Рассмотрите рисунки.Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке.Какая основная мысль

разберите выделенное предложение пожалуйста

31 1. Прочитайте про себя отрывок из стихотворения Я. Козловского «Русской речи государь по прозванию Словарь», Почему, по вашему мнению, это стихотво … рение тахк назва но? ? Подготовьтесь к чтению вслух этого текста. Обратите оор бое внимание на произношение выделенных слов. Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми, населена. Правит ими государь По прозванию Словарь. И относится он к ним, Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как сдругими сочетать. 2. Проведите фонетический и орфоэпический разбор слова сочетать. Із. Сделайте фонетическую запись последней строчки. д 4. Выпишите все причастия. Проведите их морфемный морфологический разбор. 5. Определите разряд каждого местоимения. 6. Приведите примеры слов, в которых есть орфограмма связанная с написанием безударных гласных в корняя Запишите эти слова.

помогите пожалуйста Помогите пожалуйста ​

Дам 40 баллов ! Пожалуйста со схемойВыполнитеорфографический анализ, составьтесхемы. Перестройте предложения так,чтобы обращения стали подлежащими,зап … ишите полученные предложения. Мой друг настойчиво д..бивайся цели. Бабушка ра(с,сс)кажи мне ска(?)ку наноч(?). . Ребята пойдём на реч(?)ку. Мама купи мне книгу. Петя сн..чалавыучи уроки а потом пойдёш(?) гулять​

выполните синтаксический и пунктуационный разбор данных предложений. С именем М В Ломоносова могли бы встретиться на уроках химии физики астрономии ли … тературы русского языка. 2)Мы жили в гостинице на набережной и по ночам над нашими окнами шумело море.3)Лыжники шли дальше и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и берёзовых рощах. Пожалуйста дайте правильный ответ так как много балов!​

Пж момогите дам 10 баллов. 5 упр

36Б. Каким выделенным словам и словосочетаниям соответствуют данные толкования значений а) — в)? а) от родителей к детям, от старших к младшим б) живы … е существа, обладающие речью и мышлением в) время от рождения до старости человека​

Дам 40 баллов за схемусоставьтесхемы. Перестройте предложения так,чтобы обращения стали подлежащими,запишите полученные предложения. Мой друг настойчи … во д..бивайся цели. Бабушка ра(с,сс)кажи мне ска(?)ку наноч(?). . Ребята пойдём на реч(?)ку. Мама купи мне книгу. Петя сн..чалавыучи уроки а потом пойдёш(?) гулять​

Учительница русского языка загадала загадкуВыступали парень с девушкой под куполом цирка Они были воздушными гимнастами Парень спросил у неё Ты любиш … ь меня? Она ответила да И после этого она упала и умерла​

Дам 30 баллов за полный ответ!Выполнитеорфографический анализ, составьтесхемы. Перестройте предложения так,чтобы обращения стали подлежащими,запишите … полученные предложения. Мой друг настойчиво д..бивайся цели. Бабушка ра(с,сс)кажи мне ска(?)ку наноч(?). . Ребята пойдём на реч(?)ку. Мама купи мне книгу. Петя сн..чалавыучи уроки а потом пойдёш(?) гулять​

▶▷▶▷ сочинение о рыбаке догадливом

▶▷▶▷ сочинение о рыбаке догадливом

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	19-09-2019

сочинение о рыбаке догадливом — Рассказ о догадливом рыбаке, как составить (см рисунок)? wwwbolshoyvoprosruquestions2643996-rasskaz-o Cached В упражнении 196 по Русскому языку (6 класс) задали составить рассказ о догадливом рыбаке , составить план к рассказу и озаглавить его Догадливый рыбак УЧИМСЯ ВМЕСТЕ informic-doamrudogadlivyj-rybak Cached Отзыв о книге Белый Бим Чёрное ухо Николай Александрович Некрасов Николай Некрасов поэма Русские женщины Сочинение -рассуждение по поэме Некрасова Русские женщины А С Грибоедов Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) wwwtrostencovarupamyatniy_ulovhtml Cached Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) Памятный улов Это лето Никита провел у бабушки в деревне Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом russkij-yazykneznakaruanswer1589487_rassmo Cached Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его, категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 5-9 классов Здесь вы Задание 196 Решение Русский язык 6 класс Ладыженская onlinegdznetzadanie-196-russkij-yazyk-6-klass Cached Ответы Комменты Тест Учебник Задание 196 Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Упражнение 196 Рассмотрите рисунки Составьте по ним textextru6-klass11-russkij-yazyk-6-klass-uchebnik Cached Упражнение 196 Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова Ответы : составить рассказ о догадливом рыбаке otvetmailruquestion66590977 Cached составить рассказ о догадливом рыбаке ильгамия закирова Ученик (95), закрыт 7 лет назад Сочинения для 6 класса — trostencovaru wwwtrostencovaru6classhtml Cached Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) 26 Сочинение -рассуждение Почему диалектные слова все реже встречаются в нашей речи (по упр 120) 27 Устное выступление (по упр 87) 28 русский 6 класс упр 196 нужно составить рассказ о догадливом russkij-yazykneznakaruanswer724055_russkij-6 Cached Вы находитесь на странице вопроса русский 6 класс упр 196 нужно составить рассказ о догадливом рыбаке ))Помогите плиииз, категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 5-9 Расмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом vpartererupomoshh-uchenikamrusskij-yazykrasmotrite Cached Расмотрите рисункиСоставьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Озаглавьте его Закончите рассказ так:Никита сиял от удовольствияПрекрасная память об улове! Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 1,540

• Рассказ о догадливом рыбаке (по упр. 196). При копировании сочинений на другие ресурсы активная ссыл
• ка на наш сайт обязательна! Зарегистрирован, сообщений адание на пятницу, домашнему догадливом о рыбаке сочинение класс русский 6 за решебник язык значение. Litra.RU:: Горе-рыбак и рыбачка (сочинени
• баке сочинение класс русский 6 за решебник язык значение. Litra.RU:: Горе-рыбак и рыбачка (сочинение-рассказ) 6 класс Сочинения на свободную тему. Присылай нам свои работы, получай l itr ы и обменивай их на майки, тетради и ручки от Litra.ru… Пословицы и поговорки со словом — догадлив. …Парень Песня Пирог Платье Плач Победа Погода Полынь Порок Порох Похмелье Почет Правда Праведник Приказ Птица Пчела Пчела Разлука Разум Речь Рубль Рыба Рыбак… Рыбак решил на память сфотографировать рыбу, но обнаружил, что фотоаппарат забыл дома. Тогда ему в голову пришла идея… Рассказ по картинке: Догадливый рыбак. Сочинение-описание природы по личным наблюдениям. Хорошо быть догадливым человеком! Нужно рассказ о догадливом рыбаке! заранее спсибо. Составить сочинение со словами весна, журчать,появиться,яркий,луч,он,светить,ручей,мой,ботинки,подснежники,этот,мокрый,таять. Главная gt; Русский язык gt; РАССКАЗ О ДОГАДЛИВОМ РЫБАКЕ КАК ОН ПОЙМАЛ РЫБУ. Написать сочинение quot;Мир глазами подростковquot; Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. 30 баллов Напишите сочинение на тему quot;Нужно ли мне образование?quot; объемом н. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Написать мини-сочинение на тему Для чего вставлен эпизод со змеей из рассказа Фотография на которой меня нет Астафьева. Рассмотрите рисунки.Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Сочинение на тему: Хороший ли человек Обломов? не.

ботинки

он

• закрыт 7 лет назад Сочинения для 6 класса — trostencovaru wwwtrostencovaru6classhtml Cached Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) 26 Сочинение -рассуждение Почему диалектные слова все реже встречаются в нашей речи (по упр 120) 27 Устное выступление (по упр 87) 28 русский 6 класс упр 196 нужно составить рассказ о догадливом russkij-yazykneznakaruanswer724055_russkij-6 Cached Вы находитесь на странице вопроса русский 6 класс упр 196 нужно составить рассказ о догадливом рыбаке ))Помогите плиииз
• категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 5-9 Расмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом vpartererupomoshh-uchenikamrusskij-yazykrasmotrite Cached Расмотрите рисункиСоставьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Озаглавьте его Закончите рассказ так:Никита сиял от удовольствияПрекрасная память об улове! Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• составить план к рассказу и озаглавить его Догадливый рыбак УЧИМСЯ ВМЕСТЕ informic-doamrudogadlivyj-rybak Cached Отзыв о книге Белый Бим Чёрное ухо Николай Александрович Некрасов Николай Некрасов поэма Русские женщины Сочинение -рассуждение по поэме Некрасова Русские женщины А С Грибоедов Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) wwwtrostencovarupamyatniy_ulovhtml Cached Рассказ о догадливом рыбаке (по упр 196) Памятный улов Это лето Никита провел у бабушки в деревне Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом russkij-yazykneznakaruanswer1589487_rassmo Cached Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его

сочинение о рыбаке догадливом Все результаты Рассказ о догадливом рыбаке по упр trostencovaru pamyatniy_ulov Похожие Памятный улов Это лето Никита провел у бабушки в деревне В один солнечный день он собрался на рыбалку В рюкзаке были рыболовные снасти, Сочинение на тему Догадливый рыбак класс Школьные сочинения Сочинения окт г Двенадцатилетний Никита городской житель В самом начале лета он решил погостить недельку в деревне у своего дяди Серёжи Догадливый рыбак УЧИМСЯ ВМЕСТЕ informicdoamru dogadlivyjrybak нояб г Рассказ по картинке Догадливый рыбак Рыбак долго сидел с удочкой на берегу реки Сочинение Описание помещения Догадливый рыбак Андрей Владимирович Панченко Похожие апр г Догадливый рыбак Андрей Владимирович Панченко Едва солнце коснулось макушек деревьев, как Миша уже сидел на берегу реки нужно рассказ о догадливом рыбаке!!!пожалуйста заранее классы Русский язык Похожие Рейтинг , голосов окт г Едва солнце коснулось макушек деревьев, как Миша уже сидел на берегу реки Он разложил рыболовные снасти и стал насаживать ПомогитеСоставьте рассказ по картинкам о догадливом классы Русский язык Похожие Рейтинг , голосов нояб г Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ️ ПомогитеСоставьте рассказ по картинкам о догадливом рыбаке Озаглавьте текст Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Домашние задания Другие предметы Похожие ответа сент г Догадливый рыбак Шел както раз я на рыбалку Пришел на речку, ловлю рыбу Жду, жду, жду Не клюёт Кинул хлеба О рыба клюнула! составьте рассказ о догадливом рыбаке, пожайлуста! окт г рассказ о догадливом рыбаке июл г Другие результаты с сайта otvetmailru Рассказ о догадливом рыбаке, как составить см рисунок? Большой wwwbolshoyvoprosru questions rasskazodogadlivomryb сент г В упражнении по Русскому языку класс задали составить рассказ о догадливом рыбаке , составить план к рассказу и озаглавить Рассмотрите рисунки Составьте по ним Ваш Урок vashurokru questions rassmotriterisunkisostavteponimrasskazod Похожие июл г Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его Упражнение Рассмотрите рисунки Составьте по textextru russkijyazykklassuchebnikchastbaranovmtidr Похожие Упражнение Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о klass russkiyyazyk ladyzhenskaya zadanie Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его Образец Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ алгебра answer _rassmotriterisunkisostavte Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова Помогите написать сочинение на темуОсенние листья Зарание спасибо большое!!! Картинки по запросу сочинение о рыбаке догадливом Показать все Другие картинки по запросу сочинение о рыбаке догадливом Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Горерыбак и рыбачка сочинениерассказ класс wwwlitraru Сочинения Сочинения на свободную тему класс Похожие Както летом мы всей семьей поехали на рыбалку Пока мы с папой разбирали снасти, мама собирала поблизости хворост Папа расставил удочки, а Мини сочинение о догадливом рыбаке Абитуриентпро Русский язык ответ Рыбак вышел погулять и навстреч пришла кошка рыбак посидел и началь рыбачать и наловиш столько рыб что невидимг видемо и кагда рыбак пошёл Как написать сочинение на тему о догадливом рыбаке Русский язык ответ Ну напиши к примеру о том что рыбак очень хорошо разбирался в рыбе, и когда она начанала клювать он уже знал что это за рыба Рассказ догадливый рыбак класс tactprovarmpl Статьи Литература Отечественная янв г Догадливый рыбак сочинение по картинеГде разрешена рыбалка в мае Закончити рассказ так Никита сиял от удоволствия ГДЗ для сочинение о догадливом рыбаке класс voxukyx album Пока мы с папой разбирали снасти, мама собирала поблизости хворост сочинение о догадливом рыбаке класс ноя урок развития речи в ГДЗ Русский язык класс Ладыженская Т А Вопрос temygdz gdzrusskiyyazykklassladyzhens Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке читайте Тогда юный рыбак положил свой улов на грудь и лёг под солнцем загорать Сочинения Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о wwwsolobyru рассмотритесоставьтедогадливомозаглавьтерассу окт г Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль Сочинение рассказ по данному сюжету Определите стиль Задание по русскому языку класс kakkaknet kakkaknet Похожие Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его DOC Сочинение Догадливый рыбак mdtfru _Husnutdinov_Yarolsav_Sochinenie_Dogadlivyy_rybak дек г учитель русского языка и литературы Сочинение Догадливый рыбак Однажды в жаркий день юный рыбак пошел на реку, взял удочку Рыбак рыбака видит издалека Pikabu story ryibak_ryibaka_vidit_izdaleka_ окт г вопросы ребенок знает значение слова догадливый ? ребенок сам писал сочинение ? ребенок умеет составлять логические цепочки по Догадливый рыбак рассказ о догадливом рыбаке, как brickfootandankleddnsnet rasskazpokartinkamodogadlivomrib Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова Догадливый рыбак Сочинения Сочинения на свободную тему класс Горе рыбак и Рассказ о догадливом рыбаке краткое содержание xabikomuragiberunet vope jрассказодогадливомрыбакекратко вопрос Ответы Сочинение на тему догадливый рыбак класс помогите пожалуйста! составьте рассказ о догадливом рыбаке Догадливый рыбак Рассказ о догадливом рыбаке по русскому языку класса как frinchconsultingdumbcom rasskazodogadlivomribakeporusskomuy Как написать сочинение на тему о догадливом рыбаке Упражнение Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова PDF Сочинение по русскому языку о догадливом рыбаке СКАЧАТЬ tighlerwippua СКАЧАТЬ Сочинение по русскому языку о догадливом рыбаке PDF бесплатно или читать онлайн на планшете и смартфоне Сочинение по русскому Рассказ по картинке Догадливый рыбак Сочинение callitfakezaptoorg rasskaznatemuribak Рыбалка сочинение Рассказ по картинке Догадливый рыбак Сочинение описание картины И И Левитана У омута Русский класс рассказ о догадливом рыбаке школы knowexgarliwebnoderu news russkijklassrasskazodogadlivomr дек г Русский класс рассказ о догадливом рыбаке школы упражнение Сочинение рассказ класс Сочинения на Рассказ о собаках Рассказ о догадливом рыбаке класс fanfansatspaceeu fanfansatspaceeu rasskazodogadlivomribakeklass дек г рассказ о догадливом рыбаке классСкончался российский Но ничего когданибудь мы встретимся, рассказ о догадливом рыбаке класс, группу ос классификатор ос Сочинение на ему поучение подруге рассказ о догадливом рыбаке класс Социальная сеть blogs skachat raskazodogadlivomrybakeklas Свободная тема класс сочинение Горе рыбак и рыбачка сочинение рассказ сочинение по русскому языку о догадливом рыбаке Составь Курс начинающего Сочинения внука Мультиурок files kursnachinaiushchieghosochinieniiavnuka мая г Догадливый рыбак Жарким летним днём, когда луч солнца так жгуч, хочется найти место попрохладнее Далеко не лёгкое это дело Упражнение ГДЗ класс, Русский язык, Ладыженская gdztask view Упражнение , Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его Как написать сочинение на тему о догадливом рыбаке russkijyazyk question ответа Правильный ответ здесь Вопрос Как написать сочинение на тему о догадливом рыбаке на tvetcom сочинение составьте рассказ о догадливом рыбаке упражнение gycyihamyhru рассмотрите рисунок составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке сочинение догадливый рыбак упражнение русский язык класс Сочинение на тему догадливый рыбак ffivaminnholes sochinenienatemudogadliviyribak СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ ДОГАДЛИВЫЙ РЫБАК сочинение rnj nfrjq bjysx сочинение класс тема любви и предательства в повести андреева иуда Рассмотрите рисунки Составьте по ним рассказ о догадливом theartofdigitalonmypcnet rassmotriterisunkisostavteponimrasskazo Рассказ о догадливом рыбаке , как составить см рисунок? Решающий итогового сочинения пищеваренияощетинившиеся лёгкие удилища, имеют с Рассказ о догадливом cочинение горерыбак и рыбачка baisseronmypcorg odogadlivomribake Русский класс упр нужно составить рассказ о догадливом рыбаке Рассказ о догадливом Проверено экспертом Сочинение описание природы класс зима из окна Школьное сочинение по теме Зимний вид из моего окна , написанное авторами сайтаХочется класс Рассказ по картинке Догадливый рыбак Рабочая программа по русскому языку для класса ФГОС Русский язык авг г Лексика Морфемика Сочинение на выбранную тему РР Мини сочинение по рисунку Догадливый рыбак Буквы Ы И View this Pin Pinterest Пинтерест pin Перевести эту страницу Сочинение догадливый рыбак класс скачать бесплатно Сочинение догадливый рыбак класс скачать бесплатно More information Сочинение Скачать Сочинение о догадливом рыбаке русский язык класс ufjakaimspacecom xuaj sochinenieodogadlivomribakerusskij Скачать бесплатно Сочинение о догадливом рыбаке русский язык класс, без регистрации Дипломы, контрольные работы, рефераты, курсовые Сочинение о догадливом рыбаке русский язык класс erupanfunvemeximascom gibomyw Сочинение о догадливом рыбаке русский язык класс сочинение о домашних животных по английскому живет очень долго, порой, даже дольше самих Составьте смешной рассказ о догадливом рыбаке первый myvolaltayelixirru sostavtesmeshnojrasskazodogadlivomribakepervij myvolaltayelixirru Как написать сочинение на тему о догадливом рыбаке Составьте смешной рассказ о догадливом рыбаке первый рисунок на Учебнометодический материал по русскому языку класс shkola russkiyyazyk library urok нояб г и глаголы помощники, составьте рассказ о догадливом рыбаке в классе ЗПРТема Сочинение по закрытой картинке Кошка Мини сочинение о догадливом рыбаке wwwleanacademyru question Мини сочинение о догадливом рыбаке Мини сочинение о догадливом рыбаке Нет комментариев Ответы Список предметов Математика Язык класс брассказ о догадливом рыбаке языкклассбрассказодогадливо ответ вопрос Язык класс брассказ о догадливом рыбаке ответcom Написать сочинение миниатюру предложений на любую тему Ответ сочинение с диалогом встреча друзей после летнего naludusshru сочинение составьте рассказ о догадливом рыбаке упражнение сочинение рецензия на рассказ не гнись орешник Сочинение на тему догадливый рыбак Каталог zagruzkiigurlph idsochinenienatemudogadliviyribak Подготовка по основам военной службы предусматривается для людей мужского пола и проводится в образовательных учреждениях среднего сочинение сегодня я увидела ребенка многие говорят что tupardelpotroru Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, сочинение и оцените его по критериям сочинение составьте рассказ о догадливом рыбаке упражнение Навигация по страницам Приложения

Рассказ о догадливом рыбаке (по упр. 196). При копировании сочинений на другие ресурсы активная ссылка на наш сайт обязательна! Зарегистрирован, сообщений адание на пятницу, домашнему догадливом о рыбаке сочинение класс русский 6 за решебник язык значение. Litra.RU:: Горе-рыбак и рыбачка (сочинение-рассказ) 6 класс Сочинения на свободную тему. Присылай нам свои работы, получай l itr ы и обменивай их на майки, тетради и ручки от Litra.ru… Пословицы и поговорки со словом — догадлив. …Парень Песня Пирог Платье Плач Победа Погода Полынь Порок Порох Похмелье Почет Правда Праведник Приказ Птица Пчела Пчела Разлука Разум Речь Рубль Рыба Рыбак… Рыбак решил на память сфотографировать рыбу, но обнаружил, что фотоаппарат забыл дома. Тогда ему в голову пришла идея… Рассказ по картинке: Догадливый рыбак. Сочинение-описание природы по личным наблюдениям. Хорошо быть догадливым человеком! Нужно рассказ о догадливом рыбаке! заранее спсибо. Составить сочинение со словами весна, журчать,появиться,яркий,луч,он,светить,ручей,мой,ботинки,подснежники,этот,мокрый,таять. Главная gt; Русский язык gt; РАССКАЗ О ДОГАДЛИВОМ РЫБАКЕ КАК ОН ПОЙМАЛ РЫБУ. Написать сочинение quot;Мир глазами подростковquot; Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. 30 баллов Напишите сочинение на тему quot;Нужно ли мне образование?quot; объемом н. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Написать мини-сочинение на тему Для чего вставлен эпизод со змеей из рассказа Фотография на которой меня нет Астафьева. Рассмотрите рисунки.Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Сочинение на тему: Хороший ли человек Обломов? не.

Русский 6 класс рассказ о догадливом рыбаке :: mitlijeanca

29.10.2016 23:57

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русскому языку за 6 класс: Ладыженская Т. А., Баранов М. Т. Условие задачи. Рассказы, сказки, басни, повести Льва Толстого. Сказки, рассказы, басни. Рассказ о догадливом рыбаке по упр.196.26. Лучшее телевидение на русском языке. Повествование. Толстого. В системе школьного образования учебный. Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ о догадливом.

Рыбаке. Какова. Ладыженская 6. В вас очень. Прекрасная память об улове. На рыбалке он был один. Прочитайте пары Известно, ч. Составить рассказ. Чтоб в этом арссказе все слова начинались на одну букву. Никита безумно обрадовался, но поделиться впечатлениями было не с кем. ГДЗ для 6 класса. Рассмотрите.

