требования, оформление, оснащение игрушками и аксессуарами и детский репертуар для спектаклей

Сценарии, декорации, костюмы… Это все можно отнести не только к представлениям, которые посещают взрослые, чтобы разнообразить свой досуг. Например, в детском саду театральный уголок дает возможность детям окунуться в мир их любимых сказок, побывать в роли добрых и злых персонажей, научится делать правильный выбор.

Предметно-пространственная среда

Жизнь наших детей не ограничивается занятиями в детском саду. Во время их свободной деятельности необходимо создать все условия для развития фантазии, речи и творчества.

Немаловажно, чтобы предметно-развивающая среда выполняла такие функции, как активизация речи, вербального общения и творчества детей. Эти факторы необходимо учитывать при организации развивающего пространства для детей в группе детского сада.

Уголок искусства

Для правильной организации деятельности детей предусмотрено зонирование пространства в групповой комнате. Именно поэтому там можно встретить различные тематические уголки типа «Кухня», «Больница», «Школа» и т. д.

Некоторые воспитатели в детском саду театральный уголок выводят в отдельную структуру. Однако чаще мы видим большие художественные центры, где объединены различные подсистемы. Они могут сочетать в себе кружок рисования, музыки, ручного труда и театра. Таким образом осуществляется экономия места. А главное, соблюдаются базовые принципы театрального уголка.

Требования к творческому центру

Поскольку театральный уголок в группе детского сада является важнейшим элементом художественного и эстетического развития детей, то он должен соответствовать следующим принципам:

1. Принцип мобильности. Нужно предусмотреть возможность объединения различных уголков и зон группы детского сада, а также транспортабельность атрибутики театра.
2. Принцип сменяемости материала. Необходимо постоянное обновление репертуара, сценариев, декораций и прочей атрибутики. Это будет зависеть от многих факторов, например, от времени года, возраста детей, их заинтересованности, программного обеспечения, тематики проводимых занятий и пр.
3. Принцип многофункциональности. Он подразумевает, что один и тот же атрибут может выполнять множество задач.
4. Принцип эстетичности. Театр должен развивать у детей чувства вкуса.
5. Принцип доступности. Оснащение театрального уголка должно подходить детям по возрасту и совпадать с их зонами актуального и ближайшего развития.

Обустройство художественного центра

Мебель для театрального уголка в детском саду может быть изготовлена самостоятельно из подручных средств, либо быть выполнена на заказ. Основными составляющими элементами театра являются ширма и уголок ряженья. Остальная атрибутика имеет свои отличия в зависимости от возраста детей.

Например, для детей младшего дошкольного возраста используют реквизиты для инсценировки известных детям сказок («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» и т. д.), а именно: фланелеграф для показа картинок и мини-ширма для настольного театра. Можно использовать незатейливые элементы ряженья типа шарфа, зонта, бус или шляпы.

Для оснащения уголка в средней группе используют всевозможные маски. Это могут быть и животные, и сказочные персонажи, и даже изображения овощей. Из атрибутики используется большая ширма для постановки спектаклей и витрина для костюмов.

Дети старшей группы детского сада могут использовать в постановках декорации, изготовленные своими руками. Это усиливает интерес детей в подготовке представления. Рекомендовано иметь в наличии реквизит для инсценировки 4-5 разноплановых сказок. Благодаря этому у детей будет выбор. Также они могут на основе этих материалов и декораций придумывать свои сказки и постановки, развивая, таким образом, творческое мышление.

Разновидности представлений

Театральный уголок в детском саду подразумевает не только разучивание сценария и постановку представления. Существует множество видов спектаклей, в которых дети будут развивать не только фантазию и творческое мышление, но и мелкую моторику, ассоциации и даже тактильную чувствительность.

В детском саду театральный уголок, как правило, состоит из нескольких блоков. При их формировании нужно учитывать возрастной фактор. Художественный центр может включать в себя такие виды театра:

• Пальчиковый.
• Настольный.
• Театр игрушки: мягкой, вязаной, из конуса и т. д.
• Кукольный.
• Театр петрушек.
• Театр перевоплощения.

Особенно разнообразны представления с использованием кукол. Реквизитом могут быть:

• Марионетки.
• Куклы с «живой» рукой.
• Перчатки-варежки.
• Люди-куклы.
• Самоделки на нитке или резинке.
• Тростевые куклы.

Рекомендуется чередовать различные виды творческой деятельности, чтобы не вызывать пресыщения у детей.

Материал для оформления

Для создания театрального уголка в детском саду своими руками подходят любые подручные средства. Чаще всего используют:

• пакеты из-под молока и другие тетрапаки;
• картонные коробки;
• пластиковые бутылки;
• киндер-сюрпризы;
• перчатки, варежки;
• платки, палантины, косынки, шарфы;
• шерстяные нитки;
• папье-маше;
• лоскуты ненужной ткани;
• бумагу и картон;
• одноразовую посуду;
• жестяные банки;
• подстаканники;
• носки и ненужную одежду;
• поролон и пенопласт;
• деревянные ложки;
• соленое тесто;
• природные материалы и пр.

Приспособить для оформления можно любой предмет. Однако главное — соблюдать меры предосторожности. Та атрибутика, которую ребенок будет постоянно использовать в своей театральной деятельности, должна быть безопасной.

Идеи для украшения

В оформлении театрального уголка в детском саду ключевую роль играет так называемая кукла-зазывалка. Это своего рода талисман и хранитель театра. В качестве этого предмета может выступать любой персонаж из сказки. Он может быть даже вымышленным, главное, чтобы он всегда был на видном месте. Желательно, чтобы этот атрибут театра находился всегда в театральном уголке и занимал центральное положение. Еще лучше, если он будет принимать участие в постановках или выступать в роли зрителя.

Как оформить театральный уголок в детском саду? Этим вопросом задаются все начинающие воспитатели. Первоначально необходимо изготовить ширму, как большую, так и маленькую, для настольного театра. Для этого можно использовать любую легкую ткань. Достаточно повесить ее на палку или багет и закрепить на штативе. Также можно применить деревянную рамку.

Большой популярностью пользуются ширмы-окошки. Они являются универсальными, их можно использовать как для большого, так и для настольного театра. Для их изготовления нужно взять лист плотного картона и вырезать в нем окошко. В отверстии нужно повесить шторку, и ширма готова.

Пример оформления театрального уголка в детском саду на фото ниже показывает, что, имея большую фантазию, можно сотворить красочный и интересный «храм Мельпомены».

Театрально-музыкальный центр

Довольно часто можно встретить совмещенные уголки. Художественные постановки имеют музыкальное сопровождение. Для этого в театральном уголке предусмотрены различные инструменты и технические приспособления.

В качестве фабричных и самодельных инструментов используют деревянные ложки, трещотки, маракасы, свистульки и прочее. Театрально-музыкальный уголок в детском саду также может содержать в себе шумовые баночки (контейнеры из-под киндер-сюрприза с различными наполнителями), молоточки из пробок, блины из спилов, металлофоны, бубны, колокольчики, гармошки, гитары и пр. Все эти приспособления можно использовать для создания своего звукового сопровождения или воспроизведения существующих композиций. Это развивает чувство ритма у детей и прививает любовь к музыке.

В старших группах детского сада применяют магнитофоны для прослушивания музыкальных произведений, записей звукошумовых эффектов, просмотра видео-фонотеки литературных произведений. Дети в подготовительных группах разыгрывают сценки под готовые звуковые сопровождения, например, под аудиосказки.

Содержание работы по театральной деятельности

Деятельность творческого уголка должна иметь четкую направленность. Поэтому нельзя просто пустить на самотек игры-постановки детей. Необходимо постоянно контролировать процесс театральной деятельности.

С этой целью просматривают кукольные спектакли и проводят беседы по ним, устраивают игры-драматизации, литературные коркурсы «Угадай название», «Угадай имя героя», «Вспомни и расскажи». Разыгрывают сказки и инсценируют постановки по стихотворениям. Также обязательно выполняют упражнения для формирования выразительности исполнения.

Репертуар детской театральной труппы

Когда место для проведения представлений готово, остается только разделить роли и приступать к репетициям. Однако здесь можно наткнутся на некоторые сложности. Каждый ребенок хочет получить определенную роль, и часто получается такой набор персонажей, что готовый сценарий или сказку отыскать невозможно. В такой ситуации можно пойти на компромисс. Например, предложить детям составить сценарий самостоятельно, или же подготовить его с коллективом педагогов.

С другой стороны, можно приучать детей следовать правилам. Для этого нужно дать детям готовый сценарий представления и предложить распределить уже имеющиеся роли. Важно только не допустить конфликтов среди детского коллектива. Если, к примеру, кто-то из детей хочет играть Буратино, но эта роль занята, то следует в следующий раз обязательно предоставить этому ребенку право первого выбора.

Что касается готовых сценариев, то здесь необходимо соблюдать возрастной принцип. Репертуар детских представлений для малышей не будет идентичен спектаклям для детей подготовительной группы.

Для ребят младшего возраста рекомендованы следующие представления:

• «Теремок»;
• «Репка»;
• «Курочка Ряба»;
• «Заюшкина избушка»;
• «Волк и семеро козлят»;
• «Три медведя»;
• «Колобок»;
• «Еж и медведь»;
• «Заяц и гуси»;
• «Кто сказал «мяу»?»;
• «Лиса и заяц».

Для детей средней, старшей и подготовительной групп репертуар дополняется более сложными сказками. В них большее количество персонажей и более сложный сюжет. Простые сказки дети могут ставить полностью самостоятельно, а в случае со сложными постановками помощь педагога может понадобиться на любом этапе подготовки выступления.

Как правильно оформить кабинет психолога по ФГОС в детских учреждениях?

Присутствие психолога в образовательном учреждении – школе или детском саду – позволяет вовремя реагировать на отклонения в поведении, регулярно проводить диагностику и контролировать как отношения в группе, так и состояние, развитие каждого ребенка. Кроме детей, психолог оказывает помощь педагогам и родителям. Для создания оптимальных условий работы необходим отдельный кабинет.

Общие требования к кабинету психолога

К помещению, отведенному под оказание психологической помощи, предъявляется ряд требований:

• Удобное расположение. Желательно, чтобы кабинет находился на первом этаже или имел отдельный вход. Так его легко найти, обеспечить конфиденциальность посетителя. Родители могут прийти к специалисту, не заходя в другие помещения.
• Изолированность. Недопустимо организовывать рабочее место психолога в проходной или смежной комнате. Окна, прозрачные вставки на дверях должны закрываться, чтобы создать атмосферу доверия и психологического комфорта.
• Звуковая изоляция. Кабинет нежелательно размещать вблизи от спортивного или музыкального залов. Соблюдение тишины – важное условие для занятий с психологом.
• Микроклимат. Необходимо поддерживать комфортную атмосферу: температуру от 20 до 22 градусов, достаточную влажность, приток свежего воздуха с помощью вентиляционной системы или регулярного проветривания.

Идеальное решение, когда в распоряжении психолога есть несколько помещений: сенсорная комната, игровая, рабочий кабинет. Однако не все образовательные учреждения могут позволить выделить достаточно пространства, поэтому эффективен прием зонирования.

Важно! Требования ФГОС основываются на четырех принципах:

• Разнообразие детства: значимо то, что происходит с ребенком сейчас.
• Личностно-развивающий характер взаимодействия родителей, педагогов и детей.
• Уважительное отношение к личности ребенка.
• Реализация программ в соответствующих возрасту формах: игра, творчество, познание через практическое взаимодействие.

Кроме общих требований, к кабинету психолога предъявляются более узкие, которые зависят от возраста ребят в учреждении.

Оформление кабинета психолога в ДОУ

Деятельность психолога в детском саду ведется в четырех направлениях:

• психологическая диагностика,
• развитие,
• психологическое просвещение и профилактика,
• консультирование.

Для достижения этих целей необходимо иметь соответствующие инструменты: методический материал, игрушки, техническое оснащение. Мебель должна соответствовать росту дошкольника. В ДОУ нередко используются групповые активности. Для этого лучше иметь небольшие парты на каждого ребенка. Их можно сдвигать вместе, но при этом сохраняется личное пространство и комфорт.

Один из примеров такой мебели – стол «Разноцветик». Он имеет регулируемые ножки. Конструкция собирается из шести сегментов, представляющих собой шесть отдельных столиков с треугольными столешницами. В собранном виде комплект напоминает цветок.

