение клетки», «Устройство увеличительных приборов»,   компютер, мультимедийное оборудование, (Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Электронное приложение. – М.: Дрофа,2013).

    Основные понятия урока: клетка, клеточная мембрана, клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. 

    Деятельность учащихся: схематическое изображение строения клетки в тетради, обсуждение результатов работы.

    Ход урока

    Мотивация

    Учитель: Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это . Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

    Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

    Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?  


    Загляните на часок 
    В нашу клетку-теремок, 
    В цитоплазме там и тут 
    Органоиды живут. 
    Там такое происходит — 
    Цитоплазма кругом ходит, 
    Помогает то движенье 
    В клетке чудным превращеньям. 
    Их не видел Левенгук, 
    Удивился б Роберт Гук. 

    Кто догадался , о чём мы сегодня будем говорить на уроке ?

    (о клетках ,их строении )

    — Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

    Учитель: Итак, тема нашего урока «Строение клетки».

    (Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях)

    Презентация (Слайд 1)

    Учитель: А теперь давайте попробуем определить цель нашего урока

    (Учитель записывает предложенные детьми версии на доске) изучить строение клетки

    Проблемный вопрос : «А для чего же мы изучаем клетку ? Почему нам это важно при изучении биологии?»

    На этот вопрос вы должны ответить в конце урока . Сегодня на уроке вы побываете в роли путешественников и исследователей .Путешествуя , мы сделаем несколько остановок . Первая станция «Повторяйка» Живые существа, населяющие нашу планету , очень разнообразны ,но все они имеют клеточное строение . Тело растения ,животного ,человека построено из клеток , словно дом из кирпичей . Клетка – наименьшая единица живого , это основная единица строения и развития всех живых организмов . (Запись в тетради !) Активизация опорных знаний .

    Учитель: С помощью чего мы сможем узнать строение клетки?

    (с помощью микроскопа)

    Давайте с вами вспомним строение микроскопа

    (дети показывают на объекте)

    Каковы правила работе с микроскопом? (ответы детей) Как узнать во сколько раз увеличивает школьный микроскоп ? Вторая станция «Историческая « Прослушаем сообщение Степанова Григория об изобретении первых микроскопов . Микроскоп – (гр .«микрос» — малый «скопео»-смотрю )-оптический прибор для рассматривания в увеличенном виде небольших ,не различимых простым глазом предметов . Цитология – наука о клетке (гр. цитос –клетка, логос – учение ,наука )

    Изучение нового материала

    Станция третья«Научная»

    1. Строение клетки (Рассказ учителя о строении клетки кожицы лука по таблице. Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка», «поры», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоль», «клеточный сок», «пигменты – красящие вещества»). Каждая клетка имеет три обязательные части : 1) клеточную мембрану 2) цитоплазму 3) ядро ( генетический аппарат ) Клеточная (или плазматическая) мембрана – служит своего рода «забором», который окружает клетку снаружи , выполняя при этом важные функции . Основная функция – защитная . Мембрана защищает клетку от воздействия внешней среды . На поверхности мембраны можно увидеть различные выросты и складки , которые прочно соединяют между собой . Это помогает клеткам взаимодействовать , «общаться» с друг другом . Мельчайшие отверстия (поры)-пронизывают мембрану , помогают обмену веществ .Клетки бактерий , грибов и растений кроме мембраны имеют еще и клеточную стенку (оболочку ) . Клеточная стенка ( оболочка ) является наружным скелетом клетки и определяет ее форму и размеры . Она бесцветная ,прозрачная и очень прочная , состоит из целлюлозы (клетчатки ) . Под оболочкой находится цитоплазма , состоящая из вязкого полужидкого вещества .Она является внутренней средой клетки , в ней протекают различные биохимические процессы .В цитоплазме находится ядро , которое обычно расположено в самом центре клетки . Внутри ядра есть одно или несколько ядрышек . В их состав входит хромосомы которые передают наследственные признаки дочернем клеткам при делении материнской клетки . В цитоплазме клетки есть органоиды . Органоиды – мельчайшие структуры клетки , выполняющие определенные функции . Например –пластиды и вакуоли . Пластиды – особые органоиды которые встречаются в клетках растений . Они бывают : а) бесцветные (накапливают питательные вещества в запас ) б) оранжево- красные (отвечают за окраску цветов и плодов ) в) зеленые – хлоропласты (находятся в листьях , содержат пигмент хлорофилл). Вакуоль — имеет вид прозрачного пузырька , заполнено клеточным соком . Вакуоль в клетке отвечает за переваривание пищевых частиц . Есть только у растений . Запомните : наличие хлоропластов , крупной вакуоли и клеточной стенки – отличительная особенность клеток растений . Четвертая станция «Познавательная»

    Работа в парах

    ЗАДАНИЕ : прочитайте текст в учебнике на странице 34-36 и заполните пропуски в таблице 1 «Структуры клетки и их функции». Если урок 40 минут , то можно заполнить таблицу «Органоиды клетки и их функции»

    Органоиды клетки и их функции

    Станция пятая «Спортивная»

    Физминутка

    «Отдых наш — физкультминутка,
    Занимай свои места.
    Встали,встали.потянулись И друг другу улыбнулись. Руки в бок ,один прыжок , а потом присели , Встали , ручками встряхнули и за парты сели.

    Станция шестая «Творческая» Изготовить модель растительной клетки из пластилина или цветной бумаги .

    Систематизация и обобщение знаний.(Тест2)

    Станция седьмая «Конечная»

    В начале урока был задан проблемный вопрос : а для чего же мы изучаем клетку ? Почему нам это важно при изучении биологии ? (Из клеток состоят все растения и живые организмы . Клетка основная структурная единица любого живого организма . Клетка обладает всеми признаками живого организма ( питание , дыхание рост, размножение , обмен веществ .)