Самая большая приёмная семья в России. Составление рассказа по. Рыбак и рыбка. Русский язык. Она. Темы сочинений для 7. Описание. А. Русский язык.6 класс. М.: Просвещение, 20. Мини рассказ о догадливом рыбаке.06 октября 2012. Известно, что русское ударение имеет несколько функций. Комментарии 3.

Рисунки. Я верно угадал, что покаянный рассказ этот дойдет до ее сердца. Так. С лучшими иллюстрациями. Догадливый баран. Урок развития речи в 6 классе. А это сын мой, Нафанаил, ученик 3 класса. Описание. Да понадеялся он на русский авось. Очень хороший результат для начинающего рыбака. Семья Сорокиных —.

Письмо с благодарностью подруге. Основы светской этики 4 класс. Русский язык.5 баллов.25 секунд назад. Однажды с ним произошла такая история. Не будет. Отметить нарушение. Самые новые вопросы. Пользователь Рома Колмаков задал вопрос в категории Добро пожаловать и получил на него 1 ответ. ГДЗ 196ГДЗ по.

Ры. Летом Никита жил в деревне, часто ходил на речку, ловил рыбу. Для того чтобы решить упражнение 196, от вас надо проанализировать. Родители приложили письмо с рассказом о семье, отправили и. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Составьте по ним рассказ о догадливом.

 

Вместе с русский 6 класс рассказ о догадливом рыбаке часто ищут

 

 

 

Читайте также:

 

Гдз по английскому языку за просвещение

 

История средних веков рабочая тетрадь 6 класс гдз пономарёва и абрамов

 

Гдз сборник шестaковa

 

Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его. Образец рассуждения. Раз..скать — в этом слове есть приставка на согласную, однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и, следовательно, после приставки раз- надо писать букву ы.

Русский язык, 08.03.2019 21:50

Нужно из этого текста выписать по одному (можно писать номер предложения) : 1.сравнение. 2.эпитеты 3. метафоры. 4. олицетворение. вот текст : (1) нас осталось четверо. (2) саша алимов еще хромал, раненный в ногу. (3) мы по
очереди ему идти. (4) оно было бы ничего, если бы валя ермолаев не проваливался. (5) он был такой грузный и большой, что кочки не держали его. (6) путь наш лежал через болота, мы часто останавливались и тащили ермолаева
за ремень или протягивали ему жердины. (7) измученные, мы потом лежали на кочках. (8) – это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился махотин. – почему ты не худеешь? (9) – бросьте вы меня, – ныл ермолаев. – не
могу я больше. (10) – надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили. (11) лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (12) надо было подниматься и снова брести,
опираясь на винтовки. (13) хорошо, что ночи стояли светлые. (14) мы шли и ночью. (15) на четвертую ночь мы выбрались в сухой березняк, увидели огни и услышали голоса. (16) голоса были женские. (17) мы подошли ближе. (18) сперва
нам показалось, что это табор. (19) стояли телеги, плакали . (20) говорили по-. (21) это были погорельцы. (22) бабы и старики. (23) деревня сгорела, и они ушли в лес. (24) спали в телегах. (25) днем хоронились, а ночью рыли землянки,
варили картошку. (26) когда мы вышли на свет костра, женщины испугались. (27) мы стали совсем страшные на этих болотах, волосы в тине, гимнастерки, штаны – бурые от ржавой воды. (28) морды заросшие. (29) только винтовки мы
держали в порядке, мы обматывали их тряпками, поднимали их над головой, когда лезли в трясину. (30) мы сели погреться и сразу заснули. (31) проснулся я в землянке, на овчине. (32) это была не землянка, а какая-то нора. (33) не
сравнить с нашими фронтовыми землянками, сделанными саперами. (34) низкая, без нар, стены земляные, пол земляной. (35) вместо двери висели два половика. (36) старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в
бадейках. (37) женщина заметила, что я проснулся, и дала мне печеной картошки. (38) я лежал, ел картошку, а она рассказывала про свое житье. (39) вечером они собирались пойти на поискать листы железа. (40) надо печки
складывать. (41) я спросил, зачем печки. (42) она посмотрела на меня. (43) они были похожи, видно мать и дочь. (44) к надо готовиться. (45) ночи холодные скоро пойдут, а там и дождить станет. (46) – что ж вы, в деревню не
вернетесь? (47) – пепелище там, – сказала старуха. (48) – наша деревня-то у самого шоссе. (49) от немца там замучаешься, – сказала дочь. (50) был август сорок первого года. (д. гранин)

Ответов: 3

Русский Язык 6 Класс 196 Упражнение Сочинение – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Русский Язык 6 Класс 196 Упражнение Сочинение
Упражнение № 196 из решебника ГДЗ на учебник в двух частях по Русскому языку 6 класса от авторов М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. Готовое домашнее задание актуально на 2015-2018 годы.
Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его. Образец рассуждения. Раз..скать — в этом слове есть приставка на согласную, однокоренное слово без приставки — искать начинается с буквы и, следовательно, после приставки раз- надо писать букву ы.
Авторы: М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова

Номер № 196 — ГДЗ по Русскому языку 6 класс : Ладыженская Т.А.
Упражнение № 196 — ГДЗ по Русскому языку 6 класс : Ладыженская
Товарищи, Помогите! составьте рассказ о догадливом…
ГДЗ учебник по русскому языку 6 класс Ладыженская.
Упражнение 196 — ГДЗ Русский язык 6 класс . Ладыженская…
Задание 196 по русскому языку 6 класс
ГДЗ упражнение 196 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
Задание № 196 — Русский язык 6 класс (Ладыженская… — YouTube
Упражнение № 196 — гдз по русскому языку 6 класс Ладыженская…
Номер 196 — Решебник по русскому языку 6 класс Ладыженская…
Решебник по русскому языку 6 класс Мурина, ГДЗ 2020
Упр 196 — Русский язык 6 класс — Ладыженская
ГДЗ по Русскому языку 6 класса : Ладыженская Упр . 196
Упр . 196 ГДЗ Рыбченкова Александрова 6 класс по русскому языку
русский 6 класс упр 196 нужно составить рассказ о догадливом…
Жизненный Путь Пьера Безухова Сочинение
Профессиональные Неврозы Реферат
Упаковка И Маркировка Грузов Реферат
Реферат На Тему Год Ребенка
Политики Безопасности Курсовая

Урок развития речи в 6 классе. Повествование. Составление рассказа по сюжетным картинкам по упр. 150 . Работа в группах. | Учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему:

Урок развития речи в 6 классе. Повествование. Составление рассказа по сюжетным картинкам по упр. 150 учебника «Русский язык» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской. Работа в группах.

Цели урока:  

    1. Повторить особенности рассказа: определение, композицию;

  2. Формировать умение редактировать текст рассказа ученика;

      3. По сюжетным картинкам составить рассказ;

  4. Формировать навыки правильного употребления чередующихся корней гор-гар.

  5. Развитие навыков работы в группе.

  6. Развивать творческие способности обучающихся.

Оборудование и материалы: учебник, доска, раздаточный материал.

1. Организационный момент.
2. Определение темы и цели урока:

1. Посмотрите внимательно на картинки учебника с. 64 и попробуйте сформулировать тему нашего урока.
2. 1 ученик пишет тему на доске.
3. Формулируем тему урока «Составление рассказа по сюжетным картинкам».
4. Определите цели этого урока. Что мы должны вспомнить, изучить?
5. Ученик проговаривают цели урока.
6. Проговариваем цели урока вместе с обучающимися.

3.Повторение изученного материала  о рассказе.

1. Вспомним, какой жанр называют рассказом?
2. Какие композиционные части составляют структуру рассказа?

1 ученик работает на доске, все остальные  — раздаточный материал.

  4.Исследовательская работа (редактирование текста – исправление речевых ошибок).

         1.  Представьте, что вы учитель и вам нужно проверить работу ученика и  

         устранить все ошибки, допущенные учеником в тексте рассказа.

Какие ошибки могут появиться при составлении текста? Как можно от них избавиться?

(Тавтология, подбор синонимов; грамматические ошибки в использовании глаголов разного времени, подбор глаголов одного времени, напр. пр.вр.; нелогичность рассказа, проследить за глаголами действия, контроль их последовательности, и  т.д.)

5. Составление плана рассказа по сюжетным картинкам. Подбор ключевых слов.

Зарисовка плана-схемы текста- повествования с последующим обсуждением и записью плана в тетрадь по развитию речи.

На уроках литературы с этой схемой мы знакомились, когда проходили тему «Рассказ». Давайте вспомним, что обозначают цифры?

«Запись в тетрадь

План текста-повествования

1. Завязка
2. Развитие действия
3. Кульминация

4-5. Развязка»

Работа с материалом учебника. 

1. Рассмотрите рисунок. Что изображено на нём?

Изображена ли на картинке экспозиция рассказа? Почему? Можем ли мы представить, что выло в начале повествования? В качестве чего может быть это использовано:

          экспозиции, завязки, кульминации, развязки?

           

           2. Что сделал мальчик на 1 рисунке?

        Составьте предложения, включив в них описание внешнего вида

          мальчика, его улова. Запишите основные глаголы- строители текста.

           3. Как мальчик вышел из ситуации? Что он придумал?

        Перечислите глаголы последовательности действий героя, вспомните правила написания а/о в крнях гор-гар, можем ли мы обойтись без них?

        К какому пункту плана отнесем изображение на картинке №2?

4. Получилось ли у героя рассказа реализовать свою идею? Какие эмоции мы видим на лице мальчика? Почему?

5. По полученному плану, опираясь на ключевые слова и глаголы- помощники, составьте рассказ о догадливом рыбаке.

Ребята разделяются на группы по 4 человека и перед каждым членом группы ставится задача составить текст по 1 пункту плана(1 абзац этой истории), после чего в коллективном обсуждении 4 абзаца соединяются ребятами в единый текст.

 

6. Озаглавьте свой текст. Перепишите получившуюся историю в  тетрадь по развитию речи. (Переписывает капитан группы в свою тетрадь)

7. Рефлексия

Для того, чтобы оценить работу каждого на уроке( по теме) и в группе, раздаю учащимся карточки, на которых нужно ответить на 3 вопроса:

1. Были ли трудности? Какие?
2. Поставь оценку каждому члену группы (причем выставлять можно только баллы 1,2, 3 в зависимости от активности участия ребят. Двух одинаковых оценок быть не должно. Например: Маша-1б., Петя -3б., Света-2б.)
3. Поставить оценку за работу себе по 5-балльной системе.

8. Домашнее задание

Повторение правила с чередующимися корнями гор-гар, орфогр. № 28, упр. 153

Пояснение.

За работу каждому ученику выставляется оценка, которая складывается из нескольких пунктов

1. Орфографическая, грамматическая и речевая правильность написания своего абзаца, отсутствие ошибок в своей тетради.
2. Оценка учащегося другими членами группы.(Если, например, ученик получил много низких или высоких оценок от своей группы, это показывает активность его участия в команде, обсуждения и пр.)
3. Самооценка ученика. (Хотя многие ученики могут намеренно завышать оценку своих действий в команде, надеясь на отличную оценку учителя.)

На след. уроке можно озвучить общую отметку получившегося текста. Можно сопоставить  оценки «5/5», «3/4» и результаты каждого члена команды. Чаще оказывается, что высокая оценка за сочинение стоит у той группы, которая очень организованно и слаженно работала. 

Урок русского языка в 6 классе по теме «Буквы о-а в корнях зар-зор

Урок русского языка в 6 кл.

Учитель: Дмитренко М.Л. МБОУ «Целинная ООШ»

Тема: Буквы А и О в корне –зар — -зор –

Цель: Познакомить уч-ся с правописанием гласной в корне –зар- -зор- сформировать устойчивый навык правописания чередующихся гласных в корнях слов, закрепить умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами (-раст-рос-, -лаг-лож-, -гар-гор-)

Задачи:

1. вспомнить и обобщить правила правописания гласных в корнях с чередованием;

2. отработать навыки «опознавания» корней с чередованием

3. формировать у каждого ученика навыки самообучения и самоконтроля

4. проработать задания из ВПР

Планируемые результаты:

1. Предметные:

— овладение знанием условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных – раст-/ -рос-, -ращ-; лаг-/ -лож-, -кас-/-кос-, -гар/- гор-, — зар-/-зор-, — овладение умением объяснять написание букв О-А в корнях с чередованием;

— овладение умением группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам; применять в разных условиях;

2. Метапредметные:

Познавательные: побуждать обучающихся, применять для решения учебных задач урока мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: помочь обучающимся сформулировать цель деятельности на уроке и составить план — последовательность действий решения учебной задачи, побуждать обучающихся корректировать и оценивать свои действия,.

Коммуникативные: вступление обучающихся в учебный диалог с учителем, с одноклассниками, выдвижение версии, выражение собственной мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

3. Личностные:

— воспитание умения преодолевать трудности, применив волевые усилия; воспитание стремления к труду, осознания ценности и необходимости трудиться, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.

Тип урока –урок усвоения новых знаний.

Оборудование: Портрет И.С. Тургенева, презентация к уроку, учебники, тетради

Ход урока

1. Орг. Момент

Приветствие: — Здравствуйте, ребята, прозвенел уже звонок, начинается урок.
Давайте проверим, все ли готово к уроку «Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, — под рукой!»

— Садитесь и не забывайте наше правило:

— «Сяду ровно, не согнусь, за работу я возьмусь, спинки держим прямо, не горбимся»

— Ребята, сегодня , 9 ноября, исполняется ровно 200 лет со дня рождения великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Сегодняшний урок я хочу начать с его стихотворения в прозе «Русский язык» ( учащиеся наиз-ть читают стих.)

« Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя, — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

— Ребята, как вы понимаете это стихотворение, о чем оно? Иван Сергеевич вынужден был долго жить за границей и только русский язык был для него опорой и поддержкой. Ну а что для вас русский язык? Мы должны с вами учиться грамотно писать и грамотно говорить, а для этого нужно знать правила. Вот мы сейчас и проверим ваши орфографические знания. Предлагаю вам орфографическую разминку-повторение. Тренировка к ВПР

— Открываем тетради, соблюдая орфографический режим, записываем число, классная работа,( по ходу объясняем правописание Девятое и ноября- безударная гласная в корне, проверяемая ударением и непроверяемая гласная в корне) оставляем место для темы урока.

Вырастить, коснулся, росток, прилагать, касается, отрасль, отложить, угореть, излагать, загар, сложение, огарок, сгорело, растущий, изгарь, возложить, выгарки, росли, возраст.(Взаимопроверка)

— Ребята, оцените работу соседа.

2. Тема урока.

— Переходим к теме урока. На доске запись:

—раст-рос- — с чем из этого списка мы уже знакомы?

-кас-кос- — как назывались эти темы?(чередование гласных в корне)

-лаг-лож- — обратите внимание, что сегодня у нас появились 2 новых

-гар-гор- корня. Следовательно, как мы обозначим тему нашего

-зар-зор- урока? Правильно, правописание гласных –а-о-в корнях –зар

-зор-.

-И какова будет цель нашего урока?

— Научиться определять условия выбора букв о –а в корне –зар-зор- и правильно писать слова с этой орфограммой.Повторить чередование гласных в корнях –лаг-лож-, кас-кос-,-раст-рос-, -гар-гор-

И сегодня на уроке мы будем выполнять задания, которые встречаются на ВПР..

1)- А теперь посмотрите на доску. Материал для наблюдения:

Заря — зори

Зарница – зоренька

Озарять – зорька

— Какой вывод можно сделать о правописании гласных в корне – зар — зор-?

Правильно, под ударением пишем О, без ударения – А. В корнях – гар – гор- все было наоборот:

Под удареньем пишем –гар-, без ударенья – гор-

К примеру: загорел, загар,

Наоборот: -зар – зор-.

— Но не надо забывать о словах – исключениях из правила:

Зарево- отсвет пожара или заката на небе

Зорянка- птица

Зоревать – не спать на заре

2) Закрепление

Упр 192( на доске)

1.Зарю проспать – рубахи не достать.

Иногда говорят иначе: «Зарю проспать — рубля не достать»

Как вы думаете, смысл этих строк один и тот же или всё – таки он разный?

(Одинаковый. Означает, что чем раньше встанешь, тем больше успеешь сделать).

Кто – нибудь помнит ещё какие – нибудь пословицы с этим же смыслом?

(Кто рано встаёт, тому бог подаёт!)

2.Заря надежду родит. (т.е с наступлением нового дня мы всегда верим в лучшее будущее)

3.Какова вечерняя заря, таков и вечерний день. (Можно сказать по-другому: «Что посеешь, то и пожнёшь»)

ФИЗМИНУТКА

3 Работа с текстом

Необыкновенно красивы и загадоч..ны в России з..ри! Утренняя з…рюшка туманна, нежна и отличает..ся соч..ностью красок. В..черняя з..ря спокойна и величава. Летними в..черами небо на г..ризонте часто оз..ряется всполохами з..рниц. Это необыкновенное зрелище! А как чудес..но послушать серебряную трель з..рянки – птич..ки, названной так за ее привыч..ку петь на утренней з…рьке.

А)Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов зорька и зорюшка

Б) Выполните морфологический разбор слова Вечерняя (заря)

В)Синтаксический разбор предложения:

Летними вечерами небо на горизонте часто озаряется всполохами зарниц.

Г) выпишите слова, где количество букв и звуков не совпадает

4.Творческая работа Замените глаголы другими, близкими по значению с чередующимися гласными.

Туристы устроились (расположились) на отдых у реки.Заря угасала(догорала). Последние лучи солнца чуть трогали (касались) вершины деревьев. Один за другим вспыхивали (разгорались) костры.

5. Тест

6. Составление опорной таблицы-помощницы

Правописание гласных –о-а- в корнях с чередованием зависит от 6

-А- согласной ударения

-кас—кос- -раст –рос-ращ- -гор – гар-

-лаг—лож- -зар—зор-

7 Подведение итога., выставление оценок. Рефлексия

— С каким правилом мы сегодня познакомились на уроке?

— Какие новые знания вы усвоили?

— Достигли мы целей урока?

— Что для вас было трудным?

— Как вы это преодолевали?

— Как бы вы оценили свою работу на уроке?

— С каким настроением вы покидаете урок?

Д/з. Составить небольшой рассказ, используя изученную тему.

Сверхзащищенный ребенок — Атлантика

Трио мальчиков бродит по длине деревянного забора, взад и вперед, крича, как карнавальные лающие. «Земля! Открывается через полчаса ». Спустившись по тропинке и через лужайку, 5-летний Дилан слышит их через окно в гостиной своей наны. Он пытается понять, сколько будет полчаса и сможет ли он так долго ждать. Когда тяжелые ворота, наконец, распахиваются, Дилан, мальчики и еще около десятка детей устремляются прямо к своим любимым местам, хотя трудно понять, как они так умело перемещаются среди хаоса.«Это свалка?» — спрашивает мой 5-летний сын Гидеон, который приехал со мной в гости. «Не совсем так», — говорю я ему, хотя это навеяно одним из них. The Land — это детская площадка, которая занимает почти акр в дальнем конце тихой жилой застройки в Северном Уэльсе. Ему всего два года, но нет никаких признаков новизны, и с таким же успехом он мог находиться здесь десятилетиями. Местами земля грязная, а с одной стороны круто спускается к ручью, где большая выцветшая пластиковая лодка, которую большинство людей выбросило бы, вклинилась в берег.В центре игровой площадки доминирует высокая куча покрышек, которая становится все меньше, когда рыжеволосая девушка и ее подруга катят их с холма в ручей. «Почему ты катишь шины в воду?» — спрашивает мой сын. «Потому что мы такие», — отвечает девушка.

Еще утро, но кто-то уже развел огонь в жестяной бочке в углу, возможно, потому, что сейчас поздняя осень и холодно-сыро, или, что более вероятно, потому, что здесь дети любят разводить костры. Трое мальчишек отдыхают на единственных неприкрепленных стульях вокруг него; они здесь самые старые, поэтому никто не жалуется.Один из них включает радио — играет Шэгги ( Хани вошла, и она поймала меня с поличным, когда я крался с девушкой по соседству ), — пока другие щупают в карманах, чтобы убедиться, что шоколадные батончики и банки с газировкой в ​​порядке. все еще там. Рядом парочка мальчиков делает сумасшедшие сальто на стопке грязных матрасов, из которых получается отличный батут. На другом конце игровой площадки около дюжины детей младшего возраста выскакивают из больших конструкций, составленных из деревянных поддонов, сложенных друг на друга.Иногда группа опрокидывает несколько поддонов — просто для удовольствия, или чтобы построить какой-нибудь новый вид горки, форта или безымянного сооружения. Приходите завтра, и у Земли может быть совершенно новый рельеф.

Кроме некоторых стен, освещенных граффити, здесь нет ярких цветов или чего-то еще, что относится к обычному игровому ландшафту: никакой блестящей металлической горки с красным рулевым колесом или доской для игры в крестики-нолики; никаких желтых качелей с центральным балластом, чтобы никто не упал; нет резиновых качелей ведра для младенцев.Однако есть изношенные веревочные качели, которые переносят вас через ручей и бросают на другую сторону, если вы можете пройти так далеко (в противном случае они попадут в ручей). Настоящие детские игрушки (крошечный плюшевый слоник, испачканный Винни-Пух) игнорируются: одна лицом вниз в грязь, другая сидит за зеленым пластиковым стулом. В этот день дети, кажется, взволнованы ходунками, которые были подарены одним из пожилых соседей и которые в разные моменты переделывались в самокат, тюремную камеру и гимнастический бар.

