Учитель с детьми фото: Картинки d1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d0 b5 d0 bb d1 8c d1 81 d0 b4 d0 b5 d1 82 d1 8c d0 bc d0 b8, Стоковые Фотографии и Роялти-Фри Изображения d1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d0 b5 d0 bb d1 8c d1 81 d0 b4 d0 b5 d1 82 d1 8c d0 bc d0 b8

Содержание

Каких учителей ищут дети в интернете — Российская газета

Не спешите ругать детей за то, что они зависли в смартфонах. Вполне возможно, что именно сейчас у них идет урок. Но не в школе.

Знакомьтесь: Ольга Лукашонок, алгебра, 8-й класс, ютьюб, урок по неравенствам. Двадцать минут учитель объясняет тему у доски и 269 тысяч просмотров. На минуточку, это четверть миллиона школьников (!). Еще одно видео Ольги Лукашонок: топ-5 ошибок в математике. 1 миллион 627 тысяч просмотров!

Кто сказал, что дети не хотят учиться и не любят математику? Вот комментарии учеников: «Чёт в мозгах шевельнулось!», «В нашей школе бабули орут на нас, что мы тупые, но эта женщина — просто класс», «Я хочу себе такого учителя по алгебре», «Сто лайков! Вы бесподобный учитель», «Тот момент, когда узнал больше, чем в школе»… «Наконец-то появился человек, которого хочешь слушать и ГЛАВНОЕ, понимаешь!», «Благодаря Вам сдала ОГЭ на достойную четверку. Вы самый МЕГА», «Хочу 9 класс, алгебра и геометрия».

Дальше — тригонометрия (синусы, косинусы, тангенсы, котангенсы, если кто уже подзабыл). Вообще-то, очень сложный раздел математики. А у нее — полмиллиона просмотров. И восклик сразу под видео: «Пацаны! Я понял!!!»

Ольга — из Минска, ей 37 лет, она выпускница Белорусского госуниверситета (это примерно как наш МГУ) механико-математического факультета, есть опыт работы в школе. Но теперь основная деятельность переместилась в сеть.

«Учитель — золотой молодец»

Выбираем учителей в интернете дальше. Физик Павел Виктор. (Виктор — это фамилия). Одесса, кандидат наук, 66 лет, преподает в лицее. Если верить Википедии, потомственный педагог, родился, к слову, в Сыктывкаре.

Тема урока: «Усилитель на транзисторе», 438 тысяч просмотров. «Электромагнитная индукция» — 308 тысяч просмотров. «Трансформатор» — 193 тысячи просмотров…И это не ролики по 4-5 минут с музыкой и эффектами, а полноценные уроки примерно по 40 минут, иногда и дольше. Уроков у него на ютьюбе сотни, есть по всему курсу физики.

Физика — не самый любимый предмет у школьников. Теорию многие еще могут вызубрить, а уж как до задачек дело доходит — караул! Но от его уроков дети в восторге: «Вам нужно дать Нобелевскую премию за продвижение физики», «Наш учитель обо всем этом даже не догадывается», «Мне 12 лет, но почти все понял», «Вы спасли мою четверку по физике», «Учитель — золотой молодец!» «Благодаря вам я поступил в универ». И еще: «Сейчас карантин — учительница по физике задает конспектировать ваше видео».

«Эх, Менделеев… Молодчага создал таблицу»

Идем дальше. Химия. Татьяна Кузьмина, судя по видео, тоже педагог старой школы (больше информации найти пока не удалось). 8-й класс, основные понятия химии дает за 50 минут. У этого урока 768 тысяч просмотров. Считайте, что половина всех российских восьмиклассников зашли в ютьюб и посмотрели урок Кузьминой. И искренние отзывы: «Вот таким должен быть учитель. А у нас училка непонятно объясняет. Спрашивает: «Понятно?» Весь класс: «Нет!». Училка: «Надо было слушать!» «За 50 минут узнала больше, чем за три года школы».

А еще есть канал «Химия-просто», где 29 миллионов просмотров. После лекции «Химия с нуля» один из визитеров написал: «Эх, Менделеев… Молодчага создал таблицу».

Понятно, что серьезных исследований о том, как учат в интернете, чем учителя из ютьюба лучше марьиванн, какой урок полезнее — живой, но со слабым педагогом, или онлайн с такими как Лукашонок, Роман или Кузьмина, нет, и вряд ли они быстро появятся. На это надо время, средства и желание. В конце концов, у электронного восприятия есть и серьезный минус: человек при живом общении считывает до 120-150 дополнительных параметров и получает больше информации о собеседнике. Но миллионные просмотры и такие пронзительные, добрые, искренние комментарии учеников заставляют задуматься. И родителей, и всех тех, от кого зависит судьба нашей системы образования.

А пока вот факты из обычной школьной дистанционки. Ученики должны написать в ближайшее время отчеты, кто сколько уроков посмотрел, кто сколько пропустил по техническим причинам, а кто — по семейным обстоятельствам. Спрашиваю у детей: а что такое «семейные обстоятельства»? «Проспали, например». Что-то мне подсказывает, что в последних двух пунктах у многих будут высокие цифры.

В Красноярске учитель физкультуры запирал детей в раздевалке и бил

В Красноярске и Бурятии сотрудники полиции проверяют факты избиения учителями школьников. В Бурятии в соцсетях был опубликован видеоролик, на котором учительница бьет ученика во время урока. В Красноярске родители третьеклассников обвинили преподавателя физкультуры в издевательствах и побоях детей.

Родители третьеклассников из школы №13 Красноярска рассказали телеканалу «ТВК», что учитель физкультуры издевался над их детьми. Он заставлял учеников мыть полы, запирал их в раздевалке и бил. Физрук якобы говорил, что делал это «в целях воспитания». На прошлой неделе он заставил трех мальчиков лечь на пол и бил каждого кроссовком.

По словам директора школы Олега Елина, учитель замещал другого преподавателя и его уже уволили. «До этого случая прецедентов не было.

Ни родителей, ни классных руководителей в известность не ставили. До детей он не допущен. Категорично. Случай вопиющий, мы же понимаем», – прокомментировал ситуацию Елин.

Пресс-служба управления МВД по Красноярскому краю сообщила, что все обстоятельства происшедшего устанавливают инспекторы по делам несовершеннолетних.

В Ново-Онохойской школе Бурятии конфликт произошел на уроке английского языка, когда ученики 7 класса шумели и мешали вести урок. В соцсетях было опубликован ролик, на котором видно, как преподаватель сначала кричит на одного из учеников, а затем бьет его рукой по голове. Видеозапись сделал один из одноклассников пострадавшего.

В проверке конфликта кроме полиции участвуют прокуратура, Следственный комитет и уполномоченная по правам ребенка в Бурятии Наталья Ганькина.

В республиканском министерстве образования и науки также провели служебную проверку и приняли решение уволить педагога «за применение методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося».

Однако пока окончательное правовое решение по данному факту еще не принято.

Представитель регионального Следственного комитета Дмитрий Столяров сообщил корреспонденту сайта Сибирь.Реалии, что по итогам доследственной проверки будет дана правовая оценка действиям педагога. Ганькина заявила о том, что «ситуация с инцидентом будет находиться на ее контроле до ее разрешения».

Учительница уже извинилась перед родителями мальчика и полностью признает свою вину. «Я осознаю свою вину. Мне очень жаль маму этого ребенка и самого ребенка тоже мне очень жаль. Перед мамой я уже извинилась и перед ребенком тоже извинюсь обязательно, – сказала она.

фильмография, фото, биография. , Режиссер, Продюсер, Сценарист.

Краткая биография

Алексей родился в семье известного режиссера-документалиста Ефима Учителя 31 августа 1951 года, в Ленинграде. В 24 года он окончил операторский факультет ВГИКа. А затем стал работать на Ленинградской студии документальных фильмов.

Свой первый фильм он снял в 29 лет в 1980 году – это была документальная короткометражка «Сколько лиц у дискотеки», посвященная лучшим танцплощадкам Советского Союза. Вторым фильмом Учителя была документальная лента «Рок» (1987), посвященная музыкантам Борису Гребенщикову, Виктору Цою, Олегу Гаркуше, Юрию Шевчуку и другим звездам эпохи. «Наиболее сильное впечатление я получил, когда снимал документальную картину «Рок» о рок-музыкантах в 1986 году. Я ощутил себя другим после этой картины, — признается Учитель. — Мои герои подействовали на меня персонально. Эти люди, с которыми я не был близок до съемок, во многом подтолкнули меня к тому, что я пришел в игровое кино. Потому что поменялось мое сознание, во мне появилась большая внутренняя раскрепощенность, свобода в мыслях и в душе…».

После этого режиссер снимает полноценный художественный фильм «Мания Жизели» (1996) — о любовных приключениях знаменитой русской балерины Ольги Спесивцевой, прозванной современниками Красной Жизелью. Сценарий к картине он пишет совместно со сценаристом Авдотьей Смирновой, с которой ранее работал над другими документальным проектами («Последний герой», «Баттерфляй»). Картина получает ряд наград не только в России, но и в Италии и Франции. Учитель продолжает сотрудничество с Дуней Смирновой. Она пишет для режиссера сценарий его следующего фильма о русском писателе Иване Бунине. Сценарий изначально назывался «Женское имя» и был посвящен трем женщинам в жизни писателя. Однако в процессе съемок Учитель невольно отошел от этой концепции, Смирновой пришлось помогать режиссеру «приводить в порядок» уже отснятый материал на монтаже. В итоге, в 2000 году на экранах появился фильм «Дневник его жены». Несмотря на трудности в создании, лента имела успех, в частности, получила Гран-при «Кинотавра». В 2003 году выходит еще один продукт совместного творчества Учителя и Смирновой – фильм «Прогулка», который открывает 15 Московский кинофестиваль и удостаивается ряда престижных российских наград.

В 2005 году Учитель снимает игровую драму «Космос как предчувствие» по сценарию Александра Миндадзе с Евгением Мироновым в главной роли.

Картина получает Приз за лучший фильм на Московском международном кинофестивале.

В 2008 году Учитель экранизирует повесть Владимира Маканина «Кавказский пленный» — лента «Пленный» рассказывает о взаимоотношениях чеченского подростка и русского солдата во время чеченской войны. Фильм получил приз «За лучшую режиссуру» на международном кинофестивале в Карловых Варах. В 2010 году режиссер снял ленту по сценарию Александра Гоноровского «Край» с Владимиром Машковым в главной роли, повествующую о страстной любви бывшего солдата к паровозам. Лента была номинирована на «Золотой глобус» и даже чуть было не отправилась представлять Россию на «Оскар». Один из последних проектов Учителя – одноименная экранизация повести известного современного писателя Захара Прилепина «Восьмерка» (2013), где главными героями являются четыре друга-ОМОНовца.

Учитель Алексей: биография, личная жизнь, семья, жена, дети — фото — PopBio

  1. Рост, вес, возраст. Сколько лет Учителю Алексею
  2. Биография и личная жизнь Учителя Алексея
  3. Фильмография: фильмы с участием Учителя Алексея в главной роли
  4. Семья и дети Учителя Алексея
  5. Сын Учителя Алексея – Андрей
  6. Сын Учителя Алексея – Илья
  7. Дочери Учителя Алексея — Анна и Мария
  8. Бывшая жена Учителя Алексея – Кира Саксаганская
  9. Жена Учителя Алексея – Юлия Пересильд
  10. Инстаграм и Википедия Учителя Алексея

Учитель Алексей Ефимович является не только народным артистом Российской Федерации, но также признанным и весьма многогранным деятелем кинематографа. Оператор, продюсер, сценарист – все это о нем. Учитель также известен тем, что является основателем и главой киностудии «Рок», которая находится в Петербурге. За все время своей профессиональной деятельности он снял множество кинокартин. Многие из них получили не только признание зрителей, но и престижные награды. И в то же время он часто сомневается в том, правильно ли поступает в некоторых аспектах. Однако на съемочной площадке Алексей Ефимович – уверенный в себе человек, который абсолютно уверен в собственных решениях.