    Рефлексия

    Учитель обращает внимание учащихся на доску, где в начале урока были сформулированы цель урока:

    1. Достигли ли мы цели урока ?

    2. Все ли вам было понятно в течении урока ?

    Выразите свое отношение к уроку с помощью смайликов .( светофор ) Зеленый –урок прошел хорошо , мне все понятно . Желтый –некоторые задания вызывали затруднения. Красный-урок прошел хорошо, мне все понятно .

    Домашнее задание 

    Всем: §7 до стр.37, вопросы 1-3 стр. 38.   Отгадать кроссворд .   

    Творческий уровень: создать макет клетки или сочинить сказку про клетку (по выбору учащихся).

    Подведение итогов урока

    Стихотворение «Клетки»

    Клетка — жизни всей основа!

    Повторять мы будем снова!

    Только есть одна беда:

    Не удастся никогда

    Нам увидеть клетку глазом.

    А хотелось бы всё сразу

    Рассмотреть и разобрать,

    Клетку перерисовать!

    Ведь из клетки состоят:

    Морж, медведь, петух и кит.

    Дуб, сосна, собака, кошка,

    Да и гриб на тонкой ножке!

    Многоклеточные мы:

    И поэтому должны

    Клетки мышц мы упражнять,

    Клетки мозга развивать.

    Обеспечат эти клетки

    Нам хорошие отметки!

    Ребята! Я очень довольна вашей работой на уроке. А оценки я вам поставлю после проверкии ваших тетрадей.

    Урок окончен.до свидания.

    Приложение 2

    Приложение 3

    Приложение 4

    Строение клетки ( 5 класс)

    Конспект урока биологии 5 класс в рамках ФГОС «Строение клетки»

    Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса, дистанционной формы обучения.

    Тема урока: Строение клетки.

    Тип урока: Урок открытия новых знаний.

    Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

    Ход урока

    1. Мотивация

    Добрый день, Никита!

    Давай посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Я рада, что у тебя хорошее настроение, это значит, что мы с тобой сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

    Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Ты позже назовешь сам.

    Итак, сейчас я хочу задать тебе несколько вопросов. Внимание!

    – Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это основа для строительства дома.)
    – Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют основу предложений.) 
    – Из чего состоят слова? (Из слогов, которые складываются из букв – буквы, это основа слогов.)
    – А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.)

    (Слайд № 1)

    Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?


    Загляните на часок 
    В нашу клетку-теремок, 
    В цитоплазме там и тут 
    Органоиды живут. 
    Там такое происходит — 
    Цитоплазма кругом ходит, 
    Помогает то движенье 
    В клетке чудным превращеньям. 
    Их не видел Левенгук, 
    Удивился б Роберт Гук. 
    (Слайд № 2)

    Из чего состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.

    Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

    Учитель записывает проговоренную тему, а ребенок (мама) в тетради.

    2. Целеполагание и планирование 

    Тема урока: Строение клетки

    – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований;

    – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.

    – учить анализу, созданию образов и понятий. (Слайд №3)

    3. Актуализация пройденного материала.

    Мы с тобой говорили на прошлом уроке:

    • 1. С помощью каких приборов можно изучать клетки?

    • 2. Назови основные части лупы?

    • 3. Во сколько раз увеличивает лупа?

    • 4. Назови основные части светового микроскопа?

    • 5. Как можно узнать во сколько раз увеличивает световой микроскоп?

    (Слайд №4– 7)

    4.Актуализация нового материала

    1. Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки получили название “клетки”. Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека состоят из клеток. (Слайд №8)

    2. Клетки различны по форме, размерам и той роли, которую они выполняют в организме.(Слайд №9)

    3. Цитология – наука изучающая строение и жизнедеятельность клеток.

    Клетка – наименьшая единица живого и основная единица строения и развития всех живых организмов.

    Каждая клетка имеет три главные части: оболочку, которая одевает клетку; цитоплазму – полужидкую массу, которая составляет основное содержание клетки; ядро – небольшое плотное тельце, расположенное в цитоплазме. (Слайд №10)

    Помимо оболочки, ядра, цитоплазмы клетка имеет органоиды: митохондрии, лизосомы, пластиды и др. Подробно об этом вы будите говорить в старших классах(Слайд 9)

    Какие органы живых организмов ты знаешь? Каково их значение?

    Органоиды, как и органы, выполняют в клетке определенную работу или функцию. Сейчас мы с тобой определим функции главных частей клетки.

    Сейчас ты поработаешь самостоятельно с помощью учебника (стр. 34–36). (таблица)

    1. Какие функции выполняет оболочка в клетке,

    2.Какие функции выполняет цитоплазма,

    3.Какие функции выполняет ядро,

    4. Функции вакуоли. (Слайд № 11)

    Клетки растений отличаются от клеток животных именно наличием пластид. Все растительные клетки имеют пластиды.

    Пластиды: Лейкопласты (бесцветные)

    Хромопласты (оранжево – красные)

    Хлоропласты (зеленые) содержат зеленый пигмент хлорофилл

    Все клетки – живые. Они дышат, питаются, растут и делятся. Из одной клетки получается две. Затем, из каждой новой, когда она вырастет, – еще две. Благодаря этому растет весь организм. Подробно об этих особенностях клетки мы будем говорить через 2 урока.

    Урок 6. строение клетки — Биология — 5 класс

    Биология, 5 класс

    Урок 6. Строение клетки

    Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

    1. Урок посвящён изучение строения клеток живых организмов.

    Ключевые слова:

    Клетка, органоиды клетки, оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластида

    Тезаурус:

    Клеточная мембрана – тончайшая плёнка, которая отграничивает содержимое клетки от внешней среды.

    Цитоплазма – это полужидкое содержимое клетки, её внутренняя среда.

    Генетический аппарат – это клеточная структура, обеспечивающая способность клетки к самовоспроизведению и передачу наследственной (генетической) информации потомству.