Еще один вариант для оформления игровой и творческой зоны – многофункциональный стол «Творчество». Конструкция устроена по тому же принципу, что и у модели «Разноцветик», но имеет более расширенный функционал, благодаря материалу столешницы и ящику под ней. На столешнице можно рисовать маркерами, составлять узоры и слова из магнитов. Под ней есть пространство для хранения материалов для творчества и световой планшет для песочной анимации.

Игровая деятельность является основной для школьника, поэтому в кабинете должны быть разнообразные игрушки: музыкальные инструменты, наборы для спектаклей, мозаики для развития мелкой моторики, мягкие игрушки, коврики и кресла. Желательно, чтобы в помещении были растения в горшках, аквариум. Это позволяет снять уровень стресса, настроить на умиротворяющий лад.

Оформление кабинета психолога в школе

В отличие от кабинета в детском саду, школьный психолог организовывает пространство без большого количества игрового материала. Весь инвентарь: инструменты и методики рассчитаны на ребят от 7 до 17 лет. Конечно, игра все еще остается эффективным инструментом, который развивает. Но она должна соответствовать возрастным особенностям. Для школьников подходят настольные наборы.

По своей актуальности игра уступает творческим занятиям, поэтому в школьном кабинете психолога должны быть различные материалы для творчества: лепки, рисования. Особую пользу несет стол для песочной анимации.

В школьном кабинете психолога могут быть уголки живой природы: аквариум с рыбками, попугай, хомяк. Живые растения также помогут приблизиться к природе, вдохновиться ее гармонией.

Для школьников актуальны сенсорные комнаты с множество ярких, мягких модулей. Они помогут выплеснуть энергию, снять напряжение и негативные эмоции, скопившиеся из-за малоподвижного образа жизни, больших интеллектуальных нагрузок. В такой комнате можно повесить светильник «Галактика». Он позволит ребенку понаблюдать за звездами, лежа на коврике, погрузиться в умиротворенное состояние.

Зонирование рабочего пространства

Чтобы обеспечить полный комплекс задач детского психолога, необходимо несколько функциональных зон:

• Зона ожидания предназначена для взрослых с детьми и без них. Обстановка должна быть уютной и располагающей, иметь мягкие кресла или диванчик, информационные стенды с тестами для самодиагностики и полезными статьями. Пространство должно предполагать некоторое уединение. Здесь родители могут заполнять анкеты и опросники. Чтобы ребенок не скучал, можно поставить журнальный столик с красочными книжечками и настольными играми.
• Рабочая зона психолога предусматривает письменный стол, стеллаж, офисное кресло. Здесь психолог хранит методические материалы, данные детей, документацию. В этой зоне происходит подготовка к занятиям.
• Зона первичного приема предусматривает наличие мягкого уголка или удобных кресел. Здесь же можно поставить картотеку с личными делами. В этом уголке происходит первая встреча клиента с психологом и знакомство, поэтому важно создать располагающую атмосферу.
• Зона проведения консультаций должна обеспечивать ощущение комфорта и доверия. Она должна быть уединенной, находиться на некотором расстоянии от окна. Лучше, если кресла стоят не напротив друг друга, а под углом для удобства близкого общения.
• Зона проведения диагностики предполагает наличие пространства и материалов для обследования. Здесь может стоять небольшой стол, шкафчик с игрушками и заданиями.
• Зона коррекционной-развивающей работы используется для индивидуальных и групповых встреч. Здесь находится стол, основная материально-техническая база: проектор, телевизор, интерактивные столы.
• Игровая зона также разделена по подкатегориям: театральный уголок, конструкторы, игрушки, наборы для творчества.
• Зона снятия напряжения – это живой уголок, сенсорная комната, детский домик или палатка без окошек, коврик, мягкие поверхности на стенах.

Зонирование происходит не только за счет наполнения. Важно визуально разграничить пространства, используя цвет отделки, перегородки, занавески. Некоторые зоны можно объединять: например, зоны первичного приема и проведения консультаций или диагностики и коррекционно-развивающей работы. Если нет возможности оборудовать отдельную сенсорную комнату, можно выделить для этого уголок.

Что должно быть в кабинете психолога?

Даже очень хороший специалист зачастую ограничен окружающими его условиями. Особенно, если речь идет о детях, ведь они нуждаются в разнообразной деятельности. Здесь недостаточно выделить комнату с письменным столом, шкафом и креслом для посетителя. Компания «Приоритет», используя многолетний опыт практикующих специалистов и передовые тенденции в мире, предлагает готовые модули для обустройства современного и эффективного кабинета психолога.

Техническое оснащение

Современное техническое оборудование позволяет эффективно и в интересной форме проводить диагностику, коррекцию, развитие ребенка. Для этого предназначены разнообразные интерактивные приборы.

Программа «Психоблиц» поможет обследовать ребенка на его психологическую готовность к школе. В комплект входит 21 компьютерная игра для изучения разных аспектов: от кругозора до практических навыков. Проходить тестирование можно поэтапно, сохраняя данные каждого ребенка. В результате вы получите грамотно оформленное заключение для выведения на печать. Эта программа позволит психологу всесторонне подойти к диагностике, избежать лишней бумажной работы, сосредоточиться на общении с ребенком, творчески подходить к занятию.

Компьютерные игры Воскобовича обеспечат эффективную работу над логическим мышлением, развитием математических навыков. Программа отличается простотой использования. Это прекрасный способ разнообразить коррекционно-развивающую деятельность, заинтересовать ребенка. В программе больше 100 игр, рассчитанных на разный возраст: от дошкольников до учеников начальных классов.

Настенный комплекс «Котенок» отличается оригинальным оформлением. Доска крепится к стене, а программный модуль имеет 125 встроенный игр на логику, мышление, память. Можно устанавливать дополнительные программы. Это возможность сделать занятие более ярким, эффективным. Он подходит для групповых занятий и индивидуальной работы, обеспечивает наглядность подачи материала. Неоспоримым преимуществом комплекса является то, что он не занимает много места, поэтому подойдет для небольших помещений. Поверхность экрана покрыта ударопрочным стеклом, отсутствуют острые края, углы, опасные детали.

Очки виртуальной реальности – еще один способ использования инновационных технологий в работе психолога. Они подойдут для детей разного возраста, помогут погрузиться в ситуацию, пережить разные эмоции. В устройстве есть встроенные динамики и микрофоны. Размер очков подойдет для разных голов, благодаря механизму регулировки.

Сенсорный стол «Грузовичок» обеспечивает не только демонстрацию материала, но и взаимодействие с ним. Ребенок может нажимать на изображения, осваивать знания и умения на практике. Конструкция отличается красочным дизайном и выглядит в виде разноцветной машинки. Размер стола подходит для дошкольников. Можно дополнять встроенные приложения и игры, установив флешку. Интерактивное оборудование можно настроить по уровню сложности и типу задач, можно ознакомиться с материалом и закрепить полученные знания.

Методические материалы для занятий

Основа работы психолога в детском саду – это традиционные методические материалы: карточки, конструкторы, игрушки. Компания «Приоритет» разработала специализированные наборы, предназначенные для практикующих специалистов. Это так называемые «Наборы психолога». Их можно приобрести в стандартном и мини формате, в разной комплектации. Уникальность таких наборов заключается в удобной системе хранения – небольшой комод содержит все необходимое для работы над логическим мышлением, расширением словарного запаса, для проведения опытов с водой и другими материалами. В комплект также входят методические пособия по системам легендарных педагогов Марии Монтессори и Фридриха Фребеля.

Необходимый минимум материалов для работы психолога:

• Театральный уголок: наряды, маски, перчаточные или пальчиковые куклы. Хорошо подходят готовые наборы социально-бытовых и сказок про животных.
• Музыкальные инструменты: дудочки, погремушки, ксилофоны, бубенчики, маракасы.
• Материалы для развития двигательной активности: разнообразные массажные мячики, панели-лабиринты, межполушарные дощечки и другие тренажеры для детей.
• Игрушки для улучшения мелкой моторики: шнуровки, лабиринты, бизиборды.
• Навыки конструирования: конструкторы, пирамидки, сборные элементы, пазлы.
• Игры с песком: кинетический, песочная анимация на специальных столах или планшетах.
• Дидактические игры: лото, карточки с заданиями.
• Творческие наборы: раскраски, пластилин, аппликации.

Все материалы удобно хранить в стеллажах в прозрачных контейнерах или подписанных коробках. Все перечисленные материалы должны быть сделаны из качественных и экологически чистых материалов. Предпочтительна натуральная древесина, поверхность деталей должна быть хорошо отшлифована. Наборы «Приоритет» включают в себя полный комплекс методических материалов, а также удобную систему хранения. Они упростят работу психолога и помогут без лишних временных затрат оснастить кабинет всем необходимым.

Светоцветовое оформление

Учеными давно замечено интенсивное воздействие цвета на эмоциональное состояние и даже обострение разных органов чувств. Так маленьких детей привлекают яркие и насыщенные оттенки – чаще всего красный. Он пробуждает интерес, но не подходит для оформления кабинета полностью.

Цвет – важная часть создания психологического комфорта, а также эффективный инструмент воздействия на эмоциональное состояние человека. Рассмотрим влияние некоторых цветов на человека:

• Стимулирующие – теплая палитра:
  • желтый – облегчает контакт, жизнерадостный;
  • оранжевый – создает уют;
  • красный – обладает подавляющим, жизнеутверждающим действием.
• Успокаивающие – холодная палитра:
  • синий – создает дистанцию;
  • голубой – увеличивает пространство;
  • сине-зеленый – дает ощущение движения, изменчивости;
  • фиолетовый – наделяет интерьер тяжестью, глубиной.
• Пастельная палитра:
  • розовый – нежность, таинственность;
  • бледно зеленый – мягкость;
  • светло лиловый – камерность, изолирование;
  • серо-голубой – сдержанность.
• Статичные – нейтральная палитра:
  • насыщенный зеленый – освежает;
  • оливковый – успокаивает;
  • желто-зеленый – раскрепощает, придает силы.
• Стабилизирующая темно-коричневая палитра:
  • охра – смягчает раздражительность;
  • темно-коричневый – снимает возбуждение.
• Холодные темные цвета:
  • темно-серый – изолирующий оттенок;
  • иссиня-чёрный – подавляет раздражение.

Важно! Восприятие цвета меняется под воздействием музыки, уровня и характера освещенности. Так при плохом свете белые стены кажутся серыми, отталкивающими.

Огромное значение имеет то, где использован цвет: на потолке, стенах или полу. К примеру, черно-белый пол воспринимается нейтрально, а стены – агрессивно действуют на эмоциональное состояние.

Еще несколько примеров:

• оранжевый: на потолке – концентрирует внимание, на стенах – согревает;
• коричневый: на полотке – ощущение тяжести, на стенах – придает уверенности;
• голубой: на полотке – легкость, дружественность, на стенах – отчуждение;
• желтый: на потолке – облегчает, на стенах – возбуждает.

Цветовая палитра помогает при зонировании пространства. Ее можно менять в зависимости от функционального уголка. Так зона ожидания и консультаций должна вызывать умиротворение, комфорт. Здесь уместны спокойные оттенки, без контрастных вставок. Нежелательно использовать оранжевый и красные расцветки. Насыщенные тона уместны в игровой зоне. Помните, что при воздействии музыкой красный и оранжевый воспринимаются еще более ярко. Важно даже то, в какой цвет окрашены двери: серые открывать хочется меньше, чем окрашенные в яркие цвета.

Большое значение имеет освещенность кабинета. Так при плохом естественном свете необходимо создать равномерное искусственное освещение. Желательны светодиодные светильники, так как они не только равномерно и без мерцаний светят, но и позволяют менять температуру света. Можно предусмотреть дополнительную подсветку разных зон.

Советы дизайнеров

Из-за большой функциональности кабинета, разнообразия зон и зачастую ограниченности площади важно рационально использовать каждый сантиметр. Для этого используют многофункциональную мебель, практичный декор.

Настенная панель «Мега блоки» – это и яркий декор, и место для размещения полочек и наглядного материала. Из отдельных блоков можно собрать композицию на стене, для чего выбирается размер и форма панно, располагаются цветовые акценты. Такая стена покрыта отверстиями, в которые легко вставить крючок и подвесить полочку, картинку, экран для проектора или планшет для рисования. Кроме блочных панелей есть и другие модели: в виде ромбов, пазлов, радуги.

На стенах также можно разместить бизиборды. Компания «Приоритет» предлагает коллекцию интересных моделей в виде сказочных героев, животных.

Еще один прием мобильной обстановки кабинета – использование мягких модулей. Они выполняют функцию стульев, столов, лестниц. Из них можно строить домики, горки, ограждения. Некоторые пуфы оснащены колесиками.

