Учеба картинки для детей: 404 страница не найдена — Для детей!

Содержание

Главная страница

Чтобы мы смогли чуть лучше познакомиться с Вами, расскажите о своих любимых занятиях, о том, как предпочитаете проводи свободное время. ЧОУ «Точка будущего» мы позиционируем как открытый образовательный комплекс: и детский сад, и школс живут в открытом публичном пространстве. Обучающиеся, родители, педагоги, сотрудники, и все, кто проявляет интерес к развитию образовательного комплекса, вместе, шаг за шагом, обогащают среду; каждый вносит свой вклад и оставляет свой след. Сообща мы закладываем и развиваем культуру, традиции всего образовательного комплекса.


Есть ли у вос какое-либо хобби, любимое дело, которым вы регулярно зонимоетесь?

Да Нет Затрудняюсь ответить


Назад Далее →

Нам важно обратить Воше внимание на особенности ЧОУ «Точка будущего». Ознокомьтесь, пожалуйста, с принципами инклюзии. В ЧОУ «Точка будущего» будет создаваться инклюзивная образовательная среда. Что это означает? И как это будет выглядеть? В одном классе/группе будут учиться очень розные дети: дети С ограниченными возможностями здоровья, дети С инвалидностью и дети, не имеющие ограничений, связанных с состоянием здоровья, дети, одаренные в разных областях (наука, спорт, творчество), дети-сироты, дети из неполных семей, дети из полных семей и многие-многие другие. Все они — просто дети. И каждый из них ценен для нос вне ЗовиСимоСти от их способностей и достижений. Каждый из них думает и чувствует по-своему, каждый имеет право но общение, имеет прово быть услышанным. Все дети (как и все мы, взрослые) нуждаются друг в друге, нуждаются в поддержке и дружбе. Все они совершенно разные, к каждому из них необходим свой подход, каждому необходимо уделять время и внимание, поэтому для каждого ребенка совместно с ним самим и с его родителями будет разрабатываться индивидуальная образовательная программа, которая и будет учитывать именно его образовательные потребности. Мы понимаем, что это совсем не просто, однако, мы намерены прилагать все усилия, чтобы сформировать инклюзивную среду, принимающую всех.



Назад Далее →

Работа ЧОУ «Точка будущего» будет организована по модели образовательной организации полного дня. В нашем комплексе эта модель распространяется не только на детский сад, но и на школу. Часто ребенок вне школы не может получить полноценного и качественного дополнительного образования, развития или воспитания из-за рабочей занятости родителей. В ЧОУ «Точка будущего» вся система дополнительного образования во второй половине дня выстраивается с учетом возможностей и интересов детей. Дети не только выполняют домашние задания, но и занимаются в различных кружках и клубах по интересам. Режим строится дифференцированно, с учетом возрастных и физиологических особенностей, в том числе работоспособности.



Назад Далее →

Принятая ЧОУ «Точка будущего» политика в отношении цифровых устройств (ЦУ) учащихся предполагает, что каждый учащийся школы использует ЦУ (электронный планшет) для постоянного доступа к информационной образовательной среде и работы с электронными формами учебников (ЭФУ).

ЭФУ – это особая форма учебника, сохраняющая неразрывную связь со своей печатной формой, обогащенная новыми возможностями. ЭФУ оснащен мультимедийными и интерактивными элементами, что повышает мотивацию к обучению и создает условия для индивидуализации процесса обучения.

Учебные кабинеты школы, игровые детского сада, общественные пространства оснащены мультимедийными средствами отображения информации для повышения эффективности образовательного процесса.

В соответствии с Российским законодательством ЧОУ «Точка будущего» обеспечивает учащихся школы необходимыми для обучения учебниками (в электронной и бумажной форме). Электронные устройства предоставляются в долгосрочную аренду.



Назад Далее →

Благодарим Вос за заполнение анкеты. Мы роды знакомству!

Как Вы уже отметили для себя, некоторые вопросы анкеты отражали специфику деятельности НОУ «Точко будущего». Для нос важно, чтобы все учостники образовательного процесса понимоли и принимали эти основополагающие принципы. Только совместно мы сможем создать необходимые условия, позволяющие нашим детям найти и раскрыть себя, а потом выйти в мир и ответственно роспоряжоться собственной жизнью. Заполнив анкету, Вы создали свой личный кабинет родителя. Следующим Вашим шагом будет заполнение в личном кабинете анкеты о Вашем ребенке, вместе с которым Вы приняли решение подавать заявление на зачисление в ЧОУ «Точка будущего» (если детей несколько, то на каждого заполняется новая анкета). По завершении заполнения анкеты у Вас будет возможность вносить необходимые исправления.


Назад Добавить анкету ребенко →

Укажите образовательную организацию, в которой Ваш ребенок получает образование в настоящее время

Укажите группу/класс, в которую/который Вы будете подавать заявление на 2020-2021 учебный год:

Укажите профиль группы/класса Вашего ребенка на текущий момент:

Назад Далее →

Какой основной иностранный язык ребенок изучает в школе/детском саду:

Изучает ли Ваш ребенок второй иностранный язык? Укажите, какой:

Назад Далее →

Укажите группу здоровья Вашего ребенка

Назад Далее →

Первый раз в ковидный класс. Как в Европе будут учить детей, несмотря на коронавирус

  • Юри Вендик
  • Русская служба Би-би-си

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

В Германии школьники уже сели за парты — в масках и с санитайзером под рукой

Несмотря на новые вспышки коронавируса, школьники многих европейских стран 1 сентября возвращаются в классы. За время весеннего карантина взрослые поняли, что домашнее обучение по интернету — это всё-таки совсем не то, и надо попытаться не загубить учебный год.

Во многих странах старшеклассники как будто снова пойдут в первый класс, когда они весь день, на всех предметах, сидели в одном помещении, а на переменах гуляли под строгим присмотром учителя.

По рекомендации международных экспертов, многие школы постараются держать учеников в «пузырях общения» в их классах или группах по году обучения, что подразумевает учебу в одном помещении и минимум контактов с другими классами.

Кроме того, в школах появились обычные атрибуты эпохи ковида: маски, санитайзеры и градусники на входе.

Вот как начало учебного года в коронавирусные времена выглядит в разных странах Европы — судя по материалам местной прессы и документам министерств и департаментов образования.

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

Самым маленьким можно без масок. Борис Джонсон в одной из начальных школ Англии в июле, когда возобновились занятия в предыдущем учебном году

Британия — маски с 11 лет

Начиная с 1 сентября, в школу пойдут дети в Англии и Уэльсе. В Шотландии и Северной Ирландии учеба уже началась в августе.

«Шансы, что ребенок заболеет ковидом и получит долгосрочные серьезные проблемы именно из-за того, что пошел в школу, крайне малы, — сказал журналистам советник правительства по вопросам здравоохранения профессор Крис Уитти. — А вот свидетельств, что непосещение школы вредит ребенку и может повлиять на его шансы в жизни, масса».

Департамент образования рекомендует, чтобы в средней школе, то есть начиная с тех, кому 11 лет (это в Британии седьмой класс), все носили маски в коридорах и прочих общих помещениях, где трудно соблюдать дистанцию, но вообще право решать, нужны ли маски, отдано самим школам.

Исключение составят только школы в тех регионах, где введен локальный локдаун — там маски на переменах будут обязательны — и для учеников, и для учителей.

На уроках же маски нужны не будут.

Премьер-министр Борис Джонсон, выступая в конце августа в одной из школ, сказал, что требовать надевать маски на уроках было бы глупо: «Нельзя учить с закрытым лицом, и невозможно ждать от школьников, что они будут учиться в масках».

Меры безопасности, конечно, не ограничиваются одними масками: департамент образования рекомендует школам, если есть такая возможность, держать школьников в «пузырях» их класса или годовой группы (то есть, например, проводить уроки по всем предметам для одного класса в одном помещении), расставить побольше флаконов с санитайзером, постоянно дезинфицировать ручки дверей и прочие поверхности, к которым прикасается много людей, а также просит учителей по возможности держать дистанцию друг с другом и с учениками.

Шотландские школьники вернулись в классы уже в августе.

Классы в Шотландии разделены, где возможно, на более мелкие группы. Школы постарались сделать так, чтобы потоки на переменах не пересекались, а в ближайшее время правительство Шотландии собирается, как в Англии, рекомендовать учителям и всем школьникам, кроме самых маленьких, носить маски в коридорах и общих помещениях.

В Северной Ирландии учеба в школах началась на последней неделе августа. Там тоже маски рекомендованы, но не обязательны, а учеников рекомендовано держать в «классных пузырях», то есть чтобы они весь день проводили в одном помещении со своими одноклассниками и не общались с другими классами.

Россия — удаленка по желанию

Большинство российских школьников 1 сентября пойдет в школу почти как обычно, только в этом году из-за вируса не будет торжественных линеек и «первых звонков».

Автор фото, TASS

Подпись к фото,

Дезинфекция перед 1 сентября в московской школе

При этом во многих регионах, включая Москву, часть детей сможет остаться дома: если родители боятся отпускать ребенка в школу, то ему разрешат остаться на «удаленке» и получать задания и отправлять сделанные уроки через интернет.

Российские школьники теперь, в эпоху коронавируса, тоже будут по возможности сидеть в одном классе, а переходить из помещения в помещение будут учителя. Правда, на физкультуру, физику или химию школьникам все-таки придется идти самим: спортзал или лабораторию учитель принести с собой не может.

Кроме того, российским школам велено ввести разное время начала занятий для разных классов, чтобы дети не толпились все разом у входа и в раздевалках.

Родителей же в здание школы в этом году пускать не будут: как сообщает Роспотребнадзор, все родительские собрания планируется проводить в интернете.

Во всех российских школах обязательно будет врач, по крайней мере первое время; всем предписано постоянно дезинфицировать классы, по возможности проводить раздельные перемены; на входе у всех будут измерять температуру.

«Сотрудники школы в обязательном порядке носят маски, которые позволяют предотвратить распространение инфекционных заболеваний. Учителям разрешено снимать маски при соблюдении социальной дистанции, когда они объясняют новый материал у доски», — цитирует «Российская газета» пресс-службу московского департамента образования.

Если же кто-то из школьников заболеет ковидом, то на карантин отправится весь его класс. Так собираются поступать не только в России, но и во всей Европе.

Украина — без первого звонка в красных зонах

Регионам Украины в зависимости от числа заражений присваивается категория: зеленая, желтая, оранжевая или красная, и в «красных зонах» школы 1 сентября не откроются.