    Ядро – это важнейшая часть клетки, которая содержит генетическую информацию (молекулы ДНК), контролирует все процессы жизнедеятельности и определяет способность клетки к самовоспроизведению и передаче наследственной информации.

    Обязательная и дополнительная литература по теме

    1. Биология. 5–6 классы. Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. М.: Просвещение, 2019
    2. Биология. 6 класс. Теремов А. В., Славина Н. В. М.: Бином, 2019.
    3. Биология. 5 класс. Мансурова С. Е., Рохлов В. С., Мишняева Е. Ю. М.: Бином, 2019.
    4. Биология. 5 класс. Суматохин С. В., Радионов В. Н. М.: Бином, 2014.
    5. Биология. 6 класс. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Малеева Ю. В., Чуб В. В. М.: Бином, 2014.
    6. Биология. 6 класс. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. М.: Мнемозина, 2012.
    7. Биология. 6 класс. Ловягин С. Н., Вахрушев А. А., Раутиан А. С. М.: Баласс, 2013.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Все живые организмы на Земле состоят из клеток. Клетка – это та минимальная структура живого, которая обладает всеми жизненными свойствами – способностью к обмену веществ, росту, развитию, передаче генетической информации, саморегуляции и самообновлению. Клетки разных организмов отличаются друг от друга по своим размерам, форме и функциям. Яйцо страуса и икринка лягушки состоят из одной клетки. Мышечные клетки обладают сократимостью, а нервные клетки проводят нервные импульсы. Различия в строении клеток во многом зависят от функций, которые они выполняют в организмах. Чем сложнее устроен организм, тем более разнообразны по своему строению и функциям его клетки. Каждый вид клеток имеет определенные размеры и форму. Сходство в строении клеток различных организмов, общность их основных свойств подтверждают общность их происхождения и позволяют сделать вывод о единстве органического мира, является доказательством родства живой природы. На этом уроке вы заглянете внутрь клетки и узнаете о её «устройстве».

    Каждая клетка имеет три обязательные части: клеточную мембрану, цитоплазму и генетический аппарат. Клеточная мембрана ограничивает внутреннее содержимое клетки, защищает его от неблагоприятных влияний окружающей среды, поддерживает определённую форму клеток, обеспечивает обмен веществ между содержимым клетки и внешней средой.

    Цитоплазма объединяет все клеточные структуры и обеспечивает их взаимодействие. Генетический аппарат контролирует все процессы жизнедеятельности и определяет способность клетки к самовоспроизведению.

    Клетки организмов, относящихся к разным царствам живой природы, имеют свои особенности. Клетки растений содержат в цитоплазме пластиды (например, хлорофилл). Клетки бактерий, грибов и растений кроме мембраны имеют, как правило, ещё и клеточную стенку (оболочку). Она является наружным скелетом клетки и определяет её форму. В клетках растений, животных и грибов генетических аппарат окружён мембраной и называется ядром. В ядре расположены носители наследственной информации о клетке и организме в целом (хромосомы). В ядре может находиться одно или несколько ядрышек. У бактерий ядра нет и ядерное вещество расположено непосредственно в цитоплазме.

    Несмотря на различия в строении, клетки растений, животных и грибов имеют сходных набор органоидов, не существует принципиальных отличий и в работе их генетического аппарата, и в процессах, связанных с обменом веществ.

    Разбор типового тренировочного задания:

    Тип задания: Подчеркивания элементов;

    Текст вопроса: Подчеркните правильный ответ.
    Мужская половая клетка называется:

    Варианты ответов:

    лейкопластом

    сперматозоидом

    яйцеклеткой

    хлоропластом

    Правильный вариант ответа:

    сперматозоидом

    Разбор типового контрольного задания

    Тип задания: множественный выбор

    Текст вопроса: Выберите правильные утверждения

    Варианты ответов:

    1. Мембрана и ядро есть только у клеток растений.
    2. Для клетки характерны все признаки живого.
    3. Наука о клетке называется цитология.
    4. Многоклеточный организм состоит из разных клеток.
    5. Наука о клетке называется физиология.
    6. Все живые организмы состоят из клеток.
    7. Хлоропласты — это органоиды животных клеток.

    Правильный вариант ответа:

    2) Для клетки характерны все признаки живого.

    3) Наука о клетке называется цитология.

    4) Многоклеточный организм состоит из разных клеток.

    6) Все живые организмы состоят из клеток.

    Ячейки пятого класса: оценка структур и процессов

    Клетки, ткани и органы

    Глава 8: Клетки, ткани и органы Клетки: строительные блоки жизни Живые существа состоят из клеток. Многие химические реакции, поддерживающие жизнь организмов (метаболические функции), происходят в клетках.

    Дополнительная информация

    Клетки и клеточные органеллы

    Клетки и клеточные органеллы Строительные блоки жизни H Биология Типы клеток клетки бактерий Прокариоты — органелл отсутствуют Эукариоты — органеллы клетки животных клетки растений Сравнение размеров клеток Животная клетка

    Дополнительная информация

    Ячейки и системы, блок 2

    Клетки и системы Блок 2 Тест Имя учащегося 1 класс.К характеристикам живых организмов относятся все следующие, ИСКЛЮЧАЯ … A. им нужна энергия и они производят отходы B. они воспроизводятся и растут C. они

    Дополнительная информация

    Клетки, которые делают нас Автор ReadWorks

    «Клетки, которые делают нас. Клетки, которые делают нас» ReadWorks Мама, мне больно, — сказал Майк. Что случилось? — спросила мама Майка. Сегодня я споткнулся и упал, играя в футбол на детской площадке. Поцарапал колено,

    Дополнительная информация

    Растительные и животные клетки

    Клетки растений и животных Ученые-клетки Ганс и Захариас Янссен Голландские шлифовальные машины, отец и сын создали первый составной микроскоп (2 линзы) Роберт Гук (1665) Английский ученый посмотрел на тонкий

    Дополнительная информация

    Насколько хорошо вы знаете свои клетки?