В кабинете можно использовать фибероптические изделия: душ, картины, островки. В выключенном свете кабинет психолога превращается в сенсорную комнату.

Для зонирования пространства не обязательно использовать разные цвета. В комплексе это выглядит аляповато и вызывает раздражение. Лучше отдать предпочтение разным по насыщенности и цветовой температуре оттенкам одного и того же цвета. Например, в уголке консультаций – бледно-желтые стены, а в игровой зоне – ярко-солнечные.

В качестве мебели подойдут легкие модели или на колесиках. У кресел, столов должны быть округлые формы. Лучше, если прямоугольный проем окна будет смягчен текстилем. С внешней стороны двери можно повесить ящичек для записок и вопросов к психологу.

Оформление кабинета психолога начинается с внешней стороны у входа. Здесь нет маловажных деталей: отделка стен, цвет дверей, мебель, оснащение, текстиль, предметы декора. Все должно располагать, создавая атмосферу доверия и покоя. Используя рекомендации дизайнеров и научные факты о цвете, следуя рекомендациям ФГОС о материалах и мебели, можно гармонично оформить кабинет и повысить эффективность своей работы.

Итоги смотра-конкурса театральных уголков / МБДОУ д/с «Малыш»

16.03.2018

ИТОГИ СМОТРА-КОНКУРСА ТЕАТРАЛЬНЫХ УГОЛКОВ 

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТЕАТРА»

Смотр-конкурс театральных уголков «Волшебный мир театра» организован в феврале 2018 года  в соответствии с годовым планом работы МБДОУ детский сад «Малыш»,  в рамках реализации одной из годовых задач: «Развивать личностные качества детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности, обогащать развивающую предметно-пространственную среду посредством создания различных видов театра».

Цель конкурса: создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка в театрализованной деятельности.

Задачи смотра-конкурса:

• Повышение компетентности педагогов в создании условий для развития творческой активности ребенка в театрализованной деятельности.
• Создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска для эффективной организации театрализованной деятельности.
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды посредством создания различных видов театра.
• Взаимодействие с родителями воспитанников, привлечение к совместной творческой деятельности.

Состав жюри смотра-конкурса:

• Елизарова А.А. – заведующий МБДОУ детский сад «Малыш»
• Бородина Е.В. – старший воспитатель МБДОУ детский сад «Малыш»
• Нейфельд О.В. – заведующий МБДОУ «Детский сад «Пчелка»»
• Шугайкина Т.В. – музыкальный руководитель
• Замараева Е.А. – представитель родительской общественности
• Кирьянова Н.М. — представитель родительской общественности
• Дубовицкая Н.Н. — представитель родительской общественности

ИТОГИ КОНКУРСА:

І место	Театральный уголок младшей группы, воспитатель Рослякова Валентина Владимировна	Диплом І степени
	Театральный уголок старшей группы, воспитатель Полянина Людмила Сергеевна	Диплом І степени
ІІ место	Театральный уголок средней группы, воспитатель Новикова Лидия Николаевна	Диплом ІІ степени
ІІІ место	Театральный уголок подготовительной группы, воспитатель Избасарова Ольга Александровна                                       воспитатель Габдрашитова Фарида Зайнулловна	Диплом ІІІ степени

 

---

Театральный уголок старшей группы

Театральный уголок младшей группы

Театральный уголок средней группы

Театральный уголок подготовительной группы

---

Фотографии  в рубрике «Фотогалерея»…

---

Итоги конкурса «Театральная игрушка» в МБДОУ детский сад «Малыш». Подробнее…

---

Отзывы в «Гостевой книге»:

Замараева Е.А.  [05.03.2018 в 16:07]

В детском саду «Малыш» прошел конкурс театральных уголков под названием «Волшебный мир театра». В подготовке конкурса во всех группах принимали участие не только воспитатели, но и воспитанники групп и их родители. В группах были оформлены театрализованные зоны, в которых имеется достаточное количество масок для драматизации сказок, дидактических игр, атрибутов, элементов декораций, костюмов для театральной деятельности, различных видов театра   (кукольный,  настольный, теневой, пальчиковый), которые эстетично оформлены и соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников. Совместными усилиями в группе были созданы все условии для развития творческой и речевой активности детей. Хочется всем сказать: «Большое Вам спасибо!».  Дети довольны. Воспитателям хочется пожелать  здоровья, терпения, творческих успехов. Замараева Е.А.

Нейфельд О.В.  [28.02.2018 в 17:49]

По моему мнению, конкурс театральных уголков очень интересный и может послужить мотиватором для дальнейшего профессионального роста воспитателей. Каждый педагог совместно с родителями и детьми смогли проявить свою фантазию, творчество, индивидуальность. Видна эстетика предлагаемых детям пособий, атрибутов. Также конкурс может послужить хорошим фундаментом для дальнейшего сотрудничества между ДОУ и родителями. Конечно,  для развития творческой активности ребенка через театрализованную деятельность необходимо создавать оптимальные условия, пополнять и расширять предметно-пространственную среду в данном направлении, а также активно и систематически использовать в работе с детьми уже имеющиеся атрибуты на мероприятиях различного уровня. Большое спасибо! Успехов в работе! Нейфельд О.В., заведующий МБДОУ «Детский сад «Пчёлка»», член жюри смотра-конкурса театрализованных уголков «Волшебный мир театра». 

Материал подготовила Бородина Е.В.

Уголки в Детском Саду (Игровые Зоны в ДОУ Своими Руками)

Развивающие уголки в детском саду своими руками оформляются на небольшом по площади месте. Это может быть часть стены с закрепленными стеллажами, подоконник, пробковая доска с изображениями нужной тематики – все зависит только от фантазии воспитателя, его желания и наличия материалов.

---

 

Содержание

 

Роль уголков в развитии детей

Зонирование в детском саду

 

---

 

 

 

Роль уголков в развитии детей

 

Начнем с того, что оформление уголков в детском саду имеет огромное значение, прежде всего для детей. Ребенок проводит здесь большую часть своего времени. А все фундаментальное в характере, поведении и привычках закладывается с самого раннего возраста. Именно поэтому дошкольное детство – важный период в жизни каждого ребенка. На этом этапе он приобретает опыт социальных отношений, познает общество, учится общаться с людьми, знакомиться с приемлемыми формами поведения и учится им следовать.

Для правильного и гармоничного развития ребенку важно общаться со сверстниками. Это одна из основных причин, по которой малышей отдают в детский сад. Также важную роль играют такие факторы, как занятость родителей, необходимость в адаптации и обучении и многое другое.

 

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их там очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий с воспитателем. Именно поэтому правильно организованные игровые зоны в детском саду имеют огромное значение для развития дошкольников.

 

Атмосфера в детском саду должна быть такой, чтобы малыш хотел туда приходить. В особенности это касается младшей группы, ведь детки только начали привыкать к новой жизни и к новому коллективу, они впервые надолго стали разлучаться с мамой и папой. Все должно способствовать тому, чтобы процесс адаптации к детскому саду прошел безболезненно. Большое значение имеет и оформление детского сада.

 

 

Оформление группы в детском саду не должно быть ярким и кричащим. Пусть преобладает светлый фон. Изображать же на стенах избыточное количество мультяшных и сказочных героев не всегда оправдано, в особенности, если эти изображения больших размеров. Малыш не должен пугаться огромной черепахи из мультика, который он еще совсем не знает. Нужно, чтобы это было что-то познавательное. Например, тема времен года, ведь дети в младшей группе еще совсем маленькие и только начинают узнавать, что такое снег, дождик, листья на деревьях. Размеры изображений не должны превышать норму, ведь возрастные особенности детей еще не позволяют им настолько хорошо фокусировать свой взгляд, чтобы различать большие предметы.

Знания и умения, полученные ребенком в детском саду, это основа его успешного обучения в начальной школе. Здесь воспитатели ненавязчиво, часто в игровой форме, помогают ребенку познакомиться с некоторыми школьными знаниями: цифрами, буквами, посетить уроки природы и творчества. Занятия проводятся в виде марафонов, конкурсов, уроков, праздников. Нельзя не отметить также самостоятельное изучение ребенком доступной ему информации. В чем могут помочь, оформленные воспитателем уголки группы в детском саду.

 

Продумывая оформление группы в садике, целесообразно будет разделить её на зоны. Обычное зонирование группы в детском саду: спальня, столовая, зона игр и зона занятий, но можно предусмотреть и дополнительные варианты.

 

Там, где дети спят, конечно, не должно быть никаких отвлекающих изображений, как, впрочем, и в столовой. А вот про развивающие зоны в детском саду следует поговорить более подробно.

 

 

 

 

Зонирование в детском саду

 

Пожалуй, планируя игровые зоны в ДОУ по ФГОС следует, прежде всего, учесть возраст детей и их количество. Также стоит узнать мнение родителей: спросив, что они хотят видеть в группе, этим вы не только покажете свою заинтересованность, внимание и уважение, но и, скорее всего, найдете инициативных помощников.

 

Для удобства все оригинальные идеи оформления группы в детском саду перенесите на план-чертёж, обязательно укажите на нём названия уголков и места их размещения.

 

В зависимости от обширности пространства, зонирование в группе детского сада может быть достаточно богатым. Ниже приведены наиболее популярные зоны в группе детского сада по ФГОС. Выберите и организуйте те из них, которые будут соответствовать вашим текущим целям и задачам развития и воспитания детей.

 

---

 

Зонирование в подготовительной группе детского сада

 

 

---

 

 

Площадка для подвижных игр

 

Важнейшую роль в развитии детей играет физическое воспитание и об этом также важно помнить, планируя оформление детского сада. Конечно, в современных детских садах предусмотрены и спортивные залы, и бассейны, но все же и в группе стоит предусмотреть мини-уголок здоровья. Эта зона должна быть достаточно просторной. Дети должны иметь возможность побегать и попрыгать. Здесь уместна будет гимнастическая стенка и различный спортивный инвентарь: обручи, мячи, кегли, скакалки. Однако нельзя забывать, что инвентарь должен соответствовать возрасту малышей.

 

 

 

Зона сюжетно-ролевых игр

 

Оформление игровых зон в детском саду предоставляет широкий простор для творчества их организатору. Здесь, конечно же, должно быть множество игрушек. Но среди их количества детки должны уметь ориентироваться. Поэтому необходимо сделать тематические уголки. Отдельно можно организовать парикмахерскую с креслом, куклами и игрушечными инструментами; больницу, где будут белые халаты и медицинские принадлежности. Ещё можно создать кухонный уголок для девочек в детском саду. Для его организации подойдут игрушечная плита, посуда, продукты, фартук и поварской колпак, а также и куклы в фартуках.

Девочки, с их любимыми играми в дочки-матери, чаепитие или магазин, будут чувствовать себя уютно в специальном игровом домике. Обязательно разместите его, если есть такая возможность.

В игровом домике найдется место и для мальчиков, именно они будут приходить в гости и знакомиться с основами этикета. Их игровую зону можно разместить рядом и подойти к ее оформлению не менее оригинально, например, сделать импровизированный гараж, где будут находиться машинки разных размеров и предназначений: грузовые, легковые, самосвалы, автобусы, машина скорой помощи, милиции и пожарной службы. Здесь же может быть построена и железная дорога. Можно также сделать небольшой уголок ремонтной мастерской с игрушечными молотками, гайками, шурупами и другими принадлежностями.

Правильное оформление зон в детском саду — отличная возможность для педагога ненавязчиво показать детям основы взрослой жизни: из чего и как готовить, как правильно принимать гостей, заботиться о младших и многое другое.

 

 

 

Учебная зона в детском саду

 

В уголке обучения обязательно должен быть стол, за который можно посадить несколько детей одновременно. Там они смогут рисовать, делать поделки, учиться читать, считать и играть в спокойные настольные игры.

Наполнение и оформление учебной зоны в детском саду должно учитывать возраст детей. Разместите здесь кубики, мозаики, различного рода конструкторы, не содержащие мелких деталей, развивающие и обучающие настольные игры – здесь малыши могут заниматься, развивая мелкую моторику и расширяя свои знания об окружающем мире. Не забудьте выделить место для самых простых геометрических фигур, фигур разного цвета.

Уголок безопасности можно разместить отдельно или, если не позволяет пространство группы, сделать его частью учебной зоны. Разместите здесь информацию о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, нормах поведения в помещении и на улице.