Автор фото, EPA

Подпись к фото,

Старшеклассникам и старшеклассницам во многих странах Европы теперь придется прятать красоту и молодость под масками

Если же регион попадет в «красную» категорию уже во время учебного года, то там в школах будет введен двухнедельный карантин, и детей отправят учиться дома.

Если у кого-то из учеников или учителей обнаружат вирус, то на карантин отправят весь класс или всю школу, в зависимости от ситуации.

Вне классов всем в украинских школах, кроме детей в начальной школе, предписано носить маски, но на уроках их надевать не обязательно.

Украинское министерство образования тоже рекомендует по возможности все предметы преподавать одному классу в одном помещении, а также проводить занятия на воздухе.

Ну и антисептики, дезинфекция дверных ручек, проветривание — это уж само собой.

Эстония — «решайте сами»

В Эстонии школы и вообще довольно самостоятельны (в выборе программы и приемов обучения, например), и в борьбе с ковидом министерство образования тоже дает им свободу действий: какие принимать меры безопасности, каждая школа может решать сама.

Министерство образования и минздрав только дают рекомендации: например, советуют (как и в других странах), по возможности разводить учеников в пространстве и времени, то есть держать один класс в течение дня в одном помещении, ввести смены и так далее.

Вообще же все учебные заведения в Эстонии 1 сентября открываются как обычно, но власти рекомендуют им быть готовыми в случае новой серьезной вспышки (которой в Эстонии пока нет) снова, как весной, перейти на заочную учебу

Латвия — один день на удаленке

В Латвии, где эпидемиологическая обстановка пока тоже выглядит неплохо, школы открываются 1 сентября как обычно и даже смогут сами решать, проводить ли церемонии «первого звонка».

Но на случай новой вспышки министерство образования составило три плана работы, A, B и C — от почти полностью очного обучения до полного перехода на удаленку.

В остальном министерство дает латвийским школам примерно те же рекомендации, что и в других странах: разделение потоков, дезинфекция, занятия на воздухе. Только маски носить не обязательно, а кроме того, минобр предлагает часть времени — например, один день в неделю — учить школьников удаленно, причем эти дни должны быть у разных классов разными, чтобы в школе одновременно присутствовало поменьше детей.

Германия — открыться и закрыться

В Германии нет единого «праздника знаний» — там учебный год в школах начался не 1 сентября, а в августе, причем в разных землях — в разные дни.

Автор фото, EPA

Подпись к фото,

В немецкой земле Северный Рейн-Вестфалия школьникам велено ходить в масках

И уже тысячам немецких школьников, как сообщает местная пресса, снова пришлось отправиться на карантин: число заражений в Германии, как и практически во всей Европе, растет, и в школах тоже обнаруживаются новые носители вируса.

Рекомендации школам, как защищаться от коронавируса, в каждой немецкой земле — тоже свои, и каждая школа сама решает, каким из них следовать. Хотя меры, конечно, во многом совпадают: маски, дезинфекция, проветривание, уменьшенные классы-группы и разделение потоков.

Франция — мыть руки по десять раз на дню

Во Франции, где число заражений тоже снова быстро растет, либеральничать не стали и ввели строгие обязательные правила для всех.

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

Во Франции не стали оставлять вопрос о масках на усмотрение регионов и школ, а предписали носить их всем, от малышей до старшеклассников

Все ученики колледжей и лицеев, то есть средних (с 11 лет) и старших классов, а также учителя, должны носить маски.

Все школьники и учителя обязаны мыть или дезинфицировать руки минимум несколько раз в день: перед входом в школу, перед едой, до и после каждой перемены, после туалета и дома после школы.

Кроме того, школьникам и учителям рекомендовано чихать всегда в одноразовые салфетки (а школам — обеспечить запас салфеток и урны), не обниматься и не здороваться за руку при встрече, и держать дистанцию в один метр там, где это возможно.

Если весной, когда французские школы снова открылись после первой волны коронавируса, родители могли свободно решать, отправлять ли ребенка в школу, то теперь очная учеба сделана по умолчанию обязательной, а если кто-то хочет все-таки оставить ребенка дома, то должен подать прошение местным властям.

Испания — маски на малышах и пятикратное омовение рук

В Испании — самая тяжелая обстановка во всей Европе. Число новых обнаруженных заражений коронавирусом за две недели в августе там составило 145 человек на 100 тысяч населения (во Франции — 51, в Британии — 21, в Германии — 16, в Эстонии — 9, в Латвии — 2,7).

Автор фото, Reuters

Подпись к фото,

«Учебный год должен начаться как обычно», — сказал испанский премьер Педро Санчес, и его правительство договорилось с регионами об открытии школ в этих очень необычных условиях

Однако число тяжелых больных и смертей в Испании остается сравнительно низким, и школы в стране решено открыть — только не 1-го, а 4-го сентября.

«Учебный год должен начаться как обычно», — сказал премьер-министр Педро Санчес в конце августа, незадолго до совещания его правительства с властями всех регионов Испании, на котором и было решено открыть школы.

При этом всем ученикам, начиная с шестилетнего возраста, предписано носить маски, мыть руки не меньше пяти раз в день и стараться по возможности соблюдать дистанцию в полтора метра.

На входе в школу будут измерять температуру; поверхности предписано регулярно дезинфицировать, а помещения — проветривать.

Если у кого-то в испанской школе обнаружится вирус, то на карантин отправится весь класс вместе с учителями, а если заражений окажется много — по домам отправят всю школу.

Школы в Англии — обучение в школах Великобритании c IQ Consultancy

По национальному составу студентов

Помимо обычных школ, где британские и международные студенты учатся вместе, есть так называемые International Schools, которые специализируются на обучении иностранных студентов. В их программе предусмотрены дополнительные занятия по английскому языку, больше времени выделяется на адаптацию к новой системе образования, культуре и стране. Международные школы могут готовить студентов к обучению в старших классах — например, как The Mount, Mill Hill International и Sherborne International School. 

По полу учеников

Есть школы для девочек, для мальчиков, совместные и ромбовидные (diamond schools), где дети до 11 лет обучаются вместе, в период с 11 до 16 лет — отдельно, а в старших классах снова объединяются.

По программе

Некоторые школы предлагают только программу старших классов. Такие школы фокусируются на подготовке студентов к поступлению в вуз. Их называют Six Form College или Preparatory School. С детьми занимаются карьерные консультанты и репетиторы, для старшеклассников, которые планируют поступать в топовые вузы, разработаны специальные программы. Например, все выпускники Cardiff Sixth Form College поступают в топ-30 университетов Великобритании, 20% из них — в Oxbridge. 

По уровню отбора

Школы бывают селективные и неселективные. Первые — из всех заявок отбирают лучших студентов. Чтобы поступить в такие школы, нужно сдать вступительные экзамены, пройти несколько интервью, свободно владеть английским. Как правило, это школы с высоким рейтингом. В неселективные школы принимают учеников с разным уровнем успеваемости, вступительные требования в них гораздо ниже.   

По рейтингу

Главными авторами рейтингов британских школ являются такие издания, как The Times и The Telegraph, а также Министерство образования страны. Основной критерий для оценки школ — результаты экзаменов A-Level, GCSE, IB или других, в зависимости от программы, по которой обучаются студенты. Также могут учитываться другие показатели — например, карьера выпускников, техническое оснащение, количество предметов, уровень преподавателей и другие.

Учащиеся гимназии в Казани вернулись к учебе в соседней школе :: Общество :: РБК

Фото: Егор Алеев / ТАСС

Ученики выпускных классов казанской гимназии №175, где 11 мая при стрельбе погибли девять человек, вернулись к учебе в очном формате в других учебных заведениях. Об этом РБК сообщили в пресс-службе министерства образования Татарстана

Ранее мэрия Казани сообщила, что старшеклассники школы №175 продолжат обучение в соседних школах №171 и №174 на время ремонта и следствия. Остальные гимназисты перейдут на дистанционный режим обучения.

В гимназии №175 уточнили, что с 17 мая ученики девятых и одиннадцатых классов завершат учебный год очно в соседней 174-й школе, а первоклассники — в 171-й школе. «Школьникам выделяются отдельные кабинеты, учить их будут наши педагоги», — говорится в сообщении школы в Instagram.

В принявшей учеников казанской гимназии № 175 школе усилили охрану

По словам корреспондента «РИА Новости», утром 17 мая на территорию школы №174 посторонних не пускают. Детей у входа встречают представители администрации учебного заведения. На территории также дежурят сотрудники полиции и Росгвардии.

История образования: от первых школ Руси до советских

В разное время в отечественных школах преподавали уроки грамоты и черчения, физики и логики, астрономии и греческого. Занятия вели сначала духовные лица, а позже — учителя-предметники. Портал «Культура.РФ» рассказывает, как менялась система образования в России на протяжении десяти веков.

Первые школы

Николай Богданов-Бельский. Вдохновение (фрагмент). 1910. Частное собрание

Иван Владимиров. На уроке грамоты у дьячка (фрагмент). 1913. Частное собрание

Николай Богданов-Бельский. Сочинение (фрагмент). 1903. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

«Прежде славяне, когда были язычниками, не имели письмен, но [считали] и гадали с помощью черт и резов», — сообщалось в болгарском трактате начала X века «О письменах».

После крещения Руси в 988 году перед государством встала задача «привить» новую религию, а для этого было необходимо научить население грамоте. Появилась славянская азбука — ее создали специально для перевода церковных текстов греки Кирилл и Мефодий. В Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале, Курске открылись первые школы. Ученые установили, что понадобилось от 50 до 100 лет, чтобы письменность широко распространилась среди знати, духовенства, отдельных купцов и ремесленников.

Хотите узнать подробнее о берестяных грамотах? Смотрите лекцию

В XX веке в Новгороде во время раскопок нашли более тысячи берестяных грамот. Среди них — грамоты и рисунки Онфима, мальчика шести-семи лет, жившего в XIII веке. Свои упражнения, как полагают исследователи, ребенок потерял. Скорее всего Онфим переходил с письма на восковой дощечке к письму на бересте. Сначала ученики выписывали полную азбуку, после — слоги, а затем копировали фрагменты из Псалтири и деловые формулы вроде «Взыскать с Дмитра должки», «Поклон от Онфима к Даниле».

По сообщению историка Василия Татищева, князь Роман Смоленский открыл в Смоленске несколько школ. В них изучали греческий и латинский языки. В Суздальском княжестве образованием занимался князь Константин.