    Насколько хорошо вы знаете свои клетки? Дополните каждое предложение ниже словами из коробки.Одно слово использоваться не будет. клетки клеточная мембрана клеточные стенки хлоропласты цитоплазма Hooke Leeuwenhoek митохондрии ядро ​​

    Дополнительная информация

    КЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНЕЛЛЫ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ

    Отражать Сердце — это пример органа. Задумайтесь на минутку о своем теле. Он разбит на части, выполняющие определенные функции. Например, ваше сердце помогает транспортировать материалы

    Дополнительная информация

    Растительные и животные клетки

    Клетки растений и животных a.Объясните, что клетки получают питательные вещества, чтобы расти, делиться и производить необходимые материалы. S7L2a б. Связать клеточные структуры (клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, хлоропласты и

    Дополнительная информация

    Живые существа: клетки Живые существа:

    unit 1 Клетка — это наименьшая единица, способная к самостоятельному существованию. Большинство клеток содержат ядро, которое контролирует их работу; единственные клетки в человеческом теле без ядер — красные

    Дополнительная информация

    Клетки в биологии.Урок 1.

    Урок 1. Клетки в биологии. Быстрое начало обучения. Прежде чем вы начнете читать, возьмите лист бумаги и напишите «Клетки» сверху. Затем как можно быстрее записывайте любые заметки, факты, мнения или

    Дополнительная информация

    Биология MCAS. Пакет обзора

    MCAS Biology Review Packet 1 Название Класс Дата 1. Определите органический. ХИМИЯ ЖИЗНИ 2. Все живые существа состоят из 6 основных элементов: ГРАФИКА.Назовите шесть элементов жизни. S N P C O H 3. Элементы

    Дополнительная информация

    Практический тест №1 в ячейке

    ell Unit Practice Test # 1 Название: ate: 1. Какая органелла в первую очередь занимается преобразованием потенциальной энергии органических соединений в подходящую форму для немедленного использования клеткой? митохондрии.

    Дополнительная информация

    Биология 13А Лаборатория № 3: Клетки и ткани

    Биология 13A Лаборатория № 3: Клетки и ткани Лаборатория № 3 Содержание: Ожидаемые результаты обучения…. 28 Введение …… 28 Мероприятие 1: Структура эукариотических клеток … 29 Мероприятие 2: Перспективы препаратов ткани.

    Дополнительная информация

    Вопросы с множественным выбором

    Глава 5 ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА ЖИЗНИ Вопросы с множественным выбором 1. Что из следующего можно превратить в кристалл? (а) Бактерия (б) Амеба (в) Вирус (г) Сперма 2. Клетка набухнет, если (а)

    Дополнительная информация

    Сравнение растительных и животных клеток

    Сравнение клеток растений и животных http: // khanacademy.org / video? v = hmwvj9x4gny Форма растительных клеток — большинство растительных клеток имеют квадратную или прямоугольную форму. амилопласт (органелла хранения крахмала) — органелла

    Дополнительная информация

    Название органеллы: Ядро

    Название органеллы: Nucleus Nucleus Ого, что это за огромный шар в центре клетки? Он довольно большой, поэтому должен быть важным. Эта органелла называется ядром (new-klee-us), и это клетка

    . Дополнительная информация

    Сравнение растительных и животных клеток

    1.2 Сравнение растительных и животных клеток Вот краткое изложение того, что вы узнаете в этом разделе: Структуры клеток растений и животных называются органеллами. Клетки растений и животных выполняют аналогичные функции,

    Дополнительная информация

    Биология Глава 7 Практический тест

    Биология Глава 7 Практический тест Множественный выбор Напишите письмо, которое лучше всего отвечает на вопрос, или завершите утверждение в предоставленной строке. 1.Работы Шлейдена и Шванна можно кратко охарактеризовать как

    . Дополнительная информация

    Drexel-SDP GK-12 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Drexel-SDP GK-12 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Тематическая область (и): Биология Связанный блок: Нет Связанный урок: Нет Название задания: Растение или животная клетка? Уровень оценки: 7 и 8 (7-9) Зависимость от активности: Нет Требуемое время:

    Дополнительная информация

    7.2 Клетки: взгляд внутрь

    ГЛАВА 7 СТРУКТУРА И ФУНКЦИЯ ЯЧЕЙКИ 7.2 клетки: взгляд внутрь Представьте себе фабрику, которая производит тысячи печенья в день. Ингредиенты поступают на фабрику, смешиваются и запекаются, затем печенье фасуется.

    Дополнительная информация

    План урока о клетках, тканях и органах. Джей А. Харон, доктор философии

    Клетки, ткани и органы 1 НАЗВАНИЕ: Клетки, ткани и органы Планы уроков План урока о клетках, тканях и органах Джей А. Харон, Ph.D. При частичном выполнении требований TED 624 Professor

    Дополнительная информация

    B2 1 клетки, ткани и органы

    B2 Клетки, ткани и органы 5 минут 5 баллов Страница из 7 Q.На схеме изображена бактерия. Назовите конструкции на чертеже A, B, C и D. (всего 4 балла) Q2. (а) На диаграммах показаны ячейки, содержащие

    Дополнительная информация

    Внутреннее устройство и функции клетки

    Внутреннее пространство и функции клетки 5 5.0 ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР ГЛАВЫ Изучите и поймите организацию и функции внутреннего пространства клетки. Определите различия между структурой эукариотических и прокариотических клеток.

    Дополнительная информация

    КЛЕТКИ: РАСТИТЕЛЬНЫЕ КЛЕТКИ 20 ФЕВРАЛЯ 2013 Г.

    КЛЕТКИ: РАСТИТЕЛЬНЫЕ КЛЕТКИ 20 ФЕВРАЛЯ 2013 Описание урока В этом уроке мы обсудим следующее: Терминология теории клеток Части растительных клеток: органеллы Различие между растительными и животными клетками

    Дополнительная информация

    Словарь и определения Cells

    Клетки Словарь терминов и определения цитоплазма митохондрия ядрышко ядро ​​орган ткань вакуоль клеточная мембрана клеточная стенка хлорофилл хлоропласт хромосома унаследованный генетический материал в клетке не указан

    Дополнительная информация

    Кейси Шмидт и Венди Форд

    Автор: Кейси Шмидт и Венди Форд Системы организма Пищеварительная система Система кровообращения Дыхательная система Экскреторная система Иммунная система Репродуктивная система Нервная система Мышечная система Скелетная система Эндокринная система

    Дополнительная информация

    Прокариотические и эукариотические клетки

    Лаборатория 2- Bio 201 Прокариотические и эукариотические клетки Название: ЦЕЛИ Изучить структуру и морфологию клеток прокариот и эукариот.Чтобы получить больше опыта использования микроскопа, в частности,

    Дополнительная информация

    ГЛАВА 9 ОРГАНИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

    ГЛАВА 9 ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕЛА Цели Определить значение 10 или более терминов, относящихся к организации тела. Описать свойства жизни. Описать функцию структур

    . Дополнительная информация

    Растительные и животные клетки

    Клетки растений и животных Strand Topic Life Systems Исследование органелл и их функций в клетках живых существ Primary SOL LS.2 Студент исследует и поймет, что все живые существа

    Дополнительная информация

    Микроскоп — важный инструмент.

    КЛЮЧЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ Микроскопы позволяют нам заглядывать внутрь клетки. ДО того, как вы узнали, некоторые организмы одноклеточные, а некоторые — многоклеточные. Для изучения большинства клеток необходим микроскоп. Клеточная теория описывает

    . Дополнительная информация

    Клеточная структура и функции

    Глава Тест А ГЛАВА 7 Структура и функции ячеек Часть А: Множественный выбор В поле слева напишите букву термина или фразы, которая лучше всего отвечает на каждый вопрос.1. Что определяет ячейку?

    Дополнительная информация

    Знакомство с животными

    Введение в единство животных и разнообразие жизни В: Какие характеристики и черты определяют животных? 25.1 Что такое животное? ЧТО Я ЗНАЮ ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА: Животные отличаются от других живых существ

    Дополнительная информация

    Биология I. Глава 7

    Биология I Глава 7 НОУТБУК №1. Все ли клетки одинаковы? Все живые существа состоят из клеток.Некоторые организмы состоят только из одной клетки. Другие организмы состоят из множества клеток. 1.

    Дополнительная информация

    Прокариотические и эукариотические клетки

    Почему? Прокариотические и эукариотические клетки Все ли клетки имеют одинаковую структуру? Экономная квартира — это однокомнатная квартира. В этой единственной комнате вы спите, едите, принимаете душ и развлекаете своих гостей. Это

    Дополнительная информация

    3.1 Клетки и функции клеток

    Собственные ресурсы BTEC 3.1 Клетки и функции клеток В этом разделе: P1 Как вы устроены Ключевые термины Ткань — группа подобных клеток, действующих вместе для выполнения определенной функции. Эпителиальные клетки одна из

    Дополнительная информация

    Клетка. План занятий для 8 класса

    План деятельности по клеткам 8-го класса Цели проекта по растительным клеткам: 1. Определить клеточные органеллы и их функции.2. Продемонстрировать разницу между растительными и животными клетками. Ключевые слова / понятия: клетки,

    Дополнительная информация

    BIO 137: ГЛАВА 1 ЦЕЛИ

    BIO 137: ГЛАВА 1 ЗАДАЧИ 1. Дайте определение терминам анатомия и физиология и объясните их взаимосвязь на примере структуры человека с соответствующей функцией. А. АНАТОМИЯ = исследование

    . Дополнительная информация .

    Структура ионных соединений — Учебные материалы для IIT JEE

     


    Определение структуры по рентгеновским лучам

    • Немецкий физик М. Фон Лауэ (1879 — 1960) в 1913 году предположил возможность дифракции рентгеновских лучей на кристаллах.

    • Причина этого предположения заключалась в том, что длина волны рентгеновского излучения была примерно того же порядка, что и межатомные расстояния в кристалле.

    • Тогда, если эти рентгеновские лучи попали в кристалл, лучи проникнут в кристалл и будут рассеиваться электронами атомов или ионами кристалла.

    • — Лучи, отраженные от разных слоев атомов, из-за волновой природы, затем будут претерпевать интерференцию (конструктивную и деструктивную), создавая дифракционную картину, как это происходит в случае прохождения света через решетку, содержащую большое количество близко расположенных линий. .Другими словами, кристаллы должны действовать как трехмерная решетка для рентгеновских лучей. Брэгг применил этот факт при определении структуры и размеров кристалла.

    • W.L. Брэгг и его отец У. Брэгг определил кубическую структуру NaCl с помощью рентгеновских лучей. Согласно Брэггу, кристалл (состоящий из серии равноотстоящих атомных плоскостей) может использоваться не только как пропускающая решетка (как предложил Лауэ), но также как отражающая решетка. В трактовке Брэгга рентгеновские лучи падают на кристалл под углом q, они проникают в кристалл и отражаются различными параллельными слоями частиц в кристалле.

    • Сильный отраженный (конструктивный) луч будет получен только в том случае, если все отраженные лучи будут в фазе. Отраженные волны от разных плоскостей слоев будут находиться в фазе друг с другом, только если разница в длине пути волн, отраженных от последовательных плоскостей, равна целому числу длин волн.

    • Из рис. что лучи рентгеновского излучения, которые отражаются от более глубоких слоев, проходят больше, чтобы достичь детектора.Показаны две синфазные рентгеновские волны, приближающиеся к кристаллу. Одна волна отражается от первого слоя атомов, а вторая волна отражается от второго слоя атомов. Отраженная от второго слоя волна проходит большее расстояние до выхода из кристалла, чем первая волна. Дополнительное пройденное расстояние равно LN + NM.

    Чтобы возникла конструктивная интерференция, дополнительное расстояние, пройденное более проникающим лучом, должно быть целым кратным длине волны

    Разность хода = LN + NM = LN = nγ (n = 1, 2, 3….)

    Поскольку треугольники OLN и OMN совпадают, следовательно, LN = NM

    Итак, разница в пути = 2LN

    LN = d Sinq, где d — расстояние между двумя плоскостями

    Итак, разность хода = 2d Sinθ

    Для конструктивного натяга 2 d Sinq должно быть равно nl

    Или, nγ = 2 d Sinθ

    Это соотношение называется уравнением Брэгга . Расстояние между двумя последовательными плоскостями d может быть вычислено из этого уравнения.

    При использовании рентгеновских лучей определенной длины волны отражение под разными углами будет наблюдаться для данного набора плоскостей, разделенных расстоянием ‘d’.

    Эти отражения соответствуют n = 1, 2, 3 и т. Д. И называются первым порядком, вторым порядком, третьим порядком и т. Д. Угол q увеличивается по мере того, как интенсивность отраженных лучей ослабевает

    Простые ионные соединения бывают двух типов: AB и AB 2 .

    Зная структуры плотной упаковки и образовавшиеся в них пустоты, мы можем составить представление о структурах простых ионных соединений.

    Среди двух ионов, составляющих бинарные соединения, анионы обычно образуют пространственную решетку с расположением типа ГПУ или ГПУ, тогда как катионы занимают межузельные пустоты

    • Если анионы (B ) составляют кристаллическую решетку и все октаэдрические пустоты заняты катионами (A + ), то формула ионного твердого вещества — AB.

    • Аналогичным образом, если половина тетраэдрических пустот занята катионами, то формула твердого кристалла принимает вид A + B .

    • Когда анионы (B -2 ) образуют пространственную решетку и все тетраэдрические пустоты заняты катионами (A + ), тогда формула твердого кристалла будет A 2 B.

    Ионные соединения типа AB

    Ионные соединения типа AB имеют три типа кристаллических структур.

    • Тип ZnS

    • Типы NaCl

    • Типы CsCl


    Хлорид натрия (каменная соль) Тип Структура

    • Структура хлорида натрия состоит из ионов Na + и Cl .

    • Количество ионов натрия равно количеству ионов Cl . Радиусы ионов Na + и Cl 95 мкм и 181 мкм дают отношение радиусов 0,524

    • Коэффициент радиуса 0,524 для NaCl указывает на октаэдрическую пустоту.

    • Хлорид-ионы (в типичной элементарной ячейке) расположены в плотной кубической упаковке (ccp).В этом устройстве ионы Cl присутствуют в углах и в центре каждой грани куба. Такое расположение также считается гранецентрированным кубическим расположением (ГЦК).

    • Ионы натрия присутствуют во всех октаэдрических дырках.

    • Так как количество октаэдрических дырок в структуре ccp равно количеству анионов, каждая октаэдрическая дырка занята ионами Na + . Итак, формула хлорида натрия — NaCl i.е. стехиометрия NaCl 1: 1.

    • Так как вокруг каждого хлорид-иона имеется шесть октаэдрических дырок, каждый ион Cl окружен 6 ионами Na + . Точно так же каждый ион Na + окружен 6 ионами Cl . Следовательно, координационное число ионов Cl , а также ионов Na + равно шести. Это называется координацией 6: 6.

    • Следует отметить, что ионы Na + , чтобы точно соответствовать октаэдрическим отверстиям, отношение радиусов r NA + / r Cr должно быть равно 0.414. Однако фактическое отношение радиусов (r NA + / r Cr = 0,524) превышает это значение. Таким образом, чтобы вместить большие ионы Na + , ионы Cl немного раздвигаются, т.е. они не касаются друг друга и образуют расширенную гранецентрированную решетку.

    • Элементарная ячейка хлорида натрия содержит 4 иона натрия и 4 иона хлорида, как рассчитано ниже

    Кол-во ионов натрия = 12 (в центрах краев) × 1/4 + 1 (в центре тела) × 1 = 4

    Кол-во хлорид-ионов = 8 (в углу) × 1/8 + 6 (в центре граней) × 1/2 = 4

    Таким образом, количество единиц NaCl в элементарной ячейке равно 4.

    Посмотрите это видео, чтобы получить дополнительную информацию


    Структуры типа цинковой наложения (ZnS) (сфелерит)

    • Кристаллы сульфида цинка состоят из равного количества ионов Zn +2 и S 2 .

    • Радиусы двух ионов (Zn +2 = 74 пм и S -2 = 184 пм) привели к радиусу (r + / r ) как 0.40, что предполагает тетраэдрическое расположение.
      r Zn +2 / r S –2 = 0,40

    • Ионы цинка расположены по схеме ccp, т.е. сульфидные ионы присутствуют в углах и центрах каждой грани куба

    • Ионы цинка занимают тетраэдрическую дырку. Только половина тетраэдрических отверстий занята Zn +2 , так что формула сульфида цинка — ZnS i.е. стехиометрия соединения составляет 1: 1 (только альтернативные тетраэдрические отверстия заняты Zn +2 )

    • Поскольку пустота является тетраэдрической, каждый ион цинка окружен четырьмя ионами сульфида, а каждый ион сульфида окружен тетраэдрически четырьмя ионами цинка. Таким образом, сульфид цинка имеет координацию 4: 4.

    • Для точной подгонки Zn +2 в тетраэдрические отверстия, образованные плотной упаковкой ионов S-2 , отношение Zn +2 / S -2 должно быть равно 0.225. На самом деле это соотношение немного велико (0,40). На элементарную ячейку приходится четыре иона Zn +2 и четыре иона S -2 , как рассчитано ниже:

    Количество S -2 ионов = 8 (в углах) × 1/8 + 6 (в центре граней) × 1/2 = 4

    Кол-во Zn +2 ионов = 4 (внутри тела) × 1 = 4

    • Таким образом, количество единиц ZnS на элементарную ячейку равно 4. Еще несколько примеров ионных твердых веществ, имеющих структуру цинковой обманки, — это CuC, CuBr, CuI, AgI, сульфид бериллия.

    Пример

    Вопрос:

    Если иодид серебра кристаллизуется в структуре цинковой обманки с ионами I , образующими решетку, тогда рассчитайте долю тетраэдрических пустот, занятых ионами Ag + .

    Решение:

    В AgI, если есть ионы nI , будут ионы nAg + .Так как ионы I образуют решетку, количество тетраэдрических пустот = 2n. Поскольку есть ионы nAg + , которые занимают эти пустоты, следовательно, доля тетраэдрических пустот, занятых ионами Ag + = n / 2n = ½ = 50%.


    Структуры Wurtzite

    • Это альтернативная форма, в которой ZnS встречается в природе.

    • Сульфид-ионы имеют расположение HCP, а ионы цинка занимают тетраэдрические пустоты.

    • Только половина чередующихся тетраэдрических пустот занята ионами Zn +2 .

    • Координата № ионов Zn +2 , а также ионов S 2 ионов равно 4. Таким образом, эта структура имеет координацию 4: 4.

    • Количество Zn +2 ионов на элементарную ячейку = 4 (в элементарной ячейке) × 1 + 6 (в центрах краев) × 1/3 = 6

    • №из S 2 ионов на элементарную ячейку = 12 (по углам) × 1/6 + 2 (в центрах граней) × 1/2 + 3 (внутри элементарной ячейки) × 1 = 6

    • Таким образом, на элементарную ячейку приходится 6 формульных единиц.

    Хлорид цезия (CsCl) Структура

    • Кристалл хлорида цезия состоит из равного количества ионов цезия (Cs + ) и хлорида Cl .Радиусы двух ионов (Cs + = 169 пм и Cl = 181 пм) привели к соотношению радиусов r CS + к r Cl как 0,93, что предполагает кубическую форму с центрированным телом. конструкция с кубическим отверстием

    • R CS + до R Cl = 169/181 = 0,93

    • Ионы хлора образуют простую кубическую структуру, а ионы цезия занимают кубические межузельные отверстия.Другими словами, ионы Cl находятся в углах куба, тогда как ионы Cs + находятся в центре куба, или наоборот.

    • Каждый ион Cs + окружен 8 ионами Cl , а каждый ион Cl окружен 8 ионами Cs + . Таким образом, Координационное число каждого иона равно восьми.

    • Для точной подгонки ионов Cs + в кубические пустоты соотношение r CS + / r Cl должно быть равно 0.732. Однако на самом деле соотношение несколько больше (0,93). Поэтому упаковка ионов Cl немного открывается для размещения ионов Cs + .

    • Элементарная ячейка хлорида цезия содержит один ион Cs + и один ион Cl , как рассчитано ниже

    Кол-во Cl ион 8 (по углам) × 1/8 = 1

    Кол-во ионов Cs + ion = 1 (в центре тела) × 1 = 1

    Таким образом, количество единиц CsCl на элементарную ячейку составляет 1

    • Соотношение между радиусом катиона и аниона и длиной ребра куба, r CS до r Cl = a√3 / 2

    Другими распространенными примерами структур этого типа являются CsBr, CsI, TlCl, TlBr

    • Более высокое координационное число в CsCl (8: 8) предполагает, что решетка хлорида цезия более устойчива, чем решетка хлорида натрия, в которой Координационное число составляет 6: 6.На самом деле решетка хлорида цезия оказывается на 1% более стабильной, чем решетка хлорида натрия. Тогда возникает вопрос, почему NaCl и другие подобные соединения не имеют решетки типа CsCl — это связано с их меньшим отношением радиусов. Любая попытка упаковать 8 анионов вокруг относительно небольшого катиона (Li + , Na + , K + , Rb + ) приведет к состоянию, в котором отрицательные ионы будут соприкасаться друг с другом, скорее они приблизятся к положительному положению. ион. Это вызывает нестабильность решетки.

    Ионное соединение типа AB 2


    Флюоритовые структуры

    • Ионы Ca +2 расположены в ccp-порядке, то есть эти ионы занимают все углы и центры каждой грани куба

    • Ионы F занимают все тетраэдрические дырки.

    • Поскольку есть две тетраэдрические дырки для каждого иона Ca +2 и ионы F занимают все тетраэдрические дырки, будет два иона F для каждого иона Ca +2 , таким образом, стехиометрия соединение 1: 2.

    • Каждый ион Ca +2 окружен ионами 8F , а каждый ион F окружен ионами 4Ca +2 . Координационное число иона Ca +2 равно восьми, а иона F — четыре, это называется координацией 8: 4.

    • Каждая элементарная ячейка содержит 4 иона кальция и 8 ионов фтора, как описано ниже.

    Кол-во Ca +2 ионов = 8 (в углах) × 1/8 + 6 (в центрах граней) ´1 / 2

    №ионов F = 8 (внутри тела) × 1 = 8

    Таким образом, количество единиц CaF 2 на элементарную ячейку равно 4.

    • Другие примеры структуры: SrF 2 , BaCl 2 , BaF 2 , PbF 2 , CdF 2 , HgF 2 , CuF 2 , SrCl 2 и т. Д.

    Ионное соединение типа A 2 Тип B


    Антифлюоритная структура

    • Соединение, имеющее формулу A 2 B, представляет собой соединения, имеющие антифлюоритовую структуру

    • Антифлюоритная структура имеет расположение катионов и анионов, противоположное структуре флюорита. Li 2 O имеет антифлюоритную структуру.

    • В кристаллической структуре Li 2 O ионы O -2 составляют кубическую плотноупакованную решетку (ГЦК-структура), а ионы Li + занимают все тетраэдрические пустоты

    • Каждый оксидный ион, O -2 , контактирует с 8 ионами Li + , и каждый ион Li + контактирует с 4 оксидными ионами. Следовательно, Li 2 O имеет координацию 4: 8

    • Примеры — Na 2 O, K 2 O, K 2 S, Na 2 S, Rb 2 O, Rb 2 S


    Структура корунда

    • Общая формула соединений, кристаллизующихся в структуре корунда: A 2 O 3 .

    • Самая плотная упаковка — это упаковка анионов (оксидов) в гексагональной примитивной решетке, а две трети октаэдрических пустот заполнены трехвалентными катионами. Примеры: Fe 2 O 3 , Al 2 O 3 и Cr 2 O 3 .

    Первоскитовая структура

    • Общая формула: ABO 3 . Один из катионов двухвалентен, а другой четырехвалентен.

    • Пример: CaTiO 3 , BaTiO 3 . Двухвалентные ионы присутствуют в примитивной кубической решетке с ионами оксида в центрах всех шести квадратных граней.

    • Четырехвалентный катион находится в центре элементарной ячейки, занимая октаэдрическую пустоту.


    Структура шпинели и обратной шпинели

    • Шпинель — минерал (MgAl 2 O 4 ).Обычно они могут быть представлены как M 2+ M 2 3+ O 4 , где M 2+ присутствует в одной восьмой тетраэдрических пустот в решетке FCC оксидных ионов и M 3 + ионов присутствует в половине октаэдрических пустот. M 2+ обычно представляет собой Mg, Fe, Co, Ni, Zn и Mn; M 3+ обычно представляет собой Al, Fe, Mn, Cr и Rh.

    • Примеры: ZnAl 2 O 4 , Fe 3 O 4 , FeCr 2 O 4 и т. Д.

    • Многие вещества типа M 4+ M 2 2+ O 4 также имеют такую ​​структуру. В обратной шпинели ccp состоит из оксидных ионов, M 2+ находится в одной восьмой тетраэдрических пустот, а M 3+ будет в одной восьмой тетраэдрических пустотах и ​​одной четвертой октаэдрических пустот.

    Кристаллическая структура

    Краткое описание

    Координационный номер

    №атомов на элементарную ячейку

    Примеры

    1.

    Каменная соль (тип NaCl)

    Cl ионы в ГПУ Ионы Na + занимают все октаэдрические пустоты

    Na + = 6 Cl = 6

    4

    Галогениды Li, Na, KI и Rb NH 4 Cl, NH 4 Br, NH 4 I, AgF, AgCl, AgBr, MgO, CaO, TiO, FeO, NiO

    2.

    Цинковая обманка (ZnS — типы)

    S -2 ионов в ЦПУ Zn +2 ионов занимают чередующиеся тетраэдрические пустоты

    Zn +2 = 4 S -2 = 4

    4

    ZnS, BeS, CuCl, CuBr, CuI, AgI, HgS

    3.

    Вюрцит (ZnS — тип)

    S -2 ионы в ГПУ Zn +2 ионы занимают чередующиеся тетраэдрические пустоты

    Zn +2 = 4 S -2 = 4

    4

    ZnS, ZnO, CdS, BeO

    4.

    Хлорид цезия (тип CsCl)

    Cl ионов в ОЦК Cs + ионов в теле куба

    Cs +2 = 8 Cl = 4

    1

    CsCl, CsBr, CsI, CsCN, CaS

    5.

    Флюорит (тип CaF 2 )

    Ca +2 ионов в ccp, F ионов занимают все тетраэдрические пустоты

    Ca +2 = 8 F = 4

    4

    CaF 2 , SrF 2 , BaF 2 , BaCl 2 , SrCl 2 , CdF 2 , HgF 2

    6.

    Антифлюорит (Li 2 O — тип)

    O -2 ионов в ccp, ионы Li + занимают все тетраэдрические позиции

    Li + = 4 O -2 = 8

    4

    K 2 O, Na 2 O, K 2 S, Na 2 S

    Вопрос 1: Отношение радиусов ионов Na + и Cl в структуре каменной соли составляет

    а.0,524

    г. 0,453

    г. 0,562

    г. 0,842

    Вопрос 2: В структуре цинковой обманки r Zn +2 / r S –2

    а. 0,62

    г. 0,40

    г. 0,82

    г. 0,71

    Вопрос 3: Какая из следующих молекул не имеет структуры хлорида цезия?

    а. CSBr

    г. CsI ​​

    г. TlCl

    г.CaF

    Вопрос 4: Элементарная ячейка хлорида цезия содержит один ион Cs + и

    а. один класс

    г. два Класса

    г. три Класса

    г. четыре Класса

    Вопрос 5 : Общая формула соединений, кристаллизующихся в структуре корунда, — .

    а. АО 3

    г. А 2 О

    г. А 2 О 2

    г.А 2 О 3

    1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал Q.5
    а б д а д


    Связанные ресурсы

    Чтобы узнать больше, купите учебные материалы по твердому телу, в том числе учебные заметки, заметки об изменениях, видеолекции, решенные вопросы за предыдущий год и т. Д.Также просмотрите дополнительные учебные материалы по химии здесь.


    Особенности курса

    • 731 Видео-лекции
    • Примечания к редакции
    • Документы за предыдущий год
    • Интеллектуальная карта
    • Учебный план
    • Решения NCERT
    • Обсуждение Форум
    • Тестовая бумага с видео-решением

    .

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о