 

 

 

Зона социального развития

 

Предыдущую зону можно отделить книжным шкафом или этажерками, объединив с уголком социального развития и уголком книги. Желательно, расположить эту зону вдали от места шумных игр, потому как, отвлекаясь, ребенок не сможет сосредоточиться на общении с книгой. Уголок должен быть хорошо освещен и иметь место, на которое малыш сможет присесть и полистать книжку.

Через книгу ребенок познает целый спектр человеческих чувств, мыслей, отношений между персонажами. Отождествляя себя с каким-либо героем, ребенок берет на себя определенную модель поведения, которой старается следовать на протяжении жизни. Необходимо обеспечить уголок различными книгами, соответствующими возрастной категории детей. Должны присутствовать сказки, поучительные рассказы, книги о природе, а также обучающие книги. Уголок следует регулярно пополнять новыми интересными и красочными экземплярами, поддерживая тем самым интерес детей к нему.

В зоне социального развития найдется место не только для книг, но и для небольшой семейной истории каждого ребенка. Попробуйте предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для небольших семейных альбомов, которые они смогут с гордостью показывать друзьям, рассказывая о семье, важных событиях или путешествиях.

 

 

 

Уголок природы

 

Несомненно, что оформление уголка природы в детском саду – прекрасная основа для ознакомления ребенка с природными явлениями.

В младшей группе, как правило, уголок природы ограничивается комнатными растениями, зато детям старшей группы куда более интересно будет изучить календарь, смену времен года, природные явления, части растений и деревьев.

Особого внимания заслуживает тематика уголка природы. Гораздо интереснее, когда экспозиция меняется, например, раз в квартал, тогда такой уголок группы привлечет гораздо больше внимания со стороны ребенка. Приближаясь к зиме, полезно наполнить его информацией по заботливому отношению к птицам в это время, например, выставить фотографии зимующих птиц, возможно, соорудить кормушку вместе с детьми на уроках труда.

Создание оранжереи тоже имеет немаловажное значение. На примере различных видов растений ребенок поймет, что растения бывают разные, что не у всех есть стебель, зато у всех есть корешки, а листья могут быть различной формы. Можно дополнить вашу оранжерею бабочками или стрекозами, которых детки могут сделать самостоятельно. А если горшки с растениями будут подписаны, будет вдвойне познавательно. Летом уголок природы можно дополнять живыми садовыми или полевыми растениями или цветами, а осенью плодами, которые подарила природа.

Особый интерес среди ребят заслужат живые обитатели природного уголка в детском саду. Там может стоять клетка с хомячком или аквариум с рыбками, и малышам можно будет прививать основы ухода за животными. Перед тем как заводить питомца, необходимо получить согласие всех родителей, обязательно поинтересуйтесь у взрослых, нет ли у их детей аллергии, и не забудьте про справку от ветеринара.

Дошкольные учреждения, как правило, недостаточно эффективно используют участок перед детским садом. Достаточно редко дети вовлечены в озеленение участка, где созданы уголки-огороды, цветники, уголки сада, которые могут использоваться для развития у ребенка основ экологического сознания.

 

 

 

Зона музыкального развития

 

Музыкальный уголок в детском саду поможет в раскрытии творческих талантов и повысит общий уровень образованности. Если нет возможности разместить там детские музыкальные инструменты, ограничьтесь картинками и проигрывателем.

 

 

 

Зона патриотического воспитания

 

А в воспитании любви к труду и патриотизма верным помощником выступит уголок краеведческий, в котором будет самое место предметам прикладного искусства и народных промыслов, популярных в вашей области. Так же обязательно разместите здесь символы и портреты глав государства и вашего края. Особо украсят эту зону куклы в национальных костюмах, пусть даже вырезанные из бумаги.

 

 

 

Зона творческого развития

 

Настоящим украшением и гордостью группы детского сада служит уголок детского творчества. Работы малышей носят не только эстетический характер, но и стимулируют ребенка к достижению дальнейших успехов и служит наглядным примером взаимодействия между педагогом и ребенком.

Творческие уголки в группе, как правило, ограничиваются выставкой работ и поделок детей. Но это не единственная функция, которую они могут выполнять. Например, можно устраивать познавательные уголки в ДОУ, посвященные творчеству различных людей, например, известным художникам или композиторам.

Необязательно использовать небольшое по площади пространство для уголка творчества. К примеру, готовясь к Новому году, можно вырезать и украсить снежинками всю группу: таким образом, получится «комната детского творчества». А если украсить елку самодельными игрушками, выйдет «елка детского творчества».

Детки очень любят что-то делать своими руками, они всегда стараются и радуются результату, если он еще к тому же оказался удовлетворительным. И если есть возможность украшать и демонстрировать работы иным способом, то не стоит ограничиваться только лишь уголком творчества.

 

 

Формируя зоны в ДОУ по ФГОС, помните, что основное требование к обстановке и оформлению группы в детском саду – безопасность. Избегайте острых углов, скользких полов и убедитесь в надежности крепления настенных полок или декоративных элементов.

Подойдите к планированию пространства и оформлению зон деятельности в детском саду творчески и с любовью, и у вас обязательно получится уютная группа, куда каждый день с радостью будут приходить и ребята, и их родители!

---

 

От самого порога. Развивающая среда детского сада — видео

 

 

Как оформить уголок в группе солнышко • Ecolis.ru

Описание презентации по отдельным слайдам:

Группа «СОЛНЫШКО» Составили: Гудкова С.А. Оформление группы в детском саду

Предметно-развивающая среда группа «СОЛНЫШКО» Организуя предметно-развивающую среду в групповом помещении, в приёмной, мы старались учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка. Детский сад — это второй дом для сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие. В нашей группе руками воспитателей и родителями созданы разнообразные варианты развивающей среды. Что делает их полезными для всестороннего развития детей. В группе эффективно реализуется модель развивающей среды. Вот уже несколько лет мы создаём уют в нашей группе. Каждый уголок продумываем, оформляем, чтобы детям было уютно и комфортно. Очень хочется, чтобы ребятишки с удовольствием шли в детский сад. Многое было приобретено с помощью родителей, что- то сделано своими руками. Благодаря родителям мы сделали атмосферу тепла и уюта. С детьми мы стараемся поддерживать порядок, чистоту, уют и хорошее настроение. Группа очень светлая, а ребята жизнерадостные.

Группа «Солнышко». Вход в группу из приёмной оформлен таким образом. На дверь из самоклеящейся бумаги наклеили солнце и буквы, поместили фото всей группы и вверху написали возраст группы.

Над дверью повесили мягкую игрушку «солнце», оно встречает детей радостной улыбкой!

Информационный уголок На стене в приёмной расположили стенды, в которые размещаем интересную и полезную информацию для родителей.

Информационный уголок Информационный блок «меню». Родители всегда имеют информацию о питании детей. Так же в приёмной у нас есть алгоритм последовательного одевания детей.

Творческий уголок В оформлении приёмной всегда найдётся место для работ детей, их творчества. Благодаря родителям были приобретены стенд «Своими руками» где размещаем рисунки, аппликации детей. Подставка для поделок из пластилина.

Оформление приёмной На шкафчики приклеили фото ребёнка, сверху декоретто в виде «солнца». Так же нашу приёмную украшают поделки выполненные в нетрадиционной технике.

Учебная зона Всё групповое пространство распределено на центры, зоны, уголки, которые доступны детям. Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы падал с левой стороны. Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей. Напротив столов разместили магнитную доску, фланелеграф, здесь располагаем всё для ОД.

Уголок природы Уголок природы является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Основная часть растений размещается в этом уголке. Центральное место в уголке природы, занимает календарь природы.

Уголок экспериментирования Одно из любимых видов деятельности у детей занимает экспериментирование. Для этого у нас создан «Уголок экспериментирования». Где находятся предметы из различных материалов (дерево, железо, пластмасса), а так же — песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло, пипетки, фонарики и др.

Игровая зона Игровая зона. Здесь размещены разнообразные игры для детей с учётом возраста и гендерного воспитания.

Хочу представить вашему вниманию предметно-развивающию среду в нашей группе. Каждое утро я вижу сияющие детские глаза, которые с любовью приходят в всою группу. Порой они не хотят уходить домой из группы. Мне это очень приятно. Значит создать уют и комфорт для детей у меня получилось. Вот наша группа.

Надеюсь вам тоже понравится наша группа.

Скачать:

Вложение	Размер
razvivayushchaya_sreda_osnovnaya.pptx	1.32 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад № 16 » Предметно–развивающая среда в группе «СОЛНЫШКО» автор презентации: Беликова Н.П. Новомосковск 2015г

«Если Вы отвели ребёнку место, обеспечили предметами и игрушками, о развитии своего мышления он позаботится сам. Он – экспериментатор и изобретатель, поэтому ваше дело лишь предоставить в его распоряжение лабораторию, оборудование и ассистента (себя), когда таковой ему потребуется. Что он будет делать с этим оборудованием – это уже его забота. Как любому учёному, ему нужна в его научной работе независимость». Пенелопа Лич (психолог их Великобритании) В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития, сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются, при условии создания в группе предметно-развивающей среды. Малыш находится здесь весь день и окружающая обстановка радует его, способствует пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. Правильное оформление группы в детском саду, играет большую роль в воспитании детей.

Под предметно-развивающей средой , мы понимаем естественную, комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. Правильно организованная предметно-развивающая среда является одним из самых важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

В связи с введением ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, является создание развивающей образовательной среды: — обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей; — высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества; — гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников; — комфортной по отношению к воспитанникам и педагогическим работникам.

Что же является главным для создания предметно-развивающей среды? Она должна быть: яркой познавательной эстетичной поучительной гармоничной доступной учитываемая потребности и интересы детей. А также, развивающая среда должна иметь: современный дизайн возрастную функциональность комфортность для пребывания детей в группе Организация предметно – развивающей среды должна осуществляться на основе: 1. возрастного состава детей 2. психологической характеристики группы 3. индивидуальных особенностей детей.

АКТУАЛЬНОСТЬ Предметно — развивающая среда не должна создавать только внешнюю красоту. Это открытая, меняющаяся, обогащающаяся новизной система. Она развивающая и развивающаяся, а также обогащающая и обогащающаяся. Предметно-развивающая среда несёт в себе огромные возможности воздействия на ребёнка. Она воспитывает и развивает его. Но не всякая среда может быть развивающей. Сегодня оборудование и игровой материал часто не соответствует ГОСТу. Отсутствует культура цвета и формы, поэтому создаётся впечатление ярмарочного, бессистемного заполнения групп случайными предметами, не создающими предметно-развивающую среду. Считаю, что эта проблема в ДОУ сегодня актуальна.

Приглашаю вас познакомиться, как организована предметно – развивающая среда первой младшей группы «Солнышко» Наша модель оформления группы создана на следующей идее. Детский сад – второй дом для малышей, в котором им должно быть уютно и комфортно, где ребёнок мог получить полноценное и разностороннее развитие. В нашей группе, созданы все условия для обеспечения разных направлений развития детей: познавательно-речевого, социально-личностного, художественно — эстетического, физического. В группе созданы условия для взаимодействия детей друг с другом и уединения. В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает индивидуальные особенности и возможности развития каждого ребёнка.

Игровую зону оснастили сюжетно – ролевыми играми с функционально-игровыми предметами. Это: « Парикмахерская», «Прачечная», «Магазин», «Кухня», «Столовая», «Спальная комната». Функциональными предметами для игр стали игрушки, закупленные в магазине, а также изготовленные руками педагогов и родителей. Вручную были изготовлены одежда для кукол, овощи, фрукты, сумочки. А также сшили атрибуты одежды для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Парикмахерская», «Кухня». Игровая зона

Зона творчества «Юный художник» Зона творчества — предоставлена в полное распоряжение детей. Они могут рисовать и лепить, используя стол, доску для рисования. Здесь всё под рукой: мел, цветные и восковые карандаши, раскраски, гуашь с кистями, пластилин, стеки. Все карандаши хранятся в стаканчиках по цвету. Это удобно и поучительно для детей.

В театральной зоне сказки представлены в разной подаче для детей. Это: пальчиковый театр, театр-панорама, театр на капсулах, театр из модульного оригами, теневой театр, тактильный театр. Богат выбор сказок для работы на фланелеграфе . Изготовила ширму в виде домика с окошком. Шторка открывается и начинается сказка! Всегда на помощь педагогу приходят плюшевые и резиновые герои-игрушки. Их всегда можно детям потрогать руками, прижать к себе и поговорить с ними. Детишки любят сами перевоплощаться в героев сказок. Для этого под рукой рисованные маски. Центр театральной деятельности

Центр любимой книги Так как развитие речи является основной задачей развития детей, то в центре любимой книги подобраны наборы предметных и сюжетных картинок, любимые и интересные книги, тематические альбомы. Мы даём детям первые уроки самостоятельного общения с книгой, учим брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место.

Задачей музыкального уголка является развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков. Музыкальные инструменты доставляют детям много радостных минут и развивают фонематический слух и чувство ритма. Мы стараемся знакомить малышей с различными видами музыкальных инструментов . Музыкальный уголок «До Ре Ми»

Уголок ряженья В уголке ряженья всегда очередь. Наряжаться любят и девчонки и мальчишки. Одежда на выбор: сарафаны, плащи, косынки, шляпы, юбки. При необходимости уголок ряженья используем как декорацию в театрализованной деятельности с детьми. Этот уголок позволяет детям почувствовать себя взрослыми, когда они примеряют одежду и любуются собой.

Центр природы Задачей центра природы является, воспитание любви и бережное отношение к природе. Дети нашей группы узнают растения и называют их основные части (стебель и листья), умеют поливать растения под руководством воспитателя; научились правильно держать лейку и лить воду аккуратно. Имеется всё необходимое оборудование для ухода за растениями, календарь погоды, настольные игры, детская художественная литература с красочными иллюстрациями, которые позволяют малышам замечать красоту природы в разные времена года, предметные картинки различных серий. В нашем детском саду проводится конкурс «Огород на подоконнике».Мы с детьми и родителями приняли активное участие. Это способствовало развитию любознательности и наблюдательности у детей, расширению представления детей о растениях, об условиях, необходимых для роста и развития, разило этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Центр физической культуры Созданы условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ; профилактика простудных заболеваний. Оборудование и материалы , которые есть у нас в центре: коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия) ; палки гимнастические; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки; кегли; дуга; кубы; скамейка; мат гимнастический; лестница гимнастическая; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики. Потребность в движении является важной задачей при организации предметно – развивающей среды. Много сделано своими руками нестандартного физкультурного оборудования.

Центр конструирования Задачей центра является развитие представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, шершавости –гладкости их поверхности), в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д ), развивать навыки сотворчества со взрослыми самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в приобретении умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Дети нашей группы из конструктора строят постройки, необходимые для обыгрывания сюжетов. Играя с конструктором, наши малыши формируют не только моторику, внимательность, воображение, но и приобретают трудовые навыки. Оборудование и материалы , которые есть у нас в центре: пластмассовые конструкторы с разнообразными способами крепления деталей ; строительные наборы с деталями разных форм и размеров; мягкие модули; коробки большие и маленькие; маленькие игрушечные персонажи (котята, собачки и др., машинки, для обыгрывания.

Центр занимательных игр (дидактический стол) Дидактический стол в группах раннего возраста незаменим. В одном месте сконцентрированы разного рода игрушки и материалы, разные по направленности развития действий ребёнка. Рациональное размещение игрушек позволяет ребёнку беспрепятственно выбирать те из них, которые интересны малышу в данный период времени.

Центр безопасности Знакомим детей со светофором, с правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Оборудование и материалы , которые есть в центре: Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов средний транспорт, макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели, небольшие игрушки (фигурки людей, животных).Сделаны своими руками дидактические игры, оформлены тематические альбомы.

Центр экспериментирования «Хочу все знать!»

Информационные стенды для родителей

Вот такой яркий и необычный дизайн развивающей среды мы придумали и сотворили своими руками и с помощью родителей. Каждый, кто побывает здесь остаётся под большим впечатлением. Дети, посещающие нашу группу, чувствуют себя полноправными владельцами пространства. Считаю, что нам удалось обустроить среду так, чтобы вслед за удивлением и интересом у ребёнка возникло стремление узнавать всё больше и больше о мире его окружения. Ведь среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, а жизненное пространство должно быть таким, чтобы дети в соответствии с интересами и желаниями свободно занимались одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Заключение

Наша группа – это единое пространство: воспитатель – ребёнок – родитель . Наш весёлый детский сад Каждому ребёнку рад. Приходите к нам друзья – Будем рады вам всегда. Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра -это ведущий вид деятельности дошкольников и один из способов проявления и выражения себя, своих чувств, мыслей, отношения к окружающему миру.

особености организации предметно-развивающей игровой среды для детей 2-3 лет.

Предметно-развивающая среда в группе раннего возраста.

Консультация для воспитателей ДОУ.

Общеизвестно, какую неоценимую роль в развитии ребёнка играет предметно-развивающая среда. Ведь предметная среда – это не только набор тематических зон, самое главное – это «среда обитания» малыша, в .

В период детства маленький человек активно познает окружающий мир. И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно .

Автор: admin
Дата записи

Группу детского сада принято оформлять в едином стиле. Данная страница содержит шаблоны для оформления детской группы: «Солнышко». Ниже вы найдете шаблоны для заголовка группы, объявления для родителей, поздравления с днем рождением. Любой шаблон можно скачать бесплатно.

Шаблон группы: «Солнышко»

На листе обычного размера мы разместили название группы, счастливых детей и улыбающееся солнце.

Объявление для родителей в стиле группы Солнышко

Когда нужно проинформировать родителей в группе Солнышко, то этот шаблон поможет это сделать красиво.

С днем рождения для группы Солнышко

Поздравить с днем рождения одного из малышка в группе с названием Солнышко, можно с помощью данного шаблона.

Оформление приёмной и группы в ДОУ своими руками

Автор: Гудкова Светлана Анатольевна, воспитатель МБДОУ «детский сад №130» г. Воронеж.

Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, это оформление группы и приёмной.

Организуя предметную среду в групповом помещении, в приёмной, мы старались учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка.

Детский сад — это второй дом для сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным, оригинальным, тёплым, непохожим на другие.

В нашей группе руками воспитателей и родителями созданы разнообразные варианты развивающей среды. Что делает их полезными для всестороннего развития детей. В группе эффективно реализуется модель развивающей среды.

Вот уже несколько лет мы с моей напарницей создаём уют в нашей группе. Каждый уголок продумываем, оформляем, чтобы детям было уютно и комфортно. Очень хочется, чтобы ребятишки с удовольствием шли в детский сад.

Многое было приобретено с помощью родителей, что- то сделано своими руками. Благодаря родителям мы сделали атмосферу тепла и уюта. С детьми мы стараемся поддерживать порядок, чистоту, уют и хорошее настроение.

Группа очень светлая, а ребята жизнерадостные.

Группа называется «Солнышко».

Вход в группу из приёмной оформлен таким образом. На дверь из самоклеящейся бумаги наклеили солнце и буквы, поместили фото всей группы и вверху написали возраст группы.

Над дверью повесили мягкую игрушку солнце.

На стене расположили стенд, в который размещаем интересную и полезную информацию для родителей.

Информационный блок меню. Родители всегда имеют информацию о питании детей.

На одной из стен фото обои, достались нам от предыдущей группы.

На шкафчики приклеили фото ребёнка, а сверху декоретто в виде подсолнуха, фото ris7.jpg

Так же в приёмной у нас есть алгоритм последовательного одевания детей. Вырезали картинки одежды и наклеили на доску. Очень удобно и как показала практика полезная информация для детей.

В оформлении приёмной всегда найдётся место для работ детей, их творчества. Благодаря родителям были приобретены стенд «Своими руками» где размещаем рисунки, аппликации детей.

Подставка для поделок из пластилина.

Всё групповое пространство распределено на центры, зоны, уголки которые доступны детям.

Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы падал с левой стороны.

Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей.

Напротив столов разместили магнитную доску, фланелеграф, здесь располагаем всё для НОД.

Уголок природы является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Основная часть растений размещается в этом уголке.

Центральное место в уголке природы, занимает календарь природы.

Одно из любимых видов деятельности у детей занимает экспериментирование. Для этого у нас создан «Уголок экспериментирования». Где находятся предметы из различных материалов (дерево, железо, пластмасса), а так же — песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло, пипетки, фонарики и др.

Игровая зона. Здесь размещены разнообразные игры для детей с учётом возраста и гендерного воспитания.

Спортивный уголок в группе. Находится в нем оборудование для индивидуальных занятий, для корригирующей гимнастики, материал для подвижных.

Уголок художественного творчества помогает нам удовлетворять потребности детей в самовыражении, через театрализованную деятельность, рисование, лепку. В уголке представлены разнообразные изобразительные материалы.

Уголок дежурных, представлен таким образом. Фото ребёнка наклеили на картон, вырезанный по размеру кармашка, и подписали фамилию и имя ребёнка. Деткам очень удобно видеть, кто сегодня дежурит по столовой.

Так же в группе есть литературный уголок и уголок театрализованной деятельности. Деятельность в этом уголке направлена на формирования интереса к книге и потребности к чтению.

Мы используем разнообразные кукольные театры (пальчиковый, настольный, бибабо).

Создавая, предметно развивающую среду мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Используемая литература:

Н. В. Нищева «Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду».

Учебный центр драматической пьесы | Компания раннего обучения Каплан

Учебный центр драматической игры является неотъемлемой частью дошкольного образования. Драматическая игра помогает детям исследовать различные роли и ситуации, когда дети играют с предметами и инструментами, которые взрослые используют в повседневной жизни. Ролевая игра также помогает детям узнать о своем сообществе, окружающей среде и различных сферах деятельности.

Создание центра драматических игр, подходящего для вашего пространства и детей, находящихся под вашим присмотром, может быть сложной задачей, но мы придумали несколько простых шагов, которые помогут вам организовать центр драматических игр, который понравится вашим дошкольникам:

1.Определите размер и расположение вашего центра драматических игр

Первым шагом в создании вашего центра драматического обучения является определение его размера и местоположения. Размер драматической игровой зоны будет зависеть от общего размера комнаты, от того, сколько других учебных центров необходимо в помещении, сколько детей находятся на вашем попечении и сколько детей будут использовать центр одновременно.

Размер вашего драматического игрового центра также будет зависеть от тем, которые вы хотите включить в центр.Если вы хотите включить более двух или трех драматических игровых тем, вам понадобится большее пространство для размещения соответствующей мебели и материалов. Вам также следует попытаться разместить по крайней мере 3-4 детей одновременно в вашем центре обучения драматическим играм, но место для двух детей приемлемо, если вы работаете в ограниченном пространстве.

В театральных игровых центрах обычно бывает очень много шума, поскольку ролевые игры и обучение работе с другими являются важными компонентами драматической игры.Обязательно установите свой центр драматической игры рядом с другими центрами с высоким уровнем шума, такими как центр кварталов, центр музыки и движения, центр природы и науки или центр песка и воды.

Для получения дополнительной информации о планировании планировки классной комнаты ознакомьтесь с разделом «Как спланировать отличную планировку классной комнаты» (дошкольное издание) и нашим инструментом MyKaplan FloorPlanner. Оба эти ресурса являются отличными ресурсами для преподавателей, которым нужна дополнительная помощь в создании увлекательного и функционального макета.

2. Выберите драматические игровые темы, которые вы хотите включить в центр

В зависимости от размера вашего драматического игрового центра вы можете включить несколько драматических игровых тем в доступное пространство или у вас может быть место только для одной или две темы. Если у вас ограниченное пространство, подумайте о других вариантах хранения, которые позволят вам менять драматические игровые темы в течение года.

Вот шесть самых популярных тем драматических игр в дошкольных классах:

• Плотницкие работы
• Одевалки
• Играть на кухне
• Играть в гостиную
• Игровой рынок / продуктовый магазин
• Марионетки

Выберите, какие темы будут лучше всего служите детям, о которых вы заботитесь, а затем работайте над тем, чтобы включить эти темы в пространство.Если у вас есть место только для одной или двух тем, выберите те, которые имеют наибольшую ценность и универсальность. И мальчикам, и девочкам понравится, например, игровая кухня или игровой рынок в помещении, и любая из этих тем предоставит детям разнообразные возможности для обучения.

3. Выберите мебель и оборудование, которые дополняют эти темы

После того, как вы окончательно определитесь с темами для вашего драматического игрового центра и получите представление о том, сколько у вас места, вы можете начать выбирать мебель и оборудование, которые дополняют ваши драматические игровые темы. .Столярная мастерская, игровой кухонный гарнитур, игровой набор для гостиной, игровой набор из продуктового магазина, кукольный театр, небьющееся зеркало, игровой почтовый ящик и кукольные домики — вот лишь некоторые из более крупных предметов мебели, которые могут вам понадобиться для вашего драматического игрового центра.