The Land — это «площадка для приключений», хотя этот термин, возможно, слишком напоминает тематические парки, чтобы передать атмосферу. В Великобритании такие детские площадки возникли и стали популярными в 1940-х годах благодаря усилиям леди Марджори Аллен из Хертвуда, ландшафтного архитектора и защитника интересов детей. Аллен была разочарована тем, что она описала в документальном фильме как игровые площадки с «асфальтовым квадратом» с «несколькими механическими устройствами». Она хотела спроектировать игровые площадки со свободными частями, которыми дети могли бы перемещать и манипулировать, чтобы создавать свои собственные импровизированные конструкции.Но что еще более важно, она хотела создать «свободную и снисходительную атмосферу» с минимальным присмотром взрослых. Идея заключалась в том, что дети должны столкнуться с тем, что им кажется «действительно опасным риском», а затем преодолеть их в одиночку. Это, по ее словам, то, что укрепляет уверенность в себе и мужество. История, связанная с этим

Как посадить вашего ребенка на терапию

«Еще в аспирантуре клиническое внимание всегда было сосредоточено на том, как отсутствие родительской настройки влияет на ребенка. . Никому из нас никогда не приходило в голову спросить, а что, если родители слишком настроены на ? Что происходит с этими детьми? »

Читайте полный рассказ Лори Готтлиб в номере за июль / август 2011 года.

Детские площадки были в новинку, но они соответствовали культурным ожиданиям Лондона после Второй мировой войны.Дети, которые могли вырасти, чтобы участвовать в войнах, не были защищены от опасности; ожидалось, что они встретят это напористо и даже с бравадой. Сегодня эти игровые площадки настолько не синхронизируются с нормами воспитания для богатых и среднего класса, что, когда я показывал другим родителям дома видео с детьми, сидящими на корточках в темноте, зажигая костры, наиболее частым высказыванием, которое я слышал от них, было: «Это безумие. ” (Родители из рабочего класса придерживаются, по крайней мере, некоторых из тех же идеалов, но, как правило, меньше контролируют — по необходимости и, возможно, с большим уважением к жесткости.Это может объяснить, почему в мире осталось так мало игровых площадок для приключений, и почему недавно созданная, такая как Земля, кажется актом неповиновения.

Если 10-летний ребенок зажег огонь на детской площадке в США, кто-нибудь позвонит в полицию, и ребенка отвезут на консультацию. На Земле часты стихийные пожары. В парке работают профессионально подготовленные «игровые работники», которые пристально следят за детьми, но не слишком сильно вмешиваются. Клэр Гриффитс, менеджер Land, описывает свою работу как «бездельничание с намерениями.«Хотя игровые работники почти никогда не останавливают детей от того, что они делают, еще до того, как игровая площадка открылась, они заполнили папки« оценками рисков и выгод »почти для каждого вида деятельности. (За два года, прошедшие с момента открытия, никто не получил травм, кроме случайных царапин на колене.) Вот список преимуществ огня: «Посидеть с друзьями, подружиться, петь песни для танцевать вокруг, чтобы смотреть на них, это может быть совместный опыт, когда у каждого есть работа.Это может быть что-то, с чем можно экспериментировать, рисковать, проверять его свойства, его тепло, его мощность, чтобы заново пережить наше эволюционное прошлое ». Риски? «Ожоги от костра или костровой ямы» и «дети, случайно обожгшие друг друга горящим картоном или деревом». В этом случае преимущества выигрывают, потому что играющий всегда рядом, наблюдая за надвигающимися несчастными случаями, но в остальном позволяя детям самостоятельно разобраться в уроках о пожаре.

Когда-то дети особенно гордились тем, что «умеют добираться до места» в одиночку и находят короткие пути, которыми взрослые обычно не пользуются.

«Я брошу эту картонную коробку в огонь», — говорит один из мальчиков.

«Вы знаете, что от этого будет много дыма», — говорит Гриффитс.

«Где дым, там огонь», — отвечает он и кладет ящик. Дым мгновенно наполняет воздух и обжигает глаза. Другие мальчики, сидящие у костра, кашляют, пригибают головы и проклинают его. В моем наборе игровых площадок мы бы назвали это «естественными последствиями», хотя у нас редко хватает смелости позволить разыграться даже более скромным сценариям, чем этот.Напротив, в Стране есть обычай, согласно которому родители не вмешиваются. На самом деле, родители вообще не должны приходить. Десятки детей, которые прошли через игровую площадку в день, когда я был, приходили и уходили сами. За семь часов, не считая Гриффитса и других играющих, я увидел только двух взрослых: бабушку Дилана, которая проводила его, потому что ему всего 5 лет, и Стива Хьюза, который управляет местным магазином рыболовных снастей и пришел, чтобы одолжить некоторые инструменты.

Griffiths начала продавать местным семьям предлагаемую площадку в 2006 году.Она рассказала о пользе для здоровья и развития более свободных игр на свежем воздухе и объяснила, что игровая площадка будет выглядеть грязной, но будет огорожена. Но в основном она обратилась с призывом, основанным на ностальгии. Она объяснила, что могут делать дети, а затем попросила родителей вспомнить собственное детство. «Ах, ты никогда этого не делал?» она спросит. Вот как она их победит. Хьюз переехал в этот район после того, как Земля была уже открыта, но когда он зашел, я спросил, как он ответил бы на этот вопрос.«Когда я был ребенком, у нас не было всех правил, касающихся здоровья и безопасности, — сказал он. «Я купался в Ди, одной из самых опасных рек в округе. Если бы мои родители узнали, они бы меня посадили на всю жизнь. Но тогда мы устраивали всякие шалости ».

5-летний сын автора, Гидеон, играет на игровой площадке Land в Северном Уэльсе. (Ханна Розин)

Как и у большинства родителей моего возраста, у меня есть воспоминания о детстве, настолько отличные от того, как растут мои дети, что иногда мне кажется, что я их придумываю или, по крайней мере, преувеличиваю.Я вырос в квартале почти идентичных шестиэтажных жилых домов в Квинсе, штат Нью-Йорк. Когда я учился в начальной школе, мы с друзьями много послеобеденных игр играли в полицейских и грабителей в двух соединенных между собой квартирных гаражах, после того как обнаружили между ними дверь, которую можно было открыть. Однажды, когда мне было около 9 лет, мы с моей подругой Ким «заперли» группу младших детей в воображаемой тюрьме за низкими воротами. Потом мы с Ким проголодались, пошли в пиццерию Альбы в нескольких кварталах от нас и совершенно о них забыли.Когда мы вернулись через час, они все еще стояли на том же месте. Они никогда не перепрыгивали через ворота, хотя легко могли это сделать; их родители никогда не приходили их искать, и никто этого не ожидал. Некоторые из них были очень расстроены, но тогда правил кодекс между детьми. Мы сказали им, что они в тюрьме, поэтому они остались в тюрьме, пока мы их не выпустили. Мнение родителей о сроке заключения не имело бы никакого значения.

Я имел обыкновение ломать голову над конкретной статистикой, которая регулярно встречается в статьях об использовании времени: хотя женщины сейчас работают намного больше часов, чем они работали в 1970-х годах, матери и отцы с любым уровнем дохода проводят гораздо больше времени со своими детей, чем раньше.Это казалось мне невозможным до недавнего времени, когда я начал думать о своей жизни. Моя мама мало работала, когда я был моложе, но и не проводила со мной много времени. Она не устраивала мне встречи, не водила меня на уроки плавания и не знакомила с классной музыкой, которая ей нравилась. В будние дни после школы она просто ожидала, что я приду на ужин; по выходным я ее вообще почти не видел. Я, с другой стороны, могу легко проводить каждый субботний час бодрствования с одним, если не со всеми тремя своими детьми, водить одного на футбольный матч, второго на театральную программу, третьего в дом друга или просто гулять с их дома.Когда моей дочери было около 10, мой муж внезапно понял, что за всю свою жизнь она, вероятно, не провела более 10 минут без присмотра взрослых. Не 10 минут за 10 лет.

Трудно понять, насколько изменились детские нормы всего за одно поколение. Действия, которые в 70-е считались параноидальными — ходить третьеклассниками в школу, запрещать ребенку играть в мяч на улице, спускаться с горки с ребенком на коленях — теперь стали обычным делом. Фактически, они являются показателями хорошего и ответственного воспитания.Одно очень тщательное исследование «независимой мобильности детей», проведенное в городских, пригородных и сельских районах Великобритании, показывает, что в 1971 году 80 процентов третьеклассников ходили в школу в одиночку. К 1990 году этот показатель упал до 9 процентов, а сейчас он еще ниже. Когда вы спрашиваете родителей, почему они защищают лучше, чем их родители, они могут ответить, что мир более опасен, чем он был, когда они росли. Но это неправда, по крайней мере, не так, как мы думаем.Например, родители теперь обычно говорят своим детям никогда не разговаривать с незнакомцами, хотя все имеющиеся данные говорят о том, что у детей примерно такой же (очень малый) шанс быть похищенным незнакомцем, как и поколение назад. Может быть, настоящий вопрос заключается в том, как эти страхи смогли так овладеть нами? И что наши дети потеряли и приобрели, когда мы уступили им? История, связанная с

Почему родителям нужно позволять своим детям терпеть неудачу

«Год за годом мои« лучшие »ученики — самые счастливые и успешные в своей жизни — это ученики, которым позволяли терпеть неудачу, они несли ответственность за ошибки, и бросили вызов быть лучшими людьми, какими они могли быть перед лицом своих ошибок.

Прочитать полную историю Джессики Лэхи за январь 2013 года

В В 1978 году малыш по имени Фрэнк Нельсон пробился на вершину 12-футовой горки в Хэмлин-парке в Чикаго вместе со своей матерью Деброй. в нескольких шагах от него. Конструкция, установленная тремя годами ранее, была известна как «горка торнадо», потому что она закручивалась на спуске, но мальчик так далеко не продвинулся. Он провалился в щель между поручнем и ступеньками и приземлился головой на асфальт. Год спустя его родители подали в суд на районный парк Чикаго и две компании, которые изготовили и установили горку.Фрэнк сломал череп при падении и получил необратимое повреждение мозга. Он был парализован с левой стороны, у него были проблемы со зрением и речью. Его адвокаты отметили, что он был вынужден постоянно носить шлем, чтобы защитить свой хрупкий череп.

Дело Нельсонов было одним из ряда судебных исков того времени, которые вызвали негативную реакцию против потенциально опасного игрового оборудования. Теодора Бриггс Суини, защитник прав потребителей и консультант по безопасности из Университета Джона Кэрролла, недалеко от Кливленда, свидетельствовала о десятках испытаний и стала общественным борцом за реформу детских площадок.«Игровая площадка по-прежнему будет называться« Русская рулетка », в которой ребенок останется ничего не подозревающей жертвой», — писал Суини в статье 1979 года, опубликованной в Pediatrics . Ее беспокоили многие вещи — высота горок, расстояние между перилами, опасность незакрепленных S-образных крючков, скрепляющих детали, — но больше всего ее беспокоили асфальт и грязь. В своей статье Суини заявила, что лабораторное моделирование показало, что дети могут умереть от падения с высоты всего фута, если их голова ударится об асфальт, или трех футов, если их голова ударится о землю.

В отчете федерального правительства, опубликованном примерно в то время, было обнаружено, что десятки тысяч детей ежегодно оказывались в отделении неотложной помощи из-за несчастных случаев на игровой площадке. В результате Комиссия по безопасности потребительских товаров США в 1981 г. опубликовала первый «Справочник по безопасности общественных игровых площадок», краткий набор общих рекомендаций — слово , руководство было выделено жирным шрифтом, чтобы отличить его содержание от требований , — которые должны управлять оборудованием. Например, ни один компонент какого-либо оборудования не должен образовывать углы или отверстия, которые могут захватить любую часть тела ребенка, особенно голову.

Преодолевая страхи, дети достигают определенной степени независимости и могут избавиться от фобий взрослых. (Ханна Розин)

Чтобы усилить давление, Суини и его коллега-консультант по безопасности игровых площадок Джо Фрост начали каталогизировать ужасы, постигшие детей на детских площадках. Вместе они дали показания почти по 200 делам и смогли подробно описать ужасающие подробности — несколько детей, у которых головы застряли в ловушке или раздавлены каруселями; тот, кого повесили на скакалке, прикрепленной к перилам палубы; тот, кто был убит мотоциклом, врезавшимся в неогороженную детскую площадку; тот, кто упал во время игры в футбол на каменистой земле.В документе, который они написали вместе, Суини и Фрост призвали к «немедленной проверке» всего оборудования, которое было установлено до 1981 года, и к удалению всего неисправного. Они также призвали к созданию игровых площадок по всей стране с резиновым покрытием в критических местах.

В январе 1985 года Чикаго Парк Дистрикт урегулировал иск с Нельсонами. Фрэнку Нельсону гарантировали минимум 9,5 миллиона долларов. Морис Томинет, главный инженер Парк-Дистрикт, сказал Chicago Tribune , что городу придется «внимательно и холодно взглянуть на все наше оборудование» и, вероятно, убрать все оползни торнадо и некоторые другие конструкции.Тогда один из читателей написал в газете:

А несчастные случаи уже случаются? …

Может ли мать из всех благих намерений рискнуть поднять своего маленького ребенка на вершину горки торнадо и попасть в аварию?

Кто несет ответственность за ребенка в парке, в парковой зоне или за родителя? … Качели бьют годовалых детей по голове, я уверен, в некоторых случаях с ужасными последствиями. Устраняем ли качели?

Но это оказались размышления умирающего возраста.Примерно в то время, когда поселение Нельсон стало достоянием общественности, департаменты парков по всей стране начали убирать оборудование, которое недавно считалось опасным, отчасти потому, что они не могли позволить себе подавать в суд, особенно сейчас, когда стороны могут использовать правительственный справочник в качестве доказательства стандартов, согласно которым парки были не встретиться. В ожидании судебных исков страховые взносы резко выросли. Как интуитивно понял читатель Tribune , культурное понимание приемлемого риска начало меняться, так что любой известный риск стал почти синонимом опасности.

За прошедшие годы официальный справочник по потребительским товарам претерпел несколько изменений; теперь он дополнен набором технических руководств для производителей. Все чаще и чаще стандарты устанавливаются инженерами, техническими экспертами и юристами при незначительном значительном участии «людей, которые хоть что-то знают о детских играх», — говорит Уильям Вайс, консультант по дизайну, входивший в несколько комитетов, наблюдающих за внесением изменений в правила. В справочнике содержатся конкретные предписания относительно точных высот, уклонов и других углов практически для каждого элемента оборудования.Практически не обойтись без резинового покрытия или древесной стружки; трава и грязь «не считаются защитным покрытием, потому что износ и факторы окружающей среды могут снизить их эффективность поглощения ударов».

«Разумные риски необходимы для здорового развития детей», — говорит Джо Фрост, влиятельный борец за безопасность.

Уже нелегко найти детскую площадку, в которой есть элемент неожиданности, независимо от того, как далеко вы путешествуете. Дети могут найти те же горки на той же высоте и под таким же углом, что и те, что находятся в их районе, со многими из тех же аксессуаров.Я живу в Вашингтоне, округ Колумбия, недалеко от части парка Рок-Крик, и в течение первого года моего проживания по соседству отдаленный уголок парка превратился в то, что наши соседи называли забытой игровой площадкой. Горка имела деревянные ступеньки и располагалась под таким крутым углом, что детям приходилось тренироваться контролировать свою скорость, чтобы они не приземлились слишком сильно на грязь. Более великолепный, отдельно стоящий дом на дереве, расположенный примерно в 12 футах от земли, где соседские дети собирались и рассортировывались по иерархии стаи, которую я помню из своего детства: маленькие дети на земле «готовят», в то время как дети старшего возраста доминируют в высоком укрытии. .Но в 2003 году, почти через год после того, как я переехал, служба парков снесла дом на дереве и заменила все старое оборудование сборной детской площадкой на резиновом полу. Теперь детская площадка может удерживать внимание только малыша, и ненадолго. Кажется, что дети большую часть времени проводят в песочнице; может быть, им это нравится, потому что соседи превратили его в мини-площадку для приключений, бросив странную ложку для смешивания, дуршлаг или сломанную игрушечную машинку. История, связанная с

Новые игровые площадки безопасны, и поэтому ими никто не пользуется

«Согласно исследованию, новое, более безопасное оборудование часто надоедает, потому что дети так быстро освоили его.Чтобы усложнить задачу, дети склонны импровизировать, поднимаясь по горке неправильно или используя опоры в качестве снаряжения для лазания ».

Прочитать всю историю Алисы Дж. Уолтон за февраль 2012 г.

В последние годы Джо Фрост, давний партнер Суини в крестовом походе за безопасность, забеспокоился, что, возможно, мы зашли слишком далеко. В статье 2006 года он приводит пример двух родителей, которые подали в суд, когда их ребенок упал на пень в небольшом лесу из красного дерева, который был частью детской площадки. У них были основания для иска.В конце концов, последнее руководство по безопасности рекомендует проектировщикам «остерегаться опасностей, связанных со споткнувшись, таких как открытые бетонные опоры, пни и камни». Но взрослые пришли к ошибочному мнению, «что детей нужно каким-то образом защитить от всех рисков травм», — пишет Фрост. «В реальном мире жизнь полна рисков — финансовых, физических, эмоциональных, социальных — и разумные риски необходимы для здорового развития детей».

В основе навязчивой идеи безопасности лежит взгляд на детей, который прямо противоположен представлению леди Аллен, «представление о том, что дети слишком хрупкие или неразумные, чтобы оценить риск любой конкретной ситуации», — утверждает Тим ​​Гилл, автор книги No Fear , критика нашего общества, избегающего риска.«Сейчас наше рабочее предположение состоит в том, что нельзя доверять детям справляться со сложными физическими, социальными и эмоциональными ситуациями».

Что потеряно среди всей этой защиты? В середине 1990-х в Норвегии был принят закон, обязывающий игровые площадки соответствовать определенным стандартам безопасности. Эллен Сандсетер, профессор дошкольного образования в университетском колледже Королевы Мод в Тронхейме, только что родила первого ребенка и наблюдала, как одна за другой детские площадки в ее районе превращались в стерильные и скучные места.Сандсетер написала магистерскую диссертацию о подростковом возрасте и их потребности в ощущениях и риске; она заметила, что, если бы они не могли удовлетворить это желание каким-либо социально приемлемым способом, некоторые обратились бы к более безрассудному поведению. Она задалась вопросом, может ли аналогичная динамика сохраниться среди детей младшего возраста, когда игровые площадки станут более безопасными и менее интересными.

У детей есть сенсорная потребность ощущать опасность — играть возле огня, испытывать высоту, двигаться со слишком высокой скоростью. (Ханна Розин)

Сандсетер начала наблюдать и опрашивать детей на игровых площадках в Норвегии.В 2011 году она опубликовала свои результаты в статье «Детская рискованная игра с эволюционной точки зрения: антифобные эффекты захватывающих переживаний». Она пришла к выводу, что у детей есть сенсорная потребность ощущать опасность и волнение; это не означает, что то, что они делают, должно быть на самом деле опасным, просто они чувствуют, что они идут на большой риск. Это их пугает, но затем они преодолевают страх. В своей статье Сандсетер выделяет шесть видов рискованной игры: (1) исследование высот или получение «птичьей перспективы», как она это называет, — «достаточно высоких, чтобы вызвать чувство страха.(2) Работа с опасными инструментами — использование острых ножниц или ножей или тяжелых молотков, которые сначала кажутся неуправляемыми, но дети учатся с ними справляться. (3) Находиться рядом с опасными элементами — играть возле обширных водоемов или возле огня, чтобы дети знали, что поблизости есть опасность. (4) Равномерная игра — борьба, игровая драка — чтобы дети учились преодолевать агрессию и сотрудничать. (5) Скорость — езда на велосипеде или лыжах в слишком быстром темпе. (6) Самостоятельное изучение.

Последнюю Сандсетер называет «самым важным для детей.Она сказала мне: «Когда они остаются одни и могут взять на себя полную ответственность за свои действия и последствия своих решений, это захватывающий опыт».

Чтобы оценить последствия утраты этого опыта, Сандсетер обращается к эволюционной психологии. Дети рождаются с инстинктом рисковать в игре, потому что исторически умение преодолевать риски имело решающее значение для выживания; в другую эпоху им пришлось бы научиться убегать от одних опасностей, защищаться от других, быть независимыми.Даже сегодня взросление — это процесс управления страхами и умение принимать правильные решения. Участвуя в рискованных играх, дети фактически подвергают себя воздействию экспозиционной терапии, при которой они заставляют себя делать то, чего они боятся, чтобы преодолеть свой страх. Но если они никогда не пройдут через этот процесс, страх может превратиться в фобию. Как это ни парадоксально, пишет Сандсетер, «наш страх, что детям причинят вред», в основном незначительным образом, «может привести к появлению более пугливых детей и повышению уровня психопатологии.Она цитирует исследование, показывающее, что дети, получившие травмы при падении с высоты в возрасте от 5 до 9 лет, с меньшей вероятностью будут бояться высоты в 18 лет. «Рискованная игра на большой высоте приведет к снижению чувствительности или привыканию», она пишет. История, связанная с

Пусть дети поиграют с огнем

«Мы видим ребенка, взбирающегося на дерево, и первое, о чем мы думаем, — это то, как он может упасть и искалечиться на всю жизнь, когда мы могли бы с такой же легкостью сказать:« Посмотри, как хорошо Сара взбирается на это дерево! »

Прочтите всю историю от мая 2011 года Вероник Гринвуд

Мы могли бы принять еще несколько фобий у наших детей в обмен на меньшее количество травм.Но последняя ирония заключается в том, что наше пристальное внимание к безопасности на самом деле не сильно повлияло на количество детских несчастных случаев. По данным Национальной электронной системы наблюдения за травмами, которая отслеживает посещения больниц, частота посещений пунктов неотложной помощи, связанных с игровым оборудованием, включая домашнее оборудование, в 1980 году составляла 156 000, или одно посещение на 1 452 американца. В 2012 году это было 271 475 человек, или один на 1156 американцев. Не сильно изменилось и количество смертей. С 2001 по 2008 год Комиссия по безопасности потребительских товаров сообщила о 100 случаях смерти, связанных с игровым оборудованием — в среднем 13 случаев в год, или на 10 меньше, чем в 1980 году.Травмы головы, сбежавший с места мотоцикл, смертельное падение на скалу — большинство ужасов, описанных Суини и Фростом много лет назад, оказались невероятно редкими, неожиданными трагедиями, которые невозможно предотвратить никакими мерами безопасности.