В Суздальском княжестве князь Константин (сын Всеволода III) собрал библиотеку из греческих и славянских книг, заказал переводы с греческого на русский и завещал — в 1218 году — свой дом во Владимире и часть доходов от имения школе, в которой должны были обучать греческому языку.

Учение в допетровской Руси

Николай Богданов-Бельский. Будущий инок (фрагмент). 1889. Латвийский Национальный художественный музей, Рига

Николай Богданов-Бельский. Воскресное чтение в сельской школе (фрагмент). 1895. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Николай Богданов-Бельский. У дверей школы (фрагмент). 1897. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

О системе образования в Московском государстве можно узнать из «Азбуковников» — сборников с учебными пособиями и школьными правилами. В XVII веке училища для мальчиков 8–12 лет держали духовные лица. Обучение шло неспешно: зубрили азбуку, потом начинали читать Часослов, Псалтирь, Деяния апостолов и Евангелие, затем переходили к письму.

В старших классах осваивали «семь свободных художеств»: грамматику, диалектику, риторику, церковное пение, арифметику, землемерие, включавшее сведения по геометрии и географии, и звездознание, то есть астрономию. Из иностранных языков в почете были лишь латынь и греческий — их преподавали будущим церковным служителям, чиновникам и дипломатам.

Старшие дети царя Алексея Михайловича под руководством поэта и богослова Симеона Полоцкого изучали латинский, греческий и польский языки, музыку. Но образованию младшего сына — будущего Петра I — не уделялось должного внимания. К этому времени Алексей Михайлович скончался, и ребенок от второго брака вместе с матерью оказался в опале.

Петр начал учиться письму, кажется, в начале 1680 года и никогда не умел писать порядочным почерком. Зотов (бывший канцелярский служащий Иван Зотов, приставленный к царевичу. — Прим. ред.) как пособие при обучении употреблял иллюстрации, привозимые в Москву из-за границы, ознакомил Петра с событиями русской истории.

Пользоваться привезенной из-за границы астролябией (старейший астрономический инструмент. — Прим. ред.) Петра научил голландец Тиммерман. Другой голландец из Немецкой слободы по фамилии Карштен-Брант учил любознательного юношу лавировать на боте и управлять парусами.

Школы при Петре I

Николай Богданов-Бельский. Ученицы (фрагмент). 1901. Саратовский государственный художественный музей имени А.Н. Радищева, Саратов

Алексей Стрелковский. Сельская школа (фрагмент).1872. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Алексей Венецианов. Портрет Кирилла Ивановича Головачевского, инспектора Академии художеств, с тремя воспитанниками (фрагмент). 1911. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Петр I понимал необходимость профессионального образования. Поэтому в 1701 году в Москве по его указу открыли Школу математических и навигацких наук. Учились в ней юноши разных сословий в возрасте от 12 до 20 лет. После освоения грамоты, арифметики, геометрии и тригонометрии ученики низкого происхождения, как правило, поступали на службу, а отпрыски знатных фамилий переходили в «верхнюю школу», где изучали немецкий язык, астрономию, географию, навигацию, фортификацию.

А какие правила были в светском обществе петровской эпохи? Читайте по ссылке

В это же время появились учебные заведения, выпускавшие рабочих-металлургов, медиков, канцелярских служащих, инженеров, химиков, артиллеристов, переводчиков. В 1714 году появились начальные цифирные школы — упор в них делали на арифметику и геометрию.

Для «губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от 10 до 15 лет» была введена учебная повинность. Она вызвала недовольство родителей, поскольку купцы и ремесленники традиционно учили наследников грамоте сами, одновременно с этим обучали и торговле. Из-за этого купцы не могли своевременно передать семейное дело детям. Церковнослужители же отдавали своих отпрысков в религиозные архиерейские школы — они открылись во всех епархиях в 1721 году.

Одним из последних детищ Петра стала Академия наук. Ее император учредил в 1724 году. Однако работу она начала уже после смерти императора — в конце 1725 года. В состав академии входили гимназия и университет.

Универзитет есть собрание ученых людей, которые наукам высоким, яко феологии и юрис пруденции (прав искусству), медицины, филозофии, сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают.

Реформа образования Екатерины II

Василий Перов. Приезд институтки к слепому отцу (фрагмент). 1870. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Екатерина Хилкова. Внутренний вид женского отделения Петербургской рисовальной школы для вольноприходящих (фрагмент). 1855. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

Карл Лемох. Гимназистка (фрагмент). 1885. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Первое учебное заведение для девушек было открыто во время царствования Екатерины II. В 1764 году императрица учредила Воспитательное общество благородных девиц. В историю оно вошло как Смольный институт. Институт просуществовал до 1917 года.

Предметами обучения в первом возрасте (6–9 лет) были: Закон Божий, русский и иностранные языки (чтение и письмо), арифметика, рисование, рукоделье и танцы. Ко второму возрасту (9–12 лет) прибавлялись история и география… В третьем возрасте (12–15 лет) вводились словесные науки, состоявшие в чтении исторических и нравоучительных книг. Затем следовала еще: опытная физика, архитектура, скульптура, токарное искусство и геральдика. Домашнему хозяйству обучали уже на практике… Курс последнего возраста (15–18 лет) состоял в повторении всего пройденного, причем особое внимание обращалось на Закон Божий.

Женское образование значительно отличалось от мужского. Основанный еще в 1732 году Шляхетский сухопутный кадетский корпус при Екатерине II получил новый устав. В корпусе учились с пятилетнего возраста до 21 года. Юноши осваивали «полезные» науки (физику, воинское искусство, тактику, химию, артиллерийское дело), «нужные гражданскому званию» (всенародное, государственное и естественное право, нравоучение, государственную экономию), прочие науки (логику, математику, механику, красноречие, географию, историю) и «художества» (рисование, танцы, фехтование, архитектуру и другие). Эта программа была разработана под влиянием идей французского Просвещения.

А еще узнайте, как отмечали праздники в институтах благородных девиц

В 1786 году приняли Устав народным училищам в Российской империи. Появились малые училища с двумя классами начального образования, а в крупных городах — средние училища с тремя классами, а также главные с пятилетним обучением (последний, четвертый класс длился два года). В главных народных училищах изучали арифметику и геометрию, физику и механику, естественную историю и архитектуру с черчением планов, географию и историю, а также факультативно латинский и действующие европейские языки. Выпускники главных училищ могли сдать экзамен на звание учителя.

Образование в XIX веке

Алексей Корин. Опять провалился (фрагмент). 1891. Калужский областной художественный музей, Калуга

Эмилия Шанкс. Новенькая в школе (фрагмент). 1892. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Николай Богданов-Бельский. Приготовление уроков (фрагмент). 1900-е. Новокузнецкий художественный музей, Новокузнецк

В 1802 году император Александр I учредил Министерство народного просвещения. Его основными принципами были бессословность (за исключением крепостных) и бесплатность начального образования, а также преемственность учебных программ. В 1804 году при церковных приходах стали открывать начальные школы, куда ходили в основном крестьянские дети. С 1803 года главные народные училища стали преобразовывать в гимназии (первая женская гимназия открылась через 55 лет, в 1858 году, в Петербурге). Постепенно в программу вводили новые предметы: мифологию, статистику, философию, психологию, коммерческие науки, естественную историю, иностранные языки. В гимназиях делали упор на классическое образование — в приоритете были гуманитарные науки.

В 1811 году состоялся первый набор в Императорский Царскосельский лицей. За шесть лет мальчикам из знатных семей давались энциклопедические знания. Особое внимание уделялось отечественной истории и «российскому языку», который в гимназиях того времени практически не изучали. Однокурсник Пушкина государственный деятель, историк Модест Корф писал:

…До самого конца для всех продолжался какой-то общий курс, полугимназический и полууниверситетский, обо всем на свете: математика с дифференциалами и интегралами, астрономия в широком размере, церковная история, даже высшее богословие — все это занимало у нас столько же, иногда и более времени, нежели правоведение и другие науки политические.

Все население империи получило доступ к образованию лишь после отмены крепостного права и учреждения в 1864 году земств — выборных органов местного самоуправления. В земских школах учились три года, а с начала XX века — четыре. Там изучали чистописание, арифметику, Закон Божий, церковное пение. В школы принимались мальчики и девочки с восьми лет. В XIX веке продолжали работать и церковно-приходские школы.

Советская школа

Федор Решетников. Прибыл на каникулы (фрагмент). 1948. Государственная Третьяковская галерея, Москва

Виктор Цветков. Нерешенная задача (фрагмент). 1969. Частное собрание

Иван Козлов. Вход для первоклассников (фрагмент). 1950. Частное собрание

Знакомьтесь с историей старых школ, рассматривайте картины со школьниками и читайте рассказы о писателях-учителях в нашем спецпроекте

После Октябрьской революции 1917 года нужны были квалифицированные рабочие, поэтому в стране стали открываться трудовые школы.

1920-е годы прошли под знаком экспериментов. Отменили домашние задания, уроки истории заменили политграмотой и обществоведением. На местах пытались ввести американскую модель: дети могли сами выбирать предметы и сдавать по ним проекты. Такое обучение приближало учеников к практике.

Однако в 1927 году правительство обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Больше всего учебных часов отводилось на уроки математики, русского и родного языка, обязательными стали Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд.

О школе 1930-х годов вспоминал философ Александр Зиновьев:

Школа, в которой я проучился с 1933 по 1939 год, была построена в 1930 году и считалась новой. Она не была исключением в то время. Но таких школ было еще немного. Она не была привилегированной. Но вместе с тем она была одной из лучших школ в стране.
Приобщение к культуре на первых порах происходило для меня также через школу. Это упоминавшиеся выше экскурсии, различного рода кружки, коллективные походы в музеи, в кино и в театры. В нашей школе был драматический кружок. У нас были даже уроки музыки. Учитель, заметив, что у меня не было ни голоса, ни слуха, но что я что-то постоянно рисовал, предложил мне «рисовать музыку», то есть изображать в рисунках то, как я воспринимал музыку.

В это время ввели обязательное сначала четырехлетнее, а затем семилетнее обучение для детей 8–10 лет. В 1943 году в школу начали брать с семи лет. В послевоенное время появилась школьная форма, в программу добавили уроки логики, психологии, латыни, вернулись к раздельному обучению мальчиков и девочек. Но после смерти Сталина «гимназические» веяния убрали. В эпоху холодной войны появился новый предмет — начальная военная подготовка, которая оставалась в программе до конца 1980-х.

