Решение: для определения века, необходимо посмотреть на 2 последние цифры данного числа.

А. 1875 г. – здесь 2 последние цифры не являются нулями, поэтому к оставшемуся числу — 18, мы прибавляем 1: 18+1= 19. Получается в 1875 г. прошло 18 веков и 75 лет, поэтому идет XIX в.

Во втором примере Б. две последние цифры являются нулями – 1700 г., соответственно здесь не нужно к оставшимся цифрам прибавлять 1, в 1700 г. прошло 17 веков, а первый год нового века еще не наступил, следовательно, идет XVII в.

В примере В. мы должны вспомнить, что 1 век составляет 100 лет, поэтому 56 г. относится к I веку, ведь он еще идет.

Ответ: А. 1875 г. — XIX в; Б. 1700 г. — XVII в.; В. 56 г. – I в.

4) В 1240 году произошла Невская битва. В каком веке будет отмечаться 1000-летие этого события?

Решение: 1240+1000 = 2240.

Ответ: 1000-летие Невской битвы будет праздноваться в XXIII в.

Решение исторических задач помогают лучше ориентироваться во времени, здесь происходит объединение двух великих наук: математики и истории. Благодаря первой науке мы имеем более точное представление об исторической хронологии, а без ее понимания невозможно понять историческую науку.

       Подведем итог: Почему для изучения истории необходимо знать хронологию событий?

Историческая наука состоит из определенных фактов, событий и явлений, которые обозначаются на линии времени по хронологии (от более раннего события к более позднему). Расположение дат в такой последовательности позволяет людям лучше понять историю, наглядно представить, что собой представляет данная наука. Если не знать когда происходили те или иные явления, невозможно ориентироваться ни в прошлом, ни в настоящем, ни в будущем времени.

Счет лет в истории

Урок истории в 5 классе

Цели: сформировать у учащихся представления о хронологических датах как части исторических знаний; продолжить формирование умений счета лет в истории.

Оборудование: лента времени на доске, карточки с названием изученных событий.

Информация для учителя

Вопрос об измерении времени годами, веками, тысячелетиями уже знаком учащимся 5-го класса из ранее изученного материала (пропедевтического курса истории и математики 3-го класса). Кроме того, учащиеся дома уже прочитали текст изучаемого на этом уроке параграфа. Поэтому целесообразно опираться на имеющиеся у них знания по теме.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение новой темы

Задача для учащихся: научиться вести счет лет в истории.

План

1) Годы, века, тысячелетия.

2) Как считали время в древности?

3) Современное летоисчисление.

На доске: тема урока, изображена лента времени.

1. Беседа по вопросам.

— Сколько дней в году?

— Век — это сколько лет?

— Тысячелетие — это сколько веков?

— В каком веке мы живем?

— Какой год был последним в XX в.?

— К какому веку относятся:

998 г.-…в.

1147 г.-… в.

1941 г.-…в.

1917 г.-… в.

1242г.-… в.

356г.-… в.

— Какой век будет следующим?

— В каком году начался XXI век?

2. Работа в тетрадях.

Задание: в хронологической последовательности разместите на ленте времени даты, которые мы уже изучили:

а) появление человека на Земле — 2 млн лет тому назад;

б) появление «человека разумного» — 40 тыс. лет назад;

в) появление скотоводства и земледелия — 10 тыс. лет назад;

г) обработка меди — 9 тыс. лет назад;

д) появление ледника — 100 тыс. лет назад.

3. Сообщение по теме «Как считали время в древности».

Счет лет, которым пользуются современные люди, связан с верой в Иисуса Христа. Первым в нашем летоисчислении считается год рождения Христа. Но так было не всегда. Древние египтяне, например, начинали отсчет лет заново каждый раз с правления нового фараона (так назывались цари Египта). Древние римляне вели отсчет времени от основания Рима (753 г. до. н. э.). В жизни древних греков очень важное место занимали Олимпийские игры, поэтому они вели свое летоисчисление по олимпиадам. Допетровская Русь считала годы «от сотворения мира». Можно представить, как трудно было установить, когда происходило то или иное событие. Например, чтобы перевести счет по олимпиадам на современный, надо умножить число прошедших олимпиад на 4, прибавить уменьшенное на единицу число лет текущей олимпиады и полученную сумму вычесть из 776, если событие произошло осенью или зимой, и из 775, если весной или летом. Трудно даже прочитать это, не говоря уже о самих расчетах.

Вот и предложила христианская церковь создать единую систему отсчета лет: «Пусть год рождения Христа будет первым, следующий — вторым и т. д.». Постепенно такой счет лет приняли в большинстве стран мира (в России он принят с 1700 г.). Время от рождения Христа до наших дней мы называем нашей эрой, а если какое-то событие произошло раньше рождения Христа — мы говорим «до нашей эры». Древний грек говорил: «Это было в первом году 75-й олимпиады». Римлянин мог ему возразить: «Нет, это было в 273 г. от основания Рима». А мы с вами сказали бы им обоим: «Не спорьте, вы оба правы. И было это событие, о котором вы говорите, в 480 году до нашей эры».

Так была создана общая система летоисчисления, удобная для всех.

Громов А.В., Чудакова Н.В. Я познаю мир. История. М., 1996. С. 31-32.

4. Рассказ учителя.

Вы уже поняли, что счет лет велся в разных странах по-разному. Естественно, это было неудобно. Один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса, т. к. христианская религия стала распространяться по многим странам мира. Время, исчисляемое от Рождества Христова, называется нашей эрой (сокращенно н. э.). Продолжается она более 2000 лет.

III. Закрепление изученного материала (задания на выбор учителя)

1. Рабочая тетрадь (вып. 1), задания № 17, 18, 19 (с. 17).

2. Сосчитайте:

— Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня? Сколько это составляет полных веков? Какой сейчас идет век? (2003 года, 20 веков, XXI век.)

— Когда было первое упоминание о Москве (в каком году, веке, тысячелетии)? (В 1147 году, XII веке, во II тысячелетии.)

— Какой год был раньше и на сколько раньше — 65 г. до н. э. или 40 г. н. э. Объясните, как вы сосчитали. (65 г. до н. э. был раньше на 105 лет.)

— В 1985 году были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 784 года — первое и 920 лет — второе. Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше? (Второе захоронение было сделано раньше на 136 лет.)

IV. Подведение итогов урока

Домашнее задание: рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 19; индивидуально подготовить сообщение о природных условиях Египта.

План-конспект урока истории в 5 классе на тему «Счет лет в истории»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза А.В. Гусько

станица Новоминская Каневской район

Конспект урока по истории Древнего мира

в 5 классе на тему

« Счет лет в истории ».

подготовила

учитель истории

Сергиенко Марина Владимировна

станица Новоминская Каневской район

План-конспект урока истории в 5 классе

Тема: «Счет лет в истории».

Цели урока:

1.Сформировать у учащихся представление о хронологических датах как части исторических знаний; продолжить формирование умений счета лет в истории.

2.Развитие умения соотносить год, век, тысячелетие; устанавливать длительность и последовательность событий; умения решать задачи на прямой и обратный счет лет в истории.

3.Поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого, сформировать представление у учащихся о ценности времени.

Тип урока: изучение нового материала

Новые термины: хронология, точка отсчета времени, «лента времени», эра, календарь.

Оборудование: учебник, «лента времени», карточки с заданиями.

План урока:

1.Историческая хронология.

2.Календарь.

3.Наша эра и лента времени.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Изучение нового материала.

1). Историческая хронология.

В истории очень важно знать, когда произошло то или иное событие, какое событие произошло раньше и какое позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока «Счет лет в истории»

Чтобы понять, почему произошли те или иные события, какие последствия они имели для людей, нужно определить, что происходило до них, а что – после.

Последовательность исторических событий во времени называется хронологией.

В исторической науке счет лет ведется в строгой последовательности по годам. Каждый год обозначается цифрами. Последовательность событий можно изобразить в виде ленты времени.

Счет времени нужен не только для историков. В повседневной жизни мы ведем счет дням, неделям, месяцам, годам по календарю.

Кроме месяца, недели, дня существуют и большие единицы времени. Назовите их. (Год, век, тысячелетие).

Год – 365 дней.

Век – 100 лет

Тысячелетие – 1000 лет (10 веков).

Первыми в истории определили длину года (365 дней) древние египтяне. Главное занятие египтян – земледелие, поэтому им нужно было знать, когда сеять и когда убирать урожай.

