Математика для детей 5-6 лет
Требования современной школьной программы таковы, что к моменту поступления в первый класс у ребенка должны быть сформированы элементарные математические представления. К ним относятся знание цифр и основных знаков, умение считать в пределах десяти и справляться с простыми задачами по математике, в которых детям 5—6 лет необходимо выполнять сложение и вычитание. При этом, как известно, дошколята гораздо быстрее и легче усваивают информацию, которая подается в игровой форме. Специалисты развивающего сайта «Разумейкин» стремились учесть эти факторы при подготовке онлайн-заданий для обучения математике детей 5 лет. Все упражнения представлены в легкой интересной форме.
Раздел «Другие математические представления» знакомит ребенка с основными знаками («больше», «меньше» и «равно») и учит ими пользоваться. С помощью нашего сайта вы сможете легко и продуктивно заниматься. Выполняя задачи по математике, дошкольники 6 лет изучают порядковый счет и основы измерения длины, массы и объема. Ребята учатся понимать и анализировать зависимость результата измерения от величины мерки. Задания в рамках программы онлайн-обучения математике детей 5—6 лет дают представление об основных геометрических фигурах и телах в картинках , а также элементарное понятие о таблицах.
При разработке комплекса упражнений для малышей старшего дошкольного возраста наши специалисты старались сделать их не только максимально понятными и увлекательными, но и действительно полезными в практическом плане. Почти все онлайн-задания по математике для детей 6 лет выстроены в форме игры и имеют подробные объяснения. Найти их можно в обучающем видео перед упражнением. Объяснение к заданиям-тестам в разделе «Математика для дошкольников 5—6 лет» дается также в том случае, если ответ, который вывел ребенок, оказался неправильным или недостаточно полным.
Особенности подачи материала
Для того чтобы процесс обучения математике у детей 6 лет не вызывал затруднений, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» подготовили специальные тематические картинки и озвученный текст для каждой задачи. А в отдельных заданиях даже задействуется двигательная сфера. Все упражнения с картинками в разделе «Математика для детей 5 лет» можно выполнить в режиме онлайн.
Каким образом оцениваются результаты?
За выполнение заданий по математике для дошкольников 5 лет на сайте «Разумейкин» предусмотрена целая система поощрений. Мы убеждены, что она позволяет повысить интерес детей к обучению и сформировать положительную мотивацию.
Справляясь с задачами в разделе «Математика для дошкольников 5 лет», малыши получают награду. На нашем сайте предусмотрены медали, кубки, вымпелы и грамоты.
Практически все задания-игры в разделе «Математика для детей 6 лет» оцениваются в зависимости от того, с какой попытки ребенок дал правильный ответ. При необходимости к выполненному упражнению можно вернуться. Сделав задание в разделе «Математика для дошкольников 5—6 лет» повторно, ребенок сможет улучшить прежний результат и получить более высокую награду.
Перед тем как приступить к выполнению упражнений в разделе «Математика для детей 5—6 лет», мы рекомендуем пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких темах потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно задания в разделе «Математика дошкольникам 6 лет» стоит выполнить в первую очередь.
|
Этапы |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты. |
|
Мотивировать учащихся к учебной деятельности. |
Приветствует детей. Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и мысленно пожелайте друг другу хорошего настроения и у спехов на уроке.
Проверка готовности класса к уроку. |
Выполняют команды, настраивают на продуктивную работу.
|
Личностные: положительное отношение к учению, к одноклассникам.
|
|
Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения новых знаний, изучению нового материала. |
— Сегодня мы с вами на уроке отправляемся в необычное путешествие. Нас ждет удивительная встреча, но все это впереди. — А сейчас начинаем наше путешествие, отправляемся по тропинке. ( — Ребята, а что она похожа, тропинка? А какие вы еще знаете линии? — Посмотрите, а у нас сегодня даже солнышко выглянуло, может где-то есть здесь и прямые линии? — Что такое луч? — Какие еще вы знаете прямые линии? — Что такое отрезок? — А мы с вами двигаемся дальше и на нашем пути… Будьте внимательны! (демонстрация картинки) Шесть веселых медвежат За малиной спешат, Но один малыш устал, От товарищей отстал. Сколько мишек впереди? — Назовите соседей числа 5. — Какое число следует за числом 5? — Какое число стоит между числами 6 и 8? — Молодцы! Ну не будем отвлекать мишку от малины, мы с вами разобрались… и нас ждет дорога дальше. — Ой, ребят, а мы, кажется, заблудились среди елочек и белочка какая-то печальная… — Ребят, что случилось? — Да, а белочке их нужно запасать на зиму. Ребята, а вы, может, знаете, как нужно помочь белочке? -Давайте поможем белочке. Проверим. Кто у нас самый смелый? — Все справились с заданием? Молодцы!
|
Отвечают на вопросы.
На кривую линию
Прямые линии
У cолнышка лучики. Прямая, у которой есть начало. Отрезок. Прямая, у которой есть начало и конец.
Пять.
4 и 6.
6.
7.
Шишки с елочки упали.
Добавить на каждую елочку нужную шишку.
Выполняют задание в группе.
Учащиеся проверяют свои работы. |
Регулятивные: планировать необходимые действия. Коммуникативные: отвечать на вопросы, умение строить устное речевое высказывание; осуществлять совместную работу в рабочих группах, формулировать собственные мысли.
|
|
Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта. |
Сколько зайчиков у нас, Столько и подпрыгнем раз. Сколько точек в круге, Столько раз поднимем руки. Приседаем столько раз, Сколько мячиков у нас. Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов. Сколько здесь у нас кружков, Столько сделаем прыжков. |
Выполняют разминку. |
Личностные: эмоциональная разгрузка. |
|
При помощи подводящего диалога определить тему и цель урока. |
— К нам сегодня на урок прилетела необычная гостья. Кто это? Да, верно, а зовут ее — Каркуша. -Как вы думаете, зачем она к нам прилетела на урок? — Посмотрите, а что это такое у нее в клювике? — Наверное, нам Каркуша что-то хочет рассказать об этих знаках. И поэтому мы продолжаем путешествие вместе с ней, где должны узнать…? |
Отвечают на вопросы.
Ворона
Сообщить что-то интересное, новое
Что это за знаки и для чего они нужны. |
Регулятивные: постановка учебной задачи. |
|
Формирование новых умений. |
— Ребята, а мы с вами оказались сейчас на полянке. — Что вы видите на ней? — А какие это грибы? — Передо мной 2 корзины. В одну положите съедобные, а в другую — несъедобные. — Посчитаем, сколько съедобных грибов? — Какой цифрой обозначим их количество? -Сколько несъедобных? -Какой цифрой обозначим? -В какой корзине грибов больше? -Как можно сравнить? -Какое число при счете называют раньше: 3 или 2? Значит, 3 больше 2. -А как же нам записать, что 3 больше 2? -В математике любят точность, поэтому нужны знаки…. Так вот зачем Каркуша нам сегодня принесла на урок эти знаки. Для того, чтобы не писать слова больше… их заменили знаком >… На что он похож? — Каркуша открывает клювик на большее число. — А теперь поменяем числа местами. Куда повернется Каркуша? — Этот знак называется меньше и обозначается <. Ребята, а как сделать, чтобы грибов стало поровну? 2 2 или 3 3 А как нам здесь быть? Верно, с этим знаком мы уже знакомы. Мы с вами сказали, что на уроке сегодня будем говорить о знаках, а о каких же именно знаках? Чему мы должны научиться на уроке? |
Отвечают на вопросы.
Грибы, пеньки Съедобные и несъедобные
дети выполняют работу у доски
Три
Цифрой 3 Два
Цифрой 2
Со съедобными грибами Поставить парами
Число 2
Предположения детей…
Предположения детей
К большему числу
Убрать или добавить
Поставить знак =
Больше, меньше, равно Научиться пользоваться знаками |
Регулятивные: контролирует свою деятельность, при необходимости вносит корректировки. Познавательные: анализирует и сравнивает объекты, делает выводы. Личностные: принимает и осваивает социальную роль обучающегося; имеет желание учиться Коммуникативные: осознанно строит речевое высказывание в устной форме.
|
|
Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта. |
Только в лес мы вошли, Дальше по лесу шагаем, Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Зайчик скачет быстро в поле, Но закончилась игра, |
Выполняют разминку. |
Личностные: эмоциональная разгрузка. |
|
Закрепление и отработка нового материала. |
Работа в тетради. Письмо знаков. Правила посадки при письме. Я тетрадочку открою, И с наклонном положу. Я от вас, друзья, не скрою, Ручку вот так держу…. Сяду прямо, не согнусь,
> > > > > < < < < < = = = = =
Работа с учебником. (с.46) — Составьте рассказ по картинке. -Птиц стало больше или меньше? -Прочитайте запись. -Составьте рассказ по второй картинке. -Стало больше или меньше птичек? -Прочитайте запись. Аналогичная работа с вишнями. (карандашом) — Кто поможет прочитать записи на с.47? |
Слушают задания.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют практическое задание.