Автор: Екатерина Гудкова

Приколы про дистанционное обучение — лучшие шутки, картинки и фото

С 1 сентября в Украине традиционно стартовал учебный год, который в некоторых регионах страны начался в режиме дистанционного обучения из-за пандемии коронавируса COVID-19.

В частности, речь идет городах, поселках и селах, которые попали в «красную» зону карантина.

Несмотря на то, что учителя и Минобразования стараются, как могут, организовать дистанционное обучение, на котором школьники уже находились в конце весны-начале лета 2020 года, оно продолжает оставаться любимым поводом для шуток в интернете.

Пользователи шутят об учителях, которые плохо разбираются в современной технике, а также о детях, который шалят во время онлайн-уроков или даже засыпают.

Родители же тоже не остаются в стороне и предлагают учителям сдать деньги на новые окна и шторы для онлайн-класса.

OBOZREVATEL предлагает своим читателям лучшие приколы о дистанционном обучении.

Шутка про 1 сентября

Прикол про дистанционное обучение

1 сентября – праздник для родителей

Шутка про День знаний: дети поменялись масками

Дети уверены, что онлайн-учеба – это те же каникулы

Родители предлагают администрации школы сдать денег на ремонт

Шутка об учителях, которые не разбираются в современных технологиях

Как списывать во время уроков онлайн

Прикол про режим карантина в школах

Прикол о современных технологиях и учителях в Украине

Прикол с котом об учениках, которые спят на онлайн-уроках

Родителей просят сдать деньги на окна в браузерах

1 сентября – стресс даже для учителей

Шутка про учителей и донаты

Прикол про онлайн-обучение в 2020 году

Физрук и трудовик во время онлайн-совещания

Прикол про фейки в WhatsApp

Прикол о пожилых учителях и онлайн-уроках

Мэм о детях, которые обменялись масками во время карантина в школе

Дети идут в школу во время карантина. Карикатура

Приколы про учителей и онлайн-уроки в Zoom

Приколы про дистанционное обучение и неправильные ответы

Дети оказались на карантине с отцом – директором школы

Школьник пришел в школу без маски

О том, как в Украине празднуют День знаний на карантине, читайте в хронике OBOZREVATEL за 1 сентября.

В материале использованы приколы с сайтов Maximum.fm, mixnews.lv, konivjab.net, а также картинки из соцсетей.

Жми! Подписывайся! Читай только лучшее!

— Институт развития образования

— Институт развития образования

Новости


Конкурс ИРО к юбилею Достоевского превратился в заочный семинар

Не только состязанием, но и своеобразным заочным семинаром стал конкурс методических разработок, который провела в мае-июне кафедра филологического образования ИРО. Участники конкурса, посвященного 200-летнему юбилею Федора Достоевского, представили целый ряд идей, связанные с преподаванием творчества русского классика в школе.ПОДРОБНЕЕ >>>

ИРО Свердловской области исследовал и оценил готовность 56 муниципалитетов региона к реализации программ воспитания

К реализации рабочих программ воспитания, которая начнется 1 сентября, полностью готовы образовательные организации (ОО) в Каменске-Уральском, Нижнем Тагиле и Сосьве. Ненамного им уступают коллеги в Новоуральске, Лесном, Североуральске, Пышме, Верхней Туре, Алапаевске, Горноуральске, Кушве и ЗАТО Уральский.ПОДРОБНЕЕ >>>

Участникам конференции по оценке качества образования представили первые данные об итогах ГИА-21

Самыми сложными предметами для российских школьников остаются химия и биология. По предварительным данным о результатах ЕГЭ-2021, почти каждый пятый выпускник, сдававший экзамен по этим предметам, не преодолел минимального порога. В то же время 543 человека – это самый высокий результат для естественнонаучных предметов — получили по химии 100 баллов . А самый высокий средний балл выпускники показали на ЕГЭ по русскому языку, литературе и географии.ПОДРОБНЕЕ >>>

Журналистов в Свердловской области начинают растить с детского сада

Дети Свердловской области приобретают навыки журналистской работы уже с детского сада. Во всяком случае, екатеринбургского детского сада № 422 «Лорик», где обучение этим навыкам используют как технологию воспитания и развития. В частности, умение брать интервью помогает ненавязчиво вводить детей в общение со сверстниками и взрослыми. И знания норм речевого общения, полученные при этом, дети затем используют в реальных жизненных ситуациях.ПОДРОБНЕЕ >>>

ИРО откроет доступ к пакету онлайн-курсов, предоставленных партнерами

Доступ к новому пакету образовательных онлайн-курсов откроет в ближайшее время ИРО Свердловской области. Эти курсы разработали несколько производственных предприятий и некоммерческих организаций.  Право на такой открытый доступ предоставляют пять соглашений, которые Институт заключил сегодня, 29 июня, в рамках форума «Педагоги России».ПОДРОБНЕЕ >>>

В ИРО Свердловской области разработан для школьников новый электронный курс по географии

Разработку нового электронного курса дистанционного обучения (ЭКДО) по географии завершил Институт развития Свердловской области. Теперь таких курсов два. Первый, представляющий географическое пространство Российской Федерации, ее природу и население, адресован восьмиклассникам. Второй, где идет речь о географии мировой, экономической и политической, предназначен для 9-11 классов. Недавно его утвердил Научно-методический совет ИРО.ПОДРОБНЕЕ >>>

В областном конкурсе «Воспитать человека» победила учитель из Нижнего Тагила

Победителя и призеров областного конкурса «Воспитать человека – 2021» назвало 25 мая жюри этого состязания педагогов. Первое место в финале заняла учитель французского языка, классный руководитель нижнетагильской гимназии № 18 Елена Олькова. Диплом II степени вручен музыкальному руководителю ирбитского детского сада № 8 Сажиде Ромазановой. Диплом III степени – учителю русского языка и литературы, классному руководителю Новоуральской гимназии Галине Девятайкиной.ПОДРОБНЕЕ >>>

ИРО Свердловской области представил опыт разработки своих программ на всероссийском вебинаре

Число программ дополнительного профессионального педагогического образования (ДППО), разработанных Институтом развития образования Свердловской области и получивших одобрение федеральных экспертов, достигло двенадцати. Как отметила Академия Минпросвещения РФ, ведущая специальный федеральный реестр, Свердловская область наряду с Санкт-Петербургом и Татарстаном занимает лидирующие позиции по числу программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Об опыте подготовки таких программ, публикуемых на Едином федеральном портале ДППО, сегодня, 19 мая, представители ИРО рассказали коллегам на всероссийском вебинаре «Академическая мастерская».ПОДРОБНЕЕ >>>

Распространение знаний о духовной культуре интересует всех – от ученых до блогеров

От смысла человеческой жизни до современных компьютерных игр и видео в интернете – настолько обширным оказалось тематическое поле научно-практической конференции (НПК) «Религия, образование, наука: модели и направления взаимодействия», которая прошла 13-14 мая в Екатеринбурге. Ее организаторами стали Уральский федеральный университет и Институт развития образования (ИРО) Свердловской области.ПОДРОБНЕЕ >>>

Ученые и практики ищут модели взаимодействия религии, образования и науки

Путь от противостояния к сотрудничеству различных форм познания мира продолжают искать участники крупной научно-практической конференции с международным участием, которая проходит 13-14 мая в Екатеринбурге. Организаторами НПК «Религия, образование, наука: модели и направления взаимодействия» стали Уральский федеральный университет и Институт развития образования Свердловской области.ПОДРОБНЕЕ >>>

Школьники из Свердловской области вновь стали победителями и призерами всероссийских состязаний по литературе

В Москве проведут День Победы трое финалистов Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» от Свердловской области. Шестиклассница школы № 99 из Екатеринбурга Анастасия Гребенщикова, без пяти минут выпускница кушвинской школы № 6 Ольга Тюлькина и восьмиклассница школы № 71 из города Лесной Виктория Осташова, ставшая призером, примут участие в торжественной церемонии награждения, которая пройдет в Музее Победы на Поклонной горе. Организатором регионального этапа конкурса по традиции выступил Институт развития образования Свердловской областиПОДРОБНЕЕ >>>

Уральские управленцы образования стали победителями и призерами чемпионата в Вологде

С двумя объемными тяжелыми коробками возвращаются сегодня, 22 апреля, в Екатеринбург уральские управленцы образования – финалисты IV открытого чемпионата Вологодской области по решению управленческих кейсов. В этих коробках – принтеры, врученные за победу сразу в двух номинациях чемпионата. Кроме того, еще одна из пяти уральских команд, летавших в Вологду на состязание, заняла третье место. Готовиться участникам помогали руководители Института развития образования (ИРО) Свердловской области.ПОДРОБНЕЕ >>>

Стажировки «Образовательного тура»: надо чаще встречаться

Продолжения захотелось организаторам и участникам стажировок, которые прошли 13-15 апреля в Первоуральске и Лесном в рамках проекта Института развития образования «Образовательный тур». В частности, по итогам первой высокую оценку получил опыт преподавания математики в физико-математическом классе первоуральской школы № 32, который представила ее учитель Наталья Соломатова. И сразу последовали вопросы: можно ли пригласить ее в наш муниципалитет, чтобы другие педагоги тоже смогли освоить этот опыт и авторские методики?ПОДРОБНЕЕ >>>

Памяти Михаила Львовича Вайнштейна

Коллектив кафедры профессионального образования ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» помнит и чтит память Михаила Львовича Вайнштейна, ветерана Института, нашего коллеги и друга, Заслуженного учителя профессионально-технического образования РСФСР, член-корреспондента Академии профессионального образования, кандидата педагогических наук.ПОДРОБНЕЕ >>>

Анонсы


Персонализированное образование: теория и практика

Центр развития результативного образования (ЦРРО), Университет 2035, Институт развития дуального образования (ИРДО), Точка кипения Екатеринбурга информируют о проведении научно-практической конференции «Персонализированное образование: теория и практика», которая состоится 20 — 22 апреля 2021 г. ПОДРОБНЕЕ >>>

О форуме «От результатов школы к результатам России»

Простое товарищество «Содружество школ личностно-ориентированного образования РФ» в партнерстве с Институтом развития образования Академии ссоциального управления Мск. обл., Институтом развития образования Бурятского государственного университета, Межрегиональным общественным движением «Исследователь», Университетской гимназией МГУ им. М.В. Ломоносова проводит 26-27.03. 2021 г. в онлайн формате третий всероссийский форум «От результатов школы к результатам России.»ПОДРОБНЕЕ >>>