Давайте попробуем определить к какому веку относится та или иная дата.

Задание.

1. 1240 год. Это какой век? Чтобы определить какой это век, нужно закрыть две последние цифры. Остается цифра – 12, значит прошло 12 полных веков, а идет 13-й, значит 1240 г. — это 13 век.

2. Если сейчас 2013 год, то какой сейчас век? (21 век).

3. 882год. Это какой век? (9век).

Если числа и года мы обозначаем арабскими цифрами, то века принято обозначать римскими.

I=1

X =10, его половина V=5

Например — 9 век, как IX (10-1)

2). Календарь.

Название «календарь» происходит от латинского слова «календариум», означающего «долговая книжка». Дело в том, что в Древнем Риме должники обязаны были платить проценты по долгам в первый день месяца — календы. Они и стали вести календарь, чтобы не запутаться в долгах. Календарь — это система отсчета больших промежутков времени.

Первобытные люди не знали календаря. Они отмечали смену дня и ночи, чередование времен года. С появлением первых государств связано и создание первых календарей. Сначала счет велся по лунным месяцам, так как изменения лунного диска легко было увидеть и соотнести с определенными промежутками времени. Первый солнечный календарь изобрели в Древнем Египте. А самый точный календарь был создан древним народом майя в Центральной Америке.

У каждой древней цивилизации существовал свой счет лет, все народы считали время по-разному. Ученым пришлось много поработать, чтобы суметь датировать события древней истории по привычному нам календарю.

В основу современного календаря положен солнечный год. Солнечный год — это продолжительность одного оборота планеты Земля вокруг Солнца. Он составляет 365 дней плюс примерно 1 час.

3). Наша эра и лента времени.

Особое значение для календаря имеет то событие, от которого ведется начало отсчета времени. Точки отсчета лет в разных странах были разные. Например. В Древнем Египте каждый раз, когда начинал править новый фараон, счет лет начинался заново. Первый год его правления считался первым, второй – вторым и так далее. Когда этот фараон умирал, к власти приходил новый, и вновь наступал первый год. Римляне первым считали год основания своего города. У народов, исповедующих ислам, летоисчисление ведется от даты переселения Мухаммеда – основателя ислама – из Мекки в Медину. Древние славяне переняли традицию византийцев, и отчет времени вели «от сотворения мира».

Главной точкой отсчета времени по нашему современному календарю считается год Рождества Христова. Это летосчисление называется христианским или нашей эрой. Иногда его также называют новой эрой. Наша эра обычно обозначается сокращенно н. э. Таким образом, мы живем в нашей эре и ведем счет годам нашей эры.

Первым годом нашей эры считается условный год рождения Иисуса Христа. От этого первого года ведется наш современный календарь. Все, что случилось до первого года, относится ко времени до нашей эры (сокращенно до н. э.).

Рассмотрите на рисунке ленту времени. Вертикальной чертой обозначено начало нашей эры. Справа — наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим — первый, второй, третий и так до нынешнего года.

По левую сторону разделительной черты — до нашей эры — мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

Например, правитель Древнего Рима Гай Юлий Цезарь был убит в 44 году до н. э. Отметим это событие на ленте времени. Следующим годом будет 43 год до н. э., за ним следует 42 год до н. э. и так далее. Большая часть истории Древнего мира развивалась до н. э.

До нашей эры Наша эра

0

….

3. Обобщение и закрепление нового материала.

Чтобы лучше разобраться в чете лет, давайте выполним некоторые задания и решим несколько задач..

Решите задачи:

1.Отметьте на линии времени 100 год н. э. и 100 год до н. э. Подсчитайте какой год был раньше. На сколько раньше?

2. Первое упоминание в летописи о Москве относится к 1147 году. Отметьте на линии времени этот год. Подсчитайте сколько лет исполнилось Москве в 2002м году.

3.Отметьте на линии времени год основания Рима – 753 год до н. э. Подсчитайте в каком году жители Рима смогут отметить трехтысячелетие своего города.

4.Древний римский писатель Тит Ливий родился в 59 году до н. э., а умер в 17 году н. э. В каком возрасте умер Тит Ливий?

4.Д/З: стр. 28-30 учебника.

В тетради письменно сделать следующие задания:

1. Составить 3 задачи на счет лет в истории.

2. Записать римскими цифрами:

6 — …9 — …11 — …13 — …8 — …16 — …17 — …4 — …19 — …22 — …3 — …

3. Записать арабскими цифрами:

V — …VIII — …XIX — …IV — …III — …XVI — …XIV — …IX — …VII — …XII — …XX — …XXII —

4.Определить век:

1132 год — …567 год — …48 год — …38 год до н.э. — …1700 год — …309 год — …2013 год — …

Список использованной литературы:

1.А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая История Древнего мира. М, Просвещение, 2012 г.

2.О. В. Арасланова, К. А. Соловьев Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. М., ВАКО, 2009 г.

3.А. Н. Майков Введение в историю. М., Вентана – Граф, 2007 г.

4.Г. И. Годер История Древнего мира. Рабочая тетрадь. Часть 1. М., Просвещение, 2014 г.

5.Г.И. Годер Задания и задачи по истории Древнего мира. М., Просвещение, 1996 г.

Разработка урока «Счет лет в истории»

Тема урока: Измерение времени. Счет лет в истории.

Слайд 1

Тип урока: урок изложения нового материала по истории в 5 классе.

Цели урока:

1. Сформировать у учащихся представление о хронологии как части исторических знаний.
2. Систематизировать и расширить знания учащихся об измерении времени в истории.
3. Способствовать формированию у учащихся умений оперировать историческими датами, соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории.

Основные понятия: хронология, единицы измерения времени, летосчисление, «линия времени».

Учебное оборудование: на доске – тема урока, компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, карточки с датами.

1. Организационный момент (1-2 мин.)

Слайд 2

Изучая историю, важно знать, когда произошло то или иное событие, какое событие случилось раньше и какое позже, на сколько позже. Чтобы понять, почему произошли те или иные события, какие последствия они имели для людей, нужно уметь определить, что происходило до них, а что после. Сегодня мы научимся оперировать историческими датами, соотносить даты событий с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий истории. Изучая историю, важно знать, когда было то или иное событие (война, основание города, извержение вулкана, землетрясение), какое из двух событий было раньше, а какое позже, на сколько позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока «Счет лет в истории». Я уверена, что урок вам понравится, т. к. пройдёт он в необычной форме.

Записи в тетрадях: дата урока, тема урока.

Слайд 3

Выполнение учащимися задания «Расставь события». Необходимо расставить события (карточки с датами) по порядку.

1. Куликовская битва — 1380 год

2. Введение нового летосчисления на Руси – 1700 год

3. Первый полет человека в космос — 1961 год

4. Первое упоминание о Москве — 1147 год

5. Основание станицы Полтавской – 1794 год

6.  Начало правления династии Романовых — 1613 год

7. Крещение Руси — 988 год

8. Основание Санкт-Петербурга – 1703 год

Ответ: 7, 4, 1, 6, 2, 8, 5, 3.

Изучение новой темы (25 — 30 мин.)

Слайд 4

Учитель: Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени. Эта последовательность образует хронологию. Само слово «хронология» в переводе с древнегреческого языка означает «наука о времени».

Слайд 5

Хронология – наука, определяющая последовательность событий мировой истории.

Счет времени нужен не только для историков. В повседневной жизни мы ведем счет дням, неделям, месяцам, годам.

Слайд 6

Представление о годе как промежутке времени возникло у древних земледельцев. Они поняли, то от одного лета до другого, от одного сбора урожая до другого проходит примерно равное число дней. Первыми в истории человечества продолжительность года определили жители Древнего Египта.

Вопрос классу: Сколько дней в году? (365 дней)

Слайд7,8,9

Учитель: Древние египтяне подсчитали, что год равен 365 суткам: для того времени это было достаточно точно.

Слайд 10

Задание — расположить по возрастанию единицы измерения времени – десятилетие, день, век, год, месяц, неделя, час, тысячелетие, сутки.

Ответ: час, день, сутки, неделя, месяц, год, десятилетие, век, тысячелетие.

Анализ выполнения задания, исправление ошибок (способы их устранения и недопущения в дальнейшем).

Беседа по вопросам:

— Какими единицами измерения времени пользуется ученые?

— Почему измерять время в истории удобнее годами, веками, тысячелетиями?