Даже резиновое покрытие не имеет большого значения в реальном мире. Дэвид Болл, профессор управления рисками в Университете Миддлсекса, проанализировал статистику травм в Великобритании и обнаружил, что, как и в США, четкой тенденции с течением времени не наблюдается. «Появление всех этих специальных покрытий для игровых площадок почти не повлияло на безопасность детей, если вообще повлияло на них», — сказал он мне.Болл обнаружил некоторые свидетельства того, что травмы длинных костей, которые встречаются гораздо чаще, чем травмы головы, на самом деле увеличиваются. Лучшая теория для этого — «компенсация риска»: дети не так сильно беспокоятся о падении на резину, поэтому они не так осторожны и в конечном итоге чаще травмируются. Проблема, по словам Болла, в том, что «мы привыкли думать о несчастных случаях как о предотвратимых, а не естественной части жизни».

Категория рискованных игр в списке Сандсетера, которая, вероятно, заставляет нынешнее поколение родителей больше всего нервничать, — это игра, в которой дети теряются или уходят из-под присмотра взрослых.«Дети любят гулять одни и заниматься исследованием вдали от глаз взрослых», — пишет она. Они «испытывают чувство риска и опасности заблудиться», когда «им предоставляется возможность« путешествовать »самостоятельно, исследуя неизведанные области; тем не менее, у них есть желание это сделать ». Здесь Сандсетер снова приводит данные, свидетельствующие о том, что количество переживаний разлуки до 9 лет отрицательно коррелирует с симптомами тревоги разлуки в 18 лет, «предполагая эффект« прививки »».

За все годы работы в качестве родителя я в основном встречал детей, которые считали само собой разумеющимся, что они всегда смотрят .

Но в наши дни родители плохо переносят самостоятельное блуждание детей по причинам, которые, как и растущий страх травм на игровой площадке, уходят корнями в 1970-е годы. В 1979 году, через девять месяцев после того, как Фрэнк Нельсон упал с горки в Чикаго, 6-летний Этан Патц покинул квартиру своих родителей в центре Нью-Йорка, чтобы самостоятельно дойти до остановки школьного автобуса. Этан умолял мать позволить ему гулять одному; многие из его друзей сделали это, и в то утро она впервые позволила ему это сделать.Но, как знает любой, кто вырос в Нью-Йорке в ту эпоху, он так и не вернулся домой. (В 2012 году мужчина из Нью-Джерси был арестован за убийство Итана.) Мне было около 10 лет, и я помню, как смотрел вечерние новости и видел его школьную фотографию с почти такой же широкой улыбкой, как у Мика Джаггера. Я также помню, что где-то в течение тех недель бесконечного освещения поисков Этана родители в моем районе впервые организовали прогулочный бассейн, чтобы отвезти нас к автобусной остановке.

Дело Этана Патца положило начало эпохе вездесущих пропавших без вести детей, как пишет Паула Фасс в книге Похищенные: Похищение детей в Америке .Лица детей стали появляться на пакетах из-под молока, и Рональд Рейган выбрал дату исчезновения Этана как Национальный день пропавших без вести детей. Хотя никто не знал, что случилось с Этаном, появилась теория, что он подвергся сексуальному насилию; скоро The New York Times процитировала психолога, который сказал, что дело Патца знаменует собой «эпидемию сексуального насилия над детьми». За короткий период, пишет Фасс, американцы пришли к выводу, что растление малолетних очень распространено. Со временем страх породил новый абсолютный родительский принцип: дети никогда не должны разговаривать с незнакомцами.

Но дела о похищениях, подобные делу Этана Патца, были невероятно редкими для поколения назад и остаются таковыми сегодня. Дэвид Финкельхор — директор Исследовательского центра преступлений против детей и самый надежный авторитет в области статистики сексуального насилия и похищения детей. В своем исследовании Финкельхор выделяет категорию преступлений, называемых «стереотипным похищением», под которым он подразумевает похищение, о котором, вероятно, попадают в новости, во время которого жертва исчезает в мгновение ока или уносится на расстояние более 50 миль, или убит.Финкельхор говорит, что эти случаи остаются чрезвычайно редкими и, похоже, не увеличились, по крайней мере, с середины 80-х годов, и он предполагает, что это были 70-е годы, хотя тогда он не отслеживал их. В целом количество преступлений против детей снижается, что соответствует общему спаду преступности с 90-х годов. Ребенок из счастливой, полноценной семьи, который идет до автобусной остановки и так и не приходит домой, — это по-прежнему особая трагедия, а не национальная эпидемия.

Один из видов преступлений, число которых в увеличилось на , говорит Финкельхор, — это семейные похищения (которые объединяются со стереотипными похищениями в отчетах ФБР о преступлениях, что составляет, казалось бы, тревожные цифры, которые иногда сообщаются в СМИ).Стремительный рост разводов в 70-х годах означал, что намного больше войн за опекуны и еще больше детей было тайно увезено одним или другим из их родителей. Если мать боится, что ее ребенка могут похитить, ее железное правило не должно быть Не разговаривай с незнакомцами . Это должно быть . Не разговаривай со своим отцом .

Разрыв между тем, чего люди боятся (похищения незнакомцем), и тем, что происходит на самом деле (семейные беспорядки и битвы за опеку), показывает. Что изменилось с 1970-х годов, так это характер американской семьи и более широкое чувство общности.По разным причинам — развод, больше неполных семей, больше работающих матерей — и семьи, и районы утратили некоторую сплоченность. Возможно, естественно, что доверие в целом подорвано, и что родители стремились более тщательно контролировать то, что они могут, — в первую очередь, своих детей.

В отличие от многих американских игровых площадок, дети, как правило, прибывают на Землю без сопровождения родителей. (Ханна Розин)

Когда мы, родители, начали рассматривать общественные места — детские площадки, улицы, площадки для игры в мяч, расстояние между школой и домом — как опасные, другие, более мелкие повседневные решения стали очевидными.Попросите любого из моих сверстников по родителям записать типичную неделю в жизни своего ребенка, и они, скорее всего, упомянут школу, домашние задания, внеклассные занятия, организованные игровые мероприятия, спортивные команды, которые тренирует другой родитель, и очень мало свободного времени без присмотра. Отсутствие контроля стало фактически синонимом отказа от родителей. Результатом является «постоянное и, в конечном счете, резкое сокращение возможностей детей играть и исследовать по своему выбору», — пишет Питер Грей, психолог из Бостонского колледжа и автор книги Free to Learn .Больше никаких игр про пикапы, праздных прогулок из школы домой или копов и грабителей в гараже весь день. Детская культура времен моей королевы, с ее собственными традициями и кодексами, своими особыми удовольствиями и несчастьями, практически исчезла.

В 1972 году британский студент-географ Роджер Харт решил написать необычный проект для своей диссертации. Он переехал в сельский городок Новой Англии и в течение двух лет отслеживал передвижения 86 детей в местной начальной школе, чтобы создать то, что он назвал «географией детей», включая реальные карты, которые показывали бы, где и как далеко дети. обычно бродил вдали от дома.Обычно исследование детей проводится путем опроса родителей, но Харт решил, что обратится прямо к источнику. Директор школы предоставил ему комнату, которая стала известна как «комната Роджера», и он постепенно познакомился с детьми. Харт задавал им вопросы о том, куда они ходили каждый день и что они думают об этих местах, но в основном он просто бродил с ними. Даже сейчас, будучи отцом и стабильным академиком, Харт ведет себя мечтательно и озорно. Детям было комфортно с ним, и они любили делиться своими моментами гордости, своими секретами.Часто они водили его в места, которые взрослые никогда раньше не видели — в игровые домики или форты, которые дети построили только для себя.

Методология Харта была новинкой, но он не думал, что записывает что-то радикальное. Многие из его наблюдений в то время, должно быть, казались обыденными. Например: «Меня поразило, сколько времени дети тратят на изменение ландшафта, чтобы освободить места для себя и для своих игр». Но читать его диссертацию сегодня — это все равно что натолкнуться на потерянную цивилизацию, детскую культуру с ее собственными способами игры, мышления и чувств, которые сейчас кажутся совершенно чужими.Дети проводили огромное количество времени в одиночестве, создавая воображаемые пейзажи, о которых их родители иногда ничего не знали. Родители не сыграли никакой роли в их сближении — «именно из-за езды на велосипеде старшие мальчики могут начать играть друг с другом», — заметил Харт. Их родители не хвалили и не ворковали над построенными ими фортами, потому что родители их почти никогда не видели.

«Родители опасаются», — сказал мне Роджер Харт, — «преувеличение опасностей, потеря доверия», что не вполне объяснимо.

С помощью своих карт Харт обнаружил общие закономерности: например, между вторым и третьим классами детский «свободный выгул» — расстояние, на которое им разрешалось проехать от дома без предварительной регистрации, — имел тенденцию к значительному увеличению, поскольку они были разрешено ездить на велосипеде в одиночку к дому друга или на футбольное поле. К пятому классу мальчики особенно обрели «новую драматическую свободу» и могли ходить практически куда угодно, вообще не проверяясь. (Девочки были более ограничены, потому что они часто помогали своим матерям по хозяйству или поручениям или оставались дома, чтобы присматривать за младшими братьями и сестрами.) Для детей каждое небольшое дополнение к их свободному выгулу — разрешение перейти асфальтированную дорогу или идти в центр города — было признаком взросления. По словам Харта, дети особенно гордились тем, что «знали, как добраться до места» и находили быстрые пути, которые взрослые обычно не использовали бы.

Исследование Харта легло в основу документального фильма BBC, который он недавно показал мне в своем офисе в Городском университете Нью-Йорка. Одна длинная сцена происходит на берегу реки, где дети собираются строить так называемые «речные дома» — конструкции из веток и всяких всяких всяких вещей, которые они ускользнули из дома.В одной из сцен Джоанна и ее сестра Сильвия показывают создателям фильма «дом», который они построили, в основном из оранжевых и коричневых листов, перекинутых через ветви. Мебель была построена с любовью и остроумием — телевизор, например, представляет собой ящик на камне, на переднюю часть которого наклеена фотография из журнала. Телефон представляет собой камень, из-под которого выходит скрученный кусок провода.

Девочки должны стесняться, потому что их снимают, но они совершенно дома, взмахивают волосами, сидят рядом друг с другом на ящиках и составляют планы ремонта.Неподалеку их 4-летний брат вырубает топориком небольшое деревце для новой постройки. Девочки и их братья и сестры на протяжении многих лет наработали здесь сотни часов; их мать ни разу здесь не была, ни разу, говорят они, потому что не любит намочить пальцы ног.

В другой сцене Эндрю и Дженни, брат и сестра, которым 6 и 4 года соответственно, исследуют участок леса, чтобы найти лучшие папоротники для постели. Дженни ходит в белых носках по колено, ее косы развеваются, ища самые большие листья.Ее старший брат пытается их именно так устроить. Солнце светит сквозь густые деревья, а камера надолго остается на детях. Когда они довольны своей кроватью, они ложатся рядом друг с другом. «Не ешь мои папоротники», — ругает Дженни, и Эндрю показывает язык. В этот момент я мог слышать в своей голове вмешательство родителей: «Давайте, дети, поделитесь. Здесь есть чем заняться «. Но родителей нет; дети уже несколько часов скрыты из виду. Я прослезился, пока смотрел фильм, и только через несколько дней понял почему.За все годы, что я был родителем, я никогда не встречал детей, которые были бы так сосредоточены на себе, так настроены друг на друга, так глубоко поглощены миром, который они создали, и я думаю, это потому, что за все годы моей родительской , Я в основном встречал детей, которые считают само собой разумеющимся, что их всегда смотрят .

Дети, которых учил Роджер Харт в 1970-х годах, проводили большую часть своего свободного времени вне поля зрения родителей, в своих секретных местах. (Роджер Харт)

В 2004 году Харт вернулся в тот же город, чтобы провести дополнительное исследование.Его целью было восстановить связь со всеми детьми, о которых он писал, которые все еще жили в пределах 100 миль от города, и посмотреть, как они воспитывают собственных детей, а также отследить некоторых детей, которые теперь жили в городе. Но с первого дня прибытия он знал, что никогда не сможет проводить исследования таким же образом. Харт начал с дома мальчика, которого он знал, теперь отца, и спросил, может ли он поговорить со своим сыном на улице. Мать сказала, что они могут пройти на задний двор, но она последовала за ними, всегда оставаясь примерно в 200 ярдах позади них.Харт не понимал, что родители относятся к нему с подозрением, больше того, что они «привыкли к идее всегда быть рядом со своими детьми и не хотели, чтобы они уходили». Он понял, что на этот раз он может добраться до детей только через взрослых; даже детям не казалось, что им интересно разговаривать с ним наедине; они уже получили много внимания взрослых. «Они так привыкли к тому, что их жизнь организована их родителями», — сказал он мне. Между тем новый директор школы сказал, что не хочет, чтобы Харт проводил там какие-либо исследования, потому что это не имело прямого отношения к учебной программе.

В какой-то момент Харт разыскал Сильвию, одну из девушек, которых он снимал в доме у реки. «Роджер Харт! Боже мой, мое детство существовало, — кричала она в трубку. «Просто я всегда рассказываю людям, что мы делали раньше, а они мне не верят!» Теперь Сильвия была пригородной мамой двоих детей (5 и 4 лет), и они с мужем переехали в новый дом в 30 милях от дома. Когда Харт отправился навестить Сильвию, он снял обмен на видео. Стоя на заднем дворе, Сильвия говорит ему, что она купила этот дом, потому что хотела подарить своим детям те детские впечатления, которые у нее были, и когда она увидела небольшую лесистую местность за домом, ее «сердце подпрыгнуло».«Но« они ни за что не могут оказаться в лесу », — добавляет она. «Мой родной город сейчас такой разнообразный, с людьми, которые приезжают и уезжают, а также много приезжих». Харт напоминает ей, как она проводила большую часть своего времени за рекой, играя. «Здесь нет реки, — говорит она ему и затем шепчет, — и я очень этому рада». Вскоре вокруг двора будет забор — она ​​несколько раз упоминает забор, — «чтобы их удержали», и она всегда сможет видеть своих детей из окна кухни. Во время собеседования с Сильвией ее сын делает несколько нерешительных попыток стричь живую изгородь ножницами, но на самом деле он, кажется, не знает, как это делать, и никогда не отклоняется от своего отца более чем на несколько дюймов.

Когда Харт показывает Дженни и Эндрю фильм, в котором они играют в папоротнике, они оба глубоко тронуты, потому что они никогда не видели фильм о себе в детстве, и потому, что для них тоже воспоминания ушли в туманную нереальность. . Они оба родители и все еще живут в этом городке Новой Англии. Из всех людей, которых догнал Харт, они, кажется, изо всех сил старались создать для своих детей те же возможности для отдыха, что и раньше. Дженни купила дом с сараем рядом с большим участком леса; она не позволяет сыновьям так много смотреть телевизор или играть в видеоигры, вместо этого поощряет их ходить в сарай, играть в сено или ухаживать за садом.Она говорит, что была бы не против, если бы они заблудились в лесу, но «они не хотят скрыться из виду». Как бы то ни было, они тренируются в различных спортивных командах, в которых играют. Дженни возвращается к своей девичьей сущности, когда она рассказывает о том, как она и мальчики складывают камни на заднем дворе, чтобы построить трамплин, или используют палки, чтобы построить форт. Но Дженни инициирует эти действия; мальчики обычно не обнаруживают их самостоятельно.

Среди этого нового набора детей свободный выбор довольно ограничен.Они не бродят так далеко от дома и, кажется, не хотят этого делать. Харт поговорил с местным сотрудником правоохранительных органов, который сказал, что транзитных лиц было не так уж и много и что на протяжении многих лет преступность оставалась довольно стабильной — стабильно низкой. «Родители опасаются, — сказал мне Харт, — преувеличивают опасность, теряют доверие, что не совсем понятно объяснимо». Харт еще не опубликовал результаты своего недавнего исследования и сказал мне, что опасается ностальгии по руссоанским детям из его воспоминаний.Например, он сказал, что должен честно рассказать о том, что улучшилось в новой версии детства. В старые времена, когда дети были предоставлены сами себе, иерархия власти детей формировалась довольно быстро, и некоторые дети всегда оставались внизу или полностью исключались. Кроме того, отцы в основном отсутствовали; теперь дети намного ближе к своим отцам — ближе к обоим родителям, чем дети были тогда. Я бы добавил, что 1970-е годы были десятилетием бума разводов, и многие дети чувствовали себя брошенными со стороны родителей; возможно, сегодняшнее пристальное наблюдение является частью клятвы не повторять эту ошибку.И все же, несмотря на все это, Харт не может не задаться вопросом, что же исчезло с «эрозией детской культуры», когда дети «изобретали свои собственные занятия и создавали свое собственное сообщество, о котором они знали гораздо больше, чем их родители.»

На детской площадке «Лэнд» взрослые «игровые работники» присматривают за детьми, но редко вмешиваются. (Ханна Розин)

В наши дни родители часто беспокоятся о том, что дети растут слишком быстро. Но иногда кажется, что у детей вообще нет места для взросления; они просто научились имитировать привычки взрослой жизни.Как показывает исследование Харта, дети из года в год постепенно брали на себя обязанности. Они перешли дорогу, пошли в магазин; в конце концов некоторые из них устроились на небольшую работу по соседству. Их гордость заключалась в компетентности и независимости, которые росли по мере того, как они пытались осваивать деятельность, которую не знали в прошлом году. Но в наши дни, по крайней мере, дети среднего класса пропускают эти вехи. Они проводят много времени в компании взрослых, поэтому могут говорить и думать так же, как они, но никогда не набираются уверенности, чтобы быть по-настоящему независимыми и самостоятельными.

В последнее время родители стали мыслить в соответствии с классовыми принципами, определенными социологом из Пенсильванского университета Аннетт Ларо. Родители из среднего класса рассматривают своих детей как проекты: они занимаются тем, что она называет «согласованным совершенствованием», — активным стремлением к обогащению своего ребенка. Между тем, родители из рабочего класса и бедные родители меньше говорят своим детям, менее внимательно следят за их прогрессом и продвигают то, что Ларо называет «достижением естественного роста», что, возможно, делает детей менее подготовленными к тому, чтобы вести жизнь среднего класса во взрослом возрасте.Многие люди интерпретируют ее выводы как доказательство того, что стили воспитания среднего класса в их совокупности превосходят их. Но это может быть излишне упрощенным и корыстным выводом; возможно, у каждой формы воспитания детей есть что порекомендовать друг другу.

Когда Клэр Гриффитс, менеджер Земли, подает заявку на грант для финансирования своих инновационных игровых площадок, она часто перечисляет конкретные преимущества привлечения детей на улицу: борьба с ожирением, развитие моторики. Она также говорит о той же проблеме, о которой говорила леди Аллен много лет назад, — о поощрении детей к риску, чтобы они укрепляли свою уверенность.Но более туманные преимущества более свободной детской культуры труднее объяснить в заявке на грант, даже если эксперименты подтверждают их. Например, начиная с 2011 года начальная школа Swanson в Новой Зеландии приняла участие в университетском эксперименте и согласилась приостановить действие всех правил игровой площадки, разрешив детям бегать, лазить по деревьям, кататься по грязному холму, прыгать с качелей и играть в «Яма для незакрепленных деталей», которая была похожа на маленькую площадку для приключений. Учителя боялись хаоса, но на самом деле они получили меньше озорства и издевательств — потому что дети были слишком заняты и заняты, чтобы создавать проблемы, сказал директор.

В эссе под названием «Дефицит игры» Питер Грей, психолог Бостонского колледжа, описывает последствия утраты старой детской культуры, и это знакомый список обычных болезней, приписываемых миллениалам: депрессия, нарциссизм и снижение эмпатии. Согласно исследованию 2012 года, проведенному Американской ассоциацией консультантов колледжей, за последнее десятилетие процент детей студенческого возраста, принимающих психиатрические препараты, резко увеличился. Практикующие психологи писали (в этом и других журналах) об уникальном кризисе идентичности, с которым сталкивается это поколение — страхе взросления и, по словам Брук Донатон, психотерапевта из Нью-Йорка, неспособности «думать самостоятельно».

В своем эссе Грей выделяет работу Кён-Хи Кима, психолога-педагога из колледжа Уильяма и Мэри и автора статьи 2011 года «Кризис творчества». Ким проанализировала результаты тестов творческого мышления Торранса и обнаружила, что оценки американских детей неуклонно снижались на протяжении последнего десятилетия или даже больше. Данные показывают, что дети стали:

менее эмоционально выразительными, менее энергичными, менее разговорчивыми и вербально выразительными, менее юмористическими, менее образными, менее нестандартными, менее живыми и страстными, менее восприимчивыми, менее склонными связывать, казалось бы, несущественные вещи, менее синтезирующими , и с меньшей вероятностью увидят вещи под другим углом.

Самое большое падение, как отметила Ким, произошло в степени «проработки», или способности взять идею и развить ее по-новому.

Стереотипы о миллениалах настолько встревожили исследователей и родителей, что они начали сопротивляться культуре родительского контроля. Многие недавние книги по воспитанию призывают к отступлению, среди них Duct Tape Parenting , Baby Knows Best и грядущий The Kids Will Be Fine . В своей прекрасной новой книге All Joy and No Fun Дженнифер Старший идет по пути, по которому родители делают себя несчастными, полагая, что они всегда должны делать своих детей счастливыми и успешными.

В Великобритании паранойя по поводу безопасности ослабевает. Британский аналог Комиссии по безопасности потребительских товаров недавно опубликовал заявление, в котором говорится, что он «хочет убедиться, что ошибочные соображения по поводу здоровья и безопасности не создают стерильную игровую среду, лишенную проблем и мешающую детям расширять свое обучение и развивать свои способности». Когда я был в Великобритании, Тим Гилл, автор книги No Fear , отвел меня на недавно построенную игровую площадку в Лондоне, которая напомнила мне о былых временах, с длинными быстрыми спусками со скалистого холма и высокими спусками со скалы для лазания. , и несколько огороженных территорий.Между тем правительство Уэльса явно приняло стратегию поощрения активной независимой игры, а не книжного обучения, среди маленьких детей, открыв путь для нескольких игровых площадок с приключениями, таких как Земля, и других игровых инициатив.