Календарь



Время выполнения php скрипта: 0.0371 секунд

Бесплатные изображения, картинки и лицензионные изображения для детей

  • Изучение

  • Домашнее задание

  • Дети на работе 3

  • Дети и бабочка

  • Дети на работе 4

  • Домашнее задание

  • Дети на работе 1

  • студент в галерее

  • статуя для чтения

  • Дорогой Санта, возможно

  • Библиотека

  • Флавия и Чико 2

  • Давайте играть в бинго! 1

  • дошкольные занятия 3

  • Выпускная серия 13

  • Учебный класс

  • Давайте играть в бинго! 96

  • Блики

  • намибийские студенты

  • дошкольные практические занятия

  • собрание команды

  • Сафранболу

  • День матери

  • чип крупным планом

  • Марио Поттер

  • Выставлять напоказ их, топать их

  • Скрипач

  • Улыбки 2

  • Старая школа

  • школа

  • дошкольное времяпрепровождение

  • намибийский школьник

  • счастливая дошкольница 3

  • паника саввы

  • Китай 17

  • дошкольные занятия 2

  • Мэри Рейган 4

  • Готов к скольжению

  • Прогулочные улицы

  • Сортировка зерна

  • Индийская девушка

  • Наблюдая со стороны

  • Звездный Ученик

  • женщина в гамаке

  • дошкольница учится 4

  • Жизнь в Роатане, Гондурас 2

  • Стат

  • Бензопила 4

  • старшая школа

  • класс заполнен скучающими учениками

  • девушка природы

  • Время для семьи

  • Работающий

  • ребенок в купальнике

  • банда детей

  • почти 1 2

  • Молодежь 2

  • Что готовится

  • Кристина

  • Автопортрет

  • Walk-A-Thon по правам человека 1

  • рыбаки 5

  • Шахматы 10

  • Турция

  • Текстуры 3

  • Каспер 2

  • Детский центр

  • я сам и фотошоп

  • Разное 2 2

  • В школе 1

  • Кенийская девушка

  • беда

  • летние девушки

  • Армия

  • Маленькая Лейла

  • обида 1

  • мальчик танцует

  • Нечто реальное

  • счастливая девушка

  • Абстрактные синие фотографии.Набирать номер

  • В суп

  • В суп

  • Играть

  • Игрушки

  • Несосредоточенный

  • Изабель

  • Рециркулировать

  • Дети в Кении

  • девочка

  • Маленький рост

  • бесплатных обучающих картинок для детей, скачать бесплатные обучающие картинки для детей png, бесплатные картинки в библиотеке клипартов

    этап проб и ошибок

    обращая внимание клипарт

    специальное образование в великобритании

    дети играют клипарт

    buddy reading клипарт

    праздник клипарт

    студентов картинки

    клипарт детский сад

    миссий клипарт

    равенства и разнообразия детей

    дети держатся за руки клипарт

    обучающихся детей

    счастливый учитель клипарт

    одаренных учеников клипарт

    написать клипарт

    клипарт дети

    семья и друзья клипарт

    детские книги клипарт черно-белые

    увлекательные рабочие листы для чтения в средней школе

    воскресный школьный учитель картинки

    детская книга клипарт

    семей иммигрантов картинки

    характер процесса чтения

    факторов риска дислексии

    журналов с детьми в них

    дети учатся клипарт

    лютер кинг-младший картинки

    abc клипарт

    чтение клипарт

    дошкольных картинок

    Капитолий Техаса

    детей в сердце

    анимированных картинки из книг

    организация клипарт

    клипарт дошкольная математика

    уход за детьми

    school fun клипарт

    картинки

    мультфильм

    ребенок в психологии

    добрые люди клипарт

    математика прозрачный фон клипарт

    детей вместе читают книги

    вопросов для детей

    школьный автобус мультяшный

    концептуальная карта для детей

    картинки

    этап проб и ошибок

    детская игрушка-гитара из дерева

    куст помидора

    обучение преподаванию

    мультфильм

    логотип аккредитации naeyc

    мультфильм

    изучающих английский язык

    знак

    мультфильм

    черный мальчик читает книгу

    плавание картинки

    Фрукты

    Почему детям нужно смотреть на картинки, когда они учатся читать

    Мне часто задают вопросы о поддержке детей, когда они учатся читать.Меня всегда восхищал этот процесс, и я получил замечательное образование, посвященное ранней грамотности. Мне также повезло быть вовлеченным, так как многие дети научились читать.

    Следите за доской Pinterest от Fun-A-Day по ГРАФИКАМ?

    Один из наиболее частых вопросов / комментариев, которые я получаю, касается картинок у детей раннего возраста.

    • «Действительно ли мой ребенок читает, если смотрит на картинки?»
    • «Должен ли я закрывать картинки в книжках моего ребенка?»
    • «Разве картинки не смущают моего ребенка?»

    Эти вопросы задают как родители, так и педагоги, обычно потому, что они знают, как я люблю обсуждать раннюю грамотность.Мне нравится, что родители так вовлечены в процесс обучения своих детей чтению, и мне нравится, что они достаточно уважают мое мнение, чтобы спрашивать. Я также знаю, что в Интернете много дезинформации, и всегда рад помочь! Итак, вкратце, вот мой ответ:

    позвольте детям смотреть на картинки, пока они учатся читать

    Пусть дети смотрят картинки, пока они учатся читать! Дети дошкольного и младшего школьного возраста нуждаются в картинках в своих первых читателях.

    Иллюстрации рисуют детей в книгу.Когда дети впервые сидят на коленях у родителей и слушают рассказ, они сосредотачиваются именно на картинках. Картинки помогают детям понять, о чем книга. Понимание того, о чем книга, закладывает основу для таких вопросов, как: «Имеет ли смысл то, что я читаю?»

    У ребенка из детского сада в руках простая читалка, и в тексте написано: «Я вижу свинью». Он знает первые четыре слова, но не может расшифровать слово «свинья», потому что звук G не закреплен в его сознании.Он читает: «Я вижу. . . », Затем просматривает слово« свинья »и говорит« п… я… ». Проверка фотографии на этом этапе поможет ему понять, что это слово — «свинья». Если бы он прочитал предложение как «Я вижу пингвина», проверка фотографии, вероятно, заставила бы его остановиться и вернуться, чтобы еще раз проверить это слово. .

    Некоторые родители и педагоги обеспокоены тем, что, если дети будут смотреть на картинки, это приведет только к их догадкам. Я могу понять это беспокойство, поскольку некоторые дети могут догадаться.Однако учитель / родитель может быстро вернуть взгляд ребенка к тексту, задав вопрос или комментарий.

    Когда дети учатся читать, их мозг занят установлением множества связей. Им нужно показать различные стратегии, которые помогут им в этом процессе. Так что позвольте начинающим читателям ссылаться на картинки в своих книгах в процессе обучения.

    Я действительно хочу повторить, что использование изображений в качестве контекстной подсказки — это всего лишь одна небольшая стратегия, связанная с обучением чтению. Я решил сосредоточиться на нем сегодня, потому что это один из самых часто задаваемых вопросов, которые я получаю.Какие еще вопросы у ВАС о процессе чтения? Я хотел бы услышать их ниже, чтобы поделиться с вами другими идеями!

    Если вы нашли этот пост полезным, обязательно ознакомьтесь с программой «Превью Picture Walk от Still Playing School для ранних читателей». Она объясняет еще одну важную часть процесса, через который проходят дети, когда учатся читать!

    Еще один замечательный пост по повышению грамотности — «Измеренная мама» 5 вещей, которые нужны детям, прежде чем «выговориться» слова .

    Ресурсы для дошкольных учреждений «Готово для вас»

    Планирование значимых уроков для учеников неделя за неделей, при одновременном соблюдении баланса между другими учебными обязанностями и личной жизнью, может оказаться непростой задачей.Вот где дошкольный учитель 101 поможет вам сэкономить время!

    Учитель дошкольного образования 101 рада поделиться с вами удивительными планами уроков, наборами занятий и многим другим! Мы предлагаем широкий выбор тем, которые часто используются в дошкольных классах, а также некоторые менее распространенные (но очень интересные) темы. Нажмите на изображения ниже, чтобы узнать больше о некоторых из моих любимых продуктов для повышения грамотности, которые мы можем предложить!

    Плакаты с алфавитом Пакет упражнений 4-в-1 «Начальные звуки» Я шпионю за сборщиками мусора ABC

    Присоединяйтесь к пакету от Preschool Teacher 101 сегодня, чтобы получить эксклюзивный доступ к нашим удивительным продуктам.И у нас даже есть три разных варианта членства в соответствии с вашими потребностями!