— Как в истории принято записывать года и века?

— Как правильно соотносить даты событий с веком?

Слайд 11

Показ слайда с изображением арабских и римских цифр

Цифры арабские 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Цифры римские I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Устное выполнение учащимися задания «Составь дату» (задание спроецировано на экране с помощью мультимедийного проектора). Для выполнения этого задания вам потребуются знания по математике и по литературе.

Слайд 12,13

Задание — составить дату (указать век) из всех цифр, пропущенных и упомянутых в пословицах.

1) ….. в поле не воин.

Семь раз отмерь, …. раз отрежь.

Конь о …. ногах, и тот спотыкается.

1714 год (XVIII век)

2) Десять раз надо сказать,

на десятый только послушает.

1010 год (XI век)

3) Одна голова хорошо, а ….. лучше.

У ….. нянек дитя без глазу.

Пошел на все ….. стороны.

1274 год (XIII век)

4) …… с ложкой, один с сошкой

За чаем не скучаем – по семь чашек выпиваем.

717 год (VIII век)

5) За ….. зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

У ….. нянек дитя без глазу.

217 год (III век)

Анализ выполнения задания, исправление ошибок (способы их устранения и недопущения в дальнейшем).

Вопрос классу: Век – это сколько лет? (100 лет, столетие)

Если век – это 100 лет, то сколько веков составляют тысячелетие? (10 веков)

Слайд 14

Учитель: Давайте попробуем определить, к какому веку относится та или иная дата.

Решение хронологических задач.

1380 г. IV век. Чтобы определить какой это век, нужно

948 г. X век закрыть две последние цифры. Остается

2012 г. XXI век цифра – 13, значит прошло 13 полных

223 г. III век веков, а идет 14-й.

1833 г. XIX век

1700 г. XVII век

Слайд 15

Физминутка (варианты проведения см. в приложении)

Выйдите из-за парт, встаньте рядом со своими рабочими местами.

Я задаю вам вопросы, предполагающие ответы «да» или «нет». Вы отвечаете определенными движениями: «да» — хлопаем в ладошки, «нет» — шагаем на месте.

Вопросы

1. первый месяц года – январь (да)

2. первый месяц весны – апрель (нет)

3. в году – 12 месяцев (да)

4. в феврале – 30 дней (нет)

5. новый год начинается 31 декабря (нет)

6. четверть часа – это 15 минут (да)

7. век – это срок в тысячу лет (нет)

8. в сутках – 25 часов (нет)

9. день больше, чем сутки (нет)

10. часы — прибор для отсчета времени (да)

Слайд 16

Учитель: Последовательность событий, их удаленность от нашего времени удобно обозначать на линии времени.

Итак, годы, тысячелетия, века удобнее считать по порядку. Но для этого нужна точка отсчета, т.е. с какого года нужно начинать счет? Какой год считать первым?

Самостоятельная работа учащихся с учебником (стр. 36)

Слайд 17

Учитель: В Древнем Египте счет лет производился следующим образом. Этой страной правили цари – фараоны. Каждый раз, когда начинал править новый царь, счет лет начинался заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй год – вторым и т.д. Когда фараон умирал и к власти приходил новый царь (допустим его сын), вновь наступал первый год, затем второй, третий. Вопрос классу: Как вы думаете, в чем неудобство данной системы летоисчисления?

Слайд 18

Учитель: Иным был счет лет у древних римлян, первым годом они считали год основания Рима. У народов, исповедующих ислам, летоисчисление ведется от даты переселения Мухаммеда – основателя ислама – из Мекки в Медину. Древние славяне переняли традицию византийцев, и отчет времени вели «от сотворения мира».

Современное летоисчисление.

Вопрос классу: От какого события мы ведем счет лет?

Слайд 19

Учитель: Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах.

— Во многих христианских государствах отсчет времени долго вёлся от сотворения мира (по древней еврейской, а затем византийской традиции), в том числе и в России, где считать от Рождества Христова стали после реформ Петра I. Термины «до Рождества Христова», т.е. «до нашей эры» и «от Рождества Христова», т.е. «наша эра» в настоящее время приняты в большинстве государств мира.

Слайд 20

Наша (новая) эра (эра — от лат. aera — отдельное число, исходная цифра) — современная система летоисчисления, за начальный момент отсчета которой взята дата рождения Иисуса Христа, основателя христианства – религии, которая широко распространилось во многих странах. Новое летосчисление распространялось постепенно.

Слайд 21

Записи в тетрадях: Летосчисление — система счёта больших промежутков времени.

— Для того, чтобы удобнее было «увидеть» очередность произошедших в разное время событий, можно воспользоваться «линией времени» или «лентой времени». Время на этой линии «движется» вперед (слева направо). Поперечной разделительной линией отмечено начало нашей эры. Многие исторические события произошли до нашей эры, и на нашей «ленте времени» они находятся слева от разделительной линии. Те события, которые относятся к нашей эре, располагают справа этой линии. Не перепутайте: счет лет до нашей эры ведется в обратном порядке, а время движется всегда по направлению к нашим дням. Также принято условно «делить» «линию времени» на части – периоды, по которым мы с вами и будем изучать историю.

«Линия времени»

Сейчас в тетрадях мы нарисуем ленту времени и будем отмечать на ней исторические даты.

Условимся, что время движется слева направо. Отметим на линии текущий год (2019 г.)и еще одну-две даты: скажем год основания Москвы (1147 г.) и год рождения А.С. Пушкина (1799 г.).

Отметим также Рождество Христово – начало нашей эры (н.э.). В нашем летоисчислении этот год считается первым, мы ведем счет лет от Рождества Христова. Справа — наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим — первый, второй, третий и так до нынешнего года.

По левую сторону разделительной черты — до нашей эры — мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

Слайд 22,23,24

Решение хронологических задач.

Слайд 25

1. Какой год был раньше и насколько был раньше: 33 г. до н.э. или 33 г. н.э.?

Действия:

Первый шаг — с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;

Второй шаг — если события произошли в разные эры, то делим линию времени на 2 части и подписываем их — с левой стороны — до н. э., а с правой стороны — н.э.;

Третий шаг — на линии времени отмечаем нужные даты;

Четвертый шаг — записываем решение задачи;

Пятый шаг — записываем ответ.

Слайд 26

2. Какой год был раньше и насколько раньше: 1345 г. до н.э. или 100 г. до н.э.?

Слайд 27

3. Какое событие было раньше и насколько: Куликовская битва (1380 г.) или основание Санкт-Петербурга (1703 г.)?

Слайд 28

4.  Какой год был раньше и на сколько: 345 год до н.э. или 100 год  н.э.?

Слайд 29

5. Какой год был раньше и на сколько: 200 год  н.э. или 100 год  н.э.?

Слайд 30

6. Какой год был раньше и на сколько: 3 год  н.э. или 166 год  н.э.?

Слайд 31

7. Какой год был раньше и на сколько: 1 год до н.э. или 1 год  н.э.?

Слайд 32

Устное выполнение учащимися задания «Счет лет».

Задание — сосчитать:

Сколько веков и полных лет продолжается наша эра? (20 веков и 9 лет).

Какой год был раньше: 40-й год до нашей эры или 40-й год нашей эры? На сколько лет раньше? (40-й год до нашей эры был раньше, чем 40-й год нашей эры. На 80 лет).

Какой год был следующим за 40-м годом до нашей эры? (Следующим за 40-м годом до нашей эры был 39-й год).

Какой год предшествовал 40-му году до нашей эры? (40-му году до нашей эры предшествовал 41-й год).

Какой год был следующим за 40-м годом нашей эры? (Следующим за 40-м годом нашей эры был 41-й год).

Слайд 33

Закрепление изученного на уроке (2-3 мин.)

Беседа по основным вопросам урока:

— Что такое хронология?

— Что такое летосчисление?

— Для чего была придумана «линия времени»?

— Какие единицы измерения времени вы знаете?

— Какими единицами измерения времени пользуются при изучении истории?

— Как правильно определять последовательность важнейших событий истории?

Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал (2-3 мин.)

Заключительное слово учителя.

— Ребята, сегодня мы еще раз убедились в том, что история – это наука, у которой есть свои правила и законы. Вы показали отличные знания, научились измерять время годами, веками, тысячелетиями и поняли главное — изучать историю без дат невозможно.

Домашнее задание (1 мин.)

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

1-й вариант

1. Первая общегреческая Олимпиада проходила в 776 г. до н.э.. Сколько лет тому назад это было?