Было 3 птицы. Прилетела еще 1. Птиц стало 4. Птиц стало больше. 4>3 Было 4 птицы. 1 улетела. Осталось 3 птицы. Птиц стало меньше. 3<4
Запись в тетради. 3+1=4 4>1; 4-3=1 1<4 Учащиеся выполняют работу. |
Познавательные: создает алгоритм деятельности; структурирует знания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; осуществляет контроль своей деятельности Коммуникативные: умеет слушать, слышать и понимать, обосновывать свою точку зрения.
|
|
Анализ и оценка успешности достижения цели. |
—Наше путешествие подходит к концу. Ребята, расскажите, какие знания вместе с Каркушей мы принесли из леса. О каких математических знаках мы сегодня узнали с вами? — О чем мы должны помнить, когда ставим знаки сравнения? Теперь наша Kаркуша точно знает, какие знаки она нам принесла на урок и как ими пользоваться.
|
Участвуют в подведении итогов. |
Личностные: умение подводить итог своей деятельности Коммуникативные: уметь строить речевое высказывание, оценивания работу себя и других на занятии. Познавательные: строит логическую цепочку рассуждений, доказывает; уметь систематизировать и оценивать свою деятельность, подводить итог. |
|
Мобилизация учащихся на осмысление cвоей деятельности |
У вас на столе лежат желтые кружочки. Давайте мы вместе с вами нарисуем смайлик и выразим свое настроение после нашего урока. — И поделитесь своим настроением. — И я поделюсь с вами своим сегодняшним настроением! |
Оценивают свое эмоциональное состояние на занятии. |
Личностные: оценивание своего эмоционального настроя на занятии и своих успехов. |
Конспект по ФЭМП по теме «Решение задач.Знаки больше,меньше,равно»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Решение задач. Знаки больше, меньше, равно»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Решение задач. Знаки больше, меньше, равно»
Конспект проведения нод по ФЭМП
в подготовительной к школе группе
Цель: развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи:
– упражнять в умении детей составлять и записывать решения задачи с помощью
цифр и арифметических знаков;
— закрепить знание детей о знаках, «», « и «=», умение читать записи;
— уточнить умение детей называть дни недели, их последовательность.
— упражнять в умении оценивать работу друг друга.
Материал: телеграмма от Феи из волшебной Страны Математики; набор цифр от 0 до 10; счетные палочки; карточки с числовыми неравенствами; простой карандаш; карточки с названиями дней недели; схемы для составления задач; солнышко и тучки (картинки).
Место проведения: групповая комната.
Предварительная работа:
1. Выполнение заданий по составлению и решению задач.
2. Знакомство с днями недели.
3. Знакомство со знаками «+», «-», «=»
Ход НОД
1 часть. Психологический настрой:
Для начала встанем в круг,
Сколько здесь друзей вокруг.
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром, почтальон вручил мне телеграмму, адресованную нашей группе. Давайте ее прочитаем
Телеграмма: «Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики. Я приглашаю вас в Страну Математики. Но путь в эту страну будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно показать свои знания. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания.
2 часть — выполнение заданий
Задание 1 — Разминка
Воспитатель: Ребята, вы хотите попасть в Страну Математики?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем математическую разминку. Вы готовы? (Да)
1. Если стол ВЫШЕ стула, то стул … НИЖЕ стола.
2. Если веревка ТОЛЩЕ нитки, то нитка …ТОНЬШЕ веревки.
3. Если линейка ДЛИННЕЕ карандаша, то карандаш … КОРОЧЕ линейки.
4. Если брат СТАРШЕ сестры, то сестра… МЛАДШЕ брата.
5. Что длится дольше: ДЕНЬ или МЕСЯЦ?
6. Что длится меньше: СЕКУНДА или МИНУТА?
7. Что больше: НЕДЕЛЯ или 7 ДНЕЙ?
Задание 2 – отгадывание загадки
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию. На чём же мы отправимся?
— Чтобы узнать какой транспорт нам понадобиться, нужно отгадать загадку.
Загадка: До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая (ракета)
(дети проходят за столы и на доске вызванный ребенок выполняет задание)
Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием, но что бы ракета взлетела, нам нужно выполнить следующие задание:
На листочках записаны числовые выражения, среди этих чисел есть одно лишнее. Как его найти? Как вы будете выполнять задание?
Дети: Сначала нужно решить числовые выражения, а потом найти лишнее число.
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 — 4=
Воспитатель: Молодцы, ребята. Наша ракета готова к взлёту. Полетели.
Воспитатель: Мы приземляемся в «Город знаков».
Задание 3. — «Знаки»
Для выполнения задания нужно сравнить, поставить знаки «», « или «=».
3 5 6 8 4 4 1 7
6 6 2 5 2 3 9 10
7 4 8 8 6 0 8 6
4 0 5 6 2 2 7 5
Взаимопроверка: дети проверяют выполнение заданий друг у друга, если у соседа по столу задание выполнено правильно – поднимают солнышко, если есть ошибки — поднимают тучку.
Задание 4 – Постройка геометрических фигур из счетных палочек
Воспитатель: Следующее остановка: Геометрическая.
Составление геометрических фигур с помощью счётных палочек:
— составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
— составить 2 равных квадрата из 7 палочек.
— составить 3 равных треугольника из 7 палочек
— составить 4 равных треугольника из 9 палочек.
Воспитатель: А прежде чем приступить к следующему заданию в «стране Математики» нам нужно немножко отдохнуть и набраться сил для дальнейшего путешествия.
Физминутка:
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо что все мы вмести (выставляют большие пальцы
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Задание 5 – составление и решение задач по схеме
Воспитатель: Следующая остановка «задачная»
Воспитатель показывает схему для составления задачи и предлагает составить задачу.
Дети составляют задачу, самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему поставили знак «плюс» или «минус».
Задание 6 – д/игра «Живая неделька»
Ну, а теперь последнее задание, которое нам приготовила Фея Математика.
— Мне нужны 7 помощников.
На карточках написаны названия дней недели. Вы под музыку будете ходить по комнате в разных направлениях. При остановке музыки вы должны встать по порядку так, как следуют дни недели.
(Выполнение задания детьми)
Воспитатель: (обратиться к сидящим детям)
— Проверьте, правильно построилась «живая неделька».
— Вадим, какой день недели находится между средой и пятницей?
— На каком месте стоит вторник?
Воспитатель: (обратиться к «Живой недельке»)
-Вы отлично справились с заданием, а теперь поверните свои карточки и мы узнаем какое слово спрятала Фея Математика. (М-О-Л-О-Д-Ц-Ы)
(Обратиться к сидящим детям)
– Какое слово спрятала Фея?
Дети: МОЛОДЦЫ
Итог занятия. Ребята, вам понравилось наше путешествие в страну
«Математика»?
— Какие задания выполняли?
— Какие были затруднения?
Конспект занятия по ФЭМП » Больше и меньше» | План-конспект занятия по математике (старшая группа):
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеёк».
Разработка непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП с детьми 5-6 лет
на тему: «Исследование практика. Больше и меньше, равно не равно».
Март 1 неделя. (1 ОД)
Е.В Соловьева стр 125.
Подготовила
Воспитатель группы общеразвивающей
направленности для детей 5-6 лет
Вдовина Ольга Владимировна
Городской округ город Выкса 2019 год
Цель: Дать представление о сравнении по количеству, понятиях больше, меньше, равно; учить сравнивать разными способами.
Задачи: формировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов
Учить детей сравнивать предметы по размеру цвету, величине,
Учить сравнивать группы однородных предметов разными способами.
Ознакомление со знаками больше меньше равно не равно.
Развитие внимания, памяти, самостоятельности.
Средства: математические наборы, счетные полоски, 4 каната разной длинны, конструктор лего для изготовления столбиков, стаканы с цветной водой, 2 подноса, музыка шум моря, 2 схемы, пособие моя математика стр 40, цветные карандаши.
Способы: Мотивация, дидактическая игра, вопросы, помощь, проблемная ситуация, анализ, рефлексия.
Ход нод
А вы не знаете, кто такие открыватели? (Это люди, которые открывают, находят что-то новое) Можно ли открыть что–то необычное в наше время? (Да) Ребята а кто может открыть что – то новое ,как вы думаете?, мы сможем быть открывателями? Ну, тогда начнем? И я предлагаю вам отправиться в путь на корабле. Звучит музыка « Шум моря».
Начинаем мы опять:
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Проводиться игра «Соседи числа» Назовите соседей числа 4., 5 и т. д Назовите числа, следующие за числом 4.
— Отлично. Это наше первое открытие.
Воспитатель рассказывает, что на корабле готовятся к завтраку.
— Кто готовит на корабле? (Кок)
Кок сварил кашу разложил ее в тарелки для капитанов он положил 6 тарелок, а для матросов 5 тарелок Выложите кружочки для капитанов 6 тарелок на верхней полосочке, а для матросов – 5 тарелок . Выложите квадраты на нижней полосочке. У кого больше? На сколько? Как уровнять (сделать поровну) А как можно еще?
Познакомить детей со знаками больше, меньше.
Затем детям предлагается сравнить на глаз длину 4 канатов.
Во – ль : Ребята как можно сравнить длину канатов?
Дети высказывают свои мнения.
Физкульминутка
Морской мир
В море бурном, море синем
Быстро плавают дельфины. (кистью руки плавные движения)
Не пугает их волна
Рядом плещется она. (потирание ладошек)
Проплывает мимо кит и дельфинам говорит: (ходьба гуськом)
Вы дельфины не шумите,
Рыбку быструю ловите:
Раз, два, три, четыре, пять — (ходьба с хлопками в ладоши)
Нужно рыбкам уплывать. (кисти рук в замок внутрь и наружу)
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
Дети парами подходят к столам, на которых находятся столбики разной высоты и цвета, стоящие вперемешку,- это стаканы с соком (столбики можно сложить из кубиков ЛЕГО). Кроме этого на столах имеются два подноса.
Воспитатель рассказывает, что на корабле кок налил в стакан сок.
— Как вы думаете, какой сок налит в стакан?
Кок просит детей помочь ему поставить стаканы с соком на два подноса так, чтобы получились равные наборы стаканов с соком.
— Как вы будете это делать?
Дети с помощью воспитателя проговаривают алгоритм:
— Находим пару одинаковых стаканов, один стакан ставим на один поднос, а другой такой же стакан- на другой поднос.
— Чем отличаются стаканы? (Цветом и высотой.)
— Какие стаканы можно назвать одинаковыми? (Стаканы у которых одинаковый цвет и одинаковая высота.)
— Как вы будете сравнивать стаканы по высоте? (Мы поставим 2 стакана рядом на ровную поверхность и посмотрим на верхний край. Если верхние края двух стаканов совпадают, то они равны по высоте.)
Далее детям предоставляется самостоятельность. В результате на каждом подносе должны оказаться одинаковые стаканы:
— Сколько стаканов вы поставили на каждый поднос? (4 стакана)
— Сколько стаканов вы на подносе не поставили? (4 стакана)
— Почему вы эти стаканы не поставили на подносы? (Потому что у этих стаканов не было пары — точно такого же стакана.)
-Получились ли у вас одинаковые, равные наборы стаканов?
— Почему вы считаете, что наборы равные?
Дети с помощью воспитателя проговаривают: потому что у каждого стакана есть пара.
Сравни группы предметов стаканы и поставь между ними нужный знак».
Воспитатель рассказывает, что в стаканах налит разный сок .Кок просит детей сравнить группы предметов и поставить между ними нужный знак.
— Как вы будете выполнять задание?
Дети с помощью воспитателя проговаривают алгоритм, пользуясь схемой №1. Сначала дети работают с первой парой мешков.
-Какой знак вы поставили между первой парой стаканов с соком? (Знак равенства).
Затем дети работают со второй парой стаканов сока.
-Какой знак вы поставили между второй парой стаканов с соком?
Со второй парой возникло затруднение, так как дети не знают обозначения неравных групп предметов.
— Почему вы не можете выполнить задание? (Потому что известный нам знак не подходит, а другого знака мы не знаем.)
— Что нужно сделать для того, чтобы выполнить новое задание? (Нужно узнать новый знак.)
Как это можно сделать?
Воспитатель побуждает детей предлагать варианты такого знака.
Выслушиваются все варианты детей. Если дети не догадываются перечеркнуть знак равенства, воспитатель задает вопрос:
— Как с помощью символа вы записывали, например, не красный? Нужный символ зачёркивали.
Воспитатель соглашается с детьми и говорит, воспитатель пишет такой знак на доске.
— О чём говорит этот знак? (О том, что группы предметов не равны.)
— В каком случае можно сказать, что группы предметов не равны? (В том случае, если нельзя составить пары одинаковых предметов.)
Воспитатель предлагает детям для того, чтобы не забыть, в каком случае ставится знак неравенства, нарисовать картинку. На доску вывешивается схема № 2 ,и дети еще раз проговаривают правило.
Затем детям предлагается закрепить материал в пособии Моя математика стр 40.
Рефлексия:
Ребята где мы сегодня с вами были?
Что нового вы узнали?
Что было для вас трудным?
Понравилось ли вам наше путешествие на корабле?
Открытый урок математики «Знаки больше, меньше, равно» (1 класс)
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
Открытый урок математики
1 класс, 2016 — 2017 учебный год
программа: «Школа России»
учитель: Жадова Мария Викторовна
Тема урока: Знаки «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
Тип урока: усвоение нового материала
Вид урока: проблемно-исследовательский урок
Технология: проблемного обучения и воспитания
Форма проведения: урок – исследованиеЦель урока: открытие универсального способа сравнения совокупности предметов (чисел) с помощью знаков «>», «<», «=».
Задачи урока:
— Обучающая – создать условия для введения в практическую деятельность учащихся знаков «больше», «меньше», «равно».
— Развивающая – способствовать развитию у учащихся математической речи; коммуникативных качеств личности (умение работать в паре, вести учебный диалог, проводить самооценку).
— Воспитывающая – сотрудничество, товарищеские отношения друг к другу, при работе в парах.
Организационный момент.
Актуализация знаний
Логическая разминка
-Составьте 2 треугольника из шести палочек
-Составьте 2 треугольника из пяти палочек
(ответы на откидной доске)
2. Устный счет
— Сосчитайте от 1 до 10
— Сосчитайте от 10 до 1
— от 1 до 10 через один: 1, хлопок, 3, хлопок…
— от 1 до 10 через один, начиная с хлопка: хлопок, 2, хлопок, 4.
3. Самоопределение к деятельности
(Один ученик работает у доски, остальные на местах)
— положите 2 зеленых квадрата, а ниже 3 синих квадрата.
— каких квадратов меньше? Почему? (Зеленых, их не хватает, чтобы составить пары с синим)
— какое число меньше? 2 или 3? (2)
Как показать, что зеленых квадратов меньше, чем синих?
Значок < это знак «меньше». (на доске вывешивается знак <)
— положите перед собой 2 зеленых квадрата и 1 синий квадрат.
— каких квадратов больше? (зеленых)
— какое число больше 2 или 1? (2)
(Учитель показывает знак >)
Значок > это знак «больше».
Чему мы будем сегодня учиться? (Правильно ставить знаки «больше» и «меньше»).
4. Фронтальная работа.
— На что похожи знаки «больше» и «меньше»? (слушаем ответы детей)
Еще знаки похожи на клювик птички. Эта птичка очень прожорливая, она всегда раскрывает клювик на большее число. (СЛАЙД 3)
Птичка счет ведет зерну:
Сколько, где и почему.
Если эта кучка больше-
Птичка разевает рот.
Много пищи – будешь толще,
Мало – так наоборот.
Как же запомнить, какой знак обозначает «больше», какой «меньше»?
— Ответ на этот вопрос спрятался в ваших руках. Может кто-то его уже нашел?
— Попробуйте изобразить знаки с помощью рук.
— Подумайте, какая у человека рука, как правило, самая сильная? Может больше сделать? (правая)
— И так, с помощью правой руки можно показать знак больше.
— А с помощью левой? (меньше)
5. Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
6. Работа по учебнику
— Откройте учебник на стр. 46. Как называются знаки вверху? (больше, меньше и равно – с этим знаком мы уже знакомы).
Посмотрите на рисунок (СЛАЙД 4). Если левая и правая части равны, ставят знак «равно»
— Как вы думаете для чего эти знаки нужны? (чтобы не писать слова «больше», «меньше», «равно» и экономить время.)
Посмотрите на верхний левый рисунок. (СЛАЙД 5)
— Что вы здесь видите? (2 зеленых квадрата и 3 синих круга)
— Чего больше? (синих кругов)
— Как это записали? Прочитайте. (Три больше двух)
— Чего меньше? (Зеленых квадратов)
— Прочитайте запись (два меньше трех).
(По аналогии разбираются картинки справа)
— Посмотрите на рисунок с птицами. (СЛАЙД 6)
Шепотом, с соседом составьте рассказ по записи (работа в парах).
(было 3 птицы, прилетела еще 1. Птиц стало 4).
— Птиц стало больше или меньше? (больше)
— Прочитайте запись (четыре больше трех)
— Составьте рассказ по второй записи. (СЛАЙД 7) (было 4 птицы, 1 птица улетела, осталось 3 птицы)
— Птиц стало больше или меньше? (Меньше)
— Прочитайте запись (три меньше четырех).
Молодцы! Отложили учебник на край стола! Приготовили рабочую тетрадь по математике, открыли ее на стр. 18
Прежде, чем начать работать в тетради, мы что с вами делаем?
Правильно! Гимнастику для пальчиков.
Руки на локоточки поставили!
«Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать
(загибаем по одному пальчику на каждой руке)
-Листья березы
-Листья осины
-Листья тополя
-Листья рябины
-Листья дуба мы соберем
Маме осенний букет принесем!»
7. Работа в тетради с печатной основой
— Посмотрите на первое задание. Самостоятельно запишите, какое время показывают часы.
И так какие цифры вы записали? (СЛАЙД 8)
— Посмотрите на знаки приведенные ниже (СЛАЙД 9). Как называется знак, который записан первым? (БОЛЬШЕ)
Что показывают синие точки? (Начало письма)
Обведите и напишите этот знак до конца строки.
— Как называется второй знак? (меньше).
Найдите синюю точку, посмотрите как пишется этот знак.
Обведите и напишите этот знак до конца строки.
Поменяйтесь с соседом тетрадями и подчеркните самые красивые знаки «Больше» и «Меньше».
— Посмотрите на рисунок с мячами. Сколько зеленых мячей? (3)
— Впишите цифру 3 в пустую клетку.
— Сколько розовых мячей? (5)
— Впишите цифру 5 в пустую клетку
— Каких мячей больше? (Розовых)
— Составьте соответствующую запись (5>3)
— Каких мячей меньше? (зеленых)
— Составьте соответствующую запись (3<5)
8. Рефлексия
N2 в электронном приложении к учебнику Морро
— оцените, как вы поняли новую тему с помощью наших смайликов и дорисуйте улыбку. (СЛАЙД 10)
Что на уроке вам понравилось больше всего?
В чем были сложности?
9. Подведение итогов
С какими знаками мы сегодня познакомились? («больше» и «меньше» и повторили «равно»)
Ребята, вы сегодня прекрасно работали на уроке, старались, слушали учителя, красиво писали в тетрадях. Вы молодцы (СЛАЙД 11).
😃 Математика для детей 5 лет
Ребенок 5 лет уже много знает, умеет, у него накопился свой опыт, знания, умения, к 5 годам ребенок активно обучается музыке, рисованию, чтению, а также математике.
Родители играют самую важную роль в обучении и формировании своего ребенка.
Обучение математике детей 5 лет — это интересный и несложный процесс, родители могут легко с ним справиться самостоятельно. Обучайте ребенка математике с самого простого.
Занимайтесь с ребенком в спокойной обстановке 25 – 30 минут каждый день. Если вы видите, что ребенок устал, прекратите занятие. Не ругайте ребенка, хвалите его, даже если у него ничего не получается. Своей строгостью и недовольством вы отобьете желание учиться и познавать что – то новое у своего ребенка.
Обучайте своего ребенка математике в виде игры, интересных упражнений, развивающих игр, заданий по математике для дошкольников, играя ребенок быстро запоминает.
Математика для детей 5 лет
Ребенок 5 лет должен:
- Уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади и спереди.
- Знать и различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, серый, белый, черный, голубой, оранжевый.
- Знать все цифры до десяти. Уметь считать до десяти разные предметы.
- Уметь расставлять цифры по порядку от 1 до 5 и в обратном порядке от 5 до 1.
- Знать основные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник.
- Уметь сравнивать больше, меньше, равно. Уметь добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
- Ребенок учится писать цифры.
Определяем расположение предметов
Очень важно формировать у детей пространственное представление не только в реальной жизни, но и на занятиях математики, физкультуры, музыки. Дошкольники 5 лет должны знать расположение предметов: слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади.
Рассмотрим следующую картинку и что на ней нарисовано.
На картинке нарисован дом. Слева от дома нарисовано дерево, забор, два кувшина. Справа от дома нарисовано дерево, забор.
Вверху нарисована крыша и антенна на крыше. Внизу под домом земля. Спереди нарисована трава, на траве сидит кот. Сзади за домом ничего не видно.
Упражнение первое «Посмотри и ответь на вопросы»
Посмотрите на картинку внимательно и расскажите расположение предметов: слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади.
Что нарисовано слева от домика?
Что нарисовано справа от домика?
Что нарисовано спереди?
Что нарисовано сзади?
Что нарисовано внизу?
Что нарисовано наверху?
Упражнение второе «Посмотри и правильно ответь»
Посмотрите на картинку внимательно и ответьте на следующие вопросы.
Кто нарисован в центре картинки?
Что нарисовано слева на этой картинке?
Кто нарисован справа на этой картинке?
Какие игрушки нарисованы спереди?
Что нарисовано сзади?
Какие игрушки нарисованы слева, перечисли их?
Какие игрушки нарисованы справа, перечисли их?
Изучаем цвета
Ребенок может выучить все цвета, наглядно изучая разные предметы. В игровой форме легко усваивается любая информация.
Красный цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это красный цвет.
На картинке нарисовано красное яблоко.
На картинке нарисован красный цветок.
На картинке нарисован красный помидор.
На картинке нарисована красная машина.
На картинке нарисован красный шарик.
На картинке нарисована красная пирамидка.
Синий цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это синий цвет.
На картинке нарисован синий бант.
На картинке нарисовано синее ведро.
На картинке нарисован синий дельфин.
На картинке нарисованы синие сапоги.
На картинке нарисована синяя птица.
На картинке нарисован синий зонт.
Желтый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это желтый цвет.
На картинке нарисован желтый зонт.
На картинке нарисована желтая звезда.
На картинке нарисован желтый банан.
На картинке нарисована желтая лампа.
На картинке нарисованы желтые ласты.
На картинке нарисован желтый лимон.
Зеленый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это зеленый цвет.
На картинке нарисован зеленый арбуз.
На картинке нарисована зеленая лягушка.
На картинке нарисована зеленая шляпа.
На картинке нарисованы зеленые листочки.
На картинке нарисована зеленая точилка.
На картинке нарисован зеленый стручок гороха.
Оранжевый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это оранжевый цвет.
На картинке нарисована оранжевая тыква.
На картинке нарисована оранжевая рыбка.
На картинке нарисована оранжевая морковка.
На картинке нарисована оранжевая кружка и оранжевое блюдце.
На картинке нарисован оранжевый мяч.
На картинке нарисована оранжевая лепешка.
Коричневый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это коричневый цвет.
На картинке нарисовано коричневое печенье.
На картинке нарисована коричневая курица.
На картинке нарисован коричневый портфель.
На картинке нарисован коричневый горшок.
На картинке нарисован коричневый медведь.
Серый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это серый цвет.
На картинке нарисован серый волк.
На картинке нарисована серая мышь.
На картинке нарисован серый фотоаппарат.
На картинке нарисована серая кепка.
Голубой цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это голубой цвет.
На картинке нарисована голубая клетка.
На картинке нарисован голубой чайник.
На картинке нарисован голубой степлер.
На картинке нарисованы голубые трусы.
На картинке нарисована голубая кастрюля.
На картинке нарисована голубая солонка.
Белый цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это белый цвет.
На картинке нарисован белый зайчик.
На картинке нарисована белая кружка.
На картинке нарисована белая птица.
На картинке нарисовано белое платье.
На картинке нарисован белый бантик.
Черный цвет
Рассмотрите внимательно с ребенком каждую картинку и повторяйте, что это черный цвет.
На картинке нарисован черный чайник.
На картинке нарисован черный блокнот.
На картинке нарисован черный компьютер.
На картинке нарисован черный зонт.
После изучения и повторения всех цветов, посмотрите и выполните следующие упражнения. Ваш ребенок может укрепить свои новые знания. Изучив цвета, поиграйте с ребенком наглядно. Здесь у ребенка будут задействованы слуховая память, зрительная память, внимание.
Упражнение первое «Посмотри и ответь правильно»
Рассмотрите следующую картинку и ответьте на вопросы.
На картинке есть красная пирамидка?
Какого цвета нарисована пирамидка слева?
Какого цвета нарисована пирамидка справа?
Перечисли каких цветов пирамидки нарисованы на картинке?
Упражнение второе «Ответь правильно на вопросы»
Посмотрите внимательно на следующую картинку. Здесь нарисовано три машины. Ответьте внимательно на следующие вопросы.
Какие цвета есть на полицейской машине?
Какого цвета мигалка на полицейской машине?
Какие цвета есть на машине скорой помощи?
Каким цветом колеса скорой помощи?
Какие цвета есть на пожарной машине?
Каким цветом мигалка пожарной машины?
Учим цифры
После изучения цифр, ваш ребенок может укрепить свои новые знания на практике. Изучив цифры, посмотрите следующие упражнения и поиграйте с ребенком наглядно. Здесь у ребенка будут задействованы слуховая память, зрительная память, внимание.
Упражнение первое «Посчитай и правильно ответь»
Найди все фрукты, которые нарисованы по одной штуке.
Найди все фрукты, которые нарисованы по две штуки.
На этой картинке есть четыре ромашки?
Сколько орех на этой картинке?
Упражнение второе «Посмотри и раскрась»
Посмотри на число, которое стоит рядом с картинкой и раскрась столько – же предметов.
Учимся считать от 1 до 5 и обратно от 5 до 1
Упражнение первое «Соедини по порядку»
Посмотри на цифры и соедини их по порядку от одного до пяти.
Упражнение второе «Соедини цифры в обратном порядке»
Посмотри на цифры и соедини их в обратном порядке от пяти до одного.
Интерактивная игра – учим фигуры
Очень важно дошкольнику 5 — 6 лет знать фигуры. Многие дети к этому возрасту знают, что такое квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, многоугольник и ромб. Рассмотрим все фигуры и потренируемся на упражнениях.
Изучив фигуры, посмотрите следующие упражнения и поиграйте с ребенком наглядно. Здесь у ребенка будут задействованы слуховая память, зрительная память, внимание, добавим счет.
Упражнение первое «Посмотри и ответь»
В этом упражнении даны фигуры, посмотрите на них внимательно и ответьте на следующие вопросы.
Сколько изображено прямоугольников?
Сколько изображено фигур всего?
Какая фигура изображена желтым цветом?
Сколько фигур красного цвета?
Какая фигура изображена, синим цветом?
Сколько фигур зеленого цвета?
Упражнение второе «Рассмотри и правильно ответь на вопросы»
Посмотрите на следующую картинку здесь много разных фигур. Рассмотрите их внимательно и ответьте на следующие вопросы.
Сколько треугольников на этой картинке?
Сколько всего красных фигур?
Сколько квадратов нарисовано на этой картинке?
Сколько всего желтых фигур?
Сколько прямоугольников нарисовано синего цвета?
Сколько треугольников нарисовано желтого цвета?
Сколько всего синих фигур?
Сколько квадратов синего цвета?
Сколько многоугольников на этой картинке?
Учимся сравнивать больше, меньше и поровну
Дошкольники в возрасте 5 – 6 лет должны уметь сравнивать больше, меньше, поровну. Уметь добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
Возьмем два яблока и отдельно одно яблоко. Посмотрите внимательно на две картинки, где больше яблок? Где лежит два яблока там больше, а где лежит одно яблоко там меньше.
На этой картинке нарисовано яблок поровну слева два яблока и справа нарисовано два яблока.
Добавим к меньшему количеству яблок одно яблоко.
Меньшее количество яблок находится слева — это одно яблоко. Большее количество яблок находится справа — это четыре яблока.
Добавим к меньшему количеству яблок из большего количества яблок одно яблоко. Получаем слева два яблока. Большее количество яблок стало на одно яблоко меньше, получаем три яблока справа.
Упражнение первое «Посмотри и правильно ответь на вопросы»
Рассмотрите внимательно следующую картинку и ответьте на следующие вопросы.
Сколько кубиков нарисовано на первой картинке?
Сколько кубиков нарисовано на второй картинке?
На какой картинке нарисовано кубиков больше справа или слева?
Упражнение второе «Подумай и ответь правильно»
Рассмотрите внимательно следующую картинку и ответьте на следующие вопросы.
Сколько зайчиков на первой картинке?
Сколько зайчиков на второй картинке?
На какой картинке зайчиков больше?
На этих двух картинках зайчиков поровну?
Учимся писать цифры
Посмотрите внимательно на цифры там идут стрелочки, эти стрелочки показывают, как писать правильно каждую цифру. Тренируйтесь каждый день, и ваш ребенок сможет писать легко, красиво и быстро.
Сколько всего колец зеленого цвета?
Смотрите далее:
Развивающие математические игры для детей:
Развивать ребенка можно не только при помощи упражнений, а также при помощи развивающих игр для детей.
Развивающие игры для детей 5 лет
Игра 1 «Матрицы памяти»
Игра «Матрицы памяти» развивает память и внимание.
Главная суть игры надо воспроизвести положение закрашенных фигур.
В каждом раунде показывается игровое поле, состоящее из ячеек, определенное число ячеек закрашено, остальное остается свободное. Надо запомнить расположение этих ячеек и повторить их положение, после того как, они исчезли на экране. Если вы правильно отмечаете ячейки, вы набираете баллы и переходите дальше.
Играть сейчас
Игра 2 «Следопыт»
Игра «Следопыт» развивает память и внимание.
Главная суть игры надо запомнить следы животных и повторить их.
В этой игре на экране появляются следы животных, смотрите внимательно и запоминайте, в каком порядке появляются следы. Потом они исчезают, вам надо показать, какой след появился первый, а какой второй и так далее. Каждый раз расположение следов и их порядок появления будет меняться.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и продолжаете играть дальше.
Играть сейчас
Игра 3 «Сложное скоростное движение»
Игра «Сложное скоростное движение» развивает память и внимание.
Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.
На экране высвечивается рисунок, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет», если предметы похожи отвечаете «частично совпадает». Эта игра рассчитана на увеличение скорости. Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается.
Играть сейчас
Игра 4 «Зоркий глаз»
Игра «Зоркий глаз» развивает внимание и улучшает память.
Главная суть игры запомнить, где находятся птица, корабль и солнце и потом указать, где они были.
На несколько секунд открывается экран, на нем нарисованы море, птица, корабль и солнце. Надо запомнить, где они находятся. Затем они исчезают и на экране появляется вопрос: «Кликните, где был корабль». Вы должны вспомнить и указать, где был корабль. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где была птица». Вы должны вспомнить и указать, где была птица. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где было солнце». Вы должны ответить, где было солнце и так далее. Если вы ответили правильно, то набираете очки и продолжаете играть дальше.
Играть сейчас
Игра 5 «БрейнФуд»
Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание.
Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.
В этой игре на экране предложены напитки и еда. Надо выбрать что-то одно. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от выбранных ранее. Надо запоминать и выбирать всегда разные блюда и напитки.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.
Играть сейчас
Игра 6 «Бриллианты»
Игра «Бриллианты» развивает память и концентрирует внимание.
Главная суть игры запомнить порядок зажигающихся фигур на экране и повторить его.
На экране загораются фигуры по очереди, запомните порядок зажигания этих фигур затем они исчезают вам надо запомнить в каком порядке они появлялись и повторите его. Сделать это можно с помощью мышки или курсора на клавиатуре.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и продолжаете играть дальше.
Играть сейчас
Игра 7 «Скоростное сравнение»
Игра «Скоростное сравнение» развивает память и внимание.
Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.
На экране высвечивается предмет, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет». Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается.
Играть сейчас
Игра 8 «Супер память»
Игра «Супер память» развивает память и внимание.
Главная суть игры каждый раунд на экране появляется новый объект необходимо его указать, кликнув по нему.
В этой игре начинается раунд и на экране появляется картинка, в следующий раунд появляется еще одна картинка и сохраняется старая картинка. Нажать надо только новую картинку.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.
Играть сейчас
Игра 9 «Подводные лодки»
Игра «Подводные лодки» развивает внимание ребенка.
Главная суть игры читать вопросы и наблюдать за движением лодки и правильно нажимать стрелочки на клавиатуре.
В море двигаются подводные лодки в направлениях: влево, вправо, вниз, вверх. На экране появляется вопрос: «Куда указывают лодки?», «Куда двигаются лодки?». Смотрите внимательно на вопрос, на движение лодок и их направление. При помощи стрелочек вы должны правильно ответить на вопрос. За правильный ответ вы получаете очки и играете дальше. Если у вас три не правильных ответа игра заканчивается.
Играть сейчас
Игра 10 «Найти монетку»
Игра «Найти монетку» развивает память и внимание.
Главная суть игры нажимать на клетку и найти монетку.
В этой игре надо найти монетки. На экране нарисованы домики, в этих домиках надо найти монетку, нельзя нажимать два раза подряд на один и тот же домик.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и играете дальше.
Играть сейчас
После того, как вы выполнили упражнения второго урока, дайте ребенку немного отдохнуть и повторите упражнения первого урока обязательно.
Курсы для развития интеллекта
Помимо игр, у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:
Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет
Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.
После прохождения курса ребенок сможет:
- В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
- Научится запоминать на более длительный срок
- Увеличится скорость воспоминания нужной информации
Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет
Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)
Супер-память за 30 дней
Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.
В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.
Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.
Как улучшить память и развить внимание
Бесплатное практическое занятие от advance.
Деньги и мышление миллионера
Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.
Скорочтение за 30 дней
Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.
При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:
- Научиться очень быстро читать
- Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
- Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу
Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика
Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.
Заключение
На развитие навыков и способностей ребенка влияют положительные эмоции. Создайте для ребенка такие условия обучения, чтобы он изучал новое с радостью, чтобы у него было хорошее, приподнятое настроение. Играйте вместе с ребенком в развивающие игры. Ведь в игре появляется дух соревнования и овладевая этим чувством ваш ребенок быстрее чему — либо учится и овладеет новыми знаниями и навыками.
Урок математики. (1-й класс): «Знаки «меньше», «больше», «равно»
Цели урока:
- Образовательная: познакомить со знаками меньше «<», больше « >», равно «=» и записями вида 2<3, 3>2, 4=4, повторить геометрический материал, состав чисел;
- Развивающая: развитие коммуникативных качеств личности (умение работать в паре, вести учебный диалог, проводить самооценку)
- Воспитательная: воспитание чувства сопереживания, взаимопомощи.
1. Орг. момент
Внимание, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всёли на месте, всёли в порядке
Книга, ручка и тетрадки?
И цветные карандаши
Ты на парту положи,
И линейку не забудь
В математику держим путь!А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь,
И внимательно считайте
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
– Да!
Это слышать мне приятно
Путешествие зовёт
Первоклашек на урок!
2. Основная часть:
Учитель: А совершим мы с вами сегодня полёт в неизведанное космическое пространство. Сегодня мы будем не учениками, а исследователями космического пространства. А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы занимаемся на уроках математики?
Ученики: Решаем, считаем, пишем, думаем…
Учитель: А как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
Ученики: Считать, решать, отвечать, думать, чертить…
Учитель: Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:
- Внимательными
- Точно и правильно выполнять задания
- Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию.
В расчётное время, стартуя с Земли,
К загадочным звёздам
Летят корабли
Представим: чуть-чуть помечтали –
И все космонавтами стали.
Учитель: Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд, давайте немного посчитаем. (Ученики ведут счёт)
- Счёт цепочкой до 10.
- Начинает учитель, дети продолжают.
- Отсчёт в обратном направлении.
- Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск. Мы в полёте!
Учитель: Ребята, посмотрите на доску, она сегодня превратилась в «звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Что они нам напоминают?
Ученики: геометрические фигуры.
Учитель: Что это за фигуры, назовите.
Ученики: отрезок, прямая, точки, ломаная, кривая.
Учитель: Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.
Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни
Вершиной вниз
И вновь глазами
Ты по периметру веди.
Рисуй восьмёрку вертикально
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально.
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец
Зарядка окончилась.
Ты молодец!
Учитель: Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в аварийном состоянии. Запали кнопки, необходимо исправить пульт.
1*34**7*910
- Какое число идёт при счёте за числом 3, 6, 9?
- Какое число стоит перед числом 2, 5, 8, 10?
- Назовите соседей числа 2, 7?
Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки, они тоже стёрлись, давайте их восстановим (дети по очереди отвечают, остальные хлопают в ладоши, если верно)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Молодцы! Пульт исправен.
Учитель: Пока наша ракета поднимается ввысь, поиграем в игру «Сложи фигуру».
Нужно из палочек сложить фигуру, состоящую из четырёх квадратов.
Посчитай сколько здесь квадратов? (фигура состоит из 4 квадратов)
Переложи 2 палочки так, чтобы получилось 5 одинаковых квадратов.
Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.
Физминутка: (негромко звучит весёлая музыка)
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберём в корзину ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде шесть
Всем за парты тихо сесть!
Учитель: А сейчас приготовьте свои квадраты. Положите в верхний ряд 2 зелёных квадрата, а в нижний 3 синих.
Каких квадратов меньше?
Какое число меньше 2 или 3?
В математике есть специальная запись. Это записывают так: 2<3
< – знак меньше
Каких квадратов больше? (синих)
Какое число больше? (3)
Кто догадался, как это записать? 3>2
> – знак больше
Знак ставится так, чтобы к большему числу «клювик» был открыт.
Давайте отдохнём и посмотрим телевизор, что у нас сегодня показывают (работа с учебником, выполнение задания).
- Сколько было птичек на первой картинке
- Сколько прилетело
- Сколько стало
- Их стало больше или меньше
- Как это записали, прочитайте
- Сколько ягод на кисточке
- Что произошло с ягодами
- Как это записать
- Какое число больше, меньше?
Учитель: Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется какой-то неожиданный летающий объект. Что это? Инопланетяне хотят уничтожить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Я показываю пример, вы с помощью веера цифр ответ.
У кого можно попросить помощи, если очень трудно? (соседа по парте)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
– Мы победили, корабль удаляется. Заполним ботржурналы. Проверьте рабочее место, сядьте поудобнее, чтобы бортжурналы лежали правильно, записи были чёткими и аккуратными. Работаем на странице 11. (работа в тетрадях на печатной основе для 1 класса)
– Перед вами знаки. Как называется первый знак? (больше)
Как называется второй знак? (меньше)
Напишите знак по точкам, допишите до конца строки.
Учитель: Перед стартом ракеты я предлагаю вам поработать в паре. У вас на столах карточки, нужно вставить недостающие знаки «больше» или «меньше».
Карточка.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Рефлексия:
Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу.
– Скажите, что вы для себя узнали нового?
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам помогло хорошо работать на уроке?
У вас на столах лежат мордочки, нарисуйте на них выражения лица весёлое или грустное, кому на уроке было хорошо поднимите весёлую мордочку. А у кого что-то не получилось и было грустно? (таких может не быть)
Полёт завершён, всем спасибо!
Математика в дошкольном учреждении: больше, меньше, то же
Вот некоторые задания для обучения большему, меньшему и тому же в дошкольных учреждениях и дошкольных учреждениях.
Найдите больше математических идей на странице Math Resource
Карманная диаграмма
Мы делаем несколько карманных диаграмм в течение года. Иногда мы составляем график, на котором дети выбирают то, что им нравится (например, любимый вкус мороженого). Иногда мы составляем график, на котором детям задают вопрос с ответом «да» или «нет» (например, «Вы любите пиццу?»).Мы часто строим графики, чтобы увидеть, скольким людям понравилась или не понравилась книга, которую мы прочитали в тот день.
Гигантские кости
Это игра, в которую играет небольшая группа детей. Группа делится на две команды. У каждой команды есть гигантский игровой кубик. Один ребенок в каждой команде бросает свои кости и называет сумму. Группа решает, на каком кубике больше всего точек.
Распечатайте и сделайте свои собственные гигантские кости по этой ссылке.
Бобовый бросок
Распылить бобы Лимы двумя цветами так, чтобы они имели один цвет с каждой стороны.Положите в чашку десять бобов. Дети вываливают фасоль на циновку (для циновки я использовала лист пенопласта). Они считают каждый цвет, чтобы узнать, сколько бобов попало на красную сторону и сколько — на синюю. Они сравнивают, чтобы увидеть, какие цвета имеют наибольшее, наименьшее или одинаковое количество.
Игровые карты
Для этой игры можно использовать обычные игральные карты или сделать их с наклейками или штампами. Дети играют в эту игру с одним партнером. У каждого ребенка должен быть набор карточек с числами от 1 до 10, и карточки каждого ребенка должны в чем-то отличаться (например,грамм. другой цвет или другое изображение). Чтобы начать игру, каждый ребенок берет первую карту из своей стопки и кладет ее на стол. Дети определяют, на какой карточке больше или столько же. В этом раунде побеждает ребенок, чья карта имеет наибольшее количество карт, и оставляет себе обе карты. Если карточки совпадают, они связываются, и каждый ребенок сохраняет свою карточку. Я прошу детей складывать выигранные ими карты в пластиковую корзину, чтобы они не перепутались с другими своими картами. В конце дети могут сосчитать, чтобы увидеть, сколько карточек они выиграли, но моим ученикам, кажется, игра нравится больше, если мы не определяем, кто выиграл или проиграл в конце.
Поднос для кубиков льда Graph
Мы используем лоток для кубиков льда в качестве практического графика. Я кладу в сортировочный лоток несколько видов прилавков. Вы можете использовать счетчики разных типов или все одного типа, но разных цветов. Дети бросают игровой кубик, определяют его количество и отсчитывают это количество фишек, чтобы поместить их на график. Я учу их начинать с нижней части графика и подниматься по столбцу, когда они ставят счетчики. Они бросают кубик во второй раз, определяют количество и помещают жетоны другого типа во второй столбец графика.Дети смотрят на график, чтобы определить, у кого больше, меньше или столько же.
Строительная игра из блоков
Дети бросают игровой кубик, определяют количество и считают, сколько деревянных кубиков нужно сложить в башню. Кубик бросается снова, чтобы построить вторую башню. Дети сравнивают башни, чтобы увидеть, в какой из них больше, меньше всего или столько же.
Не пропустите страницу математических ресурсов!
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!
Как обучать детей с аутизмом большему и меньшему количеству концепций
Обучение детей большему и меньшему количеству концепций важно для сравнения количества предметов и определения того, какие из них больше и / или меньше. Детей с аутизмом можно научить большему и меньшему количеству понятий с помощью игрушек, привлекательных предметов, фруктов, овощей и т. Д., А не только с помощью слов. Исследования подтверждают тот факт, что дети с аутизмом лучше учатся с помощью визуальной структуры, то есть добавления объекта к задаче, который помогает ребенку эффективно учиться и выполнять задачу.
Предпосылки для изучения концепции большего и меньшего:- Допуск сидения
- Зрительный контакт
- Внимание, концентрация
- Идентификация номера
- Порядок номеров
- Подсчет предметов
- Навыки сопоставления — для соответствия количеству с номером
Есть много техник или методов для обучения этой концепции, давайте рассмотрим один из них шаг за шагом.
В этой методике мы стремимся обучить ребенка сначала концепции БОЛЬШЕ , а затем — меньшей концепции.
ШАГ 1:
- Давайте возьмем две чаши и наполним одну чашу 10 шариками, а другую — всего двумя шариками.
- Теперь объясните ребенку, что эта чаша (чаша с 10 шариками) содержит на больше шариков, чем другая (чаша с 2 шариками).
(Примечание: используйте какое-нибудь выражение лица, произнося слово , далее , и подчеркните это слово.)
- Затем спросите ребенка, в какой чаше находятся еще шариков.Ребенок должен уметь правильно отвечать.
- Повторите это упражнение с разными предметами и попросите ребенка определить, в какой чаше находится еще предметов.
- Когда ребенок поймет еще концепцию, то есть значение слова еще , мы можем перейти к шагу 2.
ШАГ 2:
- Здесь давайте используйте полоску с числами, написанными на них, как показано ниже:
- Научите ребенка, что 1 — это больше, чем , чем 0, 2 — это , больше , чем 1, 3 — это больше, чем , чем 2, 6 это больше , чем 3 и так далее.
- Повторяйте и задавайте вопросы ребенку, пока ребенок не поймет.
ШАГ 3:
- Возьмем две пластины разного цвета, например, зеленого и красного.
- Заполните зеленую тарелку 7 помпонами, а красную тарелку 3 помпонами.
- Попросите ребенка сосчитать помпоны на зеленой тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
- Таким же образом попросите ребенка сосчитать помпоны на красной тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
- Теперь спросите ребенка, обратившись к полосе из шага 2, какой номер на больше, чем на , чем на другой.
Здесь, в данном случае, 7 — это , больше , чем 3.
- Повторяйте действие, пока ребенок не овладеет им.
Вышеупомянутый метод повторяется для обучения концепции LESS .
ШАГ 1:
- Давайте возьмем две чаши и наполним одну чашу 9 бусинками, а другую — всего 2 бусинками.
- Теперь объясните ребенку, что эта чаша (чаша с 2 бусинами) содержит на меньше бусинок, чем другая (чаша с 9 бусинами)
(Примечание: используйте выражение лица, произнося слово меньше и подчеркните это слово.)
- Затем спросите ребенка, какая чаша содержит минус бусинок. Ребенок должен уметь правильно отвечать.
- Повторите это упражнение с разными предметами и попросите ребенка определить, в какой чаше находится минус предметов.
- Как только ребенок поймет концепцию минус , то есть значение слова минус , можно обучить шагу 2.
ШАГ 2:
- Та же полоса снова используется для обучения концепции за вычетом .
- Теперь научите ребенка, что 2 — это меньше , чем 3, 3 — меньше, — 4, 6 — меньше , чем 9, 5 — это меньше , чем 8 и так на.
- Повторяйте и задавайте вопросы ребенку, пока ребенок не поймет.
ШАГ 3:
- Возьмем две пластины разного цвета, например желтого и синего.
- Заполните желтую тарелку 8 помпонами, а синюю тарелку 2 помпонами.
- Попросите ребенка сосчитать помпоны на желтой тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
- Снова попросите ребенка сосчитать помпоны на синей тарелке и поставить соответствующий номер под тарелкой.
- Теперь спросите ребенка, обратившись к полосе из шага 2, какой номер меньше , чем другой.
Здесь, в этом случае, 2 — это меньше , чем 8.
- Повторяйте действие, пока ребенок не овладеет им.
Эту технику можно практиковать с использованием разных предметов в зависимости от интересов ребенка.
Есть много интересных способов научить этой концепции, и рабочие листы доступны в Интернете для загрузки и практики.
Счастливого обучения.
Аллигатор больше, чем печатные версии
Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.
Мы собираемся изучить весь алфавит, и для каждой буквы я выбираю определенное математическое задание для дошкольников, которое часто можно адаптировать и для детей старшего возраста.
Letter Q — сложная задача! Мы уже сделали довольно много уроков по монетам, так что четвертаки не подходили.Хм…. как насчет меньше, больше, равно урока?
Да, я понимаю, что это растягивает! Но моя цель состоит в том, чтобы собрать множество различных математических заданий, а не в точности соответствовать букве;).
(Этот пост содержит партнерские ссылки.)
Вы можете выполнить это действие, используя только две вещи:
а) бесплатные распечатки аллигаторов (получите их в конце этого поста)
б) что-то, что можно посчитать, например, стопка игрушек или небольшие математические манипуляторы (для детей старшего возраста вам просто понадобится сухое стирание или меловая доска)
Из трех детей (в возрасте 4, 5 и 7 лет) мы узнали больше о:
- считая
- сравнивая
- оценка
- смысл числа
- значение позиции
- фракции
Учимся меньше, больше
Во-первых, я создал простого аллигатора, который меньше, больше и равен печатным формам.После печати на картоне и ламинирования я принес их в игровую.
Мы начали с того, что достали игрушечную еду и сложили ее небольшими кучками, которые, как я знал, могла сосчитать моя Четверка. Подсчитав каждую кучу, он определил большую и выбрал, какой аллигатор ему понадобится, чтобы проглотить большее количество. После того, как за последний год он проделал различные действия по счету, он без особого труда может сосчитать предметы до 20.
Моя четверка без труда вычислила больше / меньше для сумм меньше 10.Если у вашего ребенка проблемы, вы можете нарисовать простую числовую линию и показать ему, как большие числа находятся дальше на линии.
Он понял, что когда в стопках было одинаковое количество, ему нужно было выбрать знак равенства.
Мы также попробовали простую оценку. Я ставил маленькие стопки и просил свою Четверку сказать мне, какая из них больше, не считая. Затем он проверил свое предположение.
Мы также использовали несколько игрушек с моей Пятеркой, но стало очевидно, что, чтобы помочь ему работать с большими числами, нам понадобятся небольшие манипуляторы.Я получил свои цветные плитки со времен преподавания. Выяснив ответ, я попросил его прочитать его, используя слова аллигатора. «24 больше 21».
Эти простые занятия на полу были слишком легкими для моей Семерки, которая идет во второй класс. Я начал с нескольких больших чисел, чтобы дать ей практику с числовой ценностью. Когда я увидел, что она знает, что «2465 больше, чем 2456», я создал более сложные задачи, связанные с дробями. Мы начали с простого с 1/2 и 2/4.С помощью сопроводительной иллюстрации она смогла увидеть, что они равны.
Затем я усложнил задачу на примере выше. Это было довольно сложно для нее, поэтому после еще нескольких проблем я позволил ей вернуться к чтению.
Если ваш ребенок немного старше и готов к этому, используйте аллигаторов для сравнения:
- большие числа
- фракции
- десятичные знаки
- процента
Вы можете ламинировать аллигаторы и наклеить клейкие магниты на заднюю часть, чтобы использовать их на классной доске или доске для сухого стирания.
По просьбе учителя я добавил набор аллигаторов меньшего размера, которые вы можете использовать для небольших групп.
Получите бесплатно больше / меньше страниц!
ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С НАШИМИ ПОПУЛЯРНЫМИ ИГРАМИ БЕЗ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ K-2!
120 Распечатайте и играйте в игры по математике и грамотности для K-2
$ 15.00
Возьмите этот набор бесплатных игр по математике и грамотности для веселой практики.Дети даже не узнают, что они учатся, и будут умолять играть снова и снова!
Математика аллигатора (больше, меньше и равно)
Сводка
Учитель объяснит на доске понятие «больше чем», «меньше чем» и «равно», а также соответствующие знаки для этих сравнений. В парах учащиеся затем используют карточки со знаками аллигатора, чтобы сначала показать неравенства с числами, представленными точками, а затем с записанными числами от 1 до 10.Затем учащиеся продемонстрируют свои знания, выполнив рабочий лист с графическим и числовым представлением чисел.
Материалы
- магнитные счетчики
- маркер для белой доски / маркера
- сумка zipolc для каждой пары учеников, которая содержит 1 набор ламинированных знаков из кожи аллигатора, набор карточек с точками 1-10 (всего 10) и набор карточек с номерами 1-10 (всего 20)
- двусторонних рабочих листа со сравнением изображений с одной стороны и числовыми сравнениями с другой для каждого ученика.
- карандаши
Фон для учителей
Учителю необходимо понимать числа и их количественные значения. Им также необходимо понимать, когда числа больше, меньше или равны друг другу, а также знать соответствующие символы для этих сравнений.
Предыдущие знания учащегося
Студентам необходимо уметь понимать числа и счет.Важно, чтобы они понимали, как числовые символы представляют реальные величины. Им нужно будет особенно хорошо разбираться в числах от 1 до 10 и их хронологическом порядке. Базовые знания числовых линий будут полезны для понимания этого урока.
Предполагаемые результаты обучения
1. Учащиеся смогут правильно определить, какое число больше или меньше, или равны ли два числа, когда им представлены два числа.
2. Учащиеся смогут использовать правильный символ (<,> или =) для определения отношений между числами.
Инструкционные процедуры
Вся группа (я): 8-10 минут
1. Учитель объяснит концепцию на белой доске, показывая 4 фишки с одной стороны и шесть с другой.
2. Учитель предлагает классу вслух пересчитывать счетчики, указывая на каждую при подсчете
3.Учитель спрашивает, кто больше
4. Учитель объясняет <,>. и = знаки
5. Учителя показывают другие примеры (1 и 3, 6 и 10, 7 и 4, 3 и 3) и объясняют, что знак похож на аллигатора и указывает на большее количество (аллигаторы ОЧЕНЬ голодны, поэтому они хотят большее количество)
6. Учитель использует приемы вопросов и показывает, как ученики понимают концепцию.
7. Выполняя эти задания, учитель может попросить ученика создать знаки «больше чем», «меньше чем» и «равно», используя свои руки.
Пары (делаем): 10 минут
1. С напарником ученикам будет предложена игра в аллигатора.
2. Студенты будут практиковаться в создании большего, меньшего и равного сравнению с использованием точечных представлений. Они сделают это, взяв две карты из стопки и положив их рядом.
3. Используя знаки аллигатора, они поместят правильного аллигатора между ними так, чтобы пасть аллигатора указывала на карту с большим количеством точек.Например, если карта с 5 точками и карта с 7 точками размещены рядом, ученик поместит меньшее, чем крокодил между двумя картами, так, чтобы он указывал на карту с 7 точками.
4. Затем оба ученика произнесут изображение вслух. Например, «пять меньше семи».
5. Учащиеся будут повторять этот процесс, пока они не изучат точечные карточки (около 5 минут).
6. Затем ученики повторяют процесс с карточками с цифрами (около 5 минут).
7. Если некоторые ученики заканчивают так рано, учитель может попросить их попрактиковаться, комбинируя карточки с точками и числами.
8. Учитель ходит по всему занятию и помогает ученикам, когда это необходимо.
Индивидуальный (Вы делаете): 5-10 минут
1. Учитель раздает двусторонний рабочий лист по одному каждому ученику
2. Учащиеся напишут правильный знак (<,> или +) между каждым изображением с одной стороны и каждым числовым изображением с другой.
3. Учитель ходит на протяжении всего упражнения, наблюдая за учениками и помогая ученикам, которые борются.
Стратегии для разнообразных учащихся
Для этого задания учитель может объединить учеников, которые не говорят по-английски, но говорят на другом родном языке, вместе для поддержки со стороны сверстников и дать им возможность считать на своем родном языке. Для более успешных учеников учитель может попросить их поработать над более высокими двузначными числами, если они полностью усвоят концепцию.Учитель может сосредоточить больше индивидуального внимания на учащихся, которые испытывают трудности, и может начинать их только с цифр 1-5, пока они не усвоят концепцию. Учащиеся с ограниченными возможностями смогут иметь учителя специального образования, который будет помогать им в занятиях.
Добавочные номера
Учитель пошлет домой письмо родителям о том, что они узнали в классе в тот день, включая информацию о задании по математике.Также будет дополнительное задание, которое не требуется, но если оно будет завершено, они получат небольшой приз, такой как наклейка или цветной карандаш. Это задание поможет повторить урок дома. На следующем уроке учитель повторно рассмотрит принципы, изложенные в этом упражнении.
План оценки
1. Учитель попросит учащихся показывать большие пальцы вверх, если они понимают, и большие пальцы вниз, если они все еще не понимают, во время обучения в группе.Учитель также может попросить учеников продемонстрировать свое понимание, попросив их показать правильный жест руками в знак неравенства, выполняемого всей группой.
2. Наблюдение: Учитель будет наблюдать за учениками в парах во время прогулки по комнате. Учитель будет наблюдать, кто борется с концепцией, и при необходимости помогать ученикам. Учитель может делать записи об учащихся, испытывающих трудности, в частности,
3. Формирующее оценивание: Учитель соберет отдельные рабочие листы, чтобы оценить понимание учащимися.
Библиография
FREE Dice games!
http://cleverlearner.com/number-activities/greater-than-less-than-preschool-worksheet.html
http://www.pinsdaddy.com/less-than-greater-or-equal-to-and_tcwvhJcXFxBaAzOWzzZcURDOSHV*E7nDqdt*2kIlbniijLIz8FsfyPM1EsVJHL*iw9b5WDa7hvyuZ9ogQPKNQg/jyU5Ac6pnunN5RqQl%7C6u627sTvO*NjT2trzOqFZHM*SX%7ChU5lRNZmbgtZUXw%7CDZi0FpbYY9ovTFLbBfgk4gNSzmOmGv%7CKj6Rq8DnX*nRiY6UAR09awkkM5aCXyty*WklzBX9wwqRNNgx5I2QIxwMWQRNjhYJfTBn5cRKoXmzGbM/
https: // www.pinterest.com/pin/3812579246
432/https://www.uen.org/core/core.do?courseNum=5100#71383
Математических центров сравнения чисел! Халява включена!
Привет! Я надеюсь, что твой учебный год начался хорошо! Я пишу вам, чтобы поделиться заданиями, которые помогут вашим ученикам сравнивать количества и числа. Продолжайте читать для развлечения, практических занятий, а также для свободного посещения центра.
В детском саду учащиеся учатся сравнивать 2 величины, решая, какая группа более или менее соответствует, используя предметы и рисунки, и сравнивая 2 величины, глядя на цифры.
Как студенты могут сравнивать числа?
Учащиеся могут сравнивать числа двумя способами: подсчетом и сопоставлением предметов. Например, при использовании соединяющихся кубиков учащиеся могут сравнивать высоту или высоту кубиков, помещая их рядом друг с другом. Они могут увидеть, какая башня более или менее, по высоте. Они также могут использовать десятикратную рамку или подсчитывать объекты.
Если учащиеся поймут, что каждое число на 1 больше, чем число перед ним, они смогут сравнивать числа без , используя стратегии подсчета или сопоставления, и могут проводить сравнение в зависимости от того, где находится число в числовой строке.
Больше, меньше и то же
Чтобы учащиеся продемонстрировали способность сравнивать количества, им необходимо уметь использовать такие термины, как больше, меньше, то же самое и меньше. Студенты обычно понимают и могут точно использовать больше и меньше, но им нужен опыт в развитии понимания концепции. Это приходит с практикой, практикой и еще раз практикой!
Это то, что вы можете сделать
- Модель, модель, модель — смоделируйте язык для них. Сравнивая две величины, думайте вслух, чтобы учащиеся могли услышать, как вы рассказываете, как вы решили задачу.
- Задавайте им вопросы — задавайте им вопросы, чтобы уточнить или объяснить, как они пришли к своему ответу. Не спешите объяснять или показывать им, почему их ответ правильный или неправильный.
- Разрешите им практиковать этот язык с другими учениками, а не только с вами. Предоставьте им несколько возможностей поговорить о математике с партнером. Студенты учатся друг у друга так же много, как и у вас, поэтому предоставьте им возможность использовать язык с помощью партнерских мероприятий.
- Experience — предоставить студентам разнообразный опыт с использованием различных носителей.
Вот несколько возможностей обучения, чтобы студенты могли сравнить!
Словарные карточки
Некоторые студенты умеют сравнивать 2 величины, но им еще нужно попрактиковаться в языке.Представляя эти термины, разрешите учащимся использовать манипуляторы или ролевые игры.
Карты вопросов
Я использую эти карточки с вопросами, чтобы задавать студентам вопросы, чтобы они могли объяснить свои мысли. Пришло время математики, поэтому задайте учащимся больше вопросов и позвольте им объяснить (а не наоборот)!
Что еще? Или менее?
Это задание является примером стратегии сопоставления, которую учащиеся могут использовать, чтобы определить, какое количество больше.Они выбирают 2 карты, составляют число и выстраивают их в ряд, чтобы сравнить, чтобы выяснить, какая из них больше, меньше или совпадает.
Сборка и сравнение
Ученики берут карту и строят башню, которая совпадает, меньше или больше числа, которое они выбрали, и обсуждают свою работу с партнером.
Mystery Cup
Mystery Cup — отличный способ побудить учеников сравнить две величины, используя больше и меньше, а также добавить немного таинственности!
Поместите несколько предметов в чашку и попросите учащихся выбрать 2 чашки и сосчитать их.Затем попросите их обсудить, в какой чашке больше или меньше предметов. Если вы хотите добавить письменный компонент, вы можете попросить их нарисовать изображение того, сколько предметов находится в каждой чашке, и обвести количество, которое является наибольшим или наименьшим.
Захват, подсчет и сравнение
Ученики берут 2 горсти кубиков, считают и сравнивают количества. Студенты делятся, чего больше и меньше и откуда они знают.
Mystery Bag
Это счетчик активности комнаты.Работая с партнером, ученики считают предметы в сумке и обводят предмет, у которого больше или меньше всего количества.
Десятикадровая вспышка
Мигает десятикратным кадром, и ученики строят число, которое на 1 больше, чем было показано.
Вращение и запись 1 Больше (или меньше)
Этот урок простой и интерактивный. Учащиеся вращают вертушку и записывают еще 1 число, пока 1 число не достигнет вершины. Есть 3 разных спиннера: пальцы, десять рамок и точки.
Для большего и большего
Это партнерская деятельность. Студенты выбирают карту, считают и сравнивают. Партнер с наибольшим количеством точек перемещает свой жетон на 1 деление. Побеждает тот, кто дойдет до финиша.
Номер цели
После выбора целевого числа они сортируют карточки с номерами по большему, меньшему или равному этому числу.
Больше 5, Меньше 5 или Равно 5?
Другой вид сортировки.Учащиеся сортируют карточки по количеству или картинке: больше 5, меньше 5 или равно 5. Это совместное задание, которое они могут выполнить с партнером.
Рулон и крышка
Учащиеся бросают кубик и закрывают на 1 больше указанного числа. Они продолжают играть, пока не закроют доску.
Спин-энд-шоу
Еще одна игра с вертушкой (кто не любит уроки математики с помощью счетчика?) Ученики крутят вертушку и строят на 1 меньше или на 1 больше, чем показано.
Number Towers
Ученики берут карту, строят башню из соединительных кубиков и сравнивают, какое число больше или меньше.
Медведи в лесу
Ученики ставят мишек на циновку согласно правилу.
Рыба в океане
Ученики кладут рыбу на циновку согласно правилу.
Полоски для записи номера / номера отсутствуют
Ну вот и все, что у меня есть! Пожалуйста, поделитесь своими идеями о том, как научить младших школьников сравнивать числа, в разделе комментариев ниже.
Вы можете сделать это самостоятельно или купить! Нажмите ниже, чтобы приобрести этот ресурс.
Скачать Захватите, посчитайте и сравните БЕСПЛАТНО, щелкнув ниже.
Счастливого обучения!
Тройник
Таблицы сравнения чисел — планирование игрового времени
БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ КАРТОЧНОЙ ИГРЫ
Эта игра имела огромный успех у моих детей. Вам просто понадобится несколько чашек и несколько пронумерованных игровых карточек.
МЕДВЕДЬ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ
Для этого веселого занятия мы использовали наших любимых медведей-счетчиков. Дети выстроили мишек на карточках, сравнили числа и записали их на своем листе записи для сравнения чисел.
* Мы время от времени публикуем в своих сообщениях продукты, которые, как нам кажется, вам понравятся. Если вы найдете их полезными и купите их по нашим ссылкам, мы можем получить небольшой откат, который поможет нам сохранить запасы в шкафу.
У КОГО ЕСТЬ БОЛЬШЕ Лопаток
Кто не любит лепить рожки из мороженого? Детям нравилось выяснять, у кого больше совков, и они немного попрактиковались в мелкой моторике, используя эти забавные Gator Grabbers.
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА — CANDY CORN MATH FREEBIE
Дети любят учиться с конфетами, и, как оказалось, Candy Corn создает фантастическое больше, чем меньше символов.
Мы БЕСПЛАТНО поделимся с вами этим увлекательным занятием !! Нажмите эту кнопку, чтобы загрузить лист записи.
ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО здесь !!
ЧЕМ ОДИН МЕНЬШЕ?
Spinners могут превратить любое учебное занятие в игру, и нам нравятся эти прозрачные спиннеры, которые подходят ко всем вашим любимым спиннерам.Это намного проще, чем карандаш и скрепка, и дети их ЛЮБЯТ.
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА БАШН
Building Towers — одно из любимых занятий моего ребенка в центрах. На этот раз мы использовали кости и превратили их в сборку чисел для сравнения. Snap Cubes прекрасно подходят для этого занятия, но вы также можете использовать другие ваши любимые блоки.
ОБЛАКА БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ ДОЖДЯ
Кто знал, что зонтики могут сделать такое развлечение больше, чем символ? Маленький Брэд сделал это одно вращение, и дети могли сравнить свои капли дождя из пластилина после того, как пересчитали и сформировали их все.
У КОГО ЕСТЬ ЕЩЕ РЫБЫ?
Мы использовали золотых рыбок для этого забавного упражнения по сравнению чисел, но вы также можете использовать пластмассовых игрушечных рыбок. В любом случае, это очень весело.
СКОЛЬКО БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ?
Магнитные числа выводят это занятие на новый уровень. Дети смешивают и складывают числа в коробки. Затем они считают, сколько больше или меньше, и записывают это число.
БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ, ЧЕМ FLIP BOOK
Эта игра забавная, потому что вы можете перелистывать страницы трех разных разделов книги, чтобы утверждение стало правдой.Переверните вверх и вниз и продолжайте составлять новые забавные комбинации. Вы можете попросить их записать свои выводы на листе записи сравнения чисел из набора.
СКОЛЬКО КНОПОК — СРАВНИТЕЛЬНЫЕ НОМЕРА
Нам нравятся кнопки в форме фигурок, и в этом упражнении дети могут сосчитать до числа, которое соответствует набору на карточке. Это требует некоторого размышления, но это очень весело.
СДЕЛАЙТЕ ИХ РАВНЫЕ КУЛЬТУРЫ
Сможете ли вы уравнять их? Используйте пуговицы, помпоны или другие приспособления в форме круга, чтобы количество жевательных резинок в каждой машине было одинаковым.
ЯБЛОКИ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ ЯБЛОК
Мы снова использовали наши прозрачные блесны для этого веселого занятия. Дети должны были либо нарисовать новое яблоко, либо вычеркнуть одно, а затем записать число.
НОМЕР CATERPILLAR ЗАКАЗАТЬ
Иногда для сравнения чисел нужно знать, какое из них было раньше, а какое — после. Это простое упражнение работает над этим навыком.
Четыре основные математические концепции, которые ваши дети изучают в дошкольных учреждениях и детском саду | Scholastic
В течение года наши дети изучают так много разных тем, просто выполнять новую домашнюю работу каждый вечер и ее последние идеи могут показаться очень сложными.Как родители, мы не понимаем главной идеи, лежащей в основе «повседневной» работы, и может быть неприятно понимать, в каком направлении развивается каждый навык. В этом первом сообщении в блоге из продолжающейся серии я выделю основные математические концепции, которые преподаются на разных уровнях обучения, чтобы мы, как родители, могли помочь реализовать эти идеи дома и поддержать их.
Вот четыре основных математических понятия, которым преподают в подготовительных и детских садах, а также упражнения, которые вы можете выполнять вместе со своими детьми, чтобы закрепить их знания.
1. Подсчет. Студенты начинают свой опыт работы с числами через счет, числовые имена и письменные цифры. Студенты учатся считать предметы и понимать индивидуальную переписку. Они также начинают сравнивать разные наборы объектов и использовать соответствующий язык.
Поощряйте своего ребенка:
- Прикасайтесь к различным предметам и считайте вслух.
- Перемещать объекты из одной группы в другую.
- Подсчитайте набор объектов и «посмотрите» или «напишите» соответствующий номер.
- Начните использовать слова сравнения: больше чем, меньше чем, то же самое как.
2. Сложение и вычитание. Это самый ранний этап сложения и вычитания. Основное внимание следует уделять развитию понимания сложения как «сложения и добавления к» и вычитания как «отделения и взятия из». Студентам не нужно , чтобы писать уравнения в таком юном возрасте, но им предлагается начать их использовать.
Поощряйте своего ребенка:
- Расскажите истории о сложении и вычитании.Например, для дополнения: Два кролика сели на траву. Туда запрыгнули еще три кролика. Сколько кроликов сейчас на траве? Для вычитания: на столе лежало пять яблок. Я съела два яблока. Сколько яблок сейчас на столе? Нарисуйте картинки о сборке и разборке.
- Сосчитайте до 10 и разделите числа (разложите — математическое слово, означающее «разрушение») на различные комбинации. Например, 5 можно увидеть как:
Кредит изображения: http: // kindercraze.com
3. Измерения и данные. Маленькие дети начинают описывать и сравнивать свой физический мир. Они начинают классифицировать, сортировать и группировать объекты по категориям.
Поощряйте своих детей:
- Сравните два разных объекта, используя соответствующий язык. Например:
«Джон выше Сары».
«Это дерево короче того дерева».
«Моя сумка тяжелее твоей». - Сортировка объектов по цвету, размеру, материалу и т. Д.
- Опишите их физический мир с помощью слов направления: спереди, сзади, сверху, рядом, снизу и т. Д.
4. Геометрия. Студенты начинают рассматривать и сравнивать двухмерные (плоские) и трехмерные (твердые) формы. Они используют соответствующий язык, чтобы распознавать разные формы и говорить об их атрибутах.
Поощряйте своего ребенка:
- Найдите двумерные формы в мире: квадраты, круги, треугольники, прямоугольники и шестиугольники.