    Как семейные портреты повышают самооценку вашего ребенка — Design Aglow

    Один из скрытых, но важных аспектов семейной фотографии, который редко задумываются мамами и большинством фотографов, — это то, как она может помочь нам растить детей с большей уверенностью в их собственных достоинствах и способностях. Психологи и эксперты в последние десятилетия проделали некоторую работу по изучению этой связи.
    Показательное исследование было проведено в 1975 году с группой четвероклассников в школе Теннесси при Тулейнском университете.В течение пяти недель дети мгновенно фотографировали себя на Polaroid с предоставленными камерами в различных позах, композициях и выражали различные эмоции. Дети работали с напечатанными изображениями самих себя и создавали альбомы для вырезок раз в неделю в течение этих пяти недель. Тестирование учеников и учителей по завершении исследования выявило значительное увеличение на 37 процентов средней самооценки учеников. Это исследование Мерфрисборо показывает некоторые свидетельства того, что личные фотографии детей, которые видят и пользуются особым образом, могут помочь повысить самооценку ребенка.
    Но как семейная фотография, особенно семейные портреты, может помочь повысить самооценку ребенка?
    Дэвид Краусс, лицензированный психолог из Кливленда, штат Огайо, говорит: «Я думаю, что действительно важно показать семью как семейную ячейку. Детям очень полезно видеть себя ценной и важной частью этой семьи. Работа фотографа — создать и сделать изображение похожим на безопасное место для хранения детей, где они будут в безопасности и защищены. Дети понимают это на очень простом уровне.”
    Краусс — один из первых, кто начал использовать личные фотографии людей и семейные альбомы для оказания помощи в консультировании и лечении психических расстройств. В 1983 году он стал соавтором книги «Фототерапия и психическое здоровье», которая считается основополагающим текстом для использования фотографии в терапии.
    «Это позволяет детям узнать, кто они и где они подходят», — говорит Джуди Вайзер. психолог, арт-терапевт и писатель из Ванкувера. «Они изучают свою родословную, уникальность своей семьи и ее историю.Когда ребенок видит семейный портрет, на котором они изображены на фотографии, он говорит себе: «Эти люди считают меня частью того, что они есть, поэтому я принадлежу им». Вот откуда я ».
    Вайзер более 20 лет использовала всевозможные личные фотографии, чтобы помочь в процессе лечения своих клиентов. Многие считают ее ведущим специалистом в области методов лечения, называемых фототерапией.
    Когда дело доходит до максимального положительного воздействия на вашего ребенка, что лучше: цифровые изображения или бумажные распечатки?
    Очевидно, что вместо того, чтобы печатать и демонстрировать семейные фотографии, семьи все чаще наслаждаются своими изображениями в цифровой форме, будь то мобильное устройство, ноутбук или просто в социальных сетях.Но имеет ли изображение на планшете, экране компьютера или в социальной сети такое же влияние, помогая семьям повысить самооценку ребенка?
    «Моя предвзятость очень проста. Я думаю, что они (семейные фотографии) должны быть на стене », — говорит Краусс.
    «Я очень консервативен в отношении самооценки, и я думаю, что размещение семейной фотографии где-нибудь в доме, где ребенок может видеть ее каждый день, без необходимости включать устройство или щелкать по компьютеру, чтобы найти, что это действительно ударит по дому. ребенок это чувство уверенности и комфорта.У них есть уверенность в себе и защитное качество, которое заботит ребенка. Это позволяет им знать, где они находятся в иерархии иерархии и что их любят и о них заботятся », — говорит Краусс.
    Важность напечатанных фотографий, выставленных в вашем жилом пространстве, была поддержана другими экспертами.
    «Размещение фотографий на видном месте в доме дает понять, что наша семья и те, кто в ней важны друг для друга, и мы чтим воспоминания, которые мы пережили», — говорит Кэти Ландер-Голдберг, лицензированный клинический социальный работник и профессиональный фотограф в Санкт-ПетербургЛуи, штат Миссури, и директором компании Photo Explorations, которая предлагает семинары девушкам и женщинам, использующим портрет и ведение дневника для саморефлексии.
    Кроме того, Краусс рекомендует разместить в спальне ребенка фотографии этого ребенка с семьей, чтобы они были одним из последних вещей, которые они увидят перед сном, и первым, что они увидят перед началом дня.
    «Здесь сказано, что мы любим вас и заботимся о вас. Ты важен «.
    Крис Камминс, участник Design Aglow, изображения Milou + Olin Photography и Кэти Лэмб

    ← Предыдущее сообщение Более поздняя публикация →

    Список книг для художников и иллюстраций

    Ищете список учебников с картинками?

    Этот список учебников с картинками предназначен для того, чтобы помочь вам начать коллекционирование ценителей искусства.Изучение картинок занимает мало времени и может быть выполнено независимо, если у вас есть хорошие ресурсы.

    Зачем нужно изучать изображения?

    Шарлотта Мейсон считала, что исследование с картинками является важной частью обучения ребенка.

    «Еще одно полезное упражнение — побудить детей посмотреть на вид, затем закрыть глаза и попытаться воспроизвести это изображение словами. Им понравится, когда их мать выражает окружающий пейзаж живописными словами или вспоминает вслух сцену или картину, которые она видела раньше, и это помогает им моделировать навыки устного «рисования картинок».Шарлотта Мейсон: Домашнее образование стр.48

    Следует поощрять детей от 6 лет к творчеству и ценить работы великих художников. У детей разовьется комфортная привязанность ко всему, с чем они знакомятся — так почему бы не убедиться, что то, к чему они привыкли, является чем-то качественным и красивым?

    «Мы не можем измерить влияние того или иного художника на детское чувство прекрасного, на его способность видеть, как на картинке, общие взгляды жизни; он обогатился больше, чем мы думаем, тем, что действительно посмотрел хотя бы на одну картину.Ошибочно думать, что цвет совершенно необходим детям при изучении искусства. Они находят цвет во многих местах и ​​на время довольны формой и чувством в своих картинах ». Шарлотта Мейсон

    Список учебников с картинками и ресурсы

    Это довольно обширный список учебников с картинками. Я не предлагаю вам прочитать их все. Я разместил здесь много вариантов, так что вы, надеюсь, найдете их в своей библиотеке. Нам всегда нравится проводить у нас дома хотя бы раз в неделю один ресурс для изучения картинок.Это может быть чтение о художнике или просто изучение работы. Оценить искусство очень легко. Для начала выберите что-нибудь из этого списка учебников с картинками.

    Тематические онлайн-курсы по оценке искусства

    В My Homeschool мы упростили ценить искусство. Наш курс по оценке искусства включает ресурсы, которые помогут вам включить изучение картинок в домашнее обучение. Делайте это во время группового обучения примерно один или два раза в неделю. Вы также можете использовать это как самостоятельное занятие для детей старшего возраста, если хотите, чтобы они рассматривали картину в неделю.Этот дополнительный курс предоставляется бесплатно при вашем членстве.

    • Посмотрите внимательнее — простой старт к признанию искусства (Новый 2020 год) Это годичный курс для семей, желающих легко включить еженедельное изучение искусства в свое семейное время. Каждый семестр посвящен отдельной теме в искусстве, в каждом семестре изучается 8 различных произведений искусства. Подходит для всех возрастов, это отличный ресурс для семей с младшими школьниками или новичков, которые хотят включить искусство ценить в свое недельное расписание.
    • Exploring Color in Art (New 2020) — исследует использование и спектр цвета в искусстве, изучает его использование различными художниками и во многих различных направлениях и стилях искусства. Он был разработан так, чтобы легко вписаться в ваше семейное время, с еженедельным уроком на каждую из 8 недель семестра в течение 4 семестров в году. Подходит для всех возрастов.
    • World Master Picture Study — знакомит вашего ребенка с изобразительным искусством в удобном формате, специально разработанном для домашних школьников! Используйте это во время группового обучения как легко доступный способ узнать о некоторых из величайших художников и их лучших работах.Включает загружаемую электронную книгу.
    • Исследование австралийских художников — включает некоторые ресурсы для изучения искусства коренных народов и некоторые известные австралийские произведения искусства для изучения. Включает загружаемую электронную книгу.
    • Искусство средневековья — это исследование 8-го класса с использованием произведений искусства, основанных на исторических событиях средневековья.
    • Renaissance Artists — освещает творчество художников этого периода. 8 год
    • Обучение японскому искусству — в 8 классе у нас также есть курс искусства, связанный с историей Японии.
    Моя признательность за искусство на дому

    Список книг по изучению искусства аборигенов.

    Мировое искусство

    Эта серия великолепна, потому что комментарии к каждой картине составлены так, чтобы дети могли их понять.

    «Знакомство с величайшими художниками мира» Майка Венези — еще одна обширная серия, которая нравится многим школьникам на дому. У него также есть книги о музыкантах и ​​других известных людях.

    Чуть более продвинутые эти книги включают упражнения.

    Биографии и вымышленные истории с произведениями искусства

    Эти хорошо написанные биографии рассказывают историю этих известных художников. Они также включают в себя многие их работы.

    Строго говоря, эти ресурсы по искусству не предназначены для изучения картинок, они представляют собой способы, с помощью которых вы можете познакомить вашего ребенка с известными произведениями искусства.

    Выставка изображений Кэти Джеймса Мэйхью — это первая книга автора, которая впоследствии стала серией. В этой книге Кэти впервые посещает художественную галерею и входит в рамки.
    Другие из этой серии включают:

    У Лоуренса Анхолта также есть историческая литература с авторами. У него много титулов. Маленькие рассказы великих художников — это набор из 4 его рассказов в коробке. Я купил один из них в сувенирном магазине художественной галереи.
    Включает:

    У Вероники Массно есть несколько историй о художниках. Вот некоторые:

    Боевик «Джексон» Яна Гринберга — Художник: Джексон Поллок. Отмечено наградами.
    Встреча с Сезанном — Майкл Морпурго
    Пьер-Огюст Ренуар: Улыбающиеся картины Истинного Келли
    Кошка и птица Джеральдин Эльшнер: Рассказ о Пауле Клее, известном своим абстрактным искусством.
    Шумная коробка с красками, Барб Розенсток — Художник: Василий Кадинский,
    Ножницы Анри, Жанетт Винтер — Художник: Анри Матисс,
    Воскресенье с Сёра, Джули Мерберг,
    Диего Ривера: Его мир и наш, Дункан Тонатиу

    Как сделать фотоизучение Шарлотты Мейсон · скромное место

    Этот пост содержит партнерские ссылки, и я могу получить компенсацию, если вы сделаете покупку после нажатия на мои ссылки. Кроме того, как партнер Amazon, я также зарабатываю на соответствующих покупках через них.

    В первом посте этой серии я написал о том, почему изучение изображений важно для меня, а в последнем я написал о том, почему изучение изображений должно быть важно для всех. Теперь, когда у нас есть причины, по которым мы должны включить его, мы перейдем к более практической стороне … как проводить изучение рисунков Шарлотты Мейсон.

    Я буду возвращаться ко многим ресурсам, упомянутым в моем последнем посте, поэтому, если вы не знакомы с различными организациями, с которыми была связана Шарлотта Мейсон, вам сначала нужно прочитать там введение.

    Я надеюсь, что предлагая этот пост, вы сможете увидеть, насколько простое изучение изображений и что простота — это цель! Я знаю, что, будучи школьниками на дому, мы всегда хотим предложить нашим детям как можно больше в их образовании, чтобы их знания по конкретному предмету были всесторонними. Тем не менее, изучение картинок следует примеру всех других вещей в образовании Шарлотты Мейсон, и важность не столько в количестве знаний, которые они имеют о конкретном произведении искусства, сколько в отношении прочности их отношений с этим произведением искусства.В школьном образовании г-жа Мейсон написала: «То, что ребенок копает, — это его собственное имущество; то, что вливается ему в ухо, подобно праздной песне приятного певца, выплывает так же легко, как и поступает, и редко усваивается ». (стр. 177)

    Я знаю, что есть и те, кто утверждает, что у них нет художественного образования или знаний в области истории искусства, поэтому они не могут эффективно преподавать изучение изображений. Однако изучение картинок — это не ваших знаний как учителя, а о том, как вы позволяете ученику взаимодействовать с этим произведением искусства и воспринимать его самостоятельно.Как сказала г-жа Хаммонд в своем выступлении на конференции PNEU, : «Учитель, вероятно, обнаружит, что она играет очень небольшую роль, ее роль заключается просто в том, чтобы привлечь внимание к некоторому моменту, который ребенок склонен игнорировать, и объяснять в Простыми словами те задачи, которые ребенок не может решить сам. Об окончательном учении не может быть и речи; подходящие идеи даются легко, а вдумчивая любовь к искусству, вдохновленная простым естественным разговором над картинкой, на которую смотрит ребенок ».