Рост, вес, возраст. Сколько лет Учителю Алексею

Известный в современном кинематографе сценарист и режиссер Алексей Учитель обладает большим количеством поклонников. Даже невзирая на то, что занимается он отнюдь не актерской деятельностью. И многим фанатам его фильмов очень известны детали его жизни. В том числе рост, вес, возраст. Сколько лет Учителю Алексею так сразу и не скажешь, если смотреть только на внешность. Будущий деятель киноискусства родился в конце августа 1951-го года. Это означает, что в настоящее время ему 67 лет. Но глядя на фото в молодости и сейчас, понимаешь, что он был и остается привлекательным мужчиной. При росте в 170 сантиметров, весит Учитель 73 килограмма. Но небольшой излишек веса совершенно не портит его внешнего вида.

Биография и личная жизнь Учителя Алексея

Алексей Учитель появился на свет в Санкт-Петербурге. Его отец – Ефим Юльевич – сам был оператором и режиссером, заслужившим звание народного артиста Советской Республики. Как видно, сын полностью прошел по его стопам, хоть и уже в более современном варианте.

По сути, именно отец стал для него учителем. Практически все свое детство маленький Леша провел на съемочной площадке, часто ходил в творческие мастерские. Потому даже вопроса о выборе будущей профессии не стояло – с малых лет он твердо решил, что продолжит отцовское дело.

Окончив школу, Алексей уехал в столицу, чтоб поступить во ВГИК. Но первой его специальностью, по настоянию отца, стала не режиссура, а операторское дело. И в будущем это не раз помогало Алексею уже в профессии режиссера. Биография и личная жизнь Учителя Алексея претерпели первые судьбоносные изменения, когда первая попытка поступления не удалась, хотя оценки на экзаменах были высокими. Но эта неудача не заставила будущего кинодеятеля отказаться от своей мечты. Потому весь следующий год парень работал помощником оператора на студии, занимавшейся созданием документального кино.

По словам режиссера, для успешного поступления надо было сдать на «отлично» практически все экзамены. Столь строгий отбор пояснялся огромным количеством человек на одно место. Но вторая попытка все же стала удачной для будущего режиссера.

  • Певец Тимати: биография, личная жизнь, семья, жена, дети, дочь — фото
  • Анастасия Заворотнюк: биография, личная жизнь,семья, муж, дети — фото
  • Юлия Майборода: биография, личная жизнь, семья, муж, дети — фото
  • Анна Данькова: биография, личная жизнь, семья, муж, дети — фото

Окончив столичный ВУЗ и получив диплом, парень вернулся в родной город, где не только получил работу в студии документального кино, но и познакомился со своей первой супругой, которая станет в дальнейшем верной спутницей не только по жизни, но и в работе.

Фильмография: фильмы с участием Учителя Алексея в главной роли

У этого талантливого человека весьма богатая и особенная фильмография: фильмы с участием Учителя Алексея в главной роли вы отыщете вряд ли, ведь он не снимается в кино в качестве актера. Но вместо этого у него множество кинокартин, к созданию которых он, так или иначе, приложил руку. К примеру, это такие известные фильмы, как «Дневник его жены», «Жить», «Край» и многие другие. Сотрудники утверждают, что, Алексей Ефимович весьма щепетилен в плане подбора актеров. Ему крайне необходимо идеальное соответствие образу. Если этого не случилось, выбор будет продолжаться до тех пор, пока не будет найден, наконец, тот самый. Даже если это будет происходить уже в ходе съемочного процесса. Он во всем стремится к идеалу, придает значение малейшим деталям и уже «прославился» в своей команде, как настоящий тиран. Но при этом повышать голос себе позволяет лишь в кругу самых близких. В настоящее время Алексей Учитель занимается съемками документального фильма о музыкальной легенде прошлого – Викторе Цое, лидере группы «Кино». По предварительной информации известно, что сам Цой появится в фильме лишь на кадрах из сохранившихся архивов.

[sc name=»related_posts»]

Семья и дети Учителя Алексея

Алексей Ефимович очень любит большой теннис, сам играет в него, является большим поклонником футбола. Кроме того, старается проводить как можно больше времени с супругой и детьми. Семья и дети Учителя Алексея играют огромную роль в жизни режиссера. Он любит всех четверых и старается всем уделять внимание. К примеру, своим детям он тоже пытается привить любовь к теннису. По словам самого Алексея Ефимовича, Илья, младший сын играет лучше, чем его старший брат – Андрей. Но мастерством до отца все же не дотягивает. А вот младшая дочь, Машенька, проявляет большой талант к этой игре. И тренер девочки уже считает ее будущей звездой этого спорта.

Сын Учителя Алексея – Андрей

Андрей Учитель – старший сын режиссера и его первой супруги. В настоящее время о нем мало что достоверно известно. Сейчас это уже взрослый, состоявшийся в жизни мужчина, в возрасте сорока лет. Он окончил факультет экономики, и некоторое время работал вместе с отцом на его киностудии «Рок». После чего, пойдя, в некотором смысле, по стопам знаменитого отца, занимался продюссированием телевизионных шоу. Также Андрей был главой известного радио «Сто». Чем он занимается сейчас, есть ли у него жена или дети – остается настоящей загадкой для прессы. Поскольку сын Учителя Алексея – Андрей личность не самая публичная.

Сын Учителя Алексея – Илья

Сын Учителя Алексея – Илья также был рожден в первом браке и он гораздо младше своего старшего брата. Сейчас ему двадцать шесть лет и о его жизни, как личной, так и публичной, тоже известно не так много. Парень также решил повторить профессиональный путь отца и закончил ВГИК по специальности режиссура. Однако Илья твердо решил вырваться из тени отца и стать режиссером, известным как самостоятельная личность, а не как сын известного кинодеятеля. И он уже делает первые шаги на пути к своей цели. В 2016-м году на суд зрителей была представлена его дебютная работа – заявленный в жанре комедии фильм «Огни большой деревни», в которой снялся известный актер Дмитрий Дюжев. По мнению критиков, картина вышла не лучшей. Но в то же время работа получила диплом Кинотавра, что уже о чем-то говорит.

Дочери Учителя Алексея — Анна и Мария

Кроме взрослых сыновей, есть еще две маленькие дочери Учителя Алексея — Анна и Мария. Много слухов ходило о том, кто же является настоящим отцом девочек. Пока их мать, Юлия Пересильд, не подтвердила, что отец – именно Алексей. Так что можно с уверенностью сказать, что они появились уже во втором браке режиссера. Обе малышки растут очень творческими. Старшей девочке, Ане, уже восемь лет и она с большим удовольствием занимается танцами. А вот младшая – Машенька – уже готовится стать звездой большого тенниса, хотя ей только почти пять и она еще даже не ходит в школу. Из-за своей работы Алексей Ефимович нечасто видится с дочерьми, поэтому старается уделять им все возможное время.

Бывшая жена Учителя Алексея – Кира Саксаганская

Бывшая жена Алексея Учителя – Кира Саксаганская – является не только продюсером, но также и партнером по руководству киностудии «Рок», создателем которой стал Алексей Ефимович. Она стала первой супругой режиссера. Их свадьба состоялась в начале восьмидесятых. И Кира подарила мужу двоих сыновей, которые в настоящее время выбрали карьеру, схожую с отцовской – решили попробовать себя в кинематографе, оставаясь при этом за кадром. Брак Саксаганской и Учителя продлился почти сорок лет. И все это время Кира оставалась для супруга верной спутницей и надежной помощницей. Ко многим работам Алексея Ефимовича приложила руку и его первая жена. Они развелись после того как мужчина увлекся молодой актрисой. В настоящее время Кира продолжает работать на студии «Рок» в Питере.

Жена Учителя Алексея – Юлия Пересильд

Жена Учителя Алексея – Юлия Пересильд стала второй и последней спутницей жизни знаменитого кинодеятеля. Ходит слух, что их познакомил Евгений Миронов, когда Алексей Ефимович подбирал актеров для съемки фильма «Пленный». Учитель взял ее на роль. А позже актриса снова появилась в очередном его фильме – «Край». Тогда Пересильд была молодой девушкой, вдвое младше самого режиссера. Однако Учителю этот факт совершенно не помешал проявить романтический интерес к талантливой актрисе. Со временем папарацци стали иногда подлавливать их вместе, снимать во время прогулок с дочерьми Юлии. В прессе долго оставалось неясным, от кого же Пересильд родила своих малышек. И всего год назад Юлия сделала официальное признание о том, что их отцом действительно является Алексей Учитель. Сейчас пара продолжает жить вместе и воспитывать маленьких дочек. Невзирая на тридцатилетнюю разницу в возрасте.

Инстаграм и Википедия Учителя Алексея

Этот человек совершенно не проявляет интереса к социальным сетям. Да и нельзя сказать, что у него особо есть на это время. Так что Инстаграм и Википедия Учителя Алексея и существуют, и нет. Страничка в популярной интернет-энциклопедии у него имеется. Там можно прочесть его краткую биографию и проследить перечень фильмов, созданием которых он занимался. Личный профиль в инстаграме у Алексея Ефимовича также имеется, однако он почти ничего там не публикует. Фотографии, в большинстве своем, публикуются на официальном профиле его питерской киностудии, а также у актеров, которые снимаются в его фильмах.

Алексей Учитель, биография, новости, фото

Биография Алексея Учителя

Алексей Ефимович Учитель – известный кинорежиссёр, сценарист, оператор, продюсер; народный артист России, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, создатель Санкт-Петербургской киностудии «Рок». В копилке снятых им фильмов: ленты «Дневник его жены», «Прогулка», «Жить», «Космос как предчувствие», «Край», «Матильда». Режиссер и продюсер Алексей Учитель

Детство и семья

Алексей Учитель – потомственный режиссер. Начало режиссерской династии положил его отец, Ефим Учитель, который появился на свет в 1913 году в многодетной еврейской семье из Тирасполя. Отец, наборщик в типографии, рано умер, забота о детях легла на плечи старших братьев и сестер. Одна из сестер работала в кинотеатре, поэтому у Ефима была возможность ходить на любые сеансы бесплатно. Так он увлекся кинематографом и много лет спустя стал одним из лучших режиссеров-документалистов Советского Союза. Отец Алексея Учителя – режиссер-документалист Ефим Учитель Алексей появился на свет уже не в Тирасполе, а в Ленинграде. Отец часто брал маленького Алёшу на съёмки, и мальчик с раннего детства мог наблюдать за работой актеров и процессом создания кино. Именно отец, которым так гордится Алексей Учитель, влюбил сына в кинодокументалистику и привил ему профессиональную гордость. «Ты не можешь снять хорошее кино, если не любишь своего героя», – делился отцовской мудростью Алексей. Учитель – настоящая фамилия режиссера В конце концов родители привели 7-летнего мальчика в кинокружок Дворца пионеров. Чуть позже Алексей увлёкся фотографией и мог часами бродить по улицам с фотоаппаратом и снимать городские пейзажи. Но это увлечение оказалось временным, вскоре все вернулось на круги своя. Кроме того, Алексей был спортивным юношей: часами гонял мяч с дворовыми друзьями, делал успехи в гандболе (входил в школьную сборную), немного фехтовал, немного занимался боксом и мечтал стать футбольным тренером. На съемках фильма «Край» В 1968 году он окончил школу и собирался было поступать на режиссерский факультет ВГИК, но отец посоветовал ему выучиться на оператора, чтобы знать все об изображении от А до Я, а потребность к режиссуре, считал он, со временем придет сама. Алексей внял совету, но провалился на экзаменах. До следующей осени он набирался опыта в качестве ассистента оператора на студии документальных фильмов, а в 1969 году попытал счастья еще раз и поступил. В 1975 году он стал дипломированным оператором, отслужил в армии и вернулся в Ленинград, где устроился на ту же студию.