2. Город Рим основан в 753 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

3. Какой год был раньше 200 н. э. или 200 до н. э.? На сколько?

4. Москва была основана в 1147 г. Какой это век?

5. Куликовская битва произошла в 1380 году. В каком веке праздновалось 500-летие этой битвы?

6. Какой год был раньше? 12 г. до н. э. или 13 г. до н. э.? На сколько?

7. Какой год предшествовал 133 г. до н.э.?

8.Какой это век?

А) 1205 год; Б) 81 год; В) 185 год; Г) 2011 год.

    9. Запишите арабскими цифрами:

А)III век; Б)VII век; В)XII век; Г)L век.

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

2-й вариант

1.Единое египетское государство возникло в 3000 г.до н.э. Сколько лет тому назад это было?

2.Какой год был раньше 525 н. э. или 525 до н. э. На сколько?

3.В 1500 г.до н.э. фараон Тутмос отправился в военный поход. Сколько лет тому назад это было?

4.Русь приняла православную веру в 988 году. Какой век это был?

5.Ледовое побоище произошло в 1242 году. В каком веке праздновалось 500-летие этой битвы?

6.Какой год был раньше? 110 г.до н.э. или 120 г. до н.э.? На сколько?

7.Какой год наступит после 2 г.до н.э.?

8.Какой это век?

А) 1405 год; Б) 281 год; В) 85 год; Г) 1011 год.

    9. Запишите арабскими цифрами:

А) VIII век; Б)II век; В) XXII век; Г)XVI век.

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

3-й вариант

1. В 1770 г. до н. э. были написаны сказания о красавице-богине Иштар. Сколько лет тому назад это было?

2.  Какой год был раньше 1202 н. э. или 1202 до н. э.? На сколько?

3.  Петербург был основан в 1703 г. Какой это век?

4. Полтавская битва произошла в 1709 году. В каком веке праздновалось 200-летие этой битвы?

5. Какой год был раньше? 2 г. до н. э. или 13 г. до н. э.?

На сколько?

6. Какой год был перед 33 г. до н.э.?

7. В 1750 г. до н.э. в Египте произошло восстание рабов. Сколько лет тому назад это было?

8.  Какой это век?

А) 205 год; Б) 981 год; В) 1852 год; Г) 1011 год.

9. Запишите арабскими цифрами:

А)LX век; Б)XVII век; В)XIII век; Г)XV век.

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

4-й вариант

1. Пирамида Хеопса была построена в 2600 г.до н.э. Сколько лет тому назад это было?

2. Какой год был раньше 525 н. э. или 525 до н. э. На сколько?

3. Первая Пуническая война началась в 264 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

4. Иван Грозный стал царём в 1547 году. Какой век это был?

5. Бородинская битва произошла в 1812 году. В каком веке празднуется 200-летие этой битвы?

6. Какой год был раньше? 2110 г. до н.э. или 2120 г. до н.э.? На сколько?

7.  Какой год предшествовал 92 г. до н.э.?

8.  Какой это век?

А) 405 год; Б) 1281 год; В) 785 год; Г) 1811 год.

9. Запишите арабскими цифрами:

А) LXXX век; Б) IV век; В)XII век; Г)XХV век.

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

5-й вариант

1. Греко-персидские войны начались в 499 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

2. Марафонская битва произошла в 490 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

3. Какой год был раньше 8 н. э. или 18 до н. э.? На сколько?

4. Сражение у мыса Гангут состоялось в 1714 г. Какой это век?

5. Нижний Новгород был основан в 1221 году. В каком веке праздновалось 500-летие этого города?

6. Какой год был раньше? 12 г. до н. э. или 13 г. до н. э.? На сколько?

7. Какой год наступит после 81 г. до н.э.?

8. Какой это век?

А) 105 год; Б) 1881 год; В) 1985 год; Г) 11 год.

9. Запишите арабскими цифрами:

А) XVIII век; Б)LXX век; В) XI век; Г)XIV век.

Задания по теме «Счет лет в истории»  (5 класс)

6-й вариант

1. Греко-персидские войны закончились в 449 г.до н.э. Сколько лет тому назад это было?

2. Какой год был раньше 5 н. э. или 5 до н. э. На сколько?

3. Саламинское сражение состоялось в 480 г. до н.э. Сколько лет тому назад это было?

4. Сражение на реке Неве было в 1240 году. Какой это век?

5. Восстание декабристов произошло в 1825 году. В каком веке отмечалось 150-летие этого событие?

6. Какой год был раньше? 110 г. до н.э. или 120 г. до н.э.? На сколько?

7. Какой год наступит после 100 г. до н.э.?

8. Какой это век?

А) 15 год; Б) 1281 год; В) 685 год; Г) 1101 год.

9. Запишите арабскими цифрами:

А) VI век; Б) XL  век; В) XXII век; Г)XVI век.

Trojden | Счет лет в истории: Кошелев В. С. — 5 класс

Вспомните. Почему в повседневной жизни мы ведем счет дням, неделям, месяцам, годам по календарю?

1. Возникновение летосчисления. Еще в глубокой древности люди заметили, что на смену дождливому сезону приходит сухой, затем опять начинают лить дожди и все повторяется. Человеку очень важно было знать продолжительность каждого сезона. Ведь от этого во многом зависела его жизнь.

С возникновением земледелия через равные промежутки времени надо было убирать урожай. Земледельцы постепенно научились считать время от одного сбора урожая до другого, от одного лета до другого. Так возник счет по годам. Со временем появились определенные способы счисления дней в году, или первые календари.

2. Календари. Создание первых календарей связано с появлением первых государств. Все календари были основаны на наблюдениях за природой и небесными светилами — Солнцем и Луной. Но счет времени вели, как правило, от какого-нибудь памятного события. В каждой стране были свои события, а значит, и свой счет. В Египте считали годы от начала правления нового фараона (правителя). Римляне считали первым годом своего летосчисления легендарное основание города Рима — 753-й год до нашей эры. Под влиянием христианской церкви в Европе начали вести счет времени от предполагаемой даты рождения Иисуса Христа. И народы многих стран мира приняли именно это, привычное для нас летосчисление. Время с первого года от рождения Христа и до наших дней принято называть нашей эрой (сокращенно — н. э.).

Вы знаете, что 100 лет — это век, столетие. Тысячелетие состоит из десяти веков. Значит, от начала нашей эры прошло чуть более двух тысячелетий. Как же быть с событиями, которые произошли гораздо раньше? Ответ простой: все они были до нашей эры (сокращенно — до н. э.).

Исторические события всегда выстраиваются в определенной временной последовательности. Счет лет в истории ведется по годам, десятилетиям, векам, тысячелетиям, эрам. Последовательность исторических событий образует хронологию. Слово «хронология» в переводе с древнегреческого означает «наука о времени».

Лента времени

3. Лента времени. Для понимания счета времени в истории важно правильно пользоваться лентой времени. Вертикальная разделительная черта делит ее на две части. Слева расположены годы до нашей эры, справа — годы нашей эры. В обоих случаях (и влево, и вправо) время исчисляется по возрастающей. Чем больше число года слева от разделительной черты (до нашей эры), тем раньше произошло событие. Чем больше число года справа от разделительной черты (наша эра), тем позже произошло событие. Следовательно, I век до н. э. начался в 100 году до н. э. и закончился в 1 году до н. э. И, наоборот, I век н. э. начался в 1 году н. э. и закончился в 100 году н. э.

Таким образом, все время в истории делится на две эры: время, которое протекало до нашей эры, и время нашей эры, которое длится по сегодняшний день. Год рождения Иисуса Христа считается концом старой и началом новой эры в истории.

1. Объясните, для чего нужен счет времени.

2. Сколько лет составляет один век? Сколько веков составляет одно тысячелетие?

3. Как вели счет первобытные люди?

4. Почему в древних царствах люди стали заниматься составлением календаря? Чем солнечный календарь отличается от лунного календаря?

5. Какой счет времени существует в наши дни?

6. Какая точка отсчета выбрана для начала нашей эры?

7. Как называется обозначение времени какого-либо события?

Практическая работа

1. Рассмотрите ленту времени в учебном пособии и нарисуйте ее в тетради. Обозначьте на ленте времени вертикальной разделительной чертой точку отсчета (рождение Иисуса Христа).

2. Отложите на ленте времени по правую сторону от разделительной вертикальной черты (наша эра) 20 небольших отрезков, каждый из которых равен одному веку.