Каждая драматическая игровая площадка должна также включать стол и стулья для детей, чтобы они могли играть в ролевые игры. Если в игровых наборах, которые вы хотите разместить в своем драматическом игровом центре, нет подходящего места для хранения игрового реквизита и других материалов, стеллажи и контейнеры для хранения помогут вам сохранить все в порядке.

4. Выберите театральный игровой реквизит и материалы для своего учебного центра

Драматический игровой реквизит и материалы, которые вы выберете для своего учебного центра, окажут наибольшее влияние на ролевые игры детей и другие драматические игровые действия. Добавление в центр предметов, способствующих развитию грамотности и математических навыков, таких как письменные принадлежности, игровые деньги или часы, поможет детям также узнать о других актуальных темах во время ролевой игры. Вот некоторые рекомендуемые реквизиты и материалы для популярных драматических игровых тем:

Предлагаемые драматические игровые реквизиты и материалы

Плотницкие работы — для этой части вашего драматического игрового центра необходимы верстак детского размера и основные инструменты плотника.Обязательно подчеркните безопасность, предоставив фартук и защитные очки каждому ребенку, который играет в столярной мастерской.

Куклы и игровые аксессуары для кукол — Многокультурные куклы являются отличным дополнением к драматической игровой зоне. Другой кукольный реквизит должен включать кукольную одежду, кукольные коляски, кукольные кроватки и оборудование для кукол.

Нарядная одежда — Дети могут одеваться и узнавать о различных профессиях, костюмах и культурных традициях. Соотнесите парадную одежду, имеющуюся в центре драматической игры, с тем, что дети изучают в классе.

Домашняя игра — Домашняя игра помогает детям научиться быть взрослыми и побуждает их убирать за собой. Вы должны включить в свой центр драматических игр различные предметы для уборки и домашнего хозяйства, такие как пылесос, метлу, швабру и гладильную доску.

Кухонная посуда и кулинарные игры — Обеспечьте кухонную утварь, набор столовых приборов и множество других предметов кухонной утвари, которые будут сочетаться с игровым кухонным гарнитуром вашего драматического игрового центра. Дети могут общаться, практиковать свои математические навыки и развивать моторику, делая вид, что готовят друг для друга, или устраивают небольшой притворный званый обед.

Притворная еда — Притворная еда также может научить детей питанию и тому, что могут есть дети в других странах. Открывают ли они имитацию пиццы и сэндвичей или собирают имитацию пикника, дети будут любить ролевые игры с притворной едой.

Куклы и аксессуары — Предлагайте разнообразные куклы — домашних животных, диких животных, семьи, морских обитателей, динозавров и т. Д. — чтобы помочь детям создавать замечательные истории с помощью своего воображения и устраивать кукольные представления для остальной части класса.Постарайтесь включить кукольный театр в свой центр драматургии, чтобы сделать кукольные представления еще более увлекательными и увлекательными для детей.

Шоппинг — дети могут ролевые игры, реалистичные впечатления от шоппинга, используя реквизит и материалы для шоппинга. Сумки, кошельки, тележки для покупок, игровой кассовый аппарат, игровые деньги и различные товары в супермаркете помогут сделать эту часть вашего впечатляющего игрового центра популярным среди детей!

Независимо от того, какие темы и материалы вы выберете, ваш центр обучения драматическим играм обязательно будет развлекательным и образовательным для детей, находящихся на вашем попечении.Чтобы получить более интересные игровые идеи, а также дополнительные игровые реквизиты и материалы, обязательно загляните в наш раздел «Драматическая игра».

8 Стратегии развития языка и грамотности дошкольников ELL

Аукруст, В. Г. (2007). Маленькие дети, изучающие второй язык в группе дошкольников: имеют ли значение количество, разнообразие и сложность речи учителя? Журнал исследований в области детского образования , 22, 17-38.

Баллантайн, К. Г., Сандерман, А. Р., & Маклафлин, Н. (2008). Двуязычные ученики в первые годы обучения: подготовка к успешной учебе в школе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная информационная служба по изучению английского языка.

Барнетт, В. С. (2008). Дошкольное образование и его длительные эффекты: исследования и последствия для политики. Получено 03.06.2009 с http://nieer.org/resources/research/PreschoolLastingEffects.pdf

Barone, D., & Xu, S.H. (2008). Обучение грамоте для изучающих английский язык Pre-K-2 .Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Медведь Д. Р., Темплтон С., Хелман Л. А. и Барен Т. (2003). Орфографическое развитие и обучение чтению на двух разных языках. В G. G. GarcÃa (Ed.) изучающий английский язык: достижение наивысшего уровня английской грамотности (стр. 71-95). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Брэбэм, Э. Г., и Линч-Браун, К. (2002). Влияние стилей чтения вслух учителей на овладение словарным запасом и понимание учащимися в младших классах начальной школы. Журнал педагогической психологии , 94, 465-473.

Банс, Б. Х., и Уоткинс, Р. В. (1995). Языковое вмешательство в дошкольном классе: реализация учебной программы, ориентированной на язык. В M. L. Rice & K. A. Wilcox (Eds.), Создание ориентированной на язык учебной программы для дошкольных классов: Vol. I. Основы непрерывного общения (стр. 39-71). Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co.

Coyne, M. D., Simmons, D. C., Kame’enui, E. J., & Stoolmiller, M.(2004). Обучение лексике во время чтения сборника рассказов: исследование дифференциальных эффектов. Исключительность, 12 (3), 145-162.

Гилландерс, К. (2007). Англоговорящий воспитатель дошкольного возраста для маленьких латиноамериканских детей: последствия для отношений учитель-ребенок при изучении второго языка. Журнал дошкольного образования , 35, 47-54.

Хельман, Л. А. (2004). Основываясь на звуковой системе испанского языка: понимание буквенного написания изучающих английский язык.Учитель чтения, 57 (5), 452-460.

Макги, Л. М., и Ричджелс, Д. Дж. (2003). Разработка программ обучения грамоте в раннем возрасте: стратегии для детей дошкольного и детского сада из групп риска . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Миллер, Л. С., и Гарсия, Э. Э. (2008). Ориентированное на чтение исследование дошкольного образования и повестка дня по разработке стратегии для афроамериканцев и латиноамериканцев на всех уровнях социального класса, которые говорят по-английски или изучают английский язык. Феникс: Университет штата Аризона, Офис вице-президента по партнерским отношениям в сфере образования.

Национальная группа по ранней грамотности. (2008). Развитие ранней грамотности: научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Таборс, П. О. (2008). Один ребенок, два языка: Руководство для воспитателей дошкольного образования для детей, изучающих английский как второй язык (2-е изд.). Балтимор: Издательство Paul H. Brookes Publishing Co.

Среды обучения: Введение | VLS

Бредекамп, С.и С. Коппл, ред. (1997). Практика, соответствующая развитию в программах для детей младшего возраста (пересмотренная ред.). (стр. 152-153). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Бови, Т., и Стрейн, П. (нет данных). Использование экологических стратегий для поощрения позитивного социального взаимодействия . Нэшвилл, Теннесси: Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения. Получено с http://csefel.vanderbilt.edu/briefs/wwb6.pdf

Curtis, D., И Картер, М. (2003). Дизайн для жизни и обучения: преобразование среды раннего детства . Сент-Пол: RedLeaf Press.

Додж, Д. Т., и Киттредж, Б. (2009). Обустройство комнат как обучающая стратегия DVD . Вашингтон, округ Колумбия: Teaching Strategies, Inc.

Додж, Д.Т., Хероман, К., Берке, К., Бикарт, Т., Колкер, Л., Джонс, К., Копли, Дж., И Дигх, Дж. (2010). Творческая программа для дошкольных учреждений (5-е изд.). Bethesda, MD: Teaching Strategies, Inc.

Эдвардс, К. П. (2002). Три подхода из Европы: Вальдорф, Монтессори и Реджо-Эмилия. Исследования и практика детей младшего возраста , 4 (1). Получено с https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=famconfacpub

Фарран Д. К., Айдоган К., Канг С. Дж. И Липси М. (2006). Условия дошкольного обучения, количество и качество грамотности и языкового поведения детей (стр. 257-268). В Д. К. Дикинсон и Нойман, С.B. (Eds.), Справочник по ранней грамотности (том 1). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Фрост, Дж. Л., Шин, Д., и Джейкобс, Дж. Л. (1998). Физическая среда и детские игры. В О. Н. Сарачо и Б. Сподек (ред.), Множественные перспективы игры в дошкольном образовании . Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.

Гринман Дж. (2007). Помещения для ухода, учебные заведения: детская среда, которая работает . Редмонд, Вашингтон: Exchange Press, Inc.

Гришем-Браун, Дж., Хемметр, М. Л., & Претти-Фронтчак, К. (2005). Смешанные практики обучения детей младшего возраста в инклюзивной среде . Балтимор: Brookes Publishing Co.

Хармс, Т., Крайер, Д., и Клиффорд, Р.М. (1998). Шкала оценки среды для детей младшего возраста (пересмотренное издание). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Хайсон, М. (2008). Активные и заинтересованные учащиеся: подходы к обучению в дошкольном возрасте .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Маквильям Р. А. и Кейси А. М. (2007). Вовлеченность каждого ребенка в дошкольное учреждение. Балтимор: Брукс Паблишинг Ко.

Морроу, Л. М., и Шикеданц, Дж. А. (2006). Связь между социодраматической игрой и развитием грамотности. (стр. 269-280). В Д. К. Дикинсон и Нойман, С. Б. (ред.), Справочник по ранней грамотности (том 2). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

NAEYC (2012). Заявление о позиции по технологиям и интерактивным медиа как инструментам в программах для детей младшего возраста, обслуживающих детей от рождения до 8 лет . Получено с https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/topics/PS_technology_WEB.pdf

.

15 важнейших социальных навыков для детей и способы их развития

Развитие ребенка увлекательно. Люди начинаются как уязвимые младенцы, которые полагаются на опекунов для удовлетворения всех своих потребностей, а затем со временем превращаются в независимых детей и, надеюсь, в высокофункциональных взрослых.То, что происходит на каждом из этих этапов, важно для следующего этапа развития вашего ребенка.

Социальные навыки развиваются немного по-разному, когда ваш ребенок растет. Например, малыш не получит новых навыков так, как ребенок школьного возраста. Приобретаемые детьми навыки будут варьироваться в зависимости от потребностей и окружающей среды. Эти навыки дополняют друг друга по мере взросления. Обучение детей социальным навыкам исключительно важно; раннее начало и развитие навыков по мере роста ребенка поможет ему приобрести все необходимое, чтобы стать хорошо развитым человеком.

Продолжайте читать, чтобы узнать о важнейших социальных навыках для детей и о том, в каком возрасте они обучаются этим навыкам. Кроме того, мы рассмотрим различные занятия, которые вы можете попробовать со своим ребенком, чтобы научить его этим важным навыкам!

Почему ребенок должен изучать социальные навыки?

Существуют сильные и достоверные исследования, которые доказывают, что обучение детей социальным навыкам имеет долгосрочные преимущества. Детям следует начинать осваивать базовые социальные навыки еще в младенчестве.

Преимущества изучения социальных навыков в детстве

Независимо от того, преподаются ли социальные навыки в рамках социально-эмоциональной программы в школе, дома родителями или даже специалистом, например логопедом или сертифицированным поведенческим аналитиком, в этом есть масса преимуществ.

Обучение детей социальным навыкам поможет им:

• Эффективно общайтесь
• Решайте проблемы
• Заводите и поддерживайте друзей
• Сотрудничайте с другими
• Практикуйте активное слушание
• Используйте манеры
• Адаптируйтесь к различным ситуациям
• Используйте невербальные подсказки
• Устанавливайте и соблюдайте границы
• Поделитесь с другими
• Скажите «нет» надлежащим образом
• Обращайтесь за помощью при необходимости

В целом, от обучения социальным навыкам у ваших детей сохраняется эффект на всю жизнь.

Исследование, опубликованное в июльском выпуске Американского журнала общественного здравоохранения за 2015 год, после наблюдения за детьми-участниками в течение 20 лет дало следующие результаты:

На каждое повышение на один балл по 5-балльной шкале оценки социальной компетентности ребенка в детском саду он / она составлял:

• В два раза больше шансов получить высшее образование в раннем взрослом возрасте;
• На 54% больше шансов получить аттестат о среднем образовании; и
• На 46% больше шансов иметь постоянную работу в возрасте 25 лет.

Результаты «указывают на статистически значимые и уникальные связи между просоциальными навыками, оцененными учителем, и результатами во всех исследуемых областях».

Типы социальных навыков, которым могут научиться дети

Итак, каким навыкам могут научиться ваши дети? Как правило, типы навыков, которым обучаются дети, можно разделить на пять категорий:

• Физические социальные навыки
• Социальные социальные навыки
• Когнитивные социальные навыки
• Поведенческие социальные навыки
• Адаптивные / функциональные социальные навыки

То, как ваш ребенок будет изучать навыки в каждой категории, будет зависеть от нескольких факторов.Естественно, тип навыка изменит то, как ваш ребенок его усваивает. Например, ваш ребенок научится слушать иначе, чем он научится делиться с друзьями.

Готовы увидеть все удивительные вещи, которым научится ваш ребенок? Следите за развитием вашего ребенка, поскольку мы разбиваем навыки, которым он овладевает, по возрасту.

Социальные, познавательные и моторные мероприятия для детей в возрасте

Когда вы думаете о своем ребенке, первая мысль, скорее всего, не о его социальных навыках.В конце концов, они же младенцы! Однако младенчество — это когда мозг наиболее податлив. Создаваемые синапсы и связи, установленные в первые три года жизни, настолько многочисленны и часты — именно тогда происходит важный внешний ввод.

Эксперты Городского института детей говорят достаточно просто: «Гены создают основу для мозга, а среда и опыт ребенка — строят».

Ниже приведены примеры важнейших социальных навыков для разных стадий развития ребенка, а также упражнения по развитию социальных навыков, которые вы можете попробовать со своими детьми.

Младенцы от 2 месяцев до 1 года

Навык №1: двусторонняя связь

Двустороннее общение — это акт, в котором два человека обмениваются формами общения взад и вперед (вербальный или невербальный). Вы, наверное, заметили, что ваш ребенок может быть с вами довольно общительным! Это потому, что младенцы в той или иной форме будут общаться со своими опекунами. На этом этапе поведение копируется из того, что они видят и слышат. Воспитатели могут помочь своему ребенку научиться общаться взад и вперед по телефону:

• Использование подходящего зрительного контакта
• Использование невербальных выражений, соответствующих ситуации
• Реагирование на стили общения друг друга
• Часто разговаривать с младенцем / вести разговор, даже если младенец не может при этом произносить настоящие слова сцена.

Идеи действий для двусторонней связи включают:

Навык № 2: Исследование

По мере того, как ваш ребенок подрастет, он начнет больше двигаться, а естественное любопытство побудит его исследовать свое окружение. Это важно для их физического, эмоционального и социального развития. Изучая, младенцы могут начать развивать большую независимость и больше доверять своему окружению и людям вокруг них.

Идеи деятельности для исследования младенцев включают:

• Обеспечьте ребенка предметами и игрушками, которые будут стимулировать различные чувства.
• Позвольте ребенку ежедневно получать новые и полезные впечатления.
• Дайте свободу бродить в безопасной среде. разведка
• Отведите малыша в зоопарк, на прогулку на природе или на фестиваль; они действительно делают принимают все это!

Навык № 3: информирование о потребностях / самоадвокация

Эффективное и правильное общение — огромная часть того, чтобы помочь вашему ребенку стать социально осведомленным.Несмотря на то, что младенцы обычно произносят свои первые слова не раньше, чем через год или позже, они все равно понимают гораздо больше, чем думают люди.
Обучение ребенка тому, как сообщать о своих потребностях на этом этапе, не только уменьшит ваше разочарование, когда он начнет плакать, а вы не знаете почему, но это поможет ему меньше разочароваться и удовлетворить свои потребности.

идей деятельности, чтобы помочь младенцам сообщить о своих потребностях:

• Изучите язык жестов и научите ребенка
• Используйте картинки или информационную доску
• Изучите и узнайте больше о младенческом общении
• Изучите невербальные сигналы и типы звуков ребенка
• Практикуйте звуки и простые слова с младенцем

Навык № 4: Регулирование эмоций

Psychology Today определяет регулирование эмоций как «способность контролировать собственное эмоциональное состояние.«Важность этого состоит в том, чтобы вырасти в эмоционально здорового ребенка и взрослого, который сможет определить свое эмоциональное состояние и изменить его при необходимости (например, если он / она слишком зол или расстроен) и использовать навыки совладания с собой для регулирования этих нежелательных эмоциональных состояний.

Хотя вашему младенцу это кажется слишком сложным (например, он не может выбрать конкретный навык совладания с собой), регуляция эмоций действительно начинается в младенчестве, если этому учат в правильной среде. Способность младенца регулировать свои эмоции во многом зависит от стиля привязанности, который он / она имеет к опекуну.Младенец, чей воспитатель уделяет слишком много внимания или не уделяет ему никакого внимания, например, пренебрежение, вероятно, будет иметь дефицит в этом навыке.

Идеи действий, которые помогут ребенку поработать над регулированием своих эмоций:

* Большинство этих идей — это то, что будет делать опекун.

• Обеспечьте надежную и постоянную защиту и поддержку ребенка (безопасный стиль привязанности)
• Соблюдайте распорядок дня
• Моделирование регуляции эмоций (перерыв, глубокое дыхание, разговор об эмоциях)
• Помогите ребенку успокоиться с помощью чучело или соску

Навык № 5: Выражение эмоций

Ваш ребенок учится выражать эмоции своих родителей, копируя то, что они видят, и методом проб и ошибок.Если младенец хмурится или выглядит так, как будто собирается плакать, опекун, скорее всего, успокоится или решит проблему. Затем младенец узнает, что он / она будет реагировать на определенные выражения / эмоции.

Мероприятия, помогающие младенцам научиться выражать эмоции:

• Пение и танцы
• Творческая игра
• Чтение книжек с картинками о чувствах
• Просмотр изображений других младенцев, выражающих разные эмоции
• Моделирование различных эмоций младенцев и их наименование.

Малыши (1-4 года)

Ниже приведены навыки для детей младшего возраста.

Навык №1: Сотрудничество и обмен

Сотрудничество — важная категория социальной активности для детей. Как говорится, делиться заботой!

По мере того, как малыши начинают общаться с другими их ровесниками в школе или на вечеринке, для того, чтобы заводить и поддерживать друзей, они должны научиться сотрудничать в группе и делиться. На этом этапе развития необходимо научиться играть честно и поступать честно, сохраняя при этом доброту и уважение.

Мероприятия, которые помогут малышам узнать о сотрудничестве и обмене информацией:

• Полоса препятствий или эстафета
• Сделайте башню или постройте что-нибудь вместе
• Решите головоломку вместе
• Сыграйте в игру, в которой участники по очереди
• Следуйте за лидером
• Пожертвуйте игрушку
• Создайте ящик для обмена или bin
• Ролевые игры и совместное использование моделей
• Положительно похвалите соответствующее поведение

Навык № 2: Следование указаниям

Теперь, когда ваш ребенок совсем маленький, он может ходить, разговаривать и исследовать.Они также могут быть в некоторой степени независимыми в течение дня, осваивая новые навыки. Следование указаниям (следование пошаговым инструкциям и обучение следовать им без споров) — это навыки для детей, которым абсолютно необходимо овладеть детям младшего возраста.

Занятия по обучению по следующим направлениям:

• Саймон говорит
• Стой, подожди, иди
• Использование книг и песен с инструкциями
• Hokey Pokey
• Практикуйся, давая одно- или двухшаговые указания
• Смоделируй, как следовать многоступенчатым указаниям
• Положительно хвалить следование указаниям по первой подсказке

Навык №3: Использование манер

Разве не было бы хорошо, если бы все дети от природы проявляли хорошие манеры? Конечно! Но путь к хорошим манерам вымощен большим количеством практики и обучения.Вот почему воспитатели и учителя должны обучать, обучать и обучать этим навыкам, моделируя и практикуя своих малышей.

Мероприятия по обучению хорошим манерам:

• Читайте книги и пойте песни о манерах
• Устройте «чаепитие» или семейную трапезу, где все соблюдают хорошие манеры
• Игра «Не забывайте о манерах»
• Практикуйтесь в обмене игрушками / поделками / спортивным инвентарем
• Да, пожалуйста, нет, спасибо игра
• Поддерживайте изображения и визуальные эффекты, чтобы напоминать малышам о манерах

Навык №4: Соответствующие потребности в общении

Теперь, когда малыши могут говорить, для них важно научиться правильно сообщать о своих потребностях.Плачь, как и положено младенцу, больше не работает. Коммуникативные навыки для детей необходимы для их успеха в реальном мире.

По мнению экспертов Positive Psychology, восемь основных принципов общения включают сочувствие, паузы, самоанализ, очередность, установленные процедуры, навыки разговора, уважительный словарный запас и практику в естественных условиях.

Мероприятия по продвижению эффективных коммуникаций:

Малыши еще не понимают, что такое личные границы и почему кому-то может понадобиться их личное пространство.Этому их нужно явно научить. Обучаясь социальным навыкам уважения личного пространства, у малышей будет больше шансов найти и сохранить друзей.

Мероприятия по продвижению границ:

• Практика с ограничивающими линиями (лента или веревка на полу)
• Сценические беседы или действия с ограничивающими линиями
• Используйте наглядные пособия и рассказы, чтобы рассказать о личном пространстве
• Обучайте частям тела и невербальным словам

Начальная школа ( около 5-6 лет)

Когда дети попадают в дошкольные учреждения и детские сады, навыки детей становятся более сложными и включают в себя больше усвоения и саморефлексии.На этом этапе обычно приобретаются навыки решения проблем и принятия решений, которые повлияют на них и других.

Навык №1: Самоконтроль

Навыки регуляции эмоций, которым дети овладевают перед этим этапом, являются обязательными при обучении самоконтролю. Регулирование эмоций больше связано с успокаиванием и самоуспокоением на предыдущих этапах. Напротив, самоконтроль (часть регулирования эмоций) больше связан с пониманием того, что действия влияют на других. Когда дети находятся на этой стадии и в школе, им нужно самоконтроль, чтобы сидеть спокойно, следовать указаниям, контролировать импульсы и действовать надлежащим образом.

Действия, которые могут помочь научить самоконтролю:

• Саймон говорит
• Заморозить
• Подожди пять
• Утка Утка Гусь
• Соревнование взглядов
• Следуй за лидером

Навык № 2: Разрешение конфликтов

Как и самоконтроль, разрешение конфликтов — это более сложный навык, который обычно не изучается на предыдущем этапе. Дети в школе должны уметь разрешать собственные межличностные конфликты здоровым способом.

Мероприятия, которые помогут детям узнать о разрешении конфликтов, включают:

• Сценарии для ролевых игр
• Укажите на конфликты в телешоу / фильмах и расскажите о них
• Обучайте компромиссам и выбирайте «средний путь»
• Визуальные карточки задач разрешения конфликтов
• Образцовая эмпатия
• Практикуйте извинения

Навык № 3: Терпение

Обладать терпением трудно даже взрослым; поэтому важно начать изучать этот критически важный социальный навык на ранней стадии и проявлять терпение во всех ситуациях.

Упражнения для практики терпения включают:

• Помогите детям избежать мгновенного удовлетворения (начинайте медленно)
• Дайте детям стратегии, которые помогут им набраться терпения (глубокое дыхание, сосчитайте до 10 и т. Д.)
• Используйте таймер или наглядное пособие, когда ребенок ждет
• Практика принятия оборотов
• Модели поведения пациентов

Навык №4: Соблюдение гигиены

На этом этапе с приучением к горшку нужно покончить, и дети должны быть более независимыми в соблюдении правил гигиены.Гигиена — это социальный навык, потому что люди с большей вероятностью захотят находиться рядом с чистым, ухоженным человеком, который приятно пахнет. Дети могут испачкаться и вонять — полезно научить их, что делать, если это происходит в течение дня.

Мероприятия по продвижению хорошей гигиены:

• Разместите наглядные пособия по гигиене дома и в школе
• Обсудите места укрытия микробов
• Прочтите книги или посмотрите видео о соблюдении правил гигиены
• Попросите детей сделать свой собственный плакат о мытье рук
• Разместите дома контрольный список гигиены ( руки, лицо, тело, волосы, зубы и т. д.)
• Сделайте гигиену забавой с помощью благоухающих и веселых продуктов

Навык № 5: Хороший спорт

Эти навыки очень важны для детей. У детей будет возможность проявить спортивное мастерство в классе, дома, на переменах, на днях рождения и во время занятий спортом. С теми, кто плохо занимается спортом, играть не так уж и весело. Мероприятия по развитию социальных навыков для детей, которые сосредоточены вокруг спортивного мастерства, должны способствовать доброте, принятию, уважению и поощрению.

Мероприятия по обучению спортивному поведению включают:

• Практикуйтесь в играх дома и не позволяйте ребенку побеждать
• Убедитесь, что модель, осуществляющая уход, учитель или тренер, ведет хороший спорт, когда они проигрывают
• Установите правила игры и придерживайтесь их
• Помогите ребенок учится на ошибках и идет вперед с изяществом
• Завершите игру рукопожатием или поздравлением
• Смотрите видео и читайте книги о том, как быть хорошим спортом.

Между каждым этапом развития ребенка происходят очевидные и резкие физические, эмоциональные и физиологические изменения. Очевидно, поэтому младенец, ребенок ясельного возраста и ребенок младшего возраста будут работать над разными социальными навыками, но многие из них опираются друг на друга.

Например:

• Младенец работает над регулированием эмоций и совладанием с ними, используя одеяло, мягкую игрушку или соску; Младенцы также имеют надежную привязанность к своему опекуну и могут саморегулироваться, прижимаясь к себе или держа на руках.
• Малыш продолжает работать над регулированием эмоций, выражая чувства, находя другие утешительные предметы, помимо соски, и он начинает активно узнавать больше об эмоциях и чувствах.
• Ребенок младшего школьного возраста работает над регулированием эмоций, прося о помощи, выявляя эмоции и определенные навыки совладания с более трудными, и разговаривая с другими о своих чувствах.

Результат будет аналогичным: ребенок со временем научится справляться и регулировать свои эмоции, но используемые стратегии станут более продвинутыми, а мысли будут воплощаться в действиях и последствиях.

Каждый из перечисленных социальных навыков имеет решающее значение для обучения детей — дома и в школе. Без них здоровые дети могут вырасти неадаптивными и не функционировать на том же уровне, что и сверстники. Мы все хотим, чтобы наши дети добивались успеха и чтобы у них были самые эффективные инструменты или социальные навыки.

Где дети развивают навыки лучше всего? Плюсы и минусы

Дома через домашнее обучение или виртуальное обучение

Плюсов:

Детей, которых обучают дома в первые годы начальной школы, можно научить различным социальным навыкам.В некотором смысле, пребывание дома во время обучения социальным навыкам может дать опекуну больше контроля над окружающей средой и над тем, чему и как будут учить. Находясь дома, вы можете уделять ребенку больше индивидуального внимания, и у опекунов может быть больше времени и возможностей, чтобы познакомить ребенка с новыми впечатлениями, такими как посещение музея и отработка определенных навыков. В этот период пандемии технологии облегчили учащимся, которые учатся дома, доступ к другим учащимся и мероприятиям через Zoom или другую онлайн-платформу.

Минусы:

Некоторые дети, которых обучают дома, имеют меньший доступ к сверстникам и группам сверстников, необходимым для обучения определенным социальным навыкам. Многие навыки, такие как спортивное мастерство, сотрудничество и самоконтроль, лучше всего изучать и практиковать с другими детьми. Воспитателям, возможно, придется проявить немного больше творчества, думая о мероприятиях по развитию социальных навыков, которые нужно использовать, когда в них мало других детей.

В школьной среде

Плюсов:

Интерактивные занятия по развитию социальных навыков для детей иногда намного проще создать в классе, поскольку у них есть доступ к нескольким ученикам в одной области.Учителя могут не только проводить инструктаж по навыкам в группе, но и дифференцировать их, группируя учащихся по потребностям и уровню навыков. Детям всегда полезно находиться рядом с другими детьми в социальной среде. В классе учителя также могут встроить обучение социальным навыкам в каждую предметную область и в каждую среду в школе, используя матрицу класса.

Примером того, как социальные навыки развиваются в образовательной среде, является программа Kind Child компании Cadence Education.Каждый месяц учителя, работающие в школе Cadence, сосредотачиваются на развитии ценных черт характера, таких как дружба, благодарность и положительное представление о себе. Они выступают за «доброго ребенка, добрую школу и доброе сообщество».

Минусы:

Учащиеся, обучающиеся социальным навыкам в классе, могут не получить столько индивидуального внимания из-за требований класса и количества других учащихся в классе. Кроме того, некоторые учащиеся могут быть плохим примером в отношении социальных навыков, а уязвимые дети могут усвоить вредные привычки, если их не устранить.

Независимо от среды обучения воспитателя, необходимо четко обучать социальным навыкам, а соответствующее поведение следует положительно оценивать и поощрять.

Подготовьте своих детей к процветанию

Школы, которые кое-что знают о позитивном обучении и продвижении социальных навыков среди детей, — это школы Cadence Education. Они также предоставляют студентам увлекательные и творческие уроки, основанные на содержании, используя различные типы учебных программ.

Учебная программа Ascend объединяет обучение на основе навыков в девяти различных областях обучения, включая грамотность, математику, естественные науки, физическую подготовку, творческое самовыражение, социально-эмоциональное развитие, культурное понимание, технологии и язык.

Еще одна учебная программа, предлагаемая в некоторых школах Cadence, — это программа Pinnacle Curriculum, основанная на вере учебная программа, разработанная для поощрения детей к развитию своих новых навыков в областях развития, открывая и испытывая любовь Бога.

Некоторые школы Cadence Education также предлагают программы Монтессори и частные детские сады.

Персонал

Cadence дает родителям душевное спокойствие, давая детям исключительное образование каждый веселый день в таком же заботливом месте, как и дом.

Cadence может быть подходящим вариантом для вашего ребенка — местом, где он может процветать в социальном, эмоциональном и академическом плане.

Вы заинтересованы в том, чтобы узнать, чем школа Cadence Education может принести пользу вашему ребенку? Нажмите здесь, чтобы найти школу в вашем районе, и свяжитесь с кем-нибудь из Cadence, чтобы узнать больше.

Полный список драматических игровых идей для дошкольников

Чему дети могут научиться, играя в драматические игры?

Список способов, которыми дети растут и развиваются, участвуя в насыщенных драматических играх, бесконечен.

• Дети развивают свое воображение . Они учатся быть креативным и нестандартным мышлением.
• Студенты расширяют свой словарный запас . Они участвуют в развитии аутентичного языка — разговаривают друг с другом, слушают, задают вопросы, используют слова и беседу для реальных целей.
• Дети тренируются в переговорах , делятся и по очереди .
• Учащиеся младшего возраста получают практический опыт работы с сортировкой , классификацией и организацией .
• Дети повышают свою способность к саморегулированию .
• Дети расширяют область своего внимания и , планируя игровые действия, которые длятся все более продолжительные периоды времени.

---

Аэропорт — Центр драматических игр

Этот драматический сценарий игры сложен, увлекателен и очень милый! Безусловно, это один из самых любимых способов игры среди студентов. Аэропорт — единственный центр, о котором студенты возвращаются спустя годы и спрашивают о нем.Это тот, с которым даже дети школьного возраста будут играть часами напролет. Это взрыв! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше изображений.

---

Детская комната — Центр драматических игр

Дошкольники любят притворяться, что заботятся о младенцах, и это важный урок о том, как быть заботливыми, нежными и любящими. Самое приятное то, что большинство принадлежностей, вероятно, уже есть в вашей игровой комнате. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше изображений и идей.

---

День рождения — Центр драматических игр

Что может быть лучше дня рождения без всякой причины ?! Нет, нет! Эта драматическая игра Birthday Party center проста, потому что дети обычно знают, как играть, это.Скорее всего, они бывали на многих вечеринках по случаю дня рождения и даже могут начать планировать свою вечеринку за несколько месяцев вперед. Если вы только начинаете, этот урок отлично подойдет для первого месяца учебы.

---

Cookie Shop

Bakery — Драматический игровой центр

Дети могут печь и продавать вкусности в собственном магазине Cookie Shop . Лучшее в этом центре — печенье своими руками и двойная печь! Нажмите на картинку ниже, чтобы увидеть все фотографии.

---

Больница — Центр драматических игр

Еще один фаворит — это классический центр драматургии. Обустройте больницу с детской койкой, медицинскими костюмами и множеством реквизита. Никаких объяснений не требуется! Это один из центров (как продуктовый магазин и ресторан), с которым дети обычно хорошо знакомы. Они любят, когда их называют «Доктором»! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше изображений установки.

---

Hot Drink Cafe — Центр драматических игр

Согрейтесь кружкой горячего шоколада и свежей выпечкой в ​​кафе горячих напитков Star Drinks.Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть множество фото вдохновения.

---

Кафе-мороженое — Центр драматических игр

Шоколадно-мятное мороженое с вишней на вершине… уже скоро! Дошкольники любят черпать и продавать этим летом угощение своим друзьям. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше фотографий.

---

Библиотека — Центр драматических игр

Любят ли ваши ученики перечитывать книги, которыми вы делитесь с ними в классе? Настройте свою драматическую игровую площадку как библиотеку .Позвольте им «проверять» книги со своим читательским билетом и возвращать их в школу на следующий день.

---

Блины и вафли

Кафе — Центр драматических игр

Что на завтрак ?! Добавьте наборы для блинов и вафель ( ЗДЕСЬ, и ЗДЕСЬ, от Melissa & Doug) на кухню и разожгите гриль. Детям понравится индивидуальное меню и все начинки для вкусного завтрака.

---

Pizza Parlor — Драматический игровой центр

Сделайте кирпичную печь из картонной коробки и рулона «кирпичной» оберточной бумаги.Дошкольники будут делать пиццу и заказывать пиццу, и доставлять пиццу, и делать вид, что едят пиццу ВСЕ ДЕНЬ, ДОЛГО! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть все фотографии.

---

Почтовое отделение — Центр драматических игр

Предложите детям написать письма родителям или бабушкам и дедушкам, сделать открытки для своих одноклассников и доставить почту в Центр драматических игр почтового отделения. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть много фотографий.

---

Ресторан — Центр драматических игр

Можем ли мы принять ваш заказ? Ресторан центр драматических игр полон возможностей попрактиковаться в чтении, письме и совместной работе.Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть меню и формы заказа, которые идеально подходят для начинающих читателей.

---

Sandwich Shop — Центр драматических игр

Превратить обычный ресторан в фаст-фуд сэндвич-магазин . В этой драматической игре учащиеся будут следовать за доской меню слева направо, чтобы выбрать хлеб, белок, овощи и начинки для своего собственного сэндвича.

---

Taco Stand — Dramatic Play Center

Хотите тако или буррито из этой очень популярной подставки для тако ? Дошкольники примут ваш заказ и приготовят тако или буррито по вашему выбору.Какой способ «оживить» драматический игровой центр!

---

Ветеринарная клиника — Центр драматических игр

Пока вы изучаете животных в зоопарке, домашних животных или даже ферму, эта драматическая пьеса Vet Clinic — отличный способ вовлечь детей в ролевые игры. Они будут заботиться о животных и станут ветеринарами, рентгенологами и медсестрами.

---

Сказочные пьесы — идея театрального драматического спектакля

Тройные научные доски преобразованы в соломенный домик, домик из прутьев и кирпичный домик для очаровательной версии Three Little Pigs .Дошкольники, которые могут запоминать и разыгрывать истории, будут иметь отличные навыки понимания, когда они попадут в школу. Также интересно разыграть Goldilocks и Three Billy Goats Gruff .

---

Автомат для питья фонтана — опора для драматической пьесы

Независимо от того, открываете ли вы простой ресторан, пиццерию, магазин мороженого или киоск с тако, вот верный УДОВОЛЬСТВЕННЫЙ способ оживить его. Добавьте автомат для напитков! Вы можете использовать коробку или книжную полку с несколькими простыми дополнениями (бумажные стаканчики и папиросная бумага), чтобы сделать их необычными.Щелкните ЗДЕСЬ для получения более подробной информации.

---

Стеклоочиститель — Идея драматической пьесы

Если вы ищете дешевый и быстро настраиваемый центр, то это то, что вам нужно! Купите все припасы в долларовом магазине и добавьте воды. Это тоже отлично подходит для лета. Выведите этих детей на улицу и заставьте их работать! Иногда лучшие драматические идеи для пьес оказываются самыми простыми.

---

Место раскопок динозавров — драматический игровой центр

Наденьте шляпы палеонтологии и поищите кости и следы динозавров на этом драматическом месте раскопок.Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы узнать, как использовать простой ингредиент из ремесленного магазина, чтобы превратить сенсорный стол в место раскопок.

Ваши дети любят притворяться или ролевые игры? Какой ваш любимый способ настройки? Как бы то ни было, получайте массу удовольствия от игр и обучения со своими детьми сегодня.

.

No related posts.