Карьера Алексея Учителя

Дебютным фильмом Алексея Учителя (если не считать короткометражку «Сколько лиц у дискотеки») стала документальная лента «Рок» (1987), посвященная истории о музыкантах Юрии Шевчуке,Викторе Цое, Олеге Гаркуше и Борисе Гребенщикове.

В 1990 году вышел 47-минутный документальный фильм «Обводный канал», продемонстрировавший зрителям своеобразный срез общества тех лет.

«Обводный канал». Короткометражка Алексея Учителя 1991 год – дата основания Алексеем Учителем и его женой Кирой Саксаганской кинокомпании «Рок», под эгидой которой и сегодня проходят поиски юных дарований от режиссуры. В разные годы на студии снимались фильмы Дуни Смирновой, Александра Рогожкина, Юрия Быкова, Анны Матисон, Павла Руминова, Таисии Игуменцевой и других. Студия Учителя помогает молодым режиссерам В 1992 году он представил поклонникам погибшего двумя годами ранее Виктора Цоя документальный фильм об их кумире под названием «Последний герой», затем последовала картина «Баттерфляй» о скандальном театральном режиссере Романе Виктюке.

В 1996 году Учитель попробовал себя в жанре художественного кино. Биографический фильм «Мания Жизели» был посвящен истории жизни балерины Ольги Спесивцевой, мастерски воплощенной на экране Галиной Тюниной. Сценарий был написан Учителем в паре с Авдотьей Смирновой. Картина получила гран-при кинофестиваля в Онфлере.

Кадр из фильма «Мания Жизели» (1996) В 2000 году режиссера вновь ждал успех. «Дневник его жены» – байопик, посвященный писателю Ивану Бунину, точнее, приватной стороне его биографии. Бунина сыграл Алексей Смирнов, его жену – Галина Тюнина, также в работе над фильмом принимали участие Евгений Миронов и Ольга Будина. Кадр из фильма «Дневник его жены» (2000) Три года спустя Учитель вернулся с фильмом «Прогулка» – душевной мелодрамой о трех молодых людях (играли их еще мало кому известные актеры «Театра Петра Фоменко» Евгений Цыганов, Ирина Пегова и Павел Баршак), гуляющих по Петербургу. Фильм, подкупавший трогательностью и непередаваемой словами атмосферой, завоевал награду за лучшую режиссуру на фестивале «Окно в Европу», был номинирован как лучший фильм на 25-м Московском кинофестивале и получил несколько номинаций на «Нику» и «Золотой орел». Эксклюзивное интервью с Алексеем Учителем В 2005 году на экраны вышла драма «Космос как предчувствие» – ностальгический фильм о периоде между запуском первого спутника и первым полетом Юрия Гагарина в космос. К слову, в этом фильме Учитель побил свой рекорд по количеству дублей одной сцены. Эпизод с ночным разговором героев Евгения Цыганова и Евгения Миронова снимали 53 раза. Кадр из фильма «Космос как предчувствие» (2005) 5 сентября 2008 года состоялся предпоказ фильма «Пленный» – драмы о временах Чеченской войны. «Я не стремился снять фильм о Чеченских кампаниях. Главное в фильме – скрытые, но психологически напряженные взаимоотношения троих ребят, эволюция молодых парней, которые провели вместе несколько дней. Их эмоциональные, нервные потери, что с ними произошло», – утверждает Учитель. Кадр из фильма «Пленный» (2008) Бесспорной удачей режиссера стал фильм «Край» (2010), работа над которым началась мгновенно по завершении съемок «Пленного». Лента о жизни бывшего танкиста в таежной железнодорожном поселке среди репрессированных бывших пособников оккупантов, собрала четырех «Золотых орлов» и была номинирована на «Золотой глобус» как лучший фильм на иностранном языке. Главные роли в фильме исполнили Владимир Машков, Сергей Гармаш, Юлия Пересильд и немецкая актриса Аньорка Штрехель. Кадр из фильма «Край» (2010) А вот фильм «Восьмерка» (2013) в необычном для Учителя жанре боевик, экранизацию романа Захара Прилепина, в России встретили прохладно.

Личная Жизнь Алексея Учителя

Законная супруга Алексея Учителя – продюсер и соруководитель студии «Рок» Кира Саксаганская. Поженились они в 1981 году; в браке родились двое сыновей. Жена Алексея Учителя – Кира Саксаганская Один из них, Илья Учитель (1992 г.р.), продолжил режиссерскую династию, в 2016 году представив зрителям комедию «Огни большой деревни» с Дмитрием Дюжевым, получившую не самые лестные отзывы, но отмеченную дипломом Кинотавра с формулировкой «За лучшее кино о кино». На фото: Алексей Учитель и его сын Илья Учитель Во время съемок «Пленного» Алексей Учитель не на шутку увлекся 23-летней актрисой Юлией Пересильд. Папарацци часто «ловили» их вместе с дочерьми Юлии Аней и Машей. В прессе не раз высказывались предположения, что именно режиссер является отцом малышек; также он был замечен на крестинах второй дочери Юлии. В сентябре 2017 года Пересильд подтвердила, что Учитель – отец ее дочерей. Юлия Пересильд и Алексей Учитель встречаются Одно из самых больших увлечений в жизни Учителя – игра в большой теннис. Режиссер находится в хорошей спортивной форме. Несмотря на занятость, он старается играть хотя бы два раза в неделю и с удовольствием принимает участие в любительских состязаниях. Также Учитель любит футбол и всей душой болеет за «Зенит». Режиссер Учитель за работой

Алексей Учитель сегодня

На 25 октября 2017 года запланирован выход новой биографической картины Учителя «Матильда». Фильм посвящен истории любви балерины Мариинского театра Матильды Кшесинской и цесаревича Николая II. Главные роли исполнили немецкий актер независимого кино Ларс Айдингер и молодая польская актриса Михалина Ольшанска. Также в съемках принимали участие Данила Козловский и Ингеборга Дапкунайте.

«Самой сложной сценой фильма оказалась коронация Николая. Количество дублей я даже не считал . Снимали масштабно: с массовкой в 500 человек, с костюмами. Актеров гримировали с 8 утра до 2 часов дня. Некоторые не выдерживали и падали в обморок».

Не успев выйти на экраны, фильм уже стал одним из самых обсуждаемых событий года. Из-за того, что сюжет строится вокруг интимных отношений Николая II, причисленного церковью к лику святых, отдельные личности обрушили на «Матильду» шквал критики. Особенно усердствовала бывший прокурор Крыма, депутат Наталья Поклонская, известная монархистскими взглядами: дошло до заявления в Генпрокуратуру с требованием запретить прокат «Матильды» в российских кинотеатрах. В некоторых городах прошли «молитвенные стояния» против нового фильма Учителя. Съемки «Матильды» Учителю дались нелегко В дальнейших планах Алексея Учителя – снять документальный фильм об актере Юрии Степанове, трагически погибшем в 2010 году из-за ДТП.

Редакция УзнайВсё.ру

Обнаружив ошибку в тексте, выделите ее и нажмите Ctrl+Enter

Лучшие фильмы

Фото в купальнике и шашлыки: что можно учителю в соцсетях? | Россия и россияне: взгляд из Европы | DW

Как разграничить личное и профессиональное в интернете? За какие посты в соцсетях учитель может лишиться работы? Могут ли ученики или их родители выкладывать в Сеть видео со школьной линейки или родительского собрания? Нужно ли учителям вести школьные чаты и вступать в личную переписку с учениками? Для чего в таких случаях нужна медиаграмотность? Об этом DW поговорила с кандидатом филологических наук, медиаэкспертом Ксенией Лученко — заведующей кафедрой теории и практики медиакоммуникаций ИОН РАНХиГС.               

DW: Давайте начнем с примеров того, как посты учителей в социальных сетях повлекли за собой негативные последствия, — вы рассказываете об этом на своей лекции по медиаграмотности для учителей, родителей и детей.

Ксения Лученко: Если говорить конкретно о социальных сетях, то есть случай барнаульской учительницы Татьяны Кувшинниковой, которую уволили за то, что она разместила там свою фотографию в купальнике. И потом был флэшмоб в Instagram — учителя со всей страны ее поддержали с хэштегом #учителятожелюди.

На самом деле, это не единичный случай. Есть пример с учителем из Челябинской области Николаем Летиным, создавшим петицию на портале Change.org о неприкосновенности частной жизни и личной безопасности учителей. Он молодой, энергичный учитель литературы, читал с детьми на уроке Лавкрафта. Дети записали видео с заголовком: «Учитель вызывает сатану». И за это его пытались уволить, потому что учителя, его коллеги увидели, ужаснулись. Естественно, никто не пошел изучать вопрос о том, что это за литература, что это за писатель, что этот кусок видео выдран из контекста и так далее.

— К какому выводу можно прийти, анализируя эти примеры?

— Учительская профессия стала публичной и столкнулась вот с такими вызовами. Сейчас вообще меньше пафоса вокруг профессии учителя. Служение детям, представление о том, что учитель — это непререкаемый авторитет, — это все осталось в прошлом. Сейчас отношения между учителями и учениками гораздо более партнерские. Несмотря на то, что образование — это самая консервативная среда, тем не менее, и в ней происходят изменения. И цифровые технологии только усиливают и проявляют то, что происходит в обычной жизни, в режиме офлайн.

С другой стороны, учителя тоже люди и у них есть право на личную жизнь. Юная учительница, наверное, имеет право знакомиться в Tinder, но странно натыкаться там на своих старшеклассников. Эти вопросы пока неразрешимы, хотя периодически появляются новости о том, что должны быть созданы какие-то регламенты, что будут какие-то рекомендации министерства, как учителям вести себя в соцсетях. Меня, честно говоря, это несколько пугает. Хотелось бы, чтобы официального регулирования было поменьше, с одной стороны, а с другой — чтобы такие вопиющие случаи, как эти увольнения, все-таки не происходили. Учительское сообщество должно выработать эти правила (поведения в соцсетях. — Ред.) изнутри. 

— Учителей увольняют за фото в купальнике, ученики создают множество аккаунтов, чтобы скрыть свои следы в интернете, родители выставляют в Youtube видео с родительского собрания. Не опасны ли эти тенденции? 

— Я не склонна к алармизму ни по какому поводу. На мой взгляд, в цифровой среде гораздо больше преимуществ, чем опасностей и недостатков. Просто интернетом нужно уметь грамотно пользоваться, как и любой технологией, любым инструментом. Для этого необходима медиаграмотность. Если пользоваться цифровой средой осознанно, рефлексировать, понимать, что ты делаешь, анализировать причины и следствия, то будет больше преимуществ.

Конечно, сейчас любой студент может записать ваш с ним разговор и выложить его в интернет. Может написать пост по поводу конфликта и любой непроясненной ситуации. Осознавая все это, конечно, нужно более внимательно относиться к тому, что говоришь. И это не столько вопрос самоцензуры, сколько вопрос осознанности: отвечать за свои слова и за свои действия.

С одной стороны, эта прозрачность в Сети не позволяет вам разрушить свою репутацию или навредить организации, в которой вы работаете. То есть в некотором смысле она защищает и студентов, и учеников, и учителей. Теперь уже ничего под ковер замести невозможно. Ситуацию невозможно замолчать. С другой стороны, конечно, есть риски булинга, травли. Известно, что не только дети и подростки, но и взрослые таким образом сводят друг с другом счеты. Можно затравить и преподавателя.

— Как, в том числе и учителю, можно защитить себя в интернете от травли или вторжения в его личное пространство?