3. Отметьте на ленте времени год основания родного города, год своего рождения. Какое событие было раньше? Насколько раньше?

4. Отложите на ленте времени по левую сторону от разделительной вертикальной черты (до н. э.) два или несколько отрезков, каждый из которых равен одному веку, и ответьте на вопросы:

а) Какой год был перед 100 годом до н. э., к какому веку он относится?

б) Какой год шел перед 50 годом до н. э., какой год был следующим после него?

в) Какой год начался после 10 года до н. э., к какому веку он относится?

5. Начертите ленту времени, отложите на ней 2 тысячелетия н. э. и 10 тысячелетий до н. э. Решите задачи на летосчисление:

а) сосчитайте, в каком тысячелетии до н. э. возникли земледелие и животноводство, если известно, что зачатки этих занятий насчитывают около 10—12 тысяч лет;

б) сосчитайте, сколько тысячелетий назад возникли первые города-государства в Передней Азии, если известно, что они возникли в четвертом тысячелетии до н. э.

6. Придумайте и решите свои задачи, связанные с известными вам событиями из прошлого или настоящего.

Счет лет истории — презентация онлайн

4. Счет лет в истории

19. Календарь

22. Наша эра

24. Учимся решать задачи

25. Ответ

28. Практикум

29. Ответ

Teachinghistory.org

Что это такое?

На протяжении учебного года или курса истории учащиеся вместе составляют иллюстрированный график исторических событий и людей, которых они изучали.

Обоснование

Исследователи обнаружили, что студенты слишком часто сталкиваются с небольшими фрагментами истории вне контекста и не связанными с более крупными историческими темами (). Следовательно, у учащихся не развивается чувство исторической эпохи, и они не связывают отдельные события с более крупными движениями и темами ().Эти ограничения не только влияют на понимание студентами исторических тем; они также могут ограничивать участие студентов в критическом анализе. Как показало недавнее исследование в средней школе, «без надлежащих базовых знаний учащимся трудно развивать контекст исторического мышления» ().

Используйте [временные рамки], чтобы классифицировать похожие или связанные события по темам, эпохам и темам, а также помочь учащимся сравнивать элементы в разные периоды времени.

Хронология помогает учащимся понять хронологию исторических событий и помогает им соотносить недавно встреченные события и фигуры с уже изученными ().Они предоставляют наглядное пособие для определения причинно-следственных связей между событиями, а также визуальные подсказки для активации предшествующих знаний учащегося. Они позволяют учащимся понять, как исторические события, эпохи и темы пересекаются во времени. Используйте их, чтобы классифицировать похожие или связанные события по темам, эпохам и темам, а также помочь учащимся сравнивать элементы в разные периоды времени.

Все эти цели важны по отдельности, и вместе они помогают студентам развить долгосрочное понимание исторической хронологии.

Описание

В этом текущем занятии учащиеся совместно создают временную шкалу. Он может быть сделан из мясной бумаги и покрыт рисунками учащихся, первоисточниками и карточками размером с рецепт с указанием законов и событий. Или, если это позволяют правила пожарной безопасности, он может быть сделан из веревки с изображениями, датами и документами, подвешенными на скрепках и прищепках. Основное расписание занятий в классе может быть дополнено линиями меньшего размера, размером с плакат, которые включают только несколько элементов, таких как изменения в сельском хозяйстве или экологическом регулировании с течением времени, или хронология законодательства, связанного с правом голоса и лишения избирательных прав.Но сроки всегда должны составляться учащимися, чтобы они отражали собственное обучение учащихся.

Подготовка учителей

1. Отрежьте длинную полоску мясной бумаги. Хронология вашего класса должна отображаться в вашей комнате как можно более заметной и легко доступной для добавления новых элементов. Если до него трудно добраться, у вас меньше шансов добавлять элементы ежедневно. Но если в классе нет места для хроники, попробуйте повесить ее в коридоре рядом с классом.
2. Отметьте жирным маркером даты на бумаге. Это будет определяться содержанием курса. Если вы преподаете историю США 19-го и 20-го веков, вы можете пометить временные шкалы с шагом 10 или 20 лет, или вы можете указать только маркеры веков. Однако не забудьте оставить место для дат до и после периода времени, который будет исследовать ваш класс, поскольку ваш класс почти наверняка столкнется с событиями, которые предшествуют назначенному началу и завершению исследования вашего подразделения и последуют за ним.
3. Решите, как класс будет отображать элементы на временной шкале. Вы попросите добровольцев проиллюстрировать происходящие в сети события? Вы попросите класс проголосовать за то, как они хотят проиллюстрировать различные элементы — иллюстрацией учащегося, копией первоисточника, историческим изображением или …? Будете ли вы каждый раз решать, как будет представлен элемент, который идет на линии?

В классе

1. Начните занятия в классе в начале учебного года.Добавляйте к нему в течение года.
2. По завершении исследования значимого события или человека спросите класс, не хотят ли они включить этого человека или событие в расписание занятий. Прикрепите изображение нового элемента к временной шкале, чтобы на видном месте были видны дата и заголовок. При публикации жизни человека, а не отдельного действия человека, вы можете указать даты его рождения и смерти.
3. Каждый день или два начинайте изучение истории с обзора графика.Посадите учеников на полу перед линией и предложите им безмолвно «пройтись и поговорить» о событиях в линии. Выделите на это задание минуту или две, а затем предложите студенту встать и сделать прогулку и поговорить вслух (см. Видео). Студентам не нужно учитывать каждый элемент в строке; они должны просто использовать элементы как подсказки, чтобы рассказать историю об определенной эпохе или теме, или описать различные вещи, которые происходили в тот же период времени.Дайте студентам закончить, прежде чем исправлять любые ошибки, которые они могут сделать в своем рассказе.
4. Решая, какие элементы включить в график, лучше ошибиться в сторону щедрости, чем скупости. Чем больше элементов в вашей строке, тем лучше она отражает обучение вашего класса, по крайней мере, если вы вовлечены в богатые исторические исследования. Но не ограничивайте свои свидания событиями, которые вы изучаете на официальных уроках истории; также включать элементы из других дисциплин.Языковые искусства, естественные науки, музыка, математика; если вы столкнетесь с исторической темой в одной из этих областей, добавьте ее в строку класса. Если ученик найдет дома что-нибудь, имеющее отношение к истории, предложите ему добавить это в строку. Динамичная, полная шкала времени — признак того, что класс полностью вовлечен в историю.
5. По мере того, как ваш класс изучает историю, позвольте и поощряйте ваших учеников просматривать и спонтанно ссылаться на временную шкалу, чтобы сопоставить новые доказательства с тем, что они уже изучили, или сделать вывод о времени появления нового исторического элемента, для которого у них нет даты.

Посмотрите это видео и послушайте, как студентка идет и рассказывает, как проходит ее класс.

10 интересных способов создания графиков

Преподавание временных рамок — это навык, который, по крайней мере, проникает в языковое искусство, науку и общественные науки. Его часто можно найти в качестве графического источника в научно-технической литературе, который помогает учащимся лучше понять материал, и учащихся часто просят создать временную шкалу в какой-то момент во время учебы.Так почему бы не проявить творческий подход и не сделать это увлекательным?

Когда большинство учителей думают о сроках, они, вероятно, думают только о традиционной числовой строке с приращениями, отображающими даты и событие. * Зевает * Хотя это действительно временная шкала, вероятность того, что ученик привлечет, мотивирует и поможет запомнить содержание, меньше. Поэтому у меня 10 — ДА, 10! — различные временные рамки, которыми могут поделиться с вами ваши ученики!

10 различных графиков времени

Все временные шкалы ниже содержат ту же важную информацию, что и традиционные временные шкалы.Они сообщают дату события и то, что произошло, а некоторые даже спрашивают, почему это важно. Многие просят иллюстрации и, конечно же, требуют, чтобы студенты представляли их в хронологическом порядке. Учителя могли даже спросить, кто был вовлечен, где это произошло и многое другое! Идеи безграничны!