Если мать боится, что ее ребенка могут похитить, ее железное правило не должно быть Не разговаривай с незнакомцами . Это должно быть . Не разговаривай со своим отцом .

Трудно сказать, уловят ли американцы британский настрой, хотя появляются некоторые обнадеживающие признаки.В Америке растет интерес к «лесным детским садам» европейского типа, где дети получают мало официальных инструкций и имеют больше свободы для изучения природы. А в Вашингтоне, округ Колумбия, недалеко от того места, где я живу, наконец-то появилась наша первая увлекательная игровая площадка с тех пор, как «забытая площадка» была выровнена. Расположенный в частной школе Бовуар, он имеет трос и сооружения для лазания, которые дети всех возрастов считают опасными. Недавно я встретил человека, который работал на детской площадке, и спросил его, почему школьный совет не смущается соображениями безопасности, особенно с учетом того, что парк открыт для публики по выходным.Он сказал, что правление заботится о безопасности, но также хочет захватывающей игровой площадки; по прошествии стольких лет рекомендации по безопасности все еще остаются лишь рекомендациями.

Но настоящий культурный сдвиг должен исходить от родителей. Существует большая разница между избеганием серьезных опасностей и принятием каждого решения с основной целью оптимизации безопасности ребенка (или обогащения, или счастья). Мы можем создать идеальную среду для наших детей не больше, чем мы можем создать идеальных детей. Верить в обратное — это заблуждение, и оно вредно; напоминайте себе об этом каждый раз, когда нарастает паника.

Когда солнце село над Землей, я краем глаза заметил серую урну, похожую на ту, в которой вы бы держали свою переработку, которую вот-вот сбросят вниз по склону, ведущему к ручью. Из-под вершины высунулась детская голова, и я поняла, что это голова моего сына. Даже по моим относительно невнимательным стандартам воспитания ситуация казалась рискованной. Свет темнел, склон был очень крутым, а Кристиану, мальчику, который толкал, было всего семь лет. К тому же ручей был холодным, и у меня не было смены одежды для Гидеона.

В тот день я почти не видела своего сына. Дети, оставшиеся без родителей, приобретают привычки стаи, поэтому, как о самом юном и новейшем игроке, о нем позаботились ветераны Страны. Я подошел достаточно близко, чтобы услышать обмен.

«Вы можете упасть в ручей», — сказал Кристиан.

«Я знаю, — сказал Гидеон.

Кристиан уже научил Гидеона подниматься на самую высокую горку и управлять веревкой. К этому моменту он заслужил некоторое доверие. «Я тебя осторожно подтолкну, хорошо?» «Готово, стойко, вперед!» — сказал Гидеон в ответ.Он спустился и приземлился в ручье. По моему опыту, Гидеон очень привередлив к воде. Он ненавидит, когда ему на рукав попадает даже капля, пока он чистит зубы. Я не арендовал машину в этой поездке, а женщина, которая нас возила, уехала на некоторое время. Я начал придумывать, как купить ему новую одежду. Могу я постучать в одну из дверей соседей? Попросить Кристиана забрать своего отца? Или, если это не удастся, убедить Гидеона посидеть с большими мальчиками у огня?

«Я промок», — сказал Гидеон Кристиану, и затем они помчались за молотами, чтобы построить новый форт.

Почему некоторые животные такие умные?

Хотя мы, люди, пишем учебники и можем обоснованно подозреваться в предвзятости, мало кто сомневается, что мы самые умные существа на планете. Многие животные обладают особыми когнитивными способностями, которые позволяют им преуспевать в своей конкретной среде обитания, но они не часто решают новые проблемы. Некоторые, конечно, понимают, и мы называем их умными, но никто не так сообразителен, как мы.

Что способствовало развитию такой отличительной умственной способности у людей или, точнее, у наших предков-гоминидов? Один из подходов к ответу на этот вопрос — изучить факторы, которые могли сформировать других существ, демонстрирующих высокий интеллект, и выяснить, могли ли те же силы действовать в наших предках.Некоторые птицы и млекопитающие, например, гораздо лучше решают проблемы, чем другие: слоны, дельфины, попугаи, вороны. Но исследования наших близких родственников, человекообразных обезьян, несомненно, могут пролить свет на нас.

Ученые предложили множество объяснений эволюции интеллекта у приматов, линии происхождения, к которой принадлежат люди и обезьяны (наряду с обезьянами, лемурами и лори). Тем не менее, за последние 13 лет мои групповые исследования орангутанов неожиданно обнаружили новое объяснение, которое, как мы думаем, позволяет довольно далеко ответить на этот вопрос.

Неполные теории

ОДНА ВЛИЯНИЕ ПОПЫТКИ на объяснение интеллекта приматов объясняет сложность социальной жизни стимулом к ​​развитию сильных когнитивных способностей. Эта гипотеза Макиавеллистского интеллекта предполагает, что успех в социальной жизни зависит от развития наиболее выгодных отношений и быстрого чтения социальной ситуации — например, при принятии решения о том, прийти ли на помощь союзнику, атакованному другим животным. Следовательно, требования общества способствуют развитию интеллекта, потому что наиболее разумные существа будут наиболее успешны в выборе самозащиты и, таким образом, выживут, чтобы передать свои гены следующему поколению.Однако макиавеллистские черты не могут быть одинаково полезными для других линий или даже для всех приматов, и поэтому одно это понятие неудовлетворительно.

Можно легко представить себе множество других сил, которые будут способствовать развитию интеллекта, например, необходимость много работать для пропитания. В этой ситуации была бы полезна способность выяснить, как умело извлекать скрытое питание или способность запоминать постоянно меняющиеся местоположения важнейших продуктов питания, и поэтому такая смекалка будет вознаграждена передачей большего количества генов следующему поколению.

Мое собственное объяснение, которое не является несовместимым с этими другими силами, делает упор на социальное обучение. У людей интеллект со временем развивается. Ребенок учится в первую очередь под руководством терпеливых взрослых. Без сильного социального — то есть культурного — вклада даже потенциальный вундеркинд во взрослом возрасте станет неумелым болваном. Теперь у нас есть доказательства того, что этот процесс социального обучения также применим к человекообразным обезьянам, и я буду утверждать, что в целом разумные животные — это те, которые являются культурными: они учатся друг у друга новаторским решениям экологических или социальных проблем. .Короче говоря, я предполагаю, что культура способствует развитию интеллекта.

Я пришел к этому предложению окольным путем, через болота на западном побережье индонезийского острова Суматра, где я и мои коллеги наблюдали за орангутангами. Орангутанг — это только большая азиатская обезьяна, обитающая на островах Борнео и Суматра и известная как что-то вроде одиночки. По сравнению со своим более знакомым родственником, африканским шимпанзе, красная обезьяна спокойна, а не гиперактивна, и в социальном плане скорее сдержанна, чем дружелюбна.Но мы обнаружили в них условия, позволяющие культуре процветать.

Технологии на болоте

Болото НАС ПЕРВОНАЧАЛЬНО привлекало нас, потому что оно укрывало непропорционально большое количество орангутанов — в отличие от лесов засушливых земель островов, влажная среда обитания на болотах обеспечивает обильную пищу для обезьян круглый год и, таким образом, может поддерживать большое население. Мы работали в районе рядом с Суак-Балимбингом в болоте Клют [ см. Карту ниже ], которое, возможно, было раем для орангутангов, но с его липкой грязью, обилием кусающих насекомых и изнуряющей жарой и влажностью было адом для исследователей.

Одна из наших первых находок в этом маловероятном месте нас удивила: орангутаны Суак создали и использовали различные инструменты. Хотя красные обезьяны в неволе являются заядлыми пользователями орудий, самой яркой особенностью использования орангутанов среди диких орангутанов, наблюдавшихся до этого, было его отсутствие. Животные в Суаке используют свои инструменты для двух основных целей. Во-первых, они охотятся на муравьев, термитов и особенно на мед (в основном на пчел без жала) — больше, чем все их собратья-орангутаны в других местах. Они часто бросают проницательные взгляды на стволы деревьев, выискивая воздушное движение в маленьких ямах и выходящих из них.После обнаружения дыры становятся объектом визуального осмотра, а затем и ручного осмотра пальцем. Обычно палец оказывается недостаточно длинным, и орангутанг готовит палку-инструмент. После осторожного введения инструмента обезьяна осторожно перемещает его взад и вперед, а затем вынимает его, слизывает и вставляет обратно. Большая часть этих манипуляций выполняется с инструментом, зажатым между зубами; Работают только с самыми большими инструментами, используемыми в основном для того, чтобы отбивать куски от гнезд термитов.

Второй контекст, в котором обезьяны Суак используют инструменты, связан с плодом Neesia .Это дерево дает древесные пятиугольные капсулы до 10 дюймов в длину и четырех дюймов в ширину. Капсулы наполнены коричневыми семенами размером с бобы Лимы, которые, поскольку содержат почти 50 процентов жира, очень питательны — редкое и востребованное лакомство в естественной среде обитания без фаст-фуда. Дерево защищает свои семена, выращивая очень прочную шелуху. Однако, когда семена созревают, шелуха начинает раскрываться; трещины постепенно расширяются, обнажая аккуратные ряды семян, на которых выросли красивые красные прикрепления (кожуры), содержащие около 80 процентов жира.

Чтобы еще больше отпугнуть семенных хищников, шелуха наполняется массой острых как бритва игл. Орангутаны в Суаке срезают кору с коротких прямых веток, которые затем держат во рту и вставляют в трещины. Перемещая инструмент вверх и вниз внутри трещины, животное отделяет семена от стеблей. После этого маневра он может бросить семена прямо в рот. В конце сезона орангутаны поедают только красные чешуйки, применяя ту же технику, чтобы добраться до них без травм.

Оба метода изготовления палочек для кормодобывания повсеместно распространены в Суаке. В целом, рыбалка в дуплах деревьев бывает случайной и длится всего несколько минут, но когда созревают плодов Neesia , обезьяны посвящают большую часть своего бодрствования выкапыванию семян или плодов, и мы видим, что с каждым днем ​​они становятся толще и стройнее. день.

Почему использование орудий является культурным

ЧТО ОБЪЯСНЯЕТ эту любопытную концентрацию использования орудий, когда дикие орангутаны в других местах проявляют такую ​​небольшую склонность? Мы сомневаемся, что животные в Суаке по своей природе умнее: наблюдение, что большинство содержащихся в неволе представителей этого вида могут научиться пользоваться инструментами, предполагает, что базовая способность мозга для этого присутствует.

Итак, мы решили, что их окружение может дать ответ. Изученные ранее орангутаны в основном живут в сухом лесу, а болото представляет собой уникально пышную среду обитания. В дуплах деревьев там гнездится больше насекомых, чем в лесах на суше, и Neesia растет только во влажных местах, обычно возле проточной воды. Однако, как бы заманчиво ни звучало объяснение, связанное с окружающей средой, оно не объясняет, почему орангутаны в нескольких популяциях за пределами Суака полностью игнорируют те же самые богатые источники пищи.Это также не объясняет, почему некоторые популяции, которые все же едят семена, собирают их без инструментов (что, конечно, приводит к тому, что они едят гораздо меньше, чем орангутаны в Суаке). То же самое и с инструментами для прорезания отверстий в дереве. Иногда, когда близлежащие холмы, на которых растут засушливые леса, демонстрируют массовое плодоношение, орангутаны Суак идут туда, чтобы побаловать себя, а пока они собирают фрукты, они используют инструменты, чтобы использовать содержимое дупла деревьев. Среда обитания на холмах — пруд пруди по всему географическому ареалу орангутанов, поэтому, если инструменты можно использовать на склонах холмов над Суаком, почему не везде?

Еще одно предположение, которое мы рассмотрели, отраженное в старой пословице о том, что необходимость — мать изобретения, состоит в том, что животные суак, живущие с такой высокой плотностью населения, имеют гораздо большую конкуренцию за провизию.Следовательно, многие останутся без еды, если они не смогут достать труднодоступные припасы — то есть им нужно инструментов, чтобы поесть. Самый сильный аргумент против такой возможности состоит в том, что сладкие или жирные продукты, которые делают доступные инструменты, занимают очень высокое место в списке предпочтений орангутанов, и поэтому эти животные должны искать их повсюду. Например, красные обезьяны во всех местах готовы быть ужалены пчелами много раз, чтобы добраться до своего меда. Так что идея необходимости тоже не выдерживает критики.

Другая возможность состоит в том, что это поведение представляет собой инновационные методы, изобретенные парой умных орангутанов, которые затем распространились и сохранились в популяции, потому что другие люди научились, наблюдая за этими экспертами. Другими словами, использование инструмента носит культурный характер. Основным препятствием для изучения культуры в природе является то, что, исключая экспериментальные интродукции, мы никогда не сможем убедительно продемонстрировать, что наблюдаемое нами животное изобретает какой-то новый трюк, а не просто применяет хорошо запомненную, но редко применяемую привычку.Мы также не можем доказать, что один человек научился новому навыку от другого члена группы, вместо того, чтобы самостоятельно выяснять, что делать. Хотя мы можем показать, что орангутаны в лаборатории способны наблюдать и учиться в социальном плане, такие исследования ничего не говорят нам о культуре в природе — ни о том, что она в целом, ни о том, в какой степени она существует. Таким образом, полевые работники должны были разработать систему критериев, чтобы продемонстрировать, что определенное поведение имеет культурную основу.

Во-первых, поведение должно варьироваться географически, показывая, что оно было где-то изобретено, и оно должно быть обычным там, где встречается, показывая, что оно распространилось и сохранялось в популяции.Инструмент, используемый в Suaq, легко проходит эти первые два теста. Второй шаг — исключить более простые объяснения, которые производят тот же пространственный паттерн, но без участия социального обучения. Мы уже исключили экологическое объяснение, в котором люди, подвергшиеся воздействию определенной среды обитания, независимо друг от друга сходятся в одном и том же навыке. Мы также можем исключить генетику, потому что большинство содержащихся в неволе орангутанов могут научиться пользоваться инструментами.

Третий и наиболее строгий критерий состоит в том, что мы должны быть в состоянии найти географическое распределение поведения, которое можно объяснить культурой и которое нелегко объяснить каким-либо другим способом.Одним из ключевых паттернов может быть наличие поведения в одном месте и его отсутствие за пределами некоторого естественного препятствия на пути к расселению. Что касается пользователей инструмента в Suaq, географическое распределение Neesia дало нам решающие подсказки. Neesia деревьев (и орангутанов) встречаются по обе стороны широкой реки Алас. Однако в болоте Сингкил, к югу от Суака и на той же стороне реки Алас [ см. Карту на противоположной странице ], инструменты были разбросаны по полу, тогда как в болоте Бату-Бату через реку они явно отсутствовали, несмотря на то, что наши многочисленные визиты в разные годы.В Бату-Бату мы обнаружили, что многие плоды были разорваны на части, показывая, что эти орангутаны съели семян Neesia так же, как и их коллеги на участке под названием Гунунг-Палунг на далеком Борнео, но совершенно иначе, чем их кузены прямо через реку в Сингкиле.

Бату-Бату — небольшая болотистая местность, в которой не так много лучших болотных лесов; таким образом, он поддерживает ограниченное количество орангутанов. Мы не знаем, было ли там никогда не изобретено использование орудий или его нельзя было сохранить у меньшего населения, но мы знаем, что мигранты из-за реки никогда не приносили его, потому что Увы там настолько широкое, что оно абсолютно непроходимо для орангутанг.Там, где это проходимо, выше по течению, изредка растет Neesia , но орангутаны в этой местности вообще игнорируют ее, очевидно не подозревая о ее богатстве. Таким образом, культурная интерпретация наиболее экономно объясняет неожиданное сопоставление знающих пользователей инструментов и собирателей грубой силы, живущих практически по соседству друг с другом, а также присутствие невежд выше по течению.

Tolerant Proximity

ПОЧЕМУ МЫ ВИДИМ эти причудливые формы использования инструментов в Suaq, а не где-либо еще? Чтобы разобраться в этом вопросе, мы сначала провели подробное сравнение всех участков, где изучались орангутанги.Мы обнаружили, что даже если исключить использование инструментов, у Suaq было наибольшее количество инноваций, распространившихся среди населения. Это открытие, вероятно, не является артефактом нашего собственного интереса к необычному поведению, потому что на некоторых других сайтах было опубликовано гораздо больше работы исследователей, стремящихся обнаружить социально изученные поведенческие инновации.

Мы предположили, что группы населения, в которых люди имели больше шансов наблюдать за другими в действии, будут демонстрировать большее разнообразие приобретенных навыков, чем группы, предлагающие меньше возможностей для обучения.И действительно, мы смогли подтвердить, что сайты, на которых люди проводят больше времени с другими, имеют более широкий репертуар усвоенных нововведений — между прочим, эта связь сохраняется и среди шимпанзе [ см. Иллюстрацию на странице 36 ]. Эта связь была самой сильной для поведения, связанного с едой, что имеет смысл, потому что приобретение навыков кормления от кого-то другого требует более пристального наблюдения, чем, скажем, улавливание заметного коммуникационного сигнала. Другими словами, у животных, у которых меньше всего возможностей для получения образования, самая маленькая коллекция культурных вариантов, в точности как у пресловутой деревенской болваны.

Когда мы внимательно посмотрели на контрасты между сайтами, мы заметили кое-что еще. Младенцы орангутангов повсюду проводят более 20 000 часов светового дня в тесном контакте со своими матерями, выступая в качестве восторженных учениц. Однако только в Суаке мы также видели, как взрослые особи проводят много времени вместе во время сбора пищи. В отличие от любой другой изученной до сих пор популяции орангутанов, они даже регулярно питались одним и тем же продуктом питания, обычно изрешеченными термитами ветвями, и общей едой — например, мясом медлительного лори.Эта неортодоксальная близость и терпимость позволили менее опытным взрослым подойти достаточно близко, чтобы понаблюдать за методами добычи, что они и делали с таким же энтузиазмом, как и дети.

Приобретение изобретений, наиболее требовательных к познанию, таких как инструменты, которые можно найти только в Суаке, вероятно, потребует личного общения с опытными людьми, а также нескольких циклов наблюдения и практики. Удивительное значение этой потребности состоит в том, что даже если младенцы учатся практически всем своим навыкам у своих матерей, население сможет увековечить определенные инновации только в том случае, если вокруг будут присутствовать другие толерантные образцы для подражания, кроме матери; если мама не особенно умелая, знающие специалисты будут рядом, и ребенок все равно сможет изучить причудливые техники, которые, по всей видимости, не приходят автоматически.Таким образом, чем больше взаимосвязана социальная сеть, тем больше вероятность того, что группа сохранит любой изобретенный навык, так что в конечном итоге толерантные группы населения будут поддерживать большее количество таких форм поведения.

Наша работа в дикой природе показывает нам, что большая часть обучения в природе, помимо простой обусловленности, может иметь социальный компонент, по крайней мере, у приматов. Напротив, большинство лабораторных экспериментов, изучающих, как животные обучаются, нацелены на выявление способности субъектов к индивидуальному обучению.В самом деле, если бы головоломка лабораторного психолога была представлена ​​в естественных условиях, когда мириады стимулов конкурируют за внимание, субъект, возможно, никогда не осознает, что проблема ждет своего решения. В дикой природе действия знающих членов сообщества служат для привлечения внимания наивного животного.

Культурные корни интеллекта

НАШИ АНАЛИЗЫ орангутанов показывают, что культура — социальное обучение особым навыкам — не только способствует развитию интеллекта, но и способствует развитию все большего и большего интеллекта в популяции с течением времени.Различные виды сильно различаются по механизмам, позволяющим им учиться у других, но формальные эксперименты подтверждают сильное впечатление, получаемое при наблюдении за обезьянами в дикой природе: они способны учиться, наблюдая за тем, что делают другие. Таким образом, когда дикий орангутан или большая африканская обезьяна, если на то пошло, проявляет когнитивно сложное поведение, он приобрел эту способность благодаря сочетанию обучения с наблюдением и индивидуальной практики, во многом так же, как человеческий ребенок приобрел свои навыки.И когда орангутанг в Суаке освоил больше этих уловок, чем его менее удачливые кузены в другом месте, он сделал это потому, что на протяжении всей своей жизни у него были большие возможности для социального обучения. Короче говоря, социальное обучение может поднять интеллектуальные способности животных на более высокий уровень.

Чтобы оценить важность социального вклада в эволюцию все более высокого интеллекта, давайте проведем мысленный эксперимент. Представьте себе человека, который растет без каких-либо социальных затрат, но при этом обеспечен всем необходимым жильем и питанием.Эта ситуация эквивалентна той, в которой не существует контакта между поколениями или когда молодые сами заботятся о себе после того, как выйдут из гнезда. А теперь представьте, что какая-то самка этого вида изобретает полезный навык — например, как открыть орех, чтобы извлечь из него питательное мясо. У нее все будет хорошо, и, возможно, у нее будет больше потомков, чем у других в популяции. Однако, если навык не будет передан следующему поколению, он исчезнет, ​​когда она умрет.

А теперь представьте ситуацию, в которой потомство какое-то время сопровождает свою мать, прежде чем выберется самостоятельно.Большинство детей будут учиться новой технике у своей матери и, таким образом, передать ее — и связанные с ней преимущества — следующему поколению. Этот процесс обычно имеет место у видов с медленным развитием и длительными ассоциациями, по крайней мере, между одним родителем и потомством, но он получит сильный импульс, если несколько особей образуют социально толерантные группы.

Мы можем пойти еще дальше. Для медленно развивающихся животных, которые живут в социально толерантных обществах, естественный отбор будет иметь тенденцию вознаграждать небольшое улучшение способности учиться посредством наблюдения сильнее, чем аналогичное повышение способности к инновациям, потому что в таком обществе человек может стоять на ногах. плечи нынешних и прошлых поколений.Но поскольку когнитивные процессы, лежащие в основе социального обучения, пересекаются с процессами, ведущими к инновациям, усовершенствования методов социального обучения также должны способствовать улучшению инновационных способностей. Следовательно, принадлежность к культуре предрасполагает виды, обладающие некоторыми новаторскими способностями, эволюционировать в сторону более высокого интеллекта. Это подводит нас к новому объяснению когнитивной эволюции.

Эта новая гипотеза объясняет загадочный феномен. Много раз за последнее столетие люди вырастили младенцев-обезьян, как детей.Эти так называемые инкультурированные обезьяны приобрели удивительный набор навыков, с легкостью имитируя сложное поведение — например, понимая, указывая пальцем, и даже некоторый человеческий язык, становясь юмористическими шутниками и создавая рисунки. Совсем недавно формальные эксперименты, подобные тем, что проводила Сью Сэвидж-Рамбо из Фонда великих обезьян в Айове, с участием бонобо Канзи, показали поразительные языковые способности [см. «Появление интеллекта» Уильяма Х. Кальвина, стр. 84]. Хотя эти систематически воспроизводимые случаи часто отвергаются как не имеющие научной строгости, они раскрывают удивительный когнитивный потенциал, дремлющий у человекообразных обезьян.Возможно, мы не до конца осознаем сложность жизни в джунглях, но я полагаю, что эти инкультурированные обезьяны действительно стали чрезмерно квалифицированными. В процессе, который инкапсулирует историю эволюции человека, обезьяна, растущая как человек, может получить более высокие когнитивные пики, чем любой из ее диких собратьев.

Тот же образ мышления решает давнюю загадку: почему многие приматы в неволе с готовностью используют — а иногда даже делают — орудия труда, в то время как их коллеги в дикой природе, похоже, лишены таких побуждений.Часто слышимое предположение о том, что им не нужны инструменты, опровергается наблюдениями за орангутанами, шимпанзе и обезьянами-капуцинами, показывающими, что некоторые из этих инструментов делают доступной самую богатую пищу в естественной среде обитания животных или приливают к существам во время голодных периодов. Загадка разрешится, если мы поймем, что два человека одного и того же вида могут резко отличаться по своим интеллектуальным характеристикам в зависимости от социальной среды, в которой они выросли.

Орангутаны олицетворяют это явление.Они известны как художники-побеги из мира зоопарка, ловко отпирающие двери своих клеток. Но доступные наблюдения из дикой природы, несмотря на десятилетия кропотливого наблюдения со стороны преданных своему делу полевых работников, выявили несколько драгоценных технологических достижений за пределами Суака. Люди, пойманные в дикой природе, обычно никогда не попадают в тюрьму, всегда сохраняя свою глубоко укоренившуюся застенчивость и подозрительность к людям. Но обезьяны, рожденные в зоопарках, с радостью считают своих хозяев ценными образцами для подражания и обращают внимание на их действия и на предметы, разбросанные по вольерам, учатся учиться и, таким образом, накапливают многочисленные навыки.

Критическое предсказание теории интеллекта через культуру состоит в том, что наиболее умные животные также, вероятно, будут жить в популяциях, в которых вся группа обычно перенимает инновации, вводимые членами. Это предсказание нелегко проверить. Животные из разных родов настолько различаются по своим чувствам и образу жизни, что традиционно трудно найти единый критерий интеллектуальных способностей. А пока мы можем просто спросить, есть ли у родословных, демонстрирующих неопровержимые признаки интеллекта, культуры, основанные на инновациях, и наоборот.Например, узнавание себя в зеркале — это плохо понимаемый, но безошибочный признак самосознания, который воспринимается как признак высокого интеллекта. До сих пор, несмотря на широко распространенные попытки в многочисленных линиях происхождения, единственные группы млекопитающих, которые прошли этот тест, — это большие обезьяны и дельфины, те же самые животные, которые могут научиться понимать множество произвольных символов и которые демонстрируют лучшие доказательства для подражания, основу для инноваций. культура. Гибкое, основанное на инновациях использование инструментов, еще одно проявление интеллекта, имеет более широкое распространение у млекопитающих: обезьян и обезьян, китообразных и слонов — всех линий, в которых социальное обучение является общим.Хотя пока можно провести только эти очень грубые тесты, они подтверждают гипотезу интеллекта через культуру.

Еще одно важное предсказание состоит в том, что склонность к инновациям и социальному обучению должны были развиваться одновременно. Действительно, Саймон Ридер, ныне работающий в Утрехтском университете в Нидерландах, и Кевин Н. Лаланд, в настоящее время работающий в Университете Сент-Эндрюс в Шотландии, обнаружили, что виды приматов, которые демонстрируют больше доказательств инноваций, также являются теми, которые демонстрируют больше всего доказательств социальной обучение.Еще больше косвенных тестов полагаются на корреляции между видами между относительным размером мозга (после статистической поправки на размер тела) и социальными переменными и переменными развития. Твердо установленные корреляции между общительностью и относительным размером мозга в различных группах млекопитающих также согласуются с этой идеей.

Хотя этой новой гипотезы недостаточно, чтобы объяснить, почему наши предки, единственные среди человекообразных обезьян, развили такой исключительный интеллект, замечательная способность к самонадеянности великих обезьян в богатой культурной среде делает этот разрыв менее значительным.Объяснение исторической траектории изменений включает в себя множество деталей, которые необходимо тщательно собрать воедино из редких и запутанных ископаемых и археологических данных.

Многие исследователи подозревают, что ключевым изменением стало вторжение в саванну с использованием инструментов, шагающего в начале Homo . Чтобы выкапывать клубни, очищать от мяса и защищать трупы крупных млекопитающих, им приходилось работать сообща, создавая инструменты и стратегии. Эти требования способствовали развитию инноваций и взаимозависимости, а интеллект рос как снежный ком.

Когда мы стали людьми, история культуры начала взаимодействовать с врожденной способностью повышать производительность. Спустя почти 150 000 лет после появления нашего собственного вида изощренные выражения человеческого символизма, такие как тонко обработанные нефункциональные артефакты (искусство, музыкальные инструменты и погребальные дары), получили широкое распространение [см. «Утро современного разума» Кейт Вонг, на стр. 74]. Бурный рост технологий за последние 10 000 лет показывает, что культурный вклад может привести к безграничным достижениям, и все это с умом каменного века.Культура действительно может построить новый разум из старого мозга.

АВТОР

КАРЕЛ ВАН ШАИК — директор Антропологического института и музея Цюрихского университета в Швейцарии. Уроженец Нидерландов, он получил докторскую степень в Утрехтском университете в 1985 году. После постдока в Принстонском университете и еще одного короткого пребывания в Утрехте он поступил в Университет Дьюка, где он был профессором биологической антропологии, пока не вернулся в Старый Свет в 2004 г.В его книге « Среди орангутанов: красные обезьяны и рост человеческой культуры» (издательство Гарвардского университета, 2004 г.) более подробно рассматриваются идеи, затронутые в этой статье.

Техасских поговорок — больше красочных, чем палкой — Texas Monthly

Примечание редактора: эта статья была впервые опубликована в печати в 1994 году. Эта оцифрованная версия с тех пор была обновлена, чтобы удалить оскорбительные строки. Версия этой статьи опубликована в нашем коллекционном выпуске « Любовные письма Техасу » за 2019 год.

Обычное, как кукурузный хлеб, старое, как грязь, забавное, как все, — домотканые выражения связывают современных техасцев с нашим сельским и сельскохозяйственным прошлым, передавая решительный дух и откровенный юмор наших героев и первопроходцев. Некоторые высказывания сразу становятся знакомыми, потому что их цитировали наши родители, бабушки и дедушки; другие параллельны бесспорной мудрости библейских пословиц или Альманаха бедного Ричарда; изобилия просто смешят. Мы попросили двенадцать известных художников проиллюстрировать свои любимые изречения Техаса, и мы также представляем образцы других аксиом и пословиц, общих для штата — собрание изречений размером с весь ад и половину Техаса.

Допустимо

Это лучше, чем ткнуть в глаз острой палкой.
Это достаточно близко для работы правительства.
Может, тоже. Не умеет танцевать, никогда не может петь, и здесь слишком мокро, чтобы пахать.
Я мог бы посидеть за это.
Вы не можете победить это палкой.

Хвастливый

Он может расхаживать сидя.
Он весь в шляпе и без скота.
Она вся булькает и не имеет смелости.
Он торговал.

Такой кривой, что если он проглотит гвоздь, то выплюнет штопор.Иллюстрация Кита Грейвса

Dishonest

Он назван по имени с нижней стороны колоды.
Такой кривой, что если он проглотит гвоздь, то выплюнет штопор.
Такой изогнутый, что по его следам не видно, идет он или уходит.
Он знает больше способов забрать твои деньги, чем кипа адвокатов.
Кривая, как задняя лапа собаки.
Кривой, как Бразос.
Лучше, чем помойная банка.
Больше поворотов, чем на фабрике по производству крендельков.
Кривой, как ствол рыболовных крючков.
Такой криво, что ему приходится ночью откручивать штаны.
Она более скользкая, чем полный карман пудинга.
Он круче вареного лука.
Я бы не поверил ему дальше, чем могу его бросить.

Честный

Если это не факт, то Бог — опоссум.
Отнеси это в банк.
На него можно повесить шляпу.
Вы можете поставить на это ферму.
Он настолько честен, что с ним можно было бы колбасить по телефону.
Если я скажу, что курица обмакивает нюхательный табак, вы можете заглянуть под ее крыло в поисках консервной банки.

Храбрый

Храбрый, как первый человек, съевший устрицу.
Смелый двоеженец.
Достаточно смелы, чтобы поесть в кафе процветающего города.
У него двойная спина.
У него смелости больше, чем можно повесить на заборе.
Он сам с дьяволом в кости стрелял.
Она напала на ад ведром ледяной воды.

Аргументативная, Безумная

Она могла начать драку в пустом доме.
Он спорил с деревянным индейцем.
Она устроила ад и засунула под него кусок.
Он единственный ад, который когда-либо создавала его мама.
Он поднял хвост.
Она в настроении подбрасывать рог.
Она настолько противна, что плывет вверх по течению.
Она танцует в корыте для свиней.
Он расскажет, как корова ела капусту.

Робкий

Он остается в тени маминого фартука.
Если его растопить, его нельзя будет влить в драку.
Он двоюродный брат Моисея Роуза.
Он бы не откусил печенье.
Он желтый, как горчица, но без укуса.
Может, он и не цыпленок, но у него свои курятники.

Так суши сомы тащат фляги. Иллюстрация Гэри Локка

Сухой

Так сухо, что птицы строят свои гнезда из колючей проволоки.
Так суши сомы несут фляги.
Так сухие деревья подкупают собак.
Так суши мою утку, что плавать не умеешь.
Было так долго, что во время Ноева Потопа выпало всего четверть дюйма дождя.
Так сухо, что плюю ватой.
Сушить как пороховой домик.
Сухой, как сердце стога сена.
Суше, чем пердеть попкорна.

Занят

Он так занят, что можно подумать, что он близнец.
Они занимаются земельным офисом.
Занят, как одноногий, на съезде по пинанию задниц.
В июле занят поклонником похоронного бюро.
Занят, как одноглазый пес в коптильне.
Занят как однорукий развешиватель бумаг.
Занят, как бык с коротким хвостом в сезон летучих мышей.
Занят как гончая в сезон блох.
Надо нарезать свиней, выкопать колодец и вспахать южные сорок до завтрака.
Мне нужно вернуться к убийству крыс.
Она прыгает, как горячий жир (или вода) на сковороде.
Задыхается, как ящерица на раскаленной скале.
Нет травы под ногами.

Он такой деревенский, что думает, что обед из семи блюд — это опоссум, а упаковка из шести блюд. Иллюстрация Тома Карри

Непростой

Только что упал с репы (арбуз, татер) грузовик.
Он такой деревенский, что думает, что обед из семи блюд — это опоссум, а упаковка из шести блюд.
Они жили так далеко в деревне, что солнце садилось между их домом и городом.

Способная, опытная

У нее какие-то резинки в подвязках.
У него в колчане много стрел.
У нее здравый смысл.
У него много зазубрин на пистолете.
Она отличный мастер по ремонту ветряных мельниц.
Он мог найти шепот в вихре.
У нее нет провисания веревки.
Это ковбой с тремя прыжками.
Он может кататься на грубой струне.
Если она кукарекает, солнце встало.
Это не первое мое родео.

Общий совет

Свиньи толстеют; забивают свиней.
Червь — единственное животное, которое не может упасть.
Никогда ничего не подписывайте неоном.
То, что у курицы есть крылья, еще не значит, что она умеет летать.
Держите седло смазанным, а ружье — смазанным.
Сало не получится, если свинью не отварить.
Если вы сами нарежете дрова, они согреют вас вдвое.
Есть несколько способов заставить собаку не сосать яйца.
Дайте мне бекон без шипения.
Не вешайте белье на чужую веревку.
Исполняйте волю Бога, что бы это ни было, черт возьми.
Опять лизать этого теленка? (Что сказать?)
Зачем стричь свинью?
Не рвет мои подвязки.
Виновный лис охотится на свою нору.
Хватит кричать под дождем.
Не раздражайте хозяина фургона.
Лучше держать рот на замке и показаться дураком, чем открыть его и развеять все сомнения.
Дверь сарая открыта, и мул пытается убежать. (Ваша ширинка опущена.)
Не волнуйтесь об этом.
Есть большая разница между быком и виффлетри.
Нет дерева, но приносит плоды.
Снимите шкуру с собственного буйвола.
Лучше брось подачку собакам.
Не приседайте на шпорах.
Хвостом любого мула можно поймать дурнишку.
Засуха обычно заканчивается наводнением.
Если ложишься с собаками, встаешь с блохами.
Худощавая собака быстро бегает.
Яблоко от яблони недалеко падает.

Праздничный

Давай потушим свет.
Распишем город и крыльцо.
Да здравствует графство.
Поместите горшок в большой.
Бросьте шляпу над мельницей.
Я буду там с бубенчиками.
Я буду ходить в воскресной одежде на встречу.
Он весь в восторге.

Он съест все, что его не съест. Иллюстрация Хенрика Дрешера

Большой

Толстый как пансионат.
Толстый как городской пес.
Зимой тепло, летом — тень.
Его не волнует, как вы его назовете, пока вы зовете его на ужин.
Такой большой, что он выглядит так, будто съел своего брата.
Такой большой, что ему приходится сидеть по очереди.
Большой, как округ Брюстер.
Большой как Даллас.
Большой, как бык Брахмы.
Она скорее трясется, чем трясется.
Он достаточно большой, чтобы нести охоту с веткой.
Он весь разложен, как холодный ужин.
Ширина как две оси.
Он съест все, что его не съест.

Cheap

Узкая, как повязка на шляпе Дика.
Тугой как клещ.
Плотно, как веревка для белья.
Тугая, как струна скрипки.
Плотно, как обои.
Плотно, как мокрый сапог.
Достаточно туго, чтобы поднять волдырь.
Настолько крепко, что он пищит при ходьбе.
Он выжимает пятак, пока бизон не закричит.
У нее короткие ручки и глубокие карманы.

Сумасшедший

В его сетчатой ​​двери большая дыра.
Она всего на один пузырек.
Ей не хватает одного кирпича.
Ей не хватает двух бутербродов до пикника.
У него на пару огурцов меньше бочки.
На его веревке перегорели пара лампочек.
На его рубашке не хватает нескольких пуговиц.
Свет на крыльце горит, но никого нет дома.
Он потерял вертикальное удержание.
Он переполнен в банке памяти.
Я слышу ваше кудахтанье, но не могу найти ваше гнездо.
У нее слишком много паутины на чердаке.
Сумасшедший как бык.
Сумасшедший, как теленок Ларраби.

Lucky

Он мог вытянуть руку из сложенной колоды.
Он всегда рисует лучшего быка.
Он едет в поезде соусов с бисквитными колесами.
Он мог сидеть на заборе, и птицы его кормили.

Rich

Из высокопрочного хлопка.
Бег с большими собаками.
Он не приехал в город вдвоем с мулом.
У нее есть больше, чем она может сказать благодать.
Настолько богатый, что можно есть жареную курицу всю неделю.
Достаточно богат, чтобы съесть ее кур-несушек.

Плохо

Если бы кругосветное путешествие стоило доллар, я бы не смог добраться до линии Оклахомы.
Он настолько разорен, что нарушил все Десять Заповедей.
Бедный, как кот, поедающий ящериц.
Нет горшка, в который можно пописать, или окна, из которого можно выбросить.
Такой бедный, что у меня был перекати-поле в качестве домашнего питомца.
В молодости я съел так много броненосцев, что все еще сворачиваюсь в клубок, когда слышу лай собаки.
Так бедно, что нам пришлось удобрять подоконники, прежде чем мы смогли поднять окна.
Бедные, как крысы лесопилки.
Он сломался, как палочная лошадь.
Он слишком беден, чтобы обращать внимание.
Так бедно, что волк даже не остановится у их дверей.
Такие бедные, что их воскресный ужин — жареная вода.
Слишком плохо, чтобы красить, слишком горд, чтобы белить.

Жарче шубы в Марфе. Иллюстрация Ричарда Томпсона

Горячий

Горячий как Аид.
Горячий, как петли (или ступицы) ада.
Горячий, как складная печь.
Горячий, как двухдолларовый пистолет.
Горячий, как козел в перечной грядке.
Жарко, как летнее возрождение.
Горячий, как горшок с шейными костями.
Горячий, как украденный тамале.
Достаточно горячий, чтобы жарить яйца на тротуаре.
В шерстяных одеждах жарче, чем вупи.
Жарче, чем отель для молодоженов.
Горячее горящего пня.
Горячее синего пламени.
Жарче шубы в Марфе.
Так жарко, что куры откладывают сваренные вкрутую яйца.

Холодная

Погода смертельная для свиней.
Между тут и там только полоса колючей проволоки, и она опущена (после метели).
Холодное, как колено колодезя.
Холодная, как замороженная лягушка.
Холодно, как сердце бывшей жены.
Холоден, как чугунный комод.
Холодно, как сердце банкира.
Чертовски холодно с топкой.

Sad

Я чувствую себя ниже суслика.
Я чувствую себя так низко, что не могу спрыгнуть ни копейки.
Она ест печаль ложкой.
Похоже, за вами послали и вы не можете пойти.
Достаточно грустно, чтобы заплакать стеклянный глаз.
Похоже, сыр упал с его крекера.

Маленькая, Тонкая

Она размером с жаркое.
Он по колено с кузнечиком.
Ему пришлось бы встать, чтобы посмотреть гремучке в глаза.
Примерно такой же большой, как маленький конец ничего.
Половина меньше минуты.
Не больше родинок на чиггере.
Худой, как скот Эйса Рида.
Между рогами и копытами ничего нет, кроме спрятаться.
Тонкое, как ухо прутка.
Тонкий, как усы комара.
Тонкая, как покупная нить.
Тонкий, как суп Депрессии.
Тонкая, как струна для скрипки.
Тонкий, как грабли, и вдвое сексуальнее.
Квартира как оладья.
Малобедренный.
Такая худая, что ей приходится дважды стоять, чтобы создать тень.
Такая худая, что можно дать ей «Большой красный» и использовать как термометр.
Такая худая, что она прячется под веревкой для белья.

Плохо, подлое

Он такой лжец, что до бессмысленности бьет тебя и говорит богу, что ты упал с лошади.
Он родился жалким.
Он настолько низок, что украл топор вдовы.
Он украл яичные деньги своей мамы.
Он украл цветы с могилы своей бабушки.
Он украл бы пятак с глаз мертвеца.
Парень без аккаунта.
Горький, как желчь.
Крепкий, как стейк из никеля.
Крепкий, как тушеный скунс.
Жесткий как черт.
Подлая как оса.
Дружелюбен, как куст ежевики.
Она делает шершня милым.
Медведица в атласе.
Грубый, как початок.
Он похож на собаку, убивающую овец.
Он лежит как надгробие.
Он бы не стал чесать мамину блох.
Его нимб держат рога.
Мы не на условиях заимствования.
Ты так низко, что надо смотреть вверх, чтобы увидеть ад.
Он так низко, что под него невозможно положить коврик.
Он прыгнул на меня всеми четырьмя ногами.
Настоящий крутящийся сукин сын.

Fast

Он на меня наскочил, как утка на июньского жука.
Он набросился на меня, как белый на рис.
Он может задуть лампу и прыгнуть в кровать, пока не стемнело.
Он добирается вдвое меньше, чем мгновенно.
Быстрый выход из желоба.
Быстрее, как молния.
Быстро, как городские сплетни.
Быстрее пожара в прерии с попутным ветром.
Быстрее ошпаренной кошки.
Быстрее двойной молнии.
Быстрее, чем чихание через сетчатую дверь.
Как дом в огне.
Адский гвоздь для кожи.
Еще быстрее, и он догонит вчерашний день.
В минуту Нью-Йорка.

Его дыхание такое сильное, что на него можно повесить белье.Иллюстрация Риган Данник

Strong

Его дыхание такое сильное, что на него можно повесить белье.
Этот кофе такой крепкий, что у тебя волосы на груди.
Кофе такой крепкий, что легко попадет в вашу чашку.
Кофе такой крепкий, что на ботинке может образоваться кровавый пузырек.
Он настолько силен, что заставляет Самсона выглядеть чувствительным.

Прибытие / Приветствие

Посмотрите, что притащил кот.
Идет рота; добавить в суп стакан воды.
Мы болтали, но не пожалели.
Наденьте штаны для сидения.
Давай проглотим тряпку.

Отъезд / До свидания

Давай зажжем шелуху.
Пора нагревать кирпичи.
Пора складывать стулья в вагон.
Пора поменяться плевками и отправиться в путь.
Пора потушить пожар и позвать собак.
Он направляется к вагонной дворе.
Давай взорвем эту подставку.
Это о тряпку на куст.
Церковь отсутствует.
Это все, что она написала.

Терпение

Горячее остынет, если ему позволят жадные.
Возьми картошку и подожди.
Не сворачивай трусики в пачку.
Смойте боевую раскраску.

Устала

Похоже, ее прогрызли, выплюнули и наступили.
Похоже, ее ехали жестко и убрали мокрую.
Она похожа на пережеванный шпагат.
Он похож на кость Баузера.
Я родился уставшим, и с тех пор у меня случился рецидив.
Одно колесо опущено и ось затягивается.
Я почти ухожу.

Больной

У него заминка в гиталонге.
Больной, как собака, проезжает персиковые косточки.
Все накалилось.
Я так болен, что мне нужно поправиться, чтобы умереть.
Боль, как фурункул.
Ее хоппер сломался.
Болей, как старое окно.
У меня есть гадости с зеленым яблоком.
Он выглядит так, будто смерть согрела.
Так болен, ему нужны две кровати.
Жалко, как трехногая собака.

Он стреляет изо рта так, что ему приходится есть пули на завтрак. Иллюстрация Росс Макдональд

Болтливый

Он мог оторвать ноги от стула.
Он мог отговорить ворота от петель.
Он мог отговорить шкуру коровы.
Он мог отговорить мула до ушей.
Он стреляет изо рта так, что ему приходится есть пули на завтрак.
У него рот на десять галлонов.
Она говорит десять слов в секунду с порывами до пятидесяти.
Ее язык отвесно поджат.
У нее языка хватит на десять рядов зубов.
Она забила себе десны до смерти.
Он подул собственным ветром.
Он живой словарь.
Он музыкант-подбородок.
У нее колокольчик вместо языка.
Он был вакцинирован иглой Виктрола.

Нервный

Все изрезано, как яма в пансионате.
Ухмыляясь, как мул, поедающий дурни.
Нервная как беременная Дженни.
Нервный, как муха в горшочке с клеем.
Нервный официант на дровах.
Она кусается.

Осторожно

Тебя было слишком сложно поднять, чтобы рисковать.
Не выкопай змей больше, чем сможешь убить.
Свисти перед тем, как войти в чужой лагерь.
Не пахайте слишком близко к хлопку.
Мертвая змея все еще может укусить.
Мертвая пчела все еще может ужалить.
Не опрокидывайте флигель.

Уничтожение

Даже слепой боров изредка может найти желудь.
Каждый раз, когда вы проезжаете мимо моего дома, я буду признателен.
Что ты делал с деньгами, которые мама давала тебе на уроки пения?
Вы выросли в сарае?
Вставьте это в трубку и закурите.
Это знают даже куры под крыльцом.
От вас пахнет так, будто вы хотите, чтобы вас оставили в покое.
Иди продавай свою продукцию.
Иди, заткни свой пистолет пробкой.
Если сломаешь ногу, не беги ко мне.
То, что смазывает ваш вагон.

Задача

В заборе большая дыра.
Я загнал своего быка в канаву.
Он загрузил не тот фургон.
Повесили не того конокрада.
Он разорвал штаны.
В флигеле желтая куртка.

Тратить время

Проповедь хору.
Пылающий дневной свет.
Спор с деревянным индейцем.
Свист ветра.
Кричащий колодец.

Напрасно

Сломал руку, похлопывая себя по спине.
Он думает, что солнце встает только для того, чтобы услышать его кукареканье.
Я хочу купить его за то, что он стоит, и продать за то, что, как он думает, он принесет.
Такая испорченная соль не спасла ее.
Она так избалована, что ждет кормления с ложечки.

Пьяный / Пьющий

Он не родился, его просто выдавили из тряпки бармена.
Пьянее, чем тот, кто стрелял в Джона.
Сопли-пьяница.
Пьяный как Cooter Brown.
Пьяный как скунс.
Не рубите сегодня дров; Папа идет домой с грузом.
Крепче коры бревна.
У меня свистящие удары и спазмы черепа. (Похмелье.)
Вызов Эрла. (Рвота.)
Толчок и челюсть.
Обнимает комод, идет на коленях в пьяном виде.

Пустошь

Похоже, черт возьми, когда все идут обедать.
Туда, где не ходят автобусы.

Dead

Buzzard приманка.
Он сменил гитару на арфу.
Он съел горькую пилюлю.

Добро пожаловать, как дикобраз в колонии нудистов. Иллюстрация Росс Макдональд

Unwelcome

Добро пожаловать, как собака, сосущая яйцо.
Добро пожаловать, как дуновение ветерка.
Добро пожаловать, как червь.
Добро пожаловать, как дикобраз в колонии нудистов.
Добро пожаловать, как скунс на вечеринке на лужайке.
Добро пожаловать, как мокрый ботинок.
Добро пожаловать, как торнадо на тропе.

Добро пожаловать, как собака, сосущая яйцо. Иллюстрация Билла Майера

Easy

Нет холма для степпера.
Ловко, как свисток.
Легко, как пирог.

Как надеть носки на петуха. Иллюстрация Росс Макдональд

Сложно

Как пытаться поймать мух.
Как надеть носки на петуха.
Легко, как ссать веревку.

Неудача

Он винит во всем погоду или свое поднятие.
Он попал в собственную петлю.
Он подошел к долларовому ножу.

Smart

Яркий как новая копейка.
Умен, как угрюмая сова.
Моя мама не летает.
Умный как хлыст.

Тупой

Если бы у утки был его мозг, она полетела бы на север на зиму.
У него не хватит ума плевать по ветру.
Если бы он был беконом, он бы даже не шипел.
Если бы мозги были кожаными, он бы не оседлал блоху.
Он носит свои мозги в заднем кармане.
Тупой как грязь.
Тупой, как ящик с камнями.
Тупой как пучок волос.
Тупой как пост.
Тупой, как колесо телеги.
Тупой, как луговая собачка.
Тупой как арбуз.
Он не знает «иди сюда» от «sic’ em ».
Он не знает достаточно, чтобы забить песок в крысиную нору.
Он не может одновременно кататься и жевать.
Так глупо, если вы поместите его мозг в шмеля, он полетит назад.
Если бы все ее мозги были чернилами, она не могла бы расставить точки над i.
Если бы все его мозги были динамитом, он бы не сморкался.
Он не знает, какой конец.
Он не знает виджет из болвана.
Он ничего не знает из ничего.
Он не умеет сидеть на корточках.
Он не мог вылить мочу из ботинка с дырой в носке и указаниями на пятке.
Если бы у него был мозг, он бы умер от одиночества.
Такой тупоголовый, что можно ударить его по лицу железной шиной, и он не будет кричать до утра.
Он мог облажаться с наковальней.

Beat

Он обработал меня металлической щеткой.
Я зачищен шкуркой.
Я схвачу тебя с лысины.
Я тебя выпороть, как рыжего пасынка.
Я врублю тебя прямо на следующей неделе.
Ему подстригли хвостовые перья. Его поливали и обдували.
Он точно почистил твой плуг.

Неприемлемо

Не то, на что у меня исправили лицо.
Как обнимать куст роз.
Ничего особенного.
Эта собака не будет охотиться.
Я бы сразу укусил жука.
Я не хочу этого.

Запутался

Запутался как козел на AstroTurf.
Мой язык застрял в зубах, и я не мог видеть, что говорю.
Я могу вам это объяснить, но не могу понять для вас.
Он бегал ими по сараю.
Cattywampus к мисс Джонс.

Аморальная, Дикая

Ее называют «радиостанцией», потому что любой может ее подобрать, особенно ночью.
Он более дикий, чем кабан в персиковом саду.
Рыхлый, как пепел на ветру.
Рыхлый, как ведро с сажей.
Более дикие, чем акр змей.
Она использует простыню вместо скатерти.
Он родился не по ту сторону одеяла.
Она нашла нового модератора для своего оттока.
Они ужинали до того, как произнесли благодать.
Они посадили свой урожай, прежде чем построили свой забор.
Их замужем, но не воцерковлены.
У них есть лицензия на уборку хлопка.

Беременная

У нее в духовке булочка.
Она сидит в гнезде.
Один у нее в желобе.
Ее схватили.

Citified

На бетонном основании.
Немного не знает по заднице.
Вы больше не живете в городе; это просто так кажется.

Шумный, как два скелета, танцующие на жестяной крыше. Иллюстрация Блэра Дроусона

Шумный

Шумный, как два скелета, танцующие на жестяной крыше.
Шумный, как беспокойный осел в жестяном сарае.
Шумнее, чем котята делают котят.
Шумнее матраса из кукурузной шелухи.
Громче, чем воскресный галстук дедушки.
Он всю ночь звал своих свиней. (Храпел.)
Шепотом научился на лесопилке.

Глупый, Бесполезный

Он мог упасть с дерева.
Не мог оседлать кошмар, не упав с кровати.
Он не мог пробить дыру на ветру мешком молотков.
Так плохо разбирался в сельском хозяйстве, что не мог вырастить Каина.
Он не мог упасть на пол, если упал с кровати.
Удобны как набедренные карманы на кабанчике.
Бесполезен, как соски для быка.
Бесполезен, как оседлать свиноматку.
Не стоит плевать.
Он не мог организовать конкурс писа на пивоварне.
Бесполезен, как два багги в городке с одной лошадью.
Он мог облажаться с похоронами на двух машинах.
Привяжите к нему четвертак и выбросьте, и вы можете сказать, что что-то потеряли.
У него не больше шансов, чем июньский жук в курятнике.
Он опаздывает на день и не хватает доллара.
Он не может выиграть из-за проигрыша.
Он сосет заднюю соску.
Мне это нужно, как коту нужно приданое.
Она жаждет чего-нибудь, чего не станет чесать.
Зачем закрывать дверь сарая после того, как лошади вышли?
Не лучше иглы без ушка.
Как будто прогревает остатки снега.
Как толкать тачку веревочными ручками.
Как сладко заговаривать воду из колодца.

Добрый, счастливый

Слаще ворованного мёда.
Слаще дыхания младенца.
Слаще, чем мечта старой девы.
Он принял тебя, как свинью до хурмы.
Он взял к вам, как рыбу в воду.
Счастлив как щенок пансиона.
Счастлив, как моллюск во время прилива.
Доволен как боров в грязи.
Сейф, как табакерка бабушки.
От среднего до среднего.
Перт в роли сверчка.
Мягкое, как двухминутное яйцо.
Вся шерсть и ярд шириной.
Я сегодня готовлю на переднем конфорке.
Если бы мне стало легче, я бы уронил арфу сквозь облако.
Если бы я чувствовал себя лучше, я бы подумал, что это подстава.
Толстый и нахальный.
Вся сладость и свет.
Это так хорошо, что роды станут удовольствием.
Прекрасный, как мех лягушки.
Чистый, как долларовый хлопок.
Прекрасный, как шелк процветающего города.
Прекрасно, как сливочная подливка.
Свет на крыльце горит постоянно.
Пока у меня есть печенье, у тебя половина.

Расстояние

По дороге кусок.
Кусок меха.
Сверните налево.
Не скажу, что это далеко, но мне пришлось дважды смазать фургон, прежде чем выехать на главную дорогу.
Два улюлюканья и крик прочь.

Ленивый

Он тусуется чаще, чем мамина стирка.
Он как волдырь — он не появляется, пока работа не будет сделана.

Застенчивая

Застенчивая невеста, которую заказывают по почте.
Застенчивый, как крокус.
Застенчивая, как сапфиры.

Темный

Темный, как внутри волка.
Темный, как воздух гроба.
Темный, как карман.
Темный как корова.
Темный, как синий север.
Тьма, как дьявольские сапоги.
Темный, как кофе с остановок грузовика.

Handy

Handy, как нарезанный хлеб.
Удобны как карманы рубашки.
Используется как защелка на двери флигеля.

Редко

Редко, как у курицы.
Редкая, как трава вокруг кормушки для свиней.
Редкие, как бочки от дождя.

Тупой (как нож)

На нем можно проехать до Большого источника и ни разу не растрепать.
Он бы не резал горячее масло.
Можно почесать им спину и никогда не пролить кровь.

Тусклый (скучный)

Так же увлекательно, как ждать высыхания краски.
Такой же восхитительный, как сэндвич с картофельным пюре.
Так же весело, как рубить дрова.
Тупой, как кость Генри.

Разное

Самостоятельное, как боров на льду.
Я не знаю вас от быка Адама.
Толстый, как роса на Дикси.
Толстый, как блоха, на сельскохозяйственной собаке.
Это два разных ведра опоссумов.
В корзине дела идут к черту.
Будь то ад или полная вода.
Воля Господа, и ручей не поднимается.
Плевать, если губернатор зарубит.
Серьезно, как деловая составляющая .45.
Баптисты и Джонсон Трава захватывают власть.
Он настолько медленный, что может набрать вес при ходьбе.
Как глаз Лотти.

искушений для свидетеля-эксперта

В течение значительного времени мы проводим семинары по даче показаний в суде для судебно-психиатрических специалистов, многие из которых рассказывают на стенде истории о страданиях и унижениях.Эти семинары во многом основывались на нашем собственном опыте, как положительном, так и отрицательном. Мы советуем присутствующим психиатрам, психологам и социальным работникам несколько очевидных, но не всегда легко достижимых форм поведения. «Не придумывайте ерунду на стенде», — говорим мы им. «Отвечайте на задаваемые вопросы, даже если ответы не подтверждают ваши выводы или не помогают стороне, которая призвала вас дать показания». «Ради всего святого», — мы энергично машем пальцем в воздухе и говорим: «Будьте готовы.«На самом деле знайте научные основы того, чем вы занимаетесь». «Будьте готовы вдумчиво, внимательно и ответственно свидетельствовать о том, что вы знаете и откуда вы это знаете, и, что не менее важно, о том, чего вы не знаете».

Страхи наших участников-свидетелей-экспертов обычно связаны с грубыми ошибками и чувством неуместности и «пойманными» во время перекрестного допроса. Многие люди плохо справляются с агрессивным перекрестным допросом. Существует несколько причин упущений в профессиональном поведении и реакции во время дачи показаний, одна из которых заключается в том, что свидетели-эксперты становятся нарциссическими.Они приходят к выводу, что свидетельские показания во время креста — это все о них, достаточно ли они умны, достаточно умны или достаточно сообразительны. Нарциссические эксперты часто вступают в состязание с адвокатами, проводящими перекрестный допрос, пытаясь превзойти их и никогда не уступая. Во время перекрестного допроса они развивают эмоциональную напряженность. У большинства судебно-медицинских экспертов есть страшилки. Иногда они теряют смысл и не могут вспомнить то, что знали. Иногда они спотыкаются. В других случаях они чувствовали, что их контролируют и ими манипулируют адвокаты.

В этой статье мы пишем о том, как адвокаты выявляют худшее в экспертах, и даем советы, как избежать этих ловушек. Очевидно, что тщательное и профессиональное обследование тяжущихся сторон, знание литературы и осведомленность о процедурах в зале суда имеют решающее значение для успешной работы и дачи полезных свидетельских показаний. Существует обширная литература, которая может помочь свидетелям-экспертам в области психического здоровья (см., Например, ссылку 1). Однако здесь мы обращаемся к проблемным искушениям, которые часто соблазняют компетентных свидетелей-экспертов поведением, которое не служит им или суду должным образом.

Мы предлагаем семь приманок или искушений, которые могут склонить эксперта к неподобающему поведению. Мы приводим примеры неуместных и вредных ответов и описываем, как с ними поступать.

Соблазн аргументации

В ходе допросов и судебных разбирательств основное внимание уделяется аргументам. Успешные адвокаты умеют разрабатывать свои собственные позиции и аргументированно, убедительно и юридически обоснованно выступать против своих оппонентов. Свидетели-эксперты, которые не обращают внимания на склонность к аргументации, легко могут быть втянуты в ненужное постоянное превосходство.

Итак, в чем проблема? Он попадает в ловушку дискуссионного менталитета, в котором проверяющие факты воспринимают нас как сторонников, а не как честных и объективных источников информации. Пристрастному восприятию способствуют свидетельские показания, в центре которых стоит перехитрить поверенного, проводящего перекрестный допрос или депонирующего адвоката. Есть время и место для энергичных компромиссов на стенде; Эксперты должны избегать опровержения всех выводов или утверждений, исходящих от проверяющего адвоката. Подумайте о том, когда поверенный, проводящий перекрестный допрос, задает простой вопрос, например: «На самом деле вас не было дома, когда г-жа.Джексон якобы не могла заботиться о своих детях, а вы? Эксперты, склонные к спорам, спешат с объяснениями того, что они действительно знают и видели. Уравновешенный эксперт просто отвечает: «Конечно, нет».

Почему эксперты просто не отвечают на вопрос? Некоторые эксперты не считают, что оставшиеся юристы компетентны разъяснять вводящие в заблуждение вопросы о редиректе. Точно так же многие эксперты считают советников оппонента своим врагом и иногда считают, что их долг — сорвать «скрытые планы».«Наш совет — просто отвечать на вопросы и избегать соблазна спорить.

Соблазн нарциссизма

Маргарет Тэтчер однажды сказала знаменитую фразу: «Власть — это как быть женщиной. Если вам нужно говорить людям, что вы есть, это не так ». Мы предлагаем ту же истину в отношении экспертизы. Когда свидетели-эксперты чувствуют необходимость «гудеть в свой гудок», по нашему опыту, присяжные обычно откладываются. Правильный способ подтверждения полномочий — это ответы, желательно скромно, на вопросы адвокатов.

Люди относятся к кинозвездам и профессиональным спортсменам с некоторой долей ревности. Представьте, что вы находитесь в центре внимания, вас хвалят и лелеют; кто мог сопротивляться такому существованию? Во время испытаний свидетели-эксперты испытывают небольшой вкус того же соблазнительного эликсира. В течение нескольких часов с ними обращаются как с «звездами». Даже во время перекрестного допроса, когда на них часто нападают, они остаются в центре внимания.

Этот статус может привести к тому, что эксперты будут преувеличивать свою значимость и «особенность».Поэтому неудивительно, что эксперты пытаются защитить свое завышенное представление о себе, когда на них нападают во время перекрестного допроса. Как кинозвезда, спрашивающая полицейского: «Ты знаешь, кто я?» Такой подход редко бывает удачным. Вместо этого представьте себе экспертов, которые понимают, что они здесь просто для того, чтобы как можно честно ответить на вопросы; не обладая грандиозностью, которую нужно защищать, они могут ответить на личные нападки с достоинством и невозмутимостью. Когда поверенные, проводящие перекрестный допрос, тратят чрезмерное количество времени, нападая на экспертов, а не на доказательства, часто именно они теряют доверие присяжных.

В своих наблюдениях за нарциссическими экспертами-свидетелями Гутейл и Саймон ² утверждали, что многие эксперты пришли к выводу, что их показания служат неявной цели показать, насколько они исключительны. Ответственные эксперты сопротивляются побуждению сделать свидетельские показания поводом для яркой демонстрации мудрости. Мы ценим экспертов, которые спокойно отвечают на вопросы: «Я не знаю». В самом деле, если «я не знаю» — правильный ответ, то любой другой ответ — ложь. Присяжные знают, что эксперты не всеведущи.Ошибочно думать, что всезнайка повысит доверие. По нашему опыту, все наоборот.

Здесь следует помнить о том, что хорошие адвокаты всегда могут найти то, чего вы не знаете. Важно то, как вы отреагируете на это открытие. Например, представьте, что вас спрашивают: «Доктор, насколько хороша надежность, указанная в руководстве к Инструменту оценки компетентности, который вы использовали в этом экзамене?» Или «Опишите и предоставьте информацию о цитировании всех исследований, которые вы читали за последние шесть месяцев, о точности оценки психиатрами психического состояния на момент совершения правонарушения.«Защищаясь, уклоняясь от ответа или отказываясь отвечать на него, делая вид, будто человек знает все и безошибочен: это и есть проблемные реакции. Вместо этого эффективные эксперты спокойно и спокойно признают то, чего они не знают. ¹

Соблазн эмоциональности

Когда перекрестные допросы и показания накаляются, некоторым экспертам кажется, что их кожу натирают наждачной бумагой, а их внутренняя стабильность смещается с центра. В крайнем случае эта реактивность может принимать форму чрезмерных и неуместных межличностных реакций. ³ Мы описали случаи, когда неспособность экспертов справиться с напористыми или агрессивными перекрестными допросами приводила к слезам или обморокам на стенде (ссылка 1, стр. 186). Мы сообщали об одном крайнем примере, когда эксперта чуть не нашли за неуважение к суду и посадили в тюрьму за то, что он разочарованно ответил прокурорскому допросу ругательствами (ссылка 3, стр. 273).

Решения для предотвращения такого нежелательного поведения при свидетельствовании включают самоконтроль и устойчивость. Свидетели-эксперты могут быть уверены, что должным образом подготовленные адвокаты будут задавать сложные, а иногда и несправедливые вопросы.Ожидание того, что эти вопросы будут иногда задаваться, может помочь экспертам контролировать свои эмоциональные реакции. Стремление к повышению устойчивости или способности справляться со стрессом, ⁴ , также может помочь экспертам сохранять контроль над своими эмоциональными реакциями во время сложных перекрестных допросов.

Соблазн научного языка

Эксперты, которые говорят через голову присяжных, заставляют присяжных чувствовать себя неадекватными и неполноценными. Эксперты, которые разговаривают с присяжными свысока, заставляют присяжных чувствовать себя опекаемыми.Вместо этого эксперты должны делать вид, что присяжные — умные друзья, не являющиеся специалистами в области психического здоровья, и должны четко объяснять на понятном для всех языке и с уважительной позой.

Ответьте на такие вопросы, как: «Доктор, когда вы сказали, что мистер Доу страдал от негативных симптомов, означает ли это, что у него вообще нет никаких симптомов?» Прямо объясните, что подразумевается под жаргонным выражением «негативные симптомы». Точно так же, если вы используете такую ​​фразу, как «негативный контрперенос», объясните, что это значит, простым для понимания языком, чтобы вас не спросили что-то вроде: «Доктор, когда вы сказали, что доктор.Филгуд, который платит вам за свидетельские показания от его имени, испытал негативный контрперенос по отношению к истцу, разве это на самом деле не означает, что он ненавидел истца? » Если вам нужно использовать жаргон, дайте ему определение немедленно и прямо.