— У меня принцип очень простой: нет ничего, что вы пишете о себе в интернете, что не стало бы публичным. Я как-то провела эксперимент, пытаясь понять, как быстро подзамочная запись, к которой был доступ только у френдов, будет вынесена из-под замка и передана дальше через скриншоты. Я написала пост, в котором был определенный крючок, через шесть минут моя знакомая прислала мне скриншот этого поста с комментарием в одной закрытой группе. Вот такой результат. Поэтому не хотите, чтобы это стало публичным, — не пишите.

С другой стороны, абсолютно очевидно, что если кому-то что-то нужно о вас узнать, это не составит особого труда. Для этого необязательно быть журналистом-расследователем или следователем прокуратуры. В нашу цифровую эпоху можно раздобыть любую информацию: адрес, прописку, диагноз, девичью фамилию мамы.

В цифровом мире много преимуществ, но есть вот такие риски. Поэтому я всех призываю, с одной стороны, осознанно относиться ко всему, что вы делаете в цифровом пространстве. Не включать в подзамочные записи, например студентов, это не совсем этично. Сортировать друзей по группам, если мы говорим о Facebook, не увлекаться с ними личными переписками, потому что это нарушение границ, дистанции и так далее. Какие-то вещи нужно писать для более закрытых узких групп. В любой соцсети есть возможность настроек информации под определенную целевую аудиторию. Есть также известные инструменты безопасности, но они никогда не дают стопроцентной гарантии.

— О каких именно инструментах безопасности вы говорите?

— У меня они, скорее, психологические: это критическое мышление, это простой навык — досчитать до десяти, прежде чем реагировать, это умение не принимать импульсивных решений. Не стоит делиться какой-то информацией, прежде чем не пришло ее подтверждение из другого источника.

Когда вы принимаете кого-то в друзья, вы должны понимать, в каких отношениях вы реально находитесь с этим человеком. Нужно ли добавить его в группу, где он может видеть только общедоступные посты, или допустить к какой-то более частной информации. При этом необходимо всегда понимать, что любой пост, даже написанный для узкого круга лиц, может быть доступен максимально широкой аудитории, даже тем людям, которых вы «забанили» и давно забыли об их существовании. Так же, как любое слово, произнесенное в аудитории или в классе, может оказаться в записи в свободном доступе.

Отношения учеников к учителям в реальной жизни перетекают в интернет- пространство

— Когда дети или родители выкладывают информацию в Сеть, какие цели они преследуют?

— Надо смотреть на то, какие у них отношения в реальной жизни. Сейчас нет четкой грани между медийным пространством и реальной жизнью. Но если есть какой-то конфликт, если родители чем-то недовольны, если им кажется, что им уделили недостаточно внимания, если они считают, что учитель нарушает какие-то этические нормы, то они расскажут об этом в Сети. В качестве свидетельства они, например, могут выложить видео в публичный доступ. Но чаще всего оно уходит в чаты в Whatsapp. По-разному бывает.

А дети могут преследовать учителя совершенно по разным соображениям. Поводом может стать то, что учитель объективно к ним несправедлив, слишком жесток, не смог найти контакт, применяет репрессивные меры, и они хотят ему отомстить, найти его слабое звено, высмеять, как умеют. Или же, наоборот, они слишком им увлечены. То есть могут быть совершенно разные причины и следствия.

— Как учителям вести себя в такой ситуации? 

— Ситуация травли, где учитель выступает в качестве объекта ненависти, преследования, весьма распространена. 70 процентов учителей, по имеющимся у меня данным, становились жертвами травли со стороны учеников.

Здесь универсальных советов нет, но стоит обратить внимание на то, что подобные ситуации так или иначе связаны с отношениями вне киберпространства: в онлайн переходит то, что происходит на уроке в школе. Безусловно, нужно проанализировать ситуацию офлайновую. Не стоит вступать в конфронтацию с проблемными учениками, особенно публично. Не нужно акцентировать внимание на недостатках учеников, особенно критиковать их публично. Любое решение конфликта в реальной жизни минимизирует риски того, что он выплеснется в онлайн.

Можно на какое-то время закрыть все аккаунты и сделать их не общедоступными. Заблокировать аккаунты тех, кто участвует в травле. Реагировать публично, устраивая длинные разбирательства, я бы не советовала. Самое эффективное — просто не подставляться, не давать никакого повода, фильтровать данные, которые вы публикуете в открытом доступе. Не публиковать какие-то вещи, которые могут послужить дополнительным топливом для этой травли.

Жертвами травли в соцсетях становятся и дети, и взрослые

— Можно ли избежать нарушения личного пространства в интернете с помощью анонимности или наличия нескольких аккаунтов?

— Я не особенно верю в анонимность — вычислить, кому принадлежит аккаунт на самом деле, всегда довольно просто. Заводить две-три страницы в одной соцсети тоже как-то странно. Большинство учителей, с которыми мы разговаривали, создают аккаунты «В контакте» для общения с детьми, создают какие-то группы своего класса, предмета, присылают детям домашние задания, обсуждают текущий учебный процесс. И там их деятельность не расходится с образом, который они создают в школе. Они постят новости школы, например, анонсы каких-то мероприятий, обсуждают учебные вопросы.

А в другой соцсети они уже не добавляют в друзья учеников, чаще всего это закрытые аккаунты, куда добавляются только лично знакомые взрослые люди. И там уже можно писать о детях, свадьбах, шашлыках, хобби, котиках, цветочках. Обычно проблема решается так.

— Но это у взрослых. А чем объясняется наличие множества аккаунтов у детей?

— Множество аккаунтов у детей — следствие того, что их преследуют. Сейчас взрослые просто устраивают настоящую охоту за детскими аккаунтами, я не знаю, откуда взялась такая повышенная тревожность, видимо, из-за всех этих страшилок про группы смерти. Но взрослые нарушают личные границы детей со страшной силой и считают, что имеют на это право. А поскольку дети гораздо лучше разбираются в цифровых технологиях, они создают себе несколько аккаунтов, один — «приличный»: это для мамы и для Марьи Ивановны, а другой — под ником, о котором вы в жизни не догадаетесь, — настоящий, для своих друзей. Это вариант лишь двух аккаунтов, но, по рассказам детей, таких аккаунтов может быть и восемь.

Дети так реагируют на преследование и защищают свои границы. Это нормально, когда тебя ловят и догоняют, ты прячешься и убегаешь. Если бы можно было выстраивать какие-то более доверительные отношения и разговаривать о вещах, которые тебя беспокоят по-человечески, этого можно было бы избежать. Активность ребенка в соцсети — это подводная часть айсберга. Если между ребенком и взрослым нет уважения и доверия в жизни, то это проявляется и в онлайне, и может стать причиной очень серьезных проблем.

В рамках проекта Гёте-Института в Москве  «The Earth Is Flat — Kак читать медиа» методист проекта, заведующая кафедрой теории и практики медиакоммуникаций Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), кандидат филологических наук Ксения Лученко рассказывает, как использовать преимущества интернета и минимизировать риски преподавателям, ученикам и родителям.  «The Earth Is Flat» — серия мастер-классов и публичных лекций для развития медиграмотности и критического мышления. Мероприятия проходят в 15 регионах России. 23 августа в рамках проекта во Владивостоке состоится публичная лекция Ксении Лученко «Преподаватель, ученик, родители: старые отношения в новой среде».

______________

Подписывайтесь на наши каналы о России, Германии и Европе в | Twitter | Facebook | Youtube | Telegram | WhatsApp

Смотрите также:

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Не летаем, но чатимся!

    Писатели-фантасты мечтали, что в 21 веке мы будем летать по Галактике, но по факту одно из «бытовых» достижений новой эпохи — возможность в любой момент связаться с кем угодно где бы то ни было. Для этого мудрое человечество придумало мессенджеры. И их появилось огромное количество. Какие-то нам известны, какие-то нет. Посмотрим на них вместе!

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    WhatsApp: гегемон и гигант

    Один из самых популярных мессенджеров в мире — WhatsApp (его название, вероятно, игра слов от английского «What’s up?» — «Что такое?»). Компания, которая создала мессенджер, была основана в 2009 году. За эти годы WhatsApp добился огромного прогресса — его общая аудитория по всему миру превышает миллиард пользователей. В 2014 году WhatsApp был приобретен другим гигантом — Facebook.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    WeChat: китайский фурор

    По охвату аудитории WeChat — тоже один из самых популярных мессенджеров, однако большинство его пользователей находятся в Китае. Среди интересных особенностей этого сервиса — возможность общения со случайно подобранным собеседником (идеально для знакомств или просто для болтовни ни о чем). А еще WeChat — успешная и удобная платежная система. Правда, только для китайцев.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Snapchat: молодежь США в восторге

    Абсолютный фурор в США — приложение Snapchat, позволяющее делиться фото, видео, добавлять текст и рисунки. Одна из интересных особенностей мессенджера — весь контент доступен ограниченное количество времени, после чего все фотографии, видео и прочие драгоценности исчезают навсегда. С особой охотой его использует молодежь.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Telegram: свобода слова и не только

    Мессенджер Павла Дурова в последнее время очень часто попадает в заголовки СМИ. Тем не менее Telegram (основан в 2013 году) — не только форпост свободы слова (по крайней мере, как считают его владельцы) — он еще и удобен по ряду параметров. Там можно вести свои каналы, создавать огромные группы (до 10 тысяч человек), загружать авторские стикеры, есть удобная веб-версия и масса полезных ботов.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Allo: роботы угрожают общению!

    Мессенджер от Google со встроенным автоматическим помощником — можно искать информацию, не выходя из беседы. А еще здесь существует функция «умного ответа» — во-первых, Allo предлагает варианты ответа на последнее сообщение собеседника, а во-вторых, мессенджер (якобы!) анализирует ваши сообщения, чтобы предлагать более подходящие ответы в дальнейшем. Скоро будем общаться только при помощи роботов.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Viber: популярный, но обычный

    Весьма популярный в России мессенджер, однако какими-либо уникальными особенностями Viber не обладает — разве что внедренной системой денежных переводов через одного из крупнейших мировых операторов.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Threema: альтернатива за 3 евро

    Швейцарский Threema многими рассматривается как альтернатива WhatsApp — в первую очередь, как сервис, который занимается безопасностью переписки. К примеру, можно просканировать код на телефоне друга — и тогда ему будет присвоен самый высокий уровень верификации. Threema — мессенджер популярный, однако настоящему росту мешает его «небесплатность» — жители Германии должны заплатить за него 3 евро.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Line: легенда из Японии

    В принципе, это довольно обычный мессенджер, который заслуживает внимания как самый популярный сервис мгновенных сообщений в Японии. Интересна легенда о создании Line: говорят, что одной из причин стала авария на АЭС «Фукусима-1». С многими находившимися в районе бедствия нельзя было связаться из-за перебоев в связи, хотя интернет работал. Это якобы и вдохновило создателей Line.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Signal: Сноуден, возможно, рекомендует

    Еще один малоизвестный мессенджер, которым якобы пользуется (или пользовался раньше) Эдвард Сноуден. Создатели Signal клянутся, что безопасность переписки — максимальная. Среди функций Signal — возможность настройки автоудаления старых сообщений и запрет на скриншоты. А еще у этого мессенджера открытый код, то есть любой специалист может убедиться, что переписка защищена.

  • Мессенджеры: не только WhatsApp

    Facebook и прочие

    Существуют, конечно, и мессенджеры Facebook, Skype, приложение от российской соцсети vk.com, но они вам, вероятно, и без нашего обзора хорошо известны. А какими сервисами для общения пользуетесь вы?

    Автор: Григорий Аросев


биография, личная жизнь, семья, жена, дети — фото

Алексей Ефимович Учитель – советский и российский кинорежиссер, оператор, сценарист, а также продюсер. Любовь к миру кино он перенял от своего известного отца, который добился огромных успехов, снимая документальные картины.