1.) Временная шкала головоломки. Раздайте каждому учащемуся по одному кусочку пазла для каждого события на временной шкале. Попросите их проиллюстрировать событие внутри части пазла в верхней половине и описать его в нижней части.Включите дату. Затем сложите кусочки пазла в один длинный ряд. Затем я приклеивал их к листу плотной бумаги, чтобы получился восхитительный вид. Тогда вы получите что-то вроде этого:

2.) Хронология звена цепи. Раздайте каждому ученику полоску бумаги для каждого события (или цветную бумагу, если хотите) и попросите учеников написать о событии на полоске. При желании вы также можете попросить студентов проиллюстрировать это событие. Затем попросите учащихся связать каждое событие цепочки вместе, чтобы создать цепочку временной шкалы.

3.) Хронология цепочки событий. Если вам не нравится идея реальной цепочки, но вы хотите, чтобы все они были связаны друг с другом, попросите учащихся записать каждое событие и дату на карточке, а то, что произошло на этом событии, на другой. Затем попросите учащихся нарисовать цепочки, связывающие карточки вместе. Посмотрите на картинку ниже, чтобы лучше понять, что я пытаюсь сказать. Ха-ха.

4.) Хронология раскадровки. Я люблю раскадровки. Возьмите лист бумаги и сложите его в нужное вам количество коробок (исходя из количества событий).Затем в каждом поле напишите об этом событии. Я всегда прошу своих учеников включить иллюстрацию и заголовок для каждой коробки. Поскольку это раскадровка, я стараюсь, чтобы мои ученики рассказывали ее в форме рассказа, но они все равно должны придерживаться фактов. Это может быть очень интересно. Я также проявил большой креатив, и мы использовали наши отпечатки пальцев для создания этой временной шкалы. Вы можете прочитать о наших раскадровках по отпечаткам пальцев в этом сообщении в блоге.

5.) Временная шкала сложенных карт. Раздайте каждому учащемуся учетную карточку (или что-то подобное) для каждого мероприятия.Попросите их сложить его пополам и приклеить заднюю часть к листу плотной бумаги в ряд (см. Рисунок ниже). Затем на внешней стороне напишите название мероприятия и дату. Вы также можете попросить своих учеников включить иллюстрацию, если хотите. Затем попросите студентов написать о мероприятии. Это делает симпатичный дисплей!

6.) Старомодный свиток. Я прошу студентов взять лист бумаги и сложить его пополам в стиле «хот-дог». Затем мы склеиваем его встык, чтобы получился очень длинный лист бумаги.С каждого конца приклеиваем соломку (хотя можно приклеить деревянные дюбеля, палочки от мороженого или любые другие материалы) и оставляем немного места для скатывания. После этого на протяжении всей статьи мы создаем нашу временную шкалу. Иногда мы рисуем традиционную временную шкалу, иногда используем стрелки; это действительно просто зависит от нашего уровня творчества!

7.) Складываемая временная шкала по шагам / слоям. Люблю складные. Я всегда ищу способы включить их в свой класс, так что вы знаете, что мне тоже нужно было включить некоторые из них в этот пост!

8.) Складная шкала времени. На этой складной шкале времени у учащихся есть дата на части, а затем под ней они могут проиллюстрировать событие. Описание события находится справа от даты. Его легко можно вклеить в свои записные книжки.

9.) Временная шкала Quick Note. Каждый учащийся получает краткую заметку по каждому событию на своей временной шкале. Затем учащиеся заполняют небольшую заметку, размещают два отверстия в верхней части и соединяют их вместе, чтобы получился симпатичный «вымпел».

10.) Хронология дорожной карты. В этом забавном примере ученики берут доску для плакатов или кусок мясной бумаги и рисуют дорогу. Затем они создают уличные знаки для обозначения дат и используют автомобили для обозначения события. В приведенном ниже примере мы сделали машины так, чтобы они поднимались вверх, а под ними мы подробно описали событие.

В целом, эти временные рамки представляют собой захватывающий и увлекательный способ практиковать этот важный навык, мотивируя студентов. И, давайте посмотрим правде в глаза, восхитительное зрелище!

Хотите сэкономить время на преподавание графика?

Хотя вы можете обучать / составлять каждый из этих типов временных шкал в своем классе самостоятельно, я создал ресурс «Коллекция временных шкал», который включает в себя готовые к печати направления и изображения, а также дополнительные советы для вас, а не только для 10 упомянутых выше, но для ДВЕНАДЦАТИ разных увлекательных сроков.Этот недорогой ресурс разработан, чтобы сэкономить вам массу времени — хотите ли вы преподавать один график в месяц, предлагать учащимся выбрать версию графика в качестве проекта для презентации или использовать его в качестве основной работы. Они хороши для работы в небольших группах, индивидуальных проектов или дополнительных мероприятий.

Чего вы ждете? Возьмите копию, и давайте снова сделаем графику интересным!

Хотите больше ценных советов по обучению и других интересных льгот, таких как скидки, раздачи, бесплатные подарки, долларовые скидки и многое другое? Станьте VIP-участником, присоединившись к моему списку адресов электронной почты! Нажмите здесь, чтобы подписаться.

План урока: сроки — игры 7 поколений

Если вы учитель, то, вероятно, знаете, что временные рамки на самом деле являются стандартом социальных исследований, а не математикой. Однако для нас это похоже на треск. Мы все занимаемся обучением математике в контексте, и мы знаем по опыту, что многие ученики не могут справиться со сроками, указанными до 0 года.

Использование шкалы времени в видео

Чтобы было еще понятнее, вот несколько видеороликов, поясняющих временные рамки с примерами.В первом видео рассматривается пример решения временной шкалы с датами после нулевого года в нашем текущем календаре.

Поскольку мы знаем, что студентам часто бывает труднее вычислить время между датами до и после года 0, то есть с использованием временной шкалы с B.C.E, у нас есть два видео, объясняющих эту концепцию.

AzTech: История начинается

Обучаете ли вы изучающих английский язык, хотите ли вы забавное приложение для расширения словарного запаса испанского или просто хотите выучить математику, — это ваш счет.Игроки с множеством видеороликов и заданий решают задачи с помощью простых уравнений. Они также познакомятся с историей Латинской Америки, поскольку используют свои математические знания для выживания.

В самом сердце джунглей майя.В этой полностью двуязычной игре игроки учатся и применяют навыки, начиная от чтения временных рамок и заканчивая пониманием распределения и чтением пиктограмм (и многого другого!).

5 уроков с указанием графика

Хронология — отличный инструмент для отображения промежутков времени, но многие люди забывают использовать инструменты для критического мышления и значимых уроков.

Развитие событий. Причина и следствие. Критическое мышление. Сроки могут помочь студентам пройти эти важные уроки. Вот несколько идей. (Изображение с Storyboard That)

Timelines — отличные графические организаторы из-за их линейной, но дискретной природы. Каждое событие разделяется на самой строке — и два события могут занимать одно и то же время, только на противоположных сторонах линии. Независимо от того, смотрите ли вы историю или историю транспортных инноваций, шкалы времени действительно ценны для понимания развития событий, причин и следствий и многого другого.

Учителям постоянно нужны новые идеи, но они должны делать то, что работает для их учеников. Многие из этих идей урока можно перенести на другой предмет, другой класс или и то, и другое. Создайте свой собственный.

(Примечание. Макет временной шкалы в Storyboard That — это премиум-функция. С бесплатной учетной записью пользователи могут создавать традиционные трех- или шестиячеечные раскадровки. Все версии Storyboard That имеют доступ ко всей художественной библиотеке сцен, персонажей. , и элементы, но специальные макеты и дополнительные функции конфиденциальности доступны только в премиум-аккаунте.Все раскадровки, созданные с помощью бесплатной учетной записи, будут опубликованы. Бесплатная пробная версия Education включает в себя все функции премиум-аккаунта в течение двух недель.)

Пример использования временной шкалы для демонстрации последовательности: «Шаги по подготовке к средневековому застолью». Щелкните, чтобы увидеть полное изображение временной шкалы. (Изображение с Storyboard That)

Последовательность

Хронологический порядок — важная концепция, которая может быть на удивление сложной в зависимости от темы. Наведение порядка — или выполнение порядка — может иметь большое значение. Осмысление хронографа логический порядок важно для причинно-следственных связей, течения времени, развития персонажа или сюжета, процедур и многого другого.

Покажите события истории, последовательность шагов, порядок операций, сценарий ролевой игры или все, что вы можете придумать, в случайном порядке. Попросите своих учеников переставить ячейки временной шкалы в Storyboard That. Некоторые учителя могут пожелать использовать даты, время на часах, слова последовательности, номера шагов или текст повествования, чтобы помочь своим ученикам, а некоторые могут пожелать полагаться исключительно на наглядные пособия.

Пример использования временной шкалы для демонстрации событий, ведущих к значительному событию: «Действия и действия, 1764–1773». Щелкните, чтобы увидеть полное изображение временной шкалы. (Изображение с Storyboard That)

События, ведущие к значительному происшествию

Значительные события обычно не случаются. В истории есть много значительных событий, которые изменили человеческое понимание, политические системы и мир природы. Иногда события происходят без предупреждения или без предупреждения, но у большинства есть признаки или ускоряющие события. Рассмотрение этих причин может показать нам, почему что-то произошло, и, возможно, даже помочь нам понять, как событий можно было избежать. Мы можем использовать эти знания с пользой в настоящем и будущем.

Важность значительного события часто затмевает причины, но именно причины показывают нам, почему что-то происходит.

Создайте хронологию событий, ведущих к важному или значимому. В зависимости от вашей цели вы можете захотеть включить события, которые произошли раньше, но не обязательно напрямую влияют на главное событие.После создания визуальной временной шкалы выполните письменное задание или обсудите, включая следующие вопросы:

• Каковы были обстоятельства того времени?
• Какие действия предприняли люди?
• Каковы основные поворотные моменты?
• Была ли точка невозврата?
• Что они могли сделать? Что могло случиться?
• Происходят ли сейчас похожие вещи, которых мы могли бы помочь или попытаться избежать?

Примером являются события, приведшие к Американской революции, но их можно легко использовать для событий в романе, важном научном открытии или социальной проблеме.

Пример использования временной шкалы для демонстрации эволюции или развития: «Американские литературные движения». Щелкните, чтобы увидеть полное изображение временной шкалы. (Изображение с Storyboard That)

Развитие или прогресс

Наш мир постоянно меняется: физически, социально, политически, эстетически. Со временем многие из наших стилей или привычек изменились, потому что люди улучшили то, что было сделано ранее, или изменили со временем.

Создайте график, показывающий эволюцию продукта, стиля или практики. Обратите внимание на причины изменений: попытка решить проблему, внесение сознательных изменений в улучшение или неповиновение, естественное изменение с течением времени и т. Д. Поскольку стили менялись на протяжении всей истории, что это значило для людей в целом или для разных классов / расы / религии / локации? Что смогли сделать люди по мере оттачивания идей?

Вот лишь несколько идей, которые помогут вам задуматься о том, что применимо к вашим ученикам:

• Дизайн персональных компьютеров
• Правительство
• Футбол
• Развлечения
• Архитектурное проектирование
• Изменения в санитарии и медицине
• Мировое понимание ядерной физики
• Мода
• Устройства связи
• Религиозные обычаи
• Гражданские права
• Развитие персонажа

Пример использования временной шкалы для демонстрации исторического контекста: «Временная шкала Анны Франк».Щелкните, чтобы увидеть полное изображение временной шкалы. (Изображение с Storyboard That)

Исторический контекст

Историческое окружение влияет на сюжет, тему, развитие персонажа и многое другое в истории, поэтому разумно поместить историю в исторический контекст. Это можно сделать до и даже во время чтения.

Создайте хронологию исторического периода истории , которая сочетает в себе события из реальной жизни и события из истории . Это можно легко использовать для сравнения документальной истории с более широким взглядом на сеттинг.

• Какие важные мировые и местные события?
• Какие изобретения или нововведения делаются?
• Каковы основные социальные проблемы?
• Каков социальный климат для определенных групп?
• Каковы научные, религиозные и / или политические убеждения того времени? Как эти убеждения влияют на персонажей рассказа?
• Какие существуют конфликты — прошлое, настоящее и будущее — которые имеют значение в исторический период?

Пример использования временной шкалы для демонстрации биографии жизни человека: «Биография президента».Щелкните, чтобы увидеть полное изображение временной шкалы. (Изображение с Storyboard That)

Биография жизни человека

Есть несколько удивительных людей, которые изменили ход истории! Позвольте учащимся вдохновиться изменить свою жизнь, показывая, чего достигли другие люди.

Студентам может быть трудно общаться с важными историческими фигурами на личном уровне, поэтому поставьте их рядом с великими! Составьте две временные шкалы: одну традиционную временную шкалу жизни другого человека, а вторую (реалистичную) будущую шкалу времени для вас самих. Литературные персонажи тоже в розыгрыше! Сравни свой жизненный путь с жизнью героя и планируй шаги на будущее.

• Каковы события их жизни?
• Что с ними случилось, что заставило их что-то сделать или что-то почувствовать? Какие события повлияли на них?
• Какие шаги они предприняли, чтобы [вызвать изменение]?
• Что общего и чем отличается в моей жизни?
• Чем я могу заниматься в будущем, чтобы делать великие дела? Как мне это сделать?

Временные шкалы очень полезны для последовательной организации информации, но именно то, что вы делаете с информацией, имеет значение! Подтолкнуть студентов к мышлению за пределами сроков и порядка ищите причины, почему и как.

Storyboard That — это забавный и простой онлайн-инструмент, который можно использовать для создания графиков, других графических органайзеров, презентаций и комиксов. Составьте график прямо сейчас!

Для уведомлений о новом содержании Ditch That Textbook и полезных ссылок:

Заинтересованы в том, чтобы Мэтт присутствовал на вашем мероприятии или в школе? Свяжитесь с ним по электронной почте!

Мэтт планирует представить на следующих мероприятиях:

4–5 классы: остальное уже история

Городские историки

Стандартное соответствие: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.7

Что вам понадобится: Исторический художественный текст в нескольких минутах езды от школы; первоисточники, относящиеся к периоду времени

Что делать: Читая роман, действие которого происходит в соседнем городе, четвероклассники Лори Остин в Мемориальной школе Габриэля Эбботта во Флориде, штат Массачусетс, решили исследовать его историю. По мере чтения студенты перечисляли различные вопросы, возникающие по поводу местной истории (например, «Почему иммигранты часто работали на фабриках?»), А затем сгруппировали их по категориям: кто, что, где, когда, почему и как.Студенты смогли встретиться с местными экспертами и историками и связать историю с сегодняшним днем, проанализировав первоисточники, такие как карты и фотографии. (Школа получила финансирование от Emerging America, организации, которая поощряет использование местных историй в обучении.)

После того, как ученики завершили свои полевые исследования, Остин, который сейчас преподает естественные науки и математику в 4–6 классах в Габриэле Эбботе, разделил их на пары и попросил их выбрать хотя бы один основной источник для интерпретации.В небольших группах они составили исследование и написали ответ на один из начальных вопросов. Затем они разработали веб-сайт, чтобы поделиться своими выводами.

Двойное время

Стандартное соответствие: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.3

Что вам понадобится: отрывков из научно-популярной литературы за разные периоды времени; историческая фантастика, такая как « Я пережила бомбежку Перл-Харбора», 1941, , написанная Лорен Таршис, или «Одно сумасшедшее лето», , написанная Ритой Уильямс-Гарсиа; диаграмма; маркеры

Что делать: Отслеживание вымышленных и исторических событий на двойной временной шкале — учебная стратегия, вдохновленная Проектом чтения и письма Педагогического колледжа, — помогает учащимся по-новому взглянуть на историю.

Анджела Паттерсон и Кейт Соммервилль в своих четвертых и пятых классах начальной школы Свонсон в Брукфилде, штат Висконсин, делят учеников на книжные клубы. После выбора периода времени, такого как Вторая мировая война или эпоха гражданских прав, студенты исследуют основные события и помещают их на хронологию истории. Затем группы начинают читать свои романы, отслеживая основные события из своих книг на временной шкале. Когда они заканчивают читать, каждый книжный клуб работает вместе, чтобы создать двойную временную шкалу, которая выравнивает исторические события на одной стороне диаграммы с событиями книги на другой.

«Важно, чтобы учащиеся видели, как события, связанные с их книгой, вписываются в общую картину истории», — говорят Паттерсон и Соммервилль, которые ведут блог на T.E.A.M. Единение. В качестве дополнительной задачи попросите группы прочитать несколько текстов, написанных в один и тот же период, и добавить каждую историю в свою временную шкалу.

Новый взгляд

Соответствуют стандартам: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.2; CCRA.R.9

Что вам нужно: Книги о социальной справедливости, в том числе За стеной спальни, Лоры Э.Уильямса и Elephant Run, Роланда Смита; диаграмма; маркеры

Что делать: Мелани Свайдер, консультант по языковым искусствам в начальной школе Латимер-Лейн в Симсбери, штат Коннектикут, считает историческую литературу идеальным жанром для изучения социальной справедливости со студентами.

Когда она преподавала пятый класс в Латимер-лейн, Свидер начала с объяснения слова , линзы , как способа пристально смотреть на вещи. Она разместила такие слова, как принятия, справедливости, силы, и голоса. В парах учащиеся обсуждали значение каждого слова и задавали общие вопросы, которые читатели могут задать: «У кого есть власть? А кто нет? Почему? — при чтении таких книг, как « Elephant Run», «» Роланда Смита.

«Они быстро обнаружили, что линзы связаны друг с другом и перекрываются», — говорит Свидер, который ведет блог с коллегой-преподавателем в Two Reflective Teachers. «Например, если кто-то не принимается другими, к этому персонажу обычно относятся несправедливо».

После того, как ученики поделились и составили список вопросов для класса, ученики использовали их, чтобы начать обсуждение своих книг в парах или в небольших группах.

«Студенты обнаружили, что период времени и исторический конфликт сильно повлияли на способность персонажа обладать властью, быть принятым и относиться к нему справедливо», — говорит Свидер.

История жизни

Стандартное соответствие: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.1

Что вам нужно: Исторические иллюстрированные книги, такие как Rose Blanche, Роберто Инноченти; диаграмма; маркеры

Что делать: Еще один способ начать изучение исторической литературы — это прочитать книжки с картинками.Чтобы пробудить любопытство учащихся, Стефани Рай, преподающая пятый класс начальной школы Фидлера во Флинте, штат Мичиган, использует книжки с картинками, которые требуют от читателей сделать важные выводы. Фаворит — Rose Blanche, , который написан с точки зрения молодой девушки, жившей в Германии в 1930-х годах, которая не осознает, что солдаты в ее городе — это нацисты, собирающие евреев.

Прочитав книгу вслух один раз, Рай — который ведет блог на Forever в пятом классе — проецирует несколько ее иллюстраций.Студенты внимательно изучают их, обсуждая, что показывает каждое изображение и что оно может означать. По ее опыту, многим ученикам не хватает базовых знаний, чтобы делать эти выводы самостоятельно, но коллективно класс обычно может собрать воедино большую историю. После обсуждения она снова зачитывает текст вслух, чтобы укрепить новое понимание учащимися исторического контекста. Наконец, класс создает диаграмму того, что они знают и что хотят знать о людях, местах, вещах и идеях в этот период времени.

Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал Scholastic Teacher Magazine

Изображение: Лори Остин

Взгляд на историю сквозь временные шкалы, большие и малые

Блог на MiddleWeb

Создание расписания — одно из первых занятий, которым мы занимаемся на уроках обществознания в шестом классе.

Мы хотим, чтобы учащиеся визуализировали отношения между историческими событиями и могли думать в хронологическом порядке о периодах времени.

Один из лучших способов вовлечь шестиклассников в «мышление по графику» — сделать урок индивидуальным.

В этом году, когда ученики вошли в мой класс, они добавили свой день рождения к временной шкале нашего класса, которая тянется вдоль стены. Это привело к созданию их собственных графиков времени, классической деятельности в области социальных исследований.

Учащийся добавляет свой день рождения на шкалу успеваемости.

Мы выполняли это задание на длинных листах бумаги (давайте украсим этот класс!), Но есть много бесплатных интернет-сайтов, которые вы могли бы использовать, например Timetoast или Preceden.

Учащиеся, закончившие досрочно, решили самостоятельно составить график по таким темам, как история «Манчестер Юнайтед» и сюжет, проходящий через серию о Гарри Поттере.

Мы всегда приветствуем любую возможность для междисциплинарных связей, чтобы учителя английского языка могли попросить студентов подумать о своих графиках чтения по истории. Эти темы могут выглядеть как «первый раз, когда я читаю книгу сам» или «первый фильм, который я посмотрел, основан на прочитанной мной книге», и затем могут быть добавлены в личные хроники студентов.

Я всегда ищу способы использовать мемы в классе, потому что ученики их любят, а если все сделано правильно, они демонстрируют высокий уровень понимания содержания. В конце интенсивного изучения эпохи студенты могут создать временную шкалу и включить мем (оригинальный или тот, который они нашли), который помогает объяснить событие.

Подготовка к временной шкале

Если у вас есть доступ к Flocabulary, у него есть отличное видео, в котором объясняется, как работают временные шкалы, и различные термины для периодов времени.В вашем классе нет Flocabulary?

Посмотрите видео о временных рамках из Clarendon Learning (см. Выше) вместе со своим классом и предложите им написать песню или стихотворение, рассказывающее об элементах временной шкалы.

Другие мероприятия в хронологии

Новая любимая карточная игра в нашем классе — Хронология, где на каждой карточке изображено историческое событие на одной стороне и дата — на обратной.

Студенты обсуждают варианты во время игры Timeline.

Есть много предлагаемых способов играть в игру, но ограничения COVID-19 и крошечный размер карточек заставили меня сфотографировать четыре карточки вместе и показать их на слайде для класса, который работал в небольших группах над созданием временной шкалы. для отображаемых событий.

Я посоветовал студентам объяснить логику своего выбора, прежде чем я открою правильный хронологический порядок. Студентам понравилось это задание, и я буду продолжать его в течение года.

Другой вид деятельности — создание графиков с помощью манипуляторов. Можно использовать пластилин, но я предпочитаю Лего; их легко чистить, и они имеют более длительный срок хранения. Студенты могут прочитать краткий отрывок, который включает в себя различные события, а затем создать тактильную шкалу времени, чтобы показать свое понимание.

Мне нравится, что это занятие требует объяснения. Если учащиеся работают в парах, разговор по мере того, как они разбирают отрывок, еще больше укрепляет их понимание текста. Если вы хотите добиться больших успехов, попросите учащихся поработать вместе с цветной лентой художника и попросите их создать временную шкалу на полу или снаружи.

Если вы хотите добавить движения в свое изучение временных шкал, вы можете разместить описания событий в классе, а затем попросить учащихся извлечь их и выяснить, где они помещаются на временной шкале с уже включенными датами. Это можно сделать перед чтением, а затем повторить, чтобы продемонстрировать понимание.

Как использовать временные рамки?

В этом году я перешла с преподавания английского языка на преподавание обществознания, и я так взволнована всеми возможностями, позволяющими объединить мои уроки с играми, упражнениями для повышения грамотности и связями с реальным миром.Если у вас есть предложения о других забавных способах обучения расписанию, пожалуйста, поделитесь своими идеями в комментариях ниже.

эффективных стратегий: расписание занятий

Описание

Многие учителя открыли для себя ценность использования временных рамок (в том числе созданных учащимися временных рамок), чтобы помочь представить учебный план в перспективе. Совершенные графические организаторы, временные шкалы предоставляют визуальный инструмент для изучения короткого периода времени — дня, года или жизни человека — или для изучения темы на протяжении веков.Исследование и создание временных рамок обращается к визуальному, математическому и кинестетическому разуму учащихся.

Подробнее об использовании временных шкал в классе

Временные шкалы: вечные инструменты обучения
Учителя ценят сроки и во всех классах и в учебной программе. Все необходимые ресурсы временной шкалы у вас под рукой. Включено: идеи деятельности для учителей всех классов.

Сделайте временную шкалу для белья
В этом проекте, который можно адаптировать к любому предмету, простая «временная шкала бельевой веревки» применена к жизни Мартина Лютера Кинга-младшего.

Создайте временную шкалу с помощью Excel
В этом техническом обзоре «Мир образования» Лорри Джексон дает пошаговые инструкции по использованию Microsoft Excel для создания простой временной шкалы. Урок посвящен американской революции, но его можно адаптировать к любому периоду или теме.

Создание базы данных / временной шкалы
Эти простые инструкции подробно описывают, как использовать текстовый редактор или программу для работы с электронными таблицами для создания базы данных / временной шкалы событий, которые можно упорядочивать, сортировать и искать.Урок посвящен Месяцу черной истории, но его можно адаптировать к любому периоду или теме.

Обзор преподавателей TimeLiner 5.0
Программное обеспечение TimeLiner позволяет учащимся от K-12 создавать графики, вводя события и даты. Рецензенты Education World — учителя и технические специалисты — проверили TimeLiner с реальными учениками в реальных учебных ситуациях. Прочтите, что они сказали.