Некоторые эксперты подходят к залу суда как к возможности убедить присяжных в их интеллекте. На наш взгляд, цель лучших экспертов — убедить жюри в своем профессионализме. Они упрощают свое мнение и помогают жюри понять, что они говорят.Эксперты, которые намеревались убедить суд и самих себя в своем превосходстве, менее эффективны, чем те, кто просто выполняет свою работу, не беспокоясь о том, насколько впечатляющими они выглядят.

Беспокоится о «проигрыше»

Проблемная ловушка для эксперта — сосредоточиться на том, «выиграет» он дело или нет. Рассмотрим, например, вопрос, который эксперт, который беспокоится о победе, может испытать во сне плохой сон: «Доктор, не правда ли, что суд в предыдущем деле принял решение в пользу стороны, против которой вы свидетельствовали, тем самым однозначно решив, что ваша показания не заслуживают доверия? » В реальных условиях этот вопрос задают редко.Если спросить, то см. Наши предложения выше по «нарциссизму» и «эмоциональности». Другой ответ может быть таким: «Моя работа не в том, чтобы выиграть дело, а в том, чтобы отвечать на вопросы как можно правдивее, позволяя фишкам упасть там, где они могут».

Беспокойство о «проигрыше» проблематично по многим причинам. Основная причина — указание на то, что эксперты отстаивают исход дела, а не просто отстаивают свое мнение. Это сигнализирует об утрате объективности и профессионального доверия со стороны эксперта: опасный путь для будущей карьеры и путь, который приведет к энергичным перекрестным допросам в будущем.Еще одна причина, по которой беспокойство о «проигрыше» проблематично, заключается в том, что это может привести к неуместному сосредоточению внимания на своем «послужном списке». Мы считаем проблемой даже намекнуть на высокий процент дел, по которым суд вынес решение по делу в соответствии с мнением эксперта. Например, представьте, что вам задают этот сложный вопрос на кресте: «Доктор, вы писали этот пост в рассылке, хвастаясь тем, что не потеряли ни одного случая Аткинса? Вы можете объяснить, что вы имели в виду? »

Подобно тревоге, дух соревнования может помочь эксперту более тщательно подготовиться к допросу или даче показаний в суде.Однако, как и беспокойство, слишком высокая конкуренция может быстро убедить испытуемого в том, что экспертов не интересует истина; они заинтересованы только в победе. Эта опасность особенно вероятна в сложных судебных процессах, где могут быть месяцы или годы очень тесного сотрудничества между экспертами и нанимающими их юристами. Чрезмерно конкурентоспособные эксперты часто попадают в ловушку, преувеличивая доказательства, логику и достоверность своих мнений.

Наша рекомендация — сосредоточиться на мнениях и основаниях для мнений, не беспокоясь о исходе дел.Некоторые известные нам эксперты даже не стремятся узнать о неблагоприятных исходах дел, в которых они участвовали. Кроме того, мы рекомендуем понимать (и сообщать), когда в вашем мнении есть вопросы, основанные на противоречивых доказательствах. Те, кто проверяет факты, ценят эту честность и с меньшей вероятностью увидят в экспертах «наемное оружие», если они справедливо и четко представляют доказательства, лежащие в основе их мнений.

Соблазн упрямства

Упрямство вполне может быть связано с долгосрочными, устоявшимися личностными качествами.В общем, эксперты, которые упрямы, спорят и необоснованны, не являются впечатляющими свидетелями в суде. Техника «тяни-толкай» ⁵ может служить корректирующим противоядием от склонности к экспертному упрямству. С помощью push-pull уравновешенные свидетели-эксперты могут отвечать на агрессивный перекрестный допрос поведением, противоположным тому, что демонстрирует поверенный: тихими и спокойными ответами на громкие и агрессивные вопросы, размеренным дыханием и темпом речи в ответ на вопросы, требующие давления. .Уравновешенные эксперты могут ответить утвердительно и невозмутимо на вопросы, которые в противном случае могли бы вызвать упрямство, например: «Доктор, вы когда-нибудь ошибались?» Удобного ответа «да, конечно» может хватить. Если адвокат ошибается, отвечая на вопрос: «Как вы думаете, можете ли вы ошибаться и на этот раз?» тогда эксперт может предложить удобное, но сдержанное подтверждение своей веры в оценку и выводы.

Упрямство — особенно очевидный пример предвзятости подтверждения. ^6–7 Предвзятость подтверждения заставляет людей систематически обращать внимание на доказательства, подтверждающие их мнение, и отвергать доказательства, опровергающие его.Когда это происходит на стенде, это часто очевидно для всех в зале суда, кроме упрямого эксперта, который, кажется, говорит: «Это моя история, и я ее придерживаюсь». Нежелание уступить по любому пункту, даже если он кажется очевидным, снижает доверие к эксперту в глазах проверяющих факт.

Соблазн слишком много говорить

Возможно, существует аналогичная приманка в письменной форме о свидетельских показаниях экспертов. В этом духе мы минимизируем длину этого раздела и просто опираемся на мудрость дедушек и бабушек, предложенную одному из авторов.«Есть такая вещь, как невысказанная мысль». Как только на вопрос будет дан удовлетворительный ответ, рекомендуем просто прекратить говорить.

Заключение

Каждой из этих приманок можно противодействовать; ни один из них вряд ли заманит в ловушку экспертов, сохраняющих смирение. Мы рекомендуем молча повторять мантру до и во время дачи показаний эксперта: «Это не обо мне». Как только свидетель-эксперт принимает эту простую истину, становится легче преуспеть. В конце концов, свидетели-эксперты по психическому здоровью продают только одно: доверие.Сохранение скромности поможет экспертам избежать каждой из этих ловушек, представив вместо этого картину спокойного и уверенного учителя, чья работа состоит в том, чтобы честно объяснить тем, кто проверяет факты, доказательства и логику, подтверждающие каждое мнение. Двоскин и Гай выразились так: По иронии судьбы, самые успешные, уважаемые и вызывающие восхищение судебные эксперты — это те, кто понимает свою роль в контексте. Они понимают, что испытания не о них, и стремятся не к победе, а как можно яснее объяснить свое мнение.Хотя эта позиция не кажется такой воодушевляющей, как быть звездным свидетелем, она позволяет со временем успешно практиковать в манере, столь же прибыльной, сколь и этичной [см. 8, стр. 211].

Мы использовали метафору приманок, чтобы выявить возможные проблемы в показаниях экспертов. Слово приманка можно определить как искушение, но понятие приманки часто используется в рыбной ловле; это использование искусственной наживки, которая использует движение или цвет для привлечения рыбы. В параллельном смысле мы думаем о приманках, представленных здесь, как об уловках, которые могут служить для привлечения свидетелей-экспертов к непродуктивному и обреченному на провал поведению.Попадание на наживку снижает ценность свидетельских показаний и снижает их достоверность. Опытные и знающие специалисты знают об этих приманках и держатся подальше от них. Хотя было бы преувеличением написать, что свидетельские показания, не заглатывая приманку, идут хорошо, разумно предположить, что у эксперта по отклонению наживки больше шансов прослыть беспристрастным, собранным и убедительным.

• © 2017 Американская академия психиатрии и права

Перейти к основному содержанию Поиск

Поиск

• Где угодно

Быстрый поиск где угодно

Поиск Поиск

Расширенный поиск

• Войти | регистр

Пропустить основную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Дом

• Подписка / продление
  • Учреждения
  • Индивидуальные подписки
  • Индивидуальные продления
• Библиотекари
• Выплаты и заказы
• 9124 912 Пакет для Чикаго
• Полный охват и охват содержимого
• Файлы KBART и RSS-каналы
• Разрешения и перепечатки
• Инициатива для развивающихся стран Чикаго
• Даты отправки и претензии
• Часто задаваемые вопросы библиотекарей

Агенты,

, заказы
и платежи
• Полный пакет для Чикаго
• Полный охват и содержание
• Даты отправки и претензии
• Часто задаваемые вопросы об агенте
• Партнеры по издательству
  • О нас
  • Публикация у нас
  • Новые журналы
  • для публикации
  tners
• Новости прессы
  • Подпишитесь на уведомления eTOC
  • Пресс-релизы
  • СМИ

• Издательство Чикагского университета
• Распределительный центр в Чикаго
• Чикагский университет

• Положения и условия
• Заявление о публикационной этике
• Уведомление о конфиденциальности
• Доступность Chicago Journals
• Доступность университета

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

• Свяжитесь с нами
• Медиа и рекламные запросы
• Открытый доступ в Чикаго

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

Король Лир Постановление по закону Краткое содержание сюжета

Акт 5 Сцена 3

Эдмунд призывает своих офицеров запереть Лира и Корделию.Она говорит своему отцу: «Мы не первые / Кто из лучших побуждений навлек на себя худшее», и он говорит ей, что они будут жить вместе в тюрьме «Как если бы мы были шпионами Бога», слушая «Бедные негодяи / Разговоры о судебных новостях». Эдмунд тайно посылает за ними своего капитана с запиской, чтобы гарантировать, что они оба будут казнены, говоря капитану «быть нежным / не станет мечом».

Входит Олбани, за ним следуют Риган и Гонерил, которые спорят о позиции Эдмунда. Риган объявляет о своем намерении сделать Эдмунда своим «господином и господином».Риган также начинает плохо себя чувствовать, и Гонерил признается публике, что отравила свою сестру.

Олбани арестовывает Эдмунда за «государственную измену» и называет Гонерил «позолоченной змеей» за ее предательство, когда она обещала выйти замуж за Эдмунда, если он убьет ее мужа. Звучит труба, и вперед выходит Эдгар в доспехах, закрывающих лицо. Эдгар публично обвиняет Эдмунда в предательстве. Эдмунд и Эдгар сражаются, и Эдмунд терпит поражение. Эдмунд признает: «В чем вы меня обвиняли, я это сделал / И многое другое, многое другое».

Эдгар показывает, кто он на самом деле, и как он замаскировался под «Бедного Тома» и заботился о своем ослепленном отце. Эдгар описывает, как он, наконец, рассказал все своему отцу и «попросил у него благословения» сразиться в этой дуэли с Эдмундом, но что «Две крайности страсти, радости и горя» сердце Глостера «лопнуло с улыбкой», и он умер. Слушая это, когда он умирает, Эдмунд говорит: « Эта твоя речь тронула меня / И, возможно, принесет пользу », но их прерывает джентльмен, который бежит с окровавленным ножом, взятым из сердца Гонериллы, и говорит Олбани, что Гонерила умерла после признаться, что «ее сестра / ею отравлена».

Кент снова приходит одетый как он сам. Олбани приказывает принести тела, и Эдмунд говорит: «И все же Эдмунд был любимым: / Тот, другой отравил ради меня / И после того, как убил себя». Затем Эдмунд признается, что капитан получил поручение от твоей жены и меня / Повесить Корделия в тюрьме », и Олбани быстро отправляет людей, чтобы попытаться спасти ее.

Затем входит Лир, неся труп Корделии и крича «Вой, вой, вой». Кент пытается сказать Лиру, кто он такой и что его старшие дочери «простились / и безнадежно мертвы», но Олбани говорит ему, что Лир «не знает, что он говорит, и напрасно ли это / Что мы ему представляем.Лир умирает, и Кент задается вопросом, как «он так долго терпел».

Олбани и Эдгар остались с королевством, чтобы править и думать, как они могут «говорить то, что мы чувствуем, а не то, что мы должны говорить».

Что Оруэлл говорит нам об Америке сегодня (эссе)

Не каждый день книга почти 70-летней давности катапультируется в чарты бестселлеров. 1984 Джорджа Оруэлла несколько раз возглавлял различные списки бестселлеров Amazon с середины января, вслед за U.С. Инаугурация президента. Его также можно было увидеть в обычных магазинах. Например, в моем районе в Питтсбурге владелец независимого магазина держит витрину Orwell в своей витрине и сообщает, что продал стопку копий, похожих на новый Гарри Поттер.

Кто знал, что Дональд Трамп пойдет на пользу книжной торговле?

Назначено в большинстве американских средних школ, 1984 постоянно продается с момента его публикации в 1949 году, но теперь, когда один из пресс-секретарей президента заявляет, что существуют «альтернативные факты», это вызвало новый резонанс.Кажется, что мы прошли через зеркало и вошли в мир, где, говоря словами 1984 , «Война — это мир», а история переписывается каждый день.

Тем не менее, аналогия может быть слишком простой. Как 1984 соответствует нашему миру и как нет?

Без сомнения, 1984 передает ощущение жизни в современную эпоху, с обширным правительством, вооруженными силами, технологиями и средствами массовой информации. Но в представленной Оруэллом Океании государство является монолитным и полностью контролирует всю деятельность.Он предоставляет все товары и контролирует всю работу. Он видит, что вы делаете, говорит вам, что делать, отслеживает ваши мысли и наказывает за любые отклонения.

Пугающее видение, но в нем упускается, пожалуй, самый характерный смысл нашего современного мира: потребительский капитализм, создаваемый фалангой корпоративных спонсоров. Консерваторы могут жаловаться на то, что правительство заходит слишком далеко, но если посмотреть вокруг дома, можно сразу увидеть охват Apple, Google, Starbucks, Verizon, Amazon, General Foods, Exxon, Citibank и т. Д.В мире Оруэлла нет корпораций, а товаров очень мало. Есть только водяной кофе и джин с неприятным вкусом — это далеко от соевой пены, макиато без кофеина и кустарных коктейлей.

Государство Оруэлла существует ради собственной власти, в своего рода садомазохистских отношениях, которые заставляют своих граждан увековечивать свою власть. В нашем обществе легко очернить правительство, потому что оно представляет собой единый символ контроля, который мы испытываем, но наше правительство больше похоже на арбитра, который заставляет рынок и его гигантскую работу предприятий функционировать.

Таким образом, более подходящее видение сегодняшнего дня могло бы выдвинуть на первый план эти предприятия, выходящие за пределы национальных границ и доставляющие удовольствия, развлечения и все новые товары. В книге Олдоса Хаксли «О дивный новый мир» 1932 года это лучше отражено с помощью улучшающих настроение наркотиков и секса одним касанием экрана. (По случайному совпадению Хаксли был одним из школьных учителей Оруэлла.) Или книгу Уильяма Гибсона « Neuromancer », 1984 г. нашей жизни, а также компаний, которые ее контролируют и поставляют нашу продукцию.

Оруэлл писал в то время, когда тоталитарные правительства контролировали значительную часть Европы, особенно Германию, Италию и Испанию. И даже в Великобритании и Соединенных Штатах общество объединилось в согласованных военных усилиях. Это было время тотального правления, поэтому 1984 во многом отражает тот момент. Вместо этого кажется, что сейчас мы живем во время тотального рынка, когда основные политические фигуры стремятся использовать бизнес в качестве модели для правительства.

Возможно, главное, что предчувствовал Оруэлл до появления телевидения, — это СМИ, пронизывающие нашу жизнь.Если вы помните из 1984 , видеоэкраны есть в каждой комнате дома и на работе, и они всегда включены. Они будят вас, говорят, когда нужно тренироваться, и сообщают новости о состоянии.

Тем не менее, есть только один канал, и это полностью государственный аппарат. В наше время, как мне постоянно говорит мой счет Xfinity, у нас есть сотни каналов на выбор. Мой телевизор не контролируется Большим Братом; это вызвано изобилием рекламодателей и продуктов.

Взгляд Оруэлла на средства массовой информации последовал за Второй мировой войной, временем активной пропаганды, и Оруэлл знал, как работает пропаганда не понаслышке.Во время войны он работал в Восточной службе Би-би-си, передавая британские новости в Индию. Но больше, чем пропаганда, мы живем во времена рекламы — накапливаем тысячи часов к 10 годам.

Одна из самых жутких деталей в 1984 заключается в том, что экраны также могут наблюдать за жителями. Социальный теоретик Мишель Фуко считал, что центральной чертой современного общества является мягкий контроль надзора. Он информирует нашу чувствительность, дисциплинирует нас без явной силы и заставляет придерживаться нормативного поведения.Теперь, когда Агентство национальной безопасности просматривает наши телефоны (привет!), Google прочесывает наши поисковые системы и наши высокотехнологичные телевизоры могут смотреть на нас, Оруэлл оказался слишком дальновидным.

Тем не менее, слежка в основном направлена ​​на то, чтобы поймать нас на рынке. Если вы читаете это на экране, то, вероятно, игнорируете рекламу на боковой панели. Как они узнали, что вы холостяк за 40 с небольшим? Или женщина, которая хочет кроссовки? Или человек, который мог бы носить Brooks Brothers?

В представлении общества, основанного на политической жесткости, сатирической целью Оруэлла обычно считается коммунизм.В самом деле, Оруэлл — герой правых как антикоммунистов, а также левых либералов. Вот почему 1984 стал культовой книгой 1950-х и 60-х годов, предлагая подтверждение бед Советского Союза.

Однако было бы ошибкой рассматривать это как подтверждение политики Соединенных Штатов. С середины 1930-х годов Оруэлл был признанным антикапиталистом и антиимпериалистом. Если вы прочитаете Animal Farm (1945) в младших классах средней школы, его литературное произведение непосредственно предшествовало 1984 , вы вспомните, что эта история пародирует U.S.S.R. при Сталине в качестве главной свиньи товарищ Наполеон берет на себя управление, переписывает историю и, наконец, заявляет, что одни свиньи «равнее других».

Но помните, что фермеры, изгнанные в начале книги, были капиталистами, которые жестоко эксплуатировали животных и жестоко обращались с ними. Они не хорошие ребята, и революция оправдана. Проблема коммунистов не в коммунизме; дело в том, что они испорчены. В течение короткого времени после захвата фермы дела идут хорошо, во главе с фигурой Ленина, с более справедливым распределением работы и большим количеством еды, чем при капиталистах.

Основная цель Оруэлла, а не коммунизм как таковой, — это то, что он считал возвышением «управленческого общества». Это термин, который продвигал Джеймс Бернхэм, известный социальный комментатор середины века, считая его признаком прогресса в направлении более рационального общества. (В некотором роде он был Томасом Фридманом своего времени.) Хотя он объявил себя социалистом после 1937 года, Оруэлл не был партийным человеком и сопротивлялся бюрократии.

Оруэлл проанализировал несколько книг Бёрнхема и побледнел от видения Бёрнхэма.Будучи настроенным на политику своего времени, Оруэлл сохранил ностальгию по деревенским удовольствиям сельской местности, полей, рыбных прудов и деревенских пабов до механистических эффектов современного общества. В 1984 один из немногих приятных моментов — это когда главный герой и его возлюбленная совершают однодневную поездку за пределы Лондона.

Могу поспорить, что Оруэлл возненавидел бы наш день больших коробочных магазинов и настоящих средств массовой информации. Одно время он открыл небольшой магазин в деревне к северу от Лондона. Оказалось, что он писал гораздо лучше, чем продавец — он закрыл магазин через довольно короткий период — но в одной из своих проездных виз он назвал себя бакалейщиком.

Один из аспектов 1984 , который редко комментируют, — это его высокая оценка работы. В своем эссе «Почему я пишу» Оруэлл заявил, что он сосредоточился на политике с конца 1930-х годов, но, возможно, он наиболее поучителен при описании работы.

В художественной литературе или фильмах тяжелая работа обычно приукрашивается. Если у главного героя есть задание, его задачи выполняются в фоновом режиме или резюмируются в быстрой сцене. Чтобы быть по-настоящему реалистичным, если работа занимает почти половину времени бодрствования большинства людей, можно было бы ожидать более подробного ее описания, тогда как повествования обычно фокусируются на отношениях главного героя, необычных событиях или личных беспорядках.

В отличие от большинства писателей его поколения, таких как поэты Стивен Спендер или У. Х. Оден, которые прошли довольно прямой путь из Кембриджа или Оксфорда в Лондон и высшие культурные круги, Оруэлл выполнял ряд трудных задач в качестве специалиста. Офицер британской имперской полиции, посудомойщик, школьный учитель и продавец книжного магазина. Все они нашли отражение в его творчестве, особенно в его ранних романах.

В 1984 главный герой Уинстон работает в кабинке, обрабатывая записки и другие документы в Министерстве информации.Каким бы мрачным в остальном ни было, он находит некоторое удовлетворение в выполнении своих повседневных задач. Животноводческая ферма также уделяет немало времени пересказу ускорения на ферме после того, как сталинский дублер захватил власть с самым благородным персонажем, лошадью, которая наконец умерла от переутомления. Работа — это хорошо; проблема не в рабочем дне, а в переутомлении или эксплуатации труда.

Одним из наиболее острых фактов жизни Оруэлла является то, что после того, как он упорно трудился в течение 1930-х и начала 40-х годов с небольшими деньгами и слабым здоровьем, он получил финансовое благополучие только в конце 1940-х годов, после публикации Animal Farm .Это был его пятый роман и 10-я книга за десяток лет, и впервые в своей карьере он имел роскошь писать, не берясь за другую работу. Это дало ему время набрать 1984 , но он был болен, его беспокоили проблемы с легкими, которые вскоре его забрали.

Он также потерял свою первую жену, Эйлин О’Шонесси, с которой он отправился воевать в Испанию и которая помогала управлять продуктовым магазином, из-за предположительно безопасной операции, которая пошла не так. (Анестезия вызвала сердечную недостаточность.) 1984 можно было рассматривать как реакцию на его личное отчаяние, а также на состояние мира после десятилетия полномасштабного фашизма и массовых разрушений, за которыми последовали развалины и убожество общества. Послевоенные годы.

Наше время имеет совершенно другой характер: переполненное изобилие, вездесущие изображения на экране и круглосуточные покупки. Мы живем не в сером, скудном воздухе 1984 , а в эпоху культурного СДВ, и вместо подавления у нас есть безудержное личное выражение Facebook, Twitter и Snapchat.

No related posts.