    С практической точки зрения, Марджори Эванс в своей PR-статье об изучении изображений писала: «»: «Знание техники очень интересно, но можно любить изучать изображения, не обладая каким-либо особым художественным талантом.Я говорю, что люблю их изучать, потому что изучение их с утилитарной точки зрения — это больше работа специалиста, чем любителя ». Г-жа Пламптре также написала: «Все, что нужно [для обучения изучению изображений], — это энтузиазм и интерес к картинкам и понимание детей».

    Я также думаю, что эта цитата из Пособия учителя PNEU хорошо подытоживает преподавание изучения рисунков: «Родители, которые не очень знакомы с искусством, не должны бояться идеи преподавания изучения рисунков; учитель и ученик могут очень успешно учиться вместе по этому предмету.”

    Мне нравится идея учителя и ученика или родителя и ребенка, которые вместе развивают отношения с искусством.

    The What

    Чтобы начать с основ, в школах родительского союза ученики фокусировались на одном художнике за семестр, рассматривая шесть его или ее картин. Одна картина будет в центре внимания в течение двух недель во время одного двадцатиминутного сеанса изучения картинок в неделю. Мы следуем этому же формату в нашем домашнем обучении и в кооперативе (с некоторыми вариациями по времени, но не более двадцати минут), представляя художника и / или новое произведение на первой неделе, глядя на нее и рассказывая, а на второй неделя повторения того, что мы узнали за первую неделю, а затем дальнейшего обсуждения.Методы обоих этих мероприятий описаны ниже.

    Как провести исследование Шарлотты Мейсон

    А теперь мы подошли к вопросу «как». Сначала я хочу подчеркнуть, что — это всего две вещи, которые являются наиболее важными частями изучения картинок: позволить ученику молча смотреть на картину в течение нескольких минут, а затем попросить их рассказать позже. Если после этого вы отложите картину и больше ничего не сделаете, значит, вы уже сделали достаточно. Это все, что нужно для изучения картинок.Я действительно хочу донести эту мысль до дома, поскольку думаю, что именно здесь многие родители, обучающиеся на дому, становятся немного дезориентированными. Просто смотришь и рассказываешь? Нет биографии художника? Нет дискуссий по технике? Нет исследования движения в целом?

    Вот и все?

    Да, вот и все. Это все! Это все, что вам нужно для изучения картинок. Просто делая этот маленький кусочек, вы позволяете своему ребенку развивать отношения с произведением искусства. И в этом вся суть исследования изображений.В своей брошюре PNEU по изучению рисунков Э. К. Пламптре писала: «Именно контакт ребенка с творчеством художника занимает первое место».

    С учетом вышесказанного, есть определенно другие вещи, которые вы можете включить в изучение картинок, которые позволят этим отношениям расцвести, и которые я буду обсуждать здесь. Однако будьте осторожны, не добавляйте слишком много и не превращайте изучение картинок во что-то, что не похоже на лекцию по истории, чтение биографии или урок рисования. Изучение картинок касается самого искусства, и если то, что вы добавляете, не позволяет вашему ученику развить более тесные отношения с этим произведением искусства, его не следует включать.Из брошюры г-жи Пламптре: «Взрослая, усвоившая урок, является важнейшим посредником, но, как и другие посредники, она должна теряться на заднем плане. Есть много картинок, которые сами по себе привлекают внимание. Ее суждение должно указывать, когда нужно слово помощи или когда — как это особенно бывает с детьми старшего возраста слишком много разговоров или чрезмерный энтузиазм могут стать препятствием ».

    Ниже я расскажу о типичном уроке изучения картинок, который я проводил много раз дома и в нашем кооперативном домашнем обучении за последние три года со студентами самых разных возрастов.Однако я снова хочу подчеркнуть, что это не единственный способ изучения картинок. Это лишь малая часть того, как может выглядеть .

    Кроме того, если вы хотите увидеть все это в виде видео, я сделал краткий обзор сеанса изучения изображений для произведения Винсента Ван Гога, который вы можете просмотреть здесь.

    Фон

    В течение первой недели семестра я представляю студентам художника, которого мы будем изучать. Обычно я распечатываю картину или фотографию художника и показываю их студентам во время первой сессии.Я расскажу, в каком веке жил художник, но не буду упоминать конкретные годы его жизни. Затем я рассказываю студентам, где родился художник (или провел большую часть своего детства), и вытаскиваю карту, позволяющую им найти это место на карте. Далее следует очень краткое изложение жизни художника или рассказ из его детства.

    Чтобы подготовиться к этой части, я ищу короткую (то есть всего несколько страниц, если таковая) биографию для чтения. Если вы хотите прочесть более длинную биографию, я настоятельно рекомендую ее , поскольку больше узнать о жизни художника может быть прекрасным способом добавить глубины и смысла его работе.Однако я понимаю, что не у всех есть на это время. Источники для более коротких биографий могут включать в себя энциклопедические статьи, краткие биографии в начале книги по искусству, содержащей работы этого художника, и старые книги, которые доступны бесплатно на таких сайтах, как Archive, Gutenberg или Google Книги. Иногда можно найти сборник художников, содержащий множество кратких биографий, которые также могут пригодиться. В качестве альтернативы, в пособия по изучению рисунков, которые я предлагаю, я включаю либо краткие биографии, либо рассказы из ранних периодов жизни художника.

    Затем, во время нашего изучения картин, я, по сути, резюмирую (или рассказываю!) То, что я прочитал в биографии для студентов, уделяя особое внимание детству художника и тому, как он или она стал художником. Я мог бы также коснуться той части жизни художников, которая вдохновляла их рисовать так, как они это делали. Этот сегмент не должен быть слишком длинным, поскольку изучение картинок на самом деле не касается жизни художника. Г-жа Пламптре писала: «… удобно рассмотреть вопрос о том, сколько из жизни художника нужно знать детям.Общий принцип — ровно столько, сколько действительно необходимо для получения удовольствия от его картин … »

    После этого, если известно местонахождение картины или предмета, который мы будем рассматривать в тот день, я прошу их также найти это на карте. Это особенно полезно для художников, которые часто перемещаются.

    Если на более поздней неделе семестра появляется новое произведение от художника, которому мы уже знакомы, я обычно начинаю с того, что спрашиваю, что студенты помнят об этом художнике, а затем прошу их просмотреть для меня картину, которую мы выучили. примерно во время последнего сеанса.Если новая работа была сделана в другом месте, мы снова возьмем карту и найдем это место. Если есть какие-либо относящиеся к делу биографические данные (например, началась Гражданская война, и он был ее свидетелем и т. Д.), То я очень кратко упомяну и об этом.

    Время спокойствия

    После этого я раздаю отдельные оттиски всем студентам лицевой стороной вниз, а затем говорю им, что они могут перевернуть их. Я напоминаю им, чтобы они смотрели на свои отпечатки спокойно, пока они не увидят изображение в своем воображении или, как сказано в Руководстве учителя PNEU: «… глядя на изображение так хорошо и внимательно, что у него будет четкое мысленное представление о нем, обращая внимание на цвета, общий рисунок и форму.Он может взглянуть на картинку, закрыть глаза, затем снова взглянуть и сравнить созданную им мысленную картину с той, которая была перед ним ».

    Если у вас нет отдельных отпечатков, вы также можете отобразить его на экране или, если у вас есть один крупный отпечаток, например, из крупноформатной книги по искусству или календаря, который также может быть опубликован. Я обнаружил, что учащимся, особенно младшего возраста, обычно легче сосредоточиться, если у них есть собственный отпечаток, но я также понимаю, что это не всегда возможно.

    Это спокойное время просмотра может длиться от трех до пяти минут или дольше. Со студентами, которых я обучал, младшие классы (или примерно с 1 по 4 классы) обычно начинают нервничать примерно через три минуты. Старшие ученики более склонны не торопиться. Обычно, когда остаётся одна минута, я предупреждаю, а когда время истекает, я спрашиваю, нужно ли кому-нибудь больше времени, и при необходимости подольше.

    Рассказ

    Затем мы переворачиваем наши отпечатки, чтобы не видеть их, и начинаем повествование.Есть несколько способов сделать это, но наиболее традиционный способ — попросить учащихся рассказать о том, что они видели. Я люблю ходить по комнате, чтобы у каждого ученика была возможность выступить самостоятельно. Г-жа Пламптре сказала об этом времени: «Многие дети любят« болтать »о картинке, и это правильно, что должно быть много свободного обсуждения. Но если это совершенно неограничено, существует опасность того, что это может перерасти в простую болтовню, а также вероятность того, что более смелый ребенок выскажется со всем до того, как более спокойный получит возможность выразить себя.”

    Вы найдете много разных стилей повествования, и это нормально. Я знал студентов, которым нравилось считать несколько объектов в сцене (например, «есть тридцать два дерева» или «есть пять облаков»), и других студентов, которые первыми заметили животных (в частности, один студент был близок к коровам. ). Как поделилась г-жа Эванс в своей статье: «Каждый ученик в классе найдет что-то особенно интересное, чтобы рассказать вам о картинке, кто-то обязательно захочет посчитать копья на заднем плане, это не совсем важный предмет. , но помните, что дети ценят детали.”

    Если вы впервые занимаетесь изучением картинок, и ваш ученик не решается рассказывать, это тоже нормально. Вы можете рассказать им несколько раз, чтобы они увидели, как это делается, и вы обнаружите, что чем больше они это делают, тем естественнее это становится.

    В это время важно не прерывать ни одно из повествований, даже чтобы исправить любые ошибки в наблюдении (в зависимости от ошибки исправление может быть в конце во время обсуждения). Обычно я просто слушаю и внимательно киваю, чтобы побудить их продолжить, ничего не добавляя к их повествованию.Как предложила г-жа Эванс: «Сохраняйте свои знания и будьте осторожны, чтобы извлечь из своего ученика все, что он заметил, прежде чем вы добровольно поделитесь своими наблюдениями».

    Вы также можете получить вопросы по определенным частям пьесы во время повествования, но я предпочитаю сохранить их для нашего обсуждения после повествования, поскольку вы можете обнаружить, что один ученик ответит на вопросы другого ученика своим собственным повествованием.

    Как я уже упоминал, есть и другие способы повествования.В нашем собственном кооперативе и в «Руководстве учителя PNEU» предлагается рассказ партнера: «Когда обучается более одного ребенка, они могут рассказывать друг другу, поскольку это может помочь каждому ребенку лучше визуализировать картинку». Я прошу студентов разделиться и дать каждому партнеру по одной минуте, чтобы рассказать друг другу, а затем, когда мы снова соберемся вместе, я прошу добровольцев поделиться своими наблюдениями. Нашим ученикам очень нравится такая форма повествования.

    Рисование основных линий композиции или наброски деталей картины также являются формами повествования, о которых я расскажу ниже.

    Обсуждение

    Я следую за повествованием, заставляя их переворачивать отпечатки, чтобы увидеть, что мы, возможно, пропустили, и отвечать на вопросы, которые остались даже после повествования. По этой теме г-жа Эванс сказала: «будьте осторожны, отвечая только на вдумчивые вопросы, случайные вопросы следует тактично игнорировать; не объясняйте слишком много: «самая утомительная вещь в мире — это объяснение». У учителя деликатная позиция, она должна проявлять энтузиазм и при этом оставаться в тени; вы можете унести свой класс с собой в то время, но это должна быть картина, которая влияет на класс, а не вы сами.”

    Если ученик спрашивает, что в пьесе, будьте честны и скажите ему, если вы не знаете, что это такое, а потом найдите время, чтобы найти это. Если они спрашивают, почему что-то происходит определенным образом, а вы не знаете, переверните этот вопрос и спросите их или других студентов, почему они думают, что художник, возможно, поступил так (например, почему в картине Ван Гога «Звездная ночь » есть завитки? ). Если вы заранее изучите материал и сможете ответить на эти вопросы, вы можете поделиться этой информацией.В противном случае вы можете позволить своим ученикам теоретизировать. Вам не обязательно иметь ответы на все вопросы, и, фактически, иногда может не существовать однозначного ответа. С другой стороны, вы также можете обнаружить, что искусство — не такая уж загадка, как утверждают искусствоведы и историки, и вы можете принять это произведение за чистую монету. Как написала г-жа Пламптре: «Конечно, никогда не должно быть никакого принуждения смысла там, где оно не предназначено. Рыночная тележка Гейнсборо или Миллет Девушка, поющая корову — простые фотографии, и их следует воспринимать как таковые.”

    Я также немного расскажу о картине за это время, если есть чем поделиться. Если он был вдохновлен определенной историей, я либо резюмирую, либо прочитаю эту историю в зависимости от того, сколько у нас времени (или отложу это на вторую неделю). Многие картины изображают библейские сцены, и в этих случаях я читаю отрывок, который сопровождает эту работу. Другие были о конкретных людях, поэтому я могу немного рассказать об этом человеке и о том, почему художник решил их нарисовать.Если присутствует какой-то символизм (например, Мария обычно представлена ​​лилией), я также обращу на это внимание. Иногда в это время также будут предлагаться вопросы и наблюдения, что может позволить провести хорошее обсуждение. Это также те типы ключевых тем, которые я включаю в свои пособия по изучению изображений.

    Эта часть обычно совсем небольшая, всего от трех до пяти минут, в зависимости от того, сколько времени длилось повествование. Однако короткое — это нормально!

    Также нормально, если ученик заявляет, что ему не нравится произведение.Однако, если это все, что они говорят, немного отступите и спросите их, почему это так. Дайте им время хорошенько подумать и сформулировать объяснение.

    Верхние формы

    Этот общий план изучения картинок может быть использован учащимися всех возрастов. Однако, если вы хотите пойти немного глубже со своими старшими учениками, это тоже нормально, и я действительно обнаружил, что обсуждение со старшеклассниками может быть намного более насыщенным. Г-жа Эванс писала: «Урок для старшего класса проводится во многом по тем же линиям, что и эскиз, который я только что дал.Однако можно дать больше исторической информации; побудите учеников найти информацию для себя. Технику можно более тщательно изучить, и можно будет сравнивать разные школы живописи. Оставляя новое, не позволяйте им забывать старое, постоянно направляйте их к художникам, которых они уже учили, чтобы они могли осознать ценность для них своих прежних знаний ».

    Г-жа Пламптре также упомянула старших учеников в своей брошюре: «С пятнадцати лет и старше Изучение картинок предполагает несколько иной аспект.История развития «школ» западноевропейской живописи изучается в книге Мэри Иннес, и художник для этого термина занимает свое место в этом развитии или по отношению к другим членам той же школы. Более того, теперь непосредственное внимание будет уделяться композиции рисунка; отдельные изучаемые картины подходят для творчества художника в целом; есть некоторые сведения о его вкладе в историю живописи и его особенностях.”

    Вторая неделя

    Наша сессия изучения картинок во время второй недели, когда мы изучаем одно и то же произведение, обычно короче. Мы начинаем с обзора художника, которого изучаем, а затем смотрим на произведение и обсуждаем его подробнее, вспоминая то, о чем мы говорили на прошлой неделе.

    Некоторые мои знакомые мамы Шарлотты Мейсон также любят, чтобы их ученики рисовали основные линии композиции по памяти в течение второй недели. Есть некоторые споры о том, следует ли использовать эту практику, поскольку некоторые отрывки в различных PR-статьях, брошюрах и оригинальной серии отговаривают ее.С другой стороны, есть также отрывки из PR-статей, брошюр и оригинальной серии, которые действительно поощряют это, хотя обычно для студентов старшего возраста и иногда с оговорками. Г-жа Эванс предложила следующее: «В конце урока дети любят рисовать по памяти углем, карандашом или даже сепией. Будет большим воодушевлением, если учитель сможет нарисовать примерно то же самое на доске, и это покажет им, как добиться определенного эффекта с помощью нескольких важных штрихов.Однако они не должны воспринимать урок как урок рисования . Хотя они — это рисунки из квартиры, я сам не вижу в таком рисунке никакого вреда, если он помогает детям оценить и запомнить рисунок ».

    Интересно, что изучение рисунков на самом деле сочетается с уроками рисования по крайней мере для формы 4 в программе PUS 94, и рисование рисунков, извлеченных по памяти, специально упоминается в этой программе, поэтому я считаю, что это лицензия на добавление этого ко времени изучения рисунков для вашего старшеклассники, если хотите.

    В течение второй недели, если обсуждение не дается легко, я мог бы также задать открытые вопросы, например: «Если бы вы были на этой картине, как вы думаете, что бы вы почувствовали (температура, текстуры, ветер и т. Д.) ? » или «что, по-вашему, вы бы услышали?» Если на картине есть люди, я спрашиваю, о чем они могут говорить, или, если есть только один человек, я спрашиваю, о чем этот человек может думать или на что смотрит. Вы можете спросить, откуда, по их мнению, исходит свет, если обстановка находится в помещении, или в какое время года, по их мнению, это может быть, если на улице.Любые общие вопросы, которые заставляют их рассматривать произведение и говорить о нем, хороши.


    Итак, это наш общий формат для изучения изображений. Опять же, я хочу подчеркнуть, что даже после всего этого, даже если ваше время изучения картинок состоит только из просмотра фрагмента и его повествования, это нормально! Умышленно выделяя каждую неделю время для ваших учеников, чтобы они действительно посмотрели на произведение искусства, вы дарите им подарок.

    «Его образование должно снабдить его целыми галереями мысленных картин, картин великих художников, старых и новых; ––… –– фактически, каждый ребенок должен бросить школу с как минимум парой сотен картин великих мастеров, постоянно висящих в нем. залы его воображения, не говоря уже о великих зданиях, скульптурах, красоте формы и цвета в вещах, которые он видит.Возможно, нам удастся запечатлеть по крайней мере сотню прекрасных пейзажей — закаты, облачные пейзажи, звездные ночи. В любом случае он должен идти вперед хорошо подготовленным, потому что воображение обладает свойством магического расширения: чем больше оно удерживает, тем больше удерживает ». (Том 6, стр. 43, акцент мой)

    Другие публикации из этой серии…

    ✅ Дети изучают изображения, картинки и бесплатные фотографии

    академик держит ручку пишет на бумаге дети учатся

    школьника пишут в классе

    детей, сидящих на стульях в классе

    Девушка на диване читает книгу, сидя на диване, книга

    Девушка в розовой толстовке

    человек черный и белый пианино человек

    улыбка, вид сверху, фотография женщины, сидящей возле MacBook Pro и смотрящей в камеру covenant university

    человек женщина держит книгу, глядя на водоем во время золотого часа книга

    белые карточки литературного клуба viamão

    человек, мальчик и девочка, отвечающие на вопросы в белой книге люди

    дневниковый текст

    человек девочка-малышка читает книгу на заднем сиденье машины и читает

    человеческая девочка держит ручку девочка

    школьник рисует на белом блокноте ученик

    настольная коричневая книга на L-образной линейке рядом с деревянной ручкой

    человек в черной кепке adidas сидит на скамейке и пишет в блокноте

    еда яблочный хрустящий фрукт рядом с книгами и мелом Google Home Mini Smart Speaker Fruit

    пишущий человек, держащий карандаш, пишет на записной книжке

    рабочий карандаш и точилка на тетрадную страницу школа

    читающий человек сидит на стопке книг во время чтения читает

    человек мальчик сидит возле красного стола и читает книгу люди

    Школьница в синей джинсовой куртке держит книги людей

    человек мальчик пишет на бумаге для принтера рядом с девушкой люди

    человек женщина стоя пишет на черной доске люди

    текст люблю учиться карандашные вывески на стене рядом с идущим человеком

    книга красное яблоко фрукты на четырех пайлах книги образование

    человек мальчик в белой рубашке сидит на коричневом деревянном стуле стола люди

    человек коричневый ящик человек

    Мальчик стоит и читает карту

    Женщина кусает карандаш, сидя на стуле перед компьютером в дневное время

    Группа карандашей, цветная, разноцветная.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.