В детстве, помимо кино, Алексей увлекался фотосъемкой. Он мог часами бродить по городу с фотоаппаратом, снимая понравившиеся пейзажи. Но благодаря отцу, который с ранних лет брал с собой сына на съемочную площадку, выбор профессии стал для парня очевидным. Однако не все было гладко в самом начале его пути, но благодаря настойчивости и веры в то, что все получится, Алексей преуспел в своем деле.

Содержание статьи

Рост, вес, возраст. Сколько лет Алексею Учителю

Рост, вес, возраст, сколько лет Алексею Учителю? Эти вопросы можно часто встретить в поисковых системах интернета. Он всегда старался находиться в отличной физической форме.

Подростком, Алексей занимался фехтованием, входил в сборную школу по гандболу, любил футбол и бокс. Сейчас заслуженному деятелю РФ исполнилось 67 лет, но, несмотря на возраст, он не закинул спорт, уделяя занятиям два дня в неделю. Именно поэтому Алексей Учитель весит 72 килограмма, при росте 170 сантиметров. Он признается, что проблемы с лишним весом иногда появляются, но режиссер всячески старается держать себя в форме, часто устраивает разгрузочные дни.

Если сравнивать Алексей Учитель фото в молодости и сейчас – конечно будут заметны изменения во внешности, но взгляд этих пронзительных глаз до сих пор заставляют зрителей замирать.

Биография и личная жизнь Алексея Учителя

Биография и личная жизнь Алексея Учителя начиналась в Ленинграде. Он единственный ребенок в семье. Отец – Ефим Юльевич Учитель с ранних лет прививал сыну любовь к кинематографу и все, что с ним было связано. Мать Учителя во всем поддерживала супруга и водила сына в кинокружок.

Отец Алексея посоветовал идти не на режиссера, а на оператора, чтобы изучить все секреты изнутри. Молодой человек внял совету, и в 1969 году стал студентом ВГИКа. Затем он пошел служить в армию. Вернувшись домой, устроился оператором в Ленинградскую студию.

Фильмография: фильмы с участием Алексея Учителя в главной роли

Фильмография Алексея Учителя началась с документального фильма, под названием «Рок».

В 1991 году совместно со своей супругой основал кинокомпанию «Рок».

За последующие пять лет режиссер снял еще такие документалки, как «Последний герой» и «Баттерфляй».

С 1996 года снимает и художественные фильмы: «Мания Жизели», «Дневник его жены», «Космос, как предчувствие».

Из последних киноработ выделяются «Пленный», «Край», «Восьмерка» и «Матильда». Последняя работа наделала немало шума в прессе. Дело в том, что в фильме есть откровенная сцена. Активисты движения «Царский крест» заявили, что искажается история и это неправильно. Было даже обращение в Генпрокуратуру. Впоследствии все уладилось, и картину все-таки показали широкой публике.

Семья и дети Алексея Учителя

Семья и дети Алексея Учителя – большая и вызывает огромный интерес, как у журналистов, так и у его поклонников. Талантливый режиссер всегда был любимцем женщин. Он рано женился, в семье родились двое сыновей. Однако это ему не мешало обращать внимание на молоденьких актрис, периодически попадая в объектив папарацци.

В конечном итоге он стал жить с актрисой Юлией Пересильд, которая родила ему двух дочерей. Они счастливы вместе и стараются избегать вопросов журналистов о личной жизни. В последнее время их все чаще можно увидеть всей семьей на светских мероприятиях.

Сын Алексея Учителя – Андрей

Сын Алексея Учителя – Андрей родился в семье режиссера, когда тот уже стал популярным и всеми любимым. Воспитанием первенца, в основном занималась его мать, Алексей Егорович пропадал на съемках. Чтобы иметь возможность проводить больше времени с отцом, Андрей стал увлекаться кино и театром. Учитель, видя стремление сына, стал часто брать его на съемочные площадки, рассказывать о тонкостях режиссуры.

Вопреки всем ожиданиям, Андрей уже к окончанию школы, стал более спокойным по отношению к театральному искусству. Неожиданно для всех он решил получить экономическое образование. Получив диплом экономиста, он стал работать по специальности в банке.

Сын Алексея Учителя – Илья

Сын Алексея Учителя – Илья появился на свет в 1992 году. Вместо скучных уроков, он с удовольствием ездил с отцом в командировки на очередные съемки фильма. Мир кино завораживал его, Илья мог часами наблюдать за работой Алексея Ефимовича. К окончанию школы подросток уже хорошо разбирался в тонкостях режиссуры.

Илья решил продолжить дело отца и деда, и поступил на режиссерский факультет ВГИКа. Два года назад вышла его картина «Огни большой деревни». Фильм раскритиковали, однако он получил диплом Кинотавра в одной из номинаций.

Дочь Алексея Учителя — Анна

Дочь Алексея Учителя — Анна — внебрачная, как и ее младшая сестра. Их мать – Юлия Пересильд долгое время скрывала от всех имя отца, чтобы лишний раз его не компрометировать, так как он официально женат.

Девочка родилась в 2009 году. Юлия Пересильд практически сразу вернулась к работе. Она отмечает, что Анна растет хрупким и очень ранимым человеком.

Дочери исполнилось уже восемь лет, она ходит в школу и параллельно посещает театральный кружок. Она уже успела сыграть в нескольких школьных постановках. Мама Ани рада, что ее девочка – творческая натура и надеется, что та и дальше будет развивать свой талант.

Дочь Алексея Учителя – Мария

Дочь Алексея Учителя – Мария родилась через три года после Анны. На крестинах дочери присутствовал и сценарист. Это событие дало повод журналистам в очередной раз заговорить о том, что режиссер — отец девочек.

Родив ребенка, Юлия Пересильд практически сразу получила одну из главных ролей в фильме «Битва за Севастополь». Актриса отмечает, что характер малышки с пеленок был боевой. Сейчас она не дает себя в обиду и даже иногда защищает старшую сестренку.

Мария ходит в садик, любит смотреть на репетиции мамы в театре. Обе дочери хоть и разные по характеру, но внешне очень похожи на маму.

Бывшая жена Алексея Учителя – Кира Саксаганская

Бывшая жена Алексея Учителя – Кира Саксаганская  — продюсер. Также вместе с мужем она руководит киностудией «Рок». Они познакомились в далеком 1981 году. Режиссер не раз попадал в светскую хронику, как известный ловелас. Однако супруга никогда не устраивала громких скандалов, очевидно смирившись с тем, что он по-другому не может.

Кира Саксаганская родила двоих сыновей и всегда помогала мужу на съемочной площадке. Вдвоем они сняли много хороших картин.

Даже после того, как Алексей Учитель официально заявил, что он приходится отцом двух дочерей Юлии Пересильд – они не подали на развод. Папарацци не раз его видели вдвоем с новой возлюбленной, но пара никак не комментировала это.

Сейчас Кира Саксаганская продолжает вести все дела на киностудии мужа. Также занимает пост генерального директора международного конкурса «Послание к человеку», который проводится каждый год.

Жена Алексея Учителя – Юлия Пересильд

Жена Алексея Учителя – Юлия Пересильд – родом из Пскова. Она с детства мечтала стать актрисой театра и кино и уверенно шла к своей цели. В школьные годы ни один праздник не обходился без участия девочки. Она выступала в КВН, пела, посещала с концертами детские дома и интернаты.

После школы отправилась в столицу. Здесь окончила РАТИ и стала сотрудничать с различными театрами.

Начала сниматься в кино с 2003 года. Тем не менее обрела широкую популярность лишь спустя пять лет, снявшись в фильме «Пленный». Именно на съемках этой картины и происходит ее знакомство с Алексеем Учителем.

Актрису и режиссера не смутила разница в возрасте более чем в тридцать лет. Юлия стала для Алексея очередной музой. Они держали в тайне свои отношения на протяжении десяти лет. Журналисты приписывали актрисе романы с разными мужчинами, пытались узнать кто же на самом деле тот, от которого девушка родила двоих детей.

В прошлом году Юлия, наконец, призналась, что Алексей и есть отец ее дочерей. Следом эту информацию подтвердил и сам режиссер.

Инстаграм и Википедия Алексея Учителя

Инстаграм и Википедия Алексея Учителя помогут поклонникам узнать этого выдающегося человека поближе. Он не любит особо делиться своей личной жизнью, но что касается работы – информация исчерпывающая.

Также у Алексея Ефимовича есть официальный сайт. Здесь собраны материалы, касающиеся всех его работ.

Алексей Учитель идет в ногу со временем. Он ведет свой микроблог. В нем режиссер не удержался и выложил снимки своих дочерей.

Примечательно, что Учитель так и не развелся со своей супругой – Кирой Саксаганской, она до сих пор считается его законной женой.

молодая учительница обучает детей в детском саду Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 83944180.

молодая учительница учит детей в детском саду Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 83944180.

Молодая женщина-учитель обучения детей в детском саду Азиатская женщина-учитель обучает малышку в детском саду. Молодые люди веселятся в классе. Концепция образования и детства. Счастливый учитель девочка в классе детского сада. Молодая женщина обучает детей. Девушка весело в классе. Учительница отвечает на вопросы во время урока. Концепция детства и образования.

S M L XL

Таблица размеров

Размер изображения Идеально подходит для
Ю Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения.
м Брошюры и каталоги, журналы и открытки.
л Плакаты и баннеры для дома и улицы.
XL Фоны, рекламные щиты и цифровые экраны.

Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?

Распечатать Электронный Всесторонний

5000 x 3750 пикселей | 42.3 см x 31,8 см | 300 точек на дюйм | JPG

Масштабирование до любого размера • EPS

5000 x 3750 пикселей | 42,3 см x 31,8 см | 300 точек на дюйм | JPG

Скачать

Купить одно изображение

6 кредитов

Самая низкая цена
с планом подписки

  • Попробуйте 1 месяц на 2209 pyб
  • Загрузите 10 фотографий или векторов.
  • Нет дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц

221 ру

за изображение любой размер

Цена денег

Ключевые слова

Похожие изображения

Нужна помощь? Свяжитесь со своим персональным менеджером по работе с клиентами

@ +7 499 938-68-54

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать. Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie

. Принимать

Проверка фактов: на фотографии не изображены мужчина и ребенок-невеста, но воспитатель детского сада и ученица

Пользователи социальных сетей поделились фотографией, на которой, по их утверждениям, изображены мужчина и его ребенок-невеста. Это утверждение неверно.

Reuters Fact Check. REUTERS / Axel Schmidt

Примеры публикаций с изображением можно увидеть здесь и здесь.

На фотографии бородатый мужчина в тюрбане позирует с молодой девушкой, которая, похоже, носит свадебное платье.

Текст рядом с изображением гласит: «Нет, это не его дочь … это его жена! Но мир молчит … »

Согласно нескольким турецким новостным статьям (здесь, здесь, здесь и здесь), на фотографии действительно изображены учитель и ученица детского сада в турецком городе Элязыг.

В статьях объясняется, что детей заставляют носить свадебные платья, чтобы отметить тот факт, что они начинают читать Коран.

Изображения попали в заголовки газет в Турции, где роль религии в общественной жизни является деликатной темой.В стране светская конституция, но президент Тайип Эрдоган и его исламистская партия AK внесли огромные изменения за последние два десятилетия, выступив за религиозное образование, построив тысячи мечетей и сняв запрет на ношение мусульманских головных платков в общественных местах (здесь).

Однако ни в одной из статей не говорится, что девушка на фотографии — невеста-ребенок.

Фотография того же события, размещенная в социальных сетях, дает дополнительный контекст и помогает проверить место (здесь).

На фотографии на стене висит портрет (tinyurl.com/y3y6hspx) Мустафы Кемаля Ататюрка (1881-1938), отца светской Турецкой республики (здесь).

Ребенок на фотографии намного моложе установленного в Турции возраста вступления в брак, который составляет 18 или 17 лет с согласия родителя или законного опекуна.

ВЕРДИКТ

Ложь. На фотографии изображены воспитательница и ученица детского сада, а не мужчина и его ребенок-невеста.

Эта статья подготовлена ​​командой Reuters Fact Check.Узнайте больше о нашей работе по проверке фактов в сообщениях в социальных сетях (здесь).

Вдохновленный Реджио Эмилией: новая учебная программа в среде обучения, ориентированной на отношения

То, что дети учатся, не является автоматическим результатом того, чему их учат, скорее, это в значительной степени является результатом собственных действий детей как следствия их деятельности и наших ресурсов.
—Лорис Малагуцци, Сотня языков детей

Автор этих слов, Лорис Малагуцци, был основателем и директором известных муниципальных дошкольных учреждений Реджо-Эмилии, Италия.Малагуцци скончался два десятилетия назад, но мы надеемся, что он будет доволен прогрессом, достигнутым учителями дошкольного образования в Северной Америке в понимании его педагогических уроков. Его философия — смесь теории и практики, которая побуждает педагогов рассматривать детей как компетентных и способных учеников в контексте групповой работы (Fraser & Gestwicki 2002) — отличается от широко принятой точки зрения Пиаже, которая рассматривает развитие ребенка как в значительной степени внутреннее и происходящее в процессе обучения. этапы (Муни 2013).Малагуцци подчеркивал, что «нам нужно думать не столько о ребенке, который развивается сам по себе, сколько о ребенке, который развивает себя, взаимодействуя и развиваясь с другими» (Rankin 2004, 82). Таким образом, в основе философии Реджо-Эмилии лежит упор на построение и поддержание отношений.

Как и Выгоцкий, Малагуцци считал, что социальное обучение предшествует когнитивному развитию (Gandini 2012). Он подчеркнул, что окружающая среда играет центральную роль в процессе осмысления обучения.Это понятие было настолько важным, что Малагуцци определил среду как третьего учителя (Gandini 2011). Третий учитель Малагуцци — это гибкая среда, отвечающая потребности учителей и детей в совместном обучении. Эта среда, способствующая развитию творческих способностей благодаря работе молодых людей, манипулирующих предметами или создавая произведения искусства, отражает ценности, которые мы хотим донести до детей. Более того, классная среда может помочь сформировать личность ребенка как влиятельного игрока в его или ее собственной жизни и жизнях других. Чтобы создать такую ​​среду, учителя должны идти глубже, чем то, что просто видно на уровне глаз, и развивать глубокое понимание основополагающих принципов и детского мышления, вопросов и любопытств.

Чуть более десяти лет назад пресвитерианская дошкольная школа Pinnacle в Скоттсдейле, штат Аризона, начала реализацию программы, находящейся под непосредственным влиянием школ Реджо-Эмилии. Вдохновленные трудами Леллы Гандини, мы начали теплые отношения с автором и педагогом, регулярно приглашая Гандини посещать нашу школу.

Лелла Гандини наиболее известна в Северной Америке как ведущий защитник подхода Реджо-Эмилии к дошкольному образованию. Ее многочисленные публикации включают труды о дошкольном образовании и фольклоре, и она является соавтором или соредактором таких работ, как Insights and Inspirations From Reggio Emilia: Stories of Teachers and Children from North America and The Hundred Languages ​​of Children: The Reggio Emilia Подход к дошкольному образованию. Благодаря нашей дружбе с Леллой Гандини мы реализовали стратегии, которые позволяют учителям использовать пространство и материалы для ускорения обучения.Например, ранней осенью учителя замечают, что дети интересуются паутиной на детской площадке. Несколько четырехлетних детей обнаруживают пряди, отражающие солнечный свет на столбе забора. Учителя знают, что открытие вызвало у детей любопытство, когда дети попросили сфотографировать в Интернете. Классный руководитель Кери Вулси описывает свой ответ:

Мы пытаемся объединить навыки письма и предварительной записи с детьми, поэтому я сказал детям: «О, черт возьми, у меня нет камеры; не могли бы вы нарисовать это для меня? » Они забежали в класс, взяли планшеты, бумагу и маркеры и поспешили обратно на игровую площадку.А потом начали рисовать. Некоторые из этих детей обычно не хотят писать или рисовать просто потому, что не уверены в этих навыках. Но здесь они бросаются на задачу, потому что она была для них значимой. Независимо от того, как выглядел рисунок, это было полное празднование того, что они узнали.

Создание гибкой среды обучения, основанной на взаимоотношениях


Отношения лежат в основе философии Реджо-Эмилии.Эта философия отражается в среде, которая окружает ребенка тремя «учителями» или главными героями. Первый учитель — родитель — берет на себя роль активного партнера и наставника в обучении ребенка. Второй — классный руководитель. Часто работая в парах, классный руководитель берет на себя роль исследователя и намеренно вовлекает детей в содержательную работу и беседу. Третий учитель — это среда, которая должна быть не только функциональной, но и красивой и отражать обучение ребенка.Именно отношения ребенка с родителями, учителем и окружающей средой способствуют обучению.

Дети конструируют свои собственные знания с помощью тщательно спланированной учебной программы, которая задействует и развивает текущие знания ребенка, признавая, что знания не могут быть просто предоставлены ребенку. Учебная программа, часто возникающая по своему характеру, основана на интересах детей. Когда обучение является продуктом управляемой конструкции ребенка, а не просто передачей учителя и усвоения ребенком, обучение становится индивидуализированным.Наиболее важно то, что обучение становится двусторонними отношениями, в которых понимание учителем ребенка так же важно, как и понимание ребенка учителя.

Учебная программа Emergency не является общедоступной. Это требует, чтобы учителя активно искали и преследовали интересы детей. Такая учебная среда требует высокой степени доверия к творческим способностям учителя и предполагает образ ребенка как человека, активно ищущего знания. Это перспектива, которая переворачивает структурированную учебную программу с заранее определенными результатами с ног на голову.Стандартизованная учебная программа, разработанная для воспроизведения результатов, часто исключает любую возможность спонтанного запроса, крадя потенциальные моменты обучения у студентов и учителей в подходе к обучению в классе, основанном на «резаке для печенья». Учитывая разнообразие детей, которых мы обучаем, принятие готового рецепта для обучения, оценки и оценивания в лучшем случае проблематично. Каждый ребенок, которого мы обучаем, уникален и требует от нас руководствоваться нашим собственным суждением, а не правилами.Чтобы хорошо преподавать, преподаватели должны гарантировать, что творчество и новаторство всегда присутствуют. Хотя хорошее обучение требует организации и распорядка, оно никогда не бывает негибким и редко бывает рутинным. Он танцует от удивления. Он преследует чудо. На каждом шагу находит радость.

Гибкая среда позволяет учителям учитывать интересы детей, давая им возможность вместе накапливать знания. Это очевидно на нашем примере расследования паука. Учителя могли просто оставить в стороне интерес детей к паукам, ограничив их деятельность игровой площадкой.Вместо этого они побуждают детей рисовать то, что они наблюдают, и делиться этими наблюдениями и рисунками во время кружка в классе. Конечно, учителя уже запланировали какое-то мероприятие на время ежедневного кружка; они откладывают его, чтобы получить знания по предмету, который пробудил детское воображение. Одна из классных учителей, Кристин Лундквист, описывает, что произошло потом.

Мы спросили детей, что они знают о пауках и паутинах. Живя в пустыне, пауки всех форм и размеров обычны.Поэтому мы не были удивлены, когда дети ворвались с идеями о том, как создаются сети, или рассказами о храбрых отцах, удаляющих пауков из комнат в своих домах. Мы записали комментарии детей и включили их в ежедневное электронное письмо родителям. Уже на следующий день на детской площадке дети снова были на ней, нашли и довольно громко воскликнули, что был обнаружен еще один паук.

Учителя принимают меры, сначала разыскивая в школьной библиотеке сборники рассказов о пауках и просматривая научно-популярные книги в местной библиотеке.Случайный разговор между одним из учителей и ее соседкой приводит к подарку живого тарантула, поднимая расследование на новый уровень. Родители, узнав о расследовании пауков через ежедневную переписку по электронной почте, начинают говорить и читать о пауках со своими детьми дома. Построение знания становится очевидным, когда дети включают в свои рисунки мешочки для яиц, прядильщики и несколько глаз; отсчитайте лапки пауков; и сравните пауков с другими насекомыми, обитающими на детской площадке.

Создание среды, отражающей наши ценности


Удивительно, но в наших попытках определить передовой опыт мы редко обращаемся к видению того, как наши ценности передаются через нашу практику. Чего мы надеемся достичь, превзойдя стандарты грамотности и счета? Какую культуру мы хотим, чтобы дети испытали в наших школах? Несколько лет назад наши сотрудники посетили конференцию в одном из местных общественных колледжей, которую представили Деб Кертис и Марджи Картер.Конференция под названием «Размышляя через призму мышления» была разработана, чтобы помочь учителям и школам развивать творческое и рефлексивное мышление о своей учебной среде (Curtis et al. 2013). Марджи Картер предложила, чтобы как команда преподавателей мы создали простую рабочую таблицу, которая поможет нам понять, как наши ценности отражаются в нашей классной среде.

Когда мы оцениваем расследование паука, рабочий лист отражает обучение, происходящее в нашем классе, изменения, необходимые в окружающей среде, и введение новых материалов.Используя подобные инструменты оценки, команда преподавателей Pinnacle встречается каждую неделю как группа, а также несколько раз в неделю с партнерами по обучению в классе. Это время для учителей, чтобы учиться друг у друга, запланировано на неделю и никогда не идет на компромисс. Это время, посвященное обсуждению их работы, своих надежд и опасений, а также идей с другими коллегами. Это признание того, что обучение хорошему преподаванию редко происходит во время обучения в колледже, а скорее в контексте школьного опыта и дискуссий с коллегами.Мы считаем, что научиться хорошо учить — это дело всей жизни. Таким образом, мы определяем себя как инструкторы со своими учениками. Ведя себя больше как исследователи, учителя придают смысл и демонстрируют ценности, поскольку учителя и ученики вместе выстраивают обучение.

Одно мы знаем наверняка: ученики будут преуспевать в школьной среде, где преуспевают сами учителя. Лучшие школы воспитывают учителей, которые там работают, а также учеников, которые учатся в стенах.Обучение у наших коллег заслуживает времени и внимания, поскольку открывает новые идеи о том, каким должно быть профессиональное развитие. Изменение результатов в классе требует, чтобы учителя бросали вызов тому, что они знают и что они считают целесообразным с точки зрения развития, и выходят за рамки педагогических методов. По нашему опыту, это может происходить только в среде, которая уважает различия во взглядах, поддерживает попытки попробовать что-то новое и помнит о готовности учителей избавиться от своей чувствительности и изоляции.Учителя, которые привыкли работать в одиночку, трансформируют свое мышление в поиск решений, которыми они делятся со своими коллегами. Такая трансформация в педагогической практике может произойти только в среде, где высоко ценятся сотрудничество и обсуждение.

Создание среды, способствующей творчеству


Обучение творчеству предполагает постановку открытых вопросов, где может быть несколько решений; работа в группах над совместными проектами, использование воображения для изучения возможностей; установление связи между разными способами видения; и изучение двусмысленностей и противоречий, которые могут существовать между ними.
Кен Робинсон, «Не в наших мыслях: учимся быть креативным»

В подходе Реджо-Эмилии есть много того, что отличает его от других попыток определить передовой опыт в дошкольном образовании. Большое внимание во всем мире уделяется акценту в программе на детских символических языках, которые с любовью называют сотней языков детей. Джордж Форман и Бренда Файф (2012) описывают сотню языков детей как символические языки, которые дети используют для выражения своих собственных знаний и желаний с помощью рисунков, разговоров, раннего письма, драматических игр, музыки, танцев и других способов. Осознавая, что в основе творчества лежит наше желание самовыражения, школы Реджо-Эмилии создают среду, которая вдохновляет и поддерживает творческое мышление и изобретения. Если построение и поддержание отношений должно стать основой обучающегося сообщества, тогда всегда должен присутствовать творческий потенциал. Творчество — это проводник, инструмент, который позволяет нам общаться и понимать других.

В каждом учебном помещении Pinnacle есть бумага и письменные принадлежности. В воображаемых игровых пространствах в классах и на игровой площадке дети активно пишут и рисуют.Это становится частью культуры обучения, процессом, который усваивается внутри группы. Мы сознательно стараемся избегать покупки готовых материалов, таких как предварительно нарезанные кусочки пенопласта или резиновые штампы, и вместо этого тратим ресурсы на бумагу, планшеты и различные формы инструментов для письма и рисования. Просить детей нарисовать то, что они видят, а затем вернуться к предмету позже, чтобы добавить еще больше деталей, — это сама суть научного наблюдения. Когда тарантул присоединяется к классу, учителя кладут рядом с террариумом увеличительные стекла, небольшие планшеты с бумагой и маркеры.Они кладут научно-популярные книги о пауках на полку возле террариума и демонстрируют крупным планом фотографии различных видов пауков. Вместо того, чтобы инструктировать детей, учителя устраивают провокацию и затем отступают.

В школах, вдохновленных Реджо-Эмилией, учителя уделяют большое внимание использованию материалов и заданий, которые побуждают к исследованиям и групповому обучению. Как и ожидалось, дети, будучи любознательными и изобретательными людьми, очень взволнованы появлением нового паука в их классе.Они внимательно наблюдают за птицеедом, используя лупу, чтобы рассмотреть детали, а затем рисуют то, что наблюдают. Разговор ведется оживленно и громко, поскольку они размышляют о том, откуда пришел паук, что он ест, мальчик это или девочка-паук, и как этот паук сравнивается с другими пауками на фотографиях. Когда дети спрашивают своих учителей, что это за паук, учителя кажутся неуверенными и вслух задаются вопросом, как класс мог бы это понять. «Мы не спешим давать им ответы», — объясняет Джейн Барбер, классный руководитель.«Наша цель — сосредоточиться на процессах открытия, научить их учиться, не только наблюдая, но и используя такие ресурсы, как книги и Интернет. Мы действуем как проводники в поисках информации ». В последующие недели в классе демонстрируются многочисленные рисунки пауков, и дети считают ноги и глаза, пишут свои имена на своих рисунках и спрашивают, как написать тарантул , спиннарет, и мешок для яиц . Дети хотят писать, потому что письмо имеет для них значение.Научные исследования, ранняя грамотность и математические возможности естественным образом подходят для исследования пауков.

Развитие творческих способностей посредством расследований


Креативность, кажется, возникает из множественного опыта в сочетании с хорошо поддерживаемым развитием личных ресурсов, включая чувство свободы выходить за рамки известного.
—Лорис Малагуцци,
«Сотня языков детей»

Сразу за центральным двором нашей школы есть красивое здание под названием ателье, — французское слово, означающее мастерская или мастерская художника. Исторически ателье служило не только местом, где швеи, плотники, художники, скульпторы и другие художники могли создавать свои изделия, но и местом, где можно было вдохновить и найти ответы на их вопросы. Вдохновленные школами Реджо-Эмилии, мы создали специальное место, отдельно от классных комнат, где дети используют творческое искусство как инструмент для выражения своих идей и чувств.

Хотя в классах каждую неделю есть расписание для посещения ателье, учителя могут приводить в ателье небольшие группы для творчества в любое время.Два учителя в нашем ателье поддерживают тесные отношения с классными учителями. Как коллеги, они рассказывают об интересах детей и о работе, проводимой в классе. Сегодня дети приходят в ателье и видят тень паука, отбрасываемую на белый кафельный пол. Они восхищаются этим открытием и задаются вопросом, как такое может быть. Некоторые неуверенно протягивают руку, чтобы коснуться темной тени на полу. Воодушевленные, они вскоре ищут источник яркого света. В углу — диапроектор с фотографией паука, лежащей на световом лотке. Учителя позволяют им прикасаться к оборудованию и исследовать. Они хихикают, обнаружив, что паук на полу движется, когда движется фотография. Некоторые дети спрашивают, могут ли они нарисовать паука. Предвидя эту просьбу, учителя отрывают длинный лист мясной бумаги, а дети расползаются на полу и начинают прослеживать тень.

Хотя исследования часто начинаются с того, что дети представляют то, что они знают, посредством рисования, создание трехмерных произведений искусства высоко ценится учителями как способ расширения обучения.Глина, проволока, дерево и переработанные материалы ежедневно используются в классах и ателье, чтобы помочь детям выразить то, что они знают. Таким образом, мы гарантируем, что в классных комнатах есть много разных материалов, которые помогут детям собрать все воедино. Такие материалы, как малярная лента, упаковочная лента, проволока, глина, а также различные виды клея и адгезивов доступны для детей. Опять же, мы избегаем расфасованных материалов. Вместо этого мы используем открытые, переработанные материалы, которые часто дарят родители.Дети учатся склеивать, вырезать, складывать, рвать, балансировать и решать задачи в контексте проектной работы. Хотя конечный продукт считается прекрасным, он не является движущей силой деятельности. Скорее, это процесс созидания — получение удовольствия от совместного творчества — который находится в авангарде наших усилий.

Возможность подвигнуть детей к созданию трехмерного искусства становится очевидной во время одного из классных разговоров. Г-жа Вусли, классная учительница, объясняет: «Для нас действительно удивительно, что детей больше всего интересует паутина.Один из мальчиков выразил беспокойство по поводу того, что им трудно запомнить, где на игровой площадке находятся все паутины. Мы предложили создать карту детской площадки, обозначив места расположения паутины. Детям эта идея понравилась ». Создается комитет студентов, чтобы изучить, как сделать карту. Поскольку учителя знают о другом проекте карты, реализуемом в университетском городке, они сотрудничают с коллегами в другом классе. Комитету «Паутина» предлагается встретиться с другими учениками класса, чтобы обсудить стратегии построения карты игровой площадки.

В последующие недели две классные комнаты — используя свои индивидуальные рисунки в качестве руководства — вместе создадут одну трехмерную карту детской площадки. Они маркируют места расположения паутины и создают легенду на карте. Их знания о паутине расширились до понимания карт, использования легенд и компаса, и все это в контексте групповой работы.

Уважение личности ребенка


Те из нас, кому посчастливилось учить в течение многих лет в раннем детстве, хорошо знают, какой восторг мы испытываем, когда наше обучение идет хорошо — когда все встает на свои места.Наши ученики разделяют это чувство, когда достигают успеха. Это чувство и уровень удовлетворения, испытываемые детьми, вызывают у детей аппетит к учебе, желание делать это снова и снова — снова и снова.

Это никогда не бывает более очевидным, чем в тот момент, когда ребенок понимает, что он или она принадлежит, что он или она является членом группы. В первую неделю занятий учителя быстро складывают 8-дюймовые на 10-дюймовые фотографии детей на стенах, окружающих пространство кружка в классе.Их имена выделены жирным шрифтом рядом с изображениями. Как можно скорее рядом с фотографией каждого ребенка появляются рисунки и другие художественные произведения, с именем ребенка, написанным его рукой, и цитатой о том, что ребенку нравится.

Но это только начало формирования личности ребенка. Прогуливаясь по классной комнате, вы обнаруживаете семейные фотографии, подаренные родителями, и корзину с книгами «Все обо мне», которые родители создали с использованием семейных фотографий.Эти личные книги читаются снова и снова, поскольку дети ищут утешения в том, чтобы делиться именами и лицами самых дорогих им людей. Существуют индивидуальные почтовые ящики с их именами и отдельные места, принадлежащие только им. Это среда, которая широко раскрывает свои объятия, окружая детей чувством того, кто они есть.

Проектная работа и исследования легко способствуют развитию у ребенка чувства идентичности. При расследовании пауков учителя предлагают детям создать Клуб Жуков.Клуб жуков собирается на детской площадке каждый день, чтобы найти жуков и паутину. «Были дети, которые не участвовали в охоте на пауков на детской площадке. Однако, когда мы создали Клуб ошибок, все хотели присоединиться к нам, — говорит Джейн Барбер, классная учительница. «Мы предложили каждому ребенку иметь именной значок, чтобы идентифицировать его как члена клуба». Используя простую картонную бумагу и пряжу в качестве шнурка, дети рисуют изображение своего любимого жука и пишут свое имя.Кроме того, дети создают собственный журнал Bug Club Journal. Они используют эти журналы, чтобы рисовать существ, которых они находят, и записывать новые слова. Журналы Bug Club имеют на обложке имя и фотографию ребенка. Чтобы стать членом Клуба ошибок, вам понадобится бейдж с вашим именем, ваш дневник и письменный инструмент, например маркер, мелок или карандаш. Как и ожидалось, дети ухватились за возможность стать членами клуба. «Это просто взлетело. Мы вышли за пределы детской площадки, прямо за ворота, и дети были в восторге.Все, что они хотели делать, это рисовать и рисовать. Мы были удивлены и довольны тем, как они справлялись с задачей, насколько тщательно они относились к своим рисункам. «Выгуливание с Клубом Ошибок стало частью нашей повседневной жизни», — говорит Кристин Лундквист, классный руководитель.

Как известно всем учителям и родителям, существует большая разница между тем, что ребенок способен делать, и тем, что ребенок готов делать. Вы не можете научить того, кто не хочет учиться, или того, кто не верит, что он или она могут учиться.Если мы хотим способствовать развитию жажды обучения, мы должны создать среду, в которой учащиеся и учителя будут чувствовать себя в безопасности, выходя за рамки того, что уже известно, — среду, которая отражает наши ценности и отмечает учеников и учителей как уникальных творческих личностей.


Примечание автора : Преобразование образования происходит только тогда, когда мы трансформируем наше обучение. Я глубоко признателен Сабрине Болл, Джейн Барбер, Кери Вулси, Кристин Лундквист и персоналу Pinnacle за их лидерство в создании игровой и основанной на запросах учебной среды.


Фотографии любезно предоставлены автором.

35 фондовых фотографий настолько плохих учителей, что они хорошие

Если бы образование было похоже на стоковые фотографии учителей, в классе было бы много солнца и радуги. Вот что лучшие стоковые фотографии учителей рассказывают нам о нашей работе.

1. «У нас есть 30 минут чтения каждый день. Кроме того, мы останавливаемся посередине, чтобы сделать идеальную фотографию для Instagram ».

2. «В нашей школе есть превосходные технологические ресурсы, и мы всегда используем их надлежащим образом.”

3. «Так легко заставить детей работать молча.

На самом деле так легко, что я могу повернуться спиной и немного расслабиться ».

4. «Я не знаю, как выглядит твой учитель, но это мой. Он успокаивает класс за секунды ».

5. «Я не могу разжать руки. Но 90 процентов времени это поза моего учителя ».

6. «Мы даем пять в моем классе примерно 256 раз в день».

7.«Я бы никогда не сидел перед классной доской без моей удобной указки учителя».

8. «Время искусства всегда так аккуратно и организовано, и все по очереди».

9. «У нас так много свободного времени после изучения всех стандартов, что нам нравится играть в Ring Around the Rosie».

10. «Это действительно сложное и ненужное уравнение, но я люблю, люблю, люблю писать на классной доске».

11. «Мои ученики очень хороши во время обеда.Они хорошо сидят, едят здоровые обеды и все ладят ».

12. «У меня много времени, чтобы пообедать с моими коллегами и поговорить о том, как мы планируем каждый день совершенствоваться как педагоги».

13. «Я ношу туфли на шпильке каждый день, и они никогда не повредят мои ноги. Я просто сижу, потому что скоро наступит время сказок! »

14. «Я так люблю яблоки, что ношу их везде. Смотри, как я балансирую яблоко на этой стопке книг.”

15. «Мои ученики любят говорить о делении в столбик. Ни один из них не поднимает руки, чтобы спросить, сколько еще осталось до перемены ».

16. «Общаться с родителями всегда легко. На самом деле, я с нетерпением жду возможности поговорить об этом одном поведенческом инциденте ».

17. «После школы я люблю стоять в своем безупречном классе и размышлять о хорошо выполненной работе».

18. «Студентов всегда так легко привлечь.Все, что нужно, — это тетрадь и карандаш ».

19. «Мне нравится, когда мои ученики обнимают меня. К тому же этот двухлетний ребенок в классе совсем не странный.

20.

«Это селфи в классе действительно осветит мою ленту в Instagram. #TeacherLife »

21. «Если наши улыбки когда-нибудь начинают исчезать, мы просто думаем о внешкольном собрании преподавателей. Ага для PD ».

22. «Вы не поверите, сколько моего дня занимает тихая работа.”

23. «Можете ли вы поверить, что в моем классе детского сада всего шесть учеников?»

24. «Эй, смотри! У меня восемь учеников. Это идеальный номер! »

25. «Я могу так много планировать, пока мои ученики работают независимо. Вот этот ведет класс на уроке математики ».

26. «Каждый день я провожу много качественных бесед с моими учениками один на один».

27.«Мои ученики всегда аккуратно выстраиваются в очередь к автобусу, когда собираются на обед, на перемену или на экскурсии».

28. «Ах, студенческое участие так просто. Какую руку выбрать? »

29.

«Я совсем не волнуюсь, что мои ученики сломают все стаканы, которые мне пришлось купить на свои деньги».

30. «Мои ученики просто увлечены нашим учебником географии. Они не могут оторвать глаз от этого! »

31.«Да, это часть Азии. Видите, как мы учимся на практике в моем классе? »

32. «Конечно, у меня болит шея, но это сочное красное яблоко наверняка компенсирует».

33. «Независимо от класса или возраста, мы всегда пишем на доске 2 + 2 = 4».


34. «Классные комнаты всегда опрятны, организованы и заполнены множеством предметов первой необходимости».

35. «Я ношу такую ​​одежду каждый день. Я просто позвоню родителям и сообщу хорошие новости, а затем отправлюсь танцевать с друзьями.”

Вы видели какие-нибудь достойные стона стоковые фотографии учителей? Мы хотим о них слышать! Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Посмотрите эти мемы с домашними заданиями, которые вам обязательно понравятся как учителю.

Анализ фотографии детского труда

В этом упражнении ученики пройдут процесс анализа документов, чтобы лучше понять фотографию, сделанную Льюисом Хайном, когда он работал фотографом-расследователем Национального комитета по детскому труду.Проанализировав фотографию, они попытаются объяснить, как сцена, показанная на фотографии, повлияла на Хайна и какое впечатление или сообщение он пытался передать тем, кто увидит его фотографию.

Предлагаемые инструкции для преподавателей

Это задание можно использовать во время блока, посвященного детскому труду или прогрессивной эре. Он может служить введением в изучение детского труда или разоблачения грязи, за которым последует более обширное исследование или обсуждение того влияния, которое работа Льюиса Хайна и других оказала на движение за искоренение детского труда.Он также служит для обучения или усиления процесса анализа документов (фотографий). Для 6-12 классов. Приблизительное время — 25 минут.

Посоветуйте учащимся начать задание индивидуально или в парах. После прочтения введения, включая подпись к фотографии, они должны потратить минуту или две, глядя на фотографию без посторонней помощи. Затем они должны перейти к ответам на следующие вопросы, которые проведут их через процесс анализа документа (фотографии): Познакомьтесь с документом.Наблюдайте за его частями. Попытайтесь понять это. Используйте это как историческое свидетельство.

После того, как студенты проработают аналитические вопросы и нажмут «Когда вы закончите», им будет представлена ​​цитата Льюиса Хайна о субъективности фотографии — он описал свою работу как «фотоинтерпретацию» и определил хорошая фотография как «воспроизведение впечатлений, произведенных на фотографа, которые он желает повторить другим». Студенты ответят:
  1. Объясните, как сцена, изображенная на фотографии, должна была повлиять на Хайна (впечатление, которое она произвела на него). Как вы думаете, какие эмоции он испытывал?
  2. На чем он сосредоточился — какие части сцены повлияли на него больше всего?
  3. Какое впечатление Хайн хотел, чтобы фотография произвела на тех, кто ее видел?

После того, как учащиеся ответят на заключительные вопросы, проведите в классе обсуждение их ответов и роли журналистов и фотографов, таких как Хайн, в движении за искоренение детского труда и прогрессивную эру.

Студентам также будет предоставлена ​​следующая дополнительная справочная информация, которая поможет им понять работу Хайна в заключении:

Промышленный бум конца 1800-х — начала 1900-х годов вызвал повышенный спрос на рабочую силу.Заработная плата на заводе была настолько низкой, что дети часто работали, чтобы поддержать свои семьи. Число детей в возрасте до 15 лет, которые работали на промышленных предприятиях, выросло с 1,5 миллиона в 1890 году до 2 миллионов в 1910 году. Предприятиям нравилось нанимать детей, потому что они работали на неквалифицированной работе за более низкую заработную плату, чем взрослые, а их маленькие руки делали их более искусными. работа с мелкими деталями и инструментами.

Эти несовершеннолетние работники редко посещали школу. Многие страдали недостаточным весом, задержкой роста и искривлением позвоночника, и у них начали развиваться серьезные проблемы со здоровьем.У них развились заболевания, связанные с их рабочей средой, такие как туберкулез и бронхит у тех, кто работал на угольных шахтах или хлопковых фабриках. И они столкнулись с большим количеством несчастных случаев из-за усталости, вызванной тяжелой работой и долгими часами.

К началу 1900-х многие американцы называли детский труд «детским рабством» и требовали положить этому конец. В 1904 году группа прогрессивных реформаторов основала Национальный комитет по детскому труду и в 1907 году получила хартию Конгресса.Он нанял следователей для сбора доказательств того, что дети работают в тяжелых условиях, чтобы попытаться искоренить детский труд.

Хайн был одним из таких исследователей фотографии. Во многих случаях он хитростью проникал на фабрики, чтобы делать снимки, которые не хотели видеть публика. Он тщательно документировал каждую фотографию с точными фактами и цифрами. Чтобы получить подписи к своим фотографиям, он взял интервью у детей, а затем сделал заметки, спрятав руку в кармане.Благодаря тому, как он получил доступ, он был «дважды уверен, что мои данные о фотографиях на 100% чисты — без ретуши или подделки любого рода».

Национальный комитет по детскому труду организовал выставки с фотографиями следователей и статистическими данными, чтобы объяснить происходящее. Это привело к созданию в 1912 году Детского бюро как федерального ведомства по сбору информации о детском труде, которое стало частью Министерства труда.


Это упражнение было адаптировано из статьи, опубликованной на сайте www.archives.gov/education, написана Линдой Дарус Кларк, учителем Францисканской средней школы Падуи в Парме, штат Огайо.

Учитель из Центральной Пенсильвании выдал себя за женщину, чтобы вымогать у детей неприемлемые фотографии: DA

Учителю средней школы Пальмиры предъявлены обвинения после того, как полиция сообщила, что он использовал Instagram, чтобы выдать себя за женщину, чтобы вымогать неподходящие фотографии у подростков.

Эндрю Эберхарт обвиняется в сексуальном насилии над детьми и преступном использовании средств связи, согласно сообщению окружной прокуратуры округа Ливан.

Осень 2019 года сотрудники с Департаментом полиции Manheim Городка получил совет, который через социальные медиа зарегистрированы запрошены и получены детскую порнографию. Аккаунт в Instagram, обозначенный как «Jordynmatter», утверждал, что принадлежит женщине. Типстер сообщил полиции, что 13-летний ребенок отправил в аккаунт откровенно сексуальное фото.

После того, как узнал связанный адрес С этой учетной записью офицеры выполнили ордер на обыск в этом месте и определили, что учетная запись принадлежит Эберхарту.Судебно поиск своих электронных устройств привело к офицерам, находящих несколько изображений детской порнографии, согласно отпуску.

Затем окружная прокуратура уведомила родителей детей, которые могут стать жертвами Эберхарта, и каждый ребенок был опрошен. Дети сказали поддельной социальных медиа счет полиции Эберхарта были «неустанным» в попытке получить фотографии и видео и пришлют фотографии обнаженной женщины с детьми.

Офицеры также узнали о втором аккаунте, идентифицированном как «maciejefferson12», который, как они говорят, Эберхарт также использовал, изображая из себя женщину, согласно сообщению.

В интервью полиции Эберхарт признался полиции, что он выдавал себя за женщину в Интернете и просил мальчиков присылать ему обнаженные фотографии и видео, говорится в сообщении. Он также сообщил полиции, что «многие» мужчины были из средней школы Сидар-Крест и средней школы Сидар-Крест.

После того, как Эберхарт весной 2019 года окончил колледж Ливан-Вэлли, он работал учителем для детей с особыми потребностями в средней школе Пальмиры, говорится в сообщении. Он также пошел волонтером в среднюю школу Сидар-Крест в качестве тренера по баскетболу.

  • Подробнее: Мужчина обвиняется в стрельбе по военнослужащему, обвиненному в покушении на убийство

Северо-западный учитель подвешен над фотографией черно-белых учеников, сидящих отдельно

На изображениях в социальных сетях изображены черно-белые ученики, сидящие за разными столами, предположительно в начальной школе в Швайцер-Ренеке.

(статья обновлена)

Родители начали забирать своих детей из начальной школы Schweizer-Reneke на северо-западе страны на фоне протестов перед школой, сообщает EWN.

Премьер-министр Северо-Запада заявил, что учитель, участвовавший в инциденте, был немедленно отстранен от должности.

Школа заявила, что это единичный инцидент, и ее дух — инклюзивность.

Изображение, распространяющееся в социальных сетях, показывает черных и белых детей, сидящих за отдельными столиками в Laerskool Schweizer-Reneke.

На изображениях в социальных сетях изображены черно-белые ученики, сидящие за разными столами, предположительно в начальной школе в Швайцер-Ренеке.

Также читайте: Евсевий: «Важный вопрос: почему белые дети сидят вместе?»

На фотографии 18 учеников можно увидеть сидящими за большим столом в классе, в то время как четверо чернокожих детей сидят отдельно за меньшей партой в углу классной комнаты.

EWN сообщает, что премьер-министр Северо-Запада Т.Дж. Мокгоро говорит, что он шокирован изображениями, циркулирующими в социальных сетях, и что в Laerskool Schweizer Reneke отправлена ​​группа для расследования.

После того, как оригинальная фотография начала широко распространяться в социальных сетях, кажется, что расположение сидений могло быть изменено.

Поступают новости, что MEC и его команда едут в Schweizer-Reneke, тем временем Laerskool изменила расположение сидений. pic.twitter.com/lbCkHZUEM6

— zolamdeni (@ zolamokgwasa1) 9 января 2019 г.

#BlackTwitter требуется вмешательство. Посмотрите на первое фото и второе после того, как люди пожаловались.Школа называется Schweizer-Reneke Laerskool. Кто главный? Кто является классным руководителем класса, разделяющего детей, почему черные дети сидят за дверью в одиночестве. pic.twitter.com/oQaKIYJuk6

— Zimkhitha Mquteni-Mabanga (@ZimkhithaM) 9 января 2019 г.

Послушайте эту и другие популярные истории на Barb’s Wire ниже:


Авторское право:
Источник:

Больше от Local

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *