Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Главная → Сведения об образовательной организации → Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Большая роль в эффективности качества образовательного процесса детского сада отводится материально- техническому обеспечению ДОУ и оснащённости образовательного процесса.

В нашем  детском саду созданы все условия   для полноценного развития детей.

Здание ДОУ 1975 года постройки, фундамент состоит из железобетонных блоков. Стены, перегородки кирпичные, перекрытия железобетонные. Здание двухэтажное и цокольный этаж.  Общая площадь зданий и помещений – 2443,5 кв.м.

Общая площадь территории детского сада занимает 9948 кв.м. Территория дошкольного учреждения  озеленена,  разбиты цветники и клумбы, огорожена забором, высотой 1,2 м, в котором находятся две калитки для прохода людей. Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование . ДОУ функционирует в помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим, противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности.

В детском саду 11 групп, пищеблок, кастелянная, прачечная, музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский блок, изолятор, методический кабинет, кабинет делопроизводителя, кабинет заведующего, два кабинета для проведения развивающих кружков.

Работа всего персонала ДОУ направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда.    

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным санитарным, методическим требованиям.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.

В детском саду для проведения педагогических советов, мастер-классов, открытых занятий,  утренников и других различных мероприятий используются современные информационно-коммуникационные технологии —  в музыкальном зале установлен проектор.    Отснятые материалы эпизодически используются в воспитательной работе, в проектной деятельности,  выставляются на сайт учреждения.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей,  предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Учебно-методическими пособиями детский сад укомплектован на 100%. Задача оснащения предметно-развивающей среды остается одной из главных.

На территории детского сада находятся также: групповые участки для прогулок, малые формы, цветники.

Безопасность дошкольного учреждения обеспечена тревожной кнопкой, дежурством сторожей в ночное время. С детьми и персоналом 1 раз в пол года отрабатываются навыки эвакуации при пожаре. С сотрудниками проводятся консультации по правильному пользованию огнетушителем.

Предметно  развивающая пространственная среда в группе.

Групповые комнаты, включающие игровую, познавательную и обеденную зоны оборудованы согласно санитарных правил и нормативов. При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей каждой группы.

Предметно-развивающая пространственная среда в группах постоянно обновляется, пополнена достаточным количеством развивающих игр, много разнообразного дидактического материала. Созданы игровые центры для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой группе имеются развивающие центры изо деятельности, театрализованной деятельности, музыкальные и физкультурные центры для самостоятельной деятельности детей. Всё это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаёт все условия для физического, эстетического и экологического воспитания детей. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием,  современными информационными  стендами. 

Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции.

В ДОУ   уютно, красиво, удобно и комфортно детям, а созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов.

Организованная предметная среда в детском саду предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости. В нашем детском саду постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательного процесса.

В групповых комнатах пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и учебной деятельностью. Помещения групп детского сада оснащены  детской  и игровой мебелью, соответствующей по параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной относительно света и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр, совместной, самостоятельной деятельности дошкольников. Созданная с учетом возрастных особенностей детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она  организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют. При создании предметно-развивающей среды в групповых комнатах также учтена ролевая специфика. Созданы игровые центры для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой группе имеются уголки изо деятельности, театрализованной деятельности, музыкальные и физкультурные уголки для самостоятельной деятельности детей. Всё это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаёт все условия для физического, эстетического и экологического воспитания. В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группах выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка.

В каждой возрастной группе в наличии уголки природы с различными видами растений. Ведутся календари наблюдений за природой и погодными условиями. Имеющийся в ДОУ материал и правильная его организация способствует, таким образом, формированию у детей бережного и уважительного отношения к живой природе и удовлетворению интереса детей по выращиванию  растений.

Для обеспечения познавательного развития детей в ДОУ оборудованы:

— Центр патриотического воспитания  

— Центр патриотического воспитания;

— Центр изобразительной деятельности;

— Центр игровой деятельности;

— Центр книжной деятельности;

— Центр спортивной деятельности;

— Центр дорожного движения;

— Центр музыкальной деятельности;

— Центр природной деятельности;

— Центр театральной деятельности;

   Задача оснащения предметно-развивающей среды остается одной из главных задач нашего ДОУ.

Медицинский кабинет.

Весы, ростомер – 1 шт.

Кушетка медицинская – 1 шт.

Шкаф – 1 шт.

Музыкальный зал.

В нашем детском саду созданы условия для полноценной двигательной деятельности детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и способностей.

Музыкальный зал оснащен современной оргтехникой: имеется проектор, один музыкальный центр, цифровое пианино, пианино, стеллаж для хранения методической литературы, детских музыкальных инструментов.  Здесь проводятся музыкальные занятия, досуги, праздники и развлечения.

Физкультурный зал.

В физкультурном зале имеется оборудование для занятий спортом  — гимнастическое оборудование, мягкие модули, гимнастические скамейки, мячи, обручи, кегли и т.д. Для создания эмоционального настроя детей в зале имеется музыкальный центр.

В целях поддержания двигательной активности ребёнка занятия  по физическому воспитанию проводятся 3 раза в неделю – 2 занятия в физкультурном зале, одно  занятие на улице. Во время прогулки проводятся спортивные развлечения, праздники, спартакиады. Формы двигательной активности включают утреннюю гимнастику, физкультурные НОД в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, физические упражнения после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами, самостоятельные занятия детей. Для реализации двигательной деятельности используется оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивной площадки. В теплое время года все занятия физической культурой проводятся на открытом воздухе.

Прачечная ДОУ

Прачечная оборудована  одной стиральный  машиной с автоматическим управлением, имеется гладильный стол, электрический утюг.

Территория ДОУ

Территория ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на открытом воздухе. Каждая возрастная группа детей имеет свой участок. Площадки обеспечены необходимым оборудованием (снаряды для развития основных видов движений). Обеспеченность ДОУ отведенной ему территорией, его оборудование и оснащение,  соответствует нормативам. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены веранды. Игровые площадки оборудованы игровыми  сооружениями в соответствии с возрастом: песочницами, горками, лесенками, и др. Таким образом, в нашем ДОУ по возможности созданы условия для всестороннего развития личности ребенка.

Пищеблок.

Холодильные камеры  -3шт.

Морозильные камеры – 3шт.

Электроплита с духовым шкафом – 3 шт.

Электромясорубка – 2 шт.

Овощерезка

Протирочная машина

Весы для взвешивания продукции

Мойка

Рациональное питание является одним из основных факторов внешней среды. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья ребенка. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.  В нашем детском саду организовано четырёхразовое питание (завтрак, обед, полдник, ужин), согласно основным санитарно-гигиеническим требованиям. Десяти дневное меню.  Питание в детском саду осуществляется согласно договору № 975/232-34/17 от 19.12.2017г.

ООО « Флагман плюс»

Фото отчет по созданию развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе

Фотоотчет развивающей предметно-пространственной среды

в старшей группе «Кассиопея»

Уголок экспериментирования и экологии

Это всё – эксперименты –

Интересные моменты!

Всё, всё, всё хотим узнать!

Нужно всё зарисовать!

Как наш опыт получился,

Сколько времени он длился?

Удивляемся всему:

Как? Зачем? И почему?

Уголок театральной деятельности

Любимый наш театр

Со сценою-малышкой,

Он сказку открывает

И дружит с детской книжкой.

Весёлые артисты –

Совсем не велики,

И в возрасте артисты –

От трёх до десяти.

Талант они раскроют

До донышка души –

Прекрасные артисты,

Хотя и малыши!

В уголке театральной деятельности имеется складная ширма с многочисленными кармашками для атрибутов и шторками, которые можно легко снимать по необходимости.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Я вам буду делать стрижки!

Я вас модно постригу!

Оля делает же Тишке,

Я так что ли не смогу?

Я хочу быть поварихой.

Приготовлю блюда лихо.

Из картошки, овощей

Наварю вам вкусных щей.

Поиграю-ка в больницу,

Приглашу всех полечиться.

Среди кукол слышен плач,

Успокойтесь, я же врач.

Уголок строительный

Трудолюбие, упорство,

Ловкость, точность и проворство –

Все это эпитеты

Умелого строителя.

Патриотический уголок и

уголок изобразительной деятельности

Уголок по правилам дорожного движения

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора:

Нужно правила движения

Выполнять без возражения.

Уголок дежурных

Предметно-пространственная развивающая среда группы отчет и фото

сайт Насиной Натальи Викторовны воспитателя МБДОУ детского сада №10 «Золушка» г. Охи

 В соответствии с ФГОС развивающая среда в детском саду  должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями воспитанников. Решение программных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности ребенка, а также при проведении режимных моментов.

Предметная среда должна предоставлять ребенку право выбора деятельности, возможность максимально активно проявлять себя. Доказано, что предметный мир, а не воспитатель побуждает дошкольника к активным самостоятельным действиям. Право выбора деятельности предоставляет ему широкие возможности для саморазвития.

Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда многогранно влияет на развитие наших воспитанников, способствует их всестороннему развитию и обеспечивает психическое и эмоциональное благополучие.

Организуя предметную среду в групповом помещении, мы учитывали всё, что способствовало бы становлению базовых характеристик личности воспитанников, повышало бы показатели их здоровья, психофизические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоциональной сферы.

Все пособия, игры, материалы находятся в свободном доступе, расположены на уровне роста детей. Шкафы прикреплены к стенам, столы и стулья соответствуют возрасту детей, промаркированы. Предметно-пространственная среда соответствует санитарно-гигиеническим нормам, как условие обеспечения безопасности детей, сохраняет физическое и психическое здоровье детей. Вся мебель расположена с учетом источника света и так что бы дети могли свободно передвигаться по группе. Игры, их оформление, наполняемость, содержание – все соответствует возрасту детей. Используем гендерный принцип для мальчиков и девочек, где девочки и мальчики проявляют свои склонности в играх. Девочки («Парикмахерская», «Семья», предметы женской одежды, украшения). Мальчики (оборудование, используемое при строительстве: отвертки, молоток, пила, щипцы, гайки, шурупы и т.д.), строители разных видов (мелкий, крупный), технику, технические игрушки. Оснащение уголков меняется в соответствии с планированием образовательного процесса, где дети принимают активное участие и могут самостоятельно менять материалы и оборудование из одной области в другую.

Группа оформлена в соответствии с образовательными областями:

Приемная группы оформлена в соответствии с названием группы, оснащена информационными стендами для родителей («Для Вас, родители», «Советы специалистов ДОУ», «Уголок безопасности», «Наши достижения», «Уголок детского творчества» и др.).

Чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, оборудование в группе размещено по секторам (центрам развития), что позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам.

Атрибуты к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Эстетичность и изысканность оформления, современность материалов вызывают у дошкольников желание играть. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.

 Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Во время пребывания на прогулке дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Прогулка развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей, а также решает вопросы нравственного воспитания.

На нашем участке для прогулок  достаточно свободного места для игр по желанию детей. Развитию игровых сюжетов способствует наличие большого количества необходимого выносного материала. На спортивном участке есть турники, где дети могут закреплять полученные знания на физкультурных занятиях: лазать по лестнице вверх и вниз, подтягиваться, лазать по канату, забрасывать мяч в корзину, метать мяч в цель. В свободном доступе воспитанников имеется игровое оборудование для сюжетно-ролевых, дидактических и игр с водой и песком, для подвижных игр и трудовой деятельности, для художественно-эстетического, познавательного и речевого развития. Игровая площадка соответствует возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников и безопасен для детей.

Таким образом,  работа по оснащению группы и территории детского сада предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС помогла сделать нашу группу привлекательной для детей, они стали более инициативными и самостоятельными, активными и творческими, у них нет затруднений в выборе рода занятий, в подходе к тем или иным предметам. Дети с удовольствием идут в группу и часто не хотят уходить домой из детского сада. А это и есть показатель правильной организации развивающей предметно-пространственной среды в группе и эмоционального благополучия детей.                

Развивающая среда в старшей группе детского сада по ФГОС

Известно, что обстановка, в которой растёт ребёнок — оформление помещений, мебель, игрушки — оказывает влияние на воспитание и становление личности. Значительную часть времени дошкольники проводят в учреждениях образования. И нужно так организовать сферу пребывания ребёнка в детском саду, чтобы она способствовала физическому и психическому развитию маленького человека. Необходимо продумывать каждый элемент дизайна, рассматривая его с разных сторон: эстетической, обеспечение безопасности, удобства и полезности.

Значение развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе ДОУ

Задачей любого дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) является создание условий для развития и воспитания детей, сохранения их здоровья в безопасных и комфортной обстановке. Важнейшая составляющая этой задачи — организация предметно-пространственной среды, соответствующей компонентам воспитательного и развивающего процесса, выполняемого педагогами. Давно доказано, что развитие ребёнка происходит при его активном участии в разнообразных видах деятельности. Для воспитанников старшей группы выделяются следующие направления:

• обучающие и развивающие занятия;
• выполнение практических и творческих работ;
• сюжетно-ролевые игры;
• основы трудовой деятельности;
• занятия физической культурой;
• уроки музыки и хореографии.

Администрация детского учреждения образования, педагоги и воспитатели должны создать для дошкольника многокомпонентную образовательную среду, которая учитывает разные стороны организации процесса воспитания и развития ребёнка. Это:

• развивающая предметно-пространственная среда;
• организация взаимодействия с педагогами;
• общение со сверстниками;
• отношение дошкольника к окружающему миру и к самому себе.

Предметная среда в группе должна соответствовать возрасту и интересам воспитанников

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский

Принципы построения предметно-развивающей среды

Предметно-пространственная среда в старшей группе служит развитию детской деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры — ведущей деятельности дошкольников — развивается познавательная мотивация, которая является основой учебной деятельности. Предметно-пространственная развивающая среда должна соответствовать зоне ближайшего психического развития ребёнка 5–6 лет — формированию предпосылок учебной деятельности.

Той или иной деятельностью наполнено всё время пребывания ребёнка в учреждении образования, и необходимо, чтобы вся обстановка, окружающая дошкольника, способствовала его развитию. При этом должны выполняться условия безопасности, многофункциональности и вариативности оборудования.

Принципы организации предметно-пространственной среды в старшей группе:

• Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, коммуникативную функции. Но самое главное — она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребёнка, что актуально для старших дошкольников.
• Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребёнка.
• Форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей.
• Элементы декора должны быть легко сменяемыми, мобильными.
• В группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
• Цветовая палитра должна быть представлена тёплыми, пастельными тонами.
• При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывается ведущая роль игровой деятельности.
• Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от периода обучения детей.
• Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Предметный мир, окружающий ребёнка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям старшего дошкольного возраста.
• Важной задачей является формирование у старших дошкольников умения взаимодействовать с представителями противоположного пола. Следует организовать среду так, чтобы девочки играли с мальчиками.

Созданная предметно-развивающая среда вызывает у воспитанников чувство радости, положительное отношение к детскому саду, желание посещать его и узнавать новое

Среда, окружающая дошкольников в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья, а также способствовать развитию познавательных и творческих способностей воспитанников. При этом учитываются склонности, интересы и уровень активности каждого ребёнка.

При оценке предметно-развивающей среды для воспитанников старшей группы обращают внимание на:

• общий дизайн помещения, эстетику оформления, наличие разнообразного оборудования для занятий различными видами деятельности;
• организацию пространства жизнедеятельности детей (наличие лёгких перегородок, ширм, модулей, пуфов).
• игрушки и материалы, которые должны обеспечивать и игровую и продуктивную деятельность воспитанников.

Виды уголков и центров в старшей группе

При планировании размещения оборудования и мебели в помещениях детского сада необходимо учесть гибкое деление пространства на отдельные зоны с целью обеспечения разного вида деятельности дошкольников. В помещениях для детей старшей группы можно выделить несколько областей.

Помещение группы в детском саду, как правило, небольшое, поэтому следует рационально использовать каждый метр пространства.

Спортивный уголок

Здесь находится спортивный инвентарь как фабричного производства (скакалки, мячи, верёвки, клюшки, обручи), так и подготовленные воспитателями совместно с родителями (флажки, ленты, мешочки, набитые песком, платочки). Необходимо предусмотреть спецоборудование для индивидуальных упражнений с детьми по предотвращению плоскостопия (массажная дорожка), улучшению осанки, развитию глазомера.

Спортивный уголок в группе, помимо стандартного оборудования, может содержать картотеку подвижных игр, загадки, карточки и наглядные пособия по видам спорта

Уголок продуктивной деятельности

Этот уголок должен иметь хорошее освещение. На стеллажах или в шкафах находятся инструменты для детского творчества:

• бумага разнообразного вида,
• стаканчики с карандашами и фломастерами,
• краски,
• разноцветные восковые мелки,
• пластичный материал для лепки,
• кусочки разных тканей для аппликаций,
• всевозможные материалы для выполнения поделок,
• разные ножницы,
• дыроколы,
• степлеры.

Важно, чтобы все материалы были ярко и привлекательно оформлены, аккуратно разложены. Дети должны иметь возможность использовать любой материал в своём творчестве. Для старших дошкольников расстановку столов делают так, чтобы ребята могли при желании заниматься совместной работой. Здесь же должны находиться образцы для рисования, схемы изготовления поделок, образцы для лепки. Обязательно нужно предусмотреть стенд для демонстрации выполненных работ воспитанников.

В уголке продуктивной деятельности ребята могут рисовать, лепить, делать аппликации

Центр сюжетно-ролевых игр

Играя, дошкольники развивают воображение, творчество, смекалку. Моделируя различные ситуации, они изучают окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Игра со сверстниками способствует развитию коммуникативных навыков, воспитанию дружественных и уважительных отношений в группе. Чтобы дети имели выбор, в центре должно быть представлено большое количество игрушек. Периодически состав предметов меняется, чтобы поддерживать интерес ребят.

Таблица: виды и назначение игрушек для старших дошкольников

Все игрушки размещаются таким образом, чтобы дошкольники могли свободно ими играть и убирать на место

Театральная зона

В старшей группе можно организовать разные виды театра:

• пальчиковый,
• настольный,
• ладошковый,
• театр на тарелках,
• театр на ложках или на палочках,
• театр варежек или перчаток,
• театр на фланелеграфе,
• театр шапочек,
• теневой театр,
• использование кукол Бибабо,
• кукольный театр,
• постановки сказок самими детьми.

Кроме кукол для постановок, в театральной зоне должны находиться 2 ширмы: маленькая и большая. В качестве декораций можно использовать ширму или большое зеркало. Для настольных спектаклей это могут быть панорамные книжки.

Дошкольники с удовольствием участвуют в инсценировке сказок или рассказов, могут импровизировать действия любимых персонажей, придумывать игру для повторения действий взрослых или обыгрывать прочитанные произведения о сказочных животных. Участие в театрализованных представлениях развивает речь, мелкую и крупную моторику, тренирует память, воображение. Опыт совместной деятельности со сверстниками и взрослыми способствует формированию коммуникативных навыков и социализации дошкольников.

Театральную зону удобно располагать рядом с музыкальной.

Театральная зона в старшей группе включает персонажей различных видов театра и разнообразные атрибуты

Музыкальный уголок

Для занятия музыкой иногда требуется уединение, сосредоточенность. Желательно, чтобы была возможность при необходимости изолировать эту часть группы лёгкой ширмой. Оформление этой зоны должно быть привлекательным для детей и доступным для рассмотрения. В то же время нужно приучать воспитанников к аккуратному и бережному отношению к оборудованию, так как оно может прийти в негодность.

Кроме непосредственно музыкальных инструментов, в этом уголке размещаются аудио- и видеосредства (слайды, диафильмы, аудиокассеты) и техническая аппаратура (магнитофон, телевизор, музыкальный центр). Здесь же находятся пособия для дидактических игр, направленных на развитие музыкального слуха. Можно положить альбом песен с иллюстрациями (изображения соответствуют тексту песни), разместить портреты известных композиторов. Так же, как и в других зонах, материал периодически меняется для сохранения детьми новизны восприятия.

В музыкальном уголке старшие дошкольники с удовольствием играют на инструментах и поют песенки

Зона речевого развития

Эта зона должна иметь подборку сюжетных и предметных иллюстраций для пересказов, дидактические игры на развитие звуковой культуры и грамматического строя речи, повышение словарного запаса, мнемотаблицы. Дидактический материал может быть как фабричного производства, так и подготовленный воспитателем. Для отработки правильного произношения приобретаются альбомы с артикуляционными упражнениями и скороговорками. Для индивидуальных занятий детей по артикуляции должны быть зеркала. В старшей группе в этой зоне располагается магнитная доска с азбукой.

Старшие дошкольники уже знают буквы и учатся писать слова на доске

Книжный уголок

Книжный уголок часто совмещается с зоной речевого развития. В нём одновременно размещают 10–12 книг, имеющих следующую тематику:

• сказки,
• стихи и рассказы на патриотическую тему,
• рассказы о животных и растениях,
• книги, изучаемые на занятиях,
• юмористические книги,
• книги, которые дети приносят из дома.

Книги должны иметь много иллюстраций, быть красочно оформленными, можно использовать книжки-игрушки. В среднем срок пребывания книги в уголке — 2 недели, но он может корректироваться в зависимости от интереса детей. Здесь же располагаются альбомы для рассматривания, детские журналы, портреты писателей. Можно организовать небольшую библиотеку из книжек-малышек. Для детей старшей группы можно оформлять выставки, рассказывающие о творчестве отдельного писателя, какого-то определённого жанра (сказка, юмористический рассказ, стихи) или даже одной книге.

Оформление книжного уголка в старшей группе должно быть ярким и привлекательным, чтобы стимулировать интерес дошкольников к чтению

Уголок патриотического воспитания может совмещаться с книжным уголком. Патриотическое воспитание в детском саду направлено на формирование любви к своей Родине, родному краю, семье. Пример оформления такого уголка представлен в статье Шаровой Е. В. «Патриотическое воспитание в ДОУ».

Патриотический уголок знакомит детей с символикой нашей страны, родного города, села, народными промыслами

Математический уголок

В этом уголке располагается дидактический материал для формирования математических знаний и развития логики. Он может содержать:

• коврограф «Ларчик» по Воскобовичу,
• логические блоки Дьенеша,
• наборы цветных счётных палочек Кюизенера,
• кубики Никитина,
• различные конструкторы и настольные игры для решения логических задач и счёта.

В настоящее время есть выбор рабочих тетрадей на печатной основе, много развивающих пособий для дошкольников. Можно использовать материалы, сделанные своими руками.

В уголке математики располагаются различные пособия и игры по развитию навыков счёта у дошкольников

Центр экспериментальной деятельности

Исследовательский центр группы размещается на удалении от спортивной и игровых зон. Здесь должно быть отведено место для постоянной выставки редких предметов (ракушки, камни, кристаллы), необычного природного материала, коллекций. Такой центр должен быть обеспечен защитной одеждой для дошкольников, оборудованием и материалами для проведения экспериментов. Какое оснащение можно подобрать для дошкольников старшей группы, подробно описано в статье Евченко Галины «Организация предметно-пространственной среды для экспериментирования в дошкольном учреждении для разных возрастных групп».

В центре экспериментирования дошкольники проводят простые опыты, что развивает логическое мышление ребят и стимулирует познавательную активность.

Фотогалерея: оснащение центра экспериментирования

Оснащение центра экспериментирования должно быть разнообразным, но главное — безопасным

Все опыты дошкольники проводят под строгим контролем педагога

Подготовленные инструменты всегда должны быть чистыми

В центре экспериментирования у дошкольников развиваются первичные естественно-научные представления

Зона конструирования

В этой зоне представлено большое количество разнообразных конструкторов. Дошкольники могут самостоятельно создавать различные постройки согласно своим схемам и идеям. Эту зону можно совместить с уголком для изучения правил дорожного движения, для оформления которой необходимы макеты домов и улиц, светофоры, знаки дорожного движения. Для сюжетно-ролевых игр по правилам ПДД удобно, если разметка пешеходного перехода есть на специальном коврике или покрытии пола.

Зону конструирования можно совместить с уголком изучения правил дорожного движения

Уголок природы

Организация этой зоны предназначена для экологического воспитания дошкольников. Такой уголок пробуждает интерес детей к живой природе и её обитателям. Ежедневное наблюдение за растениями и животными, участие в уходе за ними развивает чувство эмпатии детей к живым существам, создаёт более благоприятную атмосферу в группе и повышает психологический комфорт воспитанников. Какие растения и животные рекомендуется размещать в уголке живой природы и какие условия необходимо соблюдать, рассказывается в статье Володкович Галины «Роль уголка природы в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста».

В экологическом уголке ребята учатся ухаживать за растениями, что воспитывает бережное отношение к природе

Зона организации трудовой деятельности

Дети старшей группы имеют трудовые обязанности. Они сами себя обслуживают: одевание, раздевание, готовят рабочее место для занятий, помогают в столовой, могут выполнять какие-то поручения воспитателя. Кроме этого, организуется дежурство в группе. Дежурство не только формирует навыки практической работы, но и воспитывает ответственность, умение работать в команде и приучает детей к самостоятельности. Можно организовать дежурство по столовой, по уходу за растениями и животными, по организации занятий. В уголке по организации трудовой деятельности должен размещаться экран дежурств, защитная одежда (фартуки, нарукавники, платочки), приспособления для выполнения обязанностей дежурного (ёмкости для полива растений, губки для уборки).

В уголке трудовой деятельности размещают экран дежурств, защитную одежду и приспособления для выполнения обязанностей дежурного

При изменении рабочей обстановки в группе старших дошкольников необходимо привлекать к участию в преобразовании среды. С помощью ширм или экранов дети по своему плану могут менять пространственную организацию помещения, выделяя ту зону, в которой будет проходить занятие.

Примеры оформления развивающей среды в старшей группе

Создание предметно-развивающей среды, соответствующей требованиям ФГОС, — важная часть организации образовательно-воспитательного процесса в детском учреждении. В качестве примера решения этой задачи представлено три видеоролика. Интересные идеи педагоги могут реализовать в своей деятельности.

Видео: развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО

Видео: предметно-развивающая среда в старшей группе

Видео: преобразование развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе

Созданию предметно-пространственной среды в детском саду уделяется большое внимание. И в этом нет ничего удивительного: и для педагогов, и для детей он становится вторым домом, ведь в нём они проводят много времени. Свой дом всегда хочется сделать красивым, уютным, удобным для всех, а для малышей организовать всё так, чтобы они были здоровыми, умными и воспитанными, любили своих близких, берегли природу.

Предметно-развивающая среда ДОУ – Детский сад и ребенок

В статье приведены фотографии предметно-развивающей среды территории МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12» г. Курска.

Тема организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в современных условиях особо актуальна. Это связано с введением федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования. Педагоги дошкольных учреждений испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

Важнейшую роль в организации воспитательно-образовательной деятельности с детьми в летний период играет развивающая предметная среда на территории детского сада, так как большую часть времени дети проводят на воздухе. Развивающая предметно-пространственная среда на территории нашего дошкольного учреждения организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.

Мы всегда помним, что окружающая детей среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции, она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. На нашей небольшой территории мы попытались организовать все так, чтобы задействовать каждый уголок, обеспечить гибкое и вариативное использование пространства, интеграцию образовательных областей, учитывая ведущую роль игровой деятельности. Практически вся территория детского сада становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни, является основным средством формирования личности ребенка, источником его знаний и социального опыта.

Нашим ноу-хау стали тематические прогулочные веранды. Здесь сконцентрировались и игра, и познавательное развитие, и социализация, и безопасность. Неизменный интерес у детей вызывает тематическая веранда, на которой оборудованы сразу несколько игровых зон («Мини-маркет», «Медицинский кабинет», «Квартира»).

Мини-маркет. 

Медицинский кабинет. 

Квартира. 

Здесь дети учатся самостоятельности, правильному общению, на деле узнают, как нужно себя вести в той или иной жизненной ситуации, знакомятся с бытовыми премудростями, что способствует ранней социализации дошкольников.

На одном из прогулочных участков есть у нас импровизированная метеостанция с градусником, барометром, солнечными часами и даже дозиметром.

Метеостанция. 

Там же расположена тематическая веранда «Заповедный уголок», иллюстрирующая своеобразие растительного и животного мира Курского края.

Заповедный уголок. 

Прогулочная веранда «Деревенская горница» позволяет в игровой форме знакомить дошкольников с историей, культурой и бытом наших предков.

Тематическая веранда.

Каждый год веранды модернизируются, их содержание корректируется в соответствии с возрастом, интересами и потребностями детей.

Общими усилиями сотрудников детского сада и родителей воспитанников на территории ДОУ была создана познавательно-игровая зона, где на лесной опушке можно увидеть фигуры диких животных Курской области в натуральную величину, поиграть на «Поляне насекомых», прогуляться по берегу импровизированного пруда.

«На лесной опушке». 

«Поляна насекомых». 

Есть на территории ДОУ и автогородок с пешеходными переходами, знаками дорожного движения и светофором.

Автогородок. 

Пост ГИБДД. 

Уголок экологической полиции. 

Сказочный уголок «В гостях у Маши и Медведя». 

Домик творчества. 

«Сельское подворье».

«Пляжная фотостудия». 

Шахматный уголок. 

Эмоциональная насыщенность – неотъемлемая черта развивающей среды территории детского сада. Нестандартное оформление участков и прилегающей территории, оригинальное оформление клумб радует всех многоцветием и разнообразием.

То, что привлекательно, забавно, интересно, ярко, выразительно, пробуждает любопытство и довольно легко запоминается. Наблюдения с детьми за эстетически оформленными композициями из природных и бросовых материалов, за растениями и цветами позволяют педагогам решать задачи по формированию представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, воспитанию уважения к труду взрослых.

Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка, дает возможность одновременного включения в активную коммуникативно-речевую, познавательно-творческую и двигательную деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы. На решение этой задачи направлены совместные усилия педагогов и родителей нашего дошкольного учреждения.

Авторы:

• Бодрова М.А., заведующий МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12» г. Курска;
• Третьякова Л.Л., заместитель заведующего по УВР.

НА ЗАМЕТКУ. Развивающие игры и игрушки по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.ru

Портретная фотография в окружающей среде: портрет, рассказывающий историю объекта

Экологическая портретная фотография отличается от обычной портретной съемки, так как искусство фотографирования человека преследует цель повествования. Это форма фоторепортажа, которая больше рассказывает о человеке, изображающем центральную фигуру фотографии, с использованием зоны комфорта этого человека или его или ее наиболее знакомого окружения в качестве дополнительного контекста.

В то время как в обычной портретной съемке используется только простой, формальный и часто мрачный фон, в экологической фотографии требуется использовать более информативный и выразительный фон.Если портрет был сделан в открытом месте , которое не имеет отношения к образу жизни объекта, этого будет недостаточно для выполнения задачи портретной фотографии в условиях окружающей среды, заключающейся в том, чтобы дать краткое представление о фотографируемом человеке.

Понимание фотографа выходит за рамки понимания того, как наилучшим образом использовать камеру для портретных целей, обеспечивая более широкое восприятие с помощью портретной фотографии.Он или она также должны понимать, почему, где и когда из обстоятельств, которые лучше всего изображают предмет. Следовательно, фон должен быть естественным, что может иметь отношение к центральной фигуре: место работы, отдыха, хобби, страсти или чего угодно, что может лучше всего описать образ жизни объекта.

Вовлеките объект в обычное интервью

Дайте больше времени, чтобы узнать больше о вашем предмете посредством неформального собеседования. Ваше собственное представление о человеке может помочь вам взять под контроль всю фотосессию.Знание того, где человеку наиболее комфортно, может помочь вам решить, какое место использовать в качестве фона. Понимание симпатий или отвращений вашего объекта даст вам представление о том, какие позы будут выражать самые сильные стороны вашего объекта и его образ жизни.

Выберите место, которое не только интересно в качестве фона, но и имеет смысл с точки зрения контекста. Важно, чтобы обстановка или фон соответствовали индивидуальности или образу жизни объекта съемки.Тем не менее, убедитесь, что он добавляет информацию, а не отвлекает внимание от того, о чем весь фоторепортаж

Одно из отличий портретной съемки в окружении — откровенность поз, которые принимает объект съемки, сидя, стоя или даже лежа. Однако, чтобы выделить наиболее интересные черты лица вашего объекта, добавьте немного драматизма или театральности в позы и выражения вашего объекта, чтобы сделать портрет более увлекательным.

Использование реквизита — один из способов создать баланс между откровенными и драматичными позами, но это должны быть устройства, инструменты или предметы, которые ваш субъект умеет держать и / или использовать. Таким образом, он или она инстинктивно знает, какие эмоции или выражения проявляются при принятии позы. . .

зависят от того, как вы хотите проецировать объект съемки

Поскольку портретная фотография в окружающей среде принимает во внимание фон или местоположение, настройки вашей камеры зависят от того, как ваш объект регистрируется как фокус в окружающей среде.Тем не менее, если вы профессионально занимаетесь такой фотографией, вам необходимо приобрести лучшее фотооборудование, которое позволяет настраивать параметры с минимальным количеством корректировок.

Само собой разумеется, что вам нужно купить правильный объектив для портретов , потому что вы должны использовать объектив с определенным фокусным расстоянием и диафрагмой. В то время как основной объектив обеспечивает качество вашего изображения, он мало что может предложить с точки зрения фокусных расстояний.В этом случае вы должны выдерживать определенное расстояние при съемке объекта.

имеют широкий диапазон фокусных расстояний; но вам нужно выбрать настройку фокусного расстояния, которая будет обеспечивать четкие и резкие изображения как вашего объекта, так и фона. Еще одно преимущество использования зум-объективов для портретов на фоне окружающей среды заключается в том, что лучшие из них обеспечивают хорошее качество боке.

Обзор изменения климата: новости развития, исследования, данные

Изменение климата не замедлилось, и его связь с благосостоянием людей и бедностью становится все более очевидной.Если его не остановить, то в ближайшие 10 лет 132 миллиона человек окажутся за чертой бедности, сведя на нет с трудом достигнутые успехи в области развития.

• Угроза изменения климата остается критической для стран — вынуждая людей покидать дома, бороться с отсутствием продовольственной безопасности или последствиями вырубки лесов и утраты биоразнообразия — даже несмотря на то, что они также имеют дело с последствиями COVID-19 для здоровья и экономики.
• Стихийные бедствия обходятся странам с низким и средним уровнем доходов примерно в 18 миллиардов долларов в год только из-за разрушения инфраструктуры производства электроэнергии и транспорта.Они также вызывают более серьезные сбои в работе домашних хозяйств и компаний, стоимость которых составляет не менее 390 миллиардов долларов в год.
• Наиболее уязвимые страны подвергаются особенно высокому риску перегрузки или полного уничтожения их существующих систем здравоохранения; исчерпание средств на случай чрезвычайных ситуаций и усложнение их пополнения в условиях ограниченного фискального пространства; и перед лицом растущей экономической уязвимости людей и сообществ.

Страны теперь имеют единственный шанс в поколении встать на зеленый, устойчивый и инклюзивный путь развития.Решения, принятые сейчас, определят, в какой степени мир будет испытывать новый прогресс в области развития, устойчивое создание рабочих мест и низкоуглеродные, устойчивые экономические преобразования.

• Сделав правильные инвестиции сейчас, можно получить краткосрочные выгоды — рабочие места и экономический рост — а также принести людям долгосрочные выгоды, включая декарбонизацию и устойчивость.
• Программы стимулирования низкоуглеродного стимулирования могут создать новые рабочие места, которые будут устойчивыми, инклюзивными и справедливыми.

Сегодняшние тенденции в области устойчивого развития могут быстро превратиться в завтрашнюю глобальную нулевую трансформацию, и все страны, включая самые бедные и наиболее уязвимые, могут извлечь выгоду из этого перехода.

Группа Всемирного банка играет четкую роль в поддержке наших стран-клиентов, чтобы они были готовы к этим грядущим изменениям, позволяя им строить экономику, не влияющую на климат, и избегать блокировки экономических, социальных и медицинских возможностей. по мере того, как глобальная низкоуглеродная трансформация идет полным ходом.

• Хорошая новость заключается в том, что для каждой страны более амбициозные планы в отношении климата также полезны для экономики.
• На каждый доллар, вложенный в отказоустойчивую инфраструктуру, создается прибыль в размере 4 долларов.Экономический аргумент ясен: повышение устойчивости инфраструктуры дает значительно большие экономические выгоды.
• На сегодняшний день в 64 странах или юрисдикциях реализованы (или запланированы к реализации) инициативы по установлению цен на выбросы углерода.

Быстрое расширение финансирования имеет решающее значение, но одних государственных бюджетов недостаточно. Помимо прямого финансирования, Группа Всемирного банка также реагирует на потребности страны, мобилизуя частные инвестиции и помогая открывать низкоуглеродные рынки там, где их раньше не было.

• Наряду с другими МБР и Климатическими инвестиционными фондами Банк поддержал крупнейший в мире концентрированный комплекс солнечной энергии в Марокко. Вырабатывая 580 мегаватт (МВт) чистой энергии, комплекс Noor вскоре будет производить экологически чистую энергию для 1,1 миллиона марокканцев, одновременно повышая интерес к этой технологии во всем мире.
• Индия — одна из первых стран, которые развернули в большом масштабе высокоэффективные кондиционеры в рамках программы оптовых закупок Energy Efficiency Service Limited (EESL).Первоначальная закупка 100 000 блоков переменного тока с эффективностью на 30% выше, чем в среднем по рынку, привела к снижению цены на 15%. Всемирный банк постоянно участвует и поддерживает EESL посредством технической помощи и кредитования.
• Хотя потоки финансирования адаптации увеличились на 35% за последние годы, они все еще отстают от того, что необходимо, особенно в развивающихся странах. Еще многое предстоит узнать о том, как разблокировать и задействовать частный капитал для помощи в финансировании национальных и местных приоритетов адаптации, а также как создать экономическое обоснование для адаптации.Группа Всемирного банка в экспериментальном порядке разрабатывает план действий по поддержке правительств в создании благоприятных условий для увеличения частных инвестиций в адаптацию и устойчивость.

Последнее обновление: 23 марта 2021 г.

GRI — стандарты

Мировые стандарты отчетности в области устойчивого развития

Стандарты GRI позволяют любой организации — большой или малой, частной или государственной — понимать и сообщать о своем воздействии на экономику, окружающую среду и людей в сопоставимой и достоверной форме, тем самым повышая прозрачность своего вклада в устойчивое развитие.Помимо компаний, составляющих отчетность, Стандарты имеют большое значение для многих заинтересованных сторон, включая инвесторов, разработчиков политики, рынки капитала и гражданское общество.

Стандарты разработаны как простой в использовании модульный набор, дающий исчерпывающее представление о существенных темах организации, их влиянии и способах управления.

• Универсальные стандарты — в настоящее время пересмотренные с целью включения отчетности о соблюдении прав человека и экологической экспертизы в соответствии с межправительственными ожиданиями — применяются ко всем организациям;

• Новые отраслевые стандарты обеспечивают более последовательную отчетность о воздействиях в конкретных секторах;

• Тематические стандарты, адаптированные для использования с пересмотренными универсальными стандартами, затем перечисляют раскрываемую информацию, относящуюся к определенной теме.

Получите доступ к обзору того, как устанавливаются стандарты и на что обращать внимание в процессе отчетности, с помощью этого краткого введения: